化学实验：水火能相容

【高中化学】趣味化学小实验：“火球游泳”

【高中化学】趣味化学小实验：“火球游泳”
水火不相容，这是人们公认的常识。

从来没有看见过火球能在水面上游来游去。

而有
这么一个“火球游泳”的小实验就实现了水火相容。

拿一个一百毫升的烧杯，里面装上自
来水，然后用镊子将一块豆粒大的灰色固体，轻轻地放在烧杯里。

这时，烧杯里的水面上
立刻生成个火球，这个火球在水面上滚来滚去，同时发出嗤嗤的响声。

同学们，好好想想。

“火球游泳”小实验的原因是什么？
实验原理：
事实证明，用镊子放入杯子的固体是金属钠。

因为金属钠非常活跃，它在水的存在下
会发生剧烈的化学反应，释放大量热量并生成可燃气体氢气。

2na+2h20=2naoh十h2(气)
当金属钠与水反应时，由于钠的熔点很低，它被产生的热量融化成一个球体，并且由
于产生的热量迅速使产生的氢达到燃点，在水面上形成一个火球，它被产生的氢气推动，
在水面上滚动，就像游泳一样。

这一现象表明，金属钠的化学活性很强，易溶于水。

因此，普通金属钠只能储存在煤油中，不得放置在空气中，以避免火灾和燃烧。

化学燃烧条件实验的探索

化学燃烧条件实验的探索化学是一门以实验为基础的自然科学，而实验在化学教学过程中所起的作用，是任何其他教学方法所无法替代的，化学教师在教学过程中做好演示实验尤为重要。

一个设计合理的成功的演示实验，既可以帮助学生掌握化学概念，又有利于突破教学难点，更有利于激发学生学习化学的兴趣。

在教学实践中，我发现学习燃烧条件时有两个探究实验，按教材原方案演示第一个实验时，该设计有两个弊端：①课堂教学在没有通风橱或不方便使用通风橱的情况下，铜片上的白磷燃烧产生大量的白烟（五氧化二磷）会刺激人的呼吸道，②白磷燃烧放出的热通过铜片传给红磷，往往容易引发红磷燃烧，影响学生对实验结论的得出。

课堂教学中我的具体做法是：如图：用一个1000ml的大烧杯，倒入约800ml热水（95℃左右），取绿豆大小的白磷放入热水中的小烧杯中；把分别取有少量红磷，用吸水纸吸去水的白磷并用橡皮塞塞上的两支干燥大试管（32x200mm）同时放在热水中，观察现象。

这个实验中两支盛少量白磷和红磷既便于实验对比观察，又能克服了原实验中白磷燃烧放出的热将红磷引燃的可能，该实验中通过试管、胶塞和气球，将开放体系中的燃烧改为密闭体系中燃烧，从而消除了原方案中产生大量的白烟对空气的污染，实现实验过程的环保。

一段时间后产生的这样的现象；大试管中的白磷燃烧冒出大量的白烟，红磷没有燃烧，热水中的白磷也没有燃烧。

学生思考：大试管中的白磷为什么会燃烧？红磷不燃烧的原因是什么？热水中的白磷为什么没有燃烧？经过师生分析，最后得出燃烧的三个条件必须同时具备，燃烧才能发生。

教师提问：热水中的磷接触氧气后能燃烧吗？演示第二个实验教材有一个弊端：该实验现象不够明显，热水中的白磷用硬纸圈圈住，学生在下面观察不清晰，而且硬纸圈可能在热水的作用下还会上浮，所以我用透明的小烧杯来替代硬纸圈。

把白磷放入小烧杯中，再将通氧气的导管对准小烧杯中的白磷，实验现象奇妙的发生了，水中的白磷燃烧了，产生了大量的白烟。

化学、物理知识应用到生活中的有趣实验

献给我那可爱的学生一、水中点灯欲话说，水火不相容。

水中怎么能点灯呢？可是，现在我们请大家来试一试。

1．准备：（1）将蜡烛拧进一个大螺母里，放在碗底中间（蜡烛的芯要比碗口低）。

（2）往碗里慢慢加冷水与蜡烛上口平齐（如图所示）。

2．实验：点燃蜡烛。

当蜡烛的火焰着到水面以下时，蜡烛继续燃烧而不熄灭。

3．道理：水能吸热，接触水的蜡烛表面不熔化。

二、烧不断的线与烧不着的纸条你一定会奇怪，线怎么会烧不断？纸条怎么会烧不着呢？下面这两个实验就是讲的这些有趣的内容。

1．准备：约1 厘米长的棉线一根，曲别针一个，少量的浓盐水，一寸铁钉一个，火柴，20 厘米粗的铁棍一根，1.5 厘米宽30 厘米长的纸条一张。

2．实验：先把曲别针系在棉线的一端，将棉线放入浓盐水中浸透，然后取出，把棉线的另一端挂在已固定的铁钉上晾干。

用火点燃系曲别针的棉线一端，火熄灭后，曲别针也不会掉下来（图1）。

另外，用纸条紧紧地斜缠在铁棍上，纸条边不要互相重叠（图2）。

用点燃的火柴沿铁棍往返移动，同时不断转动铁棍，虽然火烧的很旺，但是仍然烧不着铁棍外面包着的纸条。

3．道理：棉线上浸满了盐，盐不能燃烧。

棉线烧完后，外面留下了盐壳，就象一条线一样挂着不断。

可是盐壳的线很脆，稍稍一碰就会断。

用纸条缠在铁棍上，由于铁棍吸热较快，它吸收了纸条上受到的热量，纸条的温度总也达不到它燃烧的温度，所以纸条就不会燃烧。

三、纸片托住一杯水纸片能托住一杯水，说来你可能不信，但只要做了下面这个实验，你就会觉得并不神秘。

1．准备：杯口平整的玻璃杯一个，图画纸（硬纸片略大于杯口些）一张。

2．实验：用一只玻璃杯盛满水，杯口再盖上一张硬纸（最好先浸湿一下），纸和水之间不能留有空隙和气泡。

然后用右手拿杯，左手托纸，迅速地把杯倒转使底朝上。

左手轻轻松开，这时，水仍留在杯中不会落下来，好象被纸托住似的（图1）。

同样方法，若把杯子侧过来（图2），纸片密合的好，杯里的水也不会流出来。

3．道理：杯里充满了水（或半杯水），纸片下面或侧面（外侧），均受到向上或向内的大气压力，只要这种压力大于杯内的水的重量（或一半水一半空气的重量），纸片就会牢固地贴在杯口不落下来。

趣味化学实验

趣味化学实验1. 五彩溶洞试剂：5%的磷酸三钠溶液，氯化铜、氯化钴、氯化镍、氯化铁等晶体难溶盐仪器：纱窗网2个，大烧杯2个，药匙2把5%磷酸三钠溶液能与多种晶体盐表面形成具有半透膜性质的难溶盐，将晶体放在瓶中生长液的顶端，在重力的作用下使晶体表面的难溶盐从上往下长。

实验步骤：（1）配置好5%磷酸三钠溶液，将溶液倒入烧杯中；（2）将纱窗网固定在烧杯上并且没过溶液，将晶体放在纱窗网上，晶体开始往下长，类似溶洞景观，成为倒挂的钟乳石、“顶天立地”的石柱、石笋等。

2. 神奇的杯子倒水实验实验原理：20毫升硅酸钠热饱和溶液装在透明杯子1内，不透明纸制杯子2内预先加好刚配好的(10毫升浓硫酸:5毫升水) 硫酸溶液5毫升，酚酞5滴左右，将杯子1内溶液向杯子2倒，稍加搅拌2~3 秒即可形成固体“果冻”状硅胶，在不透明纸质杯子2内凝固不动，杯子倒置也不会掉下来，向杯子2中加入一药匙氢氧化钠固体，与硅酸反应硅胶部分消失，重新变成硅酸钠溶液，且遇酚酞变红色，向不透明纸制杯子3倒可看见红色有沉淀的溶液25毫升左右，在纸制不透明杯子3中预先加入前面配的浓度稍大的硫酸10毫升，酸性环境使酚酞红色消失，酸的量有一个点可以在杯子3中再次形成“果冻”状硅胶，但该点较难寻找，其他情况杯子3内溶液都会变成无色有沉淀的液体，再倒向杯子1。

原料：蒸馏水，硅酸钠固体，酚酞溶液，硫酸，氢氧化钠固体，10毫升浓硫酸:5毫升水配成的硫酸溶液。

仪器设备：透明玻璃1杯，不透明纸质杯子2个，玻棒1个，100毫升烧杯1个. 三脚架，石棉网，酒精灯，打火机，25毫升量筒1个，药匙2 个。

操作步骤1). 在100毫升烧杯内倒入热蒸馏水50毫升在石棉网上加热, 倒入硅酸钠固体配成饱和溶液，加热到接近沸腾，取20毫升倒入透明杯子1内。

2). 在不透明纸制杯子2内加入5毫升(新制10 毫升浓硫酸:5毫升水配制) 硫酸溶液, 酚酞5滴左右。

不透明纸制杯子3内加入10毫升(10毫升浓硫酸:5毫升水配制) 硫酸溶液。

一次有趣的实验作文600字

一次有趣的实验作文600字【第1篇】“滋啦，滋啦”你想知道我们在干什么吗？告诉你吧，其实我们是在做是“水中点灯”的实验。

听到这里你们应该很惊奇，水和火怎么能共存呢，下面就由我来跟你解读吧！做“水火相容”的实验需要以下工具：蜡烛、玻璃杯、硬币、胶水、打火机和水。

工具准备好了，下面我们一起来做这个实验吧!先把被子里倒上水，再把蜡烛放进玻璃杯里。

这时出现第一个难题了：蜡烛会漂浮在水面上真是奇怪。

老师告诉我们原因之后我才恍然大悟，原来是蜡烛的密度小，所以才会漂浮在水面上。

接着老师又拿来了一个硬币，让我们用胶水粘在硬币上，看看有什么变化。

果然，把有硬币的蜡树再次放进水里之后，蜡烛稳稳当当的粘在了水中。

接下来就是点燃蜡烛了，我们生怕自己的火苗灭了，就像保护“火种”一样连忙找来纸来挡住火苗。

甚至有的还用双面胶粘在纸上，之后再套在杯子上，最后用手挡住。

可真是“铁壁铜墙”啊。

之后火苗燃烧的越来越旺，火苗轻轻的摆动的自己的腰肢，好像在跳舞一般。

这时我们更加小心了，屏住呼吸，生怕把自己的火苗吹灭了。

在我们的保护下，火苗顺利的燃烧着，当蜡烛烧到水平面时，我们的心都揪起来了，只见我们的火越来越暗，正当我们绝望的时候火苗又奇迹般的亮起来。

我们，我们的心情立刻又欢呼雀跃起来。

随着燃烧蜡烛的蜡油滴在水面上立刻就凝固起来，还发出“滋啦滋啦”的响声，好像在喊疼呢！这时我们更加谨慎的保护起火苗了。

时间一分一秒的流逝着，终于功夫不负有心人，我们成功的将蜡烛燃烧在水里了！蜡烛和蜡油之间形成了一个坚硬无比的保护膜。

蜡烛中间还行成了一个凹槽，蜡烛外面已经燃烧成了一层薄薄的保护膜。

“耶，成功了！”我们激动地一蹦三尺高。

实验在我们的欢声笑语中结束了。

其实生活中有许多新奇的事情，只要你有一双会发现的眼睛，就一定会发现其中的乐趣！【第2篇】俗话说：“水火不相容”。

你们相信水火可以相容吗？最近我爱上了科学实验，所以要亲自试验一下水火相容，你们要一起来吗？首先我准备了打火机、胶水、硬币、蜡烛和水。

2024年浙江省科学中考第二轮复习化学实验探究题专题练习

2024浙教版科学中考第二轮复习化学实验探究题专题练习一、实验探究题1．某兴趣小组做了如下实验①在止水夹K1、K2处于关闭状态时，将针筒A中溶液挤入试管B，A滴有酚酞的中，接着打开止水夹K1，发现D氧化钠溶液中的部分溶液被吸入试管B中充分反应后，试管B留下的溶液也显红色②打开止水夹K2，风哨振动鸣叫。

C中的部分溶液被吸入B和D中，反应后B、D中溶液都变为无色。

回答（1）步骤①中，充分反应后，试管B里的CO2最终转化为(填化学式)和水（2）解释步骤②中“风哨振动鸣叫”的原因。

（3）实验开始时C、D中两种溶液中溶质质量分数大小关系为：a%b%(选填“>” “=” “＜”）2．为探究一瓶久置的氢氧化钠固体样品是否全部变质，小柯取少量样品配制成溶液，再取少量溶液分别装入两支试管中，进行了如甲、乙两图所示实验。

（注：BaCl2溶液呈中性）（1）小柯认为“甲图实验说明了氢氧化钠固体部分变质”。

你认为小柯的观点是否正确，并说明理由。

（2）分析乙图实验的现象，可以确定样品的变质情况为。

（3）进一步探究：另取少量样品溶液，加入一定质量分数的稀盐酸，直至过量。

请在丙图中画出“生成CO2的质量随加入稀盐酸质量变化”的大致图像。

3．小明为了测定铜和氧化铜混合物中氧化铜的质量分数，设计组装了如图的实验装置：（1）仪器识别：a ；b 。

（2）装置A中发生反应的化学方程式。

（3）能除去H2中混有少量HCl气体的装置是（填装置序号）。

（4）装置E中硫酸铜粉末变蓝色，说明硬质试管中反应后有生成。

（5）实验前硬质试管中混合物的质量为5g，实验后剩余固体质量为4.2g，求混合物中氧化铜的质量分数%。

4．工业烧碱具有较好的杀菌消毒作用且廉价易得，但工业烧碱中常含有杂质碳酸钠。

某科学学习小组同学围绕工业烧碱样品纯度测定问题，展开了讨论与探究。

【原理思路】利用Na2CO3与稀H2SO4反应产生CO2，通过CO2 质量的测定，确定样品中碳酸钠的质量，从而计算样品纯度。

第七单元实验活动3燃烧的条件同步练习(一)-2021_2022学年九年级化学人教版上册

实验活动3：燃烧的条件一．选择题（共12小题）1．某同学利用如图所示装置探究燃烧的条件（热水温度远高于白磷着火点）。

下列说法不正确的是（）A．①中水为热水B．②中白磷燃烧C．①和③对比可以得出燃烧的条件之一D．②和③对比可以得出燃烧的条件之一2．下列实验能达到目的的是（）A．验证可燃物燃烧的条件B．检验铵态氮肥C．检验CO32﹣的存在D．用水吸收CO3．如图为粉尘爆炸的实验装置。

用打气筒向容器内打气吹散面粉，瞬间发生爆炸，软橡胶片被冲飞，蜡烛熄灭。

下列有关说法不正确的是（）A．蜡烛熄灭的原因是氧气不足B．这个实验原理告诉大家面粉加工厂要严禁烟火C．人类利用的能量都是通过化学反应获得的D．吹散面粉的目的是增大面粉和氧气的接触面积4．可燃性气体（如H2、CH4）中混有一定量的空气，点燃时易发生爆炸。

下列点燃氢气的装置中既安全又正确的是（从右端尖嘴处点火，液体均为水）（）A．B．C．D．5．某化学兴趣小组用如图所示两个实验探究可燃物燃烧的条件．已知白磷的着火点为40℃，下列说法不正确的是（）A．甲实验不通空气时，冷水中的白磷不燃烧B．甲实验通空气时，冷水中的白磷不燃烧C．乙实验通空气时，热水中的白磷燃烧D．甲、乙实验只能说明可燃物燃烧需要温度达到着火点6．如图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是（）A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷B．实验1中热水中白磷没有燃烧，是因为没有氧气C．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1D．可燃物燃烧需要氧气（或空气），并达到着火点7．康康同学在探究燃烧条件时，进行了如图所示的实验．下列关于该实验的说法不正确的是（）A．铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要达到可燃物的着火点B．铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要空气（或氧气）C．即使向热水中的白磷通入氧气，白磷也不可能燃烧D．由本实验推知，消除可燃物燃烧的任何一个条件，都可达到灭火的目的8．如图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是（）A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷B．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1C．实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭D．可燃物燃烧需要氧气（或空气），并达到着火点9．化学兴趣小组同学采用图1装置对可燃性粉尘爆炸进行探究，爆炸的剧烈程度可用产生的最大压力来衡量。

二年级第四课-水中燃烧的蜡烛

小作者把实验过程写得很详细，把自己的想法也写出来了。
大家好
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同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：
我踮起脚，从上往下看，蜡烛的上方已出现了一层蜡油，蜡油愈鼓愈大，却迟迟不肯滴下来。终于，这层蜡油滴了下来，落在蜡烛旁边，紧紧地贴着。
大家好
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我们一起看看修改后的片段：
我踮起脚，从上往下看，一股热气直扑我的脸。蜡烛的上方已出现了一层蜡油，在火光的照耀下，闪闪发光，美丽极了！好像手一碰，那层油就要裂开似的。时间一分一秒地推移，蜡油也愈鼓愈大，就像一位孕妇挺着个大肚子。我本以为那层油就要滴下来了，可它就像和我作对似的，迟迟不肯滴下来。嘿，它还流连忘返了！终于，这层蜡油滴了下来，落在蜡烛旁边，紧紧地贴着，悬浮在水面上，好像一个小孩子，依偎在妈妈旁边，不肯离去。
3. 写过程，写想法。实验过程中的所见所想其实是实验作文最重要的一部分，要把自己在实验过程中看到的和想到的写下来。
我们看下面的语段：我打开电冰箱，用小勺从冷冻室内刮下一些冰放在小碗里，再用勺
子压平，便到屋外找蚂蚁了。真是天遂人意，一会儿便找到了两只。我把这两位不幸者轻轻捏起放在刚才准备的碗里，它们在冰上惊慌地爬动了两下，便蜷成一团不动了。过了大半天仍不见它们动，我便用针尖把蚂蚁从碗里挑出来放在白纸上，然后把它们拿到阳光下晒。我站在一旁静静地看着，正午的太阳非常暖和，可蚂蚁一动不动。怎么还不动呢？是不是冻死了？（《速冻蚂蚁》）
实验，就是要通过实际行动来验证、证明我们想要得到的结果。要写实验，最好在写之前，自己亲手做实验。
那么，怎么写关于实验的作文呢？
大家好
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1. 要写出做实验的目的。就是写出为什么要实验，要达到什么目的，要证明什么结果，或者要验证什么道理、想法等。写实验的目的，一般是在开头部分写，也可以在作文结尾写。

化学趣味实验大全——删减版

化学趣味实验大全1、彩色温度计的制作【实验原理】钴的水合物在加热逐步失水时，会呈现不同的颜色，因此可以根据温度的变化而呈现的颜色变化做成温度计。

【实验步骤及现象】在试管中加入半试管95％乙醇和少量红色氯化钴晶体（CoCl2·6H2O），振荡使其溶解，在常温下呈紫红色，加热时随温度升高颜色呈蓝紫色至纯蓝。

2、苏打——酸灭火器【实验步骤及现象】（A）如下图所示，用一个大瓶子配上一个单孔胶塞并插上玻璃管。

向瓶中加入一些碳酸氢钠溶液，取一支能装入瓶内的试管，盛满浓盐酸后，将试管缓慢放入瓶中，使试管能竖立起来，塞上插有玻璃管的胶塞。

使用灭火器时，倒转瓶子并将玻璃管口指向火焰。

小心！不要把管口对着别人或自己。

（B）向酸中加入洗涤剂以产生起覆盖作用的泡沫。

将瓶子对准火焰，迅速倒转瓶子，剧烈反应生成大量二氧化碳，则气体的压力将液体从管口压出而灭火。

3、魔棒点灯你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。

4、建造一座“水中花园”将硅酸钠（Na2SiO3）溶于水中制成溶质质量分数为40％的水玻璃，轻轻将盐的晶粒，如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物，铝、铁、铜和镍的硫酸盐，钴、铁、铜和镍的硝酸盐，加入到水玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷的“花”就慢慢地生长起来了。

5、喷雾作画实验原理FeCl3溶液遇到硫氰化钾(KSCN)溶液显血红色,遇到亚铁氰化钾〔K4[Fe(CN)6]〕溶液显蓝色,遇到铁氰化钾〔K3[Fe(CN)6]〕溶液显绿色,遇苯酚显紫色。

FeCl3溶液喷在白纸上显黄色。

实验用品白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉。

FeCl3溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液。

实验步骤1. 用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画。

人教版九年级化学(下)《探究燃烧的条件》练习题

人教版九年级化学（下）《探究燃烧的条件》练习题（含答案）1．将棉手帕放入60%左右的酒精中浸湿，用坩埚钳夹住点燃，待火焰熄灭后，棉手帕依然完好。

下列有关该实验的叙述正确的是（）A．棉手帕不是可燃物，不能燃烧B．棉手帕接触不到氧气，不能燃烧C．被酒精浸湿后，棉手帕的着火点升高了D．酒精中的水蒸发使温度达不到棉手帕的着火点【答案】D【解析】A．用坩埚钳夹住，从下方点燃，待火焰熄灭后，棉手帕依然完好，是因为手帕上的水汽化吸热，使手帕的温度低于手帕的着火点；而不是手帕不可燃，故选项说法错误。

B．用坩埚钳夹住，从下方点燃，待火焰熄灭后，棉手帕依然完好，是因为手帕上的水汽化吸热，使手帕的温度低于手帕的着火点；而不是接触不到氧气，棉手帕不会燃烧，故选项说法错误。

C．用坩埚钳夹住，从下方点燃，待火焰熄灭后，棉手帕依然完好，是因为手帕上的水汽化吸热，使手帕的温度低于手帕的着火点；而不是棉手帕被酒精浸湿、导致着火点升高，故选项说法错误。

D．用坩埚钳夹住，从下方点燃，待火焰熄灭后，棉手帕依然完好，是因为手帕上的水汽化吸热，使温度低于手帕的着火点，故选项说法正确。

2.有关如图实验的说法正确的是（）A．红磷会燃烧，产生大量白烟B．向水中白磷通氧气，白磷会燃烧C．热水的作用只是提供热量D．可燃物温度达到着火点即可燃烧【答案】B【解析】A．铜片上的红磷虽然与氧气接触，但是温度没有达到红磷的着火点，所以红磷没有燃烧，选项说法错误；B．热水中的白磷温度达到了白磷的着火点，若再向水中白磷通氧气，白磷会燃烧，选项说法正确；C．在该实验中，热水的作用是隔绝氧气，提供热量，选项说法错误；D．可燃物燃烧需要同时具备两个条件：与氧气充分接触、温度达到可燃物的着火点，选项说法错误。

3．“纸火锅”（如图所示）是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧．对此现象，下列解释合理的是（）A．纸张不是可燃物，不能燃烧 B．纸张没有与空气充足接触，不会燃烧C．纸张被水浸湿，导致纸张的着火点降低 D．锅里的水蒸发时吸收热量，温度达不到纸张的着火点【答案】D【解析】A．纸张具有可燃性，是可燃物，不能燃烧是因为温度没有达到纸张的着火点，故选项解释错误；B．纸张与空气充分接触，不能燃烧是因为温度没有达到纸张的着火点，故选项解释错误；C．可燃物的着火点一般是不变的，纸张的着火点一般情况下不能改变，故选项解释错误；D．水蒸发时吸热，导致温度达不到纸张的着火点，因此纸张不能燃烧，故选项解释正确。

水火相容

威海大光华国际学校第六次化学小组活动【实验一】水火相容
【认识药品】白磷、过氧化氢、碘化钾
【实验步骤】
1取一支大试管，往里加2mL30%的过氧化氢溶液；
2用镊子取一块白磷投入到试管中，可看到白磷并不燃烧；
3往试管里滴加5滴碘化钾溶液，不一会儿，可观察到
（1）碘化钾的作用是
（2）通过该实验的探究，你总结一下为什么白磷在水下可以燃烧了？
【实验二】在一个玻璃杯中盛大半杯水，把十几颗氯酸钾晶体放到水底，再用镊子夹取几小粒黄磷放到氯酸钾晶体中。

接着用玻璃移液管吸取浓硫酸少许，移注到氯酸钾和黄磷的混合物中，这时水中就有火光发生。

化学趣味实验五例

化学趣味实验五例张宏志河北省武邑中学 0534001 玻璃棒点燃了冰块玻璃棒能点燃冰块。

我们不用火柴和打火机,只要用玻璃棒轻轻一点,冰块就立刻燃烧起来,而且经久不熄。

你如果有兴趣,可以做个实验看看。

先在一个小碟子里,放上1~2小粒高锰酸钾,轻轻地把它研成粉末,然后滴上几滴浓硫酸,用玻璃棒搅拌均匀。

蘸有这种混合物的玻璃棒,就是一只看不见的小火把,它可以点燃酒精灯,也可以点燃冰块。

不过,在冰块上要事先放上一小块电石。

道理很简单。

冰块上的电石(化学名称叫碳化钙)和冰表面上少量的水发生反应,这种反应所生成的电石气(化学名称叫乙炔)是易燃气体。

由于浓硫酸和高锰酸钾都是强氧化剂,它足以能把电石气氧化并且立刻达到燃点,使电石气燃烧。

另外,由于水和电石反应是放热反应,加之电石气的燃烧放热,更使冰块熔化成的水越来越多,所以电石反应也越加迅速,电石气产生得也越来越多,火也就越来越旺。

2 白花变蓝花器具:铁架台、铁夹、蒸发皿、滴管。

药品:锌粉、碘片、浆糊。

方法:取一只蒸发皿放入2g锌粉和2g碎碘片,搅拌均匀,在蒸发皿的正上方吊一朵白纸花,白纸花上涂以面粉浆糊。

然后用胶头滴管吸取冷水,加1~2滴于混合粉上,立即有紫烟和白雾腾空而起,团团彩云都抢着去拥抱白纸花,把白花染成蓝花,再熏染一二次,蓝花更加鲜艳、逼真。

原理:干态下的碘片和锌粉,常温下不易直接化合,加入少量水作催化剂后,立即剧烈反应生成碘化锌并放出大量的热,使未反应的碘升华成紫烟,水受热汽化,空中冷凝成白雾,碘和白纸花上的面粉接触显蓝色,于是紫烟造出蓝花。

3 固体酒精酒精与水可以任意比例混溶,醋酸钙只溶于水而不溶于酒精。

当饱和醋酸钙溶液注入酒精中时,饱和溶液中的水溶解于酒精中,致使醋酸钙从酒精溶液中析出,呈半固态的凝胶状物质!胶冻∀,酒精填充其中。

点燃胶状物时,酒精便燃烧起来。

实验用品:药匙、烧杯、量筒、玻璃棒、蒸发皿、火柴。

酒精(质量分数95%以上)、醋酸钙、蒸馏水。

人教九年级化学第7单元课题1 燃烧和灭火(含答案)

第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火知能演练提升能力提升1.下图四支蜡烛都将熄灭,其中一支熄灭的原因与另外三支不同的是()2.某物质的着火点为t℃,如图中该物质燃烧得最旺的点是()A.Q点B.N点C.P点D.M点3.下列有关易燃物和易爆物的生产、运输、使用和贮存的说法正确的是()A.生产:面粉加工厂应标有“严禁烟火”字样或图标B.运输:为方便运输,将烟花厂建在市中心C.使用:家用天然气泄漏时,用打火机检测泄漏位置D.贮存:为节约空间,应将易燃物和易爆物紧密堆积4.在毕业联欢晚会上,某同学表演了精彩魔术——“烧不坏的布手帕”。

他先将布手帕放入白酒中浸透,后取出轻轻挤干,再用坩埚钳夹住,从下方点燃,待火焰熄灭后,布手帕依然完好。

下列说法正确的是()A.布手帕不是可燃物,不能燃烧B.空气不充足,布手帕不会燃烧C.布手帕被白酒浸湿,导致着火点降低D.白酒中水蒸发时吸热,温度达不到布手帕着火点5.人们常在可燃建筑材料中添加阻燃剂以防止火灾。

Mg(OH)2是一种常见的阻燃剂,它在380 ℃时分解成水蒸气和耐高温的MgO,并吸收大量的热。

下列说法错误的是()A.Mg(OH)2分解吸热能降低可燃物的着火点B.Mg(OH)2分解吸热能降低可燃物的温度C.Mg(OH)2分解的产物能使可燃物与氧气隔绝D.MgCO3比CaCO3易分解,也可作阻燃剂6.下列探究燃烧条件的实验中,只能得出燃烧需要氧气的结论的是()7.为提高学生的安全自救和使用灭火器的能力,学校开展消防安全演练。

如图是一种泡沫灭火器的局部示意图,打开阀门后灭火器内的物质喷射到可燃物上,这不但可以降低可燃物的温度,而且可在可燃物的表面形成一层泡沫,起到作用,从而达到灭火目的。

8.蚊香是夏日驱除蚊虫的常用物品。

丙烯菊酯(C19H26O3)是蚊香中常含有的高效低毒杀虫剂。

(1)丙烯菊酯由元素组成,它属于(填物质类别)。

(2)点燃蚊香时,要加热使蚊香的温度达到,蚊香才能燃烧。

浙教版科学 8年级下册第三章空气和生命1-3节实验探究题(含答案)

浙教版8年级下册第三章空气与生命1-3节实验探究题一、空气与氧气1.某同学为了探究温度对H2O2分解速率的影响，利用下图所示装置（夹持装置略去）进行实验，实验数据记录如下：实验 1 实验 2MnO2的质量/克0.5 X2%的H2O2溶液体积/毫升20 20温度/℃20 80（1）表中X的值应为________；实验中，比较H2O2分解速率大小可通过观察________。

（2）实验2中水浴温度控制在80℃时，测定的反应速率会比真实值偏大，其原因是________。

2.如图是某同学设计的测定空气中氧气含量的实验装置。

在具支试管中铺上一层玻璃棉，用于保护反应管；注射器提前连接好，装入100mL水。

实验时，将橡皮塞取下，取一定量的白磷放入具支试管底部的玻璃棉上，塞紧橡皮塞（并用拇指压住），在试管底部稍微加热，白磷燃烧。

回答下列问题：（1）待反应结束，装置完全冷却后，注射器内的水进入具支试管的体积约为试管容积的________。

若进水量偏小，可能的原因是________（写出一个即可）（2）整个实验过程中，活塞的运动方向为________（3）你认为该实验设计的优点是________3.某研究性学习小组对书本探究空气中氧气的体积分数实验（图乙）装置进行了改进，设计了如图甲所示的装置，其中A是底面积为50厘米2、高20厘米的圆筒状玻璃容器（带密封盖），上面标有以厘米为单位的刻度，B是带刻度的敞口玻璃管（其他辅助装置略）。

操作过程如下：①检查装置的气密性。

②加入水并调整B的高度，使A中的液面至刻度15厘米处。

③将过量的红磷平铺在惰性电热板上，盖紧密封盖。

④通电加热红磷，充分反应后，待冷却到原来的状态，调整B的高度使容器A、B中的液面保持相平，记录液面刻度。

（注：A容器内固态物质所占的体积忽略不计）（1）写出该实验的原理：________（用化学方程式表示）（2）在操作④结束时，与装置A中液面最接近的刻度是________（填整数）。

化学趣味小实验

化学趣味实验1、把4g葡萄糖和4gNaOH加入到一个透明带盖的塑料瓶中，加入150ml水和2-3滴亚甲基蓝（一种氧化还原指示剂）。

加盖后震荡，溶液变蓝，静置后变为无色，重复上述操作可看到多次变色现象。

反应。

振荡时，瓶中溶液与空气接触面积增大，氧气在溶液中的溶解量增大，使反应向指示剂中的无色基团被O2氧化为蓝色基团的方向实行，溶液变蓝；静置后，溶液中O2减少，使反应向蓝色基团被葡萄糖还原为无色基团的方向实行，所以，溶液变为无色。

如此反复，直到溶液中的葡萄糖被消耗完。

”2、鲜花三变一朵红花，能够用化学方法使它三次变色。

如果你有兴趣，能够动手试验一下。

一变：取一湿润的红色玫瑰花（或月季花），浸没在亚硫酸溶液里，红花立刻全部变成白花，因为二氧化硫具有漂白作用，它与花瓣里的红色素结合，生成了无色的物质。

二变：用注射的针筒（或滴管）吸取少量稀硝酸，射在已经漂白的花瓣上，在射到硝酸的地方，白色又转变为红色，形成红白双色的花。

这是因为二氧化硫跟红色素结合生成的无色物质不稳定，在有氧化剂（如硝酸）的作用下，就被分解而恢复原来的物质。

三变：如果把红白双色的花全部浸没在硝酸里，则红白双色的花，又变成红色的花了。

3、引蛇出洞将10克蔗糖，10克重铬酸钾，4克硝酸钾分别研成细末，放在一张铝箔纸上混合均匀。

然后卷裹在铝箔纸里，下端封死装进有底的硬纸圆通里水平放在稳妥处，用火柴或燃着的木条点燃口部一端的混合物，立即燃烧起来，可见“蛇”从筒内曲曲弯弯地“爬”出来。

4、蔬菜中维生素C的测定【实验原理】淀粉溶液遇到碘会变成蓝紫色，这是淀粉的特性。

而维生素C能与蓝紫色溶液中的碘发生作用，使溶液变成无色。

通过这个原理，能够用来检验一些蔬菜中的维生素C。

【实验步骤及现象】在玻璃瓶内放少量淀粉，倒入一些开水，并用小棒搅动成为淀粉溶液。

滴入2 ～3 滴碘酒，你会发现乳白色的淀粉液变成了蓝紫色。

再找2 ～3 片青菜，摘去菜叶，留下叶柄，榨取出叶柄中的汁液，然后把汁液慢慢滴入玻璃瓶中的蓝紫色的液体中，边滴入边搅动。

人教版九年级化学上册期末考试实验题专项练习-附含答案

人教版九年级化学上册期末考试实验题专项练习-附含答案可能用到的相对原子质量：C:12 H:1 O:16 N:14 Ca：40 S:32 Mg：24 Mn：55Fe:56 K:39 Cu:64一、实验探究题。

1．具备基本的化学实验技能是完成化学实验的基础和保证。

下列是化学实验中常见的基本操作，据图回答下列问题：（1）如图A所示，手握细口瓶倾倒液体时，细口瓶标签的一面要，细口瓶的塞子要在桌面上。

（2）如图B所示，用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好。

对其原因的叙述不正确的一项是（填序号）。

A.平衡气压，方便取下灯帽B.挥发水分，利于点燃酒精灯C.减少挥发，利于节约酒精（3）如图C所示，用酒精灯加热试管里的液体时：①试管里的液体不应超过试管容积的；②先对试管进行，然后用酒精灯的外焰对准药品所在部位加热。

（4）如图D所示，如果试管内壁附有不易洗掉的物质时，清洗试管一般先用刷去污粉洗涤，再用自来水冲洗和蒸馏水润洗，然后倒放在试管架上晾干。

（5）用量筒量取8毫升水时，若仰视读数，则实际量取液体的体积（填“大于”“小于”或“等于”）8毫升，正确的读数方法为。

2．完成对蜡烛及其燃烧的探究。

现象及结论：（1）①蜡烛燃烧产生黄色的火焰，放热，蜡烛逐渐变短，石蜡受热熔化，冷却后又凝固。

②如图乙所示操作，木条处于外焰的部分最先变黑，由此可知外焰温度。

③如图丙所示，烧杯内壁会有出现，说明蜡烛燃烧生成了。

若将用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方，石灰水会，说明蜡烛燃烧还生成了。

（2）蜡烛刚熄灭时会产生一缕白烟，此白烟用火柴可以点燃，说明其具有性，据你猜想白烟应该是。

3．科学兴趣小组的同学设计了如图实验来验证CO2气体的相关性质，实验步骤如下：注：整套装置气密性良好，不考虑反应过程中水分和HCl气体挥发的影响，且图甲中产生气流缓慢。

（1）如图甲，将右侧三通管横放，打开仪器 a （填名称）的活塞，使石灰石与稀盐酸充分接触，然后关闭仪器a，观察到三通管内的实验现象是。

幼儿科学水火相容教案

幼儿科学水火相容教案自古以来，水火不相容
火遇水则灭，水被火烧则蒸发
但今天我要告诉你
我能让水火共存!
想要动手秀一秀这神奇的魔法吗?其实不难哦~ 看这里：
1
DIY材料
蜡烛、火柴、铁丝、直尺、玻璃碗
2
操作步骤
(1) 点燃蜡烛，滴几滴蜡水在水盘中央，然后将蜡烛插在蜡水上，插稳哦
(2)接着在玻璃碗里倒水，注意不要浸没蜡烛的烛心
点燃蜡烛
(3)随着蜡烛慢慢燃烧，我们会发现，火苗会陷入水中!
(4)等蜡烛烧到自然熄灭，我们再量一下火苗没入水中的距离。

哇!火苗没入水中的距离有2厘米!
实验原理
在蜡烛点燃后，温度上升慢慢熔化成蜡油，蜡油遇到碗中的凉水后就马上冷却凝固了，如保护膜一般将水和火焰隔绝开来，而蜡烛不断往下燃烧，直到蜡烛火苗整个燃烧到水面以下，于是就出现了蜡烛在水中的燃烧景象。

水火相容实验原理

水火相容实验原理
水和火的相容性是指水和火之间的化学反应或物理相互作用的程度。

水火相容实验是一种测试物质间相容性的实验。

它的原理是在一个烧杯中
加入水和火源，观察它们是否能够相互作用、融合或产生其他的化学反应。

如果两种物质之间存在相容性，那么它们会相互作用并产生适当的结果。

如果两种物质不相容，则它们可能会产生爆炸、释放毒气或其他危险情况。

因此，在进行水火相容实验时，需要格外小心谨慎，遵循实验安全规范。

水火相容实验作文的三个主要内容

水火相容实验作文的三个主要内容《有趣的水火相容实验》
小朋友们，你们相信水火能相容吗？今天我就来给大家讲讲水火相容实验的三个主要内容。

第一个主要内容是准备材料。

我们需要一个透明的玻璃容器，比如一个大口玻璃杯，还要准备蜡烛、水和打火机。

这些东西在我们家里一般都能找到哦。

第三个主要内容是关键的一步。

往容器里慢慢倒水，要让水没过蜡烛，但是蜡烛的火苗还在燃烧。

哇，神奇的事情发生了，水和火居然能在一起，是不是特别不可思议呀？
这个实验让我知道了科学真的好有趣，等着大家也去试试哟！
《神奇的水火相容实验》
小朋友们，今天我要给你们讲讲神奇的水火相容实验，这里面有三个特别重要的地方。

先来说说材料准备。

找一个漂亮的玻璃杯，一支蜡烛，一些水，还有能点火的打火机。

这些东西准备好，实验就能开始啦。

呀，往杯子里倒水。

慢慢倒，别着急，水越来越多，都超过蜡烛啦，可那火苗还在欢快地跳舞呢。

怎么样，这个实验是不是特别神奇？大家也动手做做看吧！。

搜索做了一项小实验的作文

搜索做了一项小实验的作文小实验大发现嗨，大家好！今天我要跟大家分享一个小故事，关于我和我的小伙伴们做了个超级有趣的小实验。

这个实验让我们发现了一个超酷的现象，那就是“水火不容”。

你们可能听说过“水火不相容”这个词吧？意思是说水和火是两种完全不同的物质，它们在一起会互相伤害，不能和谐相处。

但是在我们的实验中，我们发现了一个不同寻常的情况，那就是当水遇到火时，它不仅不会像我们想象的那样立刻变成蒸汽消失，反而还会发生一种神奇的变化，那就是——变热！记得有一次，我和朋友们决定来一场“水火大战”，看看到底会发生什么。

我们准备了两个烧杯，一个装满了水，另一个则被我们小心翼翼地放进了煤气灶里。

一开始，我们都屏住呼吸，生怕会有什么事情发生。

过了一会儿，我们惊讶地发现，那个被放进煤气灶里的烧杯竟然开始冒起了烟！而且，随着煤气灶的火焰越来越旺，那个烧杯里的水也变得越来越热！更神奇的事情还在后头呢！当我们把两个烧杯拿到一起的时候，水居然变成了热水！原来，当水和火相遇时，它们之间并没有发生化学反应，而是通过热量的传递让水的温度升高了。

这个现象告诉我们，虽然水和火在化学上是完全不同的元素，但在物理上却有着奇妙的联系。

通过这个小实验，我深刻地体会到了科学的魅力。

它不仅仅是一堆冰冷的数据和公式，更是一个个鲜活的故事和生动的现象。

每当我回想起这个“水火大战”的小实验，心中都会涌起一股暖流。

它让我明白，只要我们有好奇心和探索精神，就一定能找到生活中的奥秘和乐趣。

所以啊，亲爱的朋友们，不要小看了任何一个看似平常的事物。

说不定在某个角落，就藏着一个让人惊喜的小秘密等着你去发现呢！让我们一起保持一颗好奇的心，去探索这个世界的无限可能吧！。