部编人教版高中语文课件-老人与海PPT课件
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《老人与海》PPT优秀课件
保护自己的劳动成果，再次展现了硬汉精神。
自然主义观念展示
1 2 3
大海作为自然的象征 大海在小说中既是老人生活的场所，也是自然的 象征，体现了自然主义观念中人与自然的关系。
老人对大海的敬畏 老人虽然以捕鱼为生，但他对大海充满敬畏之情， 认为大海是神秘而不可战胜的，这体现了自然主 义的观念。
小说中的自然意象 小说中出现了大量的自然意象，如太阳、月亮、 星辰、海风等，这些自然意象构成了小说的背景， 也体现了自然主义观念。
对当代社会人们启示
面对挑战的态度
在快节奏、高压力的现代社会中，《老人与海》告诉我们应该如何面对挑战和困难，保持冷 静、乐观和坚韧不拔。
对待失败的心态
失败是人生中不可避免的一部分，但我们可以选择如何对待它。《老人与海》教会我们，即 使在失败中也要保持尊严和勇气，并从中汲取经验教训。
追求梦想的精神
老人的故事激励我们要有追求梦想的精神，即使前方道路艰难曲折，也要勇往直前，坚持不 懈地追求自己的目标。
03
CATALOGUE
主题思想解读与探讨
硬汉精神体现
老人不屈不挠的斗志
01
在连续84天没有捕到鱼的情况下，老人仍然坚持出海，展现了
顽强的毅力和斗志。
与大鱼的殊死搏斗
02
老人与大鱼进行了长达三天的较量，虽然疲惫不堪，但从未放
弃，体现了硬汉精神。
面对鲨鱼群的攻击
03
在返回途中，老人遭遇鲨鱼群的攻击，他勇敢地与鲨鱼搏斗，
《白鲸》等同类题材作品介绍
《白鲸》故事梗概
简要介绍《白鲸》的故事背景、主要情节和人物形象。
同类题材作品推荐
推荐其他与《老人与海》和《白鲸》类似的海洋、冒险、成长等题 材的作品，如《海底两万里》、《海狼》等。
人教版高中语文必修3《老人与海》PPT课件
人性与自然
通过对老人与大自然的斗争，展现了人性的坚韧与毅力，同时也揭 示了自然的强大与无情。
朴素的语言
作品采用朴素、直白的语言，使得故事更加真实可信，增强了作品 的现实主义色彩。
象征主义手法
1 2 3
老人
老人是人类的代表，他的坚韧、毅力、智慧代表 了人性的光辉。他与海的斗争，象征着人类与自 然、与命运的斗争。
人生的价值
老人追捕大鱼的过程，就是追求人生价值的过程。作品告诉我们，人生的价值在于不断地 追求、奋斗，而不是在于结果。
命运的无奈
老人最终虽然捕获了大鱼，但却被鲨鱼啃食得只剩下骨架。这揭示了命运的无奈，即使人 类再努力，也无法改变一些既定的事实。但即便如此，人类依然需要勇敢地面对命运，展 现出自己的价值与尊严。
人教版高中语文必 修3《老人与海》 ppt课件1
contents
目录
• 作品背景与作者介绍 • 故事情节与人物分析 • 艺术特色与主题思想 • 阅读感悟与启示
01
作品背景与作者介绍
《老人与海》背景介绍
时代背景
《老人与海》发表于1952年，正值美国经济繁荣时期，人们 追求物质享受，精神空虚。小说塑造了一个在重压下依然保 持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
文学背景
《老人与海》是海明威晚年的杰作，凭借这部作品他荣获 1953年的普利策奖和1954年度的诺贝尔文学奖。这部小说是 海明威“迷惘的一代”文学的代表，展现了人类在困境中的 坚韧与不屈。
作者海明威简介
基本信息
欧内斯特·米勒尔·海明威（ Ernest Miller Hemingway， 1899年7月21日－1961年7月2 日），美国作家和记者，被认为 是20世纪最著名的小说家之一。
通过对老人与大自然的斗争，展现了人性的坚韧与毅力，同时也揭 示了自然的强大与无情。
朴素的语言
作品采用朴素、直白的语言，使得故事更加真实可信，增强了作品 的现实主义色彩。
象征主义手法
1 2 3
老人
老人是人类的代表，他的坚韧、毅力、智慧代表 了人性的光辉。他与海的斗争，象征着人类与自 然、与命运的斗争。
人生的价值
老人追捕大鱼的过程，就是追求人生价值的过程。作品告诉我们，人生的价值在于不断地 追求、奋斗，而不是在于结果。
命运的无奈
老人最终虽然捕获了大鱼，但却被鲨鱼啃食得只剩下骨架。这揭示了命运的无奈，即使人 类再努力，也无法改变一些既定的事实。但即便如此，人类依然需要勇敢地面对命运，展 现出自己的价值与尊严。
人教版高中语文必 修3《老人与海》 ppt课件1
contents
目录
• 作品背景与作者介绍 • 故事情节与人物分析 • 艺术特色与主题思想 • 阅读感悟与启示
01
作品背景与作者介绍
《老人与海》背景介绍
时代背景
《老人与海》发表于1952年，正值美国经济繁荣时期，人们 追求物质享受，精神空虚。小说塑造了一个在重压下依然保 持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
文学背景
《老人与海》是海明威晚年的杰作，凭借这部作品他荣获 1953年的普利策奖和1954年度的诺贝尔文学奖。这部小说是 海明威“迷惘的一代”文学的代表，展现了人类在困境中的 坚韧与不屈。
作者海明威简介
基本信息
欧内斯特·米勒尔·海明威（ Ernest Miller Hemingway， 1899年7月21日－1961年7月2 日），美国作家和记者，被认为 是20世纪最著名的小说家之一。
《老人与海》课件(共23张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册.ppt
简洁的文字、鲜明的形象、 丰富的情感、深刻的思想。
链接高考
【2020年全国一卷小说阅读 题】
9.海明威的“冰山”理论将 文学作品同冰山类比，他说:“冰山 在海面移动很庄严宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上。”本小说 正是只描写了这露出水面的八分之一。 请据此简要说明本小说的情节安排及 其效果。（6分）
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海， 船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比 的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发 光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》， 今天我们就走进这部伟大的名著。
《老人与海》
海明威
学习目标
➢ 语言建构与运用：了解海明威的作品及其风格。 ➢ 思维发展与提升：把握这篇小说的主要内容，揣摩小说
——无奈失望
问题探究
老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因
为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似 消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形象的塑造。我们可以看到作 者正试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、 一条真正的鱼和真正的鲨鱼。 这样的描写也正是突出了“真实性”。
故事梗概
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。 后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗， 终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是 没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只 剩下了一副巨大的骨架。
➢1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇 有关中国抗日战争的报道。
➢1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀。 ➢代表作品：《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》
链接高考
【2020年全国一卷小说阅读 题】
9.海明威的“冰山”理论将 文学作品同冰山类比，他说:“冰山 在海面移动很庄严宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上。”本小说 正是只描写了这露出水面的八分之一。 请据此简要说明本小说的情节安排及 其效果。（6分）
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海， 船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比 的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发 光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》， 今天我们就走进这部伟大的名著。
《老人与海》
海明威
学习目标
➢ 语言建构与运用：了解海明威的作品及其风格。 ➢ 思维发展与提升：把握这篇小说的主要内容，揣摩小说
——无奈失望
问题探究
老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因
为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似 消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形象的塑造。我们可以看到作 者正试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、 一条真正的鱼和真正的鲨鱼。 这样的描写也正是突出了“真实性”。
故事梗概
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。 后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗， 终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是 没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只 剩下了一副巨大的骨架。
➢1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇 有关中国抗日战争的报道。
➢1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀。 ➢代表作品：《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》
部编版高中语文必修二课件老人与海
叁 课文探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文理解
(1)面对国际社会对日本如此表态的惊愕，日本内阁官房长官菅义伟19日出来 “救火”称，卫藤的发言仅是他个人的意见，不代表安倍政府立场。
惊愕，着重于人因受惊而发呆，好像一瞬间停止了思想与行动，这种情态持续的时间一般不长。
(2)用良好的心态积极面对自己，要让他们对自己的疾病做好充分的心理预备，避免惊 惶失措，加重心理负担。
课文理解
《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴， 认识了老渔民格雷戈里奥．富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特 斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。
1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间， 结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。海明威在《老爷》杂志上发表了一 篇通讯《在蓝色的海洋上》报道这件事。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到 它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它。
课文理解
1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲，在古巴哈瓦那郊区的别墅 “观景社”，他开始动笔写《老人与海》(起初名为《现有的海》)。到1951年2月 23日就完成了初稿，前后仅用了八周。4月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友 人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好 的一部作品！”
体无完肤：全身的皮肤没有一块好的。形容遍体都是伤。也比喻理由全部被驳倒，或被批评、责骂 得很厉害。
课文理解
如何理解“头上有高高的积云，还有很多的卷云，所以老头儿知道还要刮一整夜的小 风”的含意。
答：这是环境描写，用云块的聚散预示天气的变幻，暗示着桑地亚哥的处境 也将变得严峻。另外，由云的变化而知道“还要刮一整夜的小风”，这说明 老人海上航行的经验十分丰富。一个经验丰富的渔夫知道自己将面临着严峻 的处境，这就为下文老人遭遇鲨鱼，凭借丰富经验和“硬汉精神”一次次击 退鲨鱼的侵犯作了铺垫。
1.3 老人与海ppt(新人教版必修3)优质课件PPT
课 人更高的山，只要实实在在地坚持走好每一步，成功就离
堂
课
互 动
我们不远。
时 作
探
业
究
202菜1/01/单31
3
新课标·语文 必修3
“天空不曾留下翅膀的痕迹，但我已飞过”，这是追求
晨
素
读 者的誓言，我把它送给自己，同时也送给普天下每一个不 材
开
日
卷 有
肯放弃希望的人。
积 月
益
累
课
教
前
学
自
资
主
源
导
链
学
接
课
堂
课
互
时
动
作
探
业
究
202菜1/01/单31
4
晨
读
开
卷
有
益
1．字音辨识
课
(1)单音字
前
自 主
攮．进(nǎnɡ)
导
学
攥．住(zuàn)
课 堂
啐．(cuì)
互 动
榫．头(sǔn)
探
究
黏．液(nián)
202菜1/01/单31
新课标·语文 必修3
素 材 日 积 月 累
教
学
吞噬．(shì)
鳐．鱼(yáo)
开
日
卷 有
论身处怎样的逆境，只要我们怀抱一个坚定的信念取暖，
积 月
益
累
失败了没什么，一切从头开始，跌倒了爬起来，擦干泪眼
课 前
，总有一天，我们会走出困境，让生命之花重现光彩。
教 学
自
资
主
人生贵在坚持，也需忍耐。既然我们的目标是地平线， 源
《老人与海》PPT优秀课件
3.你认为老人是成功了还是失败了？人生的成败到底
应该如何衡量？
在世俗的眼光看来，老人也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是 一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎样艰苦卓绝的环境里， 都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了 “人的灵魂的尊严”的人。他是一个失败者，却是一个失败的英雄，老 人的价值在追捕马林鱼、与大海、鲨鱼的抗争中得到了充分体现。
心理描写———自信
（3）“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是 把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。
语言、心理描写 ————敢于担当
（4）“一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把 他消灭掉，可就是打不败他”
语言、心理描写———永不屈服
（5）想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分 钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来 更轻快些。”
读音 qīnɡ huò
qí quán
ɡā shì duò
加点字
读音
攥．起
zuàn
Байду номын сангаас
黏．液
nián
两颚．
è
撬．开
qiào
摩挲．
suō
祈．祷
qí
桅．杆
wéi
第
Part-02
贰 部
自主探究
理清故事情节
分
老人与鲨鱼搏斗了几次?每次的具体搏斗情况是什么样的?
回合
攻击者 数量 工具
身体状况
第一次
灰鲭鲨 一条
渔叉、绳子
大约是在1928年，“老人”富恩特斯结识了海明威，做了海明威私人游艇
“皮拉尔”号的船长。富恩特斯与海明威情深谊重，成为挚友，共同驾驶着
人教版高中语文必修三课件 3.老人与海(共19张PPT)PPT优选课件
掉四十磅 掉四分之 被折断 大鱼被咬
一
烂一半
2020/10/19
13
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
数量
老人作 战工具 结局
一条
两条
一条
两条
成群结 队
鱼叉
帮着刀 绑着刀 短棍 子的桨 子的桨
短棍、 舵把
杀死鲭鲨，杀死星鲨，杀死犁头 两条星鲨 老人被打
大鱼被吃 大鱼被吃 鲨，刀子 受重伤， 败了，大
6
《老人与海》的情节：
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没 捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在 海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到 海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
地
老人 身手、眼光、头脑
亚
哥
犁头鲨
归
第三次搏斗
航
老人自言自语
充满自信充满勇气
遭 遇
第四次搏斗
星鲨 老人棍棒、舵
豪迈（跌宕起伏）
第五次搏斗
群鲨 群起而攻 老人 奋力搏斗
2020/10/19
硬汉形象
18
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
1899年生于芝加哥附近的一个医生家庭，曾参加 第一次世界大战，后担任驻欧洲记者，并以 记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内
战。1954年获诺贝尔文学奖。晚年患多种疾
病，精神抑郁，1961年自杀。他的早期长篇
老人与海(高中语文必修三)PPT
谢谢
高中语文必修三：老人与海课文原文
他想，可是我一定要想。因为我剩下的只有想想了。除了那个，我还要想想垒球。 我不晓得，老狄马吉奥乐意不乐意我把鱼叉扎在它脑子上的那个办法呢?这不是一桩 了不起的事儿。什么人都能办得到。但是，你是不是认为我的手给我招来的麻烦就 跟鸡眼一样呢?我可没法知道。我的脚后跟从来没有出过毛病，只有一次，我在游泳 的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻木了， 痛得简直忍不住。 “想点开心的事吧，老家伙，”他说。“每过一分钟就离家更近一步。丢掉了四十 磅鱼肉，船走起来更轻快些。” 他很清楚，把船开到海流中间的时候会出现什么花样。可是现在一点办法也没有。 “得，有主意啦，”他大声说。“我可以把我的刀子绑在一只桨的把上。” 他把舵柄夹在胳肢窝里，用脚踩住帆脚绳，把刀子绑在桨把上了。
高中语文必修三：老人与海课文原文
他总喜欢去想一切跟他有关联的事情，同时因为没有书报看，也没有收音机，他就 想得很多，尤其是不住地在想到罪过。他想，你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己， 卖去换东西吃。你弄死它是为了光荣，因为你是个打鱼的。它活着的时候你爱它， 它死了你还是爱它。你既然爱它，把它弄死了就不是罪过。不然别的还有什么呢? “你想得太多啦，老头儿，”他高声说。 他想：你倒得乐意把那条鲨鱼给弄死的。可是它跟你一样靠着吃活鱼过日子。它不 是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只是一个活的胃口。它是美丽的， 崇高的，什么也不害怕。 “我弄死它为了自卫，”老头儿又高声说。“我把它顺顺当当地给弄死啦。”
高中语文必修三：老人与海课文原文
他想：况且，说到究竟，这一个总要杀死那一个。鱼一方面养活 我，一方面要弄死我。孩子是要养活我的。我不能过分欺骗自己 了。 他靠在船边上，从那条死鱼身上给鲨鱼咬过的地方撕下了一块肉。 他嚼了一嚼，觉得肉很好，味道也香，象牲口的肉，又紧凑又有 水分，可就是颜色红。肉里面筋不多，他知道可以在市场上卖大 价钱。可是他没法叫肉的气味不散到水里去，他知道倒霉透顶的 事儿快要发生了。
人教版语文必修3第3课《老人与海》课件(共15张PPT)
小说的象征意味
走进作者：
海明威（1899～1961）， 现代作
家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代
表著称。20世纪末回到美国，写了不小以
拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小
说，创造了“
”性情。
《永别了，武器》《老人与海》 《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
用鱼叉（丢）、绳子（断） 老 人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂
短棍 手痛得厉害 短棍（丢）、舵把（折） 极疲 乏 仅剩残骸
通过以上比较，我们可以看出，老人实现 了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力 气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是 一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老 人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？
3.老人与海
作风格
了解海明威其人以及他的写
1、梳理小说的脉络，并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物 的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇 敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
把握小说的主要内容，对重点段落和 人物的内心独白进行解析
研读文本
小说节选部分共有老人与鲨鱼的 几个回合的较量？对象都是什么？
五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与 星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗
一方是孤独的老人，一方是强 悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是 强者，他们的较量，谁会胜利？
老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用 到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又 怎样？大马林鱼状况怎样？
梳理小说情节
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是 却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老 人决定第85次出海，去寻找他自己的荣幸之神。 在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶悍鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从 鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
走进作者：
海明威（1899～1961）， 现代作
家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代
表著称。20世纪末回到美国，写了不小以
拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小
说，创造了“
”性情。
《永别了，武器》《老人与海》 《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
用鱼叉（丢）、绳子（断） 老 人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂
短棍 手痛得厉害 短棍（丢）、舵把（折） 极疲 乏 仅剩残骸
通过以上比较，我们可以看出，老人实现 了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力 气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是 一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老 人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？
3.老人与海
作风格
了解海明威其人以及他的写
1、梳理小说的脉络，并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物 的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇 敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
把握小说的主要内容，对重点段落和 人物的内心独白进行解析
研读文本
小说节选部分共有老人与鲨鱼的 几个回合的较量？对象都是什么？
五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与 星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗
一方是孤独的老人，一方是强 悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是 强者，他们的较量，谁会胜利？
老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用 到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又 怎样？大马林鱼状况怎样？
梳理小说情节
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是 却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老 人决定第85次出海，去寻找他自己的荣幸之神。 在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶悍鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从 鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
部编版必修一上《老人与海》课件(共32张PPT)
不幸
幸运
不可抗力
对抗命运
架
• 战胜大鱼
• 击退鲨鱼， 回到家中
• 小男孩决 心追随老 人
• 连续84天 空手而归
• 大鱼的血 吸引鲨鱼
• 奋战依旧 无法保全 鱼肉
• 孤身一人 去大海的 深处
• 制服大马 林鱼
• 不懈地与 鲨鱼搏斗
一个人可以被毁灭，但不能被打败
一、老人形象赏析
原文： ➢ 他是个老人，独自驾一条小船在湾流中
捕鱼，这回连续出海八十四天，一无所 获 …… 男 孩 的 父 母 就 对 孩 子 说 ， 这 老 头 如今晦气到家了，真是倒霉透顶。 ➢ 那船帆用面粉袋打了几个补丁，收拢起 来真像是一面标志着永远失败的旗帜。 ……
走霉 运……
一、老人形象赏析
善良仁 慈博大， 内心柔 情 ……
二、“硬汉”形象拓展
任务三：海明威《老人与海》中的圣地亚哥，是 “硬汉”形象的代表，是“硬汉”精神的化身。 请为“硬汉精神”写一个词条。
提示：社会中下层人物，个体生命的力量，高傲 的尊严，重压下的优雅风度……
二、“硬汉”形象拓展
拓展思考一：查阅海明威的人生经历或阅读他 的传记，思考海明威是不是“硬汉”？
内心独白： ➢ 真希望是一场梦，希望根本没有钓上这条
鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。 ➢ 它们算是把我打垮了，老家伙，你从骨子
里累了。 ➢ 但愿不用搏斗，他想，真希望不用再搏斗
了。这次他心里明白，搏斗也是徒劳。
疲惫 有摇摆 想放弃 ……
一、老人形象赏析
内心独白： ➢不知道了不起的迪马吉奥会不
会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。
孤独 （柔情） ……
一、老人形象赏析
原文：
人教版语文必修三 《老人与海》 课件 (共39张)
• 在这一情节中，老人又插入了垒球好手狄 马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他 必胜的信心。
• 后面一系列的情节都是老人的内心表白， 一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言 自语，说给自己听，一个是自己心里的想 法。这些都围绕一个中心走，那就是不能 放弃信心，按老人说法就是“不抱希望才 蠢哪”。
• 在与鲨鱼的搏斗之后，又是老人内心的激 烈斗争，是自己信心与毅力的较量。
• 这种描写本来都是老人的所见所闻，但 读者读来便会过电一般油然而生出同样 的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海 明威“打定主意放手让读者去如实地吸 取印象”，而“不挤到对象与读者之间 去碍事”，他要让对象与读者直接沟通， 这也是这篇小说的场景描写如此震撼人 心的一个重要原因。
• .例：两条鲨鱼一道儿来到跟前，他看 见离得最近的一条张开大嘴插进死鱼 的银白色的肚皮时,他把 短棍高高地举 起，使劲捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶 狠狠地劈去。短棍落下的当儿，他觉 得好像碰到了一块坚韧的橡皮，同时 他也感觉到打在铁硬的骨头上。鲨鱼 从死鱼身上滑下去的时候，他又朝它 的鼻尖上狠狠地揍了一棍。
的尊严的王者风度的再 现。
•提问 ：文中的独 白有什么特点?在 文中起什么作 用？
• 当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十 磅肉时老人还不曾沮丧，甚至 很英雄地想着：“可是一个人 并不是生来要给打败的”， “你尽可把他消灭掉，可就是 打不败他”，海明威就这样借 主人公桑提亚哥的话表达了他 自己认为在当时人们应有的生 存信念。
它是条大鱼，我一定要制服它，他想。
中间
二、关于《老人与海》
小说通过老渔夫桑提亚哥捕鱼的故事， 歌颂了他的毅力和决心，希望人们要勇 敢地面对失败。
主人公桑提亚哥是个在海上打鱼的 老头儿。这位“背运”的老人，连续84 天一条鱼也没有捕到。第85天出海，经 过三天两夜的搏斗，捕获一条有1500多 磅的大马林鱼。归航途中，不断遭到鲨 鱼的袭击。为使马林鱼不被吃掉，老人 奋力反击，一次次把鲨鱼杀死，打退， 但马林鱼终于只剩了一副骨架。
【课件】人教版高中语文必修三课件：3 老人与海(共19张PPT) - 最新
成名作：1926年发表的《太阳照样升起》。 这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷 惘的一代”的代表作。
其他作品：《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁 而鸣》《老人与海》。
攮（nǎng）
颚（è）
啐（cuì）
戳（chuō）
撬开（qiào）
蚕噬（shì）
舵柄（duò）
船梢（shāo）
蹂躏（róu lìn） 拽掉（zhuài）
老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
用鱼叉杀死一条鲭鲨 用刀子杀死两条星鲨 用刀子杀死一犁头鲨
失鱼叉，鱼被吃四十磅； 鱼被吃掉四分之一； 刀子折断；
用短棍击退两条星鲨 半个鱼身被咬烂了；
用短棍劈打成群鲨鱼 大马林鱼只剩下残骸…
老人在什么状况下 与鲨鱼接二连三进 行搏斗的？
老人： 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
小说为什么要描 绘鲨鱼的凶残？
鲨鱼： 接二连三 成群结队 凶残强悍
人物形象：
一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 尽可以把
他消灭掉，可就是打不败
他。
----桑地亚哥
“几乎没有哪个美国人比欧 内斯特·海明威对美国人民 的感情和态度产生过更大 的影响。” ……
（美）海明威
（1899—1961）
海明威，生于乡村医生家 庭，从小喜欢钓鱼、打猎、 音乐和绘画，曾参加两次 世界大战和西班牙内战， 出生入死，遍体鳞伤。在 从事记者工作和写作之余 到处冒险，多次死里逃生。 晚年患多种疾病，精神十 分抑郁，终用猎枪自杀。
在艺术上，他那简约的文笔（电报式风格） 和多种现代派手法（内心独白）的出色运用，在 美国文学中曾引起过一场“文学革命” 。1954 年获诺贝尔文学奖。
其他作品：《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁 而鸣》《老人与海》。
攮（nǎng）
颚（è）
啐（cuì）
戳（chuō）
撬开（qiào）
蚕噬（shì）
舵柄（duò）
船梢（shāo）
蹂躏（róu lìn） 拽掉（zhuài）
老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
用鱼叉杀死一条鲭鲨 用刀子杀死两条星鲨 用刀子杀死一犁头鲨
失鱼叉，鱼被吃四十磅； 鱼被吃掉四分之一； 刀子折断；
用短棍击退两条星鲨 半个鱼身被咬烂了；
用短棍劈打成群鲨鱼 大马林鱼只剩下残骸…
老人在什么状况下 与鲨鱼接二连三进 行搏斗的？
老人： 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
小说为什么要描 绘鲨鱼的凶残？
鲨鱼： 接二连三 成群结队 凶残强悍
人物形象：
一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 尽可以把
他消灭掉，可就是打不败
他。
----桑地亚哥
“几乎没有哪个美国人比欧 内斯特·海明威对美国人民 的感情和态度产生过更大 的影响。” ……
（美）海明威
（1899—1961）
海明威，生于乡村医生家 庭，从小喜欢钓鱼、打猎、 音乐和绘画，曾参加两次 世界大战和西班牙内战， 出生入死，遍体鳞伤。在 从事记者工作和写作之余 到处冒险，多次死里逃生。 晚年患多种疾病，精神十 分抑郁，终用猎枪自杀。
在艺术上，他那简约的文笔（电报式风格） 和多种现代派手法（内心独白）的出色运用，在 美国文学中曾引起过一场“文学革命” 。1954 年获诺贝尔文学奖。
部编版高中语文选择性必修上册10《老人与海》课件46张
为什么要特意提到像老人的手指？
“人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，”写作时避免使用抽 象名词，用生活中熟知的视觉形象来调动读者的想象。
对比，用鲨鱼的强大反衬了老人的勇敢。
冰山理论
海明威把文学创作比作漂浮在大洋上的冰山,他说:“冰山运动之雄伟壮观，是 因为它只有八分之一在水面上。”海明威认为文学作品中，文字和形象是所谓的 “八分之一”,情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的,后两者 是寓于前两者之中的。
明。 • 2、避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽
量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子简短，语汇准确生动。 • 3、鲜明生动的动作描写和简洁的对话。 • 4、着力追求一种含蓄、凝练的意境。
他是永不服输的“硬汉”
1945年海明威回国后，又开始了长期隐居。 他又恢复了30年代的冒险生活，经常到深海去 捕鱼，到非洲去猎猛兽。在旅游时，接连两次 飞机失事，他虽死里逃生，但身上又增加了许 多伤痕。他在创作上一度出现衰竭现象，但在 1952年发表的中篇小说《老人与海》，挽回了 他的声誉，并获1954年度诺贝尔文学奖。
这种创作理论就是所谓的“冰山理论”，即用简洁的文字塑造出鲜明的形象， 并把自己的感受和思想蕴藏在形象之中，使情感充沛而又含而不露，让读者通过 对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。
构成“冰山理论”的四大要素:简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻 的思想。
写得这么繁琐是否不符合海明威的简 明文风？
被吃掉四十磅 之一
刀子被折断 半都给毁了
鱼只剩下残骸了
小结：人物与情节
1.人物形象会在情节发展中逐步展现。 2.人物的形象在不同的情节中表现出不一样的形象特点。
高中语文人教版必修3老人与海 课件PPT
他身上所体现的精神价值，更完全是古 希腊悲剧精神的体现，作者海明威在他身上 找到了一种灵魂，这灵魂是人类亘古不变的 永恒价值。
从他身上看到了各种不同的、让人深思
的境界：自信、勇敢、乐观、单纯、孤寂及 睿智。而且从他身上可以品味到一种艺术， 这种艺术在当今的人群中也是罕有的。
当我们遇到前所未有的苦难的时候， 我们应该想想那在大海上孤独地与 强敌战斗的“硬汉”。这样，我们 就会发现其实有很多困难并没有想 象中的那么不可战胜。
思想内容
这是一部带有寓言色彩的中篇小说。它精彩地描绘 了桑提亚哥同鲨鱼的英勇斗争的激烈场面，歌颂了老渔
夫非凡的毅力和坚定的信念，表现了一种奋发向上的人 生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然要顽 强拼博、永不屈服，并尽量保持自己的尊严，他在肉体 上可以被打垮，在精神上却必须战胜“敌人”。也许结
第二天清晨，一只小鸟停在钓丝上，孤独的老人 兴奋地和小鸟讲着话。大鱼还是拖着船游动，他一 次又一次跳起，虽然钓丝不断送下去，但船走得非 常快。老头儿把钓丝绷紧，身子一动也不动。第三 天，鱼开始打转儿了，老头儿拼命拉紧钓丝，看见 它尾巴从水面里露出来，游到前面来，举止从容不 迫，非常优美，老头儿用力去拽，想把它拽近些。 他忍住一切疼痛，拿出当年的威风，拼出力气来， 对付大鱼最后的挣扎。鱼游过来了，它高高地举起 鱼叉，使出全身力气，把鱼叉扎进鱼腰里，鱼往上 一跳，仰身朝天，银花花的肚皮翻到水面上来。他 动手去拖鱼，绑紧它，用一个套锁栓住尾巴，另一 个套锁栓住它的腰，把它捆在船旁边。老人驶向了 归途。
正是在这个艰苦而孤独的奋斗过程中，才使得老渔夫的 形象更加高大，更加感人。
在与强大对手斗争的整个过程中，老 渔夫的“硬汉”形象鲜明而突出。这个 “硬汉”是海明威人格理想的体现，又 是人类与大自然顽强斗争的象征，代表 着一种健康、积极向上的精神。他的这 种“硬汉”的意志力反衬出那些迷惘彷 徨的人的人生境界的狭小。
人教版语文必修三第3课《老人与海》课件(共43张ppt)
力和健康每况愈下。这就是海明威。他的经
历孕育出硬汉的性格。在他的小说中，反复
出现了拳击、斗牛、狩猎、捕鱼、战争等题
材。这些都是力量的象征。当然，还杂揉着
酒、暴力、性、孤独和死亡。
2020/6/23
6
海明威是个正直严肃的作家，但他的创作思 想比较复杂。一方面，他是个热爱生活、积极干 预生活的入世者；另一方面，又是一个消极悲观 的宿命论者。因而在他的作品中，在塑造了一系 列永不服输的“硬汉子”形象的同时，又常常把 描写“死亡”作为自己作品的主要内容。
1.用鱼叉杀死一条鲭鲨 2.用刀子杀死两条星鲨 3.用刀子杀死一犁头鲨 4.用短棍击退两条星鲨
1.失鱼叉，鱼被吃四十磅； 2.鱼被吃掉四分之一； 3.刀子折断；
2020/6/23
20
老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
1.用鱼叉杀死一条鲭鲨 2.用刀子杀死两条星鲨 3.用刀子杀死一犁头鲨 4.用短棍击退两条星鲨
《老人与海》写的是一个老人，展现的 却是一个世界。
2020/6/23
8
náng è cuì qīng
qí
攮 颚 啐 鲭 鲨 脊鳍
shì duò shāo róu lìn zhuài 蚕噬 舵柄 船梢 蹂 躏 拽 掉
sǔn 榫头
2020/6/23
wéi 桅杆
zhàn 皮开肉绽
9
分组讨论
• 1. 讲一讲老人的故事。 2. 说一说老人的形象：桑地亚哥是 一个怎样的老人？你是怎样感受到 的？
老人与海
（美）海明威
2020/6/23
1
美 利 坚 民 族 的 精 神 丰 碑
2020/6/23
“几乎没有哪个美国人比欧 内斯特·海明威对美国人民 的感情和态度产生过更大 的影响。” ……
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？
①用鱼叉杀死一条鲭鲨 ②用刀子杀死两条星鲨 ③用刀子杀死一犁头鲨 ④用短棍击退两条星鲨 ⑤用舵把劈打成群鲨鱼
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
瑞典诺贝尔授奖委员会对《老人与海》的评价: 1.勇气是海明威的中心主题。 2.《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世 界。
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
理清节选部分的情节结 构，把握人物形象并能 深刻地感受到其积极的 现实意义。
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT) 人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
老
海人
明 威
与
海
“硬汉”形象
一个人并不是生来 要被打败的，你尽可以 消灭它，可就是打不败 它。
了解海明威的巨大贡献及其无 比感人的性格魅力。
作者简介
1899--1961
走近厄纳斯特•海明威 海明威（Ernest
3、老人在什么状况下与鲨鱼接二连
三进行搏斗的？
年老体衰 头昏眼花 左手抽筋 缺乏武器
精疲力竭 右手受伤 没有食物 孤立无援
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
4、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？
人
——
自然
（象征：敢于挑 战，永不屈服、 永不言败）
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
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1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？
①用鱼叉杀死一条鲭鲨 ②用刀子杀死两条星鲨 ③用刀子杀死一犁头鲨 ④用短棍击退两条星鲨 ⑤用舵把劈打成群鲨鱼
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
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瑞典诺贝尔授奖委员会对《老人与海》的评价: 1.勇气是海明威的中心主题。 2.《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世 界。
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
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理清节选部分的情节结 构，把握人物形象并能 深刻地感受到其积极的 现实意义。
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT) 人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
老
海人
明 威
与
海
“硬汉”形象
一个人并不是生来 要被打败的，你尽可以 消灭它，可就是打不败 它。
了解海明威的巨大贡献及其无 比感人的性格魅力。
作者简介
1899--1961
走近厄纳斯特•海明威 海明威（Ernest
3、老人在什么状况下与鲨鱼接二连
三进行搏斗的？
年老体衰 头昏眼花 左手抽筋 缺乏武器
精疲力竭 右手受伤 没有食物 孤立无援
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
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4、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？
人
——
自然
（象征：敢于挑 战，永不屈服、 永不言败）
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 在海明威一生之中曾荣获不少奖项。他 在第一次世界大战期间被授予银制勇敢 勋章；1953年，他以《老人与海》一书 获得普立策奖；1954年，《老人与海》 又为海明威夺得诺贝尔文学奖。2001年， 海明威的《太阳照样升起》与《永别了， 武器》两部作品被美国现代图书馆列入 “20世纪中的100部最佳英文小说”中。
• 海明威一向以文坛硬汉著称，他是美利 坚民族的精神丰碑。海明威的作品标志 着他独特创作风格的形成，在美国文学 史乃至世界文学史上都占有重要地位。
关于《老人与海》
• 《老人与海》的情节并不复杂： 一个名叫桑地亚哥的老渔夫， 连续84天没捕着一条鱼。后来， 他独自一人出门远航，在海上 经过三天两夜的搏斗，终于捕 到了一条足有一千五百多磅的 大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽 管老人奋力拼搏，但还是没能 抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他 回到海岸时，大马林鱼只剩下 了一副巨大的骨架。
桑迪亚哥
鲨鱼
年老体衰 缺乏武器 头昏眼花 左手抽筋
精疲力竭 孤立无援 右手受伤 没有食物
反衬
接二连三 成群结队 凶残强悍
对比——力量悬殊的对抗
• 2、课本P34第三题：文章中有大量老人内心独白
的段落，找出来，如何理解老人的矛盾心理？
•
它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这
几天的心态，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白深刻揭
• 这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核 心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和 人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的 反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与 命运做不懈的抗争。小说中的老渔夫桑地亚哥虽 然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过 程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人 的尊严，是精神上的胜利者。
性格单一而鲜明。
•
b.避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词特别是华丽
的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简
短，语汇准确生动。
•
c.鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
•
d.着力追求一种含蓄、凝练的意境。
4、象征手法：
老人
象征 硬汉精神
————————
大海
象征 人生舞台
————————
速读课文，思考问题，完成表格：
1、老人与海进行了几次搏斗？对象是谁？ 2、老人搏斗的武器是什么？武器使用的
结果怎样？ 3、老人是怎样的身体状况下搏斗的？ 4、老人不顾一切的目的是什么？目标实
现了吗？ 5、在这个过程中，老人有没有动摇过？
根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表:
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，只要自己以一颗自信
的心勇敢顽强地去迎接挑战，他就永远是一个真正的胜利
者。
• 6、桑迪亚哥是世界文学长廊里面一个光芒 四射的人物，你认为他是怎样的老人？作者 是用哪些表现手法来刻画这一人物？
•
一个面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的硬汉子
形象。
• 7、找出本文的中心句，体会内涵。
部编人教版高中语文 必修（选修）教学课件
老人与海
海明威
教学目标
• 1、了解海明威及其作品。 • 2、了解老渔夫桑迪亚哥的硬汉形象，学习
他坚强的意志和永远催不垮的精神。 • 3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人
性的认识。 • 4、提高学生对人生中成功与失败的辩证关
系的认识。
海明威
• 欧内斯特·米勒尔·海明威（1899年－ 1961年），美国记者和作家，被认为是 20世纪最著名的小说家之一。海明威出 生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区的奥 克帕克，晚年在爱达荷州凯彻姆的家中 自杀身亡。海明威是美国“迷惘的一代” 作家中的代表人物，作品中对人生、世 界、社会都表现出了迷茫和彷徨。
小结
“可是一个人并不是生来要 给打败的，你尽可把他消灭掉， 可就是打不败他。”
鲨鱼
象征 邪恶厄运
————————
黑格尔说过：
人格的伟大和坚强的程度，只有借 助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡 量出来。
• 5、文章结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨回 到了家，那么你认为老人是成功了还是失败
了？为什么？
•
老人的生命价值已经在追捕马林鱼、与大海、与鲨鱼
的抗争过程中得到了充分体现。人生的道路是艰难的、充
示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且这些
内心独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的内心世界，展示了人性的光辉。
因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
• 3、体会作者海明威的“电报式风格”，细细体会
他的语言特点，在本文中如何体现？
•
a.结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公
攻击者 鲭鲨
星鲨
犁头鲨 星鲨
鲨鱼
数量
一条
பைடு நூலகம்两条
一条
两条
一群
老人作 鱼叉 战工具 绳子
绑着刀 绑着刀 子的桨 子的桨
短棍
短棍 舵把
结局
杀死鲭鲨，杀死两条 大鱼被吃 星鲨，大 掉四十磅 鱼被吃掉
四分之一
杀死犁头 星鲨受重
鲨，刀子 伤，大鱼 被折断 剩一半
大鱼只 剩下残 骸
*发现创新，合作探究*
1、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地 进行搏斗的？在我们看来，小说又为什么要 描绘鲨鱼的凶残？
• 海明威一向以文坛硬汉著称，他是美利 坚民族的精神丰碑。海明威的作品标志 着他独特创作风格的形成，在美国文学 史乃至世界文学史上都占有重要地位。
关于《老人与海》
• 《老人与海》的情节并不复杂： 一个名叫桑地亚哥的老渔夫， 连续84天没捕着一条鱼。后来， 他独自一人出门远航，在海上 经过三天两夜的搏斗，终于捕 到了一条足有一千五百多磅的 大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽 管老人奋力拼搏，但还是没能 抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他 回到海岸时，大马林鱼只剩下 了一副巨大的骨架。
桑迪亚哥
鲨鱼
年老体衰 缺乏武器 头昏眼花 左手抽筋
精疲力竭 孤立无援 右手受伤 没有食物
反衬
接二连三 成群结队 凶残强悍
对比——力量悬殊的对抗
• 2、课本P34第三题：文章中有大量老人内心独白
的段落，找出来，如何理解老人的矛盾心理？
•
它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这
几天的心态，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白深刻揭
• 这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核 心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和 人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的 反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与 命运做不懈的抗争。小说中的老渔夫桑地亚哥虽 然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过 程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人 的尊严，是精神上的胜利者。
性格单一而鲜明。
•
b.避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词特别是华丽
的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简
短，语汇准确生动。
•
c.鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
•
d.着力追求一种含蓄、凝练的意境。
4、象征手法：
老人
象征 硬汉精神
————————
大海
象征 人生舞台
————————
速读课文，思考问题，完成表格：
1、老人与海进行了几次搏斗？对象是谁？ 2、老人搏斗的武器是什么？武器使用的
结果怎样？ 3、老人是怎样的身体状况下搏斗的？ 4、老人不顾一切的目的是什么？目标实
现了吗？ 5、在这个过程中，老人有没有动摇过？
根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表:
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，只要自己以一颗自信
的心勇敢顽强地去迎接挑战，他就永远是一个真正的胜利
者。
• 6、桑迪亚哥是世界文学长廊里面一个光芒 四射的人物，你认为他是怎样的老人？作者 是用哪些表现手法来刻画这一人物？
•
一个面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的硬汉子
形象。
• 7、找出本文的中心句，体会内涵。
部编人教版高中语文 必修（选修）教学课件
老人与海
海明威
教学目标
• 1、了解海明威及其作品。 • 2、了解老渔夫桑迪亚哥的硬汉形象，学习
他坚强的意志和永远催不垮的精神。 • 3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人
性的认识。 • 4、提高学生对人生中成功与失败的辩证关
系的认识。
海明威
• 欧内斯特·米勒尔·海明威（1899年－ 1961年），美国记者和作家，被认为是 20世纪最著名的小说家之一。海明威出 生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区的奥 克帕克，晚年在爱达荷州凯彻姆的家中 自杀身亡。海明威是美国“迷惘的一代” 作家中的代表人物，作品中对人生、世 界、社会都表现出了迷茫和彷徨。
小结
“可是一个人并不是生来要 给打败的，你尽可把他消灭掉， 可就是打不败他。”
鲨鱼
象征 邪恶厄运
————————
黑格尔说过：
人格的伟大和坚强的程度，只有借 助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡 量出来。
• 5、文章结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨回 到了家，那么你认为老人是成功了还是失败
了？为什么？
•
老人的生命价值已经在追捕马林鱼、与大海、与鲨鱼
的抗争过程中得到了充分体现。人生的道路是艰难的、充
示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且这些
内心独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的内心世界，展示了人性的光辉。
因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
• 3、体会作者海明威的“电报式风格”，细细体会
他的语言特点，在本文中如何体现？
•
a.结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公
攻击者 鲭鲨
星鲨
犁头鲨 星鲨
鲨鱼
数量
一条
பைடு நூலகம்两条
一条
两条
一群
老人作 鱼叉 战工具 绳子
绑着刀 绑着刀 子的桨 子的桨
短棍
短棍 舵把
结局
杀死鲭鲨，杀死两条 大鱼被吃 星鲨，大 掉四十磅 鱼被吃掉
四分之一
杀死犁头 星鲨受重
鲨，刀子 伤，大鱼 被折断 剩一半
大鱼只 剩下残 骸
*发现创新，合作探究*
1、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地 进行搏斗的？在我们看来，小说又为什么要 描绘鲨鱼的凶残？