游褒禅山记教学设计
《游褒禅山记》教案【优秀9篇】
《游褒禅山记》教案【优秀9篇】游褒禅山记教案篇一教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。
4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。
教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。
教学设想：1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。
2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。
3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。
4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。
教学要点：作者及课文简介，疏通文意。
教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？（明确：抓住景物特点，表现山水之美。
有人曾将游记比作“纸上山水”。
）二、介绍作者、背景。
三、交代本课的教学目的及课时安排。
四、由学生朗读课文。
正音（板书）：褒冢华相谬窈父五、默读课文，根据注释疏通文意。
六、由学生复述课文，串讲。
教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。
七、由学生质疑，提出存在的其他问题。
八、齐读课文，巩固词义。
九、作业1、积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。
2、熟读课文，体会叙议结合手法。
《游褒禅山记》教案篇二单元教学要点一、教材地位：本单元选择就宋代著名散文大家苏洵、王安石、欧陽修、苏轼的散文名篇。
《六国论》《游褒蝉山记》是教读课，后两篇是自读课。
《六国论》《伶官传序》都是借古讽今的史论散文，《游褒禅山记》《石钟山记》是因事说理的游记散文。
可以分别作比较阅读。
高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）
高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中文言文《游褒禅山记》优秀教案1教学目标：1、掌握重点字词。
2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3、理清思路，背诵全文。
4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
教学重点：学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
教学难点：学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，可以记叙,也可以说明/议论/描写/抒情.今天我们要学习的游记。
游记的共同点是什么呢?(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
)但今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书——《游褒禅山记》)。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢?下面我们就来一起学习这篇文章。
二、作者简介王安石(1021~1086)，字介甫，北宋临川(今江西临川)人。
仁宗朝进士，神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。
王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。
《游褒禅山记》教学设计
《游褒禅山记》教学设计《游褒禅山记》教学设计篇一教学目的：1.学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。
2.体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3.学习本文以记游写感的写法，领会作者在文中表现出的观点。
教学重点：常见文言词语的用法，作者的观点。
教学难点：记游写感的写作方法。
学法点拨：诵读、自学、讨论、展示、点拨等。
教学准备：自学，自制多媒体课件教学方法：1.诵读法：通过反复诵读，增强学生对文本的认识。
2.探讨法：以学生为主，还课堂于学生，调动学生积极性和课堂气氛。
3.借助多媒体课件，感知，品读、赏析，讨论。
朗读方式：1、自由朗读2、齐声朗读3、指名朗读4、熟读背诵5、配乐朗诵6、范读。
教学时间：二课时第一课时学案(学习活动)一、自主选择式朗读、齐声朗读课文全文。
(早读时间)二、研读语文必修2《示例课堂·要点扫描》P79-85和语文必修2《目标素养评价》丛书P37-40,并自主完成“语言积累”五大题。
(20分钟)（一）下列注音错误的一项是（）A.褒禅（bāochán）无物以相(xiàng)之咎(jiù)其欲出者B.今言“华”（huā）如“华实”（huá）之“华”（huá）者C.庐冢(zhǒng)何可胜(shēng)道也哉D.窈(yǎo)然庐陵萧君圭(guī)君玉余弟安国平父(fù)（二）下列加点词的意义各不相同，试加以辨析。
①有碑仆道②何可胜道也哉③每览昔人兴感之由（《兰亭集序》）④由山以上五六里，有穴窈然⑤独其为文犹可识⑥险以远，则至者少（三）下列各句里的“其”字的意义各不相同，试加以辨析。
1.唐浮图慧褒始舍于其址2.以故其后名之曰“褒禅”3.距其院东五里4.以其乃华山之阳名之也。
5.独其为文犹可识6.入之愈深，其进愈难7.既其出8.则其至又加少矣9.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也10.以其求思之深而无不在也。
游褒禅山记教学设计优秀6篇
游褒禅山记教学设计优秀6篇关于游褒禅山记的教案篇一一、教学目标。
1、掌握“名”“进”“观”“道”“以” “其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况和文言特殊句式。
2、鉴赏叙议结合、因事明理、前后紧密相扣的写作方法。
3、认识治学与处世都必须有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度，才能取得成功的道理。
二、教学重点、难点。
1、掌握诵读的要领，积累文言字、词、句，理解重点文言实词和虚词在文句中的含义和用法。
2、鉴赏叙议结合、因事说理的写作手法。
三、书目推荐苏轼的《石钟山记》和王安石的《游褒禅山记》是古典文学中具有哲理性的姊妹篇。
两文都采用了叙议结合的写法，但在思想内容上又各异其趣，在行文构思上又各呈其妙。
你想知道“其趣”在哪里？又“妙”在何处吗？那就去看看《石钟山记》，去品品蕴藏在文中的跨跃千年时空而不衰的道理吧。
四、文本教学(一)导入新课在初中，我们学过《醉翁亭记》《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
) 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书)。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。
(二)简介作者及课文王安石，字介甫，号半山，宋朝临川(今江西省临川)人，后被封为“荆国公”，人称“王荆公”，卒谥文，故又称“王文公”。
“唐宋八大家”之一，作品主要有《临川集》《临川集拾遗》等。
本文是王安石34岁时的作品。
四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后(1070年)拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
褒禅山在今安徽省含山县城北壹五里，风景秀美，“文革”前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟。
关于游褒禅山记语文教案5篇
关于游褒禅山记语文教案5篇关于游褒禅山记语文教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。
下面给大家分享游褒禅山记语文教案，欢迎阅读！游褒禅山记语文教案篇1一、自学发现（自习完成）（一）书声琅琅（以读为本，入情入境）1、通读一遍，独立感知（1）读出文言节奏来，注意停顿、重音、语气等。
（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解、翻译词句的意思，并标出一时不能理解的词句。
（3）梳理整体印象。
2、根据整体印象，再默读一遍，理解不懂的词句。
读完后，借助注释、参考书、文言词典、同学老师和相关理解方法，试着去理解不懂的词句的意思和用法。
（二）夯实基础（九层之台，起于垒土）1、文学常识王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。
北宋临川人，政治家、思想家、文学家。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
时代背景资料：公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
2、解释黑体字的含义而卒葬之以故，其后名之曰“褒禅”。
有碑仆道后世之谬其传而莫能名者：今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
则或咎其欲出者而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。
有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。
夫夷以近则游者众而世之奇伟、瑰怪、非常之观至于幽暗昏惑而无物以相之何可胜道也哉：3、指出古今异义并解释非常世之奇伟、瑰怪、非常之观备他盗出入与非常也于是于是余有叹焉吾祖死于是吾父死于是至于至于幽暗昏惑而无物以相之至于颠覆，理固宜然学者此所以学者不可以不深思而慎取者也。
《游褒禅山记》教学设计 3篇
《游褒禅山记》教学设计篇1教学目的一、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
二、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
三、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义;辨析一些词性活用的情况;学习判断句的两种形式。
教学设想一、“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生列表理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。
二、让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。
三、凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。
教学时数三教时第一教时教学要点作者和课文简介，串讲第1、2两段。
敦学步骤一、导入新课。
1.在初中我们学过哪些用文言文写作的游记?《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》……2.这些游记共同的侧重点是什么?抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。
我们今天学习王安石的《游褒禅山记》(板书课题)。
这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。
学习这类游记有助于提高学生的思辨能力。
二、简介作者及课文。
这篇课文写的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾，照理说，这样的游览没有多少值得写的东西，可是作者却据此得出两点深刻的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常在艰险、遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。
这里虽然是说游山，实际上是以游山作比喻，说明不论研求高深的学问，还是创建宏伟的事业，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。
二是由于古代文献资料的散失，后代以讹传讹，求学的人们对于学问必须“深思慎取”。
游褒禅山记教学设计优秀7篇
游褒禅山记教学设计优秀7篇《游褒禅山记》教学设计篇一教学目标：一、了解王安石的思想及写作背景。
二、掌握“其”“舍”“名”“穷”“盖”“明”等文言词语的用法。
三、初步领会以记游发表议论的方法。
教学过程：一、导入新课。
同学们！非常高兴与大家一起学习古代散文。
在初中我们学过欧阳修的名篇——《醉翁亭记》。
“记”是游记，代表了一种文体。
作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。
像《醉翁亭记》就是通过描写山水之景，来表现“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。
今天我们要学习的《游褒禅山记》同样也是借记游表达自己的观点。
那么，作者游览了那些主要景点？其后又发表了什么样的感慨呢？下面我们就随着王安石走进褒禅山。
（板书课题）二、介绍作者及写作背景。
王安石（1021——1086）字介甫，江西临川人北宋著名的政治家、文学家，唐宋八大家之一。
是王安石34岁时的作品，四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，提出变法主张，要求改变国家积贫积弱的局面。
十二年后（1070年）被宋神宗任命为宰相。
他不顾保守派的反对，积极推行新法，提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点。
他的变法虽然没有成功，但他那种力图变革的精神是进步意义的，因此被列宁誉为“中国11世纪的改革家”。
后来退居江宁，封舒国公，又改封荆，世称王荆公。
其诗文多揭露时弊，风格上结构严谨，说理透辟，在唐宋八大家中独树一帜。
从这里我们了解王安石是一个具有坚强毅力的改革家，虽然阻力重重，但仍以百折不挠的精神追求自己的伟大目标。
人们都说王安石“文如其人”，“写文如从政”。
下面我们进入课文印证一下他的光辉思想。
三、听录音，整体感知课文，正音正句读。
(学生听录音过程中，教师板书下列字音作以纠正)A褒禅（bāochán）山亦谓之华山。
B今言“华”（huā）如“华实”（huá）之“华”（huá）者，盖音谬也。
C今所谓慧空禅院者，褒之庐冢(zhǒng)也。
《游褒禅山记》的教案
《游褒禅山记》的教案《游褒禅山记》的教案（精选6篇）教师上课之前，以课时为单位设计的具体教学方案，就叫做教案。
下面店铺给大家整理了《游褒禅山记》的教案，大家可以参考阅读。
《游褒禅山记》的教案篇1教学目标：一、认知目标——学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。
了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。
学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
二、能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。
三、情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
教学重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。
二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。
三、词类活用。
教学难点一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。
二、领会本文所阐述的道理。
教学课时：2 课时第二课时教学过程一、导入新课。
在初中我们学习过用文言文写作的游记有《小石潭记》始得西山宴游记满井游记《醉翁亭记》等，这些游记共同的侧重点是什么呢?(那就是抓住景物的特点，浓笔重彩、精描细绘，表现山水之美。
) 我们今天学习王安石的《游褒禅山记》(板书)这篇游记与我们过去学习过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上，用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游实际上是个引子，说理才是全文的中心。
学习这类游记有助于我们同学们提高思维的能力。
为此我们共同来研习王安石的游褒禅山记。
王安石是北宋卓越的政治家，他推行以理财和整军为主要内容的新法。
由于新法触犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到强烈的反对，变法失败。
然而王安石是个具有坚强毅力的改革家。
他认为“变法”对国家有利，就尽力推行新法，尽管受到种种阻碍，但毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
王安石还是一位有名的著述家，是唐宋八大散文家之一，他的政论性文章，立意超卓，切中时弊，结构谨严，说理透辟。
二、整体感知1、检查预习情况①作者一行游山一共几人?(五人)②“游褒禅山记”，那么这篇文章中有关于记游的部分，集中在文中哪些段?(1、2节)③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第2节)④本文记游程从什么地方开始?到什么地方结束?(从“慧空禅院”开始，到出“后洞”时结束。
《游褒禅山记》教学设计 4篇
《游褒禅山记》教学设计篇11【教学目标】1.梳理文章内容，掌握重难文言语汇。
2.学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3.理解成事需“志、力、物”及“深思慎取”的主旨，以古鉴今。
4．感悟王安石写作政治缘由。
【重难锁定】重点：目标1、2；难点：目标3。
【教学方法】诵读法，讨论法【课时安排】1课时一．情境导入：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，音谬，引入华山（花山）之探。
【解析】“猪革亮”是古代一种皮具，类似于鞋子，“顶”是皮匠制造皮具的一种做法。
另一种说法：“皮匠”实际上是“裨将”的'谐音，原意是指三个副将的智慧能顶一个诸葛亮，民间流传中被说成了“皮匠”。
二．合作探究（一）音谬之思1．齐读一段。
2．师生探讨“华”发音。
（重点字词融入）“舍”、“卒”、“以”、“其”、“乃”等。
“始舍于其址，而卒葬之”、“以其乃华山之阳名之也”等。
3．由“音谬”王安石思考到什么道理？“深思慎取”。
4．范读四段。
（二）入洞未尽而出之叹1.褒禅山景物探幽引入。
2.生读二段，共同探讨。
（字词分析，游览过程把握。
）3.齐读第三段，分析“余有叹”：①古人观自然有得。
（例证）②志——险远。
③力——不怠。
④物——幽暗昏惑“相之”。
⑤无悔，无讥。
4.所悟。
（讨论，结合已学知识及生活学习体会谈看法）三．拓展延伸1.王安石写作缘由：变法治国，尽吾志（力、物）而不能至者，可以无悔矣。
补充作者资料：王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，晚号半山。
抚州临川（现江西省临川县）人。
仁宗庆历进士。
嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。
神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。
次年任宰相，依靠神宗，实行变法。
因保守派反对，新法迭遭阻碍。
熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。
游褒禅山记教案 《游褒禅山记》教学设计优秀11篇
游褒禅山记教案《游褒禅山记》教学设计优秀11篇游褒禅山记因事见理，夹叙夹议，其中阐述的诸多思想，不仅在当时难能可贵，在当今社会也具有特别深远的现实意义。
下面是小编给大家分享的11篇游褒禅山记教案的相关范文，欢迎参考。
高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一一、教学目标1.掌握文章大意，提升品味游记类古文的能力。
2.通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
3.学习作者勇于探究的精神，培养学生在学习上勇于探究的精神。
二、教学重难点重点：通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
难点：学习作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
三、教学方法批注式阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，说起王安石，我们并不陌生，他是北宋的政治家、改革家，他曾官至宰相并主持了北宋的“王安石变法”，他的一生也与变法息息相关，今天我们来学习一篇王安石在上书变法前游览褒禅山时的所记所想，或许在蛛丝马迹中我们能探求到伟人心里的远大抱负。
(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。
思考“本文可以分为哪几部分，每部分分别讲了什么？”明确：①(1～2)：记叙一行人游褒禅山的经过。
②(3～4)：议论自己游山的心得。
③(5)：补叙、简介其他人。
(三)深入研读，重点感悟1.看文章中游山经过这一部分，思考以下问题：①小组讨论，为什么说“华(huá)山”是“音谬”?汉字较初无“花”字，“花”小篆中写成像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“huā”，而不应该读成“huá”。
②对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，对这个习惯，你有什么看法？各抒己见2.作者分别游览了哪些地方？各个地方分别有什么特点？明确：作者游览了前洞和后洞；前洞：平旷，游者多；后洞：窈然、寒、深，游者少。
游褒禅山记 教案教学设计共3篇
游褒禅山记教案教学设计共3篇游褒禅山记教案教学设计1游褒禅山记教案教学设计作为中国古典文学中的一篇优秀作品，游褒禅山记通过叙述作者旅游褒禅山的经历，起到了旅游和教育双重作用。
它不仅是一篇优美的文学作品，还能够帮助我们对中国传统文化、历史和哲学有更深入的了解。
因此，将这篇文章作为一篇文学教材来教授，不仅完全符合教育教学的要求，也可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
本篇教案教学设计的目的在于探究如何教学《游褒禅山记》这篇文学作品，帮助学生在阅读与学习过程中深入领会中国传统文化，增进文学素养，同时提高学生的汉语语言表达能力及创意思维能力。
本教学设计的适用范围为中国中学高年级的语文和文学课程。
一、教学背景这是一节中学语文或文学课程。
学生已经学习过有关古代文学和传统文化的相关知识，对中国古典文学有一定的了解。
本次教学的目标是让学生更深入了解《游褒禅山记》以及它与中国传统文化的关系。
在教学过程中，教师应该让学生了解作者、文学背景、文化背景和它所表达的思想。
二、教学目标1. 学习文字：学生可以了解古代汉字的书写和意义。
2. 阅读和理解：学生可以理解文学作品的结构和意义，了解文章细节和主题。
3. 文化意识：学生可以理解文化背景和传统文化，形成中国传统文化知识和价值观的意识。
4. 语言表达：学生可以通过口头和书面表达来描述文章和自己的想法，提升语文表达和创意思维能力。
三、教学步骤1. 教师将学生分成小组，每个小组四五人，让他们独立阅读《游褒禅山记》。
2. 教师介绍这篇文章的作者、背景以及该文章所反映的文化背景，展开与学生的交流。
3. 小组讨论：让学生自由讨论自己对文章的理解和感受，并帮助他们进一步探讨文章的思想，并提出相关问题。
4. 教师展示古代文学文字，让学生学习这些古代汉字的发音和意义。
让学生体验古代汉字和文化的神奇和魅力。
5. 组织学生写作活动：让学生用自己的话写一篇文章，通过文章来描述自己对《游褒禅山记》的理解和感受。
《游褒禅山记》语文教案3篇
《游褒禅山记》语文教案1【课前梳理】在新教材里这是一篇自读课，但考虑到学生自读有一定困难，而且这一课在写作方法和前面的《兰亭集序》与《赤壁赋》有很多可以通过比较加强认识的地方，而且在内容上也有指导意义，所以准备进行讲读，计划来两课时完成。
准备教授的内容：１、这篇文章的的写作顺序不同于一般游记的记叙顺序，先叙事再谈理最后补叙游览的时间以及同游的四人。
这是在写法上的有意安排，因为王安石所要强调的是在这次失败的游览中所悟出来的“个人准则”。
因此上《游褒禅山记》重在游览过程与感受过程的叙述最后得出结论，使用的是“依事说理”的方法，符合“知、思、悟、行”的认知过程。
２、《游》由经历的事情而生感慨，再由感慨进一步上升到理性的思考从而得出自己的观点（悟），最后写下文章作为自己行动的指南。
“知、思、悟、行”过程很明显。
３、与《兰亭集序》的比较：《兰》尽兴而悲（重在情感）。
《游》败兴而悟（重在理智）。
可以说明，无论是尽兴还是扫兴，都可以对人有所触动，都会使人有所收获，从而可以引申出我们日常生活中只要注意关注我们的生活经历，一样会像《游》文中提到的“古人”一样观万物而有得。
４、与《赤壁赋》的比较：《赤》（客）触景生情；（苏）取景论理──事简议多。
《游》依事说理（缘事悟理）──事理各半。
《赤》则是淡化过程重在以主客问答的形式向我们展示异常精彩绝伦的关于人生态度的辩论会，不突出思考的过程。
另外，两位辩手都是从眼前环境中取材，客是取地点而生情，苏子则是水月达理，同出一景，却又各富理趣，确实是佳妙之作。
（这一部分在教授《赤壁赋》没有来得及进行，挪到此课中来。
）《游》由经历的事情而生感慨，再由感慨进一步上升到理性的思考从而得出自己的观点（悟），最后写下文章作为自己行动的指南。
“知、思、悟、行”过程很明显。
【教学设计】〖教学目标〗１、理解文中作者的观点、学习本文的写作技巧。
２、引导学生以作者的论点考察自的生活学习。
３、通过比较加深本单元课文的理解。
游褒禅山记教案范文游褒禅山记的教案(6篇)
游褒禅山记教案范文游褒禅山记的教案(6篇) 游褒禅山记教案范文(推举)一有人说，“唐以前诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是想出来的，宋以后诗是仿出来的。
”这话我更信。
宋诗是想出来的，产生了大量的哲理诗，宋文何尝不是想出来的!宋文中的哲理，更是民族传统文化的珍宝。
《游褒禅山记》表达和几位同伴游褒禅山“半途而止”的经过，借此生发谈论，通过记游言志。
文章因事说理，叙议结合，前后照顾，构造严谨，文笔简洁，语言凝练，表达宋人游记擅长谈论的特点。
教学过程中主要先在学生预习的根底上疏通文意，把握文中重要实虚词，词类活用，特别句式等文言学问，并让学生做积存。
在课文分析中让学生了解叙议结合，前后照顾的严谨构造。
这篇文章名为游记，实则说理，构思奇怪，别具一格。
它不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。
以说理为目的，记叙的内容只是说理的材料和依据，文章以记叙的内容为喻，生发谈论，因事说理，以小见大，精确而充分地阐述了一种人生哲理，给人以思想的启发，使完善的表现形式与深刻的思想内容和谐统一，详细说来本文在写作上有三奇。
一奇。
文章开头就别开生面，有别于一般的游记。
虽然一、二句也按游记常格先介绍褒禅山的概况，第三句以下却愈变愈奇，至“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”，才知道这个开头其实是考证，以考证山水得名、音读确否作游记开头，这是前所未见的，此一奇。
读到这里，读者不仅要问一个为什么?这样写能引起读者的兴趣，但要真正体会到这种“奇”，就必需读完全文才能豁然。
二奇。
接着文章记叙游洞过程。
一般游记文章，都以表达描写为主，而这篇文章的记叙局部却特别简单。
记叙游前洞，着眼点在地势“平旷”而“记游者甚众”;写后洞，着眼点在“入之甚寒”而“入之愈深，其见愈奇”，“来而记之者”则愈少。
比照写来，其目的则是为后文谈论作铺垫，特殊是段末处从乘兴而来败兴而出作结，更为思索作一层预备，这就是记叙用笔之奇，则为二奇。
三奇。
2024年《游褒禅山记》的教案范文(精选5篇)
2024年《游褒禅山记》的教案范文（精选5篇）《游褒禅山记》的教案1（约2151字）【教学目的】１、理解：领会前人关于“志”、“力”、“物”三者关系看法的精神实质，记住做学问要“深思慎取”的告诫，学习他们不相信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度。
２、积累：⑴丰富学生有关文言文的诵读知识，培养诵读文言文的习惯。
⑵了解几种文言句式，特别是宾语前置句。
３、运用：辨析几种常见的修辞格。
【教学重点与难点】１、诵读知识及诵读习惯的培养。
２、理解“志”、“力”、“物”三者关系，体会“深思慎取”的重要性。
３、作者略写仆碑、前洞，详写后洞，与全文主旨的关系。
４、掌握“观”、“名”、“文”、“求”等词的意义和用法；了解“其”的不同用法。
【知识点】１、读准难字字音，掌握异读的三个类别。
２、读准文言句子，不要读破句。
３、了解文言虚词在表达语气、传达感情上的作用。
【教学方法】串讲法、诵读法、多媒体。
【教学步骤】第一课时一、解题１、__体裁：游记散文。
２、全文内容：通过游山，阐发两点感想。
二、范读全文，自读三、逐段辨析有关文言实词、虚词和句式（对照译文，辨析疑难）１、第一段：⑴读准下列词语的字音：浮图、庐冢、漫、华、谬等。
⑵译句：距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。
⑶分析“其”字的用法。
⑷找出名词用作动词的例句。
２、第二段：⑴找出名词作状语的例子：侧出。
⑵找出形容词作动词的例子：穷、明。
⑶解词：旷、拥、怠、加、咎、极等。
⑷不要读破句：“而余亦悔之……之乐也。
”３、第三段：⑴辨析：“焉”、“而”、“也”等虚词用法。
⑵解词：观、得、非常、至于等。
⑶读准音：“相之”。
⑷口译本段。
４、第四段：⑴标出下列句子的语中停顿处：“后世”句。
⑵悲夫（fú）５、第五段：⑴找出假借字。
⑵找出判断句、省略句。
四、作业背诵全文。
第二课时一、分段讨论问题１、第一自然段记了什么？有什么特点？提示：记所游山名，交待“褒禅”山名之由来，介绍华山洞的位置及命名原因，考证“华山”原名叫“花山”。
高一下册语文《游褒禅山记 》教案三篇
高一下册语文《游褒禅山记》教案三篇导读：本文高一下册语文《游褒禅山记》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、掌握重点字词。
2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3、理清思路，背诵全文。
4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
教学重点：学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
教学难点：学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，可以记叙,也可以说明／议论／描写／抒情．今天我们要学习的游记。
游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
）但今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书——《游褒禅山记》）。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面我们就来一起学习这篇文章。
二、作者简介王安石（1021~1086），字介甫，北宋临川（今江西临川）人。
仁宗朝进士，神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。
王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。
他博古好问，不迷信古人，主张文学应当“有补于时”，重在“适用”。
其散文现实性和战斗性都很强。
著作收入《临川先生文集》。
三、背景资料1、褒禅山在今安徽省含山县城北１５里，风景秀美，“*”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。
距院约２００米，半山腰还有大小二塔。
十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。
2、《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。
虽然是游记，但却是借记述游山来说理。
《游褒禅山记》教案优秀9篇
《游褒禅山记》教案优秀9篇高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一游褒禅山记王安石[教学目标］1、掌握重点字词。
2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3、理清思路，背诵全文。
4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
[教学重点]学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
[教学难点]学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
）今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。
二、明确目标三、知识精粹1.王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。
北宋临川人，政治家、思想家、文学家。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。
在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
2.褒禅山与慧空禅院褒禅山旧名华山，今称褒山，位于含山城北十五里的褒山公社境内，海拔二百零四米，相对高度一百八十米左右，山顶东面稍高，其余处则平而长。
现在除罗汉洞外皆湮没无闻，大小塔也在“文化大革命”中被炸掉了。
最近山下大庙村的一个赵姓社员在清理塔基时，发现一盒藏于中空的大石中，内有不少“开元通宝”铜钱，可见这座塔确是唐代的建筑。
《游褒禅山记》教学设计 教案教学设计共3篇
《游褒禅山记》教学设计教案教学设计共3篇《游褒禅山记》教学设计教案教学设计1《游褒禅山记》教学设计简介《游褒禅山记》是唐代文学家王安石所作的一篇游记，文中记录了作者游览褒禅山的所见所闻，描绘了自然风光和人文景观，也展现了作者的人文情怀和审美能力。
本教学设计旨在通过对《游褒禅山记》的研读和分析，提高学生文学欣赏和写作能力。
教学目标1. 了解《游褒禅山记》的背景和作者的生平；2. 分析文学作品的结构、主题、情感和形式；3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣；4. 锻炼学生的写作能力，促进表达和思维能力的发展。
教学流程第一课时：课前导入1. 展示褒禅山的照片和介绍其与文学联系；2. 介绍王安石的背景和文学风格，让学生了解《游褒禅山记》所处的历史和文化背景。
第二课时：阅读分析1. 教师点读文本，学生跟读；2. 学生背诵、分析和讲解重要的语段和段落，探讨文学作品的结构、主题、情感和形式。
第三课时：文学鉴赏1. 学生分组讨论文本中的情感、形象和主题；2. 学生展示自己的鉴赏成果，让其他学生提出问题和观点，进行互动和交流。
第四课时：写作训练1. 教师提供写作题目，引导学生进行创作；2. 学生展示自己的写作成果，进行互评和讨论，并针对不足之处进行改进和提高。
第五课时：课堂总结1. 教师对本次教学进行总结和评价；2. 学生回顾本次学习的收获和体验，并提出自己的感想和建议；3. 教师为学生提供更多的阅读材料，帮助他们进一步提高文学欣赏和写作能力。
教学评价1. 通过参与课堂讨论和互动，了解学生对文学作品的理解和反应；2. 通过阅读作业和写作训练，评估学生的文学鉴赏和写作能力；3. 提供课堂测验，考查学生对文学知识的掌握程度，以验证本次教学的有效性。
教学效果通过本次教学，学生能够了解《游褒禅山记》的背景和作者的生平，分析文学作品的结构、主题、情感和形式，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣，锻炼写作能力，促进表达和思维能力的发展。
《游褒禅山记》教案(优秀5篇)
《游褒禅山记》教案(优秀5篇)四、掌握重点文言词句学生分小组合作，翻译各段，解决各段的文言字词句，如有疑难，则请其他同学回答，或教师点拨。
1课文一段重点掌握词句。
唐浮图慧褒始舍於其址：居住故其后名之曰“褒禅”：“名”，名词活用为动词，命名距其院东五里：名→状，往东以其乃华山之阳名之也：表判断，为，是“……者，……也”表示判断的两种形式：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。
所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
今言…“华实”之“华”者，盖音谬也表示因果关系的复合判断“者”在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。
2课文第二段重点掌握词句有泉侧出名→状，从旁边有穴窈然幽深的样子然，形容词词尾问其深形→名，深度则其好游者不能穷也形→动，到尽头余与四人拥火以入“而”，表修饰其进愈难，而其见愈奇动→名，见到的景象比好游者尚不能十一十分之一则其至又加少矣动→名，到达的人/ 更火尚足以明也形→动，照明则或咎其欲出者有人/ 责怪，埋怨3课文第三段掌握下列词句往往有得心得，收获，名词以其求思之深而无不在因为/ 并且，连词夷以近…险以远而且，表并列，连词古人之观于天地观察，动词非常之观不平常/ 景观，名词常在于险远形→名，危险遥远的地方至于幽暗昏惑而无物以相之形→名，让人迷惑的地方/到达/ 帮助于人为可讥：对于/ 是，算得上，动词其孰能讥之乎：难道，副词，表反问语气古人之观于天地、山川、草木、鱼虫、鸟兽：介词结构后置句不随以止也：不随（之）以止也省略句此余之所得也：判断句4课文第四段重点掌握词句又以悲夫古书之不存因为后世之谬其传弄错，使……错，使动用法而莫能名者没有人/ 名→动，识其本名何可胜道也哉尽，完/ 说，动词此所以学者不可以不深思……的原因又以悲夫古书之不存以（之）悲夫古书之不存省略句此所以学者不可以不深思而慎取之也判断句五、布置作业1诵读全文2将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。
《游褒禅山记》优秀教案
《游褒禅山记》优秀教案〔精选5篇〕《游褒禅山记》优秀教案1【教学目标】1.设疑讨论，引导学生在理解内容的同时理解文言字词。
2.反复诵读：通过反复诵读能熟悉并理解课文内容，学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
【教学重难点】1.重点积累“名〞、“舍〞、“谬〞、“穷〞“明〞“极〞等文言实词的意义和用法。
掌握“在于〞“至于〞“于是〞“学者〞等古今异义词的意义。
【教学策略】本文是一篇文言文，文字上有一定的障碍，应引导学生通过回忆所学过的课文、参看本课注释、运用文言语法知识推断等方法逐步扫除。
为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段展示相关课堂习题。
鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，注意积累文言文知识。
本文是一篇文言文，由于文化、心理的距离，学习起来相比照拟枯燥，可采取设疑探讨的方式，调动学生思考、讨论、交流的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力。
【教学过程】一、导入1.同学们，你喜欢旅游吗？你想旅游吗？为什么呢？〔请学生答复并相机引导。
〕旅游并非为了“到此一游〞，告诉别人“我来过〞，而是为了开阔视野，丰富阅历，启迪人生。
设计意图：借此调动学生参与学习的兴趣，为以下文本思想内容的教学做铺垫。
2.初中我们学过不少游记古文，有哪些呢？〔请学生答复并引出《岳阳楼记》《醉翁亭记》两篇游记。
〕3.《岳阳楼记》《醉翁亭记》两篇游记的主旨句分别是什么？岳阳楼景区和醉翁亭景区分别美在哪里？〔请学生齐声背诵并用多媒体展示《岳阳楼记》《醉翁亭记》中的相关语句及岳阳楼和醉翁亭的图片。
〕《岳阳楼记》:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞。
《醉翁亭记》:“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〞。
《岳阳楼记》:“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千〞。
《醉翁亭记》：“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也〞。
设计意图：多媒体导入，用齐声背诵和图片展示集中学生的注意力，拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生理解本文与前两篇游记的异同做铺垫，温故而知新。
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《游褒禅山记》教学设计（第一课时）（语文科）
一、概述
《游褒禅山记》是高一年级语文版必修二第三单元的课文。
本单元编选的三篇写景状物类文言文，以景物为依托，说理抒情，线路了深厚的文化底蕴和极大的民族智慧。
本单元的学习重点是：能够借助注释和工具书，读懂文章内容，了解古代文人热爱生活、关注社会的态度；领略主要表现手法，体会其艺术表现力；梳理和掌握一些常用文言实词和虚词的意义和用法。
《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石通过一次十分扫兴的游历来阐发道理的说理性散文。
作者借游褒禅山，阐发了人要有不畏艰险，勇于进取的精神和治学处事必须“深思慎取”的道理。
文章记游，目的却是为了说理。
记游时，语言朴素简洁，为说理留下伏笔；说理时，因事而发，生动自然，具有很强的说服二力。
同时，也为我们提供了生活中的万事万物都可以吸取教益的启示。
《游褒禅山记》的教学设计拟探讨以下两个层面的问题：一是通过读懂内容借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
二是学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣，以小见大的写作方法。
本课用两课时完成。
二、教学目标分析
（一）知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读来体味《游褒禅山记》的语言特点，感受语言的形式美。
2、学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。
了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。
3、学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
（二）过程与方法：
1、反复诵读：这是本课教学的主要方法，通过反复诵读能熟悉并理解课文内容，积累文言知识。
2、串讲翻译：通过文本的疏通，为学生理解课文扫清障碍。
（三）情感态度与价值观：
领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
教学重难点
教学重点：1、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。
2、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。
教学难点：1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣，以小见大的写作方法。
2、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
三、教学过程（第一课时）
1、煽情激趣，导入新课。
播放褒禅山的相关图片，教师作简要介绍：登泰山而翻阅历史长卷，游桂林而观看水墨山水，攀黄山坐叹造化神工，览九华心熏佛国烟香。
褒禅山无此佳境，褒禅山也是一座相当平淡的山。
幸而由于历史的偶然，宋王安石到此一游，留有一记——《游褒禅山记》（板书），山遂以文名。
这篇游记不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。
设计意图：多媒体导入，用大量的图片和简要的介绍引起学生的兴趣，拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生理解文章的内容奠定了基础。
2、熟读课文，感知内容。
（1）自由朗读课文，圈点勾画重点虚词、实词和特殊文言句式；标注出疑难字句。
（2）听录音，有感情地小声读，读完之后在纸上写下自己的直觉感受和原初体验。
（3）师生交流，质疑释疑，完成对课文的翻译，熟悉课文内容。
设计意图：指导学生阅读和理解文言文，要重视作品的阅读鉴赏的实践活动，注重诵读的指导，从内容理解到作者情感的把握，从语言的品味到思想内容的品评，都离不开对文本的诵读。
3、研读文本，探究赏析。
（1）、速读全文，概括每段大意。
（整体把握内容）
明确：第1段——山名考证；
第2段——游华山洞；
第3段——游洞心得：
第4段——观碑心得；
第5段——同游者谁
（2）、古人在游记中写感受常会用一两句话来概括全文的主旨。
如《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
本文点明主旨的是哪句？为什么？
明确：①登山游洞的感受——尽吾志而不能至者，可以无悔矣。
②对于仆碑的感受——学者不可以不深思而慎取之也。
（3）、华山前后洞各有什么特点，游人的情况怎样？
（4）、朗读第3段，想一想要想领略到奇伟瑰怪非常之观，必须具备哪些条件，其中最为重要和可贵的是哪一点？
明确：有志，有力，有物。
其中最重要的是“志”
（5）、结合你读这一段的启发，谈谈怎样才能成就一番事业。
（6）、课文的第一段和第四段有什么关联？
（7）、有人认为王安石针对“仆碑”提出“深思而慎取之”的观点，游离于主题之外。
结合王安石的处境，谈谈你的观点。
明确：表面上看好像冲淡了文章的主题，细细琢磨，作者把这一小段放在大段议论之后写是有深意的。
“仆碑”虽“仆”，毕竟是“碑”，但“其文漫灭”，谬种流传，不得识其真面目。
学者不应该被表面现象所迷惑，应追根溯源，求其本质。
王安石变法，有成功的可能，也有失败的危险，中国向来有“成者王侯，败者寇”的说法，一旦变法失败，王安石能否得到一个客观公正的评价呢？王安石的担心不是没有道理。
不是有人称王安石为“奸人”吗?王安石壮志未酬，他成了后世毁誉交织、争论最多、分歧最大、盖棺难定论的人物。
仇视王安石的人极
尽诬蔑栽赃之能事，欲“漫灭其文”。
由此看来，“学者不可以不深思而慎取之”，这是多么令人惊心的话语啊!由此而知王安石洞悉人生。
4.整理文言知识：
（1）、古今异义，如：盖予所至，比好游者尚不能十一；而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远；此所以学者不可以不深思而慎取之也；所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也……
（2）、词类活用，如：唐浮图慧褒始舍于其址；余之力尚足以入，火尚足以明也；至于幽暗昏惑而无物以相之；问其深，则其好游者不能穷也；以其乃华山之阳名之也；有泉侧出……
（3）、一词多义，见课后练习二。
（4）、特殊句式，如：
①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
（判断句）
②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（判断句）
③唐浮图慧褒始舍于其址（状语后置）
5.作业
（1）熟读课文。
（2）完成课后练习
板书设计
《游褒禅山记》王安石
记叙记山（山→院→洞→碑）仆碑
游洞（前洞→后洞）后洞
四、小结。