小马过河说课教学内容
《小马过河》课堂教学说课稿教案范文
《小马过河》课堂教学精选说课稿教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、勇于探索的品质。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（3）引导学生运用课文中的句式和词汇进行创造性写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
（2）教育学生学会合作、尊重他人，培养团队精神。
（3）引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，掌握生字词。
2. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学生正确书写。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的难点和重点。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验课文中的角色，提高语言表达能力。
5. 情景模拟：创设情景，让学生模拟课文中的场景，培养交际能力。
三、教学过程1. 课堂导入：通过图片展示、问题引导等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、书写，巩固记忆。
4. 角色扮演：分组进行角色分配，让学生准备并进行角色扮演。
5. 情景模拟：创设情景，让学生进行情景模拟，锻炼交际能力。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：让学生运用课文中的句式和词汇进行创造性写作。
3. 课外阅读：推荐与课文主题相关的课外阅读材料，培养阅读兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生生字词抄写和家庭作业的完成质量。
3. 课后反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和课外阅读进展。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动、形象的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
《小马过河》 说课稿
《小马过河》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。
一、说教材《小马过河》是一篇经典的童话故事，被广泛选入小学语文教材。
这篇课文情节生动有趣，语言简洁明了，富有教育意义。
从单元编排来看，本单元的主题是“遇到问题，想办法解决”。
《小马过河》通过小马过河的经历，引导学生在面对困难和疑惑时，要勇于尝试，善于思考，学会自己寻找解决问题的方法。
从课文内容来看，故事主要讲述了小马在帮妈妈驮麦子去磨坊的途中，被一条小河挡住了去路。
老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马犹豫不决，最后在妈妈的鼓励下勇敢地尝试过河，发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。
课文蕴含着深刻的道理，让学生明白，在生活中遇到问题时，不能只听别人的意见，要亲自去试一试，才能找到解决问题的方法。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。
经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文的深层含义上还需要进一步引导。
这个年龄段的孩子在生活中也常常会遇到需要自己做决定的情况，因此，《小马过河》这篇课文能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“棚、驮”等 14 个生字，会写“愿、意”等 8 个字，会写“愿意、麦子”等 11 个词语。
2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3、能用上提供的词语讲故事。
4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解重点词语的意思。
2、分角色朗读课文，读出不同角色的语气。
教学难点：1、理解课文内容，懂得遇到问题要自己动脑筋思考，亲自去尝试。
2、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学习的趣味性和参与度。
小马过河说课稿10篇
小马过河说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园《小马过河》说课稿
幼儿园《小马过河》说课稿一、教学内容幼儿园大班语言领域《小马过河》是一节故事分享课程。
教材选自《幼儿园大班语言教材》第五章节，该章节主要围绕动物故事展开，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
故事内容简介：有一天，小马妈妈让小马把一袋粮食驮到磨坊去，小马在过河的时候遇到了困难，它不知道河里的水深浅，先后有老牛、小松鼠告诉它河水很深，不能过去，但小马决定自己试试，结果顺利地过去了。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会讲述故事。
3. 教育幼儿勇敢、自信，敢于尝试。
三、教学难点与重点重点：熟记故事内容，学会讲述故事。
难点：理解故事寓意，培养勇敢、自信的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事书、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：播放故事录音，让幼儿跟随故事情节展开想象。
2. 故事分享（10分钟）：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中小马遇到的问题以及它的解决方法。
3. 讨论交流（10分钟）：教师组织幼儿展开讨论，引导幼儿说出小马勇敢尝试的精神。
4. 实践活动（5分钟）：让幼儿用彩笔在画纸上画出小马过河的场景，贴上贴纸装饰。
六、板书设计板书内容：小马过河1. 小马妈妈让小马驮粮食去磨坊。
2. 小马遇到难题，不知道河水深浅。
3. 老牛、小松鼠告诉小马河水很深，不能过去。
4. 小马决定自己试试，顺利过河。
5. 故事寓意：勇敢尝试，自信成长。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人讲述《小马过河》的故事。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 课堂活动是否达到教学目标？2. 幼儿参与度如何？是否都能积极参与讨论？3. 教学过程中是否有需要改进的地方？拓展延伸：1. 开展类似的故事分享活动，让幼儿学会自己讲述故事。
2. 组织户外实践活动，让幼儿在实际操作中学会勇敢尝试。
3. 家园共育，让家长关注幼儿在家的表现，共同培养幼儿的勇敢、自信品质。
《小马过河》课堂教学说课稿教案范文
《小马过河》课堂教学精选说课稿教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标(1)让学生掌握故事的主要情节，理解小马过河的过程。
(2)培养学生运用动词、形容词描述小马过河的场景。
1.2 能力目标(1)培养学生口语表达能力，能够清晰、生动地描述小马过河的情景。
(2)培养学生合作学习能力，通过小组讨论，共同完成任务。
1.3 情感目标(1)培养学生勇于尝试、克服困难的勇气。
(2)培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析《小马过河》是一篇充满趣味和哲理的故事，通过小马过河的经历，让学生体会到的成长过程。
2.2 教学内容(1)学习生词：河、小马、妈妈、邻居、勇敢、尝试等。
(2)理解故事内容，掌握故事情节。
(3)通过角色扮演，体验故事中的情感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，培养学生主动参与、积极思考的能力。
3.3 任务型教学法布置任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片展示，引导学生进入小马过河的情境。
4.2 讲述故事教师生动讲述小马过河的故事，引导学生感知故事情节。
4.3 学习生词学生跟读生词，教师讲解生词的含义。
4.4 理解故事学生分享对故事的理解，教师引导学生深入思考故事寓意。
4.5 角色扮演学生分组扮演故事角色，进行情景表演。
第五章：作业布置5.1 回家后，跟家长分享故事内容，讲解生词。
5.2 家长签字确认，加强家校合作。
5.3 写一篇关于勇敢尝试的小作文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 过程性评价(1)观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
(2)通过学生的口头表达，评估学生对故事情节的理解程度。
(3)评价学生在角色扮演中的表现，了解学生的合作能力。
6.2 终结性评价(1)评估学生作业完成情况，检查学生对生词和故事的理解。
《小马过河》 说课稿
《小马过河》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小马过河》是一篇经典的童话故事，被选入小学语文教材。
这篇课文语言生动形象，情节简单却富有教育意义。
故事通过小马过河的经历，告诉孩子们在面对困难和问题时，要勇于实践，亲自尝试，才能找到解决问题的方法。
在教材编排上，这篇课文处于低年级学段，对于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力具有重要作用。
同时，课文中的生字、词语和句式也为学生的语文基础知识积累提供了良好的素材。
二、学情分析我所面对的是低年级的学生，他们正处于形象思维为主的阶段，对于生动有趣的故事充满兴趣。
但他们的认知水平有限，在理解抽象的道理时可能会存在一定的困难。
此外，低年级学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性。
在语文学习方面，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于课文的理解和感悟能力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、思考、讨论等方式来理解课文内容，体会其中的道理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生明白遇到问题要勇于实践，亲自尝试，培养他们独立自主、敢于探索的精神。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，认识生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：理解文中所蕴含的道理，培养学生独立自主、敢于探索的精神。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
《小马过河》 说课稿
《小马过河》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小马过河》是一篇经典的童话故事，被选入小学语文教材。
这篇文章语言简洁明了，情节生动有趣，富有教育意义。
从内容上看，故事讲述了小马在帮妈妈送麦子的途中，遇到了一条小河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马犹豫不决，最后在妈妈的鼓励下亲自尝试，顺利过河的经历。
在思想内涵方面，通过小马过河的故事，告诉孩子们在面对困难和挑战时，要勇于尝试，不要盲目听从他人的意见，只有自己亲自实践，才能得出正确的结论。
这篇课文在教材中的地位和作用也十分重要。
它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能引导学生树立正确的价值观和思维方式。
二、学情分析对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解较为深刻的道理可能还存在一定的困难。
这个年龄段的孩子充满好奇心，喜欢听故事，形象思维能力较强，但抽象思维能力较弱。
在学习过程中，学生可能会对小马的心理变化感到好奇，也可能会对老牛和松鼠的说法产生疑问。
因此，在教学中需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会其中的道理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读文中的生字词，理解课文的主要内容。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白遇到问题要开动脑筋，勇于尝试，才能找到解决问题的办法。
四、教学重难点教学重点：1、掌握生字词，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，体会不同角色的语气和心情。
教学难点：理解课文所蕴含的道理，培养学生独立思考和勇于实践的精神。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和感受。
《小马过河》说课稿(热门7篇)
《小马过河》说课稿（热门7篇）篇1：小马过河说课稿一、说教材《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，是一篇童话故事。
叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。
2、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，“实践第一”这个道理。
3．在读文中识字，认识本课14个生字。
教学重、难点：1、理解课文中老马对小马说的话。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、说教法、学法在这节课中我关注学生的学法，以学定教，从而引导学生进行自主、合作、探究学习。
首先让学生自主阅读受到熏陶感染，然后把学生的感悟与老师、同学交流、分享。
在此设计理念的指导下我采用以下教法：（1）多媒体直观法。
我配合课文的主体部分，制作了不同片段的多媒体课件，通过现代化教学手段，创设多种情境，充分唤起了学生的形象思维，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中充满兴趣，积极主动地学习，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
使学生“眼、耳、口、手、脑”多种感官得到运用，在“言、行、情”融为一体的感染下，获得真知，达到了事半功倍的效果。
（2）自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。
根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
《小马过河》课堂教学说课稿教案范文
《小马过河》课堂教学精选说课稿教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握故事的主要情节，理解小马过河的过程。
（2）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神。
1.2 能力目标（1）提高学生的口语表达能力，能流畅地复述故事情节。
（2）培养学生的团队协作能力，学会与人共同完成任务。
1.3 情感目标（1）培养学生勇敢、善良、助人为乐的品质。
（2）引导学生学会珍惜亲情和友谊。
第二章：教学内容2.1 教材分析《小马过河》是一篇富有教育意义的童话故事，通过小马在过河过程中遇到的种种困难，展现了小马勇敢、聪明、善良的品质，以及亲情和友谊的力量。
2.2 教学重难点（1）故事情节的理解和复述。
（2）学生对勇敢、善良、助人为乐品质的感悟。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，增强对故事情节的理解和感受。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力，培养团队协作能力。
3.3 情感教学法以情感人，让学生在感受故事魅力的领悟到勇敢、善良、助人为乐的品质。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）利用图片或视频展示小马过河的场景，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍故事背景，引导学生们进入故事情境。
4.2 讲述故事（1）分角色朗读故事，让学生感受故事情节的跌宕起伏。
（2）边讲故事边提问，帮助学生理解故事内容。
4.3 讨论与交流（1）分组讨论：让学生谈谈自己对故事中主人公小马的看法。
（2）分享感受：让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历。
4.4 情感升华（1）引导学生领悟故事中所传递的勇敢、善良、助人为乐的品质。
（2）谈论亲情和友谊的重要性，让学生珍惜身边的人。
第五章：课后作业（1）请学生复述故事情节，检验对故事的理解。
（2）写一篇关于勇敢、善良、助人为乐品质的感悟文章。
（3）开展家庭作业，与家长共同关注学生在生活中的表现。
第六章：教学评估6.1 课堂观察教师应在课堂中观察学生的学习态度、参与程度以及课堂表现，了解学生对故事情节的理解和情感投入。
《小马过河》课堂教学说课稿教案范文
《小马过河》课堂教学精选说课稿教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《小马过河》这个故事，掌握故事的主要情节，理解故事中的道理。
1.2 能力目标：培养学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
1.3 情感目标：培养学生学会在生活中勇敢尝试，培养学生的自信心和独立性。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《小马过河》是一篇关于小马在过河过程中，通过尝试和努力，最终成功过河的故事。
故事中，小马遇到了很多困难，但是在爸爸妈妈的鼓励下，小马勇敢地尝试，最终成功地过河了。
2.2 教学重点：理解故事的主要情节，掌握故事中的道理。
2.3 教学难点：有感情地朗读课文，体会故事中的情感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受故事中的情感。
3.2 互动教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达。
3.3 朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过图片或问题导入，引起学生的兴趣。
4.2 课文朗读：让学生有感情地朗读课文，体会故事中的情感。
4.3 内容理解：通过提问和讨论，帮助学生理解故事的主要情节和道理。
4.4 情境体验：设置情境，让学生体验故事中的情感。
4.5 总结与拓展：总结故事中的道理，引导学生在生活中勇敢尝试。
第五章：作业布置让学生复述故事的主要情节，并谈谈自己对故事中的道理的理解。
第六章：教学评价6.1 评价标准：学生能熟练复述故事主要情节，正确理解故事中的道理，情感态度积极，能够在生活中勇敢尝试。
6.2 评价方法：通过观察学生在课堂上的表现，回答问题的准确性，以及在情境体验中的参与度6.3 评价内容：学生对故事情节的理解，对故事道理的领悟，以及在学习过程中的态度和表现。
第七章：教学反思7.1 反思内容：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习情况，以及教学目标的达成程度。
7.2 反思方法：通过课后总结，学生反馈，以及教学日志来进行反思。
《小马过河》 说课稿
《小马过河》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小马过河》是一篇经典的童话故事，被收录在小学语文教材中。
这篇课文情节生动有趣，语言简洁明了，富有教育意义。
课文通过小马过河的经历，告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人说的道理。
文章以对话的形式展开，通过小马、老牛、松鼠和老马之间的交流，展现了不同角色对同一件事情的不同看法，从而引发了小马的思考和成长。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解较深层次的寓意还存在一定的困难。
这个年龄段的孩子充满好奇心，喜欢生动有趣的故事，并且具有较强的模仿能力和表现欲望。
在教学过程中，要充分考虑到学生的这些特点，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂中来，帮助他们更好地理解课文内容，领悟其中的道理。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读并理解文中的生字词。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生明白做事要亲自尝试的道理，培养他们勇敢面对困难、勇于实践的精神。
四、说教学重难点1、教学重点理解课文内容，明白小马过河的过程和结果。
2、教学难点体会文中所蕴含的道理，并能在实际生活中运用。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强他们的学习兴趣和体验。
2、问题引导法通过提出一系列问题，引导学生思考和探索，激发他们的思维能力。
3、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中感受语言的魅力，理解课文的情感。
《小马过河》说课稿
《小马过河》 说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂幼儿园音乐课，旨在通过歌曲《小马过河》的演唱和活动，培养幼儿的音乐欣赏能力、节奏感和合作意识，让他们享受音乐的乐趣。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
歌曲《小马过河》的学唱
节奏活动和舞蹈动作的学习
合作游戏和创作
表演和分享
三、教学目标
通过本次课程，幼儿将能够：
学唱歌曲《小马过河》
掌握节奏活动和舞蹈动作
参与合作游戏和创作
进行表演并分享自己的表现
四、教学过程
1. 歌曲《小马过河》的学唱
通过听歌和模仿，让幼儿学唱歌曲《小马过河》，培养他们的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
2. 节奏活动和舞蹈动作的学习
教授幼儿节奏活动和舞蹈动作，如拍手、跳跃等，让他们掌握节奏感和身体协调能力。
3. 合作游戏和创作
组织幼儿进行合作游戏和创作，如编排舞蹈动作、创作歌词等，培养他们的合作意识和创造力。
4. 表演和分享
鼓励幼儿进行表演，让他们展示自己学到的歌曲、舞蹈和创作，增强自信心和合作意识，并组织他们分享自己的表现，增强交流能力。
五、教学评价
通过本次课程，幼儿学唱了歌曲《小马过河》，掌握了节奏活动和舞蹈动作。
同时，通过合作游戏和创作，他们培养了合作意识和创造力。
通过表演和分享，他们展示了自己的表现，增强了自信心和交流能力。
《小马过河》教案(16篇)
《小马过河》教案（16篇）《小马过河》教案（1）活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于试试的道理。
2、进展幼儿初步的比较分析力量与口头表述力量。
3、利用活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。
4、大胆地参与争论，清楚地表述自己的观点与想法，进展求异思维。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动预备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解力量和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先展示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。
以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，叙述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引领幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于试试。
活动过程：一、导入展示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、绽开1、展现课件，老师叙述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展现课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续发扬，不好的加以改正。
2024《小马过河》说课稿范文
2024《小马过河》说课稿范文今天我说课的内容是《小马过河》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《小马过河》是小学语文课本中的一篇课文，具有生动有趣的情节和深刻的寓意。
通过讲述小马勇敢地过河的故事，旨在培养学生勇敢、坚持和勤奋的品质。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事的主题和寓意，感受勇敢和坚持的重要性。
②能力目标：培养学生的阅读理解和口语表达能力。
③情感目标：培养学生勇敢挑战困难、积极向上的情感态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事的主题和寓意，分析人物形象和情节发展。
难点是：引导学生运用词语和句子来表达自己的观点和感受。
二、说教法学法本节课的教法主要采用情境导入法和交际法。
通过情境导入，激起学生的学习兴趣和好奇心；通过交际法，引导学生进行组织语言和表达思想的实践。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和图片等教具，以图文并茂的形式呈现教学内容，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发兴趣。
通过呈现一张小马勇敢过河的图片，我引导学生进行观察和思考，让学生猜测故事的内容和主题，并通过与学生互动，激起学生的学习兴趣。
环节二、课文导读，理解故事内容。
我会给学生分发课文，让学生自主阅读并回答相关问题，以帮助学生理解故事的情节和主题。
环节三、角色扮演，感受故事情节。
我将安排学生分组进行角色扮演，让他们在小组内表演故事的情节和对话，以加深对故事内容的理解和记忆。
环节四、分组讨论，深入探究。
我将学生分成小组，让他们就故事中的人物形象、情节发展和寓意展开讨论，引导学生用词语和句子来表达自己的观点和感受。
环节五、个人表达，展示思考成果。
《小马过河》课堂教学精选说课稿教案范文
《小马过河》课堂教学精选说课稿教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过听、说、读、演的方式，理解《小马过河》的故事内容，掌握故事中的关键词汇和句型。
（2）培养学生运用英语进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队合作精神。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困难，积极解决问题的态度。
二、教学内容：1. 教材分析：《小马过河》是一则富有教育意义的故事，通过小马过河的经历，让学生学会如何面对困难，如何与团队成员合作。
本故事适用于小学英语课堂教学，旨在培养学生的英语听、说、读、写能力。
2. 教学目标：（1）让学生掌握故事中的基本词汇和句型。
（2）培养学生运用英语进行简单的日常交流。
（3）通过故事学习，培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的态度。
三、教学重难点：1. 教学重点：（1）故事情节的理解。
（2）关键词汇和句型的掌握。
（3）学生运用英语进行日常交流。
2. 教学难点：（1）故事中一些较难词汇的理解。
（2）句子结构的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作，培养团队精神。
3. 任务型教学法：通过完成任务，提高学生的实践能力。
五、教学步骤：1. 导入：（1）利用图片引导学生猜测故事主题。
（2）播放故事音频，让学生初步了解故事内容。
2. 新课呈现：（1）讲解故事情节，让学生理解故事大意。
（2）教授故事中的关键词汇和句型。
3. 课堂活动：（1）分组进行角色扮演，让学生模拟故事情节。
（2）小组讨论：如何面对困难，如何与团队成员合作。
4. 巩固练习：（1）完成相关练习题，巩固所学词汇和句型。
（2）进行小组竞赛，激发学习兴趣。
5. 总结与拓展：（1）总结故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
（2）拓展活动：学生自编小故事，运用所学词汇和句型。
《小马过河》教案15篇
《小马过河》教案15篇《小马过河》教案1一、教学内容(课题或章节内容)：小马过河二、教学目的的要求：1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。
2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。
三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的`话。
四、教学时数：一课时五、教学准备：生字、新词卡片、课件六、教学过程：(含教法及要求)一、故事导入，板书课文题目。
同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
(板书课题)二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。
2、学生对照拼音，自学课文。
3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。
三、再读课文，扫除文字障碍。
1、对照拼音，自学课文中的生字。
2、开火灾车朗读生字。
3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。
4、课件投影出示本课的词语，学生认读。
马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度5、把生字、新词带入课文，认真朗读。
四、小组学习、分享识字方法1、小组合作学习，相互交流识字的方法。
2、汇报识字的方法：(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹(2)熟字加偏旁：故+亻=做(3)师和生一起玩猜字游戏。
师指字，生猜字。
五、开展朗读比赛分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。
六、课入__，理解课文。
(一)学习第一至第六自然段1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。
2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。
3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?(二)学习第二自然段(1)看板书展疑。
2、找出不董的词语。
(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?(2)亲切怎样读出亲切的语气?3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?回答：因为老牛( )，所以它说( )。
《小马过河》 说课稿
《小马过河》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小马过河》是一篇经典的童话故事，被选入小学语文教材。
这篇课文情节生动有趣，语言简洁明了，富有教育意义。
课文主要讲述了小马在帮妈妈送麦子的途中，被一条小河挡住了去路。
老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，小马犹豫不决，最后在妈妈的鼓励下亲自尝试，顺利过河的故事。
通过这个故事，让学生明白遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋思考，亲自去尝试，才能找到解决问题的办法。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解较为抽象的道理还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要通过多种形式的朗读和直观的演示，帮助学生理解课文内容，感悟其中的道理。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。
在教学中，要充分调动学生的积极性，让他们在自主、合作、探究的学习方式中，提高语文素养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（2）认识“棚、驮”等 13 个生字，会写“愿、意”等 8 个字。
（3）能借助文中的提示语，读出恰当的语气。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会小马的心情变化。
（2）能用自己的话讲述这个故事。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋思考，亲自去尝试，才能找到解决问题的办法。
（2）培养学生勇于实践、敢于探索的精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（2）理解课文内容，明白遇到问题要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。
2、教学难点（1）能借助文中的提示语，读出恰当的语气。
（2）体会小马的心情变化，能用自己的话讲述这个故事。
《小马过河》说课稿
《小马过河》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小马过河》是一篇经典的童话故事，被选入小学语文教材。
这篇课文情节生动有趣，语言简洁明了，蕴含着深刻的道理。
从单元编排来看，本单元的主题是“办法”，旨在引导学生在遇到问题时，积极思考，寻找解决问题的办法。
《小马过河》正契合了这一主题，通过小马过河的经历，让学生明白遇到事情要自己动脑筋，亲自去尝试，才能找到解决问题的办法。
在教材的地位和作用方面，这篇课文处于低年级语文教学的重要阶段。
它不仅有助于学生积累语言词汇，提高阅读理解能力，还能培养学生的思维能力和良好的品德。
二、学情分析对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于较复杂的故事情节和深层次的道理理解还存在一定的困难。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢听故事，但注意力集中时间较短。
因此，在教学过程中，要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的生字词。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白遇到事情要自己动脑筋，亲自去尝试，不能光听别人说。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，明白小马过河的道理。
教学难点：体会文中不同角色的语言和心理，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受故事，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：加强对学生朗读的指导，让学生通过朗读体会文中角色的情感。
《小马过河》 说课稿
《小马过河》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《小马过河》是一篇经典的童话故事，被选入小学语文教材。
这篇课文情节生动有趣，语言简洁明了，蕴含着深刻的道理。
本文通过小马过河的经历，告诉我们：遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，亲自去试一试。
在教材中，这篇课文具有重要的地位。
它不仅有助于培养学生的阅读理解能力，还能引导学生在生活中学会独立思考和勇于实践。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲。
但由于生活经验有限，对于一些抽象的道理可能理解起来有一定的难度。
经过一年多的语文学习，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够初步理解课文的内容。
但在理解文中深刻的寓意时，可能需要教师的引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生明白遇到问题要开动脑筋，勇于实践，不要盲目听从他人的意见。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过多种形式的朗读，体会小马的心情变化。
2、教学难点理解课文所蕴含的道理，明白遇到事情要自己动脑筋思考，并勇于尝试。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学习的趣味性。
2、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。
3、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主认读生字词，初步感知课文内容。
《小马过河》说课稿（9篇）
《小马过河》说课稿《小马过河》说课稿(9篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《小马过河》说课稿，希望对大家有所帮助。
《小马过河》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。
这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。
最后在妈妈的指示、指引下安全过河。
本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。
二、教学目标依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。
2.技能目标：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力。
3.情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。
三、教学重难点依据以上的教学目标，我确定本课的重点1、学会生字新词；能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文；2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理四、说教学策略1.情景导入法2.朗读感悟法3.问题引入法4.情境教学法：有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.评价激励法6.随文识字法五、教学流程1.导入（1）这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。
（2）引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？）2.分析课文通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。
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说教材
这是一篇具有现实意义的童话故事。用叙 述的口吻，告诉了我们这样一个故事：小马在 帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到一条小河， 不知河水是深是浅，最后在亲自尝试安全过河 的故事。本文作者运用拟人化手法，采用生活 化场景，通过小马与马妈妈、老牛和小松鼠的 对话，一个不善思考、凡事依赖妈妈的孩子跃 然纸上，使小读者读起来感到非常亲切自然， 在学习中懂得做事不能光听别人说，要动脑筋 想想，亲自去试试才行的道理。
说学情
小学二年级的学生爱读童话， 对童话故事有了一定的了解，能初 步读懂童话。但阅读能力还比较稚 嫩，注意力无法始终集中在课堂上， 因此我采用图文并存、读演结合等 方式来吸引学生，使学生在快乐中 学习，从而爱上语文。
说教学目标
1、知识与技能：认识匹、深等9个生 字，会写带、亲等8个生字，理解相关 词语。
积累和运用是新课标强调的又一重要内容， 这里，以学生的发展为出发点和归宿点， 精心设计练习，训练学生的听说读写的能 力。
说教学流程
（一）情景导入，引出课题 （二）初读课文，随文识字
（三）放松游戏，增加热情 （四）以读促学，品文悟情 （五）整体感知，理清脉络
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为 主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以 读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练 的教学思想。
4、板书课题，全班齐读。
（从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生 的学习热情，自然导入课文。让学生“说一说”， 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则， 创设积极主动的学习氛围，使学生带着儿童特有 的好奇心进入课文。）
（二）初读课文，随文识字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学 一起解决，标出课文的段落序号。 2、学生再读课文，要求借助拼音读准字音，把不熟悉的 字词圈出来，同学互助加深记忆。
（一）情景导入，引出课题
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们喜欢的小动物 都有哪些呢？（学生各抒己见）今天老师就和大家一起来 认识三个新朋友，我们一起来看看它们都有谁呢？ 2、出示老牛、马、小松鼠的图片，把小马图片贴在黑板 上，然后画一条小河。 3、揭示学习内容：面对眼前的画面，你有什么问题吗？ （小马为什么要过河、小马怎样过河、结果是什么？）
2、过程与方法：正确、流利、有感情 地朗读课文。 3、 情感态度与价值观：通过本课学 习，联系自己的生活体验，懂得“遇 事不能光听别人说，要动脑筋，要试 一试”的道理。
语文课程应致力 于学生语文素养的形 成和发展，着重培养 学生的语文实践能力 。目标制定遵循课标 重在培养和提高学生 人文素养的理念，依 据新课程对小学语文 教学的要求，结合了 教材特点和学生实际 情况。
读
说
说学法
练
议
演
“学会”
“被动地 学”
“会
“自能读书，
“学主”动地学”
不待老师讲” 的境界
学生的主体精神 教师的适时引领
提高学习兴趣 和学习效率
“教是 为了不 教”的 最高境 界
说练习
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语 言 （2）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、 引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果； （3）评议交流，模仿表演，练习表达能力 （4）布置学习课后续编小马过河后的故事，延伸课 文的内涵，培养学生的创新思维。
悟情感，理解课文。）
（五）整体感知，理清脉络
1、提问：故事中一共出现了哪些动物？ 2、这些动物之间发生了什么事？
（1）结合课文内容，指名介绍。 （2）集体评议，补充交流。 （3） 教师适时点评，引导了解课文主要 内容，明确思路。 （充分发挥教师的主导性、学生主体性，让 学生在掌握了基本内容的基础上进行思维的 训练，展开评议交流，注重学生自己的习得 和发现，培养学生的思维能力和表达能力。）
（低年级学生注意力容易分散，本文课文较长， 为保持学生的阅读兴趣和心情，采用小游戏的 方式，用音乐和动作来激发学生的读书热情，
并有效带动学生的团结合作能力。）
（四）以读促学，品文悟情
1、合作朗读。本篇课文较长，所以采用小组为单 位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励 最佳团队的称号。
2、默读课文，学生自己揣摩故事中不同角色的语 气并体会感情，举手模仿。
说教学重难点
1、重点：学会本课生字新词，理解课文 中老马对小马说的话。
2、难点：为什么说“河水既不像老牛说 的那么浅，也不像松鼠说的那么深”？
说教法
情景 导入法
朗读 感悟法
情境 教学法
评价 激励法
根据童话故事的特点及本课的语言特色， 在教学中，以对话为线索，以读代讲，以读 促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅 读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的 画面，为贴近学生实际，采用动物图片、动 物头饰、学生自我演示等手段，激发学生学 习兴趣。依据新课标的精神，运用了多种教 学方法，激励学生全面参与，主动学习，培 养创新能力和实践能力。
3、课件展示生字词，先学生举手领读，教师释义指名 读，后开火车读，点读。
小朋友们，我是拦路虎，小心！
深浅 叹气 亲切
一匹 挡住 伙伴
顺利 哗哗 淹死 带路 甩开Βιβλιοθήκη 仔细（三）放松游戏，增加热情
改编歌曲《幸福拍手歌》，让学生一起哼唱并随歌词而动
附歌词： 如果感到累了你就拍拍手,（拍手二下）如果感到累了你就拍拍手,（拍手 二下）如果感到累了就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手.（拍手三下） 如果感到累了你就跺跺脚,（跺脚二下）如果感到累了你就跺跺脚,（跺脚 二下）如果感到累了就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚.（跺脚三下） 如果感到累了你就伸伸腰,如果感到累了你就伸伸腰,如果感到累了就快快 伸伸腰呀,看哪大家一齐伸伸腰.
3、教师指导学生朗读对话，分析角色语气并示范。
4、学生上台扮演不同角色，表演对话。
设计理念：
（新课标指出：“阅读是个性化 的行为，学生是阅读主体，应 始终处在积极主动的地位。 “书读百遍，其义自见”，读 在语文教学中十分重要，在读 中理解感悟，才能达到简简单 单教语文的目的。表演是儿童 思考、再现生活的基本方式， 从文中来，到文中去，跳出文 本，有助于学生进入情境，感