(名师整理)语文七年级上册《散步》省优质课获奖教案
【部编版】七年级语文上册《散步》优质课教案
【部编版】七年级语文上册《散步》优质课教案一. 教材分析《散步》是部编版七年级语文上册的一篇优质课文。
本课通过描绘一家人在田野中散步的场景，展现了家庭亲情、人性美和自然美。
课文语言优美，情感真挚，寓意深刻。
教学这篇课文，旨在让学生感受自然之美，体验亲情之深，培养正确的价值观和人生观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对家庭、亲情、自然等主题有了一定的认识和感悟。
但学生在文本解读、情感体验、语言表达等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，激发他们的情感共鸣，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象和故事情节；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生文本解读和情感体验的能力；学会欣赏自然之美，体会亲情之深。
3.情感态度与价值观：培养学生正确的价值观和人生观，珍惜家庭亲情，尊重生命，关爱自然。
四. 教学重难点1.重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会的生字词。
2.难点点：文本解读，引导学生体验亲情之美、自然之美；激发学生情感共鸣，培养正确的价值观和人生观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好景象，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验亲情之美、自然之美，培养学生正确的价值观和人生观。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探讨，提高学生文本解读和情感体验的能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.教学课件：展示课文中所描绘的美好景象，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：方便学生学习和巩固生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生初步感受课文所描绘的美好景象。
随后，引导学生自由发言，谈谈自己对家庭、亲情、自然的认识和感悟。
《散步》优秀教学教案设计一等奖
4、《散步》优秀教学设计一等奖方案教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
教材简析：《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。
作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的'家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。
结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。
理解文章最后一句话是本节课的教学难点。
教学过程：一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？三、品味探究(一) 朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。
(二) 学法指引①教师示范，提问题，学生解答②教师引导学法“问题探究法”（三）、深入探究①学生分组探究学习②全班集体交流交流引导的重点：A、理解主题，感悟亲情B、感悟积累精美语言四、拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
五、小结：谈谈本节课学习的收获5、《散步》优秀教学设计一等奖方案教学目的1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词;感知亲情。
2、方法与过程目标：学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
散步教案一等奖 七年级上册语文散步教案【一等奖】
七年级上册语文散步教案【一等奖】《散步》是一篇情深意切的优美散文。
小编整理了七年级上册语文散步教案【三篇】，希望对你有帮助!散步教案1教学目标知识目标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3．背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
能力目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
2．指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3．学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。
德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。
教学重点1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法1．朗读教学法。
文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2．讨论法与点拨法相结合。
文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3．品读法。
课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。
《散步》教学设计一等奖 【完整版】
四、朗读课文，整体感知（一）听朗读录音，注意字音、朗读节奏、情感。
同时标出段序，初步感知课文内容。
(二）快速浏览课文，抢答：1、散步的人有：________________________2、散步的季节是：3、散步的地点是：4、为什么要带上身体不好的母亲：_______________________________4、散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答）5、这篇文章记叙了一件什么事(用一句话概括)五、研读课文，自主探究。
学生自读课文，思考：1、散步中发生了怎样的分歧2、分歧是怎样解决的从分歧的解决中你发现了什么3、分歧本是很容易解决的，但作者为什么说“一霎时，我感到责任的重大”4、文章最后一句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”有什么深刻含义六、探究人物形象活动：鲜花送给谁假如你手中有一朵鲜花，你最想把鲜花送给文中的谁理由是什么七、品味语言，探寻美点：过渡语：一次简单的散步，让我们感受到了这一家四口的浓浓亲情，他们身上所体现的尊老爱幼的美德是震撼人心的。
那么，我想问一下，同学除了体会到文中的亲情美之外，还有没有发现文章其它方面的美呢请大家再次默读课文，用圈点批注法法赏析你认为精美的或富有表现力的词语、句子或段落。
老师提示：赏析的角度有：传神的词语；修辞方法；特殊的句式；作者的情感渗透；或者是含蓄地告诉了人们一个生活的道理，震撼了你的心灵的句子等等。
八、迁移拓展过渡语：作者用诗意凝练的语言向我们描绘了一幅一家人到田野散步的和美亲情图。
这些温馨的场景，有没有勾起你对家庭幸福的回忆呢口头表达：讲述我心中的故事：那一刻，我永远也忘不了！九、课堂小结十、作业设计：此时此刻，想对你的长辈（爷爷奶奶、爸爸妈妈）说几句心里话吗那就发一则短消息给他们吧，字数在60个左右。
（情意要浓）七、板书设计散步莫怀戚我：孝敬善良妻子：温柔贤惠散步母亲：爱护小辈、善解人意儿子：天真活泼、伶俐聪明教学反思：尊老爱幼写法：以小见大（小事。
七年级散步一等奖教学设计4篇
散步一等奖教学设计4学习目标：1、朗读，较准确地评价作品人物，体味人性美；3、合作、探究学习，提出有思考价值的问题，特别能品味美文的语言。
4、写作短信，表述并感受浓浓的亲情。
学习方式：朗读、品味、讨论、质疑。
学习步骤：一、导入：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。
二、朗读课文三、课文讲述了一个非常感人的故事，它是以爸爸的'口吻来叙述的，谁能以文中小男孩的身份给同学们讲述这个故事？四、请同学们结合课文内容，以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。
爸爸孝顺、有责任心奶奶仁慈和善良、爱孙子妈妈温顺明理，也孝顺我乖巧、懂事五、请谈谈这个家庭给你留下了怎样的印象？为什么会有这样的印象？和睦，温馨。
互相体谅、关爱家人。
这是个互敬互爱，充满着骨肉之情的家庭。
这个家庭是非常团结幸福的，他们都能顾全大局，为他人着想。
六、下面请同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，以小组为单位进行交流，小组不能解决的问题，提交全班进行讨论（提示：从关键句、关键词入手，注意语言的品味）（学生读书，圈点、勾画，讨论。
每个小组可由一人记录通过讨论所形成的问题）。
七、学生把有关问题提交上来，老师归纳组合，讨论发言，共同探究。
八、请同学们有感情地齐读课文。
九、迁移拓展，抒写亲情，发短信给至亲。
请同学们按照屏幕上的要求，以亲情为主题，发一条短信，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人……十一、结课同学们，家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。
家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。
只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
一个家庭如此，一个国家、一个民族更是如此啊！十二、布置作业1、以“亲情”为话题，写一篇600字以上的作文；2、读意大利作家德亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
(名师整理)语文七年级上册《散步》省优质课获奖课件
8.“日“还我我长””,决“要定我”委如屈伴何儿同解子母，亲因的为时“日我已”短。伴“同我他”的时说： 决“？走大路。”
最后，我们走了小路，在不好走的地方，“我” 背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
9.最后是如何选择 母亲改变了主意。
读一读
熬（áo ）过
）着nèn 嫩（ 分歧s（hà ）
）时 拆lí（ 水波粼粼n（
p铺ū （ ）q芽í 霎ch（āi ）散 ）
释词:
信服：相信并佩服。
分歧：（意见、思想）不一致，有差别 各得其所每：一个人或事物都得到合
适的安顿。
委屈:受到不应有的指责或待遇，心
里难过。这里指使儿子受到委
蹒跚：屈腿。脚不灵便，走路缓慢、摇摆
6.散 步
莫怀戚
学习目标
1.知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受 亲情，体味浓重的情意。 2.过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3.情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
课文导
入
我们的快乐是父母脸上 的微笑，我们的痛苦是 父母眼中的忧伤，我们 可以走得很远很远，却 永远也走不出父母的心 灵广场。 _____风语
课文赏 例：析第三自然段中的“今年的春天来得太
迟了，太迟了”和“但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个酷冬。”
两个反复的“太迟了”，生动表达了“我”对 春天久盼不至的焦灼和对母亲身体状况的担忧，以 及后面的“总算”两字生动表露了“我”盼春春至 的欣喜之情，和对母亲又熬过一个酷冬的庆幸之情， 字里行间充满了“我”对慈母的诚挚孝敬之情。
以构成这样对称的句子。对称的句子有对称
七年级上册散步市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
七年级上册散步教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解散步的定义以及其对身体健康的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察力、合作意识和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对户外活动的兴趣，培养积极向上的心态。
二、教学准备1. 教师准备：课件、教案、相关课外资料。
2. 学生准备：学生笔记本、运动鞋。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍散步的概念，并与学生进行互动问答。
例如：“你们平时都有参加过散步吗？”“你们觉得散步对身体有什么好处？”引导学生思考散步的意义。
2. 知识讲解（10分钟）2.1 散步的定义：散步是指以步行为主要形式，以放松身心、锻炼身体为目的的活动方式。
2.2 散步的好处：散步可以增加血液循环，增强心肺功能，促进新陈代谢，减轻疲劳，提高记忆力和学习效果等。
3. 活动设计（15分钟）3.1 学生分小组，每个小组由4至5名学生组成。
3.2 每个小组选出一名组长，负责记录活动过程中的细节。
3.3 每个小组选择一个合适的散步路线，可以是学校附近的公园、操场等地。
3.4 活动开始前，组长向全体组员介绍散步路线、注意事项以及活动目的。
4. 活动实施（30分钟）4.1 学生按照小组划定的散步路线开始活动。
4.2 每个小组在散步过程中，观察自己所经过的环境、建筑物、植物等，并记录下观察到的现象和体会。
4.3 散步过程中，学生可以互相交流，分享观察到的事物和感受，加深对散步的体验和认识。
5. 活动总结（10分钟）5.1 活动结束后，学生返回教室，小组组长带领小组成员进行总结。
5.2 每个小组依次汇报自己散步的路线、观察到的事物以及感受心得。
5.3 教师引导学生进行讨论，总结散步对身心健康的积极影响，并强调散步的重要性。
6. 课堂作业（5分钟）学生根据散步活动所记录的观察与感受，撰写一篇不少于150字的心得体会。
四、板书设计散步的定义：以步行为主要形式，以放松身心、锻炼身体为目的的活动方式。
散步的好处：增强心肺功能、促进新陈代谢、提高记忆力和学习效果等。
散步教案设计一等奖(优秀5篇)
散步教案设计一等奖（优秀5篇）《散步》教学设计篇一教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具多媒体教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五、拓展延伸1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……2．作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《散步》教学设计1
《散步》教学设计一、教学目标：1．扫清文字障碍，理解本文的主要内容2．学习本文通过细节描写展示人物思想感情的写法。
3．体会祖孙三代人之间浓浓的亲情。
二、教学重点：1．学习本文通过细节描写展示人物思想感情的写法。
2．体会祖孙三代人之间浓浓的亲情。
三、教学难点：本文中体现的“我”对生命的使命感。
四、教学方法：启发式、讨论法。
五、教学辅助手段：录音机。
教者手记《散步》是一篇歌颁亲情的文章，长辈对儿孙的体恤、子女对长辈的敬爱，浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。
亲情是人间永恒的主题，最能打动人心。
本文写身边小事、诉心中真情，学生们理解起来并无难度。
所以这节课的教学设计思想是：利用多种形式，调动学生主体学习的积极性，让学生通过自主学习来感悟真情。
一、营造氛围，轻松参与要引导学生进行审美活动，就必须为学生创设一个轻松、和谐的审美氛围，所以在导入课题时，我设计了一个问题：“同学们大概都有过与家人一起散步的经历吧？那么，与家人散步时，你会有怎样的感受呢？”学生们畅谈了自己的感受，课堂气氛十分轻松，学生们的审美情绪得到很好的调动。
接着，教师在音乐的伴奏下范读了课文，轻柔的音乐与教师饱含感情的朗读融为一体，唤起了学生对亲情的共鸣。
二、教师导学，学生助教在课堂中，每个学生都渴望体现自我，展现才华，因此我就放手让他们走上讲台，充分表达自己的观点，回答同学的提问。
例如，我在讲到这节课的教学重点时，设计了这样的问题：“从文中挑出表现祖孙三代人互敬互爱的细节，并加以分析。
”其形式是由小组讨论，共同研究，然后每组选一名代表上台发言，表明自己的观点，解答同学的疑问。
可以说，教师导学、学生助教的形式，极大地调动了学生主动学习的积极性。
更重要的是，在这个过程中，学生们分析问题、解决问题的能力得到了锻炼，创新意识和创造能力得到了提高。
三、合作学习，主体互动对于这节课的教学重点和教学难点，我让学生合作学习，通过小组讨论的形式，发挥每个人的长处，从而使学生之间互相促进，形成主体交互式的思维网络。
统编版语文七年级上册(2024)第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标(1)准确、流利、有感情地朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
(2)理解并积累文中的重点字词，如“信服"熬过”“嫩芽"分歧”“粼粼"各得其所”等。
(3)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.过程与方法目标(1)通过朗读、品味、赏析等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的情感。
(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的主题和写作特色。
3.情感态度与价值观目标(1)培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感，树立正确的家庭观念。
(2)引导学生感受生活中的美好，学会关爱他人，增强社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点(1)理解文章的内容，体会人物的情感，感受亲情的温暖。
(2)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.教学难点(1)理解文章以小见大的写作手法，深入理解文章的主题。
(2)引导学生联系生活实际，感悟亲情的珍贵，树立正确的价值观。
三、教学方法诵读法、品味法、合作探究法、情境教学法四、教学过程第一课时(一)新课导入(展示甲骨文的“孝"字和“老”字)同学们，我们来看这两个字，“孝"字和“老”字在甲骨文里是这样写的，从字形上我们可以看出，“孝"就是子女对父母的一种关爱和尊敬。
今天我们要学习的课文《散步》,就讲述了一个关于亲情和孝道的故事。
(二)走近作者(介绍莫怀戚的生平)莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席。
他1951年出生于重庆，1966年初中毕业到四川内江插队，1980年开始文学创作，1982年毕业于四川大学中文系。
他的代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。
(三)字词积累1.教师出示字词，学生朗读并理解词义。
信服(xìn fú):相信并佩服。
熬过(áo guō): 忍受(疼痛或艰苦的生活等)。
(名师整理)语文七年级上册《散步》省优质课获奖教案
《散步》教案教学目标：1．了解作者莫怀戚及其代表作品，有感情的朗读课文，积累本文重点词语。
2．揣摩词语含义，品读文章清新质朴的语言，体会文中小词大用的语言风格。
3．感受文章字里行间的亲情与责任感，懂得尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命。
教学重难点：1．品析文章语言，学习小词大用的语言风格。
2．感受文章蕴含的亲情与责任感，培养尊老爱幼的传统美德。
设计方法：多媒体辅助教学教学课时：1课时教学过程：一、导入导入一（情景导入）：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情1的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。
现在就让我们一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美!导入二（情景导入）：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》（背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步（背景画面）。
教师朗诵：诗歌《散步》（多媒体显示）“散步的时候 /我走直路 /儿子却故意 /把路走弯我说 /把路走直 /就是捷径儿子说 /把路走弯 /路就延长”“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。
”（板书课题、作者）导入三（情景导入）亲情是甘泉，给我们干枯的心灵以滋润；亲情是面包，给我们饥饿的心灵以慰藉；亲情是希望，给我们无助的心灵以动力。
家因为有了浓浓的爱而温馨，生活因为有了浓浓的亲情而美好。
今天，我们一起走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去散步，体味其中浓浓的亲情吧。
二、预习新知1．作者简介莫怀戚（1951-2014），重庆人。
当代作家，曾为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
著有小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
22．积累字词（1）注音散．步（sàn）熬．（áo）咕．咕（gū）分歧．（qí）霎．时（shà）粼．粼（lín）拆散．（sàn）（2）解释词语①信服：相信并佩服。
（名师整理）语文七年级上册《散步》省优质课获奖教案
（名师整理）语文七年级上册《散步》省优质课获奖教案《散步》教学设计教学目标：知识与能力1、整体感知课文的内容，通过诵读、速读、品读提高阅读能力。
2、体会尊老爱幼的传统美德以及生活的美感过程与方法通过自主、合作、探究的学习，把握文中人物形象，品味关键语句，提高品评鉴赏能力情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学方法诵读法、点拨法、小组合作探究。
教学重难点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课今天我们先来看一段视频（洗脚视频）孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直沐浴着亲情。
像日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
今天我们来1看看莫怀戚笔下的《散步》体现出来的亲情。
（展屏课题）二、读课文，整体感知：1、掌握字音字形，理解重点词语含义（课本下注解）。
2、诵读全文，初步感知。
3、根据课文关键词，回想诵读所得，快速抢答，复述课文梗概。
（关键词：母亲熬过了寒冬，信服我与家人一起去散步。
后来发生了分歧，一切都取决于我，霎时我责任重大，我想让家人分开各得其所，但母亲改变了主意，全家一起走有水波粼粼的水塘的小路。
）【明确】：（1）本文的中心事件是散步。
时间：初春；地点：田野；人物：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。
（2）从全文来看，主要写了以下情节：“我”劝母亲散步全家人一起散步选择大路小路的分歧“我”决定委屈儿子母亲却依从了儿子在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子三、合作探究，深入理解1、思考探究：文中有四个人物，他们分别是谁？是怎样的人呢？找出相关的段落或语句，说说你的理解。
（小组互助）【明确】“我”：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不溺爱孩子。
（第2自然段，为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
优秀一等奖课文散步教案(5篇)
优秀一等奖课文散步教案(5篇)优秀一等奖课文散步教案(5篇)通过语文的学习，可以帮助学生更好地了解各种文化、思想和价值观念，从而成为具有国际视野和文化自信的人才。
这里给大家分享一些关于优秀一等奖课文散步教案，供大家参考学习。
优秀一等奖课文散步教案（篇1）教学目标：a:知识与能力1、学习本文通过细节描写表现人物、表达情感的方法；体会景物描写及其作用。
2、欣赏本文优美的语言；学习课文以小见大的写法。
b：过程与方法1、阅读全文，整体感知，反复诵读，领会主旨。
2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文，提高审美情趣。
c：情感、态度、价值观感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
教学难点：领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。
导学步骤：一、情境导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生说感受）幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱，像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常小事，也能体现出浓浓的亲情。
莫怀戚的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。
（板书课题、作者）二、自习质疑1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。
德高望重，心中装满美好情愫的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂颟顸之人强烈不满的《幽径悲剧》。
宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中惆怅，反而在紫藤萝花瀑前憬悟到生命的永恒。
诵读、咀嚼这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的斑斓多味？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和驾驭生活，不贻误生活赐给我们的每一次良机。
2、收集有关作者资料，简介作者。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《散步》教学设计 (7)
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《散步》一、教学目标1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
二、教学重难点1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力三、教学流程一、视频导入播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频，分析观后感受。
（在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入）首先，我们来了解一下这节课的学习目标。
二、整体感知1.听课文朗读,边听边思考。
（1）散步的人物、地点、季节。
（2）散步时发生了什么分歧？最终如何解决的？三、围绕线索，品悟亲情1.围绕“散步”的地点，品读初春田野的生机勃勃。
（提示：从新绿、随意、嫩芽、咕咕的等这些词语让人感受到生机勃勃、春意盎然）2. 以读悟情，体会作者散步的心情。
（高兴、喜悦）3. 母亲为什么是熬过了一个严冬？（因为母亲又熬过了一个寒冬）4. 如何看出小路有意思？5. “我”为何选择走大路？（陪伴母亲的时日已短）6.母亲为何选择走小路？（疼爱孙子）7.品读对话，感悟亲情。
小组交流，角色扮演读对话。
8.捕捉细节，诉说责任。
（整个世界）四、品评人物，升华情感我们和莫怀戚一家去散了步。
我相信在这散步的过程中，我们对这一家四口都有了深刻的了解。
那么接下来我们就来说说，你最欣赏谁，从文中可以看出他是一个怎样的人？（孝顺的我，慈祥的母亲，懂事的儿子，贤惠的妻子）五、课外拓展，情感体验。
晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，以前你是怎么做的？今天学了这一课之后你又会怎么做呀？六、课堂总结亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。
家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。
七年级上册《散步》教案一等奖设计2篇
4、七年级上册《散步》教案一等奖设计一、教学目标1.在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。
2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。
3.在教师的引导下完成部分剧本提纲。
二、教学重难点教学重点：1. 在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。
2. 在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。
教学难点：多角度理解课文的思想感情。
三、教学策略本课主要采用朗读法、活动法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
四、教学过程(一)设置情境，明确任务1.学生观看央视公益广告《老人更需要儿女的陪伴》《别让等待成为遗憾》谈感受，明确公益广告就是要向社会发出呼吁或者号召，引导社会风气。
2.关爱老人是当今的热点，社区要开展“关爱老人”宣传日，希望咱们学校能够帮忙策划些形式新颖、宣传效果好的节目，助力社区活动。
受公益广告的启发，老师想请同学们帮社区做个公益广告剧本，拍成视频放到社区网站，效果应该不错。
刚好，今天我们要学习的《散步》就是这一类的文章，同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二) 多种方式朗读，多角度理解课文的思想感情任务一：确定文本的使用价值。
1.朗读，说出文章写了什么事，重点是什么。
2.在文中圈画或标注散步前后，“我”的所作所为、所思所想及原因，发掘出文章蕴含的值得宣传的品质、情感、精神等。
5.全班交流，确定主题并填写。
预设：交流第一阶段，基本能够说出“亲情”“孝顺”，但说不出“责任”“生命”。
交流第二阶段，教师引导学生有感情朗读第六段，体会“我”的心理，学生会关注到“责任”，教师引导学生思考谁的责任，什么责任，“我”对这份责任的态度。
学生会顺利体会到中年人主动担当的责任意识。
也可以顺便解决“就是整个世界”的理解预设主题：孝顺;尊老爱幼;亲情;中年人的责任与担当;家庭和睦。
统编版语文七年级上册第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教学设计一、核心素养目标1.语言建构与运用品味文章清新质朴的语言，学习运用细节描写表达情感的方法，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升分析人物形象，理解文章的主题思想，培养逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造体会文章中蕴含的亲情之美、生命之美，培养审美情趣和创造力。
4.文化传承与理解感悟中华民族尊老爱幼的传统美德，增强文化自信和民族认同感。
二、教学重点难点1.教学重点理解文章内容，感受亲情的温暖。
赏析文章的语言特色，学习细节描写的作用。
2.教学难点体会文章中蕴含的生命意义和人生哲理。
三、教学设想以朗读感悟为主要教学方法，引导学生在朗读中体会文章的情感。
通过问题引导、小组讨论等方式，深入分析文章的内容和主题。
结合多媒体资源，营造浓厚的情感氛围，增强学生的学习体验。
四、教学方法1.朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2.问题引导法提出一系列问题，引导学生思考文章的主题、人物形象等方面的内容。
3.小组讨论法组织学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感受，培养学生的合作学习能力。
五、教学准备1.多媒体课件，包括文章的配乐朗读、相关图片等。
2.预习任务单，让学生提前预习文章，查找生字词，了解作者信息。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时( 一)导入新课(5分钟)1.播放一个温馨的家庭图片，展示一家人在一起的幸福2.提问学生：“同学们，看到这个图片，你们想到了什么你们和家人一起度过的最难忘的时光是什么呢"引出课题《散步》。
(二)作者及背景介绍(5分钟)1.介绍作者莫怀戚的生平经历和主要作品。
2.讲解文章的创作背景，让学生了解文章的时代背景和作者的创作意图。
(三)初读课文，整体感知(15分钟)1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和词义问题。
2.教师范读课文，学生边听边思考以下问题：文章讲述了一件什么事情文中出现了哪些人物他们之间的关系是怎样的3.学生回答问题，教师进行总结：文章讲述了一家三代人在初春的田野上散步的故事。
(名师整理)语文七年级上册《散步》省优质课获奖教案
母亲——温和慈爱
儿子——聪明伶俐、善于观察
妻子——温柔贤惠
学生上台展示讨论结果根据，教师点讲。
1.找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。自己先思考，再在小组内交流。
2.一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？
3..请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词。
（一）拓展延伸：将家庭生活的“浓浓亲情”和“生活之美”以文字的方式记录下来；
（二）教师总结：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。
板书
设计
文意;体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。指导学生把握文本独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点
揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。.在指导学生批注阅读中，逐步提高赏读美文的能力。
通过话题导入的形式吸引学生注意力
备课方式：图文结构式（6.散步）
学校：执教：教材内容：语文七年级上册第二单元课型方式：平台互动式课时形态：标准课（2课时）
教学
目标
1.积累词语掌握读音及词义；整体感知课文,理解文章所表达懂得思想感情.
2.通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人；指导学生在阅读中学会勾画重点.
3.感知文中蕴涵的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德.
分6小组讨论，学生将讨论结果写在大卡上。
多媒体展示问题：
1、这篇文章向我们讲述了一个什么故事？
(名师整理)语文七年级上册《散步》省优质课获奖教案
《散步》教学设计【教学目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文中具有对称美的句子和内涵丰富的词句。
3、感受文中的浓浓亲情与生活责任感，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情，培养学生尊老爱幼的观念。
【教学重点】1、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的词句。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读散文的能力。
2、理解“我”对生活的使命感。
【教学方法】朗读法、讨论法、点拨法。
【教学用时】一课时【教学过程】一、想象导入：1、请同学们想象：你最希望和谁一起散步？在那里散步？环境怎样？学生自由表达。
2、导入新课。
（板书）二、品读课文：11、请同学们自由朗读课文，发现疑难字词请举手提问。
同时自主思考：这篇散文写了作者莫怀戚和哪些人一起散步？在哪里？什么季节？散步过程中发生了什么波折？是如何解决的？学生自由朗读，教师随机解决字词，把疑难字词板书在黑板上。
2、学生齐读课文，师生共同点评。
3、学生表达看法，教师归纳：作者祖孙三代四口人初春在田野上散步；散步时为走大路还是走小路发生分歧，最后“我”背起母亲，妻子背起儿子一起走上了田野小路。
（板书）4、自主阅读和思考，然后讨论：看完这篇散文，用一个词语说说，你觉得这是一个怎样的家庭？为什么？请联系文章内容具体说说。
学生独立阅读思考，之后讨论，教师随机了解学生思考和讨论的准确性和深入度，并解决学生提出的问题。
学生表达，教师随机引导。
预设：快乐：“小家伙突然叫起来……我们都笑了。
”为什么“我们都笑了”？（明确：为儿子的聪明伶俐；表现长辈对晚辈的怜爱。
）和谐：为走大路还是走小路发生分歧时。
如何理解“一霎时我感到责任的重大……”一句？（明确：因为全家人都听我的。
处理好了，全家高高兴兴；处理不好，别别扭扭，影响全家人的和谐。
）“我”为什么决定走大路？母亲为什么改变了主意？这体现怎样的传统美德？（明确：尊老爱幼）（板书）温馨：“她现在很听我的话……”说明了过去和现在“我”和母亲2怎样的关系？（明确：母慈儿从，儿孝母顺；或儿子孝顺母亲，母亲顺从儿子）朗读第3、4段，思考：散步时我们看到了哪些景物？这些景物有什么特点？（明确：充满活力与希望）此时，我的心情是怎样的？（庆幸、欣喜、赞美）为什么会充满喜悦呢？从哪些词句可以看出来？随机赏析字词：“太迟，太迟了”、“总算”、“又”、“熬”、“铺”、“密”、“起”等。
散步优质课教案省一等奖(6篇)
散步优质课教案省一等奖(6篇) 教学目标1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
教学步骤一、导语同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野漫步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生答复）今日，我们一起学习《漫步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人漫步时，是怎样做的，又是怎样想的。
二、整体感悟1、默读课文。
要求学生把握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所2、朗读课文。
要求学生用一般话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
（1）各自练读。
（2）让2—4名学生示范朗读课文片段。
师生共同评价。
3、整体感受。
（1）用圈点法圈出精致的句子，并说出自己的感受。
（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：先写漫步的理由——“我”劝母亲；再铺写初春景象——全家一起漫步；然后写发生分歧——“我”打算委屈儿子，母亲却依从儿子；最终写路不好走——“我”背母亲，妻背儿子。
三、品尝探究要求学生四人一组对文章进展多角度品尝探究。
鼓舞学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？明确：“我”恳切、孝敬；妻子贤良、温存；母亲老迈、服从而又有修养；儿子听话、懂事。
2、为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么严肃其事呢？明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。
一个民族、一个国家也是如此。
3、从文中找出大词小用的语句，思索的写作意图。
明确：（1）后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中担当着承上启下的中坚作用；（3）我打算委屈儿子——表达出一个中年人在处理家庭事务时应把握的根本原则；（4）似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界——（同第2问）4、从文中找出景物描写的句子，并思索其作用。
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《散步》教案【设计理念】一、浓缩教学内容，明确学习目标语文教材不是知识的讲解形式，而是知识的使用形式。
教师应浓缩教学内容，把“蕴藏于课文中的语文知识和语文技能提炼出来”，把学生必须学习而又可能学习的内容教给学生。
对这篇课文而言，这个必要的知识与能力就是“以小见大”的作文方法。
为了训练学生思维的广阔性，教师的启发（提问）要努力促使学生的思维覆盖全篇课文，做到“全局性启发”。
以提高教学效率，浓缩教学内容，用较少的教学时间，取得较多的教学效果。
二、尽可能地教出课文原有的“美”来，尽可能把课文交给学生来“读”爱迪生指出：把自己的生活当做正文，把书籍当做注解；以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书。
基于对教师“主导”地位的反思，我尝试在教学中把“点菜”的权力还给学题来设计课堂教学，努力让学生提出问题，教师优化课堂结构，充分保证学生学习的主体地位。
【教材分析】这是一篇优美的散文，本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传1统的美德。
因此，在确定课堂教学目标与重点设定为学会在细节中体会博大的由于“孝”已经写不多少新意，所以把文章的着眼点放在“生生不息的生命”，文章的另一个特点是巧妙的结构和优美的语句，这是学生作文“技法”方面的范本，在教学时应注意进行点拔。
【教学目标】1.理解重点语句的含义，仔细揣摩语句所展示的语境，领悟作者的思想感情。
2.正确、流利有感情的朗读课文，通过阅读去品味文中的感人之处。
3. 感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
【重难点】1.学会品味优美的语言，字迹里体会爱的真谛，整体感悟课文。
2.学会在细节中体会博大的爱。
【教学准备】多媒体资料【教学课时】一课时【教学过程】1. 多媒体情景导入（播放《自然的爱》，把学生情感吸引住，渲染情感，为后文打下感情基础。
）2温馨的画面像阳光一样照进我们的心里，爱是与生俱来的，但一次又一次感动我们的却是那一个又一个平凡的故事，今天我们就跟随莫怀戚的脚步一同踏上南方的初春，那里有田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人，现在我们就走进这和睦的家庭，感受一家散步的温馨。
2.走进作者①莫怀戚，1951年生于重庆，1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。
1994年获全国庄重文文学奖,散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。
视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。
胸无大志，重视世俗生活中的乐趣。
（莫怀戚提供）②．识字，累积嫩芽（nèn ）霎时（shà ）拆散（chāi ）委屈（wěi ）水波粼粼（lín lín）3.初读课文，聆听爱的呼吸（可选择使用多媒体音频、视频）①．能够准确的朗读课文，并能初步概括要点。
②．把握以下几个问题。
散步的地点？散步的季节？散步的人员？散步中的插曲？散步的结局？田野初春我、我的母亲、我的妻子和儿子产生了分歧一家人在田野上温馨地散步③．学生自读课文，注重文中成员之间的关系，读进文本，读出味道。
34.合作学习，探找爱的支点支点一：劝母散步，回馈母爱<1>母亲是真的不愿意跟我们一起去散步吗？母亲说了身体不好，我为什么还要邀请她？思考方向：不是，身体原因，不想妨碍年轻人；把老人留在家里，老人会有落寞感；老人晚景的追求不在物质，而在精神的慰藉；严冬过去，初春来到，欣赏春的气息，有助于身心健康；带着老人，可以让一家人其乐融融，即可以关爱母亲，也可以在无形中给儿子以感化，做一个有孝道的人。
总结：生活中一个平凡的问答，折射出母子的融洽关系，体现出家的温馨。
支点二：十字路口，分歧中的温馨<1>母亲和儿子发生了分歧，此时的“我”为什么感到“责任重大”？思考方向：分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
责任大的原因“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
”在这个家庭中，“我”正好处在中间，是维系这个家庭的纽带，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
这个家庭中维系了家庭中所固有的重要关系——祖孙情、母子情、夫4妻情、父子情，正是由于这种亲情联系在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
<2>尽管如此，“我”最终决定委屈儿子，遵从母亲走大路，为什么做出这样的决定？思考方向：母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已经很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的日子还很多，在“尊老爱幼”思想的引导下，我决定委屈儿子，照顾母亲，做出了走大路的决定，而这个决定也是明智的。
<3>但母亲后来还是决定改变主意走小路，由此可以看出什么？思考方向：母亲疼爱孙子母亲对茁壮成长的支持，“望”着“金色的菜花”，“整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘”，正是对成长的期盼，母亲的做法意味深长。
总结：我的决定是明智的，体现了中华民族的“尊老“思想，母亲的决定是让人敬佩的，决定自己克服困难满足孙子的心愿，这正体现了中华民族”爱幼”的美德。
支点三：背起“世界”，爱河绵延<1>为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事?思考方向：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”从字面上看，这是形容他们走得小心，走的5是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。
本质上看很有象征意义，“我”背的是母亲，母亲给我们生命，给了我们爱；妻子背的是儿子，儿子是这种生命与爱的延续，是爱河的绵延，这需要代代传承。
所以背负的是一种爱，一种绵延。
<2>怎样理解背起“整个世界”？思考方向：对中年人来讲，沉重的责任必须背负。
亲情、责任感在文中表现得很好，两个成熟的生命，中年的责任既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族是这样，一个国家，全世界又何尝不是这样？总结：中年人具有成熟的生命，具有强烈的责任意识，但责任感并不是中年人才应该有，才去培养，这种责任意识，我们要从小培养，要在生活的点滴中去体会，才能有能力在中年的时候去承担应有的责任。
5.探寻美的足迹，感悟景物描写的意境美（老师引导，学生自由发言）思考方向：<1>.南方初春田野的描写“新绿”“嫩芽”“水泡”感悟：春天的气息，不可遏制的生命，对生命的赞歌。
<2>.母亲所望到的小路景物“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”感悟：春天的召唤，生命的召唤。
6整体归纳：①冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
②亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘春天在召唤，生命在呼唤。
是啊，尽管“今年的春天来得太迟”，“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
春天来了，一切都要从头开始。
是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
6、探寻美的足迹，感悟平易朴实的语言美（教师引导学生发言）思考方向：<1>.语言的情趣盎然“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
<2>.语言的意味深长“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
“妻子呢，在外面，她总是听我的。
”这一句表现了妻子的贤惠。
“在外面”这个限制语用得好，令人想到7“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话含义深刻。
它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。
<3>.语言的句式美纵观整个行文，无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话。
但通俗而不庸俗，明了而不直露。
句式的整齐与错杂，音韵的铿锵与连绵，语意的对举与反衬，似乎都是信手拈来，无丝毫的刻意雕琢。
于平实中见灵气，在浅易中见哲理。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”；“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。
这三个句子看来熟悉的字眼很多：无非就是“我的话”“她的话”，“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。
“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。
一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。
8“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意”。
一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶有趣味，又很好地表现了“我”复杂的心理。
“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻”——此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。
7.拓展延伸，观看《给妈妈洗脚》视频引导方向：小事中体现大爱，成熟的中年人是责任与榜样，画面中不停的出现两个字“慈”与“孝”，理解、信任、榜样、，这种良性循环正反映了古朴的伦理道德之美。
8.课文小结本文表现的是一家人在散步中体现出来的和睦，虽然只有几个小细节，但这一家的尊老爱幼的思想却表现的淋漓尽致，同时给我们留下了广阔的想象空间，发人深省。