八年级地理说课稿
八年级地理上册说课稿5篇
八年级地理上册说课稿5篇八年级地理上册说课稿篇1一、说教材地位和作用本节课是选自人教版初中地理八年级下册第一章第二节的内容，是初中地理的重要内容之一。
是在学习了我国四大地理区域的划分的基础上，对四大地理区域中的北方地区和南方地区的区域特征的进一步深入和拓展;本章内容是接下来各章内容学习中不可缺少的基础知识，同时南北方地区相对于西北和青藏地区，大家了解较多，将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习，有利于在掌握本节基础的同时学习认识地理区域的方法，所以本节课起着承前启后的作用。
说教学目标：根据本教材的结构和内容，以及新课标的要求，我确定了以下三维目标。
1、知识与能力目标：(1)了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候和水文等方面的差异。
(2)了解北方地区和南方地区受不同自然环境影响，在人文方面存在的明显差异。
2、过程与方法目标：(1)培养学生的读图分析和归纳整理的能力。
(2)通过分析南北方地区人文差异产生的原因，培养学生理论联系实际，用联系的观点看问题，发展学生认识人地关系的思维能力。
3、情感态度与价值观：通过图片、资料、视频等了解南北方地区的自然、人文特点，使学生认识到人与自然及自然环境的复杂关系，从而培养学生树立正确的人生观、资源观、环境观和可持续发展观，培养学生的爱国主义思想。
说教学重难点：教学重难点的确定，能使学生抓住重点，明确目标，从而提高学习效率。
1、重点：南方地区和北方地区主要的自然地理特征。
2、难点：南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系。
二、说教学方法(一)说教法初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，而地理的学习难免枯燥无味，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始，同时，科学合理的教学方法既能使教学效果事半功倍，又能达到教与学的和谐完美统一，因此要搞好初中地理教学，教学方法很重要。
基于新课程“以人为本”的教育思想和本节教材的特点，我主要采用以下三种教学方法。
人教版八年级地理说课稿
人教版八年级地理说课稿一、说课背景本次说课的内容为人教版八年级地理上册，本册教材共分为五个单元，涵盖了地球与地图、自然地理、人文地理等多个方面的内容。
本次说课将重点介绍第一单元《地球与地图》的相关内容，旨在帮助学生建立起对地理学科的基础认知，培养他们的空间思维能力和地图阅读技能。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解地球的形状、运动及其影响。
- 掌握地图的基本要素，能够识别和使用比例尺、图例等地图工具。
- 学会阅读和解读简单的地图信息，提高地理信息的获取和处理能力。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、实验和讨论等活动，培养学生的探究学习能力。
- 引导学生运用比较、分类、归纳等方法分析地理现象。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对地理学科的兴趣和热爱。
- 增强学生对自然环境的保护意识和责任感。
三、教学内容与学时分配第一单元《地球与地图》共分为三课，具体内容与学时分配如下：- 第1课：地球的形状和运动（2学时）- 第2课：地图的基本知识（2学时）- 第3课：地图的阅读与应用（2学时）四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 实验教学法：通过模拟实验，让学生亲身体验地球运动带来的变化，加深理解。
3. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成地图的阅读和分析任务。
4. 多媒体教学：利用多媒体课件展示地图和地球运动的动态过程，增强直观性。
五、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示地球图片和视频，引起学生对地球形状和运动的兴趣。
- 提问学生对地球和地图的基本认识，了解他们的预备知识。
2. 讲解新知- 第1课：介绍地球的形状、自转和公转，以及这些运动对日常生活的影响。
- 第2课：讲解地图的基本概念、比例尺、图例和方向等地图语言。
- 第3课：指导学生如何阅读地图，包括识别地图上的符号和获取地理信息。
3. 学生活动- 组织学生进行地图阅读练习，提高他们的实际操作能力。
八下初中地理说课稿模板
八下初中地理说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是八年级下册的地理课程。
本次说课的内容是《地球与地图》这一单元，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行详细的阐述。
一、教材分析《地球与地图》是八年级下册地理教材中的一个重要单元，它旨在帮助学生了解地球的基本知识，掌握地图的识别和使用技能。
本单元共分为四个小节，分别是地球的形状与运动、地图的基本知识、地图的阅读与解读以及地图的应用。
通过本单元的学习，学生不仅能够认识到地球是一个巨大的球体，还能理解地图在日常生活中的重要性和实用性。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握地球的基本形状、地球的运动规律，以及地图的基本知识和技能，如比例尺、地图符号等。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、分析等方法，提高解读地图和获取地理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的空间思维能力和探索精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地球的形状与运动规律，地图的基本要素及其应用。
2. 教学难点：地图的三维空间到二维平面的转换，以及地图上的比例尺概念的理解。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
3. 实践操作法：通过实地观察和地图绘制活动，让学生亲身体验和实践，加深对知识的理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球图片和视频资料，引起学生对地球形状和运动的兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解地球的形状、运动规律，以及地图的基本知识，如比例尺、地图符号等。
3. 学生活动：组织学生进行地图的阅读和解读练习，通过实际操作加深对地图知识的理解。
4. 总结归纳：引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
八年级地理说课稿6篇
八年级地理说课稿6篇八年级地理说课稿（精选篇1）各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。
一、教材分析——说教材1、教材所处的地位和作用《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。
在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家，对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。
一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。
中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础。
可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。
同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。
为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。
2、教学内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。
它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。
地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。
3、我对教材的处理明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理：1）确立教学目标、重点、难点根据对教材和课程标准的分析，考虑到学生已有的知识结构、认知能力和心智特征，我制定如下教学目标、重点、难点：教学目标知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点；能结合自己认知，谈出我国地形地势对气候、河流、交通等自然和人文环境的影响。
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异说课稿》说课稿
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异说课稿》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》是学生在学习了我国地理基本知识的基础上，进一步深入理解我国地理特征和地理现象的差异性的重要章节。
本章内容主要包括：地理差异的基本概念、我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异以及地理差异对人类活动的影响。
通过本章的学习，使学生能够系统地掌握我国地理差异的基本知识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有了一定的认识。
但学生在理解地理差异方面，可能还存在一定的困难，如对地形、气候等地理因素对地理差异的影响的理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握地理差异的基本概念，了解我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，理解地理差异对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地理差异的兴趣，增强学生的地理学科素养，提高学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地理差异的基本概念，我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，地理差异对人类活动的影响。
2.教学难点：地理差异的形成原因，地形、气候等地理因素对地理差异的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示我国的地理差异，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各地的自然景观和人文景观，引导学生关注我国的地理差异，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：介绍地理差异的基本概念，分析我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，讲解地理差异对人类活动的影响。
八年级地理说课稿
八年级地理说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是八年级地理的《中国的地形》。
本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
首先，我们来分析教材。
《中国的地形》是人教版八年级地理上册第三单元的内容，本单元主要介绍了中国的地形特征、地形分布以及地形对气候、河流、交通等方面的影响。
本节课是单元的开篇，为学生认识中国地形打下基础。
接下来，我将阐述本节课的教学目标。
根据课程标准和学生实际情况，我将教学目标确定为以下三点：一是让学生了解中国地形的基本特征；二是让学生掌握中国主要地形区的分布；三是培养学生的地理空间思维能力。
在教学过程中，我认为本节课的重点是理解中国地形的基本特征和主要地形区的分布，难点是培养学生的地理空间思维能力。
为了突破难点，我将采用多媒体教学和小组合作探究的方式，让学生在实践中学习。
接下来，我将介绍我的教学方法。
本节课我将采用讲授法、讨论法、合作探究法等多种教学方法，通过多媒体展示中国地形图，引导学生观察、讨论，激发学生的学习兴趣。
下面，我将详细说明我的教学过程。
首先，我会用多媒体展示中国地形图，引导学生观察中国地形的基本特征，如山脉的走向、高原的分布等。
接着，我会组织学生分组讨论，每组选择一个地形区，讨论该地形区的特点及其对气候、河流、交通等方面的影响。
然后，我会请每组代表上台展示讨论结果，并对各组的讨论进行点评。
最后，我会总结本节课的主要内容，并布置相关的课后练习。
最后，我将展示我的板书设计。
板书设计如下：```《中国的地形》一、中国地形的基本特征1. 地形复杂多样2. 山脉纵横交错3. 高原、盆地、平原、丘陵交错分布二、主要地形区的分布1. 青藏高原2. 内蒙古高原3. 黄土高原4. 云贵高原5. 东北平原6. 华北平原7. 长江中下游平原三、地形对气候、河流、交通的影响1. 气候：多样的气候类型2. 河流：众多的河流系统3. 交通：地形对交通的影响```通过这样的板书设计，学生可以清晰地看到本节课的主要内容和重点。
初中八年级地理说课稿
初中八年级地理说课稿说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论。
下面是由店铺整理的初中八年级地理说课稿，希望对大家有所帮助。
初中八年级地理说课稿(一)各位评委、各位老师大家好!今天我说课的内容是中图版七年级上册第二章第一节的《中国行政区划》。
我将从课标解析、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等方面来进行说明。
课标解析本课的课程标准：在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位的名称，记住它们的简称和行政中心。
知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活和与人交往中(如通信)正确使用。
课标解析：本条标准要求记住我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，并熟悉个省区在祖国的位置。
这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条标准要求记住的具体名称有100多个，这么多的名称学生不可能一下子全记住，而是要求在中国地理的学习过程中逐步记住。
对于本课的学习，熟悉这些名称可分层次分步骤进行。
例如:可先关注省级行政区的名称，在逐步对应其简称和行政中心;可先熟悉相邻的省级行政单位，在逐步扩大;可按地理方位，排列省级行政区域单位;可通过填图，拼图等活动熟悉各省级行政单位的名称及其方位。
本课还需让学生知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活和与人交往中(如通信)正确使用。
二、教材分析(一)教材地位：本课是对中国辽阔的疆域的进一步学习，中国的省级行政单位是我国行政管理的基本单位，对社会、经济、生活、交往有重要的影响，是学生学习中国地理必备的基础知识。
因此本节在整个中国地理的教学中，占有重要的基础地位。
(二)本课内容结构：本节教材中主要安排了“中国三级行政区划”和认识“34个省级行政区”两部分内容。
(三)教学目标：知识目标:1.了解我国现行的行政区划。
2.在中国行政区划图上准确的找出34个省级行政区，并逐步熟记其名称、简称和行政中心。
能力目标：掌握34个省级行政单位的轮廓特点及所处的位置。
初中地理：《人口》说课稿
初中地理：《人口》说课稿尊敬的各位老师：大家上午好。
我是应聘初中地理的3号考生。
今天我给大家带来的说课题目是《人口》，下面开始我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《人口》是人教版八年级地理上册教材第一章第二节内容。
人口是生活在特定社会、特定区域，具有一定数量和质量，并在自然环境和社会环境中，同各种自然要素和社会要素组成复杂关系的人的总称。
它构成了人类活动的主体。
认识人类活动和自然环境的关系，首先要认识人口。
本册教材编排是以人口—环境—资源—经济为主线，科学阐明了“人口”对环境、资源、经济发展的主宰作用。
先学习本节课内容是学习本册教材其它内容的基础，教材这样编排设计科学合理，符合学生认知规律，有利于学生学习。
（二）教学目标根据对教材内容的分析以及新课改理念，将本节课的教学目标设置为。
1、学生了解我国人口的数量、人口增长与分布特点，理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
2、学生通过阅读“中国人口的分布”等地图，初步学会收集地理信息和处理信息的能力。
3、使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
（三）教学重难点根据对教材内容和教学目标的分析，本课的教学重难点设置如下：教学重点：我国人口的数量及增长及我国人口分布特点。
教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
二、说学情掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材也具有重要作用，接下来我来说一下学情。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了中国的疆域，对人口已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于我国人口政策的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
从心理特征来说，八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
地理优秀说课稿
地理优秀说课稿地理优秀说课稿在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的地理优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地理优秀说课稿1各位评委老师：今天我为大家说课的内容是八年级中国地理《土地资源》我将从以下几点说起。
一、说教材：(一) 教材分析：本节课是上教版八年级《中国地理》土地资源一节教学的第二课时，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，理解我国土地的基本国策。
教材在地形、气候、陆地水之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动(农业、工业、交通运输等)的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
对生活在城市中的初中低年龄学生而言，土地资源利用过程中的问题，较先前水资源、气候资源距离远，具有认识上的间接性。
(二) 重点与难点：重点：我国土地资源基本国策。
学生通过学习应理解为什么制定这一国策，其重要性如何，最终产生自觉意识，形成合适的心理态度与价值观。
难点：探究我国各类土地利用类型的分布及原因，土地生产力高低的分布。
二、说学法：(一)说学生：1、学生原有知识基础：五年级时，地理由外聘代课教师教授，纪律较差，地理基础知识不扎实。
现为我校六年级，年龄较外校同进度学生小两岁，社会阅历较浅。
学生学习地理的方法较简单，以背为主。
本学期已知道中国地形知识与有关气候知识。
2、该班学生认知特点：思维活跃，该年龄学生以形象思维为主，逐渐在向抽象思维发展。
该班学生学习能力差异较大，部分能力较差的学生在小组活动中常常搭便车。
表现力强，好动不好静，知识面较宽，对地理学习有较浓厚兴趣。
(二)说学法：1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。
八年级地理说课稿模板五篇
八年级地理说课稿模板五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级地理说课稿
八年级地理说课稿八年级地理说课稿5篇八年级地理说课稿（篇1）尊敬的各位评委、老师们!大家好!我是__中的__X，我说课的题目是《黄土高原──水土流失严重的地区》第一课时。
我认为，根据新课程理念，说课应当从以下四个方面来谈：一是教材分析，二是教法分析和学法指导，第三是设计思路，第四是教学过程。
一、教材分析1.教材的地位和作用本节内容选自晋教版《地理》八年级下册第六章第二节，是在学生对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步学习的。
通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。
学好本节能为今后学习高中地理打下基础。
2.教学目标【知识与技能】1.让学生运用地图，说出黄土高原的地理位置和范围。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生识别黄土高原特有的地表形态。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并能说说治理的措施。
【过程与方法】1.通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。
2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。
进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
【情感态度价值观】通过本节内容学习，使学生认识区域经济发展与保护生态环境的辨证关系，培养学生辨证思考问题的意识，初步形成可持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
3.重点、难点的确立：针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探究知识的热情高涨。
思维深度、发散思维、需要加深的情况下，确定了以黄土高原的水土流失的原因为本课的重点。
学生对于黄土高原的形成，很难把握，确立了本节课的难点。
二、教法分析和学法指导本节课主要运用powerpoint课件和相关视频资料，采用多媒体教学法，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。
初中地理说课稿（通用5篇）
初中地理说课稿（通用5篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的初中地理说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中地理说课稿1一、说教材《天气》是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展示设计让学生能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。
通过对这节内容的学习，学生能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培养学生了解天气、模仿天气预报主持人播报天气预报的能力奠定坚实的基础。
为此依据新课程标准的要求以及我们新义中学生的认知结构特点，我制定了一下三维目标：知识目标：学会各种天气的判读，学会判断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。
能力目标：能用普通话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出获取天气信息，了解天气变化。
情感目标：通过这节内容的学习培养学生了解天气的多种多样，从而热爱地理、热爱祖国大好河山的感情。
根据中学生的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点教学重点：帮助学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种知识。
教学难点：知道天气和地理的重要性，培养学生学习地里的兴趣。
激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山。
二、说教法学法针对以上分析，结合教学目标、学生的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采用提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。
在当今信息时代，现代教育面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的指导尤为重要。
因此我依据学生的认知特点，在整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习，安排学生动脑、动口、动手的活动来进行学习。
三、说教学过程：(一)：图片引入、导语激趣兴趣是最好的老师，为了让学生能有兴趣学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗?”通过这样的导入把学生的兴趣吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。
八年级下册地理说课稿
八年级下册地理说课稿八年级下册地理说课稿（精选篇1）一、教材分析：本章教材是中国地理总论和中国区域部分的衔接点。
作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其主要有两个方面：首先是“认识不同的地理区域”；其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域”。
二、学情分析：初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。
三、教学目标：1、知识目标：①、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。
②、在简单的地图上进行区域的划分。
③、在地图上指出四大区域的位置、范围及划分的原因。
④、在地图上指出秦岭－淮河，并说明其意义。
2、能力目标：培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。
3、情感目标：培养学生热爱家乡，热爱祖国的美好情感。
四、教学重点：①、我国所划分的四个地区的位置、范围。
②、秦岭－淮河一线是我国重要的地理界限。
教学难点：区域地理观念的形成。
五、教法与学法：新课程理念认为学生是学习和发展的主体，地理课程必须遵循学生身心发展和地理学科的特点，根据以学定教的原则，我制定教学与学习的方法是：情景教学法和合作探究法，并且在学习过程中时时激励学生，帮助他们学会思考，学会学习。
六、教学过程：（一）、新课导入（4分钟）：导入以游戏的方式，让学生对本班进行不同类别的分组，并说出划分依据。
学生会以“性别”、“身高”、“头发长短”、“是否近视”……为依据来分组，从而得出班级分组可以分成多种类型的组，同一个人可以是很多组的成员。
其实地理区域划分的方法与班级小组的划分方法类似，只是划分的依据应是地理要素而已，顺理成章地点出第五章《中国的地理差异》的教学。
设计意图：地理区域的划分与学生的生活经历距离遥远，让学生亲身体验班级分组的方法，可以很好地帮助学生理解差异的存在和区域划分的方法，架起了生活与地理知识的桥梁，也可增强学生学习的兴趣。
（二）、探究新课：此过程主要包括两大内容的学习，不同的地理区域和四大地理区域的划分。
初二地理说课稿3篇
初二地理说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理八年级说课稿（精选5篇）
地理八年级说课稿地理八年级说课稿（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的地理八年级说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
地理八年级说课稿篇1一、说教材1、教材内容：《东南亚》是（鲁教版）《地理》下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节的内容。
教材的内容有：十字路口的位置；热带气候和农业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区。
2、本课地位：它是新课程下初中中考要求掌握的五个地区之一，尤其是热带气候和农业生产和山河相间与城市分布方面的分析题目较多。
由于它是我们相邻，为此容易与我国西南地区融合在一块进行考察，加大了它的难度。
3、教学目标：（1）、能说出东南亚的位置和范围。
（2）、能说出东南亚“十字路口”的含义和重要性。
（3）、能说出马六甲海峡的重要性。
（4）、能说出东南亚中南半岛的地形特点以及山河分布规律。
4、教学重、难点：重点：东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。
东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布。
难点：东南亚地理位置的重要性。
气候与农业的关系；农作物的分布。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、说教法根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：学案导学：提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知，有助于优生的培养。
自学讨论法：通过教师提出的自学讨论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。
图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
教学用具：多媒体课件或使用东南亚地形图、世界地图。
三、说学法1、读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
八年级地理说课稿
八年级地理说课稿一、课程背景介绍本课程是为八年级学生设计的地理课程。
地理学作为一门综合性科学，通过研究地球表面的自然环境和人类活动，帮助学生了解地球的形成与演化、自然资源的分布、人口与城市的发展等重要内容。
本次课程将重点讲解地球的构造与地貌、水资源的利用与保护、人口与资源的关系等知识点。
二、教学目标1.了解地球的基本结构与地貌特征。
2.了解水资源的利用与保护措施。
3.了解人口与资源的关系，以及如何合理利用资源。
三、教学内容1. 地球的构造与地貌•地球的内部结构：地壳、地幔、外核、内核。
•地球的地貌特征：山地、平原、高原、盆地等。
2. 水资源的利用与保护•水资源的分类：地表水、地下水。
•水资源的利用：生活用水、农业用水、工业用水等。
•水资源的保护措施：节约用水、保护水源地等。
3. 人口与资源的关系•人口增长与资源消耗的关系。
•合理利用资源的重要性。
•资源管理与可持续发展。
四、教学方法与活动安排1.情景导入：通过展示一组地球照片，引发学生对地球的好奇心。
2.听说结合：通过教师讲解和学生讨论，共同探讨地球的构造和地貌特征。
3.实践体验：设计小组活动，让学生利用地图和实地考察等方式，深入了解本地区的水资源利用现状。
4.导学新知：引导学生了解人口与资源的关系，并讨论如何合理利用资源。
5.案例研究：通过分组研究案例，让学生了解其他国家或地区在资源利用方面的做法和挑战。
6.总结归纳：通过小组展示和课堂讨论，总结本课程的重点内容，并强调可持续发展的重要性。
五、教学评价与反思本节课采用多种教学方法，如听说结合、实践体验、案例研究等，以培养学生的观察力、分析能力和创新思维。
同时，在教学过程中，要注意及时与学生互动，引导学生主动思考和解决问题。
课后可采用问答、小组展示或作业等形式，对学生的学习情况进行评价，并根据评价结果进行教学反思，不断改进教学策略和方法。
六、扩展阅读推荐1.《地理学与可持续发展》：本书通过对地球环境和资源问题的研究，探讨了地理学在可持续发展中的作用。
说课稿模板八年级地理
说课稿模板八年级地理尊敬的老师、同学们，大家好。
今天，我将为大家介绍一节八年级地理课程的说课稿。
这节课的主题是“地球的自然特征与人类活动的关系”。
在本节课中，我们将探讨地球的自然特征如何影响人类活动，以及人类活动是如何反过来影响地球的。
课程引入：首先，我会通过展示一些地球的自然景观图片，如山脉、河流、沙漠等，来吸引学生的注意力，并引导他们思考这些自然特征对人类生活的影响。
例如，我们可以讨论为什么人们会选择在河流附近建立城市，或者为什么某些地区因为地形原因而不适合农业发展。
课程目标：本节课的教学目标是让学生了解地球的自然特征，包括地形、气候、水文等，并理解这些特征如何影响人类的居住、农业、工业等活动。
同时，也希望学生能够认识到人类活动对地球环境可能产生的负面影响，并思考如何实现可持续发展。
教学内容：1. 地球的自然特征：我们将从地球的地形、气候类型、水文特征等方面进行讲解，让学生了解这些特征的基本特点。
2. 自然特征与人类活动的关系：通过案例分析，让学生看到自然特征是如何决定人类活动模式的。
例如，气候条件对农业种植的影响，地形对城市布局的影响等。
3. 人类活动对地球的影响：讨论人类活动，如工业排放、森林砍伐等，是如何改变地球的自然特征的，以及这些变化可能带来的后果。
4. 可持续发展的概念：介绍可持续发展的概念，让学生理解在发展经济的同时，如何保护环境，实现人与自然的和谐共处。
教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传授基础知识，利用讨论法激发学生的思考，通过案例分析法帮助学生理解抽象概念。
教学过程：1. 导入新课：通过图片和问题引导学生进入主题。
2. 新课讲解：系统地介绍地球的自然特征及其对人类活动的影响。
3. 案例分析：选取具体的案例，如亚马逊雨林的砍伐对全球气候的影响，让学生进行小组讨论。
4. 总结反馈：最后，总结本节课的重点内容，并鼓励学生提出问题和自己的见解。
2023年秋人教部编版八年级地理上册全册说课稿
2023年秋人教部编版八年级地理上册全册说课稿一、教材简介本老师将为大家带来2023年秋人教部编版八年级地理上册全册的说课稿。
该教材是根据最新的教育要求编写的，共分为X个单元，包括内容丰富、形式多样的地理知识。
通过研究本教材，学生将了解到地形地貌、气候与人类活动之间的关系，培养地理思维与地理素养。
二、教学目标- 知识目标：通过本教材的研究，学生将掌握地理学科的基本概念、基本知识和基本技能；- 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力；- 情感目标：通过地理知识的研究，培养学生的环保意识、珍惜资源的意识和对人类活动的责任感。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生对地形地貌的认识和理解，学会运用地理知识观察和分析问题；2. 教学难点：帮助学生理解气候与人类活动之间的相互关系，思考人类活动对自然环境的影响。
四、教学内容和方法1. 教学内容：- 第一单元：地理学科的基本概念和研究方法- 第二单元：地球的形状与地理坐标- 第三单元：地理环境中的水资源- ...（依次介绍各个单元的内容）2. 教学方法：- 探究式教学：通过实地考察和实验等形式，让学生亲自感受地理现象，培养学生的观察能力；- 讨论式教学：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力；- 归纳总结法：引导学生从研究的内容中归纳出规律和概念，培养学生的归纳总结能力。
五、教学评价1. 评价方式：考察学生对所学内容的理解程度、分析问题的能力以及实际操作能力；2. 评价工具：小测验、作业、实验报告等；3. 评价标准：用量化的方式评价学生的表现，鼓励学生发散思维、勇于探索和创新。
六、教学反思本教材的设计旨在培养学生的地理思维和地理素养，通过多种教学方法和评价方式，使学生在研究中获得积极体验和成就感。
同时，需要我作为教师加强对学生的引导和激发学生的兴趣，营造良好的研究氛围，确保教学效果的最大化。
以上就是2023年秋人教部编版八年级地理上册全册的说课稿，希望能为同学们的地理学习带来帮助，谢谢！。
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八年级地理说课稿
抚顺市李晓
（我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
首先，我对本节教材做如下分析）
一、说教材：（各位老师、各位同学，大家好！我是来至抚顺市的地理教师李利晓利‘
今天我说课的内容是）
说课内容：、二个子目“南北气候的差异和东西干湿的差异”人教版八年级地理上册第二
章中国的自然环境第二节气候多样季风显著的第一
教材的地位和作用：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。
气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境、生产、生活等各方面的差异。
因此本节课是本章的重点，具有承上启下的作用。
（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）
教学目标：
知识与技能：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；初步学会分析气温和降水特点的形成原因；了解我国温度带及干湿地区的划分依据和划分地区；进一步明确我国地理环境的巨大差异性；
过程与方法：精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。
情感、态度与价值观：形成对我国地理环境的差异性认识；感悟人与自然的关系。
教学重点：
1、我国气温和降水的分布特点及差异；
2、温度带及干湿地区的划分依据和分布地区。
3、培养学生判读、分析等值线分布图的技能
教学难点：有关气候图的分析判读。
等值线图在七年级上学期初步学习，但由于时间久远，平时学习中少有接触，同时学生的思维能力和知识量又有限制，因此存在一定难度。
二、说教法：
本节课内容多，如何做到省时高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了竞赛法和情境教学法。
竞赛法：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。
针对学科现状及学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。
情境激趣法：生活中处处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。
体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。
三、说学法：
美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
本节课主要从以下几方面渗透学法：
1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。
2、学会探究：在学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
四、教学程序
（一）创设情境，导入新课：
同学们，你喜欢旅游吗？旅游可以陶冶我们的性情，丰富我们的生活，更能增长我们的知识，现在，就让我们体验一次旅行的快乐！让我们先到祖国东南的鱼米之乡……，再去看看东南的热带风光……
展示我国有特色的传统民居（江南古镇、竹楼、北方火炕、窑洞等图片），教师启迪学生认识人类活动与气候的关系，在欣赏与评价中感知中国气候的多样性，进而导入本章节中国的自然环境第二节气候多样季风气候显著的学习。
设计意图：
从生活中提炼地理有关的知识，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的求知欲，初步感知我国气候的多样性，进而导入新课。
（过渡：我还知道一条非常有趣的旅游路线，你想去吗？“一个人在旅游时必须带上知识，如果他想带回知识的话。
”，出发前看你具备这些知识吗，教师组织竞赛）
（二）竞赛斗智，知识预备
竞赛形式：抢答计分
竞赛题目：
1、反应气候特征的两个基本要素。
2、影响气候的因素有那些（补充人类活动同样影响气候）
3、在地理学习中，我们通过什么方式了解各地的气候分布情况?气候图有哪些？
4、等温线地图是如何绘制的？
5、阅读等温线气候图。
（以我国一月份平均气温图为例，课件展示）
（1）读出各等温线名称；
（2）根据等温线形状分析影响气候的主要因素。
设计意图：
1、这部分内容是学习新知识的必备，等值线图又是本节课难点。
有必要拿出时间进行知识的重组和再现。
而由竞赛形式呈现，旨在化枯燥为生动，发挥学生学习的主动性，更是为了省时高效。
为新知识学习打基础。
2、动态再现等温线气候图，重在强调重点，并在地图的运用中化解难点。
（三）情境设计，问题探究，认识我国气温分布特点
现在，我们已经具备了旅行的条件，自驾游更让你乐趣无穷。
选择你喜欢的一款跑车，在祖国的怀抱中畅游：
情境一：寒假自驾游（参考我国一月平均气温图）
路线：漠河—锦州—武汉—三亚
游记：沿途你的着装有何变化，你看到的河流都结冰了吗？
探究问题：1、我国冬季气温分布规律，分析成因。
2、计算我国冬季南北气温差值。
3、0°C等温线经过的地方。
情境二：七月份暑期再游（参考图：我国七月份平均气温图）
路线：不变，
游记：你的着装又有何变化，你能找到比这条路线凉爽的地方吗？
探究问题：1、我国夏季气温分布特点。
2、分析夏季青藏高原等地区气温较低的原因。
设计意图：
1、让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求，让学生体会到学有所用。
2、在探究问题中，多角度、多手段地培养识图、用图的地理技能。
※学生容易提出问题：为什么我国冬季气温南北温差大，而夏季南北普遍高温，温差不大？
(过渡：气温影响人类生活、生产。
)
（四）图解图练，记忆我国温度带的划分
具体环节：
1、出示活动积温的概念，学生理解认识
2、学生阅读我国温度带划分图
3、竞赛记图：最快的速度判断主要城市、地形区所在的温度带
4、填图
设计意图：
充分利用地图的功能，讲练结合，识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆，让学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果。
（五）旅游见闻，感知气候对生活生活、生产的影响。
1、旅途中，你是在哪里看到如下场景：柑橘园、苹果园、香蕉园、火炕、建筑物…
2、说说旅游中还有什么有趣的见闻。
设计意图：
丰富知识外延，感受人与自然的关系。
开放式问题的提出，启迪学生思维。
（六）知识技能运用，小组探究我国降水的分布及干湿地区的划分
情境设计：十月金秋游：
旅游路线：东南丘陵—长江中下游平原-华北平原-黄土高原-内蒙古高原-吐鲁番盆地（旅游叁考图：我国年降水量分布图、干湿地区图）
小组探究问题：
1.沿途你们穿越了那些降水量线，总结我国降水分布总趋势，
2.观察等降水量线走向，分析我国降水分布成因。
3.你找到800mm等降水量线了吗？它与我国哪条等温线几乎重合。
4.我国有哪些干湿地区，你们记下了吗？锦州属于哪个干湿地区？
5、东北地区东部降水量并不丰富，为什么为湿润地区呢？干湿地区的划分依据是什么？
6、旅游的收获真不少，这么多精美的照片是在哪里取的景（展示植被旱地水田牧场蒙古包居民建筑等图片，学生辨析）。
设计意图：
1、在“气温差异”的学习之后，学生具备了一定的阅读等值线地图及分析气候成因的能力，这部分内容完全可以交给学生自己，充分发挥学生的主体作用，让学生学有所获，学以致用。
2、通过小组探究、小组汇报，利于培养合作意识，提高学生参与度，促进全体学生共同发展。
（七）知识外延人类生活影响气温和降水
气候影响着我们的衣食住行，你知道吗？我们人类的活动也同样影响着气候。
补充资料：如温室效应，沙尘天气、越来越多的极端气候灾害等等
设计意图：人与环境是相互作用的，让学生正确认识人与自然的关系。
（八）归纳小结：今天我们大江南北一番畅游，你快乐吗？你有收获吗？那么请你谈谈。
设计意图：巩固强化，了解学习效果，及时发现问题及时研究教学对策。
（九）回顾反馈：回顾旧知识，强化记忆。
（十）课外探究：调查家乡的民居特色、饮食习惯、文化习俗、农业生产等及它们与气候的关系。
板书设计：
纬度
海陆
地形
洋流
……
设计意图：网络化板书设计可使知识条理更清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统完整。