(完整word版)人教版一数下册解决“比多比少”问题教案

《解决问题比多比少》教学设计

冉生铉

教学内容：

人教版一年级下册第21页(解决比多比少的问题)。

教学目标：

1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

2.通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

重点难点：

重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。

难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

教学过程：

一、设疑自探

1．口算下面各题。

16-7 13-9 17-8 15-9

12-5 6+13 12+4 14-7 2．比多少。

比比

教师：用一一对应的方法想。

二、解疑合探

（一）教学例6。

1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？

3．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了

4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）

教师：用什么方法计算？

5．请学生列式：12-7=5（朵）

口答：小华比小雪多套中5个。

（二）拓展迁移

1、想一想：小雪比小华少套中几个？

问题：（1）小雪比小华少套中几个？

（2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”

的结果是一样的？

（3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？

（4）你为什么这么列算式？

2、想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？

（1）相差几个？你能在图中指出来吗？

（2）会列算式吗？

（3）怎么也这么列式？

3、观察对比，建立差的概念

问题：1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？

2.为什么用减法计算？

3.小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减

法计算。

三、质疑再探

这节课我们学习了解决比多比少的问题，无论求一个数比另一个数多几还是少几，或是求两个数相差几，都用减法计算，用两个数量

中的大数减小数。

四、拓展运用

1．完成P21页的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？