一年级语文下册口语交际《问路》教案湘教版
有关问路的小学语文口语交际教案设计
有关问路的小学语文口语交际教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握基本的问路表达方式，能够用普通话进行流畅的口语交际。
2. 培养学生在与他人交流时，有礼貌、态度亲和、表达清晰的能力。
3. 培养学生学会倾听、理解他人的表达，提高口语交际的效果。
二、教学内容：1. 问路的常用词汇和句型。
2. 问路时的礼貌用语和态度。
3. 模拟问路的情景，进行口语交际实践。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握问路的词汇和句型，能够进行实际的口语交际。
2. 难点：学生在实际交际中，能够运用礼貌用语，表达清晰，倾听理解他人。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示问路的词汇和句型。
2. 教学卡片，用于模拟问路的情景。
3. 录音设备，用于播放问路的情景录音。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或故事，引起学生对问路的兴趣，导入新课。
2. 教学问路的词汇和句型：通过PPT或黑板，展示问路的词汇和句型，让学生进行朗读和理解。
3. 讲解问路时的礼貌用语和态度：引导学生了解在问路时，如何使用礼貌用语，如何保持亲和的态度。
4. 模拟问路的情景：让学生分成小组，使用教学卡片或录音设备，模拟问路的情景，进行口语交际实践。
5. 总结与反馈：对学生的口语交际进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方，进行总结。
六、教学评价：1. 通过模拟问路情景，观察学生运用普通话进行口语交际的流利程度、准确性以及礼貌用语的使用。
2. 评价学生在交际过程中的倾听能力和理解能力，以及对他人指示的遵循情况。
3. 收集学生对问路情景的反馈，了解他们对问路表达方式的掌握程度以及实际应用的信心。
七、教学拓展：1. 邀请社区工作人员或家长来校进行实地问路指导，让学生在真实环境中练习问路。
2. 开展“问路小达人”竞赛活动，鼓励学生在班级或学校范围内展示自己的问路技巧。
3. 布置课后作业，让学生在家庭环境中尝试与家人或朋友进行问路练习，并记录练习过程，作为课堂分享的素材。
口语交际 《问路》教学设计
口语交际《问路》教学设计口语交际《问路》教学设计《问路》教学设计教学目标：要求学生在日常交际活动中，学会有礼貌地问路，文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。
教学重点：在生动活泼的环境中获知问路时的注意点。
教学难点：由书本走向生活，让学生在亲身体验中获得能力。
教具准备：课前排演对话：问路。
白马石刻公园图片、小孩图片。
教学过程：一.创设情境，激起导入。
1. 谈话：小朋友，当你来到一个陌生的地方，不知道该怎么走的时候，你该怎么办呢？让生自由发表意见。
过度：嗯，问路不失为一个好办法！（板书：问路）可你会问路吗？究竟会不会，考考小朋友就知道了，请小朋友仔细看发生在路上的一段对话《问路》，然后回答问题。
2. 学生表演《问路》。
二.讨论交流，明确问路的注意之处。
1. 小朋友，面对××和××的疑问，你们想说些什么？三个中只有××问到了路，说说他哪里做得好，夸夸他！让生各抒己见。
2. 说得真好，那我们在向别人问路时，首先应做到什么呢？根据学生的回答，相机板书：1.有礼貌。
3. 师生配合，进一步明确问路的注意点。
师：现在，我扮演老奶奶，谁来试试像××那样做个文明的问路人？相机完成问路的板书：2.说清楚；3.听仔细。
三.巩固练习。
过度：现在，你会问路了吗？请看，这是一个简单的道路图标，(板画图标)你不会去白马石刻公园怎么办？可以问谁？1.同桌分角色演一演问路的过程。
2.指名表演。
3.师生共评。
相机完成板书：指路1.热情、亲切；2.听清问话；3.耐心指路。
四.拓展，动态交际。
过度：学习真好！这么短的时间，你们就做到了既是文明的问路人，又是礼貌的指路人。
挑战自己，郭老师还准备了夺星闯关题，要不要闯一闯？★★题：来我校检查工作的老师询问音乐教室在哪。
★★★题：新老师询问如何去奇峰菜市。
1. 自由找伙伴演一演。
2. 指名表演，师生共评。
《问路》教案设计
《问路》教案设计一、教学目标1. 知识目标让学生掌握基本的问路词汇和表达方式，如“请问”，“如何”，“路标”，“拐弯”等。
培养学生正确使用地图和导航工具的能力。
2. 能力目标培养学生在与他人交流时能够清晰、准确地表达自己的位置和需求。
培养学生能够听懂并理解他人的指路信息。
3. 情感目标培养学生对探索未知地点的兴趣和勇气。
培养学生与他人合作、互相帮助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点问路词汇和表达方式的掌握。
地图和导航工具的使用方法。
2. 教学难点正确表达复杂的路线和指路信息。
在实际情境中灵活运用所学的问路知识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和应用问路词汇和表达方式。
2. 任务型教学法：通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中练习问路和指路的能力。
3. 合作学习法：鼓励学生之间进行互动交流，共同解决问题，培养团队合作精神。
四、教学准备1. 教具准备：地图、导航工具、路标模型等。
2. 教学场地：宽敞的教室或户外环境，便于进行实地演练。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅地图，引起学生对问路的兴趣，引导学生思考在未知地点如何寻求帮助。
2. 教学内容呈现：介绍基本的问路词汇和表达方式，如“请问”，“如何”，“路标”，“拐弯”等。
3. 实践演练：学生分成小组，模拟不同场景，如在商场、公园或学校等地进行问路和指路的练习。
4. 反馈与评价：教师对学生的表现进行评价，指出不足之处，并提供改进的建议。
六、教学内容与活动1. 教学内容：学习如何描述自己的位置和周边环境。
学习如何询问和提供详细的指路信息。
2. 教学活动：活动一：学生通过角色扮演，模拟在不同场景下进行问路和指路的情景。
活动二：学生分组进行实地演练，使用地图和导航工具找到指定地点。
七、课堂管理1. 课堂纪律：提前明确课堂规则，要求学生遵守纪律，保持安静和积极参与。
2. 学生参与：通过提问、讨论等方式鼓励学生主动参与课堂活动。
一年级语文下册口语交际《问路》教案湘教版
一年级语文下册口语交际《问路》教案湘教版教学目标1.仔细观察，了解图画的主要人物及大概内容。
2.能向别人讲述礼貌问路的方式，给予别人正确的指点。
知道在与人交往时要懂礼貌。
3.激发交流的兴趣。
重点难点1.学会怎样问路。
2.热情、大胆、有礼貌地与人交往。
教学过程课前导语同学们，你们好！今天中午，我想去新华书店买本书，请问应该怎么走？（指名说）生活中，你问过路吗？你向谁问过路？这节课我们学习口语交际：问路。
A.讲述图意，学习问路。
1.出示四幅图，仔细观察，图上画了哪些动物，想想它们之间发生了什么事？2.小组合作，尝试讲讲这个故事。
3.指名讲故事。
4.创设问题情境。
⑴小猪问到路了吗？为什么？⑵讨论：小猪问不到路，心里会怎么想？⑶怎样才能问到路呢？大家快来帮小猪出出主意。
⑷师生同演“小猪问路“学生扮演小猪，教师扮演小熊或乌龟，如果学生问路时不礼貌，教师指正。
B.再现教材情境，表演“小猪问路”1.师生合作表演。
2.小组同学表演。
3.各小组派代表表演，师生评议。
创设生活情境，学习问路。
1.今天，学校组织看电影。
小明迟到了，来到学校，发现老师和同学都走了。
他便一个人去电影院。
可是他不知道怎样去电影院，谁来帮他问问路。
2.小组同学商量商量，向谁问路？怎样问路？3.指名表演，师生共评。
拓展练习，在生活中学习问路。
布置学生课外找家长或他人问路，并随时注意问话有礼貌，答话热情。
教师总结。
通过今天的口语交际课，我想大家不仅懂得了问路的方法，还提高了口语交际的能力。
希望同学们在生活中做一个热情大方、有礼貌的好孩子。
《问路》的教学设计
《问路》的教学设计
目标：
认识问路的作用，在需要问路的时候敢于大胆开口。
学会问路，知道问路应把地名说清楚，把那个地方的特征问明白，而且要注意文明礼貌。
懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。
课时：一课时
难点：懂得问路要注意的问题，并能用自己的话进行表达。
过程：
一、初步理解课文。
1、分角色朗读，感知整个问路过程。
2、看看小兰一共说了几次话，有没有哪句话可以省去不说，体会每一次问话的作用。
3、分角色表演问路的经过。
评议：问清楚了没有？有没有礼貌？
二、抓住重点、难点，深入学习。
1、如果小兰在十字路口看见一个小孩，她这样问：“喂，小孩，新华电影院在哪里？”行吗？为什么？
2、小兰为什么不这样问民警叔叔：“叔叔，请问去新华电影院对面的高楼怎么走？”或者这样问：“叔叔，请问去新华电影院对面五层楼302室，怎么走？”
三、适当拓展。
1、设定一个要去的地方，讨论：大致可以怎么问？
2、自行设计问路情景，分角色表演。
四、联系实际，进行学习小结。
1、以前你问过路吗？结果怎么样？
2、学了《问路》后，你有什么收获？
五、实践作业。
真的去问一次路，说说实践体会。
口语交际《问路》教学设计-教学教案
大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。
二、创设情境，揭示课题。
1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。
”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。
”2、导入课题。
1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）三、再现情境，学习问路。
1、图画，语言再现书本情境。
（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。
（学生讨论发言）2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。
如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。
6、评评哪组棒，说说理由。
7、互动实践，巩固问路要领自主把握。
请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。
9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！四、再创情境，学会指路。
1、图画、语言再创情境。
（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。
有小猪、小狗，还有小猫呢！小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？5、让我们来认识一下小熊的家。
湘教版《问路》的教学设计
湘教版《问路》的教学设计湘教版问路的教学设计一、教学要求1.鼓励热情、大胆地与人交往。
2.学会问路，并做到有礼貌。
二、教学准备1.教学课件。
2.学生熟悉的典型景点。
(如校长室在哪火车站怎么走)三、教学时间一课时四、教学过程谈话导入，揭示话题1.现场问路表演。
同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走(指名说。
)谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。
2.揭示话题。
生活中，你问过路吗你向谁问过路(板书“问路”并齐读课题。
)讲述图意，学习问路1.(出示四幅教学挂图。
)同学们，你喜欢这几幅图画吗为什么2.你们知道吗这四幅图讲述了一个有趣的故事呢仔细看看，你一定能讲出这个故事的。
(指名尝试讲故事。
)3.创设问题情境。
小猪问到路了吗为什么与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想” (汇报交流情况。
教师相机总结：礼貌。
)怎样才能问到路呢哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。
)再请一位学生表演小猪问路。
(教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。
如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。
)再现教材情境，师生表演问路1.同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。
(请一组学生表演“小猪问路”。
)2.师生合作表演“小猪问路”。
今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢还是该走右边这条路这时对面走来一只小熊，小猪连忙走过去(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。
)3.学生评议表演情况。
4.自邀伙伴表演“小猪问路”。
创设生活情境，学习问路1.春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。
大家都想到公园的小商店去买点水。
老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢(用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏)2.同学们，你们会向谁问路呢你会怎样问路呢3.与周围的同学商量一下，表演表演。
口语交际问路教案
口语交际问路教案教案标题：口语交际问路教案教案目标：1. 学习和掌握问路时常用的口语表达和句型。
2. 提高学生的口语交际能力，使其能够自信地在实际生活中进行问路交流。
3. 培养学生的听力理解能力，能够理解他人的问路指引并做出正确的回应。
教学重点：1. 学习常用的问路表达和句型。
2. 进行实际的问路情境模拟练习，培养学生的口语表达和听力理解能力。
教学准备：1. 地图、道路标志或图片等教具。
2. 学生练习问路的对话材料。
教学过程：Step 1：导入1. 引入话题：向学生介绍问路的重要性，并与学生分享一些问路的经历或故事。
2. 提问学生是否有过问路的经验，以及他们遇到的困难和挑战。
Step 2：教学问路常用表达和句型1. 教师呈现常见的问路表达和句型，如：- Excuse me, could you please tell me how to get to...?（打扰一下，请问怎么去...?）- Can you show me the way to...?（你能告诉我去...的路吗？）- Is there a bus stop near here?（这附近有公交车站吗？）- Could you give me directions to...?（你能告诉我去...的路吗？）- Go straight, and then turn left/right.（一直往前走，然后左转/右转。
）- It's on the corner of...（它在...的拐角处。
）2. 教师通过示范和练习，帮助学生理解和掌握这些表达和句型。
3. 学生进行角色扮演练习，模拟真实的问路情境。
Step 3：实际问路练习1. 教师给学生分发地图或展示道路标志或图片等教具，让学生在小组内进行问路练习。
2. 学生根据教师提供的问路情境，进行对话练习。
教师可以提供一些问题或指引，如：- 请问怎么去学校图书馆？- 你能告诉我去火车站的路吗？- 这附近有没有一个商场？3. 学生进行实际的问路练习后，教师可以组织一些学生上台表演，展示他们的问路对话。
关于问路的小学语文口语交际教案设计
关于问路的小学语文口语交际教案设计一、教学目标1.让学生掌握基本的问路和指路用语，提高口语交际能力。
2.培养学生礼貌、文明地问路和指路，增强社交礼仪意识。
3.提高学生在实际情境中解决问题的能力。
二、教学内容1.教学重点：掌握问路和指路的常用语句，如“请问……怎么走？”“往……方向走，然后……”2.教学难点：在实际情境中灵活运用所学语句，注意礼貌和文明。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察并说出地图上的主要地点。
2.提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到找不到地方的时候？当时是怎么解决的？”二、新课教学1.出示情境一：小明在人群中迷路了，他需要向小红问路。
a.引导学生思考：小明应该如何礼貌地向小红问路？b.学生讨论并分享答案。
2.出示情境二：小红需要告诉小明如何到达目的地。
a.引导学生思考：小红应该如何清楚地告诉小明路线？b.学生讨论并分享答案。
3.分组练习：学生两人一组，模拟问路和指路的情境，运用所学语句进行练习。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，提问：“同学们，上节课我们学习了什么？谁能举个例子？”二、情境模拟1.出示情境一：小明在人群中迷路了，他需要向小红问路。
a.学生分角色扮演，模拟问路和指路的情境。
b.教师观察并指导，纠正不当之处。
2.出示情境二：小华在人群中迷路了，他需要向小王问路。
a.学生分角色扮演，模拟问路和指路的情境。
b.教师观察并指导，纠正不当之处。
三、实际应用1.请学生举例，说出自己在生活中遇到问路和指路的情境，并运用所学语句进行描述。
2.教师点评并指导，鼓励学生大胆开口，增强自信。
1.请学生谈谈本节课的收获。
五、课后作业1.请学生课后与家人、朋友进行口语交际练习，模拟问路和指路的情境。
2.家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1.本节课通过情境模拟、实际应用等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习问路和指路的语句。
2.在教学过程中，注意引导学生在实际情境中灵活运用所学，提高口语交际能力。
口语交际《问路》教学设计
口语交际《问路》教学设计导读：一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好?(生：好) 先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。
二、创设情境，揭示课题。
1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走?”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。
”阿姨：“谢谢!”教师答：“不用谢。
”2、导入课题。
1)、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢?(问路)2)、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路?别人有没有向你问过路?(学生交流)3)、今天，我们一起来学习问路(出示课题)3、在这节课上你想知道写什么呢?(问路人要注意什么?指路的人要注意什么?)三、再现情境，学习问路。
1、图画，语言再现书本情境。
(图画出现白马石刻公园，教师用语言描述)并提出问题。
(学生讨论发言)2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。
如果你是兰兰，你会向谁问路?怎么问?(民警叔叔、过路人、附近人家)3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了?4、兰兰该怎么问路呢?(小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委)5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。
6、评评哪组棒，说说理由。
7、互动实践，巩固问路要领自主把握。
请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦!8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。
9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功!四、再创情境，学会指路。
1、图画、语言再创情境。
(媒体显示小熊的家)今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。
有小猪、小狗，还有小猫呢!小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么?原来它找不到小熊的家啦!2、小朋友，你们说小猪应该怎么办?(问路)3、(媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景)为什么小猪还是找不到小熊家呢?4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗?5、让我们来认识一下小熊的家。
《问路》教案设计
《问路》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握常用的问路词汇和表达方式，如：地图、方向、街道、建筑物等。
（2）让学生学会如何用英语询问和指路，如：Excuse me, where is? How can I get to?（3）让学生了解和掌握与问路相关的日常交际用语和习俗。
2. 能力目标：（1）培养学生具备基本的问路和指路能力，能够在实际生活中运用所学知识。
（2）培养学生具备听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生与人交往的能力，提高他们的自信心和勇气，使他们在实际生活中更加积极主动地与人沟通。
二、教学内容：1. 主题：问路和指路2. 重点词汇：map, direction, street, building, Excuse me, where is?, How can I get to?3. 交际场景：在街头问路和指路三、教学过程：1. 导入：教师展示一张地图，引导学生谈论地图和方向，激发学生对问路话题的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过实物、图片、动画等手段，呈现本节课的重点词汇和句型，让学生感知和理解。
3. 操练环节：教师组织学生进行角色扮演，模拟问路和指路的情景，让学生在实际操作中熟练运用所学知识。
4. 巩固环节：教师设计一些问路和指路的练习题，让学生进行听力、口语、阅读和写作的训练。
5. 拓展环节：教师引导学生谈论自己在生活中遇到的问路和指路经历，提高学生的实际应用能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性和合作程度。
2. 语言运用能力：评估学生在角色扮演、练习题和拓展环节中的语言运用情况。
3. 情感态度：观察学生在交际过程中的自信心、勇气和与人交往的能力。
五、教学资源：1. 教材：英语课本、配套练习册。
2. 教学辅助材料：地图、图片、动画、实物等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
4. 网络资源：相关问路和指路的在线教育资源。
口语交际《问路》教案（通用7篇）
口语交际《问路》教案口语交际《问路》教案（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的口语交际《问路》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
口语交际《问路》教案篇1一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。
二、创设情境，揭示课题。
1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。
”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。
”2、导入课题。
1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）三、再现情境，学习问路。
1、图画，语言再现书本情境。
（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。
（学生讨论发言）2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。
如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。
6、评评哪组棒，说说理由。
7、互动实践，巩固问路要领自主把握。
请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。
9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！四、再创情境，学会指路。
1、图画、语言再创情境。
（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。
有小猪、小狗，还有小猫呢！小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？5、让我们来认识一下小熊的家。
有关问路的小学语文口语交际教案设计
有关问路的小学语文口语交际教案设计一、教学目标1.让学生掌握基本的问路和指路交际用语，做到礼貌、准确、流畅地进行口语交际。
2.培养学生在实际情境中运用语言的能力，提高学生的交际素养。
3.培养学生合作、分享、倾听的良好习惯，增强团队协作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握问路和指路的交际用语，能够熟练地在实际情境中运用。
2.教学难点：如何在交际过程中注意礼貌、准确、流畅地表达。
三、教学准备1.教学课件2.实物道具（如地图、指示牌等）3.视频资料（问路指路场景）四、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频资料，引导学生关注问路指路的场景。
2.邀请学生分享自己遇到问路指路的经历。
二、基本用语学习1.学习问路的基本用语，如：“请问……怎么走？”“打扰一下，请问……在哪里？”2.学习指路的基本用语，如：“往前直走，然后……”“在……的旁边，往右拐……”3.通过示例，让学生理解并模仿这些用语。
三、情景模拟1.分成小组，每组设定一个问路和指路的场景。
2.学生在小组内进行角色扮演，模拟问路和指路的场景。
3.教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
1.邀请几组学生展示他们的模拟情景，其他学生进行评价。
2.教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足之处。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的问路和指路基本用语。
2.邀请学生分享他们在生活中的实际运用。
二、拓展训练1.设置不同难度的问路指路场景，让学生进行口语交际。
2.引导学生注意礼貌、准确、流畅地表达。
3.教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
三、小组讨论1.让学生思考：在问路和指路的过程中，如何做到礼貌、准确、流畅地表达？1.邀请几组学生分享他们的讨论成果。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课学习的问路和指路基本用语。
2.邀请学生分享他们在生活中的实际运用。
二、角色扮演1.学生自由组合，分成若干小组，每组设定一个问路指路的场景。
2.学生在小组内进行角色扮演，模拟问路和指路的场景。
《问路》教案设计
《问路》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握常用的问路词汇和表达方式，如：where is…，how do I get to…，turn left/right，go strght on等。
（2）让学生学会如何读懂地图和路标，提高方向感和观察能力。
2. 能力目标：（1）培养学生在与他人交流时能够准确地表达自己的需求和位置。
（2）培养学生具备基本的问路和指路能力，能在实际生活中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生懂得礼貌、耐心、细致地与人交流，提高学生的合作意识和社会适应能力。
二、教学内容：1. 主题：问路和指路2. 重点词汇：where is…，how do I get to…，turn left/right，go strght on 等。
3. 教学材料：地图、路标、问路和指路的对话材料。
三、教学过程：1. 导入：教师展示一张地图，引导学生观察并谈论自己熟悉的地点，激发学生对问路话题的兴趣。
2. 新课呈现：教师展示问路和指路的相关词汇和表达方式，如：where is…，how do I get to…，turn left/right，go strght on等。
学生跟读并模仿。
3. 对话练习：教师提供一组问路和指路的对话材料，学生分角色扮演，进行对话练习。
教师引导学生注意使用礼貌用语和表达清晰。
4. 小组活动：学生分成小组，模拟在实际生活中问路和指路的情景。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和表达方式，并提醒学生在实际生活中运用所学知识。
四、作业布置：1. 抄写本节课所学的重点词汇和表达方式。
2. 结合地图和路标，编写一段问路和指路的对话。
3. 观察身边的地图和路标，分析其设计和表达方式，下节课分享给同学。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学效果进行反思，包括学生对知识的掌握程度、教学方法的适用性、学生的参与度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
《问路》教案设计
《问路》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握基本的问路词汇和表达方式，如“请问”、“怎么走”等。
让学生学会使用地图和指路标志，理解方向概念。
让学生了解中国文化中的礼仪规范，如尊称、礼貌用语等。
1.2 技能目标培养学生具备基本的问路和指路能力，能够在实际生活中进行有效沟通。
培养学生具备阅读地图和使用指路标志的能力，提高独立出行能力。
1.3 情感目标培养学生对问路和指路活动的兴趣，增强学习动力。
培养学生具备积极向上的探索精神，勇于面对出行挑战。
培养学生具备团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所使用的教材为《问路》，内容包括问路词汇、地图阅读、指路标志识别等。
教材以实际生活中的场景为背景，让学生在学习过程中能够更好地将知识应用到实际生活中。
2.2 教学方法采用情境教学法，模拟真实生活场景，让学生在实际情境中学习问路和指路。
采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高问路和指路能力。
采用分组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高交际能力。
2.3 教学步骤步骤一：导入新课，介绍本节课的学习目标和内容。
步骤二：讲解问路词汇和表达方式，让学生进行角色扮演，模拟实际场景进行练习。
步骤三：教授地图阅读和指路标志识别，让学生分组进行地图分析和指路练习。
步骤四：总结本节课所学内容，进行课堂小测验，检查学生掌握情况。
第三章：教学评价3.1 过程性评价在教学过程中，观察学生的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
通过小组合作学习，观察学生在团队中的表现，评估其交际能力和团队合作精神。
3.2 终结性评价在课程结束后，进行课堂小测验，检验学生对问路词汇、地图阅读和指路标志识别的掌握程度。
结合学生的课堂表现和测验成绩，给予综合评价。
第四章：教学资源教材《问路》地图和指路标志图片教学录音机或音响设备投影仪或白板第五章：教学拓展组织学生进行实地考察，让学生在实际环境中练习问路和指路。
《问路》教案：掌握方位词,轻松问路
《问路》教案：掌握方位词，轻松问路在日常生活中，我们经常需要向别人询问路线或者指引方向。
但是，如果我们不熟悉语言或者不清楚方位词，就可能会因为找不到目的地而感到失落。
在许多学校的语文教育中，都会以《问路》为例子来进行方位词的学习。
一、教学目标通过学习《问路》这个话题，学生要能够：1.熟练掌握地点和方向的基本方位词汇；2.能够应用所学的方位词，自如地询问路线和指引方向；3.理解一些地方的标记和名词，如公园、学校、医院、商店、街道等；4.加强学生的听、说、读、写的能力。
二、教学内容1.方位词的基本概念和用法方位词指的是表示方向和位置关系的单词。
例如：前面、后面、左边、右边、上面、下面、里面、外面等等。
2.《问路》的教学内容《问路》的内容主要是让学生学会使用方位词，询问和指引路线。
在教学中，可以通过配图或者视频引导学生感受和理解地点位置和方向的关系。
三、教学方法1.情境教学法《问路》教学中，我们可以通过模型情境或者现实情境来引导学生学习。
例如，让学生为游客充当向导，向一个陌生人指路。
2.交互式教学法学生不仅需要学习询问路线和指引方向的语言表达，还需要通过交互式教学法来实践和巩固所学内容，例如互相问路、指引对方去某个地方等。
四、教学过程1.向学生讲解方位词的概念和用法，并且引导学生感性理解。
2.主题练习：借助具体场景让学生理解方位词如何应用。
3.实际应用：让学生到校外或者公园等场所进行实际应用，询问别人路线或者指引他人。
4.语言巩固：使用语音录音和小组合作等方式来进行口语训练，并且进行语言巩固。
五、教学效果在进行《问路》教学之后，学生可以更加清晰地理解和运用方位词汇，他们也能够更加自如地和他人交流并且进行实际应用。
同时，这种方式可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的听、说、读、写四项基本语言能力。
六、小结《问路》是语文教育中十分重要的一课，通过这个话题的教学可以帮助学生熟练掌握方位词汇，轻松地向别人询问路线和指引方向，这样可以提高我们的生活质量，并且让我们的社交能力得到质的提升。
小学语文湘教版一年级下册第四单元《问路》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B002
过了一会儿，一只年老的猴子过来了，小猪着急地对 着猴子，大声喊道：“老猴子，你快告诉我怎么去外婆家！” 小猴瞪了他一眼，生气地回答：“不知道！”然后就走了。
小猪急得直跺脚，心想：为什么没有人 给我指路呢？
你知道小猪为什么问不到路吗？
学习问路
森林小区
喂，告诉我到外婆家怎么走！ 老猴子，你快告诉我怎么去外婆家！
（没有礼貌，没说清楚）
森林小区
喂，告诉我到外婆家的路怎么走！
熊大哥，你好！你知道去森林小区 怎么走吗?
森林小区
老猴子，你快告诉我怎么去外婆家！ 猴爷爷，您好！请问去森林小区
怎么走呢？
熊大哥，你好！你知道去森林小区 怎么走吗?
猴爷爷，您好！请问去森林小区 怎么走呢？
（有礼貌，说清楚）
星期六，东东和小伙伴们去公园游玩。那天，天气真热，他们带
的水都喝光了。大家都想到公园的小超市去买点水，可他们都不知道 怎样去小超市，谁来问问路呢？
老师现在想请同学们帮 我一个忙。今天早上，校长 打电话叫我这节课下课后， 把这份资料送到校长办公室。 可是，老师下课后还得开个 会，谁愿意下课后帮我送这 份资料呢？
当你在马路上和爸爸妈妈走散了，不知道回家了， 你会找谁问路呢？
交警叔叔，我迷路了，我 家住在...... ，您能帮我吗？
问路歌
迷路了，看一看， 周围是否有人在。 找警察，最可靠， 主动上前有礼貌。 “请问”“谢谢”和“打扰”， 文明问路你最棒！
课外阅读推荐
谢 谢 指 导！
小学语文湘教版一年级下册第四单元 《问路》优质课公开课课件 获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
湘教版一年级语文下册第四单元口语交际
问路
看图听故事
《问路》教学设计
《问路》教学设计《问路》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《问路》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《问路》教学设计1一、教材分析问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。
通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。
二、教学目标1。
知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。
2。
初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。
三、教学重点与难点教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。
教学难点：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。
四、教学准备1．投影片。
课文录音。
2．准备一顶民警叔叔的帽子。
五、教学时间：1课时六、教学过程1．揭题，看投影尝试问路和指路。
（1）打出投影片。
（2）揭题并讲清说话材料。
教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。
小兰看见了民警叔叔，就上前问路。
（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。
（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？（3）尝试问路和指路。
①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。
②师生评议，好的方面板书出示。
③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文——问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。
2．学习短文，明确要求。
（1）默读短文，思考问题，后讨论。
①冬冬家住在哪里？②小兰是怎样向民警叔叔问路的？③民警叔叔怎样指路的？④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？（2）找出问路和指路的话读一读。
（3）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示）①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际问路
教学目标
1.仔细观察，了解图画的主要人物及大概内容。
2.能向别人讲述礼貌问路的方式，给予别人正确的指点。
知道在与人交往时要懂礼貌。
3.激发交流的兴趣。
重点难点
1.学会怎样问路。
2.热情、大胆、有礼貌地与人交往。
教学过程
课前导语
同学们，你们好！今天中午，我想去新华书店买本书，请问应该怎么走？（指名说）生活中，你问过路吗？你向谁问过路？
这节课我们学习口语交际：问路。
A.讲述图意，学习问路。
1.出示四幅图，仔细观察，图上画了哪些动物，想想它们之间发生了什么事？
2.小组合作，尝试讲讲这个故事。
3.指名讲故事。
4.创设问题情境。
⑴小猪问到路了吗？为什么？
⑵讨论：小猪问不到路，心里会怎么想？
⑶怎样才能问到路呢？大家快来帮小猪出出主意。
⑷师生同演“小猪问路“
学生扮演小猪，教师扮演小熊或乌龟，如果学生问路时不礼貌，教师指正。
B.再现教材情境，表演“小猪问路”
1.师生合作表演。
2.小组同学表演。
3.各小组派代表表演，师生评议。
创设生活情境，学习问路。
1.今天，学校组织看电影。
小明迟到了，来到学校，发现老师和同学都走了。
他便一个人去电影院。
可是他不知道怎样去电影院，谁来帮他问问路。
2.小组同学商量商量，向谁问路？怎样问路？
3.指名表演，师生共评。
拓展练习，在生活中学习问路。
布置学生课外找家长或他人问路，并随时注意问话有礼貌，答话热情。
教师总结。
通过今天的口语交际课，我想大家不仅懂得了问路的方法，还提高了口语交际的能力。
希望同学们在生活中做一个热情大方、有礼貌的好孩子。