人教版四年级语文上册第三单元集体备课上课讲义
人教部编版四年级语文上册第三单元第11课蟋蟀的住宅名校课件集体备课
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为 蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、 有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效 果感到惊奇。
课文讲解
讨论交流： 蟋蟀因住宅而出名，那它的住宅有什么
特点呢？
课文讲解
外部
隧道——排水良好
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的 隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地 势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的 住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
书写指导：左右结构不要写 成上下结构，第二竖要长， 右下边扁框内有一短竖。
字词注释
shèn
慎重 慎
结构：左右 音序：S 部首：忄
组词：谨慎 慎言 造句：我经过慎重考虑，决定参加 这次夏令营。
书写指导：上边“十”窄小， 竖稍向左拉，下框稍窄，里边 三横匀称，下边一横平直且长。
字词注释
xuǎn
挑选 选
写作方法 学习运用修辞手法描写动物
本文作者为了表现蟋蟀修建住宅的才能和吃苦耐 劳、不肯随遇而安的精神，运用了比喻、拟人等修 辞手法，把蟋蟀修建住宅描写得非常有趣。比如把 蟋蟀挖掘的洞穴称为“住宅”，把蟋蟀洞口前的一 丛草说成是“一座门”，把洞穴前的平地说成是 “平台”，把蟋蟀发出声音说成是“弹琴”， 这些 富有情趣的描写使文章生动形象，妙趣横生。
位置有一短撇。
造句：小芳具有优良的思想品质。
字词注释
xué
洞穴 穴
结构：独体字 音序：X 部首：穴 组词：穴居 龙潭虎穴 造句：这只老鼠有好几个洞穴。
书写指导：宀的首点和第 二点写法不同，下边的八 字撇捺要分开、捺起笔稍 高、要长。
字词注释
小学语文四年级上册第三单元集体备课和全部课时教学设计
第三单元：连续观察一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三课文。
《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续致的观察。
本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
顺承年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。
围绕语文要素，单元进行了精心编排。
其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和却的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。
《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了悉蟀住宅的特点及修建过程。
两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。
本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。
旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。
在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。
这些都为本次习作奠定了基础。
此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。
“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
二、单元学习目标与重点难点单元教学目标：1.认识24个生字，会写38个生字,会写“重叠、空隙、随遇而安、疲劳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解体会处处留心皆学问，体会文章准确生动的表达对事物的描写，感受作者连续细致的观察。
3.通过对课内外文章的学习，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
4.学生通过小组合作讨论制定解决近视问题的办法，懂得爱护自己的眼睛，保护视力。
5.引导学生进行连续观察，并能够进行细致、仔细地描写，学写观察日记，表达自己的感受。
人教部编版四年级语文上册 第三单元 第9课 古诗三首《雪梅》【名校课件+集体备课】
课文讲解
课文整体感知
诗的前两句：雪、梅都成了报春的使者、冬去 春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为 争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色， 装点了春光，而且谁也不肯相让。这种拟人写法， 实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个 高低。
拓展延伸
雪梅 其二 卢钺
有梅无雪不精神, 有雪无诗俗了人。 日暮成诗天又雪， 与梅并作十分春。
拓展延伸 长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。
思考：这首诗告诉我们什么道理?
随堂演练
一、一锤定音（在加点字正确的读音下画“√”）。
注意加点字 的读音！
读一读：在降. 夜(x幕iá即ng将)了降.。(jiàng)临的时候，日本鬼子投
字词注释
降： 服输。 骚人：诗人。 评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。 逊： 不及，比不上。
字词注释
提示：点击生字进入详细讲解。
课文讲解
雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
随堂演练
四、精彩回顾。 1. 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
诗句中的“铺”字的意思是____照__、__射______，用这个字是因为 _“__残__阳__”__已__经__接__近__地__平__线__，__几__乎__是__贴__着__地__面__照__射__过__来__，__用_____ _“__铺__”__字__，__很__形__象_______________________________________。 2. 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 诗句中的“争”字的妙处是____运__用__了__拟__人__手__法__，__生__动__地__写__出__ __了__二__者__为__争__春__发__生__了__“__摩__擦__”__，__都__认__为__各__自__占__尽__了__春__色__，____ __装__点__了__春__光__，__而__且__谁__也__不__肯__相__让__的__情__态___________________。
最新人教部编版四年级上册语文第三单元单元备课
最新人教部编版四年级上册语文第三单元单元备课一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 能够正确地朗读课文《踩影子》，熟练掌握课文中的生词和短语。
b. 能够理解课文的大意，并能回答相关问题。
c. 能够运用正确的语音语调朗读课文。
d. 能够运用所学知识，通过绘画或其他形式表达自己对课文的理解。
2. 过程与方法：a. 采用整体感知、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣。
b. 利用图片、图表等多媒体资源，生动形象地呈现课文内容。
c. 运用个别指导、小组合作等方式，培养学生的主动学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生熟练掌握课文《踩影子》的朗读和理解。
2. 教学难点：培养学生的语感，提高课文的朗读流畅度和语音语调的准确性。
三、教学准备1. 教师准备：a. 电子白板或投影仪等多媒体设备。
b. 与课文相关的图片或图表。
c. 相关的教学课件或动画。
2. 学生准备：a. 教材《人教版四年级上册》。
b. 笔、纸、绘画工具等。
四、教学过程本次备课将通过以下几个步骤来进行：步骤一：导入a. 使用图片或图表呈现与课文主题相关的场景，激发学生的学习兴趣。
b. 引导学生思考：在阳光明媚的早晨，你是否也看到了很多好玩的影子？请大家分享一下。
步骤二：朗读与理解a. 分角色朗读课文《踩影子》，并进行多次朗读。
b. 小组讨论：课文讲了什么故事？主人公发现了什么有趣的现象？c. 阅读理解：回答课文中的相关问题，培养学生的阅读理解能力。
步骤三：语音语调训练a. 指导学生朗读课文，重点关注语音语调的准确性。
b. 模仿老师或录音中的朗读，注意语速、语调和停顿。
c. 组织听力游戏，让学生通过辨别语音语调来加深对课文的理解。
步骤四：绘画表达a. 提供绘画材料，要求学生画出自己想象中的影子的样子。
b. 学生展示并描述自己的绘画作品，可以使用适当的形容词来表达。
c. 鼓励学生互相欣赏和交流，以培养他们的审美能力。
五、教学反思通过这堂课的备课和实施，我发现学生在课前对影子的认知较为模糊，但经过活动的引导和朗读的训练，学生的理解能力和表达能力都得到了一定的提升。
人教部编版四年级语文上册 第三单元 第9课 古诗三首《暮江吟》 【名校课件+集体备课】
第三单元
第九课 古诗三首（1）
学习目标
1.认识本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古 诗《暮江吟》的自然美和语言美。（重点）3. 背诵古诗，体会诗人对大自然的喜爱之情。 （难点）
情景导入
情景导入
今天，我们来学习一首写景的唐诗——《暮江吟》。
作者简介
课文讲解
诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
把“铺”换成“照”、“射”好不好?
不好，因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地 面照射过来，确实像“铺”在江上，很形象；这个“铺” 字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安 闲的感觉。“照”和“射”都不及“铺”字形象、灵动。
在深深的夜晚，露水在不 知不觉了降临了，正因为是无声的， 诗人在一开始并没有发觉而月光却 照出了它的到来。露珠在无声的闪 烁，月光在无声地洒向大地，多么 宁静，多么和谐，多么安详的深秋 之夜呀。
课文讲解
诗人抓住了景物 的特点，连用了两个 比喻描写了江边夜晚 迷人的景色，诗中还 用哪个词来形容？
课文讲解
书写指导：口要小，人字要 舒展、中间有一小点。
课文讲解 暮江吟
【唐】白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
诗意：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼 粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。 更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露 就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精 巧的弓。
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的 景象，用自己的话说一说。
秋天的黄昏，红日西沉，残阳已经接近地平 线，几乎是贴着地面照射过来。夕阳是那样的柔 和，给人以亲切、安闲的感觉。天气晴朗无风， 江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。夕阳照射 到的地方，江水呈现出一片红色；夕阳没有照射 到的地方，江水呈现出青绿色。 这是课后第2题哦！
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）目录第一单元备课（集体备课） (1)第二单元备课（集体备课） (4)第三单元备课（集体备课） (7)第四单元备课（集体备课） (10)第五单元备课（集体备课） (13)第六单元备课（集体备课） (15)第七单元备课（集体备课） (17)第八单元备课（集体备课） (21)第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
二、单元教学要点和课时安排第二单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。
四年级语文第三单元集体备课稿
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落润中心校年春期四年级语文第三单元集体备课稿
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人教部编版四年级语文上册 第三单元 第11课 蟋蟀的住宅【名校课件+集体备课】
课堂小结
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现 了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋 友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋 蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算 是“伟大的工程”。
主题延伸
读了本文，我们知道作者通过仔细观察，大胆 想象，写出了蟋蟀是如何修建住宅的。只要我们 认真观察，就会发现生活中的许多奥秘，请同学 们选择一种小动物，留心观察，看看你发现了什 么,并简单的记录下来。
拓展延伸
试探了其它几只狼蛛，我不信每一只狼蛛都会这样面对丰盛 的美食而无动于衷，于是继续一个一个的试探着，都是这个 样子，总对“天上掉下的猎物”怀有戒心。
最后，我终于成功了。有一只狼蛛猛烈地从洞里冲出来， 无疑，它一定饿疯了。就在一眨眼间，恶斗结束了，强壮的 木匠蜂已经死了。凶手把毒牙刺到它身体的哪个部位呢？是 在它的头部后面。狼蛛的毒牙还咬在那里，我怀疑它真具有 这种知识：它能不偏不倚正好咬在唯一能致其于死地的地方， 也就是它的俘虏的神经中枢。
——希望大家用课余时间阅读《昆虫记》， 可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与 敬佩。
课文结构
11.蟋蟀的住宅
选址慎重不肯随遇而安 外部：朝阳、隐蔽、干燥、平坦、有门、有平台
住宅特点 内部：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
动工时间：十月 如何建筑 挖掘过程(勤奋) 不断整修
课文主旨
本文通过描写蟋蟀住宅的特点和建筑 住宅的过程，表现了蟋蟀建筑住宅的才能 和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达 了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞美，也体 现了作者长期坚持细致观察的敬业精神。
能适应各种环境，在任何环境中都能 满足。
字词注释
提示一想课文写了什么？ 本文作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，
具体地介绍蟋蟀的住宅特点和修建经过。
最新整理四年级语文四年级上册语文第三单元集体备课.docx
最新整理四年级语文教案四年级上册语文第三单元集体备课四年级上册语文第三单元集体备课9.泉城一、教学要求：⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学时间：三课时第一课时一、揭示课题⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？二、听读课文，自学生字词⒈轻声自读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇⒋指名分自然段读课文。
师生评议五、学习第一自然段自读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。
这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）谁能用"有的……有的……"说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？读第三句。
"著名"是什么意思？（有名）六、练习⒈朗读课文⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"第二课时一、复习⒈读第一自然段。
小学语文人教四年级上册(统编)第三单元-《爬山虎的脚》集体备课(修订稿)
《爬山虎的脚》教学设计（展练案）黄舣小学魏容昌【教学内容】《爬山虎的脚》第二课时【教学目标】1、通过练读，体会爬山虎的叶子的特点和美。
2、通过练画、练说，搞清楚爬山虎的脚长在什么地方，是什么样子。
3、通过练说与表演，体验爬山虎的脚究竟是怎么爬的。
【教学重难点】1.通过练画、练说，搞清楚爬山虎的脚长在什么地方，是什么样子。
2.通过练说与表演，体验爬山虎的脚究竟是怎么爬的。
【教学过程】■主持人：导入主持人一：大家好！我是主持人×××主持人二：大家好！我是主持人×××合：这节课由我俩共同主持。
主持人一：上课前，我俩和大家做一个猜谜的游戏，看谁猜的又对又快！我先说第一个：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（猜一种植物）主持人二：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（也猜一种植物）主持人一：我们都知道，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
而今天我们要认识的爬山虎，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬，这是为什么呢？主持人二：现在，我们跟随着叶圣陶爷爷笔下的文字，去解开这个谜团吧！请读课题：爬山虎的脚。
有请二小班同学带领我们学习爬山虎脚的特点。
■好好说、好好画（二小班负责）点：第3自然段。
目标：通过练画、练说，搞清楚爬山虎的脚长在什么地方，是什么样子。
展练安排：1号：（1）请大家小声读第3自然段，读正确、读通顺。
（2）用“—”勾画出描写爬山虎脚的句子。
（3）交流：我勾画的描写爬山虎脚的句子是：——---——————————（爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
）2号：读句子，抓关键词，提取重要信息，体会作者准确的表达。
用“—”勾画出爬山虎脚的位置，用“▲”勾画爬山虎脚的形状，用“○”勾画出爬山虎脚的颜色。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，▲▲▲▲▲▲反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
四年级语文上册第三单元集体备课
四年级语文上册第三单元集体备课示例文章篇一：《四年级语文上册第三单元集体备课：一场有趣又有意义的探索之旅》在我们的学校里，有这么一件超级有趣又特别重要的事儿，那就是集体备课。
我今天就想跟大家唠唠我们四年级语文上册第三单元的集体备课呢。
我们的语文老师啊，就像一群勇敢的探险家，要带着我们在这个单元的知识海洋里畅游。
这个单元的课文就像一个个神秘的小岛，每个小岛都有着独特的风景和宝藏。
先来说说课文的选择吧。
我就想啊，选课文的老师是不是就像大厨在挑选食材呢？得精挑细选，选出最适合我们这些小食客的“美味佳肴”。
你看啊，这个单元的课文，有的像是讲述古老传说的神秘老人，用那充满奇幻色彩的故事把我们带入一个不一样的世界；有的又像是我们身边亲切的小伙伴，和我们分享着生活中的小确幸和小感动。
就拿《精卫填海》来说吧。
老师在备课的时候，就像在挖掘一座古老城堡的秘密。
他们讨论着怎么把精卫那种坚韧不拔的精神，像传递接力棒一样传给我们。
我记得有个老师特别激动地说：“哎呀，这精卫鸟多了不起啊，小小的一只鸟，就想着用小树枝和小石子去填平大海，这得是多大的决心啊！咱们得让孩子们感受到这种不放弃的力量。
”其他老师也纷纷点头。
这时候我就感觉，老师们就像一群志同道合的好朋友，为了一个共同的目标在努力。
在备课的过程中，我们这些学生有时候也会被拉进去当“小参谋”呢。
有一次，老师问我们：“你们觉得怎么学《普罗米修斯》这篇课文会更有趣呀？”我当时就举起手说：“老师，我们可以像演小话剧一样来学习，这样我们就能更好地体会普罗米修斯的勇敢啦。
”老师眼睛一亮，说：“嘿，这是个好主意！”你看，这就像是一场接力赛，我们也能为这集体备课出一份力呢。
再说说那些生字词吧。
生字词就像是散落在小岛上的小宝石，得一颗一颗地捡起来，擦干净，放进我们的知识宝盒里。
老师们讨论着怎么教我们记住这些生字，有的说可以编一些有趣的顺口溜，就像把生字变成一个个可爱的小歌谣。
比如“那个‘惩’字啊，两心上面一个征，做错事儿就得惩。
最新部编版人教版四年级语文上册第三单元集体备课样表
四年级上册第三单元《中外童话》单元教学内容：本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家，不同风格的4篇童话。
引领学生走进童话的世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
每篇课文都能通过丰富的故事情节，揭示一个深刻的道理。
《巨人的花园》一是让学生在阅读中了解童话，在主人公的安排，表达方法的选择等方面的特点。
二是明白快乐应当与大家分享的道理。
《幸福是什么》让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读能力，使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
《去年的树》引导学生体会童话故事揭示的道理，进一步感受童话的特点，尤其是拟人手法的运用。
《小木偶的故事》引导学生运用阅读《去年的树》的方法读课文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
单元教学重点:1.通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。
2.体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。
单元教学难点:通过文本，想象画面，明白课文揭示的道理，体会童话的表达特点。
课时安排：《巨人的花园》 3课时《幸福是什么》 1课时《去年的树》 2课时《小木偶的故事》 1课时《语文园地三》 6课时《语文综合实践活动》 2课时人教版小学四年级语文上册第三单元测试卷字词小天地(34分)一、下面哪组词语的注音全部正确?请打“√”(2分)1.覆盖(fùgài) 融化(róng huà) 拆除(chèchú)2.魔杖(mózhàng) 脸颊(1iǎn xiá) 义务(yìwù)3.喧闹(xuān nào) 树杈(shùchà) 砍伐(kǎn fá)4.剩下(chéng xià) 铁锹(tiěqiāo) 仍然(réng rán)二、根据拼音填字成词。
人教部编版四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版四年级上册语文全册单元备课（集体备课）一、教材分析教材特点•本册教材注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。
•大量优质课文，注重培养学生的语感和语言表达能力。
•活动设计富有趣味性，能激发学生学习兴趣。
二、总体教学目标1.帮助学生掌握语文基础知识，提高语文运用能力。
2.注重培养学生的文学素养和语言表达能力。
3.培养学生自主阅读的兴趣和能力。
三、教学内容及重点难点单元一：我的家•重点：学习家庭成员称谓、家庭成员的姓名及简单介绍。
•难点：正确运用家庭成员称谓进行交流。
单元二：小樱桃树•重点：学习描写自然风光的词语，了解小樱桃树的生长过程。
•难点：理解小说中的情节发展。
单元三：智取生辰纲•重点：学习古代智慧故事，培养学生的智力。
•难点：理解故事蕴含的道德寓意。
单元四：雪人与太阳•重点：学习运用形容词描写雪人和太阳。
•难点：理解太阳和雪人的比喻意义。
单元五：母爱的力量•重点：感悟母爱的伟大力量。
•难点：理解母爱在生活中的重要作用。
单元六：画荷•重点：学习描写花卉的词语，领会画画的乐趣。
•难点：运用生动的语言描绘画荷的情景。
四、教学方法与手段1.启发式教学：通过启发式问题激发学生的学习兴趣。
2.情境教学：创设情境帮助学生更好地理解课文。
3.小组合作学习：组织学生小组合作，提高学生的合作能力。
五、教学过程设计第一课时1.导入：播放与家庭成员相关的视频，引导学生谈论自己家庭成员。
2.学习任务：学习家庭成员的称谓及姓名，完成亲子关系表。
3.活动设计：小组讨论家庭成员的关系，展示并汇总。
第二课时1.导入：用图片展示小樱桃树的生长过程，导入课文。
2.学习任务：听读课文，理解小樱桃树的故事情节。
3.活动设计：分组讨论小樱桃树的成长经历，展示并交流。
（以下省略，依次类推）六、教学评估1.课堂表现：观察学生课堂表现，包括回答问题、课堂讨论等。
2.作业评价：布置课后练习作业，检查学生对知识的掌握情况。
3.小组评价：评价小组合作学习的表现，包括沟通协作、责任分工等方面。
部编新人教版四年级语文上册第三单元集体备课.doc
部编新人教版四年级语文上册第三单元集体备课.doc四年级语文上册第三单元集体备课主备人：* * *一、单元教材分析围绕本组专题，教材选了不同作家不同风格的4篇童话，并安排以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
安排童话单元的原因：引导生“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……”学情分析：学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。
因此，本组的教学应有总结、提升的性质，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
二、本单元学习目标是什么？1.认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。
2.能概括出课文的主要内容。
3.有感情的朗读课文。
4.明白课文蕴含的道理。
5.积累课文中的优美语言。
三、本单元教学重难点是什么？1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
4、了解童话故事的特点。
四、本单元语言训练点体会童话语言：在指导学生读书时，注意心理活动的变化。
巨人的话（生气的、训斥的、疑惑的、醒悟的）鸟（依依惜别、不舍、焦急的）树（依依惜别、留恋的）树根、门、小女孩小木偶（笑嘻嘻的、可怜巴巴的、痛苦的）熊警官（凶巴巴的）小红狐（亲热、假惺惺的）……-------引导学生体会童话的语言，通过朗读来指导学生学习童话内容，以此来体会人物形象、心理，并为后面单元写、续编童话做准备。
具体如下：1、如何教学《巨人的花园》？这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。
1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。
2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。
四年级语文上册第三单元大单元集体备课
四年级语文上册第三单元大单元集体备课我们把备课分成三大模块，分别是：单元教材分析、大单元任务活动设计还有根据大单元活动设计思路进行的课活动设计，也就是具体课例设计。
我们把单元教材的分析解读分为三个模块，分别是：单元教材内容、单元教学目标、单元教学建议。
本单元教材是以“连续观察”为主题,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》篇课文。
《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化,展现了作者细致的观察。
语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”进一步引导学生学习连续观察。
围绕语文要素本单元进行了精心编排。
其中《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。
《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。
两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。
关于阅读训练，一直是小学语文的一个重要训练点，他从二年级上册开始着手训练，一直贯穿整个小学阶段，而每个时间段根据孩子的发展程度，相应的训练切入点也是不同的，那么在本册本单元中，是要求体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察是本单元的训练点。
关于习作训练，我们现在所处的第二个学段的要求是观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象。
那么针对这个学段，它的每个阶段语文要素也是不同的。
单元活动框架本单元的人文主题为：留心观察，为此我们设计的大单元活动主题为：处处留心皆学问,其中包括三个活动：观察之趣、观察之法、观察之果活动一：观察之趣（2个）子活动一：观察的智慧---在此我们结合了语文园地三中词句段运用寻找动物之家和日积月累民间俗语初步感受观察的乐趣。
子活动二：观文查疑---语文园地三词句段运用中选取课文片段，句子进行对比，通过“逐渐、最多”这样的词语，关注到了语言运用生动性和准确性，从而引出思考为什么词语会使用的如此的巧妙，感受观察之趣。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）第一单元备课（集体备课）第二单元备课（集体备课）第三单元备课（集体备课）第四单元备课（集体备课）第五单元备课（集体备课）第六单元备课（集体备课）第七单元备课（集体备课）第八单元备课（集体备课）目录第一单位备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单位课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那末多瑰丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油但是生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能指点学生依照语言描绘设想画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸运、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好糊口的神往之情。
教学时注意指点学生了解风景引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并运用XXX和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
二、单位教学要点和课时安排内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—课教学建议研读—熟读的步伐引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点寓目繁星的情景。
重点是研究并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
语文人教版四年级上册第三单元备课
是 如何展开想象的） 情节要引人入胜，叙述要有侧重。比如“故事 发展顺序”、“对话形式”、“以某种事物为 线索展开” 人物语言要符合人物的特点。 ……
பைடு நூலகம்树根、门、小女孩
小木偶（笑嘻嘻的、可怜巴巴的、痛苦的） 熊警官（凶巴巴的）小红狐（亲热、假惺惺的）……
-------引导学生体会童话的语言，通过朗读来指导学生学习童 话内容，以此来体会人物形象、心理，并为后面单元写、续 编童话做准备。
综合性学习
搜集、阅读童话。（可以结合我们买的课外书，
《去年的树》的一个显著地特点是以对话的形式来推进故
事情节的发展。 因此用恰当的语气来朗读课文对话理解这篇课文内容、明 白故事所揭示的道理，是感受这篇童话特点的重要手段。 树与鸟（依依惜别、难舍难分的情谊） 鸟找树（焦急迫切） 树根（同情、伤感） 门（平淡，不以为然） 小姑娘 （稚嫩）
生字词
词语盘点里的词语要掌握。 另外要提醒学生注意的字有： “允、拆、添” 词语： 第9课：ABB火辣辣（读音要有变化） 第11课：儿化词较多，提醒读法，体会语气与词的语 言色彩。比如喜爱的、惋惜的） 第12课：描写表情的词语：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、 亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、生气、龇牙咧嘴、 嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭。丰富学生语言的积 累，体会作者运用这些语言来表达人物的内心。
第三单元备课
主讲人：苏聪明
本组的专题：中外童话
围绕本组专题，教材选了不同作家不同风格的4篇童话， 并安排以读童话、编童话、讲童话 、演童话为主要内容的综 合性学习。 安排童话单元的原因： 引导生“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味 童话的语言，体会童话的特点……” 学情分析：学生对童话并不陌生，他们早已在课内外 阅读过许多童话。因此，本组的教学应有总结、提升的性质， 不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学 生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
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四年级语文上册第三单元集体备课
主备人：* * *
一、单元教材分析
围绕本组专题，教材选了不同作家不同风格的4篇童话，并安排以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
安排童话单元的原因：引导生“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……”
学情分析：学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。
因此，本组的教学应有总结、提升的性质，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
二、本单元学习目标是什么？
1.认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。
2.能概括出课文的主要内容。
3.有感情的朗读课文。
4.明白课文蕴含的道理。
5.积累课文中的优美语言。
三、本单元教学重难点是什么？
1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
4、了解童话故事的特点。
四、本单元语言训练点
体会童话语言：在指导学生读书时，注意心理活动的变化。
›巨人的话（生气的、训斥的、疑惑的、醒悟的）
›鸟（依依惜别、不舍、焦急的）
›树（依依惜别、留恋的）
›树根、门、小女孩
›小木偶（笑嘻嘻的、可怜巴巴的、痛苦的）
›熊警官（凶巴巴的）小红狐（亲热、假惺惺的）……
-------引导学生体会童话的语言，通过朗读来指导学生学习童话内
容，以此来体会人物形象、心理，并为后面单元写、续编童话做准备。
具体如下：
1、如何教学《巨人的花园》？
这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。
1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。
2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。
3、对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太一致。
会有多种说法，教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目提高。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
2、如何教学《幸福是什么》？
这是一篇略读课文，在教学中要充分体现让学生自主阅读的思想。
可以以演童话为线索组织教学。
（1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。
（2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。
（3）学生试演童话。
（4）演后交流、评价。
（5）组织学生谈谈自己对幸福的理解、也可以以讨论幸福是什么线索组织学生学习。
①放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会②引导学生联系课内容谈对幸福含义的理解，
3、如何教学《小木偶的故事》？
（1）、让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流阅读收获，提出自己的疑问。
（2）分角色有感情地朗读对话内容，体会文中所表达的思想感情，受到情感的感染和熏陶。
（3）引导学生抓住关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文本的理解。
（4）谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，然后写下来。
采用恰当的语气是指导朗读童话故事的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。
对课文蕴含的道理，让学生认识可能太大一致，应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，
4、如何引导学生体会童话《巨人的花园》所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。
如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。
对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。
5《巨人的花园》如何引导学生体会课文在表达上的特点？
体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本课教学的重点之一。
可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。
形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。
在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下教学时，要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。
指导朗读时，反复朗读、想象体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。
6、教学《去年的树》如何指导朗读
采用恰当的语气读是朗读指导的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。
第一次树与鸟的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。
树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。
可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感啊！树的话中饱含着请求、期盼：“明年春天请你回来，还
唱歌给我听。
”鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定，做出了保证：“我明年春天一定回来，给你唱歌。
”后面的三次对话，鸟都是在寻找树，要用询问的语气来读，读时要突出一次比一次伤心、一次比一次难过。
三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区别。
读树根的话时，要读出同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分；读门先生的话，声音要显得平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了；小姑娘的回答，声音要稚嫩些。
五、丛书整合内容
资料袋中对童话的介绍，利用这个资料袋，引导学生搜集、阅读童话。
可以结合我们语文课外读物——同步悦读落实到位，选读中的《木偶奇遇记》、《小狐狸阿权》等推荐学生阅读，在有充分阅读量的基础上组织学生交流最近阅读的童话，并组织学生讲童话故事。
演童话:讨论分工、排练，课堂表演。