比较文学课件1解读

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比较文学概述.ppt

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3 中国学派对于比较文学的定义
中国大陆第一部比较文学概论性著作——卢康华、孙 景尧所著《比较文学导论》(1984)“‘什么是比较文 学’?现在我们可以借用我国学者季羡林先生的解释来回 答了:‘顾名思义,比较文学就是把不同国家的文学拿出 来比较,这可以说是狭义的比较文学。广义的比较文学是 把文学同其他学科来比较,包括人文科学和社会科学’。”
第一讲 比较文学概述
一 比较文学不同阶段的不同、定义 二 可比性 三 比较文学的目的,功能
The crisis of comparative literature
Comparative literature sometimes figures in university curricula, but very few people know what they mean by the term or approach it with a considered ,conscious method. -------Ezra Pound
3 中国学派对于比较文学的定义
80年代
季羡林;卢康华、孙景尧;陈挺;乐黛云
90年代
陈惇、孙景尧、谢天振;张铁夫
21世纪Байду номын сангаас
陈惇、刘象愚;曹顺庆
3 中国学派对于比较文学的定义
1981年,季羡林教授在《人民日报》上 著文,对什么是比较文学作过准确而又精 当的回答:
“比较文学就是把不同国家的文学拿来 加以比较。这可以说是狭义的比较文学。 广义的比较文学是把文学同其他学科来比 较,包括人文科学和社会科学,甚至自然 科学在内。”
2 美国学派对比较文学的定义
20世纪60年代,美国印第安纳大学的雷马克 教授,其给比较文学所下的定义最被学界称道: “比较文学是超越一国范围之外的文学研究,并 且研究文学和其它知识领域及信仰领域之间的关 系。包括艺术(如绘画、雕刻、建筑、音乐)、 哲学、历史、社会科学(如政治、经济、社会 学)、自然科学、宗教等等,简言之,比较文学 是一国文学与另一国或多国文学的比较,是文学 与人类其他表现领域的比较”。

3比较文学是什么课件1

3比较文学是什么课件1

(二)第二阶段(20世纪50~70年代) 美国学派的崛起和平行研究
美国比较文学可以追溯到19世纪70年代, 沙克福德、盖利等在大学中开设了有关比较 文学的专题讲座,此后又有一些比较文学杂 志创办。二战后,由于国际文化交流的加强 ,美国比较文学得到迅速发展。 主要代表人物有韦勒克、雷马克、列文、韦 斯坦因、奥尔德里奇等
综上,我们可以清楚地看到:多种文 学作品的对比方法本身早就已存在, 比较法也在不断地发展。但大师们所 作的比较,既无理论的阐发,也没有 什么深入的结论,毕竟只是零星的、 片断的附属于文论与其它学术著作。
(五)启蒙时期 启蒙思想风靡欧洲,法国和英国的政治思 想文化及文学对全欧的影响进一步扩大;东方 文化传入欧洲。比较文学的理论和方法逐渐萌 芽。
2. 法国学派: 主要代表人物: 巴登斯贝格 是第一个系统地采用严密的考证方法研究外国文 学对法国文学的影响的学者。他治学严谨、知识 广博,不但写了许多重要的著作,而且还对比较 文学的书目作出了重大贡献。
2. 法国学派: 主要代表人物: 梵· 第根
是第一个全面阐述法国学派观点的人。他的《比较文 学史》比较全面地,从比较文学的历史到方法和成果 都一一作了系统的论述,在一定程度上代表当时法国 学派的观点。
2.
法国学派:
主要代表人物有 戴克斯特 是法国第一位从现代意义上说的比较文学专家,他的博士 论文《卢梭和文学世界主义的起源》是第一篇科学的比较 文学专著。 最重要的贡献是使比较文学成为大学里的一门学科。从 1892年他就在里昂大学开设比较文学性质的讲座,他的 学术活动具有划时代意义,标志着比较文学正式成为一门 有条理、有系统的学科。
University of North Carolina at Chapel Hill

教学课件:《比较文学》陈惇

教学课件:《比较文学》陈惇
1. 应具有跨越性; 2. 应聚焦文学现象间的相互关系。
• 比较文学对象的基本属性:
A. 跨越性是比较文学研究对象的先 决条件:
B. 可比性是比较文学研究对象的第 二个关键:可比性从何而来?
C. 文学性是对比较文学研究对象的 第三个要求。
• 比较文学对象的客观基础:
1. “亲缘关系”:实际存在于两个 或多个民族文学之间的相互影响、 相互联系。
• 民族文学之间、各种文学流派之 间形成多元共存的格局;
• 从民族文学走向世界文学是大势 所趋。
• 比较文学是从民族文学走向世界 文学的通途和桥梁。
民族文学与世界文学:
• 在某个民族土壤上产生的具有独 特的历史传统和民族特色的文学。
• “世界文学”指人类文学将发展 到一个新的理想的历史阶段。
• 世界文学时代的到来以民族文学 的繁荣为基础。
• 法国比较文学在进化论和实证主 义思想指导下发展起来。
• 早期比较文学家:布吕纳介、戴 克斯特、贝茨。
• 巴尔登斯贝格(Fernand Baldensperger, 1871--1958)主张严 格的实证方法,深深地影响了当 时法国学术界。
• 法国比较文学逐渐形成自己的理 论体系和研究特色,有“法国学 派”之称。
第二股潮流:东西比较文学的兴起
• 19世纪以来,“欧洲中心论”在 比较文学界占有统治地位。
• 20世纪下半期世界局势的发展把 东西文学比较研究推到了中心。
• 西方一些学者敏锐地看到了东方 文学的价值。
• 代表人物:法国的艾田伯、布吕 奈尔,美国的纪廉、列文、奥尔 德里奇,荷兰的佛克玛等。
A. 中国的比较文学研究
• “欧洲—西方文化体系”的格 局已被打破,跨文化的问题尤 其突出。

比较文学第一章 比较文学的定义 ppt课件

比较文学第一章 比较文学的定义 ppt课件
澄清了比较文学同比较方法的关系 (“比较文学不是文学的比较”)。
法国学派定义分析:
5、局限: 事实联系并不总是能够获取的,影响也
并不总是能够明确把握的,有时会陷入烦琐 考证的泥沼。
排斥对作品进行价值评价,排斥对作品 之间的美学关系的探讨。
美国学派与平行研究
美国学派代表人物: 韦勒克、雷马克、马隆、列文、
明确提出了跨学科的研究,把比较文学 研究的界限延展到其他相关的学科中去。
美国学派定义分析:
5.缺限: ①跨国界说的欠妥; ②定义过于散漫、研究范围过大,容易失
之根据。 可比性问题
七、可比性
可比性就是比较研究对象中存在的一种 可供研究文学规律的内在价值,是提供比较 研究的可能,是保证比较研究得以有效进行 的前提。
杨乃乔《比较文学概论》
比较文学是以跨民族、跨语言、跨文化 与跨学科为比较视域而展开的研究,在学科 的成立上以研究主体的比较视域为安身立命 的本体,因此强调研究主体的定位,同时比 较文学把学科的研究客体定位于民族文学之 间与文学及其他学科之间的三种关系:材料 事实关系、美学价值关系与学科交叉关系, 并在开放与多元的文学研究中追寻体系化的 汇通。
三种不同文学关系中的可比性
1、事实关系(亲缘关系与因果关系) 例: 中国古代文学和日本古代文学 英国文学和美国文学 《圣经·创世记》和弥尔顿的《失乐园》
放送者、接受者和传递者(媒介)
三种不同文学关系中的可比性
2、价值关系 无事实关系,但可能由于种种原因,在美
学价值、表现形态、创作方法等方面表现出 类同的或对比的关系。
三种不同文学关系中的可比性
无亲缘联系和因果联系的文学现象之间为什 么同样存在可比性? 首先,人类的认识过程、人的思维方式 具有相似性; 其次,文学本身内在的品质决定: “文学是人学” 文学是语言的艺术

第1章 比较文学的定义、历史和方法 (《比较文学概论》PPT课件)

第1章  比较文学的定义、历史和方法  (《比较文学概论》PPT课件)

(一)比较文学学科理论的欧洲阶段
阶段一 比较文学的欧洲阶段
在法国学者的努力下,比较文学作为一门独立的学科已经得 到学界的广泛认同,学科体制化的建设得到进一步完善。
比较文学产生于法国? 比较文学产生于欧洲!
(二)比较文学学科理论的美洲阶段
阶段二 比较文学的美洲阶段
比较文学学科理论的第二阶段在美洲。 第二阶段是比较文学学科理论的转型期。从20世纪60年 代以来,比较文学研究的主要阵地逐渐从法国转向美国,形 成了以平行研究和跨学科研究为特征的美国学派。


Chapter
历文 史学
和的
方定
法义

One
本讲纲要
一、比较文学的定义
二、比较文学学科理论发展 的历史
三、比较文学的可比性与研 究方法
一、比较文学的定义
导言
何谓比较文学?
何谓比较文学?或者说,比较文学的定义是什么?这 是本学科自诞生以来几乎从未中断过讨论、从未停止争鸣 的持久话题。比较文学的名称与实质在不同发展阶段有不 同的内涵。
(三)中国学派的定义
本课程关于比较文学的定义:
比较文学是不同国家、不同文明、不同学科之间的跨 越性文学比较研究。
该定义既继承了法国学派和美国学派的定义,继承了 传统的影响研究、平行研究和跨学科研究,又补充了跨文 明研究,并以同源性、类同性、异质性作为可比性的基础 ,既认同“求同”也强调“求异”,强调文学变异研究,
(三)比较文学学科理论的亚洲阶段
阶段三
比较文学的亚洲阶段
比较文学学科理论的第三阶段的发展重心在亚洲,是比较 文学学科理论的拓展期。
“最后——这不是期望而是一种证实,比较文学反映了 文学本身在观念方向的演变。过去的文学,曾长期地囿于雅典、 罗马和耶路撒冷的世界里,现在它已面向亚洲和非洲的文化 了。”——基亚

比较文学课件:第一编绪论

比较文学课件:第一编绪论
• 《屈原》和《李尔王》这两部无论在风格、主题、人 物,还是在艺术手法上都不尽相同的剧作,就这样在 暴风雨中“相逢”了。
附:“雷电颂”(《屈原》)
• 风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候, 一切都睡着了,都沉在梦里,都死了的时候,正是应该你咆哮的 时候,应该你尽力咆哮的时候!
• 雷!你那轰隆隆的,是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞 庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀!我要 看那滚滚的波涛,我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮,我要飘流到那没有 阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和 着你,和着你的声音,和着那茫茫的大海,一同跳进那没有边际 的没有限制的自由里去!
《山海经》
• 《山海经》是先秦古籍,是一部富于神话 传说的最古老的地理书。它主要记述古代
地理、物产、神话、巫术、宗教等,也包 括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。 • 除此之外,《山海经》还以流水帐方式记 载了一些奇怪的事件,对这些事件至今仍
然存在较大的争论(是否可信?)
夸父逐日
• “夸父与日逐走,入日,渴,欲得饮。饮 于河、渭,河、渭不足;北饮大泽,未至, 道渴而死。弃其杖,化为邓(桃)林。”
• 啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了,但 是你,你能拔去我有形的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀。电, 你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧! 把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你劈它如同劈 水一样,你抽掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂 时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的,多么眩目的光明呀!
• 夸父为何要去追赶太阳?
精卫填海
• “炎帝之少女名曰女娃。女娃游于东海, 溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石, 以堙于东海。”

比较文学教程课程课件

比较文学教程课程课件

详细描述
通过比较不同文化、语言和文学传统之间的文学作品 ,可以更好地了解不同文化的特点和精髓,促进跨文 化交流和理解。同时,比较文学的研究也有助于推动 世界各地文学的共同发展,促进不同文化、语言和文 学传统之间的交流和互动。此外,比较文学还能够加 深对不同文化、语言和文学传统的认识和理解,帮助 我们更好地认识和理解人类文化的多样性和复杂性。
详细描述
中世纪文学以骑士文学和宗教文学为主要特色,同时也出现 了许多民间口头文学作品,如史诗、歌谣等。这些作品反映 了当时社会的价值观和生活方式,对后来的欧洲文学产生了 重要影响。
文艺复兴时期文学
总结词
文艺复兴时期文学是欧洲文学的复兴 ,以人文主义为核心思想。
详细描述
文艺复兴时期文学以人文主义为核心 思想,强调人的自由、尊严和价值。 这一时期的文学作品形式多样,如诗 歌、戏剧、小说等,对后来的欧洲文 学产生了深远的影响。
02 世界文学发展史
古代文学
总结词
古代文学是世界文学的起源和基础,具有深远的影响。
详细描述
古代文学包括古希腊罗马文学、古代东方文学(如古印度、古中国、古巴比伦 等)以及古代美洲文学等,这些文学形式为后来的文学发展奠定了基础,对世 界文学产生了深远的影响。
中世纪文学
总结词
中世纪文学是欧洲文学的重要阶段,以骑士文学和宗教文学 为主要特色。
详细描述
浪漫主义时期文学以情感和想象力为主要特 色,强调个人情感和个性表达。这一时期的 文学作品形式多样,如诗歌、小说、散文等 ,对后来的欧洲文学产生了重要影响。
现实主义时期文学
总结词
现实主义时期文学是欧洲文学的重要阶段,以真实反映社会现实为主要特色。
详细描述
现实主义时期文学以真实反映社会现实为主要特色,强调对现实生活的描写和批判。这 一时期的文学作品形式多样,如小说、戏剧、散文等,对后来的欧洲文学产生了重要影

第一讲比较文学价值论、本体论PPT课件

第一讲比较文学价值论、本体论PPT课件

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16
比较文学本体论
比较文学的定义: 比较文学是一种开放性的文学研究,它从 比较的立场和国际视野,对跨文化、跨语 言、跨民族和跨学科的各种文学现象进行 的整合性研究。既考证不同民族文学之间 的事实联系,也比较它们之间的审美关系, 不仅具有比较的自觉意识,也带有研究的 跨越性、宏观性和文学性等特点。
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18
比较文学本体论
三个属性: 1、跨越性:跨民族、跨语言、跨文化、跨学科。 跨民族:李白与苏东坡之间,不存在比较文学关系。 跨语言:美国文学和澳大利亚文学比较,则属比较
文学。 跨文化:东西方文学之间比较,是比较文学。西方
文学内部比较,也是比较文学。 2、文学性。 法国学派的影响研究、当前的文化热现象。
a阿Q意识。 b 萨特:他人就是地狱。 C仁与恕。
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12
比较文学研究的几个层面
价值论:学习比较文学有何意义。 本体论:比较文学是什么。 发展论:比较文学从何处来,向何处去。 方法论:比较文学有哪些方法。
(实践论,范畴论,范例论,学派论)
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13
比较文学本体论
一个定义 两个目标 三个特性与三个客体 四个学派 五种方法 六种类型
人生代代无穷已,江月年年只相似 。
——张.若虚
9
比较文学价值论
日本人爱把自己与月亮本身结合起来: 山头月落我随前,夜夜愿陪尔共眠 。 心境无翳光灿灿,明月疑我是蟾光。
——明惠上人
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10
希腊神话中的月亮女神阿尔特弥斯
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11
比较文学价值论
3、培养学习者的包容心态。 现代教育出了问题, 忽视人文教育。
D美国支持以色列,而不支持阿拉伯世界, 其中也有一定的文化因素。
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比较文学讲义 ppt课件

比较文学讲义 ppt课件
• 国别文学研究一国本身的文学。 • 总体文学研究强调从多种文化的文学文本来研究某种共
同的文学现象。
• 比较文学研究存在于不同文化中的不同文学之间的各种
现象,以及其间的各种关系,是超越国界和语言界限的 文学研究 。
精品资料
• 你怎么称呼老师?
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
越只对一已的关心,而致力于寻求一个更适合于人类生存,更有
意义的人类生活环境。新的人文精神以沟通和理解为主要途径,
强调人与人之间、科学与人文之间 、学科与学科之间、文化与文
化之间的沟通和理解;在动态的沟通和理解中寻求有益于共同生
活的最基本的共识。
四、比较文学对未来文学的意义
• 第一、比较文学有助于多元文化的发展;

由于研究的对象都是文学,比科的基础
相同,所以比较文学又与文学史、文学理论、
文学批评有着千丝万缕的联系。比较文学研究
存在于不同文化中的不同文学之间的各种现象,
以及其间的各种关系,是超越国界和语言界限
的文学研究,它本身就有理论、历史和批评的
分类,而从性质方面来说,比较文学可以说是
同时又进行急遽的重组与更新。如西方的文艺复兴、中国的魏晋
六朝和五四时期。促成文化转型的原因:
• 其一,科学技术的高度发达给人类生活带来了前所未有的巨变;
• 其二,殖民体系的瓦解和冷战的结束从根本上改变了世界的格局;
• 其三,人类思维方式的发展开辟了前所未有的新视野。
• 2、文化危机和人文精神

文化危机和科学的新挑战呼唤新的人文精神。这种精神要超
的建立及充分发展,二是跨文化视域的形成 。十九世纪后半期, 这两个条件已基本形成 。就前者而言,中世纪的欧洲是一个统一

比较文学课件ppt课件

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比较文学
特别注意
1网上确认课程名单里有自己的名字 ……. ……
目录
第一章 文学研究的新途径――比较文学 第一节 文学 第二节 比较 和 文学 第三节 比较文学不是文学比较 第四节 比较文学和其他几个概念的区别 第二章 为什么要学习比较文学 第三章 比较文学的历史 第一节 比较文学的发端 第二节 比较文学在法国的发展-影响研究 第三节 比较文学在美国的发展-平行研究
直到19世纪末比较文学成为一门独立的学
形成学科的三标志:期刊 专著 讲座
1第一本比较文学期刊的出现 1877年匈牙 利的梅茨尔在布达佩斯创办了《比较文学 学报》
2第一本比较文学专著的出版 1886年英国 文学教授波斯奈特 《比较文学》
3第一个比较文学常设性讲座的建立 1897 年在法国里昂设立 由戴克斯特担任第一位 比较文学教授
较地理学 比较语言学 学术研究方式、人类思维方式的转变
1816年 法国中学教师诺埃尔和拉普拉斯第 一次使用了比较文学这个词 <比较文学教 程>英法意等几种语言的文学作品
1827-1830 法国学者维尔曼 安培等在法 国的大学开设了比较文学性质的讲座(非常 设性 罗列不同国家文学知识 缺乏系统方 法)
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/13
第二节 比较文学在法国的发展
师承关系
布吕奈尔
戴克斯特
贝茨
巴尔登斯贝格
梵第根
梵第根《比较文学论》
研究对象 各国文学之间的关系
输出者 传递者 接受者
放送者-- 传递者-- 接受者
A
C
B
渊源学 A B
流传学 A B

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比较文学的未来发展
文学与哲学的交叉
探讨文学与哲学之间的对话,研究文学如何反映人类存在和思考的问题。
跨文化比较研究
比较不同文化背景下的文学作品,探究文化差异对文学创作的影响。
跨语言比较研究
比较不同语言的文学作品,探究语言与文学创作的关系。
跨媒体比较研究
比较不同媒体(如电影、电视、网络等)对文学作品的影响,探究媒体与文学的关系。
总结词
总结词
通过实地调查、采访等方式获取第一手资料,对文学现象进行实证分析的研究方法。
详细描述
实证研究法强调对文学现象的直接观察和经验验证,通过实地调查、采访等方式获取真实、客观的数据和资料,从而对文学现象进行深入分析和解释。
运用其他学科的理论和方法,对文学现象进行跨学科的研究和分析。
总结词
比较文学研究常常需要借助其他学科的理论和方法,如语言学、心理学、社会学等,通过跨学科的研究和分析,可以更全面地理解文学现象的本质和意义。
03
提高跨文化交际能力
通过比较文学的学习,培养人们在跨文化交际中的敏感性和适应性。
01
促进文化交流与理解
通过比较不同文化背景下的文学作品,增进人们对不同文化的理解和交流。
02
推动文化创新
比较文学的研究有助于发现不同文化的独特之处,激发文化创新和创作的灵感。
感谢观看
THANKS
详细描述
比较文学案例研究
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第一讲绪论
当今文学研究的“不速之客”-比较文学
比较加文学不一定就是比较文学 什么是比较文学
当今文学研究的“不速之客”-比较文学
比较文学与文学史和文学理论研究的关系 文学史是按照历史的前后序列,研究和总结各个时代的国家或 民族的文学发展历程、特点和规律; 文学理论则以文学史提供的丰富成果和文学创作、文学批评的 实践经验为基础,专门研究、概括和阐明文学的性质、特点、 标准、类型、基本规律和基本原理等; 而文学批评,则是具体研究、分析和评论作家、作品及各种文 学现象。 比较文学研究同国别文学史和通常的文学理论研究等有所不同又 有所联系的地方就是:超越了国界、族界、文化体系与学科界的 “世界文学”视野。 比较文学是传统学科的补充与发展,并将认识“自我”和认识 “他者”的文学文化结合探讨的新兴学科。◢
通常的国别文学史、文学批评和文学理论,它们所研究的文学 对象,大多局限在一个民族、国家或文化体系之内,因此,所 获得的认识常受到国家、民族或同一文化体系的局限。这在过 去,由于受到社会物质发展水平的限制,人们还不能足迹遍全 球,因此视野也还不能跨越国界、族界与文化体系的界限,对 文学认识的这种片面性与局限性也还不足为虑。然而,随着社 会的进步,科技的发展,尤其是近代资本主义的发展,人们的 足迹已能轻易地遍及世界各地,认识的眼光也已在宏观与微观 上拓宽到全球各处。尤其是信息科技的迅猛发展,已使世界再 遥远地方发生的任何事件,都能瞬间来到你的显示屏前,世界 各国就象一个放大的村落,过去视为畏途的空间距离,在如今 的“地球村”时代,已成无大障碍的左邻右舍。因此,人们对 文学的研究也已不再满足于同一个国家、民族或文化体系的文 学之内,而是愈来愈变得富有超国界、超族界与超文化界限的 世界性视野了。正如歌德早在1827年1月31日晚,在他对爱 克曼谈话中所预见的: “我喜环视四周的外国民族情况,我也劝每个人都这么办。民 族文学在现代算不了很大的一回事,世界文学的时代已快来临 了。”(歌德:《歌德谈话录》识 库藏,又是比较文学籍以延伸并与之共同发展的文学研究天地 。比较文学是上述传统学科的补充与发展,也是顺应全球化时 代发展的需要,并将认识“自我”和认识“他者”文学文化结 合探讨的新兴学科。对此,早在19世纪,马克思和恩格斯就 从辨证唯物论与历史唯物论的高度,在《共产党宣言》中作了 极为精湛的阐述与极有眼光的论断: “资产阶级,由于开拓了世界市场,使一切国家的生产和消费 都成为世界性的了。……旧的、靠国产品来满足的需要,被新 的、要靠极其遥远的国家和地带的产品来满足的需要所代替了 。过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守状态,被各民 族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了。物质的 生产是如此,精神的生产也是如此。各民族的精神产品成了公 共的财产。民族的片面性日益成为不可能,于是由许多民族的 和地方的文学形成了一种世界的文学。”同时又预言道:“自 然科学往后将包括关于人的科学,正像关于人的科学包括自然 科学一样:这将是一门科学。”

在我国现行的文学批评或文学理论中,所依据的不少术语和观念,由于其主要是产生在 以叙事诗传统为主的西方文学和西方文化背景之上,因此对以抒情诗为主的并处于中国 文化背景中的古代文学,在运用上则常有削足适履之感。用西方古代文学的“悲剧”概 念来审视中国古典戏曲,由于“悲剧”(Tragedy)此词源自古希腊语,其所指的是古 希腊那类既悲怜又恐惧的剧目,如著名悲剧家索福克勒斯的悲剧《俄狄浦斯王》就是。 该剧的主人公俄狄浦斯弑父娶母,后明白真相则以戳瞎双目与自行流放来惩罚自己,这 一结局恰如亚里士多德给悲剧所下的定义:“描述引起怜悯和恐惧的事件。”依此标准 来观照中国的元杂剧,即使是“感天动地”的《窦娥怨》,也因其结局是善有善报、恶 有恶报的“大团圆”,而缺“恐惧”,便只能算是近似欧洲悲剧的“准悲剧”了。对此 ,不少学者都颇费精力予以深究。早在1912年,王国维在《宋元戏曲史》中就认为: “明以后传奇,无非喜剧,而元则有悲剧在其中。”并说关汉卿《窦娥怨》、纪君祥《 赵氏孤儿》“列之于世界大悲剧中,亦无愧色也。”直到1982年,王季思教授在《中国 十大古典悲剧集》的“前言”中说:“悲剧作品在不同的民族、国家各自产生、发展时 ,由于历史条件的不同、民族性格的各异,在思想倾向、人物性格、情节结构等各个方 面,又各自形成不同的艺术特征。我国古代虽然没有系统的悲剧理论,但从宋元以来的 舞台演出和戏曲创作来看,说明悲剧是存在的。”换句话说,西方悲剧是讲究“怜悯和 恐惧”的一类,而中国的古典悲剧则是更显“凄凄、惨惨、戚戚”的另一类,是各有所 长与各具特点。或如已故美国华人学者陈世骧教授所说,从文化史角度看中国的是有别 于欧洲的一种“静态悲剧”。但钱钟书、朱光潜等在20世纪的30年代就认为,中国古 代戏曲无悲剧,朱光潜在1933年的《悲剧心理学》中说:“仅仅元代就有五百多部剧 作,但其中没有一部可以真正算得悲剧。”直到20世纪的80年代,港台学者姚一苇、 陆润裳等也认为“中国戏曲不是悲剧。”可见,我们习以为常的有些源自西方的文学理 论术语和概念,不仅难以顺当地用于中国文学的批评研究中去,而且运用时还会出现南 辕北彻的认识论断。
超越了国界、族界、文化体系与学科界的“世界文 学”视野,就正是比较文学研究同国别文学史和通 常的文学理论研究等有所不同又有所联系的地方。 例如在中国文学史上,对《西游记》的评价向来总 高于《儒林外史》。然而,从比较文学来看,由于 其视野扩展到世界文学,因而就能突破本国文学文 化的局限,去探讨《西游记》所接受了的来自印度 佛经故事的影响,从而认识到,与其说是《西游记 》拔地而起地创造了孙悟空形象,倒不如说它是吸 收与糅合了中印文学的再创造杰作。同样,在“布 局技巧”上,《西游记》同许多中国古典小说与欧 洲十九世纪之前的小说一样,只能算是“单体结构 ”,然而,《儒林外史》倒是“复体结构”。因此 ,从世界文学范围看,《儒林外史》不仅是一流的 中国古典小说,同时也是吴敬梓那个时代的世界一 流小说。
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