人的生活需要空气
济南版生物七下第二章人的生活需要空气复习课件
同学在“关注雾霾”主题班会上，提出的下列治霾措
A 施中，不合理的是（ ）
A.增加火力发电
B.发展公共交通，减少汽车尾
气排放量
C.扩大绿化面积
D.提倡骑自行车或步行的方式
出行
小结
达标测试 10分钟 一坐一转
1-9：BCDAD CCDB 10:（1）气体交换；氧气；线粒体；由动 脉血变为静脉血；（2）一层上皮细胞； （3）生活有规律、合理膳食、合理用药、 异性同学间应建立真诚友谊、积极参加文 娱活动和体育运动、不吸烟、不酗酒、拒 绝毒品等。
的气体交换
（三）气体 在血液里的 运输
（四）组 织里的气 体交换
1.当血液流经肺泡周围毛细血管时，氧气含量产生变化，
D 下列能正确表示该变化的曲线是（）
2.图二中a、b表示__二__氧__化__碳_____氧__气__，通过_气__体__扩__散_ 实现；c、d表示__肺__泡__与__外__界__的_，通过_呼__吸__运__动_实现。 (3)图二中血液从[4气]端体流交到[换5]端，其成分变化是 _氧__气__增__多___，__二__氧__化__碳__减__少___
(3)丙图中在__C_._D_.E___点(填丙图中的字母)时，①内气压均等于外界 大气压。
2.图为模拟膈肌运动的示意图。则下列相关叙
述中，正确的是( C )
A.甲图演示吸气，膈肌收缩 B.乙图演示吸气，膈肌舒张 C.甲图演示呼气，膈肌舒张 D.乙图演示呼气，膈肌收缩
（一）肺泡与外
界的气体交换
（二）肺泡内
的，其中肺是气体交换的主要场所。下列有关肺泡适于进行气
体交换的特点的叙述正确的是 A ①肺泡数量很多 ②肺泡外面
包绕着丰富的毛细血管
初中生物《人的生活需要空气》优质课教案、教学设计
初中⽣物《⼈的⽣活需要空⽓》优质课教案、教学设计《⼈的⽣活需要空⽓》教学设计【教材分析】新陈代谢是⽣物的基本特征，通过新陈代谢，⼈体从外界获得氧⽓和营养物质，并且将氧⽓和营养物质运输到⼈体的组织细胞，在组织细胞内进⾏呼吸作⽤，获得⽣命活动所需要的能量，同时产⽣⼆氧化碳等代谢废物排出体外。
《⼈的⽣活需要空⽓》是在学⽣学习完《⼈的⽣活需要营养》基础上进⾏的，通过本章的学习，学⽣理解⼈体从外界获取氧⽓、排出⼆氧化碳的⽓体交换过程，以后还要学习《⼈体内物质的运输》《⼈体内代谢废物的排出》，从⽽使学⽣对⼈体的新陈代谢过程有较系统、全⾯的认识，并且对⼈体的⽣命活动有深⼊和整体了解。
《⼈的⽣活需要空⽓》包括呼系统组成、⼈体与外界的⽓体交换、空⽓质量与健康等内容，学⽣通过思考分析：“⼈体需要什么样的空⽓？”“⼈体需要空⽓⼲什么？”、“空⽓是怎样进⼊⼈体的？”等问题，讨论、交流改善空⽓质量的⽅法，归纳⼈体与外界的⽓体交换的过程，认识到⼈体与外界进⾏⽓体交换的本质和意义，进⼀步⾃觉维护⼈体⾃⾝健康。
因此，学⽣对本节⽣物学概念的构建以学⽣⾃主学习和⼩组合作学习为主，通过⼀系列的⾃主学习活动，提⾼实验分析能⼒、语⾔表达能⼒、理论联系实际的能⼒等，同时提⾼学⽣合作精神和环境保护意识，形成健康⽣活的理念。
【教学⽬标】1. 知识⽬标：学⽣通过观察分析⼈体内的⽓体交换⽰意图，概述⼈体与外界的⽓体交换过程；分析膈肌的舒缩与呼吸运动的关系⽰意图，阐述平静吸⽓原理；观察呼吸系统⽰意图，描述呼吸系统的组成和功能，说明肺泡适于⽓体交换的结构特点。
2. 能⼒⽬标：学⽣通过问题探究、观察分析、合作交流，提⾼识图分析能⼒、语⾔表达能⼒、理论联系实际的能⼒等。
3. 情感态度与价值观⽬标：学⽣通过思考“⼈体需要什么样的空⽓？”提⾼环境保护意识，养成⾃觉维护呼吸系统健康的⽣活习惯；学⽣通过观察分析⼈体内的⽓体交换⽰意图、呼吸系统⽰意图等，感受⽣命的奇妙，形成⽣命观念，培养严谨的科学态度，形成结构与功能相适应的⽣物学观点。
思维导图七年级下册第二章：人的生活需要空气(呼吸系统)
2.肺泡内的气体交换 定义：发生在肺泡与血液之间 过程：氧气：肺泡->血液；二氧化碳：血液->肺泡 血液成分变化：静脉血->动脉血 原理：气体的扩散作用
3.气体在血液中的运输 氧气：红细胞运输 二氧化碳：血浆运输
涉及体循环
4.组织里的气体交换 定义：发生在血液与组织细胞之间 过程：氧气：血液->组织细胞；二氧化碳：组织细胞->血液 血液成分变化：动脉血->静脉血 原理：气体的扩散作用
Байду номын сангаас
能量的利用
能量的摄取
糖类、蛋白质：热价相同 脂肪：热价高
能量的释放：细胞内有机物在氧气的参与下分 解，释放出能量，用于进行各项生命活动和维 持体温。
呼吸保健与急救
改善空气质量 根本措施——减少污染物排放 有效措施——植树造林
人工呼吸 原理——呼吸运动 频率——正常，16-18次/分钟 有效标志——被救者的胸廓能够随每次吹气 而略有隆起，并且气体能够从口部排出。
人的生活需要空气
呼吸系统的组成
鼻腔、咽、喉、气管、支气管 温暖、湿润、清洁空气
肺：最主要的呼吸器官 肺泡很多 肺泡外有丰富的毛细血管 肺泡壁和毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
肺泡适于气体交换 的结构特点
呼吸全过程
1.肺泡与外界气体的交换 过程 吸气 肋间肌、膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓容积增大，肺扩张， 肺内气压低于外界气压，外界气体进入肺 呼气 过程正好相反；二氧化碳、少量的水通过呼气排出体外，是排泄途径之一； 呼出气体中二氧化碳增多，氧气减少，但氧气含量仍高于二氧化碳含量 原理：呼吸运动
空气和我们的生活
“空气和我们的生活”案例一、活动背景：空气是人类生存不可缺少的条件，成人每天必须吸入15立方米左右的新鲜空气，相当于13多公斤重，是每日饮食重量的10倍，饮水重量的3倍。
一个人一月不饮食或不饮水尚可生存，但5分钟不呼吸空气就会死亡。
足见空气对生命的重要。
空气质量的好坏，时刻影响着人体的生理活动。
现代化工业的发展，使许多有害物质和气体飘浮在大气之中造成空气污染。
空气污染主要是由生产性污染、交通运输污染和生活污染造成的，空气污染不仅给森林、河流、海洋、动植物造成危害和灾难，而且对人类健康危害甚大，导致急性中毒慢性呼吸系统和消化系统的疾病。
为此，我们进行了一次“空气和我们的生活”为主题的实践活动。
二、活动目标：1、通过实践活动，让学生知道人和动植物的生存都离不开空气，人在运动中和平静时的呼吸是不一样的，不同的动物和植物，呼吸的方式也是不同的。
2、能够在单位时间内测量自己的呼吸次数；能够根据探究的需要查询资料，并且做好记录。
3、体会到空气是生命之源；人类要珍爱生命，保护环境；体会到收信资料和讨论对学习的重要。
三、活动实施：Ⅰ、开题活动。
（一）憋气比赛引入主题。
师：我们来进行憋气比赛，看谁憋气的时间长，但要注意安全，憋不住了，赶快呼吸！生：好！（学生两人一组，互相进行弊气比赛，气氛活跃，大约一分钟后，比赛结束）。
师：下面请大家谈谈比赛时的感受。
生：我很难受。
生：我好像要牺牲了。
生：我很痛苦。
生：我很不舒服。
师：这说明了什么呢？生：说明人离开空气就会死。
师：生活中，人离开空气就会死，那么空气还和我们有什么关系呢？同学们，我们就以“空气和我们的生活”为主题，开展一次综合实践活动。
自由组合小组，讨论我们调查实践的内容。
1、动物与空气的关系。
2、人类与空气的关系。
3、植物与空气的关系。
（二）确立开展活动的形式。
各组别确定好所要调查研究的主题，他们分别选择了实践方法：上网查资料、访问家长、查阅书籍、亲身体验等。
（三）确立开展活动小组。
人的生活需要空气
动脉血
静脉血
肺泡与血液的气体交换
1、气体交换的原理： 气体扩散作用 A、氧气扩散进血液 B、二氧化碳扩散进肺泡 2、交换过程： 肺泡
氧气 二氧化碳
血液
交换结果：血液变成含氧丰富、颜色鲜红 3、
的动脉血。排出体内的二氧化碳，为人体
补充氧。
组织里的气体交换
二 氧 化 碳
氧 气
静脉血
动脉血
想想，交换的结果，血液成分发生了什么变化？
的呼吸器官？
6
1、呼吸系统的组成：呼吸道和肺
鼻
咽 喉 气管 支气管
肺
呼吸道
2.呼吸道的作用
（1）呼吸道都有骨和软骨作支架.
“C”状软骨
喉
“C”状软骨骨或软骨作支架，保证气流通畅。
（2） a.鼻腔前部生有鼻毛； 清洁 b.鼻腔内表面的黏膜，分泌黏液； 清洁、湿润 c.黏膜中还分布着丰富的毛细血管。 温暖
5.验证呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
一、呼吸系统的组成
看一看，想一想：
1、呼吸系统的组成器官有哪些？ 各有什么功能？ 2、肺有哪些结构特点适于气体交换？
呼吸系统的组成
1.呼吸系统是由哪些器官 组成的？各有什么功能？ 2.为什么用鼻腔呼吸比用 口呼吸好？
2
1 3 4 5
3. 为什么说肺是最主要
痰形成于气管和支气管，通过咽咳出。
１、用鼻呼吸好还是用嘴呼吸好？为什么？
用鼻呼吸好
因为鼻腔内的鼻毛可以阻挡吸入空气中的 灰尘，对空气有清洁作用 鼻腔内的黏膜分泌黏液，能粘住吸入空气 中的灰尘和细菌，并使空气变的湿润 黏膜内有丰富的毛细血管，对吸入的空气 有温暖作用，口腔不具备这一点．
肺泡有利于气体交换的结构特点 1.肺泡数目多； 2.肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。 3.肺泡壁和毛细血管壁都是一层上
八年级生物教案《人的生活需要空气》
注意课本上的插图；第1环节：自学质疑:一、呼吸系统的组成？二、肺泡适于气体交换结构的特点：肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都有一层上皮细胞组成。
三、人体的呼吸过程包括：（一）肺泡与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的，（二）肺泡内的气体交换（通过扩散作用实现）（三）气体在血液中的运输（血液循环）（四）组织里的气体交换（通过扩散作用实现）肋间肌和膈肌胸骨和肋骨胸廓肺肺内压与大气压相比吸气四、人的呼吸运动包括和两个动作。
五、第四步【班级交流、释疑升华】【处理方式】先小组讨论2分钟，然后教师一边引导学生梳理知识点，一边检测学生自学的效果。
5分钟。
【设计意图】通过本部分内容的学习，总结补充本节课的难点呼吸运动以及吸气和呼气时各部分的变化。
1、教师展示图片。
引导学生分析图片化信息，总结规律自定义动画的形式1.课件展示呼吸系统的组成，并出示呼吸系统的结构示意图，让学生识别。
2.课件展示呼吸运动图片和表格，强调肌肉与气压变化。
2、变式训练【设计意图】通过变式训练，检测学生记忆的效果【处理方式】课件展示人体内的气体交换表格，在处理的过程中，给学生通过图的形式演示，让学生更加理解本部分的知识，同时强调过程和原理。
5分钟【设计意图】掌握气体的交换过程。
变式训练【处理方式】课件展示变式训练题目，学生自己思考，得出答案，同学帮助订正，再小组讨论巩固记忆【设计意图】通过变式训练，检测学生的学习效果4.【处理方式】通过呼吸过程图示，引导学生分析人体完成呼吸的过程及变化。
【设计意图】掌握呼吸的四个环节以及每一个环节进行气体交换时的变化。
第2环节：学生识记巩固学习的以上知识点（3分钟）结合课本识记，并学以致用。
（教师用课件展示）。
第五步：课堂小结、形成体系（三检）理清思路、梳理知识学生总结 2分钟第六步：当堂达标：10分钟要求学生30分钟内提交作业。
达标练习答案：班级小程序发送，要求学生上传订正之后的照片。
人的生活需要空气
人的生活需要空气复习案初家学校耿秀香复习目标：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说明肺泡与其功能相适应的结构和特点3、解释运动、气体交换的原理，概述肺泡内和组织里气体交换的过程4、解释人体内能量的释放过程，举例说明影响能量消耗的因素5、举例说出影响空气质量的因素和空气质量对人体健康的影响，认识吸烟的危害。
课前预习：完成复习方略上的知识清单课内探究：探点一：人体与外界的气体交换1、呼吸系统的组成;自主记忆P24—25文字完成问题：（1）呼吸系统的组成和功能。
（2）肺泡适于气体交换的特点;2、跟踪训练：1、鼻粘膜内有丰富的毛细血管，这些毛细血管的作用是（）A黏附细菌 B消除杂物 C分泌粘液 D温暖冷空气2、肺泡数量多，其意义是（）A使气体流通增加 B使肺内气体容量增多 C加大了气体交换的面积 D使肺内氧含量增加探点二、肺泡与外界的气体交换：1、自主复习记忆P25—27完成问题：（1）呼吸运动包括哪两个过程？（2）肋间肌和膈肌的收缩和舒张与吸气和呼气的关系。
（3）胸腔容积有何变化。
（4）吸气和呼气时气压有何变化。
2、跟踪训练：（1）当吸气刚刚停止时，肺内气压和肺内气体分别是( )A等于大气压、新鲜气体 B等于大气压、混合气体C高于大气压、混合气体 D低于大气压、新鲜气体（2）人的呼吸运动中，胸廓容积的变化与膈肌有关，吸气时膈肌的状况是（）A膈肌收缩，顶部上升 B膈肌收缩，顶部下降C膈肌舒张，顶部上升 D膈肌舒张，顶部下降探点三、人体内气体的交换1、自主复习课本P27—29完成问题（1）人体内的气体交换包括哪两个过程？原理是什么？（2）气体交换后血液成分有何变化？注意各种气体的变化：2、跟踪训练：（1）呼出气体和吸入气体相比，其变化是（）①温度升高②水分增加③氧气含量略增加④氧含量大增⑤二氧化碳含量增加A、①②④B、①②⑤C、②③⑤D、①③④（2）人体呼出的气体的特点是（）A人呼出的气体都是二氧化碳 B人体呼出的都是氧气C人呼出的气体中二氧化碳比氧气多 D人呼出的气体中含有较多的二氧化碳探点四、人体怎样获得能量1、自主复习课本第二节，了解能量的来源，三类有机物的热价，能量在的参与下才能释放。
天生万物以养人类似的句子
天生万物以养人类似的句子人类作为地球上的一种生物，依赖于大自然的万物来养活自己。
下面我将列举出10个以天生万物以养人类的例子，来说明人类与自然的关系。
1. 水：水是生命之源，没有水就没有生命。
人类需要水来满足饮水和生活用水的需求，同时也需要水来种植农作物和养殖动物。
水还是人类进行交通运输和发电的重要资源。
2. 太阳：太阳是地球上所有生物的能量来源。
太阳的光线和热量为植物进行光合作用提供能量，植物又为人类提供食物和氧气。
太阳的能量也被人类利用来发电和供暖。
3. 空气：空气是人类生存所必需的。
人类需要呼吸空气中的氧气来维持生命，同时也需要空气来调节温度和传递声音。
空气中的二氧化碳对植物的生长也起到重要的作用。
4. 土壤：土壤是植物生长的基础，也是农作物生长所需的养分来源。
人类依赖于土壤来种植粮食和蔬菜，从而满足食物需求。
土壤还可以过滤和储存水分，维持生态平衡。
5. 植物：植物是人类的食物来源之一。
人类通过种植农作物和果树来获取食物和营养。
植物还可以提供纤维和木材，满足人类的生活和建筑需求。
6. 动物：动物不仅是人类的食物来源，还是人类的助力。
人类通过养殖动物来获取肉类、奶类和蛋类。
同时，动物还可以帮助人类进行农耕、运输和战斗。
7. 矿产资源：地球中存在着丰富的矿产资源，如煤炭、石油、金属矿石等。
人类利用这些资源来发展工业和生产各种物品，满足生活和经济需求。
8. 气候：地球的气候条件对人类的生活和农业产生重要影响。
适宜的气候条件有利于农作物生长和人类的健康，而极端的气候条件可能导致灾害和生活困难。
9. 海洋：海洋是地球上最大的生态系统，也是人类的重要资源来源。
海洋中的鱼类、贝类和海藻为人类提供丰富的食物，海洋中的石油和矿物资源也是人类经济的重要支柱。
10. 生物多样性：地球上存在着丰富的生物多样性，不同的生物相互依存，构成了复杂的生态系统。
人类通过保护生物多样性，维持生态平衡，也能够获得更多的资源和生存环境。
初中生物《人的生活需要空气》单元教学设计以及思维导图
学习活动设计
一、情境导入，自主探究。 以故事导入:某夫妇被怀疑害死了一女婴。法医在鉴定时将死婴的肺部剪 下一块，投入水中，肺块下沉。判断婴儿 为产前死亡，这对夫妇无罪。 理由是什么？ 二、自主探究，合作交流。 环节一:掌握呼吸系统的组成。 1.自学教材 P23，图示 3.2-1 结合自己已有的生活经验，说出呼吸系统的 组成，并完成课本空格。 2.小组讨论，交流各自的知识心得。 3.结合课件，认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。
杂的生理过程 (3)关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
专 题 问 题 设 1.计 Nhomakorabea2.
鼻有什么作用？有哪些与功能相适应的结构？ 气体是如何进出肺的暨呼吸运动是如何进行的？
所需教学环境和教学资源
1、多媒体资源、动画课件 2、呼吸运动模型及简单的实验器材。 3.比较人体呼出及吸入的气体二氧化碳含量的变化的实验装置
（ 2 课时）
专题二：人体内的能量的利用
（ 1 课时）
专题三： 呼吸保健与急救
（ 1 课时）
„„„„
其中，专题 一中的活动呼吸运动作为研究性学习
专题一
人体与外界的气体交换
所需课时 共用 2 课时
专题学习目标
1.知识与技能： (1)描述呼吸系统的组成,认识肺泡结构与功能相适应的特点。 (2)说出肺与
外界的气体交换,理解肺泡与血液的气体交换。 2.过程与方法： 通过探究法、资料分析等理解呼吸运动的原理及过程等知识。 3.情感态度价值观 (1)认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的 清新、清洁。 (2)培养学生资料分析的能力，培养想象能力，学会用简单的操作理解复
评价要点
1.形成对呼吸运动的原理及过程有正确认识,形成实验探 究活动的科学素养 2.对实验现象及结果正确的观察及分析。 3.形成对生物学结构与与功能相适应的观点
人的生活需要空气(一)1
肺有哪些特点适于气体交换？
1、肺泡数目多
2、肺泡壁外紧贴着大量的毛细血管和弹 性纤维 3、肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都只有一层上皮
细胞构成
（1）、在日常生活中，我们提倡用鼻呼吸，而不用口呼吸，为什么？
用鼻呼吸可以对空气有湿润,清洁,温暖等作用，如果用口呼吸则会使喉咙干燥同时会产 生咳嗽,这是干燥的空气损伤气管的表现.
保意识。
学习重点： 呼吸系统组成；肺泡适于气体交换的结构特点 学习难点： 肺泡适于气体交换的结构特点
每个同学 进行憋气试验，认真体会憋气时的感受。人每时每 刻都要进行呼吸，思考“简单”的呼吸要经过哪些过程呢？
吸气和呼气
1.阅读教材24-25页，据图完成以下问题
①
② ③
④
⑥
⑤
（1）、呼吸系统由__呼_吸__道____和___肺_组成 。 （2）、呼吸系统的主要器官是(6 )_肺___,它是_气_体__交_换___的场所。 （3）、呼吸道由( 1)__鼻_腔_,( 2 )_咽__,( 3 )__喉_,(4 )_气_管__和(5 )支__气_管____ 共同组成。
(二)在健美训练中，一般习惯采用的呼吸方法 1、极限或大重量时采用二次呼吸方法。 动作未开始前，先进行二、三次深呼吸。运动开始时吸气，一直到“顶 峰收缩”或动作到位时，即先作极短的呼气，紧接着连续地作短促的吸气， 直到动作接近回复前一段或还原时呼气。 2、根据人体生理现象的呼吸方法： 不管在哪一个动作中，当胸部肋骨和肺部在扩展时，采用“吸气”，胸 助骨和肺部处在压缩位置时，采用“呼气”。这种呼气方法，使肺部不会产 生受压缩或憋气的现象。 3、在动作的全过程中，从“开始位”到“完成位”，作为一个呼吸单 元的呼吸方法;它是动作一开始就“吸气”，直到回复到超过中段或剩下最后 的1/3时“呼气”，直到开始位。 在健美训练中，动作开始时，主动肌有处于“伸展位”或“收缩位”。
人类生活离不开空气作文。140。
人类生活离不开空气作文。
140。
人的生活需要空气世界上最基本的要素就是空气，人类可以不吃食物一个月而活着，但绝对不可能一分钟不呼吸而活着，因为动植物都需要空气，要不然会因此而无法生存。
空气是由氧气、二氧化碳和稀有气体所组成的，稀有气体各有五种，分别是氦、氖、氪以及氡，这五种气体常常拿来被利用，但人类却只能吸入氧气，所以植物会产生光合作用来制造氧气，使氧气不会被用完。
所谓空气污染，即指空气有一种或多种污染物，其存在的量、性质及时间会伤害到人类、动物及植物的生命，损害财物，或干扰舒适的生活环境，如臭味的存在。
只要是其存在的量、性质及时间足够对人类或其他生物、财物产生影响，我们称其为空气污染物，而其存在造成之现象，就是空气污染。
以前，人类都是靠人力或动物的力量来完成事情，由于现代科技愈来愈发达，人类的活动范围、活动种类也就跟着扩大与改变，因此污染问题也就愈来愈严重，最严重的污染有三类，其中一类就是空气污染，空气污染形成的原因：工业污染，交通运输的污染，日常生活中的污染，这些都是空气污染形成的原因；即使天气晴朗时，我们周围的大气也并非如表面所见的明净。
空气里充满了看不见的固体、气体和液体等不同型态的物质。
但是最后所带来的影响也就变的很多，像是人体健康、植物、金属，建筑以及艺术宝藏等接受到影响，在我们生活的环境中，空气污染是个非常严重的问题，在无影、无声、无息中，逐渐侵入你的肺部和身体上的各个组织，所以空气污染所带来的的影响是相当可怕的。
而对气候的影响也相当的严重，因为大气中的二流氧化物、氮氧化物造成的“酸雨”现象，二氧化碳造成大气层散热量减少，使地球表面温度上升，形成“温室效应”等，均是对气候产生的影响。
最近，人类开始发觉要好好保护大自然，免得又要受到大自然的反扑，于是开始执行防止空气污染的方法，汽车的排气孔定期检查以及选择有装触媒转换器的车辆、将工厂排除来的废气净化或者用其他方式、排气通风使大气能够稀释人们所产生的空气污染、多种绿色植物，这些方法都可以使空气污染减少，而且带来的影响也就会跟着减少，简直是一举数得。
初中生物《人的生活需要空气》单元教学设计思维导图1
对应课标
1、.培养学生自主学习、合作探究学习的能力 2、.通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流 合作的能力。 3、.通过资料分析，学会吸气和呼气的过程。 4、.通过空气质量等级的区别，了解对人体的不同影响。 5、培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题和解决问题的能力。
主 题 单 1、 人体与外界的气体交换过程？
7、 当人溺水而死亡时，是发生在呼吸的哪个环节出现
障碍？当人煤气中毒时，是发生在呼吸的哪个环节出现障
碍？
8、 说出什么是 “ 鼻涕 ”
所需教学环境和教学资源
肋间肌舒缩示意图、膈肌运动示意图、呼吸运动示意图、空气污染的 网络资源等。
学习活动设计
（一）导入新课（故事导入法） 以前我看了这样一则故事，名字叫“沉肺之迷”。故事说的是在
可评价要素：
1.分析空气质量的影响因素？
评 价 要 2.空气质量对人体健康的方式手抄报
点
评价方法：课下评价（教师和学生评价）
评价要点：表现形式新颖，画面生动，健康向上。
3.小组合作完成单元知识概念图
评价方法：课外评价（教师批阅，课上展示交流） 评价要点： ①能积极参与，在合作中能提出有意义的建 议
专题学习目标
知识目标： 1. 影响空气质量的因素。 2. 空气质量对人体健康的影响。 3. 吸烟的危害。 能力目标：.学会叛断、分析空气质量的等级并做到自我保护。 情感态度价值观：培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、 积累知识的良好习惯。
专题问 题设计
1. 室外的影响空气质量的因素有哪些？室内？ 2、空气质量的等级？对健康的影响？ 3.吸烟会危害人体的哪些系统？
专题二 人体怎样获得能量
所需课
初中生物_人的生活需要空气(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思
“人的生活需要空气”教学设计教材分析：人体与外界环境之间的气体交换，是通过呼吸系统来完成的。
它包括肺泡与外界的气体交换以及人体内的气体交换，前者是通过呼吸运动实现的，后者又包含肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个复杂的生理过程。
通过气体交换，细胞得到了氧气。
在氧气的参与下，细胞中的有机物分解，释放出能量供人体利用，同时细胞所产生的二氧化碳也经过呼吸系统排除体外。
人体每时每刻都与外界进行气体交换，空气中的有害成分也会通过气体交换进入人的肺泡，因此，空气质量直接影响着人的身体健康。
通过本章复习，能够说出呼吸系统的结构和功能，说明肺泡与其功能相适应的结构特点，解释呼吸运动、气体交换的原理；概述肺泡和组织里的气体交换过程,明确人体呼吸的全过程。
教学反思：本节课通过自主学习，构建知识网络，完成学案知识梳理，基础知识基本掌握。
但是由于本节课自主性较高，对于一些基础较差的同学可能有些吃力。
在以后教学中要照顾这些同学的学习能力。
今后努力的方向，加强课堂教学的组织能力，如何让学生快速的将注意力转移到课堂学习上来，如何调动学生的积极性，需要进一步提高。
复习课要有趣味，但不仅仅是趣味性课堂，更应该是知识性课堂。
所以必须突出重点，有针对性，注重实效。
在复习过程中，一是要注意全班学生的共同薄弱环节；二是要针对个别学生的存在个性差异问题，要瞄准薄弱环节，紧扣知识的易混点、易错点和易漏点设计复习内容，做到有的放矢、对症下药。
多给给学生表现机会、建立快乐生物课堂，让学生轻松上好生物复习课。
课标分析：人的生活需要空气是《课程标准》规定的十大一级主题《生物圈中的人》中第二个二级主题。
人是生物圈中的重要一员。
人不但需要从外界环境中获取食物，还要从外界环境中吸入氧气，排出二氧化碳，体现了人与生物圈密不可分的辩证关系。
本章教材包括三节内容：本章前两节所要解决的问题是人体怎样从外界吸收氧气、分解有机物释放能量，供给人体生命活动的需要，同时又怎样把所产生的二氧化碳排出体外，第三节讲述空气质量直接影响人体的健康，不良的生活习惯对健康也有危害，所以必需保证呼吸卫生。
2.七下第二章人的生活需要空气
第二章人的生活需要空气知识提纲：1．呼吸系统组成：呼吸道（气体进出肺的通道，由鼻、咽、喉、气管和支气管组成）和肺。
2．呼吸道的特点：呼吸道都有骨或软骨做支架，内表面的黏膜能分泌黏液；黏膜中还分布丰富的毛细血管；鼻腔的鼻毛能过滤吸人空气的灰尘。
3．呼吸道的功能：⑴保证了气体的畅通⑵对空气具有温暖、清洁、湿润的作用。
4.肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
肺进行气体交换的主要部位是肺泡。
5．肺泡适于气体交换的结构特点：⑴肺泡外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维；⑵肺泡壁和毛细血管壁都只由一层上皮细胞组成⑶数目很多6．肺与外界的气体交换：是通过呼吸运动实现的。
吸气时，肋间肌收缩，使肋骨上提，胸骨向上向外移动，导致胸廓的前后左右径增大；膈肌收缩，膈顶下降，导-致胸廓的上下径加大，胸廓增大，肺便扩张，肺内的气压小于外界大气压，气体被吸入。
呼气时，肋间肌舒张，肋骨、胸骨下降，导致胸廓的前后、左右径缩小，膈肌舒张，膈顶上升，导致胸廓的上下径缩小，从而使胸廓缩小，肺便回缩，肺内的气压大于外界大气压，气体被排出。
7．人体內的气体交换：⑴肺泡与血液的气体交换：⑵组织里的气体交换：练习题：1.当吸气刚刚停止时，肺内气压和肺内气体分别是( )。
A.等于大气压，新鲜气体B.等于大气压，混合气体C.高于大气压，混合气体D.低于大气压，新鲜气体2．人体内二氧化碳浓度最大的地方是( )。
A.肺泡B.肺泡周围毛细血管C.组织细胞D.组织细胞周围毛细血管3．吸烟和吸食毒品，首先损害的是人体的( )。
A.呼吸道黏膜 B.血液 C.肺 D.大脑4．下列结构中，气体和食物的共同通道是( )。
A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道5.气体进出肺泡的直接动力是( )。
A.肺泡的弹性B.氧和二氧化碳的浓度差C.肺内和外界气体的压力差D.心脏的舒缩6.下列哪项是肺泡适于气体交换的特点?( ) A.肺泡壁由一层上皮细胞构成B.肺泡数目很多，总面积很大C.肺泡外面缠绕着毛细血管D.以上三项都是7. 运动员的肺活量比一般人的大，主要原因是( )。
【初中生物】人的生活需要空气ppt
课后作业布置：
• 1课本P48 图3.3-1 • 2课本P52图3.3-10 • 3课本P53图3.3-11
再见
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
生活中利用空气的例子
生活中利用空气的例子有：
1.呼吸：我们人类需要空气中的氧气来维持生命。
通过呼吸，我
们吸入空气中的氧气，并将二氧化碳排出体外。
2.飞机的飞行：飞机需要空气来产生升力和推力。
当飞机前进时，
机翼的形状使机翼上方的空气速度加快，从而产生升力，使飞机得以升空。
3.空调和风扇：这些设备利用空气流动来产生冷风或热风，使人
们感到舒适。
4.烟囱和通风管道：烟囱和通风管道用于将空气引导到特定的地
方，例如厨房、浴室等。
5.乐器：许多乐器，如吉他、钢琴、小提琴等，通过空气的振动
产生声音。
6.气球和飞艇：气球和飞艇利用空气的浮力上升。
气球内部充满
空气，而飞艇则是利用轻于空气的气体（如氦气）来产生浮力。
7.风力发电：风力发电厂利用风的动能来驱动发电机，从而产生
电力。
8.空气锤和气动工具：这些工具利用压缩空气产生动力来完成各
种任务，如打孔、切割、冲击等。
9.喷雾器：喷雾器利用空气将液体分散成雾状，用于喷洒农药、
清洁剂等。
10.燃烧：空气是燃料燃烧的必要成分之一，如燃烧煤炭、天然气
等。
3.2人的生活需要空气优秀教学案例济南版生物七年级下册
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学手段和教学评价等方面的精心考虑，使得教学活动更加生动、有趣和有效，有助于提高学生的学习兴趣、思维能力和团队合作能力，培养他们的生物学素养和终身学习的理念。
2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。
3.教师点评并总结：“空气质量的好坏直接关系到我们的身体健康，大家要注意保护环境，养成良好的生活习惯。”
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“谁能概括一下呼吸系统的组成和功能？”
2.学生回答后，教师总结：“呼吸系统是人体的重要系统，它帮助我们获取氧气，排除二氧化碳，维持生命活动。希望大家能珍惜和关注空气质量，保护自己的身体健康。”
在讲解呼吸过程中，我特别强调了呼吸与空气质量的关系，引导学生关注环境问题，提高他们的环保意识。此外，我还结合学生的年龄特点和认知水平，用生动形象的语言解释呼吸系统的复杂过程，让他们在理解科学知识的同时，感受到生物学的魅力。
为了巩固所学内容，我设计了富有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实战演练。通过这一系列教学活动，我希望学生能够真正认识到人的生活离不开空气，从而更加珍惜和关注空气质量，提高自己的生活品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.运用多媒体手段，如视频、图片等，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.结合学生的生活实际，设计一些富有生活气息的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习呼吸系统的知识。
3.创设一些问题情境，如呼吸与运动、呼吸与空气质量等，引导学生主动探究，提高他们的思维能力。
济南版生物七下第二章《人的生活需要空气》word学案
总结：人体与外界的气体交换自主学习四、人体对能量的摄取、释放及影响能量消耗的因素1、了解什么是热价？糖类、蛋白质、脂肪的热价分别是多少。
2、人体内有机物的氧化分解是一个消耗和产生的过程，这一过程的场所是人体内的，所释放的能量用于进行和。
3、人一天消耗能量受哪些因素影响？所以我们应适当调整每天摄取的食物数量，以维持能量的与之间的平衡。
自主学习五、空气质量与健康1、改善空气质量的根本措施是，防治空气污染的有效措施是2、吸烟会损害人的系统，世界无烟日是。
总结提升：达标检测：1、下列结构中，气体和食物的共同通道是（）（呼吸系统组成熟记）A、口腔Ｂ、咽Ｃ、喉Ｄ、食道2、呼吸系统的主要器官是（）（呼吸系统组成熟记）Ａ、鼻腔Ｂ、肺Ｃ、喉Ｄ、气管3、下列哪项是肺泡适于气体交换的特点（）（肺的结构熟记）Ａ、肺泡壁由一层上皮细胞构成Ｂ、肺泡数目多，总面积大Ｃ、肺泡外面缠绕着毛细血管Ｄ、以上三项都是4、当平静吸气动作完成的一瞬间，肺内压（）（呼吸运动熟记）Ａ、低于大气压Ｂ、大于大气压Ｃ、等于低气压Ｄ、等于零5、氧气和二氧化碳的交换部位是（）（气体交换熟记自编）Ａ、鼻腔Ｂ、肺和气管Ｃ、肺泡和组织细胞Ｄ、血液6、呼吸运动的结果是实现了（）（呼吸运动熟记）A胸廓的扩大或缩小 B血液与组织细胞间的气体交换C肋间肌和膈肌的运动 D 肺和外界环境的气体交换7、人体内二氧化碳产生的部位是（）（气体交换熟记）Ａ、肺泡Ｂ、血液Ｃ、组织细胞Ｄ、组织液8、呼吸的全过程包括下面四个环节，其正确顺序是（）（呼吸理解）①肺泡内的气体交换②组织里的气体交换③肺的通气④气体在血液中的运输Ａ、①②③④Ｂ、③④①②Ｃ、③①④②Ｄ、③①②④9、人体呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体（）（呼吸道的作用理解）①温暖②湿润③干燥④清洁A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④10、在人体吸入和呼出的气体中，含量最多的都是（）（呼吸熟记）A、氧气B、氮气C、二氧化碳气D、水蒸气11、人体内二氧化碳浓度最大的地方是（）（呼吸运动熟记）A、肺泡B、肺泡周围的毛细血管C、组织细胞D、组织细胞周围的毛细血管12、人体吸收的氧最终去向是（）（呼吸运动熟记）A、用来构成组织细胞B、用来与血红蛋白结合C、用来交换二氧化碳D、用来氧化分解有机物13、肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（）（呼吸运动熟记）A．1层 B．2层 C．3层 D．4层14、当吸气刚刚停止时，肺内气压和肺内气体分别是( )。
《空气的组成与应用》空气与人类生活
《空气的组成与应用》空气与人类生活当我们每一次呼吸，都在与空气进行着亲密的接触。
空气，这个看似无形却又无处不在的物质，对于人类的生活而言，其重要性不言而喻。
先来说说空气的组成。
空气是一种混合物，主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）、二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组合而成。
其中，氮气约占空气总体积的 78%，氧气约占 21%。
氮气，虽然它在呼吸过程中似乎不太起眼，但在工业和农业领域却有着重要的用途。
液氮可以用于冷冻保存生物样本、食品等，氮气还是合成氨、制造化肥的重要原料。
在电子工业中，氮气常被用作保护气体，防止产品被氧化。
氧气，这可是维持生命的关键气体。
人类和大多数生物的呼吸过程都离不开氧气，它参与细胞内的能量代谢，使我们能够进行各种活动。
在医疗领域，氧气被用于治疗呼吸系统疾病和为病人提供支持。
在工业中，氧气常用于金属的切割和焊接，以及一些化学反应中。
稀有气体在空气中的含量相对较少，但它们各自都有着独特的性质和用途。
例如，氦气可以用于填充气球和飞艇，因为它的密度比空气小得多。
氩气在焊接中能起到保护作用，防止金属在高温下与空气中的氧气等发生反应。
二氧化碳虽然在空气中所占比例较小，但它对地球的气候和生态系统有着重要的影响。
植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放出氧气，实现了碳氧循环。
同时，二氧化碳也是一种温室气体，其含量的增加会导致全球气候变暖。
接下来，让我们看看空气在日常生活中的应用。
通风系统在建筑物中起着至关重要的作用。
通过合理的通风设计，可以将新鲜的空气引入室内，排出污浊的空气，改善室内空气质量，保障人们的健康。
空气净化器在现代家庭中也越来越常见。
特别是在一些空气质量较差的地区，空气净化器能够过滤掉空气中的灰尘、花粉、细菌、病毒等有害物质，为人们创造一个更加清洁的呼吸环境。
压缩空气在工业生产中有着广泛的应用。
例如，在汽车制造中，压缩空气可以用于驱动工具和设备；在食品加工中，压缩空气可以用于输送物料和包装产品。
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人的生活需要空气学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题1．肺的通气和体内气体交换的实现是依次通过（）A．呼吸运动和扩散作用B．呼吸运动和气体交换C．扩散作用和呼吸运动D．扩散作用和气体交换2．下图中能正确模拟吸气时肺和膈肌活动情况的是（）A ．B ．C．D ．3．人吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是（）A．甲状软骨B．会厌软骨C．环状软骨D．喉结4．图是人体在平静呼吸时肺内气体容量变化曲线，以下正确的是A．ab段曲线表示膈肌舒张，膈顶部下降，吸气B．bc段曲线表示肋间肌收缩，助骨向上向外运动，呼气C．cd段曲线表示肺扩张，肺内气压小于外界气压D．ab段和cd段曲线都表示呼气5．肺泡与气体交换相适应的结构特点是（）A．肺泡数目多B．肺泡外缠绕着许多毛细血管C．肺泡壁与毛细血管壁都由一层上皮细胞构成D．以上都是6．人体与外界的气体交换是通过呼吸运动来完成的，呼吸运动的动力来源于（）A．呼吸肌的收缩和舒张B．毛细血管的弹性C．气体分子的扩散D．氧气和二氧化碳的交换7．如图所示，图1是模拟膈肌运动的示意图，图2是某人在一次平静呼吸过程中肺内气压变化曲线。
下列有关叙述中，正确的是（）A．甲表示吸气过程，对应曲线AB段B．甲表示吸气过程，对应曲线BC段C．乙表示吸气过程，对应曲线AB段D．乙表示吸气过程，对应曲线BC段8．下列关于呼吸系统的叙述，错误的是（）A．鼻腔和气管分泌的黏液可吸附细菌和脏物B．哮喘是支气管感染或过敏引起的一种疾病C．在存在剧毒气体的环境中，人们需要佩戢防毒面具D．呼吸道只是气体的通道，不能对吸入的气体进行处理9．根据世界卫生组织数据显示，全球男性吸烟人口数量已经停止增长。
下列说法正确的是()A．吸烟能导致消化系统疾病，还可能诱发癌症B．烟雾被动进入吸烟者肺部时，肺内气压小于外界大气压C．鼻黏膜分泌的黏液可以有效清除烟雾中的尼古丁D．吸烟能够提高记忆力，初中生可以吸少量的烟10．人溺水后易因窒息而死亡，溺水后所影响的呼吸环节是（）A．肺与外界的气体交换B．肺泡与血液之间的气体交换C．气体在血液中的运输D．血液与组织细胞之间的气体交换11．依据图①～④分析，下列说法正确的是（）A．图①表示血液流经人体组织细胞氧气含量变化B．图②曲线A→B段表示肺完成一次吸气过程C．图③B点显示此时某绿色植物没有进行光合作用和呼吸作用D．图④曲线表示某人的呼吸频率是20次／分钟12．在“测定某种食物中的能量”的探究实验中，小明提出的问题是“花生仁与核、桃仁哪个含能量多”，在他制定的计划中不正确的是（）A．在两个锥形瓶内加入同样多的水B．实验前安装好实验装置，并测量水温C．取一个花生仁和一个核桃仁作为实验材料，燃烧后比较水温升高的差异D．重复实验3次，取平均值进行比较13．在你进入考场时不免会感到紧张，你可以通过深呼吸来缓解紧张的情绪，当你吸气时（）A．膈肌收缩，肋骨间肌肉舒张B．肺随着胸廓的扩张而收缩C．肺泡内氧气含量会大幅度增加，氧气也会穿过肺泡进入毛细血管D．为了更好的运输氧气，此时血液会暂停与组织细胞的气体交换14．下列关于人体呼吸的叙述，错误的是（）A．完成组织里的气体交换B．吸进氧气，呼出二氧化碳C．分解有机物，释放能量D．合成有机物，净化血液15．人体通过呼吸运动来实现肺与外界的气体交换，当人吸气时A．膈肌舒张，胸廓的上下径增大B．膈肌收缩，胸廓的上下径增大C．膈肌舒张，胸廓的上下径缩小D．膈肌收缩，胸廓的上下径缩小16．作为初中生，同学们应掌握一些必要的急救常识．下列急救措施中，错误的是（）A．发现有人触电昏迷时，应立即切断电源B．发现有人溺水时，无论是否会游泳，都应下水救援C．发现路人昏迷倒地时，应立即拨打120急救电话D．遇到煤气中毒的紧急情况，应先开窗通风17．生活中遇到危险或意外伤害时，要采取必要的措施。
下列有关叙述，错误的是（）A．当有人溺水造成呼吸停止时，用人工呼吸的方法进行急救B．将因煤气中毒而昏迷的人转移到通风良好的地方进行抢救C．被毒蛇咬伤小腿，应立即扎紧伤口近心端，尽快去医院进行治疗D．某人因车祸导致动脉大出血，应立即拨打急救电话，同时在远心端止血18．2017年5月，某地4名初二学生结伴到河边戏水，一名同学不慎滑落深水中。
当同学们呼喊大人救他上来时，他已无呼吸和意识。
人们立即采取了下列措施：①胸外心脏按压；②拨打120；③人工呼吸；④开放气道。
因方法得当，该同学得救了。
请问正确的急救顺序是A．③②①④B．②①④③C．①②③④D．④①③②19．下列关于安全用药和急救的有关知识，描述正确．．的是（）A．甲类非处方药标识为绿色底OTC，乙类非处方药标识为红色底OTCB．对于被毒蛇咬伤的人，要立即扎紧伤口远心端C．进行心肺复苏的顺序为“A-B-C”，即开放气道→人工呼吸→胸外按压D．心肺复苏包括胸外按压和人工呼吸，急救时按压与吹气的比例是30：220．游泳时若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力。
这是因为吸气时，在水压作用下肋间肌和膈肌（）A．收缩时阻力减小，胸廓容积难以减小，外界空气不易进入B．舒张时阻力增加，胸廓容积难以增大，外界空气不易进入C．舒张时阻力减小，胸廓容积难以减小，外界空气不易进入D．收缩时阻力增加，胸廓容积难以增大，外界空气不易进入二、综合题21．下列图示中，图一为小刚胸腔底部膈肌所处的①、②两种状态示意图：图二是他的肺与外界、肺泡与血液气体交换示意图，图中甲、乙、丙表示不同的血管，a、b、c、d表示气体进出的过程；图三是他进行一次平静呼吸中，肺内气压与外界气压差值的变化曲线，图中A、B、C、D、E是曲线上的五个点。
请据图回答下列问题：（1）图一中膈肌由①状态向②状态转变时，图二中气体进出的过程能够进行的有________（填序号）；图三中肺内气压与外界大气压差值对应曲线的________段（填“ABC”或“CDE”或“BCD”）。
（2）在图二中，红细胞呈单行通过的血管有________（填序号）。
（3）小刚在下列四种生活状态中，对应图三内A点到E点之间距离最短的是________（填序号）。
A．漫步B．静坐C．打篮球D．睡觉（4）某人小腿受伤发炎，医生给他手臂静脉注射药物，该药物最少需________次经过丙血管才能到达小腿受伤部位。
22．图是人体呼吸的示意图，其中①表示肺泡与外界的气体交换，②表示肺泡内气体交换，③表示气体在血液中的运输，④表示组织间气体交换。
请回答：（1）在过程①中，与吸入的气体相比，呼出的气体中含有较______的二氧化碳。
若将呼出的气体通入澄清的石灰水中，请预期澄清的石灰水是否会变浑浊？____________（2）通过过程②，可把含氧较少的_________血变为含氧丰富的_________血。
（3）血液中运输氧的血细胞是____________，氧气由这种血细胞携带，经过程③运输到组织间，通过过程④进入组织细胞，供组织细胞进行____________作用，分解有机物，释放能量。
23．图（一）为呼吸系统组成示意图，图（二）为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答下列问题：（1）人体进行呼吸的主要器官是图（一）中的[____]_____，[____]_____不仅是气体的通道，而且还能使到达肺部的气体温暖．．、湿润．．和______。
（2）图（二）所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由_____层扁平上皮细胞构成，这有利于进行______交换。
（3）图（二）中a代表的物质是_____，血液从毛细血管的[4]端流到[5]端后，成分变化是_____气体含量增加。
（4）图（二）所示的外界气体按照c方向进入肺泡时，图（一）中[3]_____应处于_____状态。
24．下图是人体呼吸系统结构示意图，据图回答：（1）呼吸系统的主要器官是[_____]______，它是人体与外界环境之间进行_______的场所。
（2）图中1能使到达肺部的气体变得温暖、湿润和______，因此用其呼吸比用口呼吸好。
（3）经常吸烟的人，咳嗽痰多，痰是在[_____]______和[_____]______中形成的。
（4）请写出一条4有利于气体交换的结构特点：______。
25．新冠肺炎是由新冠病毒引起的一种传染性肺炎，重症患者可能由于肺功能衰弱，进而导致机体其他器官也发生功能障碍。
（1）正常情况下，外界气体经过_______的处理后进入肺，在肺泡处与血液进行_______。
（2）在抢救肺功能衰竭的新冠肺炎重症患者时，常常需要用到体外膜肺氧合（ECMO）设备。
ECMO的本质是一种人工心肺机，最核心的部分是膜肺和血泵（如下图）。
膜肺在一定程度上可以辅助肺的功能，利于患者的康复。
据图分析，在膜肺中，隔离膜相当于人体中的_______和_______。
膜肺运转时，血液从患者的______（填“股静脉”或“股动脉”）导出，经膜肺处理后，导回人体的血液含______丰富。
本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。
参考答案1．A 2．B 3．B 4．C 5．D 6．A 7．C 8．D 9．B 10．A11．B 12．C 13．C 14．D 15．B 16．B 17．D 18．B 19．D 20．D 21．a ABC 乙 C 122．多是静脉动脉红细胞呼吸23．1 肺 2 呼吸道清洁一气体二氧化碳氧气膈肌收缩24．7肺气体交换清洁6气管3支气管肺泡数目很多25．呼吸道气体交换肺泡壁毛细血管壁股静脉氧。