学校义务教育均衡发展迎国检督查表指标细化说明

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义务教育优质均衡指标达标工作督导情况记录表

义务教育优质均衡指标达标工作督导情况记录表
序号学校
名称
所在
地区
达标
指标
达标
情况
备注
1 XX小
学
XX市教师
师资
达标
本校教师全部通过专业技能评估，达到国
家规定的教师职业资格标准。

2 XX中
学
XX县师生
配备
未达
标
师生比例高于规定要求，需进一步调整。

3 XX初
中
XX市艺术
教育
达标
本校积极发展校园文化艺术活动，学生参
与度高，师生对此认同度也很高。

4 XX小
学
XX县信息
技术
达标
本校广泛开展信息技术课程教学，配备了
先进的电子教学设备，并不断更新。

5 XX中
学
XX市学生
素质
达标
学生考试成绩稳步提高，过程性评价也得
到了广泛实践推广。

6 XX初
中
XX县教育
投入
达标
学校接受本地政府的资金支持，保障了教
育设施的建设和运作。

备注：
本记录表为我单位对当地义务教育优质均衡指标达标工作进行督导时所做的情况记录，对于未能达标的指标，需给予及时整改，确保达到国家规定的教育标准。

同时，对于达标的指标，也要加以肯定和表扬，鼓励学校在各项指标上继续保持优良表现。

董湖小学均衡教育迎国检资料督查评价表 (1)

是
9、设置实验室或探究室，购买仪器设备四、义按要求及时足额拨付学校义保经费，管理学校经费的使用。保经费五、督责任区督学公示牌要悬挂在校门口明显位置，并经常与督学联络、沟通。学工作六、常教育教学常规管理工作各项资料规管理以上所建教师花名册及学生类资料为2012、2013、2014三年，有关数据来源于教育统计年报，同时要把今年新补充的计算机、图书、音体美器材、多媒体教室、班班通、薄改配备的实验室、新建的教学及辅助用房、运动场地等一并记入。 1、学校设置电子屏，制作展牌，编印学校简介，制作橱窗等方式开辟义务教育均衡发展工作栏目；宣传氛围 2、通过召开全体教职工会、家长会，邀请有关人事或周围群众参观学校等方式，加大宣传力度，营造良好氛围； 3、做好教师及学生座谈会和问卷调查的相关事宜。是是是是是
是是是是是是是
是是，即开足课时、开齐课程、按课表开课。是 ②严格按要求控制班额，今年新招的一年级不能超过45人、七年级不能超过 1、规范 50人，其他年级大班额进行分班或拆分，杜绝超过56人超大班额现象。办学 ③落实教育部“减负”规定，严格实行“四严控”，即严控学生在校活动行为总量，认真执行作息时间规定；严控频繁考试、竞赛和按考试成绩排名次；严控义务教育阶段学校分重点班和非重点班；严控滥订教辅资料，滥编滥印复习资料。是
是
④认真组织开展每天一小时体育锻炼活动；积极开展好学生兴趣活动。 ⑤开放学校图书室、微机室、实验室。 ①学校制定有安全稳定工作方案。 2、学校安全 ②学校门卫制度符合要求，并能认真执行。工作 ③开展学生宿舍、食堂、设施设备、药品、门窗等安全隐患排查并及时消除隐患。 ④开展安全教育活动，增强师生的安全意识，积极开展各种传染病防控工作。 ①校舍门窗及时修整，破损玻璃及时更换，实验室窗帘、挂图落实到位。 ②教室、功能室、保管室、办公室等门牌规范整齐，不漏不缺不破损。 3、学校 ③教室和功能室办公桌椅、设备配备到位。内部 ④仪器、设施设备及图书整理规范，标签整齐，入柜到架，存放有序。管理 ⑤实验仪器、设施设备及图书管理制度齐全，使用记载健全，填写规范。 ⑥学生食堂等后勤服务场所管理规范有序，无安全隐患。 ①教室、办公室、功能室都要有与其相称的主题文化。 4、校园 ②教室、办公室、功能室整理有序，窗明几净。文化建设 ③重点整治学生食堂、厕所、寝室及污水排放设施等环境卫生，清除杂草、纸屑等废弃物，根除卫生死角。 ④加强学生集体活动管理，课间操、课外活动、食堂进餐、放学、升降国旗训练有素、管理规范。

义务教育均衡发展检查学校工作表

公用经费管理使用情况
严格按照公用经费管理办法，按正常秩序管理和使用.
绩效工资制度情况
按照学校根据上级文件精神制定的考核方案，每月进行绩效考核发放.
开齐开足课程情况
按照国家课程标准开齐开足课程，无任意增减现象.
教师校长交流情况
2014年9月李昌成老师支教汶上.
教师培训经费及
参加培训情况
按照上级文件精神，安排教师参加各项培训，多年来培训经费均达9%以上，省级培训两人，全员每年参加省远程研修.
检查学校工作表
县（市、区）：学校：
在校学生数：小学人初中779人
班级数：小学个初中15个
专任教师数：小学人初中67人
内容
省级标准
现场核查数
结论
生均校舍建筑面积
生均：6㎡
总：9632㎡
生均：12.3㎡
运动场地
总：300m
多媒体设备数量
24
24
学生用计算机台数
57
58
专任教师师机比
1：1
1∶1
学生体质健康率
情况
根据学校制定的大课间、阳光大课堂实施方案，开展多项体育活动，学生体质健康及格率达92%以上.
学生择校情况
按照义务教育划定范围，就近入学，无择校现象.
学生课业负担情况
严格按照上级教育行政部门规定，真正落实 “减负增效”措施。学生无任何额外的课业负担.
学校安全工作
学校城里安全领导小组，指定各种安全预案，定期召开安全工作会议，严格责任分工和追究制度，层层签定安全责任状，多年来无安全事故发生.
重点班情况
各年级均为平行班，无重点班.
生均图书册数
≥40
总：32834册
生均：43册

义务教育学校均衡发展指标分解细化表[1]

义务教育学校均衡发展指标分解细化表
义务教育学校均衡发展指标分解细化表
一、总体要求
1.1 义务教育学校的均衡发展是指在全面提高教育质量的前提下，各学校之间在硬件设施、师资队伍、教学资源等方面具备一定的均衡水平。

1.2 按照国家相关政策的要求，义务教育学校均衡发展指标分解要做到科学、合理、全面，并以此为基础制定具体的发展规划和实施方案。

二、硬件设施
2.1 校舍建设
2.1.1 学校校舍总建筑面积
2.1.2 学校校舍建筑物年限
2.1.3 学校校舍安全设施情况（如消防设备、疏散通道等）
2.2 教室数量和面积
2.2.1 学校教室总数
2.2.2 教室平均面积
2.2.3 教室内部设施情况（如黑板、桌椅、投影仪等）
2.3 实验室和实验设备
2.3.1 学校实验室数量和面积
2.3.2 实验室设备器材情况
2.3.3 实验室使用情况
2.4 图书馆和阅览室
2.4.1 学校图书馆面积
2.4.2 图书馆藏书量和种类
2.4.3 阅览室座位数和使用情况
附件：
附件1：义务教育学校均衡发展指标统计表
附件2：义务教育学校校舍建设规划和实施方案
法律名词及注释：
1.义务教育：指我国基本教育阶段的教育，包括小学和初中阶段。

2.均衡发展：指学校之间在硬件设施、师资队伍、教学资源等方面具备一定的平衡水平，避免资源过度集中或过度分散的状况。

江苏省县(市、区)义务教育优质均衡发展督导评估指标

（2）区域内城乡校际之间生均中级及以上专业技术职务教师数差异系数低于0.55。
2.0
四
素质
教育
与
学生
发展
17.优质高效实施义务教育课程改革,所有学校开齐开足国家课程,开发开设满足学生个性发展的校本课程。
（1）学校严格按照国家课程标准开展教育教学活动,课时总量符合课程计划要求,无随意停开国家课程、减少教学课时、变更质量要求的行为。
（2）所有初中学校按规定公布分配指标、推荐条件、录取程序、录取结果，综合衡量、规范推荐。
2.0
二
规
划
布
局与
办
学
条
件
6．合理规划义务教育学校布局,新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建中小学。
（1）合理规划、设置公办学校,民办学校纳入区域学校布局统一规划,满足适龄儿童、少年就近入学的需要。
（2）按照教育部“逐步实现义务教育与非义务教育学校的分离”的要求规划并促进所有义务教育学校独立办学、均衡发展。
（1）所有学校均衡编班,不分重点班、快慢班、特长班、实验班等,无各种变相违规行为。
5.0
5.四星级普通高中等优质学校将70%以上的招生指标均衡分配到所有初中学校。
（1）区域所属四星级高中均按70%的比例分配招生指标并第一批录取,凡在本区域内招生的他属四星级高中均能执行。
（2）所有初中学校按规定公布分配指标、推荐条件、录取程序、录取结果,综合衡量、规范推荐。
附件：
江苏省县(市、区)
义务教育优质均衡发展督导评估指标
主要指标
评估要点
分值
一
普及
巩固
与
机会
均等
1.每名适龄儿童少年按时入学,义务教育巩固率达99%以上,辍学现象基本消除。

义务教育优质均衡评估指标解读及督查方法

义务教育优质均衡评估指标解读及督查方法下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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义务教育优质均衡发展迎检材料有哪些内容

义务教育优质均衡发展迎检材料有哪些内容
义务教育优质均衡发展迎检材料主要包括以下内容：
1. 学校基本情况介绍：包括学校名称、所在地区、办学性质、办学层次、招生范围等基本情况，同时还可以提供学校的办学理念、办学目标以及办学特色等内容。

2. 教育质量保障措施：包括学校的课程设置、教学计划、教育教学资源配置、师资队伍建设等
方面的情况介绍，重点突出学校在保障教育质量方面所采取的各项措施。

3. 学生素质提升情况：包括学校培养学生综合素质的具体举措，比如开展校本课程、特色活动等，以及学生的学业水平、文化素养、身心健康等方面的表现和提升情况。

4. 教师队伍建设：包括学校的师资力量、师资结构、教师的教育背景和教学经验等情况介绍，
同时还可以突出学校在加强教师培训、提高教师专业素养方面所采取的措施。

5. 教育资源配置情况：包括学校的教育设施、教学设备、教育经费支出等方面的情况介绍，重
点突出学校在改善教育资源配置方面所做的努力和取得的成绩。

6. 家校合作情况：包括学校与家长之间的沟通和合作机制，开展家长学校活动、家校共育等方
面的情况介绍，重点突出学校与家长的合作效果和家庭教育的积极影响。

7. 师生交流合作情况：包括学校与其他学校之间的交流与合作，开展学生交流、教师互访等方
面的情况介绍，重点突出学校在促进师生之间交流与合作方面所做的工作和取得的成绩。

此外，根据具体的迎检要求，还可以补充其他相关内容，以展示学校在义务教育优质均衡发展
方面的成绩和经验。

义务教育均衡发展迎国检准备工作督查报告

义务教育均衡发展迎国检准备工作督查报告刘克斌按照界教督【2015】19号文件精神，我和第三责任区其他督学一起，于2015年11月16日至20日，对新马集、大黄、靳寨、西城、东城五所中心校辖区共41所中小学（教学点）的均衡发展迎国检工作进行督查，按任务分工，现就本人所督查的项目报告如下：一、工作亮点1、所有学校都能高度重视迎检工作，都能在学校大门口迎候检查组的到来。

东城中心校校长及领导班子能做到佩戴胸牌正装迎检。

大部分学校的校长介绍情况时积极热情，自然大方，接受询问时基本做到“一口清”。

其中谢庙小学、范寨中学、奉天寨小学、新马集中心校、靳寨中心校、汪庄小学、西城中心校、大黄中心校、大黄小学、饶楼小学、杨湾小学、大吕小学等校在介绍时能突出本校亮点和特色，给督查组留下深刻的印象。

2、校园内，大部分学校的师生与督查人员碰面，能点头问好或主动打招呼，能做到礼貌待客，示意客人。

3、所有学校均能清理校内污水和垃圾，大部分学校能做到环境整洁、道路通畅，无纸屑、无废气纸袋、无痰迹、无烟蒂、无杂物、无乱涂乱画，车辆摆放整齐，及时清理垃圾，确保环境整洁。

4、很多学校能够展现出自己的特色。

如范寨小学部、靳寨中心校的大课间活动，跑步+课间操+韵律操；王俄小学宣传图版文字说明，生动形象；大黄中心校的教学反思墙、靳寨中心校的宣传栏内容设置，展现教育教学的管理、创新与改革；西城中心校和汪庄小学的周一下午的跑动上课、饶楼小学的阅读本、大吕小学的学生美术作品展现等，充分说明了在均衡发展的背景之下，各中小学既注重全面发展，又加强特色培养内涵丰富的素质教育。

二、存在问题1、仍有个别学校校园内存在卫生死角。

如范寨学校实验楼东侧院内，老王寨学校西北角，王俄小学教学楼后，奉天寨小学北楼西头，靳寨小学教学楼东北角，王刘小学楼东，这些地方虽处在偏僻之处，但也影响着整个校园的整洁。

还有的学校门窗需要维修，防盗窗（网)要油漆，窗台上需要清理，梁板、楼梯间夹角的尘网，灯管、电扇上的污点等都需要彻底清理。

义务教育均衡发展督导评估细则

义务教育均衡发展督导评估细则一、指标体系1.学校基础设施：评估学校的面积、教学设备、图书馆等基础设施是否能够满足师生的需求。

2.教育教学资源：评估教育教学资源的配置情况，包括教师数量、教师素质、教材质量等。

3.学生义务教育入学率：评估学生的入学率，包括学前教育入园率和义务教育入学率，确保每个适龄儿童都能接受质量良好的教育。

4.学生多元发展机会：评估学校为学生提供的多元发展机会，包括体育、艺术、科技等方面的培养和活动。

5.教育公平性：评估教育资源的公平性，包括教育财政投入的公平性、教师分配的公平性以及学校师生之间的公平性等。

二、督导方法1.数据收集：通过文献研究、问卷调查等方式收集相关数据，建立全面的督导评估数据库。

2.样本调查：随机抽取一定比例的学校进行实地调查，评估其基础设施、教育教学资源、学生入学率等情况。

3.实地观察：通过实地观察学校的教学现场，评估教师的授课能力、学生的学习情况以及教学氛围等。

4.应用案例验证：选取一些典型学校进行深入调研，分析其均衡发展的经验做法，并将其应用于其他学校。

5.学生评估：通过学生的学习成绩、考试情况等综合评价学校的教育质量和学生成长情况。

三、评估结果应用1.奖惩机制：对于均衡发展较好的学校，给予奖励和激励，提高其顶梁柱作用的发挥；对于均衡发展不足的学校，给予指导和帮助，提高其教育质量和均衡发展水平。

2.资源调配：根据评估结果，调整教育资源的分配，加大对资源较少地区以及薄弱学校的支持，使其能够获得更多的教育资源。

3.政策制定：根据评估结果，调整和完善相关教育政策，促进教育均衡发展。

4.经验分享：对于均衡发展较好的学校，鼓励其将经验分享给其他学校，提高整个区域的教育均衡水平。

综上所述，义务教育均衡发展督导评估细则应包括指标体系、督导方法以及评估结果应用。

通过对学校基础设施、教育教学资源、学生入学率等方面的评估，可以帮助政府监测和促进义务教育的均衡发展，提升教育公平性和质量。

迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作方案

迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作方案一、背景说明为贯彻落实国家义务教育均衡发展的方针政策，加快推进义务教育质量提升和教育公平保障工作，教育部决定开展义务教育均衡发展督导检查工作。

本工作方案旨在明确督导检查的目标、范围、方式、重点和要求，确保督导检查工作的顺利开展，为义务教育均衡发展提供有力的保障。

二、督导检查目标本次义务教育均衡发展督导检查的主要目标是：全面了解各级教育行政部门贯彻国家教育方针政策，推进义务教育均衡发展、促进教育公平保障的工作情况，发现和解决存在的问题，推动全国义务教育均衡发展工作不断深入。

三、督导检查范围本次督导检查范围主要包括以下方面：1. 全国各省、自治区、直辖市教育行政部门及其所属义务教育学校；2. 不同地区、不同类型学校之间的发展不平衡问题，以及不同地区、不同类型学校之间的师资、设备与资源配备不足问题；3. 义务教育均衡发展的政策、对策、实施情况等相关问题。

四、督导检查方式本次督导检查采取现场督导和文件审查相结合的方式，具体方法如下：1. 配置专家组进行现场督导检查，观察、检查并收集被督导单位的相关信息资料。

2. 对被督导单位提供的文件资料进行详细审查，重点审查各级领导关于义务教育均衡发展的工作报告、计划、政策文件等。

3. 配置工作人员进行问卷调查，了解广大师生家长对义务教育均衡发展工作的看法和意见。

五、督导检查重点本次督导检查的重点主要集中在以下几个方面：1. 义务教育均衡发展的政策、对策、实施情况；2. 不同地区、不同类型学校之间的发展不平衡问题，以及不同地区、不同类型学校之间的师资、设备与资源配备不足问题；3. 教育公平保障工作的实施情况，特别是针对困难学生的扶持措施等；4. 基础教育课程设置、教材使用、教学质量和师资队伍建设等方面。

六、督导检查要求1. 各督导组要严格按照工作计划和任务进行现场检查，并认真记录检查情况和问题。

迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作方案

迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作方案第一篇：迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作方案为切实做好我校迎接教育部义务教育均衡发展督导检查的各项准备工作，确保我校顺利通过国家级认定，根据《江苏省申报“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”督导评估工作实施方案》（苏教督团﹝20xx﹞16号）要求，结合我校实际，特制定《胡庄初中迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作方案》。

一、指导思想坚持以党的十八大、十八届三中全会精神和科学发展观为指导，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx年)》以及国家、省、市教育工作会议精神，以改善办学条件为基础，以加强学校教师队伍建设为核心，以强化学校管理为关键，全面提高学校教育教学质量，努力办好人民满意的教育。

二、总体目标通过深化教育改革，统筹教育发展，逐步缩小城乡教育差距，实现区域内学校的经费投入、办学条件、师资水平、管理水平和教育质量基本均衡，促进城乡教育公平，确保顺利通过教育部义务教育均衡发展督导检查。

三、建立迎评领导小组组长：戴济林（胡庄初级中学校长）副组长：史记敏（胡庄初级中学副校长）刘荣成（胡庄初级中学副校长）成员：田华军（胡庄初级中学教导主任）单圣进（胡庄初级中学政教处主任）张光荣（胡庄初级中学教科室主任）刘连成（胡庄初级中学总务处主任）栾文东（胡庄初级中学电教处主任）刘小琴（胡庄初级中学团委书记）领导小组下设四个工作小组：1．接待组：组长：史记敏成员：单圣进陆明进2．现场准备组：组长：刘连成成员：杨春生栾文东王锋杰3．申报材料组：组长：刘荣成成员：刘小琴田华军4．座谈问卷组：组长：张光荣成员：史飞羽谢荣华四、实施步骤迎接义务教育基本均衡国家督导认定评估工作分三个阶段进行。

（一）制定计划、明确责任（3月1日—3月6日）依据教育部《县域义务教育均衡发展督导评估认定实地督导规程》和我区义务教育均衡发展的实际，制定并实施《胡庄初中迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作方案》。

义务教育均衡发展督导评估细则

2.抽查学校,城镇小学和初中班级学生数控制在省定标准内的,得5分.每发现一所小学1—3年级、初中1—2年级有超过规定班额的,扣0.5分,扣完为止.
教育局、发改委、人社局、财政局、规划局、住建局等
B8.三类残疾儿童少年入学率不低于85%2分.
查阅文件、入学名册等.
三类残疾儿童少年入学率不低于85%的,得2分.每低于一个百分点的,扣0.5分,扣完为止.
教育局、残联
一级指标
二级指标
评分方法及细则
责任单位
A3.经费保障
25分
B9.义务教育经费在财政预算中单列,全额纳入财政保障范畴1分；近三年教育经费做到“三个增长”3分；近两年省财政分解核定的县市、区教育投入任务足额完成5分.
查阅财政、税务、教育等部门提供的相关报表.
1.义务教育经费在财政预算中单列,全额纳入财政保障范围的,得1分.
查阅文件、会议纪要、统计报表、招生文件,实地查验.
1.义务教育学校“择校生”比例控制在5%以内,得2分.每发现一所学校超过5%的,扣0.5分,扣完为止.
2.省示范普通高中招生名额分配到县域内初中比例不低于70%的,得1分；逐年有所提高的,得1分.
教育局、乡镇政府街道社居委
B6.以流入地政府管理为主,以全日制公办中小学为主接收进城务工人员随迁子女入学,实现零障碍；以政府为主导,社会多方面广泛参与的留守儿童关爱体系建立、完善2分.
查阅编办文件、档案资料,实地查验.
督导机构健全、人员配备到位、督导经费在预算中单列、活动正常开展的,每项得1分.每缺一项扣1分,扣完为止.
政府办公室、政府教育督导室、教育局、编办、人社局、财政局等
一级指标
二级指标
评分方法及细则
责任单位
A2.机会均等

义务教育优质均衡发展省级督导评估学校检查用表模板(三)

4.5
教育系统是否存在重大安全责任事故和严重违纪违规事件
4.6
是否有弄虚作假行为
评估人员：
3.3所有学校制定章程，实现学校管理与教学信息化；
1.学校章程：制定程序：
文本内容：执行情况：
2.管理信息化：
有无学校管理平台；功能是否齐全：
评价：
3.教学信息化：教学（资源）平台：
三通情况：校校通带宽：
班班通：设备：
使用情况：
人人通：教师有/无学习空间：利用情况：
评价：
3.6学校德育工作、校园文化建设水平达良好以上；
德育工作：
评价：
校园文化建设：
评价：
3.7课程开齐开足，教学秩序规范，综合实践活动有效开展；
课程设置：
课程表执行情况:
评价：
教学秩序：
评价：
综合实践活动：
评价：
3.8无过重课业负担；
作息时间：
课程课时：
作业：
教辅：
辅导：
其他：
评价：
4.1
是否存在以考试方式招生
4.2
是否存在违规择校行为
4.3
是否存在重点学校或重点班
义务教育优质均衡发展省级督导评估学校检查用表（三）
县（市区）学校
学生总数人，其中小学人，初中人；
班级总数个，其中小学个，初中个；年月日
指标
核查记录
2.13就近划片入学；
是否就近划片入学：
片外在本校就学人数人，其原因为：
2.14全县优质高中招生名额初中学校准备高中招生通知，相关资料齐全且符合要求。
2.15关爱留守儿童、随迁子女入学；
随迁子女入学人，留守儿童人；
关爱留守儿童措施：

迎接义务教育均衡发展国检学校必须注意的事项

迎接义务教育均衡发展国检学校必须注意的事项一、国检内容核心是“均衡发展”，主要包含以下四个方面：1、义务教育学校办学条件达标情况（即“校校达标”）；2、义务教育校际间资源配置均衡情况（即“差异系数符合规定”）；3、政府推进义务教育均衡发展工作情况（必须达到85分）；4、公众对义务教育均衡状态满意度（必须达到或超过85%）。

二、抽检方式学校由教育部抽定，去年抽定每个县区8所学校，但不限于8所学校，检查组到县区后，组长可根据实际情况随机巡查部分学校；此外，负责财务的检查人员可到学校核查经费到位情况与使用情况，负责满意度调查的检查人员也可随机到学校或社区、乡镇进行访谈问卷，以全面考核均衡发展工作情况。

今年国检与以前不同，对农村薄弱校尤其是村小给予了关注，对城市直属学校和特教学校给予了关注，这是今年新加入的。

所以，任何学校都不得有侥幸心理，必须全力做好迎检的充分准备。

三、检查学校重点在每所学校的检查时间约为1个小时。

主要检查办学情况和办学条件达标。

一般来说，国家督学偏重于关心办学情况；组员偏重于关心核对数据（即办学条件“达标”情况）。

必须注意：“偏重于”不等于不查其他方面。

1.办学情况关注重点：⑴学校改造建设情况。

学校危房改造、寄宿制学校的食堂和宿舍楼的修缮、薄弱学校仪器设备的采购与添置等。

⑵学校管理情况。

办学是否规范、择校问题是否缓解、学生负担是否减轻、师德师风是否文明、困难学生是否得到关爱等。

⑶学校内涵发展状况。

是否按照素质教育的要求，推动学校特色建设、文化建设、品牌建设等。

⑷学校办学认可情况。

师生是否满意、学生家长是否满意，其他人员是否满意。

2.达标情况关注重点：《甘肃省义务教育学校办学条件督导标准评定细则》12项28项普通指标要求，只要有一所学校存在3项以上不合格的，全县就不能通过。

检查人员通过现场查看和查阅资料，对《检查学校工作表》第一页上刚性数据指标，加上班额、择校生、免费饮用水、严格落实1小时“阳光体育”活动、教师学科结构能够满足开齐开足规定课程教育教学的需要等项进行核验；同时8项指标差异系数反映出来的问题等，也是关注重点。

义务教育学校均衡发展指标分解细化表

义务教育学校均衡发展指标分解细化表义务教育学校均衡发展指标分解细化表第一章引言1.1 背景1.2 目的1.3 范围第二章指标概述2.1 教育资源配置2.1.1 师资力量2.1.2 教育设施2.1.3 学生数量2.2 教育质量评估2.2.1 学生学业水平2.2.2 教师教育水平2.2.3 学校管理水平2.3 教育公平与包容2.3.1 平等机会2.3.2 包容调整2.3.3 特殊教育需求第三章指标详细解读3.1 师资力量指标3.1.1 老师资格要求比例 3.1.2 师资结构比例3.1.3 师生比3.2 教育设施指标3.2.1 校舍建筑面积标准 3.2.2 学生用餐条件3.2.3 学生住宿条件3.3 学生数量指标3.3.1 学校招生计划3.3.2 班级规模标准3.3.3 学生流动情况3.4 学生学业水平指标3.4.1 学生平均成绩3.4.2 学生升学率3.4.3 学生大学录取率3.5 教师教育水平指标3.5.1 教师学历结构3.5.2 教师培训覆盖率3.5.3 教师专业能力评估结果 3.6 学校管理水平指标3.6.1 学校办学层次3.6.2 学校管理评估结果3.6.3 学校社会影响力评估 3.7 平等机会指标3.7.1 学校招生政策3.7.2 学校入学考试比例3.7.3 学校优质教育资源分配 3.8 包容调整指标3.8.1 学校特教教师比例3.8.2 特教资源配备3.8.3 特殊教育课程情况3.9 特殊教育需求指标3.9.1 学生残疾情况统计3.9.2 残疾学生特殊教育计划3.9.3 残疾学生家庭支持率附件附件1：教育资源配置数据附件2：教育质量评估数据附件3：教育公平与包容数据附件4：特殊教育需求数据法律名词及注释1.义务教育：国家法律规定必须接受的基本教育阶段，通常包括小学和初中教育。

2.学校管理水平：指学校领导和管理层面的组织方式、运行管理制度以及财务管理等方面的表现。

3.平等机会：指学校提供的教育机会平等对待，不因学生个人背景、性别、种族等差异对待。