新课改下语文教师应具备基本素养论文

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新课改对小学语文教师要求论文

浅谈新课改对小学语文教师的要求摘要：教师在教学中起极为重要的作用，有什么样的教师就有什么样的教学行为，就会培养出什么样的学生。

为了更好地执行新课改，落实新课标，贯彻新课改，需要对教师角色进行重新的定位。

本文笔者就新课改下对小学语文教师的要求来展开详细的论述。

关键词：新课改小学语文科研创新反思随着新一轮课程改革的逐步开展，为我们的课堂教学改革带来了重要机遇，要求我们改变传统教学模式，运用先进的教学理念、多样化的教学手段去进行不断的实践与不懈的探索。

教师在课堂教学活动中起着至关重要的作用，是课堂改革成功与否的主要因素。

只有具备一批具有先进教育理念、教学观念，能够灵活运用多种教学手段的高素质的教师，才能将新课程改革落实到具体的教学实践中，推动语文课堂教学改革的进程，使语文课堂教学成为素质教育的主要阵地，成为培养高素质人才的“温床”。

那么，新课改下教师应具有怎样的素质呢？这值得我们进行研究。

笔者现就新课改对小学语文教师的要求浅谈如下几点体会。

一、做一个科研型教师与其他学科相比，语文学科具有很强的包容性，上至天文地理，下至市井风俗，涉及的内容非常广。

这一特点决定了在教学中我们不能只局限于认读生字、分析文章结构等现存知识与技能的传授，而是要突出语文学科审美性与人文性的性质，重视学生语文综合素养与全面发展的培养。

因此，在教学中我们光凭已有的经验来教学，这无法适应新课程改革的要求，会让教学陷于一种非常尴尬的境地。

做一个科研型教师是现代教育理论的基本要求，有着必要性与重要性。

因此，我们不仅要成为知识的传授者，更要成为知识的构建者与创造者，要顺应教育形势的发展，不断丰富自身的认知结构，促进师生共同发展。

我认为，要做一个科研型教师，就要多读书。

书籍是人类进步的阶梯，所以，在平时我们要养成勤读书、多读书、读好书的良好习惯，要注重积累，不要等到用时才读。

具体来说，一方面要认真研读教材。

教材是我们教学的主要依据，但在教学过程中不能照搬教材的原文，我们要改变以往教学中教教材的教材观，实现用教材教。

如何提高新课程标准下语文教师素质论文

如何提高新课程标准下的语文教师素质语文课程总目标要求学生提高文化品位和审美情趣,认识中华文化，关心当代文化生活，尊重多样文化，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

学会汉语拼音,能说普通话。

具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。

能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性，丰富自己的精神世界。

那么，新课程标准所体现的新理念呼唤新时期中学语文教师应该具备哪些良好的素质呢？一、乐于奉献的敬业精神乐于奉献的敬业精神一是要热爱教育事业。

我们所从事的教育事业，是极其光荣的事业。

科教兴国，实际古代圣明之君，也把教育作为立国之本。

《礼记》上说，“建国君民，教学为先。

”“善教者，使人继其志。

”教师是学生灵魂的工程师，优秀的教师能塑造高尚的灵魂。

要教育学生，必须热爱学生，尊重学生。

要热爱每一个学生，尊重每一位学生。

二、深厚扎实的文学素养语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

作为一名语文教师，需要有广阔深厚的语言文字功底，才有驾驭大语文的能力。

扎根深厚的文学底蕴，不仅是对现当代文学、外国文学，而且对中国古典文学都要有自己深刻独到的理解和识见。

中华民族几千年灿烂的文化浩如烟海，卷帙浩繁，语文教师要饱览古今中外的文化典籍，有对古今文学典籍深刻的洞悉理解与开掘能力，去伪存真，剔其糟粕，取其精华，与时俱进，挖掘其适应现代社会的积极因素，为全面提高学生的思想文化素养服务。

组织文学社团开展丰富多彩的活动，通过兴趣小组、征文比赛、报刊编辑、讲演、演剧等形式，不拘一格，师生教学相长，同学相长，相互切磋，推动学生文学素养与写作能力的大幅度提升、大飞跃。

使学生形成独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，并在活动中培养学生日常口语交际的基本能力。

培养语文教师素养论文

培养语文教师素养论文概要：新改课，对语文教师提出了更严格的要求，只有不断提升自身的素养，才能适应社会，才能真正无愧于教师的称号！教师在人际交往中应具有沟通能力，交往的能力和充分的自我表达能力，从交往中获取信息以及构建知识和能力。

拥有了这些能力，课堂才会有良好的师生关系和互动的学习氛围，课堂教学才会有条不紊，传授的知识才会丰富多彩，紧扣时代的脉搏；拥有了这些能力，才会让学生不论是在知识方面，还是在社会生活中都受益匪浅。

一、自我反思的素养“金无足赤，人无完人”“君子博学而参者乎已，则知明而行无过矣”这些名言不约而同的告诉我们一个道理：教师无论是为人还是教学，都要有自我反思的素养。

为人时自我反思，则知道自己的不足，及时弥补改进；教学中自我反思，才知道自己教学的缺失，才能不断提高自己的教学水平。

二、专业知识和能力素养新课改中要求教师要转变角色，从“教书匠”转变为“创造者”。

随着社会的发展，教师除了熟悉课程外，更是教学的引导者，交换意见的参与者，指导学生解决问题的指导者。

要成为教学以外的这些“者”，就要求教师要掌握更多的专业知识和拥有更强的专业适应能力，要有更好更全面和更新的教学技能，要能以文本为主，开放思维，创造性地传授知识，还要不断强化自己，毕竟“给学生一碗水，你至少要有一桶水” 。

三、阅读的素养作为语文教师，不仅要有过硬的专业技能和较高的专业素养，还要有广泛阅读的兴趣，这不仅是教学的需要，课堂气氛的需要，还是提高效率的需要，培养学生的需要。

如果一个教师一辈子都只会传授一点专业知识，一辈子都只会用同样的方法，那他将越来越不受学生的欢迎，又何来“亲其师而信其道呢”？他培养出来的学生也可想而知。

所以，教师应有广泛阅读、学习的兴趣，只有博采众长，不断改进教法，拓展自己的知识面，以渊博的学识，新颖的教法，风趣的谈吐来影响学生，让学生愿意走进你的课堂，静得下心来认真学习，不仅有学习上的影响，更有人格魅力的影响。

论文语文教师应具备的基本素质

语文教师应具备的基本素养刘同新素养是人们在环境和教育(包括自我教育)影响下形成的修养，由各种基本品质和能力构成。

语文教师是语文教育任务的承担者，他们的素养制约着语文教育的效果，具有重要意义。

作为语文教师，应具备下列基本素养一、职业道德素养1、思想修养。

优良的思想修养在教学活动中有定向支配作用，是教师修养的指导，是教师的“灵魂”，是语文教师做人的根本。

①立场坚定，遵纪守法。

现代语文教师必须有坚定的政治方向，能掌握马克思主义的立场观点，能认识社会主义的本质特征，懂得教育发展与社会的政治、经济、文化发展的相互关系，理解有关的理论、路线、方针、政策。

现代语文教师应是具有民族自尊、自信、自强精神的教师，能把爱国主义精神作为对学生进行思想政治教育的主旋律；同时又能认真地学习和吸收世界各国人民创造的优秀文明成果。

现代语文教师是遵纪守法的教师，他们一身正气，情操高尚，能按照美的规律教育学生，使学生形成正确的价值观、高尚的道德观和积极的人生观。

②举止文明，为人师表。

教师的言谈举止、服饰仪表是教师个人内在道德情操、审美观念和生活习惯的外部反映，是教师文化行为的主要组成部分。

教师的一言一行，一举一动，对于天真幼稚，好奇心强，喜欢模仿的学生来说，起着潜移默化作用。

对教师来说，生活细节也是大事，应时时处处在一切方面检点自己，为人师表。

为此教师讲话要文明，举止要端庄，礼貌待人，衣着整洁大方，做到心灵美、语言美、行为美、仪表美。

语文教师的思想修养体现在教师工作的方方面面，蕴涵在教师的一言一行中。

2、敬业精神：语文教师的敬业精神主要表现在以下几个方面：①热爱教育，尽职尽责。

教师要有强烈的职业自豪感和责任感，敬业、乐业忠于教职，全身心地投入培养下一代的教育事业中，用自己智慧的钥匙，为学生打开科学文化宝库的大门，用自己崇高的品德，去塑造学生美好的心灵。

②教书育人，诲人不倦。

教师既要做好“经师”更要做好“人师”，对学生全面发展负责。

新课改背景下语文教师的素养

新课改背景下语文教师的素养随着新课程改革的不断深入，语文教育作为母语教育的重要环节，面临着前所未有的挑战。

在这场深刻的教育变革中，语文教师的素养问题逐渐成为的焦点。

本文将围绕“新课改背景下语文教师的素养”展开探讨，以期为提高语文教学质量提供新的思路。

在新课改背景下，语文教师作为学生母语学习的引导者，对学生的语言能力、文化素养和审美情趣等方面有着重要影响。

因此，语文教师的素养包括以下几个方面：作为一名语文教师，首先应该具备扎实的语言文字功底。

这包括正确的书写规范、标准的普通话发音以及丰富的语言表达技巧。

同时，语文教师还需要广泛阅读，不断积累词汇和语汇，以提高自己的语言文字素养。

师德是衡量一个教师素养的重要标准。

语文教师应该具备敬业精神、关爱学生、为人师表等高尚品质。

同时，语文教师还需要具备良好的人格魅力，包括乐观开朗、自信自律、宽容大度等方面的特质，以更好地感染和影响学生。

语文教师需要具备宽广的文化知识，了解各个领域的基础知识，以便在授课过程中能够引导学生开阔视野。

语文教师还需要了解最新的教育理念，树立以学生为中心的教学观念，学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

在新课改背景下，语文教师的素养对学生的成长和发展具有重要影响。

为了适应新的教育改革，语文教师需要在语言文字素养、师德和人格魅力、文化知识和教育理念等方面不断提升自己。

学校和教育部门也应该为语文教师提供更多的培训和学习机会，帮助他们更好地适应新的教学环境和满足教育需求。

提高语文教师的素养是推进新课程改革的关键环节，只有高素质的语文教师才能培养出具备全面发展的学生。

我们应该充分重视语文教师的素养问题，为他们的专业成长提供支持和帮助，以便更好地为教育事业做出贡献。

随着新课程改革的不断深入，教师核心素养的培育变得越来越重要。

教师是学生的引路人，他们的核心素养直接影响到学生的学习成果和未来发展。

因此，在新课改理念下，如何培育教师的核心素养成为了教育领域的重要议题。

新课改视野下的中学语文教师素养

新课改视野下的中学语文教师素养新时代提出了新的教育理念，推动了教育教学的改革与创新。

中学语文教师素养也需要在新课改视野下进行深刻的反思和提升。

在新课程改革的背景下，中学语文教师需要承担更多的责任和使命，需要具备更高水平的素养，以应对教学工作中面临的种种挑战。

本文将探讨新课改视野下中学语文教师素养的重要性和提升途径。

一、学科素养作为中学语文教师，首先需要具备扎实的学科素养。

这不仅包括对语文学科内容的熟悉和掌握，更需要具备批判性思维和创新意识。

中学语文教师应当不断学习，提高自身的学科水平，与时俱进，不断更新知识，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和潜能。

二、教学能力除了学科素养，中学语文教师还需要具备优秀的教学能力。

这包括教学设计能力、课堂管理能力、学生辅导能力等多方面的技能。

在新课程改革中，中学语文教师需要针对不同学生的学习特点和需求，采用灵活多样的教学手段，倡导探究式学习，培养学生的综合能力和思维品质。

三、师德修养中学语文教师的师德修养至关重要。

作为学生的榜样和引路人，中学语文教师需要具备高尚的道德情操和职业操守。

要坚持以人为本，尊重学生，关爱学生，注重情感教育，引导学生成为有理想、有担当、有情怀的文明公民。

四、科研能力中学语文教师在新课改视野下还需要具备较强的科研能力。

要积极参与教育教学改革，进行教育教学研究，不断提高自身的教育教学水平。

在研究中实践，在实践中思考，使自己的教学水平不断提升，为学生提供更优质的教育服务。

五、自我提升除了以上几点，中学语文教师还需要注重自我提升。

要保持学习的热情和积极性，不断充实自己，提升自身综合素质。

要通过参加研讨会、培训班等方式，拓宽视野，增长见识，不断完善自己，做一个永远在成长的教师。

综上所述，新课改视野下的中学语文教师素养需要涵盖学科素养、教学能力、师德修养、科研能力、自我提升等多个层面。

只有不断提升自身素养，才能更好地适应新课程改革带来的挑战，更好地肩负起培养未来国家栋梁的使命。

论文(18) 浅谈新课程标准下小学语文教师的素质培养

浅谈新课程标准下小学语文教师的素质培养摘要：语文新课标中明确指出：“语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品质，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

”这就要求作为育人者的教师要具备良好的道德素质、自由独立的人格、深厚的文化素养和高超的教学技能等以适合新课改的要求。

关键词：新课改；小学语文教师；素质；教师角色；学生的主体作用一、语文教师应该具备的素养新课改是一场革命，我们欢迎这样的变革，而在实际操作中又会遇到很多困难。

面对困难，教师应该要有充分的心理准备，我认为要具备以下的优秀素养，才能适合新课改，真正推动新课改实现教育现代化的最终目标。

（一）良好的思想品德素养1、高尚的教师职业道德什么是教师职业道德？就是指教师教育教学等职业生活中所应遵循的道德规范以及与之想适合的道德观点、情操和品质。

因为教师处于为人师表的地位，所以对于教师来说任何一条纪律都是重要的，必须严格遵守。

有的教师认为上课迟到几分钟是芝麻大的小事。

这种想法是十分错误的。

试想，几十个学生坐在教室里满怀期待的等教师来上课，而教师却迟迟不来，学生会怎么想呢？教师以后还怎样去严格要求学生呢？教师要具有高尚的职业道德，就要从一点一滴做起，切勿因善小而不为，恶小而为之。

德国教育家第斯多会指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直接有效的模范，是学生活生生的榜样。

”①作为教师一定要注意增强自己的师德修养，以高尚的人格，良好的品行，健康的心理去影响，塑造学生。

作为一名优秀的人民教师要具备以下教师职业道德：依法执政，廉洁从教；以身作则，为人师表；爱岗敬业，严谨治学；热爱学生，教书育人；文明礼貌，注重礼仪。

2、高度的责任心叶圣陶认为，教师的素养最根本的一条是高度的责任感。

教师得先肯负责任，才能谈到循循善诱，师生合作。

教师的这种责任感从何而来?首先来自对教学工作本身的意义的准确理解。

新课改浪潮中小学语文教师素养（2篇）

新课改浪潮中小学语文教师素养素养，何为素养？作为一名小学语文教师，到底应该具备哪些素养？特别是在今天提倡新课改的浪潮中，每一位小学语文教师都可以回顾自己的教学历程来反思一下，我们是否具备了应该具备的素养。

自己是三天打鱼两天晒网，还是??？是得过且过，还是??？起码要对得起每天面对我们的那几十双明亮而又渴望的眼睛。

一、丰厚全面的文化我觉得一个语文教师首先要有文化品位，那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。

一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。

这话说起来容易，做起来难。

现在的教师不是不想读书，而是没有时间去读书，大部分是靠以前的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累的多，还好一些，可是，很多教师不是这样，这可能与自身的成长有关。

语文无论怎么定位，始终是母语教学，语文始终离不开文化。

那么，一个教师缺少了文化内涵，是不会把语文教好的。

小学生虽小，但是他们在课堂中，问题多，他们什么都问，什么都敢问，一个教师总是支支吾吾的，或者和学生玩“踢球”，也有失教师的职责。

古语说：“师者，所以传道授业解惑也。

”这个功能什么时候也不能丢失。

转变教师角色与教学方法，不是把教师的文化也一起扔掉了。

所以，一个语文教师要始终树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。

这也是我们说的继续教育。

二、精美流畅的语言正确的理解和运用祖国语言，是语文教学的基本任务之一。

一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。

我见到许多语文教师说话很随意，想什么就说什么，一句话重复几遍，且时常带着口头语，一听到这样的教师上课，就感到不舒服。

还有的教师方言很重，语气平淡无味，在范读课文时，还不如一个学生。

这样的语文教师怎么能有语文感染力。

相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。

试论新课程对小学语文教师专业素养的新要求

试论新课程对小学语文教师专业素养的新要求随着社会发展和教育改革的步伐不断加快，新课程标准的实施已经成为了当今教育界的热门话题。

新课程对于小学语文教师的专业素养提出了全新的要求，这就需要教师们不断进行学习和提高，从而更好地适应新的教学环境和要求。

本文将试论新课程对小学语文教师专业素养的新要求，希望能对相关教师和教育工作者有所启发。

一、培养学生的综合语文能力新课程要求小学语文教师要培养学生的综合语文能力，而非仅仅关注学生的文字功底。

这就要求教师在语文教学中要注重培养学生的阅读能力、写作能力、口头表达能力以及语言文字运用能力。

教师需要注重启发学生的思维，引导学生通过语文学习来获取知识、提高素养，这就要求教师不断提高自己的语文素养，善于激发学生的学习兴趣，培养他们的语文表达能力，帮助他们建立正确的语文学习观念，从而更好地适应新课程的要求。

二、践行育人理念新课程还要求小学语文教师践行育人理念，注重学生的个性发展和全面培养。

教师需要根据学生的实际情况，注重学生的德、智、体、美等多方面的发展，帮助他们健全人格，培养他们的综合素质。

这就要求教师自身要不断提高自己的综合素养，注重师德师风的塑造，注重与学生成长成才的全过程，关爱、尊重、理解每一个学生，让每个学生都能够得到适应他们个性特点的教育，从而更好地适应新课程对小学语文教师的新要求。

三、注重教师团队合作新课程还要求小学语文教师要注重教师团队合作，进行教学理念和教学方法的交流、碰撞和融合。

这就要求教师要注重教育教学过程中的团队合作，可以通过和同事相互交流、相互学习，从而不断提高自己的专业素养。

教师可以通过团队合作来解决教学中的难题，共同完善教学方案，使教学更具深度、广度和灵活性，在团队合作中共同成长，从而更好地适应新课程的要求。

四、注重自主学习，培养创新能力新课程还要求小学语文教师要注重自主学习，培养创新能力。

教师需要不断提高自己的知识水平和教学能力，注重教学创新，不断探索新的教学方法，不断对自己的教学方法和理念进行反思和总结，从而不断提高自己的专业素养。

语文教学核心素养论文（精选6篇）

语文教学核心素养论文语文教学核心素养论文（精选6篇）在日常学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编整理的语文教学核心素养论文，欢迎阅读与收藏。

语文教学核心素养论文篇1【摘要】语文是学生学习阶段的基础学科，在不同的教学阶段中都有其特殊的教学重任。

但是纵观当下的小学语文课堂，大多数语文老师仍旧采用传统型的语文教学，这种教学模式很单调，教学方式上缺乏良好的引导和趣味化的表达。

本文就具体针对小学语文教学，通过对语文教学的建议分析，探究如何强化提升小学生们的语文核心素养。

【关键词】小学语文；教学模式；核心素养语文既代表着遣词造句等语法类、语言组织类的能力，又代表着我国几千年传统优秀文化的积淀，学好语文，将会培育孩子丰富的文化认知能力和优秀的语言组织能力。

因此，作为小学语文老师，我们必须承担起这份教育的重任，必须努力提升自身的语文教学素养，创新语文教学的方式，让学生乐在语文课堂的学习之中，有效地提升他们的语文核心素养。

一、通过有效的语言教学来培育提升小学生们的语文核心素养语文核心素养是教育部在20xx年提出的教育概念，它主要指的是通过语文教学来提高学生们的内在文化素养。

针对这一教学要求，相关学校在进行课改的时候发现了比较有效的教学方式，这些教学方式区别于传统的单一教学模式，主张通过针对性的教学策划来综合提升学生们的语言素养和文化素养，这样就能够有效地完成核心素养的教学要求。

对于小学阶段的学习而言，学生们因为缺乏足够的语言积累，所以他们对于字典的需求远远大于高年级的学生，字典既是他们认识新字的工具，又是遣词造句的标准典范。

因此，老师就需要立足于小学生们的学习现状，仔细地分析小学生们的自学模式和自学习慣，在此基础上，针对小学的识字语言教学特点，给予学生们个性化的语文教学，充分培育他们的语文核心素养。

例如在学习《观潮》时，因为本课是一篇典型的写景文，文章里关于景色描写的句子非常多，生字词也较多，那么老师就应该抓住行文的特点，引导学生找到那些描写非常巧妙、传神的句子，让他们充分地朗读和背诵，然后进行临摹描写，培育他们的语言素养。

新课改语文教师必备素质论文

新课改语文教师必备的素质长期战斗在语文教学一线的教师，深深的感觉到新课改中的语文教学越来越难，对教师素质的要求越来越高，只有提高语文教师的综合素质，才能更好的做好语文教学。

几十年的语文教学经验告诉我：做语文教师，必须具备以下几方面的素质。

一、具有较高的政治素质新课改中的语文老师，必须具有较高的思想素质。

时刻与党中央保持一致，遵纪守法，与时俱进，只有这样，才能指导学生学会做人，学会做事的，学生也才会具备正确的人生观，具有积极向上的心态，才能培养出又红又专的现代化的接班人。

二、具有渊博的知识新课改中的语文教师，必须具备渊博的知识。

具有天文、地理、社会、自然及人性风俗等方方面面的知识，而且对古今中外的有关名人、名作，特别是课本涉及到的，语文教师必须了如指掌，只有这样，教学时才会得心应手，才会把知识教活，教透彻，才能巧妙的将学生引入作者的境界，去体会作者笔下的人物、环境、事故情节，才能把握作品的深刻内涵，对作品的分析理解，才会恰到好处，才会准确到位。

三、具有精练、准确的语言修养新课改中的语文教师，必须具备过硬的语言技能。

大多数语文老师以为上课时，口若悬河，滔滔不绝，就认为很有才，很能行，就过了语言关，其实不然。

试调查一下学生，效果并不理想，学生牢记的并不多，大多都是在课堂上听了热闹，个别学生都睡着了；还有少数老师内心很丰富，让他写作，他绝对是一流的，但让他上课，就大失所望，真是满肚子的蝴蝶飞不出来，语言不够流畅，停顿不准确，学生听着很费劲；新课改中的语文老师讲课的语言一定要精练、准确，有激情、有感染力。

人常说：“活有三说，巧说为妙”。

同样的一种思想，用不同的语言形式，不同的措辞去表达，效果就会不同的。

要努力使自己的语言能达到一鸣惊人的效果，才会使学生产生共鸣，在你的感染下，才会学会说话，学会用精练、准确的语言分析、归纳作品的主旨及人物的形象。

四、多才多艺的课堂展示新课改中的语文老师，必须多才多艺。

虽不要求自己具有相声演员具备的说、学、逗、唱的才能，最起码要善于表演，恰到好处的发挥自己的特长。

略论新课改背景下中学语文教师的素养提升

略论新课改背景下中学语文教师的素养提升随着教育体制改革的不断深化，新课程标准的出台对中学语文教师的素养提升提出了更高的要求。

作为语文教师，不仅需要具备扎实的语文知识和教学技能，更需要具备较高的文化素养、情感素质和思想道德素养。

本文将围绕新课程背景下中学语文教师的素养提升进行略论。

一、文化素养文化素养是语文教师必备的基本素质，也是新课改背景下中学语文教师需要着重提升的素养之一。

语文教师要求具备广博的文学知识、深厚的文化底蕴和独特的审美能力，才能够更好地开展语文教育工作。

在新课程背景下，语文教师需要注重文学经典的学习和传承，培养学生对经典文化的理解和传承，从而使学生在传统文化中获得充分的滋养。

语文教师还要加强对当代文化的了解和把握，关注当代文学的新动向和新现象，灵活运用多种文化元素，激发学生对当代文化的浓厚兴趣，让学生能够在新文化氛围中自由、活泼地发展自己的创造性思维。

中学语文教师需要通过自身不断的学习和实践，提升自己的文化素养，为学生的成长与发展提供更多的资源与可能。

二、情感素质情感素质是中学语文教师素养提升的另一个重要方面。

语文教师要有爱心、耐心、耐性，能够关心学生、理解学生，引导学生，使学生的情感和性格得到全面的培养与升华。

在新课改的背景下，中学语文教师需要重视情感教育，注重学生的情感体验和情感认知能力的培养，通过情感教育使学生身心健康，德智体美各方面都得到全面的发展。

中学语文教师还要加强自身情感修养和情感沟通能力的提升，通过自身的情感魅力和情感智慧，激发学生对语文学习的浓厚兴趣和激情。

在教学中，语文教师要多关心学生的心理健康，创设良好的情感氛围，增强师生之间的感情联系，使学生从情感上得到温暖和抚慰，增强学生的学习信心和学习动力。

三、思想道德素养思想道德素养是中学语文教师素养提升的核心内容之一。

语文教师要有正确的世界观、人生观和价值观，要以崇高的思想境界和崇高的人格魅力感染和感化学生，引导学生树立正确的人生观和价值观。

新课标对中学语文教师素质要求论文

新课标对中学语文教师的素质要求摘要：新的教学形势对中学语文教师提出了新的要求。

中学语文教师应该关注语文课程标准和教学要求，让阅读成为自己的生活习惯，会阅读和写作，选择恰当的教学方法，明确语文教育的基本方向和终极目标，有效组织和指导学生学习，从而打造高效课堂。

关键词：中学语文老师新课标语文素质潜心育人，精心导读，醉心教改，是语文教师实施素质教育的三大要素。

我国的教育课程改革，教师历来是教育课程改革的最大主力，任何教育改革仅靠政策或命令是无法完成的，它需要教师有新的信念、能力、热情和动机。

课程改革从根本上说,不仅仅改变的是内容和方法,更重要的是人的改变。

新课程改革最终需要教师在教学改革的实践中去实现、去完善。

因此,要使新课程改革顺利进行,教师就要在教育意识和能力上达到更高的要求，具备更高的专业素质。

我觉得，新课改下一名合格的中学语文教师应该具备以下几种基本素质：一、具备深厚的文化素养一名合格的中学语文教师，他应该既是知识的传播者，又是知识的被传播者，他需要拥有各种综合的文化素质。

知识是连接教师和学生的纽带，而作为语文教师，则需要更多的文化素质和多学科的知识。

教师的角色隐喻中有这样一句话“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。

而在现代社会里，教师不仅要有一桶水，而且是要有一桶舒展自如、自能增值的活水，就象是一个随时都有活水流出来的自来水龙头，不管学生什么时候要用水，要用多少水，都可以自如的流出来。

而储存活水的途径就是不断学习，只有不断学习，猎取各方面的知识，让自己具备广博的文化知识素养，才能在教学中需要的时候从自己储备的知识仓库中信手拈来。

因此，新课改下的语文教师必须是博览群书、笔耕不辍的实践者。

要不断加强文学修养，只有这样，才能用深厚的文学底蕴去感染学生。

如果我们一味教育学生“读万卷书，行万里路”，自己却把书束之高阁，不注意去汲取书中的光彩的语言，讲起课来语言乏味，干燥枯乏，又怎能说服学生呢？二、较高的专业能力和较强的心理素质中学语文教师应该具备的专业能力，主要包括听、说、读、写能力，教学能力，科研创新能力等方面。

论新课程对小学语文教师专业素养的新要求

论新课程对小学语文教师专业素养的新要求随着教育改革的不断深化，新课程对于小学语文教师的专业素养提出了新的要求。

在传统的语文教学中，教师主要以知识的传授和语言技能的培养为主，但是面对新时代的教育形势和学生的多样化需求，教师需要具备更加全面的素养来适应新的教学要求。

本文将从新课程对小学语文教师专业素养的影响、新要求及提高素养的方法等方面展开论述。

1.1培养学生的综合语言能力新课程要求学生具备良好的综合语言能力，包括听、说、读、写、译等方面。

这就需要语文教师具备更加全面的语言素养，不仅要在语言知识的传授上下功夫，更要注重培养学生的语言运用能力。

教师自身需要具备优秀的语言表达能力，能够通过多种方式进行语言教学，提高学生的语言能力。

1.2注重学生情感态度和价值观的培养新课程提倡素质教育，要求学生在语文学习中不仅要学会运用语言，更要注重情感态度和价值观的培养。

这就需要语文教师具备更强的情感表达能力和情感理解能力，能够通过语文教学引导学生建立正确的情感态度和价值观，培养学生的审美情感和人文素养。

1.3突破教学内容的界限，注重跨学科综合能力的培养新课程要求跨学科融合，语文教师需要在教学中注重与其他学科的交叉融合，培养学生的跨学科综合能力。

这就需要教师具备更加全面的知识储备和教学技能，能够将不同学科的知识融入语文教学中，帮助学生形成全面的学科视角和思维方式。

1.4注重学生自主学习和合作学习能力的培养新课程要求学生具备自主学习和合作学习的能力，这对语文教师的专业素养提出了更高要求。

教师需要具备丰富的教学经验和方法，能够在教学中激发学生的学习兴趣和学习动力，引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的学习能力和合作精神。

二、新要求2.1具备跨学科知识和能力2.2具备创新精神和实践能力语文教师需要具备创新精神和实践能力，能够根据学生的实际情况和教学要求进行教学设计和实施。

教师需要不断学习和积累教学经验，能够灵活运用多种教学方法和手段，提高教学的有效性和吸引力。

语文核心素养的论文7篇

语文核心素养的论文7篇【篇一】时代的快速发展，要求社会必须有相应素养的人才跟进，国民具备怎样的核心素养，关系我国在国际上的核心竞争力，这是当代教育界面对的课题。

因此，在新一轮的教改进程中，国家对学科课程标准的修订、对核心素养的梳理非常必要。

一、语文核心素养的内涵学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。

具体到语文学科，其核心素养主要包括四方面：1.语言建构与运用美国哲学家、教育家杜威指出：“语言是一种关系。

”语言的产生是因人与人之间存在着社会关系，有交往的需要，而语言文字恰好实现了这种关系与需要，这才显示出语言的价值。

语言的建构可以理解为构造一个合乎语法的句子，说出一句在一个语言集团中能被理解的句子，这是一个具有语言资质的主体所必须具有的能力。

具备语言的建构并不意味着就能恰当实现运用。

语言的运用实际上是以相互理解为目标的。

语言必须满足一些语用学、商谈伦理等规范才能实现交往的意义。

从语文学科角度出发，“语言建构与运用”这项核心素养，可理解为“出于真诚对话的愿望，准确理解对方的话语形式与话语意图；精确妥贴地运用祖国语言文字表情达意，以进行最有效的交流。

”2.思维发展与品质思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。

童年期思维的发展从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，比较稳定的抽象思维能力开始形成，青少年期思维的发展过程中抽象逻辑思维逐步占优势，辩证逻辑思维得到发展。

思维品质，实质是人的思维的个性特征。

思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。

优秀的思维品质来源于优秀的逻辑思维能力。

语文教学为什么要以思维发展与品质为核心素养？因为语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，重在培养学生听说读写等多项综合的实践能力。

中学语文教师基本素养论文

中学语文教师基本素养论文摘要：作为新课程改革下的语文教师，必须具有扎实的专业基本功、能够对学生进行深入了解，从根本上关爱学生。

同时还要发自内心的热爱教育行业，充满神圣的责任心和使命感。

2013年10月22日，北京市教育考试院公布中高考改革方案。

自2016年起，语文中考分值由120增至150，高考语文分值由150增至180。

作为我国的首都，北京是教育改革的先行者和示范者，其公布的最新中高考改革方案表明，汉语作为我国的母语，将受到更进一步的重视。

在新课程改革的背景下，中学语文课程对学生的语文水平有了更深层次的要求，随之而来的，是对中学语文教师素养的更高要求。

新的课程标准要求对学生进行有计划、多层次的培养。

具体说来，不仅要培养学生获取知识的能力，使学生获得知识，还要注重获得的过程和方法，使学生形成正面的情感态度和正确的价值观。

作为一名课程改革背景下的语文老师，肩上的责任无疑更加重大，专业素养的要求也更高。

一、要有扎实的专业基本功扎实的专业基本功，是对教师素养的基本要求。

要给学生一滴水，老师自身必须要有一缸水。

随着学生受教育程度的深入，教师必须丰富自身学养，增强专业基本功。

著名特级教师于漪曾提出，教师必须“胸中有书，目中有人”。

“胸中有书”化自成语“胸有成竹”。

只有“胸有成竹”，在画竹的过程中才能驾轻就熟。

只有“胸中有书”，才能在教学的过程中，调动自身知识储备，充实课堂内容。

“胸中有书”是教师素养的基本要求。

作为中学语文教师，必须要博学多闻、学养丰富，有能对课文进行解读再创造的真才实学，同时能对这种真才实学加以运用才能叫做“胸中有书”。

博学多闻，学养丰富。

语文作为传承中国文化的重要学科，有很强的综合性。

中学语文课本中收录了多种文体，如文言文、诗歌、议论文、散文、说明文、新闻等。

这些文体对历史故事、社会科学、自然科学、地理知识、新闻传媒等均有涉猎。

可见，语文教学是对多种知识的综合学习，是复杂的。

语文的综合性，要求语文教育者不仅要有相关的专业知识，还必须具备广博的文化基础，包括呈现在教材中的历史、科学知识，蕴含在教育教学中的教育学知识和心理学知识。

新课程改革下小学语文教师自身素养论文

浅谈新课程改革下小学语文教师自身素养的探讨摘要小学语文教学是支持我国基础教育事业的重要组成，也是基础教育事业不可缺少的重要内容。

伴随教学改革的深入，新的教学理念、新的教材、等应运而生，现代小学语文教师的自身素养直接影响着语文教学的质量和成效。

作为新时代的小学语文教师必须树立崇高的职业道德；具备健康的职业心理；积累深厚的文化知识底蕴；因此在这科学快速发展的时期小学语文教师要具备全面的自身素养。

关键词小学语文自身素养新课改是以培养能力、发展个性为目的，是要通过努力使学生学得“自由”，学得“主动”，并以保证他们的身心得到健康全面的发展。

新课改强调学生的主体地位，但也不容忽视教师的主导作用。

因此，实施课程课改后要想成为一名合格的小学语文教师，我们必须提升自身的个人素养。

然而不得不考虑一个问题：具备什么样素养的小学语文教师才能驾驭创新课堂，是我们值得深思的问题，针对这一问题本文从以下几点进行阐述。

一、小学语文教师的师德素养在我国社会主义条件下，教师职业道德规范一般被简要地概括为四条：1.忠诚于人民的教育事业；2.热爱学生；3.团结协作；4.为人师表。

也有人把小学语文教师的师德归纳为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。

本人认为，小学语文教师师德素养的主要内容是：（一）小学语文教师素养的灵魂———人格小学语文教师是学生的启蒙者、引路人，是培养人才的传播者，塑造学生完善的人格，是小学语文教师的重大任务。

俗话说：“成才先成人。

”要想使学生有完善的人格，首先我们作为一名小学语文教师应该从自身出发，塑造好自身的职业人格。

小学生好奇心强，善于模仿，他们对老师特别信任和崇拜，教师要依靠自身具有的思想觉悟、道德品质、坚韧的意志，丰富的情感和知识技能来影响和塑造学生。

因此，小学语文教师必须具备身正品端的道德素质。

（二）小学语文教师素养的基础所在———知识现代教育课堂是以创新性的教学为主，我们要想达到更好的教育质量就必须对自己提出更高的要求。

语文教师应该具备素质论文

语文教师应该具备的素质教学是一门技术，也是一门艺术，更是一个教师综合素质的体现。

讲台上，由于每个教师的基本素质不同，彼此又各唱一台戏，风格效果也不尽相同。

小平同志说得好：“只有教师教的好，学生才能学的好。

”教师要想教的好，没有较高的业务素质是不可能的，尤其是语文教学。

因为语文学科不同于其它学科，它是一门兼有工具性和人文性的学科；是一门既教内容又教形式的综合性学科；是一门通过学习“小语文”（课文）达到学习大语文的学科。

所以，要想教好语文这门学科不是轻而易举的。

那么，作为语文教师应该具备怎样的素质呢？笔者以为，一个好的语文教师必须具备以下几个方面的素质：一、要有一张好口才。

口若悬河，侃侃而谈，出口成章，应该是语文教师具备的基本素质。

如果语文教师讲起话来语言无味，辞不达意，思路不清，就很难设想会教好语文课的。

讲课，实质上就是口头作文，就是演讲。

许多知识，道理，主要就是通过教师的言谈话语而传达给学生的。

特别是对课文的分析，描述，更需要语文教师的能说会道。

教学再改革，也离不开教师讲授，讲解。

语文教学，很大程度上就是口耳之学。

语文教师应该都是演讲家，辩论家。

当然谁也不是天生的就具备一张好口才的，大部分都是靠后天的锻炼提高的。

美国总统林肯据说没竞选上总统之前，口才并不好，但他含石锻炼最终竞选成功。

语文教师应该经常苦练口语表达基本功，苦练普通话基本功。

怎样练习提高口才呢？多读，多交谈是不可缺少的。

二、要有一笔好字体。

字如其人，字是一个人的门面，作为教书育人，为人师表的教师，如果写不好字，教学也是一种失败。

写好“三笔字”应该是教师具备的基本素质，写好粉笔字更是教师所必须，尤其是语文教师。

而学生听课也常常会“以字取人”。

然而，一些教师却不注意这方面的练习提高，书写潦草，字体不雅的大有人在。

是天生写不好吗？也不尽然。

主要还是不注意求美不善于练习的原因。

常言说：“字无百日功”。

只要经常苦练，字是不会写不好的。

也许有人会说，现在大都电化教学了，教师写好写不好字就无关紧要了。