传统文化经典复习上课用
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“性本善” ，提倡“仁政《”，劝进学一》步荀提出子“民为贵， 社稷次之；君为轻”。荀子主《张季“性氏恶将论伐”颛，臾在》政治 方面，主张“仁义”和“王《道论”语，“》以德服人”，并 提出“君者舟庶人者水也。水《则寡载舟人，之亦于则国覆舟也”》。也 哲学方面坚持“天行有常传统”文化经，典《复“习上孟制课用天子命》而用之”。
孟 子
1、民为贵，社稷次之，君为轻。
2、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧 者，民亦忧其忧。
3、左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤， 未可也；国人皆曰贤，然后察之，见其 贤，然后用之。
这些话体现了孟子民本思想的思想。
传统文化经典复习上课用
1.恰当地保障生产，使老百姓“养生丧死 而无憾”。
2.合理地发展生产，“可以衣帛矣”、 “可以食肉矣”、“可以无饥矣”。
“仁”，仁即爱人，要求人与人之间要相互爱护，融洽
相处；实现‘仁’要做到待人宽容，“己所不欲，勿施
于人”。而体现仁的制度或行为的准则是“克己复礼”。
孔子首创私人教学，主张“有教无类”。他主张“为政
以德”，包含民本思想。重视道德教育，特别是个人修
养，强调关爱别人，用社会规范约束自己的行为。至战
国时，儒家重要代表有孟子和荀子两派。孟子主张
传统文化经典复习上课用
二、怎么考？
【2015年浙江高考卷】
阅读下面的材料，完成23——24题。（5分） 知言者，尽心知性，于凡天下之言，无不有以究
极其理，而识其是非得失之所以然也。浩然，盛大 流行之貌。气，即所谓体之充者。本自浩然，失养 故馁，惟孟子为善养之以复其初也。盖惟知言，则 有以明夫道义，而于天下之事无所疑；养气，则有 以配夫道义，而于天下事无所惧，此其所以当大任 而不动心也。
传统文化经典复习上课用
24题分值为3—4分，考查的层次较深， 侧重于“理解、分析和评价”的“分析 和评价”层面。它要求考生在读懂理解 的层面上，用一定的语言提炼选段的主 旨核心观点，并能联系现实生活对这一 主旨核心观点进行评价。
传统文化经典复习上课用
三、如何备？
（1）弄清必修教材中涉及的一些文化 概念，并能就其内容进行简单的评说。
24.根据这段话，简析“修身”的方法。（3分）
传统文化经典复习上课用
考题形式
1、类型 （1）理解概括题：成语、熟语、中心思想等； （2）分析评价题：总结材料的主旨，联系现 实谈谈自己的看法等。
2、特征 重视联系现实，批判继承文化遗产。
传统文化经典复习上课用
一、参样卷，明题型 传统文化经典一题分值为5分，其中23题 分值为1—2分，考查的层次较浅，侧重 于“理解、分析和评价”的“理解”层 面。
解和评价 【2015年】
传统文化经典的理解、分析和评价
【2016年】 传统文化经典的理解、分析和评价
变化：语料的选用空间更开阔 考试的范围更广
传统文化经典复习上课用
传统文化经典有哪些？
《论语》 《孟子》 《荀子》 《老子》 《庄子》 《墨子》
《易经》 《礼记》 《史记》 （朱熹《四书集 注》）
《韩非子》
著名的有四大派：庄子学派、杨朱学派、宋尹学派和
黄老学派。
《秋水》《逍遥游》
庄子
传统文化经典复习上课用
墨家
创始人是墨翟。作品：《墨子》。他的思想代表了平 民的利益，特别是手工业者的利益。政治上主张尚贤、 尚同和非攻；经济上主张强本节用；思想上提出尊天
事鬼。其中较典型的思想是“兼爱”（消除亲属，贵
贱的分别，同等的去爱所有的人，不分“王公大人”
求木之长者,必固其根本; 欲流之远者,必浚其泉源。
——
传统文化经典复习上课用
用传统应对传统
——“传统文化经典”的复习
传统文化经典复习上课用
• 考什么？ • 怎么考？ • 如何备？ • 怎么答？
传统文化经典复习上课用
一、考什么？ （考试说明解读）
【2014年】 传统文化经典（《〈论语〉选读》）的理
和“万民”的阶级差别），“非攻”（反对战争，在
当时主要是反对不正义战争，谴责战争给人民带来的
灾难，反映了小生产者渴望安定生活的愿望）“尚贤”
（主张任人唯贤，反对王公贵族的任人唯亲）。
《非攻》墨子
传统文化经典复习上课用
法家
代表人物是韩非，作品《韩非子》。韩非子认为历史 是向前发展的，当代必然胜过古代，人们应该按照现 实需要进行政治改革，不必遵循古代的传统。提出了
23．根据材料可以判断，朱熹这段话是对《孟子》中
“我知言，我善养吾
”一句的注释。（2分）
24．从画线句中概括“知言”和“养气”的功能。（
3分）
传统文化经典复习上课用
二、怎wk.baidu.com考？
【2016年参考卷】
阅读下面的材料，完成23—24题。 礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼，何以
正身？无师，吾安知礼之为是也？礼然而然，则是情安 礼也；师云而云，则是知若师也。情安礼，知若师，则 是圣人也。故非礼，是无法也；非师，是无师也。不是 师法而好自用，譬之是犹以盲辨色，以聋辨声也，舍乱 妄无为也。故学也者，礼法也。夫师，以身为正仪而贵 自安者也。（《荀子·修身》） 23.这段话中“礼”和“师”的含义分别是什么？（2分）
《季氏将伐颛臾》 了解孔子的基本思想
《寡人之于国也》 了解孟子的基本思想
《逍遥游》《秋水》了解庄子的基本思想
《劝学》
了解荀子的基本思想
《非攻》
了解墨子的基本思想
传统文化经典复习上课用
（2）了解重要的诸子百家的基本思想 重点是孟子，庄子，荀子，墨子，韩 非子
传统文化经典复习上课用
儒家
创始人是孔子，作品《春秋》。他的理论核心是
系统的法治理论，主张“以法为本”“法不阿贵
”（法治的对象是广大臣民，除国君以外，不论贵贱 ，一律要受法德约束）。主张君主要利用权术驾驭大 臣，以绝对的权威来震慑臣民（法术势）。韩非子主 张建立君主专制的中央集权的封建国家，国家大权集 中在君主一人手里，迎合了建立大一统专制国家的历 史发展趋势。
传统文化经典复习上课用
道家
代表人物：老子、庄子、列子。作品：《道德经》、
《庄子》、《列子》。这一学派以春秋末年老子关于“
道”的学说作为理论基础，以“道”说明宇宙万物的本质、 本源、构成和变化。认为天道无为，万物自然化生，
否认上帝鬼神主宰一切，主张道法自然，顺其自
然，提倡清静无为。政治理想是“小国寡民”、“
无为而治”。老子以后，道家内部分化为不同派别，
孟 子
1、民为贵，社稷次之，君为轻。
2、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧 者，民亦忧其忧。
3、左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤， 未可也；国人皆曰贤，然后察之，见其 贤，然后用之。
这些话体现了孟子民本思想的思想。
传统文化经典复习上课用
1.恰当地保障生产，使老百姓“养生丧死 而无憾”。
2.合理地发展生产，“可以衣帛矣”、 “可以食肉矣”、“可以无饥矣”。
“仁”，仁即爱人，要求人与人之间要相互爱护，融洽
相处；实现‘仁’要做到待人宽容，“己所不欲，勿施
于人”。而体现仁的制度或行为的准则是“克己复礼”。
孔子首创私人教学，主张“有教无类”。他主张“为政
以德”，包含民本思想。重视道德教育，特别是个人修
养，强调关爱别人，用社会规范约束自己的行为。至战
国时，儒家重要代表有孟子和荀子两派。孟子主张
传统文化经典复习上课用
二、怎么考？
【2015年浙江高考卷】
阅读下面的材料，完成23——24题。（5分） 知言者，尽心知性，于凡天下之言，无不有以究
极其理，而识其是非得失之所以然也。浩然，盛大 流行之貌。气，即所谓体之充者。本自浩然，失养 故馁，惟孟子为善养之以复其初也。盖惟知言，则 有以明夫道义，而于天下之事无所疑；养气，则有 以配夫道义，而于天下事无所惧，此其所以当大任 而不动心也。
传统文化经典复习上课用
24题分值为3—4分，考查的层次较深， 侧重于“理解、分析和评价”的“分析 和评价”层面。它要求考生在读懂理解 的层面上，用一定的语言提炼选段的主 旨核心观点，并能联系现实生活对这一 主旨核心观点进行评价。
传统文化经典复习上课用
三、如何备？
（1）弄清必修教材中涉及的一些文化 概念，并能就其内容进行简单的评说。
24.根据这段话，简析“修身”的方法。（3分）
传统文化经典复习上课用
考题形式
1、类型 （1）理解概括题：成语、熟语、中心思想等； （2）分析评价题：总结材料的主旨，联系现 实谈谈自己的看法等。
2、特征 重视联系现实，批判继承文化遗产。
传统文化经典复习上课用
一、参样卷，明题型 传统文化经典一题分值为5分，其中23题 分值为1—2分，考查的层次较浅，侧重 于“理解、分析和评价”的“理解”层 面。
解和评价 【2015年】
传统文化经典的理解、分析和评价
【2016年】 传统文化经典的理解、分析和评价
变化：语料的选用空间更开阔 考试的范围更广
传统文化经典复习上课用
传统文化经典有哪些？
《论语》 《孟子》 《荀子》 《老子》 《庄子》 《墨子》
《易经》 《礼记》 《史记》 （朱熹《四书集 注》）
《韩非子》
著名的有四大派：庄子学派、杨朱学派、宋尹学派和
黄老学派。
《秋水》《逍遥游》
庄子
传统文化经典复习上课用
墨家
创始人是墨翟。作品：《墨子》。他的思想代表了平 民的利益，特别是手工业者的利益。政治上主张尚贤、 尚同和非攻；经济上主张强本节用；思想上提出尊天
事鬼。其中较典型的思想是“兼爱”（消除亲属，贵
贱的分别，同等的去爱所有的人，不分“王公大人”
求木之长者,必固其根本; 欲流之远者,必浚其泉源。
——
传统文化经典复习上课用
用传统应对传统
——“传统文化经典”的复习
传统文化经典复习上课用
• 考什么？ • 怎么考？ • 如何备？ • 怎么答？
传统文化经典复习上课用
一、考什么？ （考试说明解读）
【2014年】 传统文化经典（《〈论语〉选读》）的理
和“万民”的阶级差别），“非攻”（反对战争，在
当时主要是反对不正义战争，谴责战争给人民带来的
灾难，反映了小生产者渴望安定生活的愿望）“尚贤”
（主张任人唯贤，反对王公贵族的任人唯亲）。
《非攻》墨子
传统文化经典复习上课用
法家
代表人物是韩非，作品《韩非子》。韩非子认为历史 是向前发展的，当代必然胜过古代，人们应该按照现 实需要进行政治改革，不必遵循古代的传统。提出了
23．根据材料可以判断，朱熹这段话是对《孟子》中
“我知言，我善养吾
”一句的注释。（2分）
24．从画线句中概括“知言”和“养气”的功能。（
3分）
传统文化经典复习上课用
二、怎wk.baidu.com考？
【2016年参考卷】
阅读下面的材料，完成23—24题。 礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼，何以
正身？无师，吾安知礼之为是也？礼然而然，则是情安 礼也；师云而云，则是知若师也。情安礼，知若师，则 是圣人也。故非礼，是无法也；非师，是无师也。不是 师法而好自用，譬之是犹以盲辨色，以聋辨声也，舍乱 妄无为也。故学也者，礼法也。夫师，以身为正仪而贵 自安者也。（《荀子·修身》） 23.这段话中“礼”和“师”的含义分别是什么？（2分）
《季氏将伐颛臾》 了解孔子的基本思想
《寡人之于国也》 了解孟子的基本思想
《逍遥游》《秋水》了解庄子的基本思想
《劝学》
了解荀子的基本思想
《非攻》
了解墨子的基本思想
传统文化经典复习上课用
（2）了解重要的诸子百家的基本思想 重点是孟子，庄子，荀子，墨子，韩 非子
传统文化经典复习上课用
儒家
创始人是孔子，作品《春秋》。他的理论核心是
系统的法治理论，主张“以法为本”“法不阿贵
”（法治的对象是广大臣民，除国君以外，不论贵贱 ，一律要受法德约束）。主张君主要利用权术驾驭大 臣，以绝对的权威来震慑臣民（法术势）。韩非子主 张建立君主专制的中央集权的封建国家，国家大权集 中在君主一人手里，迎合了建立大一统专制国家的历 史发展趋势。
传统文化经典复习上课用
道家
代表人物：老子、庄子、列子。作品：《道德经》、
《庄子》、《列子》。这一学派以春秋末年老子关于“
道”的学说作为理论基础，以“道”说明宇宙万物的本质、 本源、构成和变化。认为天道无为，万物自然化生，
否认上帝鬼神主宰一切，主张道法自然，顺其自
然，提倡清静无为。政治理想是“小国寡民”、“
无为而治”。老子以后，道家内部分化为不同派别，