新形势下的教师应如何对待学生

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新形势下教师要树立正确的学生观

新形势下教师要树立正确的学生观作者：高云艳来源：《新课程·中学》2011年第07期当今社会，人才培养模式已经由“应试教育”向素质教育转轨。

在从应试教育向素质教育转轨的过程中，每个教师所面临的就是教育观念的转变，其中最根本的一点就是教师要摒弃旧观念，树立正确的学生观，这是深化教育改革、落实素质教育的重要保证。

一、深刻理解学生观的内涵是树立正确的学生观的前提学生观是教师对学生的根本看法。

以往受应试教育影响，片面抓分数、抓升学率。

有些教师心中无学生，或对学生没有正确的看法，把“分数”当作评价学生智力高低的唯一标准，教师只盯着少数尖子生，轻视大多数学生，漠视后进生的长处，使他们在学校和班级中抬不起头来。

这种行为是缺乏正确的学生观所造成的，也是与落实素质教育背道而驰的。

素质教育不是选拔性的教育，而是发展性的教育。

素质教育要求把学生视为教育过程中具有积极性、主动性的个体，并承认个体差异性、独特性。

因此这种个体的差异性与独特性蕴藏着学生的智慧和才华，着力开发学生的这种潜能有助于促进社会的发展与进步。

故而素质教育的核心就是“人的发展”“人的潜能的开掘”，以期达到提高民族素质，培养合格人才的目的。

二、教师要尊重学生的自尊心和自信心自尊心和自信心是一个人的第二生命。

如果一个人失去了自尊心和自信心，那么就会“破罐子破摔”，更谈不上实现人生价值了。

心理学研究结果表明，当学生得到教师的信任和赞许时，他就会更加自尊自重，努力学好各门功课；反之，如果经常受到教师的另眼相看，冷眼相对，就会失去自尊心和自信心，觉得前途无望，进而形成一种自尊与自卑畸形结合的心理状态，构成学生成长的危机。

鉴于此，教师在工作中要热爱学生，关心学生，用真挚的感情对待学生，用爱心打开学生心灵的窗户，激发学生的自尊心和自信心。

教师对待学生要客观公正、一视同仁，抓住学生的“闪光点”并努力挖掘，给他们创造发挥其长处的条件和机会，使他们自尊而自信，并自觉地以其长处带动落后的方面，进而实现全面健康的成长。

如何对待有个性的学生

如何对待有个性的学生在新形势下的教学中，对学生的教育，千万要注意方法，不要太随意，特别是针对有个性的学生，更应该讲究方法。

有时顺其自然反而比严加束缚效果更好。

记得有个小故事，是说有个姓郭的种树行家，他种的树不仅成活率高，而且枝繁叶茂，果子结实又早又多。

有人问他种树的诀窍，他说只不过顺其自然罢了。

树木生长要求根要舒展，培土要平，要压实。

栽好以后，不要去打扰它，应该让它自由地生长。

而其他人种树不一样，他们种树时，树根舒展不开，培土不是太多，就是太少，太死、太实。

种树后过分担心，早晨去看看，晚上去瞧瞧。

更有甚者，还把树皮剥开，看看是死是活，晃晃树干，看看根部，是否结实。

像这样违背了树木生长的天性，虽说是爱，实际是害；虽说是关心，其实管住了人，没有管住心。

教师一离开教室，学生们算是解放了，干什么的都有，说话的、打闹的。

教师整天气得阴沉着脸，有时和学生大动肝火，总是在责备学生：老师辛辛苦苦地为了谁，怎么就不理解老师呢？对学生的管理，与栽树的道理是一样的，我们不能管得太死、太多，这样反而事与愿违。

我有亲身体会，去年暑假后，我接了一个大家都认为比较差的班，当上了高二17班的班主任。

在去年一学期中干得很是郁闷，整天早起晚睡，每天死盯死看，就连吃饭的时间也在教室里盯着，因为这个班的学生自觉性太差，怕学生不好好学习，学生一有风吹草动，就叫出来批评一顿，表面上学生很安静，可内心很不服气。

整天这样批评学生，结果搞得师生关系很是紧张，无论在纪律上还是学习成绩方面都被兄弟班级远远地甩在了后面，结果是劳而无功，领导不满意，学生不满意。

新的学期我认真反思过去，想了很多，自认为当了好几年的班主任了，已有一定的经验了，老是停留在过去的方法思路上，可是学生在变，社会在变，我的方法也应变。

我们班有一批很有个性的学生，老是不愿意在老师的束缚之下学习，老想着与老师作对，给老师出难题。

一位著名的建筑师，在空阔且人口较多的地域，设计建造了一处住宅楼群。

新形势下师生情感的培养

浅谈新形势下师生情感的培养【摘要】每个学生都有自身的特点，生活习惯、家庭背景、学业成绩的好坏，教师不能看不起学生、尊重他们的人格、荣誉和自尊心，听取他们的意见，和谐地和他们共同研究教学中的问题，形成平等和谐的师生关系。

【关键词】教育师生情感时下，老师们谈及学生的管理问题，都会发出长长的感叹，心理倍感焦虑，认为：当前的学生独生子女居多，学生接触信息量大，家长过于偏爱，放纵，娇惯，学生性格孤僻、难以管理、逃学现象严重，甚至个别教师居然和学生犯起矛盾，搞得教师非常难堪，甚至部分教师产生了惧怕心理，不愿担任某些班级的课。

课堂上管理混乱，常发出一声感叹：现在的学生难管！苏霍姆林斯基曾说：“没有不好的学生，只有不好的教师”。

不管是独生子女也好，还是非独生子女也好。

管不好学生、教不好学生的症结还是在我们教师。

哈佛大学心理学系教授丹尼尔戈尔指出：“人的成功除了智商（iq）外，还有情商（eq），甚至成功的原因智商只占20%”，因此，笔者认为：要教好学生，“管理”好学生，关键是师生的“情感”问题是否和谐，有没有良好的师生情感为基础。

在新的形势下，怎样建立良好的师生情感呢？。

一、尊生重教，互尊互重，建立平等和谐的师生关系在班级或学校里，每个学生都有自身的特点，生活习惯、家庭背景、学业成绩的好坏，教师不能看不起学生、不能态度粗暴，随意对学生呵斥，而应象对待同事一样平等地对待他们，尊重他们的人格、荣誉和自尊心，听取他们的意见，和谐地和他们共同研究教学中的问题，使学生感受到自己是教育活动的主人，与教师建立起互尊互重、相互信任的感情基础，使所有学生都愿意接近你，形成平等和谐的师生关系。

二、因“型”施教，共同发展，建立起发展的师生情在教学中，为了使学生都有进步，普遍得到发展，使每个学生都愿意接近你，教师私下在心理把学生按不同的条件分成若干种类型。

如按学业分优良中差；按守纪律状况分为：守纪律、较守纪律、不守纪律；按学生的思想品德状况分为：优、良、中、差等等。

新态势下的高校辅导员如何处理学生宿舍中的矛盾关系教育文档

新态势下的高校辅导员如何处理学生宿舍中的矛盾关系高校辅导员是现代大学生思想政治的引领者，在高校大学生当中发挥着不可替代的引领作用。

当代的大学生是朝气蓬勃的一代，思维敏捷，性格活跃，大方开朗，善于交际和与人攀谈。

对于刚刚脱离高考“苦海”的毕业生，刚踏入大学这个小社会，如何与人相处，如何处理好宿舍这个小小社会的人际关系，是他们面临的一门必修课。

下面我将从几个方面浅谈新态势下的高校辅导员如何处理学生宿舍中的矛盾关系，以此来帮助学生找准自己的性格定位，帮助他们懂得如何更好地维护自身周边的关系。

一、新态势下的高校辅导员应具备的素质新形势下高校宣传思想工作的对象、条件、环境等都发生了一定程度上的变化。

处于新态势下的辅导员首先应该具备完善的思想政治体系。

其次应该丰富自身的专业知识储备，以身作则，让自己的实际行动、刻苦学习的学习作风感染学生，提振学风，强化学习纪律。

最后应该深化自我思想，提高自身素质水平，做一个和蔼谦逊、与人为善的人。

辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人，身处学生工作第一线，直接影响着学生的思想和行为。

所以辅导员更应该强化责任意识，加强与学生的交流，掌握学生的思想动态，做好所带班级宿舍冲突的预警以及应对措施，如遇突发情况应及时到场处做一名合格的宿舍人际关系监控者，理并上报给相关部门或者领导。

二、新态势下的大学生的性格特点分析当今社会变化发展迅速，互联网逐渐渗透到我们的生活当中，衣食住行越来越方便快捷。

互联网上丰富多彩的信息、观点和思潮给大学生的思维方式、学习方式、生活方式、娱乐方式、交往方式甚至语言习惯都带来了深刻的影响，对大学生的思想政治观点、价值观点造成了不小的冲击。

在这样的大环境下，现在的大学生普遍性格开朗大方，思维活跃，喜欢新鲜事物。

而也有一些普遍的缺点比如自私，过群体生活时过分以自己为中心，生活自理能力不强等。

如何根据新态势下的大学生的性格特点来解决学生宿舍中的矛盾，是广大辅导员必须思考和破解的问题。

新形势下教师应具备的素质【精选文档】

新形势下教师应具备的素质当前,新一轮课程改革的大潮汹涌澎湃，一个新时代的教师怎样适应课程改革的要求？我认为，崇高的师德、现代教育观念、较高的教学能力、健康的心理素质、终身学习的观念、创新精神应当是当代教师必备的基本素质.一、崇高的师德热爱学生，平等对待学生的老师最值得学生尊敬和热爱。

只有师德崇高的教师，才能真正做到热爱学生,爱护学生，平等地对待学生。

“师德”,是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要原因。

如果一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家.爱生,是师德之灵魂。

只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教师当作毕生的事业的教师，才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。

二、现代教育观念事实证明：教师的教育教学观念严重影响和制约着教育教学质量,影响着对人才的培养。

传统的质量观只注重知识与技能的传授，而现代教育观关注的是学生潜能的发挥,是人的个性的塑造，是在学生全面发展基础上的差异性和个别性，即个人特长的发挥，是学生的和谐发展.因此，确立现代教育观念是新时代教师必备的素质。

没有现代教育观念，教师就会“穿新鞋，走老路"，以旧观念教新课程，把新课程的方向搞偏了。

但当前，现代教育观念是否已在广大教师头脑中确立了下来？然而,大多数教师仍认为教师的任务就是“传授知识、技能"，而对“一切为了学生的发展”、“每个学生都能成才”、“要发挥学生个性特长”等现代教育观念的认识还比较模糊。

树立现代教育观念，任重道远。

只有主导中国教育的深层价值观念真正体现时代精神，课程改革才能在高起点上实施，而这一点是不少教师所没有充分认识到的。

一些教师认为,课程改革仅局限于教材改革，只要按新教材教学就行了。

这种看法是片面的，错误的。

课程改革是一个全方位的系统工程，教材改革只是其中一个环节。

新课标下,教师应怎样教育学生

新课标下,教师应怎样教育学生随着素质教育的提倡、推广，教育理念、教育思想的更新，工作在第一线的教师却越来越面对学生感觉束手无策了。

学生放肆多了，不学习多了，顶撞教师多了；教师压力多了，抱怨多了，无奈多了。

执教第一线的我在教学之余也在不停思考，探究质疑问题。

面对生活在信息时代里的学生，他们知识获得快、思想转变快、叛逆心理强。

作为教师究竟应怎样教育他们呢？在此，我不惜寡陋，浅谈一下内心想法，以供参考。

一、用渊博的知识教导学生古人云：“师者，传到授业解惑也。

”新时期的教师有必要向古人学习。

教育学生首先就要用自己的学识来教导他们，赢得他们的尊重。

新的教育理念不是要求教师“要传给学生一滴水自己要有一碗水，一桶水，长流水吗？”这就要求我们第一线的教师是可充电，武装自己，让自己适应新形势下知识复杂型的教师角色，来满足学生的需求。

有的教师可能不赞同我这一观点认为：“术业有专攻，学要精，怎能要求面面俱到呢？”其实，我并不是要教师在某一学科都成为学者，都成为大家。

我只是a说：“为了我们面对的求知欲极强的学生，面对他们涵盖极广的问题。

”我们必须多学一点天文、地理、科技、音乐、舞蹈……知识，只有这样，我们才能适合学生现在的胃口，才能让他们对你满意。

你走在校园里，巡回在班里，你难道没听说过学生对教师的评价吗？某某教师一问三不知，甚至自己所教学科还不如我呢？某某教师真行，问什么都难不住他？学生在说前者时，满脸不屑，充满轻视的神情，说后者时满脸崇敬，充满敬佩之情由此可知，我们在平时要求学生如何如何学习，怎样才能适应社会，怎英才能考上理想的学校，怎样才能让父母亲人满意。

孰不知，他们学习的同时也正以他们的求知欲要求我们注重学习来适应他们。

这才是真正的“学高为师”，只有这样才能教导他们认真学习，乐于学习。

二、用正确的思想引导学生教书育人是教师的核心内容，但教师的除了用渊博的知识教导学生外，还要用正确的思想引导他们。

中学生因特殊的年龄段，他们对各方面的火球都很强。

新形势下高校班主任如何面对问题学生

任应该如何及时地解决好学生中出现的问题，一定程度上预防学生重大心理问题的出现。在
【键词】学生；关大问题；因；法原方
【中图分类号】６５Ｇ４
【文献标识码】Ｃ
【文章编号】６１１７（０００－０１０１７－２０２１）１０３ — １
己．到言传身教为人师表；时有高度的责任心，以学生的做同能利益为重。把学生培养成行为习惯良好、业知识过硬、会以专社活动能力强，面发展的高素质人才为己任。全２帮助学生分阶段规划学习生涯，．明确每一阶段自身的不
一
、
大学生容易出现的问题
１因环境的变化造成的适应困难．由于大学生年龄阶段和学业任务，他们面临适应与发展的
问题极为突出。如由中学生到大学生这一角色的转换，诸由家庭到学校的生活改变，父母包办到独立生活的考验，家庭的中由由心人物到集体中的普通一员的心理落差等。２家庭贫困．活极度困难．生部分大学生来自农村，庭经济困难；分学生来自城镇，家部父母下岗无法找到合适的工作，本生活无法保障；分学生家基部庭父母身患重疾或父母身体有缺陷无力照顾家庭。这些低收入家庭的大学生被生活费、费压得喘不过气来，济压力加上他学经们的被歧视感很容易使他们产生自卑心理，这也是一个不容忽

教师如何处理学生的问题与困惑

教师如何处理学生的问题与困惑作为一名教师，面对学生的问题和困惑是极为常见的情况。

学生们在学习和生活中会遇到各种各样的问题，他们需要教师的指导和帮助来解决困扰他们的难题。

本文将探讨如何有效地处理学生的问题与困惑，以帮助他们顺利成长。

一、倾听学生的问题作为教师，首要的任务是倾听学生的问题。

当学生遇到问题，他们往往需要一个倾诉和理解的对象。

我们需要用心聆听，给予他们足够的时间和空间来表达自己的困惑。

只有真正了解他们的问题所在，我们才能提供有针对性的解决方案。

二、耐心解答学生的问题解答学生的问题是教师的基本职责。

当学生遇到问题时，我们应该保持耐心，给予他们明确的答案和解决思路。

在解答问题的过程中，我们不仅要注重答案的准确性，还要重视方法和过程的讲解。

这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高他们的学习效果。

三、鼓励学生主动寻求解决问题的途径教师不仅要解答学生的问题，还要引导他们主动寻求解决问题的途径。

我们可以告诉学生如何利用图书馆、互联网等资源来获取更多的知识和信息。

同时，我们也可以培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们积极探索和实践。

四、提供情感支持学生的问题不仅仅是学业上的困惑，还可能涉及到情感和人际关系等方面。

作为教师，我们应该给予他们情感上的支持和关怀。

通过与学生建立良好的师生关系，我们可以为他们提供一个安全、信任的环境，让他们敢于表达自己的问题和困惑。

这种情感上的支持能够帮助学生克服困难，积极面对挑战。

五、灵活运用教学方法处理学生的问题和困惑时，我们需要灵活运用不同的教学方法。

有时候，我们可以采用实践教学的方式，让学生亲身体验和解决问题；有时候，我们可以采用讨论和合作学习的方式，让学生通过相互交流和合作来解决问题。

通过灵活运用不同的教学方法，我们可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在实际教学中，我们需要根据具体情况和学生的特点，灵活组合以上的方法，以最合适的方式来处理学生的问题与困惑。

新课程背景下教师应具有怎样的基本功

新课程背景下教师应具有怎样的基本功摘要：新课程背景下，教师在教学中应注重培养学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。

树立“以人为本，育人为本”的思想。

关键词：新课改教师学生随着我国《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，我认为，新课改的施行，无论是对学校、老师，还是学生，带来的变化是巨大的！实施新课改后，学校里的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高。

总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。

新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质整体提高。

下面，我就自己的观点谈谈新课改带给我的几点启示。

首先，以新一轮基础教育课程改革为契机，认真学习课改精神，提高自身认识，明确新的观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，不断总结和完善自己。

在学校的组织下，积极参加市教育局和区教育局的新课改培训。

使自己充分认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

从而，使自己在开学之初就对新课改有了足够的认识，并做了充分的思想准备。

在如何对待新课程改革上，迅速统一了认识，转变了以往陈旧的教学观念。

在实施新课改后的工作中，我感触最深的就是教师之间毫无保留地加强合作，这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后教师之间都要共同商讨教学策略、教学措施和教学技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因，很多教师甚至在业余时间，还经常通过电话、上网等形式探讨教学中出现的有关问题。

以求达到最佳的教学效果。

第二，为了取得事半功倍的效果，我加强学习，树立新的理念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来，逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。

教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

新时期如何树立新的学生观

新时期如何树立新的学生观(1)尊重学生的独立人格。

(2)学生是学习的主体，具有主观能动性。

⑶在课程中学生不是被动地接受知识，而是主动进行知识的建构。

(4)建立民主、平等、开放的新型师生关系。

新时期教育教学形势下，教师应具备怎样的学生观？当代社会有怎样的教育理念就会有怎样的学生观。

教育和知识创新已成为未来知识经济社会的〃基础产业〃。

当前的形势要求教育必须根据学生的差异，培育出一个个各具个性的学生。

我国的教育目前仍处于〃应试教育〃向〃素质教育〃过渡的转型时期,在相当一部分地区和学校还不同程度地存在着〃应试教育" 倾向。

在这种不良倾向影响下，部分教师的教育理念、教学模式发生了畸形的变化。

具体表现为：L对学生缺乏诱导，一旦学生达不到要求，便恨铁不成钢地进行训斥责罚。

2、轻视教育过程的启发引导，片面讲究多读多练，期末考试前搞题海战术，久而久之，学生形成厌学情绪。

3、忽视与学生家长的科学交流、沟通与合作，学生一旦犯错，只顾在家长面前告状，不与或少与家长一起讨论解决问题的实际办法。

而这些畸形的作法，不但激化了师生之间的矛盾，恶化了家长、学校、学生三者间互相信任的关系，最终的受害者是那些少不经事的孩子1门。

以下事件值得我辈反思。

事件之一：一位学生家长到学校指责某某老师不会教，还扬言说她的亲戚也是当教师的，比某某教师会教得多。

事件之二：小学高年级的两个平衡班的学生相约在放学回家的路上打群架（其中有在校的住宿生，教师们并不知情），而后各自带着伤架空。

当晚,一群学生家长激愤地冲到学生宿舍意欲殴打参与此事的学生。

事件之三：一位小学高年级的英语老师因要求过于苛刻严厉，强逼性格内向的学生练习口语，并经常责令没带书的学生立即返家取书，激起学生的强烈不满，以至于某个学生课堂上当着这位老师的面挑衅地把脚跷到桌面上，学期考试约有90%的学生不及格。

事件之四：T立对自己儿子失望得几乎到了极点的家长，竟对班主任要求：要是我儿子不听话，只管给我打，不用怕。

【教育随笔】在新形势下教师怎样践行“学高为师,身正为范”

【教育随笔】在新形势下教师怎样践行“学高为师，身正为范”“学高为师，身正为范”意思就是:身正才能当别人的老师。

这句话道出了作为一名合格教师，除了要有专业知识水准，较高的文化底蕴外，更重要的是要求每位教师都应具有良好的道德素质。

陶行知先生告诉我们：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。

”那么我们在日常教学中怎么成为一个这样的全面教师呢？通过学习，我个人认为应具有以下几点:一、作为一名教师，要明白教师不仅是一种职业，更是一份事业现在正处于《新时代基础教育强师计划》的关键时期，教师该如何在社会主义核心价值观的指导下努力形成正确的价值观和人生观，进而做好自身的定位呢？在我个人看来，教师不仅是一种职业，更是一份能给我们带来自我价值实现的精神事业。

正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

二、作为一名教师，就要有默默的奉献精神。

甘为人梯，就像“春蚕”吐尽青丝，就像“蜡烛”化成灰烬，把自己的一生献给党，献给教育事业，献给自己的学生。

大家认为：“一粒种子，要经过春天的播种，夏天的浇灌，秋天的收割，还有好多工序才能变成碗中香喷喷的米饭。

教育学生也是一样，如果只是播下了目标，不再继续浇水，不去收割，那么永远都不会有收获。

”三、作为一名教师，对待工作要专心。

要做一行，爱一行，专一行，严格要求自己。

对所担任的教育工作，要更大力度投入时间和精力，不断钻研特殊案例对策，同时，要善于分析，并同班主任结合起来，真正做到使学生身心健康地成长，使素质教育落到实处。

四、作为一名教师，需要加强个人师德修养。

我国中小学教师职业道德规范基本内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。

爱岗敬业是调整教师与教师职业之间互相关系的道德规范。

人民教师必然热爱自己的教育事业，这是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提。

新高考下的教学理念更新

新高考下的教学理念更新高考，作为我国教育体系中的重要环节，一直以来都在不断地改革与发展。

新高考的推行，更是给教育领域带来了深刻的变革，也对教学理念提出了全新的要求。

在新高考的背景下，教师们需要及时更新教学理念，以适应新的教育形势，为学生的成长和发展提供更有力的支持。

新高考强调学生的个性化发展。

传统的高考模式往往采用统一的考试科目和标准，一定程度上限制了学生的兴趣和特长的发挥。

而新高考给予了学生更多的自主选择权，学生可以根据自己的兴趣、优势和未来的职业规划，选择适合自己的考试科目组合。

这就要求教师在教学中，不再是“一刀切”地对待所有学生，而是要关注每个学生的个性特点，尊重他们的选择，为他们提供个性化的学习指导和支持。

比如，对于对文科有浓厚兴趣的学生，教师可以提供更多的文学作品阅读和写作指导；对于擅长理科的学生，鼓励他们参与实验探究和科技创新活动。

通过这种个性化的教学，激发学生的学习积极性和主动性，让他们在自己擅长的领域中充分发挥潜力。

新高考注重学生的综合素质培养。

除了学科知识的学习，新高考还关注学生的创新能力、实践能力、社会责任感等综合素质的发展。

这意味着教学不能仅仅局限于课堂和书本知识的传授，还需要引导学生积极参与社会实践、社团活动、科研项目等，培养他们的综合能力。

例如，学校可以组织学生开展社会调研活动，让他们深入了解社会问题，培养解决实际问题的能力；组织科技竞赛，激发学生的创新思维和实践动手能力。

教师在教学过程中，也要注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和批判性思维能力，让学生不仅学会知识，更学会学习和思考。

新高考促进了学科融合。

在新高考的模式下，学科之间的界限不再那么分明，很多实际问题的解决需要综合运用多个学科的知识和方法。

因此，教师需要树立学科融合的教学理念，打破学科之间的壁垒，引导学生从跨学科的角度去思考和解决问题。

比如，在讲解地理中的气候变化问题时，可以引入化学中的温室气体知识，以及数学中的数据分析方法；在学习历史中的经济发展时，可以结合政治中的政策因素和经济学科中的相关理论。

新形势下学校培养学生健全人格的对策

四、强对 “ 加问题学生 ” 教育工作。养他们的健全人格的培
人的同时，还能培养学生的使命感和责任感。二、建立正确评价学生的有效机制新课程要求我们确立以学生发展为本的评价观，建立评价学生全面发展的指标体系。不仅关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。评价指标体系包括学生的学科学习目标和一般性发展目标，如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交
新课程改革的目标从 “ 一切为了每一位学生的发展” 出发，教育内容和教育手段上为了真正适应新形势下人才培养的需要，在 “ 、、、 ” 知情意行等诸方面更加注重学生深层次的品格培养，目的
是造就出具有健全人格的新一代公民。它意味着学校要关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，而且注重学生的道德生活和人格养成。因此，师不仅要充分挖教掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生的各种道德表现和道德发展，而使学生具有高尚的道德生活和丰富从
训教师，使教师形成健康人格，以此来直接影响学生，形成学生健康的人格。
２、重和赏识学生。尊
育摆到重要的位置。那么，学校如何培养学生健全的人格呢？学校要建立民主科学的管理体制新课程明确提出“ 以人为本、以生为本” 理念。为此学校必须改变以往强制性管束的管理方式，建立民主、学的教学管理体科制，给予学生充分的信任和尊重，关注他们的感受和情感，不能生硬简单划一地要求学生一定要怎么样。学校需要加强民主管理和民主监督，使广大学生有正常的渠道参与学校的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理工作。同时还可以建立民主对话制度、学生代表会等，让学生与学校的领导和教师可以共同探讨管理方式，使学生和教师真正成为学校的主

新时代对教师师德师风的新要求2024三篇

新时代对教师师德师风的新要求2024三篇新时代对教师师德师风的新要求2024一篇在中国传统教育中，人们把学校里向学生传授知识、培养技能、承担教育和教学任务的人称为教师。

教师的作用基本未超出传道、授业、解惑这一范围，教育者与学习者之间存在着不可逾越鸿沟。

教师作为主体和主导，是教学过程的决定者、学生学习的指导者、学生个性的塑造者和教育活动的管理者，而学生则被框定在被教育者被塑造者被管理者的角色之中。

随着我国教育由教学大纲向课程标准的转变，教师的角色也在悄悄发生变化。

这是新时代对教师素质提出的更高要求。

1亲和力。

现代的教师再也不能将知识垄断于一身，从某种意义上来说，学生在某些方面是教师的老师。

学生对新生事物的接受能力，对潮流变迁的敏锐触觉更是教师所不及的。

所以，教师要和学生拉近距离，对学生以诚相待，以自己的真情去感动学生。

以自己的人格魅力去吸引学生，以自己的渊博学识去感染学生。

这些都要求教师必须有巨大的亲和力，能和学生平等相处。

像朋友似地交往，像亲人般地接触，和学生真正地融为一体。

教师的亲和力从本质上来说就是一种爱的情感，一种爱的艺术。

没有爱心的教师，不会是一名好教师。

教学的艺术首先应该是爱的艺术，而这种爱，尤其表现在对后进生的态度上：亲切而不失严肃，诚恳而不失原则。

那么怎样才能增强教师的亲和力呢?其关键在于教师要从身边的小事做起。

如课前教师早到几分钟和学生聊聊天，学生回答问题后及时地请其坐下，学生作答有错要适当地点拨或鼓励，下课后让学生先出门，作业本上写下一段真诚的赞扬，上课时一个善意的微笑，甚至在篮球场上和学生进行一场比赛。

等等，不经意间，或许就会发现，自己已经成为了学生信赖、敬佩、爱戴的亲密朋友。

2创新性。

创新是素质教育的着眼点。

要培养富有创新性的学生，教师必须是创新性的教师。

一个创新性的教师，不应只是简单机械地向学生传递知识，而应教给学生学会学习、学会思考、学会创新的本领。

教师在内函的教学过程中，要敢于创新，敢于打破陈规，敢于建立新的体系和采取心的做法，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说不。

新形势下教师如何提高自己的师德修养不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生,而且讽刺

新形势下教师如何提高自己的师德修养教师的职业是富于责任感的事业，教师的责任感是教师职业的内在要求。

教师承担着为国家为社会培养建设者和接班人的伟大重任。

苏联著名教育家加里宁说过：国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上最容易受影响的人，也就是说，把自己的希望和自己的未来完全托付给他们。

这是把伟大的责任加在教师身上的一种重托。

每一位教师看到这段话都有所触动，作为教师我们要无时无刻不注意自己的师德修养。

我认为新形势下教师要提高自己的师德修养，要做到以下几点。

一、教师要树立爱国主义思想，依法执教。

一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。

教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。

一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。

有人说过：一个人如果没有理想就等于没有灵魂，而没有灵魂，一切都将成为没有结局的开始，成为权宜之计，成为得过且过，苟且偷生。

也就是说，一个人如果没有任何理想和追求到话，那他的喜怒哀乐就完全跟物质的东西相关。

假如他所追求的理想同国家的前途，民族的命运相结合，个人的向往和追求同社会的需要和人民的利益相一致，其它东西就会放在次要，那么他的韧性就很大，不管遇到什么困难，有什么问题，都会朝前走依法执教是师德修养的现实要求。

在教育实践中，一些教师教育学生的方法简单、粗暴，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辱学生，体罚甚至变相体罚，不尊重家长，对学生进行人格侮辱和心灵虐待。

给整个教师形象造成了极坏的影响，引起全社会的高度关注，例如：教师要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范教师要讲法律。

新时代背景下教师的使命与担当

新时代背景下教师的使命与担当尊敬的各位老师、同志们：在这个秋风送爽、花果飘香的季节，我们满怀喜悦、欢聚一堂，热烈庆祝第**个教师节。

在此，我代表**向辛勤工作在教育战线的广大教师致以亲切的问候!希望老师们勤勉敬业，再接再厉，再铸辉煌，不负人民教师这个光荣的称号。

借此机会谈几点看法与大家共勉。

一、不忘初心，牢记使命，为国家培养英才作为一名人民教师，我们首先要明确教育的目的是什么？是立德树人。

立什么德？树什么人？这里面有个培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，这个是我们广大教育工作者的根本立场和方向。

1.政治要强。

让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。

要坚守职业的政治站位，坚定自身的政治信念，坚持教学的政治纪律。

面对意识形态领域尖锐复杂的斗争形势，要敢于发声、勇于亮剑，帮助广大青年学生划清是非界限、澄清模糊认识。

2.情怀要深。

做到“利于国者爱之，害于国者恶之”，教师有了家国情怀，才能教育和引导学生把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。

3.思维要新。

学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。

”恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。

”一种理论再正确、再精妙，也要应用于实际才能让人信服。

教师要紧跟时代潮流、贴近受众心理、创新表达方式，提高课堂的“抬头率”。

通过对学生关心的重大时事政治问题的引导，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

4.视野要广。

有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。

要讲好爱国主义就离不开对我国悠久历史文化的弘扬；要讲好理想就离不开对文学、哲学、心理学等学科知识的综合运用。

这就要求教师学识渊博、视野广阔，集学者、观察员、评论员等能力于一身。

5.自律要严。