汽修专业发展思路专业知识讲座
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湖州交通学校
专业培养
说明了 什么？
据调研得出，目前，我市总共有6130位汽车维修从业人员，在这当 中，各位有没有了解过现在在我湖州市区我们交校的还在从事汽修 岗位的剩下有多少？从18年办学至今，少说也有4000人左右！10%
发动机 维修
电气电 子维修
六大核心 技能
其中汽车保 养与维护， 是重中之中
汽车底 盘维修
汽车保 养与维
修
汽车整 车故障 排除
本文课档所程提建供的设信，息仅改当供革之参处考创，之新请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
2014 岗位分析
2014
2015
2016
典型工作任务分析 职业能力分析 学习模块
本文课档所程提建供的设信，息仅改当供革之参处考创，之新请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
遵循职业成长规律，参照职业行动领域的难易程度分为三个阶段组织
第一 阶段
第二 阶段
第三 阶段
由
更
简
关
单
注
到 复 杂 , 由 初 级
由 经 验 到 策 略
诊 断 分 析 能 力 的
边教、边学、边做 进一步落实理实一体化教学，什么是理实一体化，在学校工位设备缺少的情况 下，能不能取消以传统班级模式的教学，增加实训技能的场地，真正做到理实 一体。
本文课档所程提建供的设信，息仅改当供革之参处考创，之新请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
维修手 册识读
到
培
高
养
级
本文档所推提行供的教信学息仅模当供式之参和处考，之请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不 教学方法改革
本文部档所内提架供的构信，息仅团当供结之参处考进，之取请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
1
专业部管理
部长 模块组长及实训室管理员
本文专档所业提发供的展信，息仅稳当供中之参处考求，之升请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
1
汽车维修部学生人才定位
职业素养 职业技能
本文专档所业提发供的展信，息仅稳当供中之参处考求，之升请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
2 岗位能力
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专业发展、稳中求升 师资建设、双重发展 课程建设、改革创新 部内架构、团结进取
校企合作、拓宽渠道
教学能力的培养，主 要开展系列讲座，灌 输教学新理念，并且 加于行动。并且多方 位考核
2014
可以多元化进行课堂 组织，但目的是提高 教学质量。并且考核
2015
根据课堂内容采用多 种形式的教学方法， 但目的是提高教学效
率。并且考核。
2016
三位一体 相互支撑
本文师档所资提建供的设信、息仅双当供重之参处考发，之展请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
课程是教学的灵魂，如何选用课程进行授课，对于学生的培养及其 重要，但问题是我校设备场地与课程中的内容不同，如何开发出适合我 校的课程建设非常重要。 而且校本课程是不是合理，前提是不是适应 汽修行业的实际操作吗？
改革现有的课程体系，改变以教科书模式进行的讲授，根据机修岗位，汽车品
牌特点采用维修手册式进行理实一体化教学！！课程只是当中的教学资料！！
2 2015年
实施人才 培养
4
2016年
1
机修Fra Baidu bibliotek位 调研
3
整合开设 项目工位
5
验证可 行性
本文师档所资提建供的设信、息仅双当供重之参处考发，之展请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
双重发展
培 养 真 正 的 双 师 型 教 师
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就业 方向
汽车 维修
就业岗位
岗位描述
工作任务 职业素质与能力要求
汽车机械维 修工
（核心岗位 ）
使学生基本具 备汽车构造与 拆装，保养的 能力
从事汽车保养及 维护工作，及汽 车拆装与更换， 检测。
具有爱岗敬业、勤奋 工作的职业道德素质 ，具有独立工作能力
汽车维修 电工
（核心岗位 ）
能够基本维修 汽车电器 ，电子控 制系统的 维修与检 测
教学团队建设
以师资培训规划和相 关管理制度为支撑
推行校企互聘、打造“名师引领、专兼结合”的双师型教学团队
专业带头人 课程开发能力培养 教学管理能力培养 产学合作项目实践 课题研究培养 提供访问学习机会
双师型教师 企业引进并培养 企业挂职锻炼培养 职教师资基地培养 职业资格认证培养 技能竞赛培养
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起码会熟 练二种及 以上。
教学方法 能力
教师的备课 能力
课堂组织 能力
教学能力 培养
教师的学习 能力
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下企业 锻炼
职业技能 培养
指导与纠 正
技能培训
执行工位 上岗证
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从事维修汽车电 器，及汽车 电子控制系 统的维修与 检测
具有良好职业道德素 质和维修电器电 子系统的基本能 力
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3
紧跟市场，适应企业需求
以前的 过去
0
确定机修 岗位项目
2014年
所有专业老师
制订部内考核制度，分工明确，各尽其职，团队合作 组织各种提升教师业务能力的培训及向心力的活动。
熟悉本模块的工位情况，教师上课情况，添加设备情况 及开发工位数
开展良好的教学工作，熟悉自 己本工位情况及本工位的市场 动态。
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专业培养
说明了 什么？
据调研得出，目前，我市总共有6130位汽车维修从业人员，在这当 中，各位有没有了解过现在在我湖州市区我们交校的还在从事汽修 岗位的剩下有多少？从18年办学至今，少说也有4000人左右！10%
发动机 维修
电气电 子维修
六大核心 技能
其中汽车保 养与维护， 是重中之中
汽车底 盘维修
汽车保 养与维
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本文课档所程提建供的设信，息仅改当供革之参处考创，之新请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
2014 岗位分析
2014
2015
2016
典型工作任务分析 职业能力分析 学习模块
本文课档所程提建供的设信，息仅改当供革之参处考创，之新请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
遵循职业成长规律，参照职业行动领域的难易程度分为三个阶段组织
第一 阶段
第二 阶段
第三 阶段
由
更
简
关
单
注
到 复 杂 , 由 初 级
由 经 验 到 策 略
诊 断 分 析 能 力 的
边教、边学、边做 进一步落实理实一体化教学，什么是理实一体化，在学校工位设备缺少的情况 下，能不能取消以传统班级模式的教学，增加实训技能的场地，真正做到理实 一体。
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维修手 册识读
到
培
高
养
级
本文档所推提行供的教信学息仅模当供式之参和处考，之请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不 教学方法改革
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专业部管理
部长 模块组长及实训室管理员
本文专档所业提发供的展信，息仅稳当供中之参处考求，之升请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
1
汽车维修部学生人才定位
职业素养 职业技能
本文专档所业提发供的展信，息仅稳当供中之参处考求，之升请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
2 岗位能力
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
专业发展、稳中求升 师资建设、双重发展 课程建设、改革创新 部内架构、团结进取
校企合作、拓宽渠道
教学能力的培养，主 要开展系列讲座，灌 输教学新理念，并且 加于行动。并且多方 位考核
2014
可以多元化进行课堂 组织，但目的是提高 教学质量。并且考核
2015
根据课堂内容采用多 种形式的教学方法， 但目的是提高教学效
率。并且考核。
2016
三位一体 相互支撑
本文师档所资提建供的设信、息仅双当供重之参处考发，之展请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
课程是教学的灵魂，如何选用课程进行授课，对于学生的培养及其 重要，但问题是我校设备场地与课程中的内容不同，如何开发出适合我 校的课程建设非常重要。 而且校本课程是不是合理，前提是不是适应 汽修行业的实际操作吗？
改革现有的课程体系，改变以教科书模式进行的讲授，根据机修岗位，汽车品
牌特点采用维修手册式进行理实一体化教学！！课程只是当中的教学资料！！
2 2015年
实施人才 培养
4
2016年
1
机修Fra Baidu bibliotek位 调研
3
整合开设 项目工位
5
验证可 行性
本文师档所资提建供的设信、息仅双当供重之参处考发，之展请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
双重发展
培 养 真 正 的 双 师 型 教 师
本文师档所资提建供的设信、息仅双当供重之参处考发，之展请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
就业 方向
汽车 维修
就业岗位
岗位描述
工作任务 职业素质与能力要求
汽车机械维 修工
（核心岗位 ）
使学生基本具 备汽车构造与 拆装，保养的 能力
从事汽车保养及 维护工作，及汽 车拆装与更换， 检测。
具有爱岗敬业、勤奋 工作的职业道德素质 ，具有独立工作能力
汽车维修 电工
（核心岗位 ）
能够基本维修 汽车电器 ，电子控 制系统的 维修与检 测
教学团队建设
以师资培训规划和相 关管理制度为支撑
推行校企互聘、打造“名师引领、专兼结合”的双师型教学团队
专业带头人 课程开发能力培养 教学管理能力培养 产学合作项目实践 课题研究培养 提供访问学习机会
双师型教师 企业引进并培养 企业挂职锻炼培养 职教师资基地培养 职业资格认证培养 技能竞赛培养
本文课档所程提建供的设信，息仅改当供革之参处考创，之新请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
起码会熟 练二种及 以上。
教学方法 能力
教师的备课 能力
课堂组织 能力
教学能力 培养
教师的学习 能力
本文师档所资提建供的设信、息仅双当供重之参处考发，之展请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
下企业 锻炼
职业技能 培养
指导与纠 正
技能培训
执行工位 上岗证
本文师档所资提建供的设信、息仅双当供重之参处考发，之展请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
从事维修汽车电 器，及汽车 电子控制系 统的维修与 检测
具有良好职业道德素 质和维修电器电 子系统的基本能 力
本文专档所业提发供的展信，息仅稳当供中之参处考求，之升请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不
3
紧跟市场，适应企业需求
以前的 过去
0
确定机修 岗位项目
2014年
所有专业老师
制订部内考核制度，分工明确，各尽其职，团队合作 组织各种提升教师业务能力的培训及向心力的活动。
熟悉本模块的工位情况，教师上课情况，添加设备情况 及开发工位数
开展良好的教学工作，熟悉自 己本工位情况及本工位的市场 动态。
本文部档所内提架供的构信，息仅团当供结之参处考进，之取请用联，系不能本作人或为科网学 站依 删据除，。请勿模仿。文档如有不