战伤急救护理教案(仅供参考)
2024版战场救护教学法教案
根据演练目标和考核标准，对救护人员的操作技能、团队协作能 力、心理素质等方面进行评估。
记录问题并及时反馈
对演练过程中出现的问题进行记录，并及时向相关人员反馈，以 便及时改进和提高。
问题反馈与改进策略
汇总并分析问题
对演练过程中出现的问题进行汇总和分析，找出问题的根源和影 响因素。
制定针对性改进策略
了救护技能的发挥。建议加强心理素质训练，提高学员应对压力的能力。
02
救护器材与设备不足
部分模拟战场环境中缺乏必要的救护器材与设备，影响了救护效果。建
议增加投入，完善救护器材与设备配置。
03
教学内容与实战需求存在差距
当前教学内容与实战需求之间仍存在一定差距，建议加强与实战部门的
沟通协作，及时了解实战需求并调整教学内容。
设置复杂伤情与突发情况
根据实战中可能出现的伤情和突发情况，设置多种复杂伤情和意外 情况，检验救护人员的应变能力和处置水平。
运用模拟伤员进行实操
利用模拟伤员进行实际操作，使救护人员在实际操作中掌握战场救 护技能。
演练过程监控与评估
实时监控演练过程
通过监控设备或现场观察，实时掌握演练进展情况，确保演练按 照计划进行。
个人卫生防护
加强个人卫生防护，如勤洗手、 戴口罩等，以降低感染风险。
预防接种与药物预防
根据任务需要和当地疫情，进行 必要的预防接种和药物预防。
疫情监测与报告
建立疫情监测和报告制度，及时 发现和处理疫情。
03 实战化救护演练 组织与实施
演练计划制定与准备
明确演练目标与要求
01
根据战场救护教学大纲和实战需求，确定演练目标，明确技能
况的能力。
战场救护教案
战场救护教案教案标题：战场救护教案教案目标：1. 了解战场救护的重要性和基本原则；2. 学习基本的战场救护技能，包括止血、包扎、急救等；3. 培养学生在紧急情况下的应急反应和团队合作能力。
教学目标：知识与技能：1. 了解战场救护的定义、重要性和基本原则；2. 掌握战场救护中的基本技能，如止血、包扎、急救等。
过程与方法：1. 通过讲解、示范和实践操作相结合的方式进行教学；2. 利用小组合作学习、角色扮演等活动提高学生的实际操作能力；3. 引导学生进行案例分析和讨论，提升学生的问题解决能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对战场救护的重视和责任感；2. 强调团队合作、互助精神和人道主义价值观。
教学重点：1. 战场救护的基本原则和技能；2. 学生实际操作能力的培养。
教学难点：1. 如何在紧急情况下正确判断和应对；2. 如何进行团队合作和有效沟通。
教学准备：1. 教学课件、投影仪；2. 模拟训练场地和相关救护设备；3. 实践操作所需的救护模型、绷带、止血带等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过图片、视频等方式向学生展示战场救护的重要性和现实意义，引发学生的兴趣和思考。
Step 2：讲解战场救护的定义和基本原则（10分钟）教师讲解战场救护的定义、重要性和基本原则，包括战场救护的目标、战场救护的特点、战场救护的基本原则等。
Step 3：示范和实践操作（30分钟）教师进行基本战场救护技能的示范，包括止血、包扎、急救等。
学生根据教师示范进行实践操作，教师逐个指导并纠正操作中的错误。
Step 4：小组合作学习（15分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
每个小组选择一个战场救护案例进行分析和讨论，提出解决方案并向全班汇报。
Step 5：总结和评价（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调战场救护的重要性和学生在实践操作中的表现。
同时，教师对学生的实际操作能力进行评价和反馈。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关阅读任务，要求学生进一步了解战场救护的相关知识，并写一份简短的反思心得。
6、战(现)场急救教案
战（现）场急救教案批准人：年月日作业提要课目：战（现）场急救目的：使同志们熟练掌握战场急救的各种技术，从而减少我军的阵亡率，伤残率提高救治率，归队率。
鼓舞士气，增强打赢信心，进而巩固和维护部队的战队力。
内容：1.止血2.包扎3.固定4.搬运方法：理论提示、讲解示范、组织练习、小结讲评时间：3课时地点：训练场要求：1、服从命令，听从指挥，严格训练，端正态度。
2、认真听讲，刻苦训练，勤于思考，共同提高。
3、严禁交头接耳，嬉笑打闹。
作业进程作业准备1.清点人数，整理着装、装具。
2.宣布作业提要。
作业实施【理论提示】战（现）场急救是战创伤伤员救治工作的起点，也是挽救生命的关键时期。
按照现场救护“黄金十分钟”的要求，要靠外部力量的支援鞭长莫及，这就要求我们必须从部队内部获取额外的救护力量。
将群众性自救互救原则作为战（现）场急救基本原则的第一条，是我军多年来战（现）场急救工作的宝贵经验。
历次战争中，战场救护约半数伤员是靠自救互救完成的，比外科军医在手术台上挽救的生命更多。
因此，战场上应积极开展自救互救。
广大指战员必须掌握战伤救护知识和基本技术，平时反复演练，战时根据受伤情况选择正确的急救措施，快速施救。
战（现）场急救对抢救伤员生命和进一步治疗是至关重要的和必不可少的。
其基本技术主要有通气，止血，包扎，固定，搬运和基础生命支持。
称为战救六大技术。
第一个训练内容：止血【理论提示】根据以往战场资料表明，如果一次出血量达到全身血量的三分之一以上时，就会危机生命。
因出血死亡的伤员占死亡总数的30%-50%。
是最主要的死亡原因，因此，正确而及时的止血对于减少伤亡率极为重要。
【讲解示范】止血带主要有橡皮止血带，99型卡式止血带，08型旋压式止血带。
我们今天学习最常用的止血带，它适用于较大的动脉出血，那就是橡皮止血带止血法。
橡皮止血带在战场上可自救，也可互救为了更好的把使用方法展示给大家，我们先学习互救。
假设我们这名伤员左小腿上方受枪伤，伴大出血。
战伤救护基本常识教案资料
战伤救护基本常识教案资料战伤救护基本常识战伤救护基本常识一、战伤救护的意义战伤救护是战时为减少伤亡，迅速恢复战斗力，以保持战争实力而必须采取的一项重要措施。
进行战伤救护的基本原则是：加强敌情观念和灭菌观念，要迅速、准确、及时地抢救伤员。
在救护中要先抢后救，先重后轻，先近后远。
要做到不用手接触伤口，不用碘酒涂擦伤口，不随便用水冲洗伤口（化学烧伤和磷弹伤例外），不随便取出伤口内的异物，不准塞回突出的脏器，不轻易放弃和停止抢救时机。
二、战伤分类（1）贯通伤：子弹、弹片、刺刀将人体组织击穿、刺穿，伤口有入口和出口。
（2）盲管伤：子弹或弹片进入人体，只有入口而无出口。
（3）擦伤：子弹或弹片擦过人体的体表，伤区呈沟状或仅有体表擦破者。
（4）穿透伤和非穿透伤：子弹、弹片穿透体腔及其保护膜（脑膜、胸膜、腹膜及关节囊），与外界相通者，叫穿透伤，把之中非穿透伤。
按受伤部位还可分为头部伤（包括颅脑伤与颌面伤）、颈部伤、胸部伤、腹部伤、骨盆伤、脊柱脊髓伤、上肢与下肢伤。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除三、战作救护的四项技术（一）止血1、出血的种类与特征血液从伤口向外流出称外出血。
皮膜没有伤口，血液由破袭的血管流入组织、脏器、体腔等称为内出血。
出血有动脉出血：呈现喷射状，血色鲜红，生命危险大。
静脉出血：呈缓慢流出，血色暗红色，生命危险小。
毛细血管出血：呈片状渗出，血色鲜红，生命危险性较小。
2、止血的方法止血的目的是为了防止因流血过多而休克或死亡。
毛细血管和静脉出血时，加压包扎即可。
下面主要介绍动脉出血的几种止血法：（1）指压止血法：适用于较大的动脉血管出血。
它是一种暂时的紧急止血方法。
用手压迫伤口的近心端，使动脉被压在骨面，以达到迅速止血目的。
然后再换止血带，而小动脉出血指压后可改用压迫包扎。
（2）填塞加压包扎止血法：较大伤口可先用纱布块或急救包填塞，再用棉花团、沙布卷、毛巾、手帕折成垫子，或用石块、小木片等放在出血部位的纱布外面，然后用三角巾或绷带加压包扎即可。
战场上急救教案
战场上急救教案战场上的急救教案是一项非常重要的技能，它可以帮助救治受伤的士兵，减少伤亡。
在战场上，医疗资源通常是有限的，因此每个士兵都需要具备一定的急救技能，以便在紧急情况下能够自救或互救。
本文将就战场上的急救教案进行探讨，希望能够为士兵提供一些有用的知识和技能。
1. 急救基础知识。
在战场上，急救基础知识是非常重要的。
首先，士兵需要了解如何判断伤情的严重程度，以便能够及时采取相应的急救措施。
其次，士兵需要学会如何处理各种伤口，包括止血、包扎和清洁伤口等。
此外，士兵还需要了解如何进行心肺复苏和处理骨折等紧急情况。
2. 创伤急救。
在战场上，创伤是非常常见的，因此士兵需要学会如何进行创伤急救。
首先，士兵需要了解如何止血，包扎伤口和处理烧伤等。
其次，士兵还需要学会如何处理枪伤和爆炸伤等严重创伤，以便能够在紧急情况下保护自己和他人。
3. 化学战急救。
在战场上，化学战是一种非常危险的情况，因此士兵需要学会如何进行化学战急救。
首先，士兵需要了解如何使用防护装备，以便在化学战中保护自己。
其次，士兵还需要学会如何处理化学战伤员，包括洗眼、洗皮肤和使用解毒剂等。
4. 心理急救。
在战场上，士兵经常会面临各种紧急情况，因此需要学会如何进行心理急救。
首先，士兵需要了解如何应对紧急情况，保持冷静并采取相应的行动。
其次，士兵还需要学会如何进行心理疏导，帮助受伤的士兵缓解紧张情绪和恐惧感。
5. 战场急救技能训练。
为了提高士兵的急救技能，军队通常会进行战场急救技能训练。
在训练中，士兵将学习如何进行紧急情况下的急救，包括模拟创伤急救、化学战急救和心理急救等。
通过训练，士兵将能够更好地掌握急救技能，提高在战场上的应对能力。
总之，战场上的急救教案是一项非常重要的技能，它可以帮助士兵在紧急情况下保护自己和他人。
通过学习急救基础知识、创伤急救、化学战急救和心理急救等技能，士兵将能够更好地应对各种紧急情况，减少伤亡，保护国家和人民的安全。
希望通过本文的介绍，能够为士兵提供一些有用的知识和技能，让他们能够在战场上更加勇敢和坚强。
民兵训练救护教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使民兵了解基本的救护知识和技能，包括止血、包扎、骨折固定、心肺复苏等。
2. 能力目标：提高民兵在紧急情况下进行自救互救的能力，掌握正确的救护操作方法。
3. 情感目标：培养民兵的救死扶伤精神，增强责任感和使命感。
二、教学对象民兵队伍三、教学时间2课时四、教学内容1. 救护基本知识2. 常见伤病的处理方法3. 心肺复苏术（CPR）及自动体外除颤器（AED）使用4. 骨折固定与搬运5. 急救包的使用与携带五、教学过程第一课时：1. 导入新课通过观看急救案例视频，引起民兵对救护知识重视，激发学习兴趣。
2. 教学内容（1）救护基本知识介绍救护的基本原则、程序和方法，使民兵掌握救护的基本概念。
（2）常见伤病的处理方法讲解止血、包扎、骨折固定等基本操作，通过示范和实际操作，使民兵熟练掌握。
3. 实践操作分组进行止血、包扎、骨折固定等操作的练习，教师巡回指导。
第二课时：1. 复习上节课内容回顾救护基本知识、常见伤病的处理方法等。
2. 教学内容（1）心肺复苏术（CPR）及自动体外除颤器（AED）使用讲解CPR的操作步骤和注意事项，演示AED的使用方法。
（2）骨折固定与搬运再次强调骨折固定的重要性，讲解搬运方法和技巧。
（3）急救包的使用与携带介绍急救包的种类、内容和使用方法，强调携带急救包的重要性。
3. 实践操作（1）分组进行心肺复苏术（CPR）练习，教师巡回指导。
（2）分组进行骨折固定与搬运练习，教师巡回指导。
六、教学评价1. 课堂表现：观察民兵在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 实践操作：检查民兵在操作练习中的熟练程度和正确性。
3. 知识测试：通过笔试或口试，检验民兵对救护知识的掌握程度。
七、教学总结1. 强调救护知识在紧急情况下的重要性。
2. 鼓励民兵在日常生活中关注救护知识，提高自救互救能力。
3. 希望民兵能够将所学知识应用于实践，为他人提供帮助。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
战伤救护教案模板范文
一、教学目标1. 使学员掌握战伤救护的基本原则和技能。
2. 提高学员在战场环境下对伤员的急救能力。
3. 增强学员的自我防护意识和团队协作能力。
二、教学内容1. 战伤救护的基本原则2. 战场救护技能：止血、包扎、固定、搬运、通气、心肺复苏等3. 战场救护的组织与协调4. 战场救护的心理调适三、教学时间X课时四、教学对象部队官兵、医护人员、志愿者等五、教学方法1. 理论授课2. 案例分析3. 实操演练4. 桌面推演5. 互动讨论六、教学步骤第一课时：战伤救护概述1. 导入：介绍战伤救护的重要性及课程安排。
2. 讲授：讲解战伤救护的基本原则，包括快抢快救、先抢后救、全面检查、科学分类、早期清创、延期缝合、先重后轻、防治结合、局部处理与整体功能调整相结合等。
3. 互动：学员分组讨论，总结战伤救护的基本原则。
第二课时：战场救护技能1. 讲授：讲解止血、包扎、固定、搬运、通气、心肺复苏等技能的理论知识。
2. 案例分析：分析实际案例，让学员了解各种战伤的救护方法。
3. 实操演练：学员分组进行实操演练，讲师现场指导。
第三课时：战场救护的组织与协调1. 讲授：讲解战场救护的组织结构、指挥系统、通信联络等。
2. 桌面推演：学员分组进行桌面推演，模拟战场救护场景，提升团队协作能力。
第四课时：战场救护的心理调适1. 讲授：讲解战场救护过程中可能遇到的心理问题及应对方法。
2. 互动讨论：学员分享自己在战场救护过程中的心理体验，互相学习。
七、考核方式1. 理论考试：考察学员对战伤救护基本知识的掌握程度。
2. 实操考核：考察学员战场救护技能的熟练程度。
3. 桌面推演：考察学员团队协作能力和应急处理能力。
八、教学资源1. 教材：《战伤救护》2. 多媒体课件3. 实操器材：止血带、绷带、三角巾、夹板、急救包等4. 模拟伤员九、教学总结1. 回顾课程内容，总结战伤救护的重要性。
2. 鼓励学员在日常生活中加强急救知识的学习，提高自我保护意识。
战伤急救护理教案(仅供参考)
战伤急救护理教案(仅供参考)战场急救护理教案1.战伤救护的定义战伤救护是指对因战斗被各种武器致伤的伤员进行战地的抢救治疗与后送的紧急救护。
其基本技术包括止血、包扎、固定、搬运、通气和心肺复苏。
2.特点和共同任务现代武器的使用导致战伤特点的多样化，如烧伤、多发伤、复合伤、冲击伤等，伤情重、伤情复杂、处置难度大。
同时，新型武器的出现也导致了各类新的损伤类型。
院外急救的特点是救护对象、环境、时间和条件都比院内急救更为复杂。
因此，战伤救护的共同任务是采取及时有效的急救措施和技术，最大限度地减轻患者的痛苦，降低致残率，减少死亡率，为进一步救治打好基础。
3.战伤救治原则战伤救治的原则包括快抢快救、全面检查、科学分类、在后送中连续检测与治疗、早期清创、延期缝合、先重后轻和局部处理与整体功能调整相结合。
4.病情分类战伤救护根据病情的严重程度分为重度、中度、轻度和死亡四类。
重度患者需要第一优先处理，中度患者需尽快接受治疗以避免伤情恶化，轻度患者可在危重患者处理后再安排转运，但仍需随时观察病情。
死亡患者需放置在适当或特定的位置，以免影响其他患者的抢救。
5.战伤伤情分类战伤伤情根据其性质和严重程度分为三类：致命性创伤、生命体征尚属平稳的伤员和潜在性创伤。
不同类型的伤情需要采取不同的救治措施。
6.战伤急救基本技术战伤救治必须在火线上（发生损伤的现场）着手实施。
六项急救基本技术包括止血、包扎、固定、搬运、通气和心肺复苏，卫生人员和指战员都应该熟练掌握。
这样可以在战时开展自救互救，减少部队的伤残减员。
通气是一种战时伤员呼吸道阻塞的抢救手段，通过去除各种阻塞原因来使气道保持通畅。
鼻咽腔和气管被血块、泥土或呕吐物等堵塞，或者昏迷后舌后坠，都会造成窒息，应该立即采取恢复呼吸道通气的方法。
这些方法包括击背、指抠咽喉掏出气道异物、推压腹部（海姆里克腹部冲击法）、压额抬颌法、气管插管、环甲膜穿刺或切开、口对口人工呼吸等。
初步判断气道阻塞的方法包括呼吸困难、有呼吸受阻的现象和气道呼吸有杂音。
科室战伤救护方案
科室战伤救护方案前言近年来，由于各种原因，战争的发生率和战争的规模不断增加。
面对战场上的伤员，医疗救护人员的救治能力直接关系到伤员的生命安全和伤后康复。
为了提高科室的战伤救护水平，制订了以下科室战伤救护方案。
急救措施伤员施救当伤员到达急救室时，请按照以下步骤进行救护：1.立即进行简单的快速检查，掌握患者的情况，包括伤情、血压、状态等，比较病情。
2.做好抢救伤员的准备工作，包括安装输液等各项设备。
3.立即停止出血。
根据不同情况可以采用不同方法，如压迫止血、绑带止血等。
4.给予适宜的止痛药物。
根据伤员的情况，选择有效的止痛药，以缓解伤员的痛苦。
5.对于出现严重的伤情，在安全的情况下立即进行手术。
医疗救护人员应急准备医疗救护人员需要在执勤值班期间做好应急准备工作：1.全天候在值班室备有1000ml的生理盐水、各种规格的一次性敷料、针管、手套、心电监护仪和呼吸机。
2.合理组织医护人员开展伤员救治，根据情况派出合适的抢救人员。
3.严格按照检查标准进行分类检查，判定最终救治方案。
抗生素用药规范抗生素是重要的救治药品，使用不当会产生严重后果。
应按照以下规范使用：1.抗生素的使用应根据细菌培养和药敏实验结果，选择合适的药物进行治疗。
2.抗生素的使用时间不能超过规定的时间，避免产生细菌耐药性。
3.抗生素使用前应进行过敏试验，减少过敏反应的产生。
4.抗生素使用过程中，应严格按照用药剂量和频率使用，不得擅自中断或者增加药物的剂量和用药频率。
心理疏导战争对伤员的心理影响是不可避免的。
医护人员必须给予伤员精神上的支持，采取以下措施：1.在诊治过程中，医护人员要加强对伤员的安徽，尽量减轻伤员的痛苦。
2.沟通和了解每个伤员的特别需要和感受，针对不同的情况开展相应的心理疏导工作，采取不同的心理治疗方法。
3.分散伤员的注意力，提供娱乐等活动，缓解其压力。
结束语在战争中，救护伤员是医护人员义不容辞的职责。
不断提高科室战伤救护水平，能够让更多的伤员生还，并促进他们的康复。
战场救护教案
战场救护教案战场救护教案一、教材介绍：本教案以战场救护为主题，旨在培养学生对于战场救护的基本认知、救护技能和应急处置能力，以提高学生的自我保护和救护能力。
二、教学目标：1. 知识目标：（1）了解战场救护的基本概念和原则；（2）掌握急救标准操作程序；（3）掌握常见战场伤病的紧急救护方法。
2. 能力目标：（1）能够正确使用战场急救包和伤病状况的评估；（2）具备相应的危险环境下的自我保护能力和常见伤病的急救能力。
三、教学重点和难点：1. 救护包的使用和急救项目的实施；2. 救护现场的评估和伤病的紧急处理。
四、教学过程：1. 导入通过引导学生回忆近年来发生的战争和恐怖袭击事件，让学生认识到学习战场救护的重要性和必要性。
2. 理论授课（1）战场救护的概念和原则介绍战场救护是指在战争等危险环境下对伤病员进行急救和医疗救治的一系列行动。
其原则主要包括：先救死不救伤，限制损失，组织协同，分级救治等。
（2）急救标准操作程序通过讲解急救标准操作程序，包括但不限于：ABCDE急救法，包括人员评估，保持通畅呼吸道，有效呼吸，维护循环，评估神经系统功能，解释方案给患者等。
（3）常见战场伤病的紧急救护方法针对常见的战场伤病，如枪伤、爆炸伤、化学毒剂中毒等，讲解其紧急救护方法和注意事项。
3. 实操及模拟演练（1）实操：救护包的使用和应急处理教师手持救护包，向学生展示救护包的各个部分的名称和用途，并演示如何正确使用救护包。
（2）模拟演练：急救情景模拟教师安排学生分组进行模拟演练，每个小组假设为真实的战场环境中，设置不同的急救情景，例如枪伤、爆炸伤等，要求学生根据所学知识进行现场评估、急救和应急处理。
4. 练习与评价（1）练习：让学生针对模拟演练过程中遇到的问题和不足进行反思，并交换意见，互相改进。
（2）评价：由教师根据学生的表现进行评价，包括实操的准确度和模拟演练的应急处理情况等。
五、作业布置要求学生结合学习的内容撰写一篇关于战场救护经验的小结，总结自己的收获和不足之处，并提出一些建议。
部队救护的教案
部队救护的教案教案标题：部队救护的教案教案目标：1. 了解部队救护的重要性和目的。
2. 掌握基本的部队救护技能和知识。
3. 培养学生的团队合作和应急反应能力。
教学重点：1. 部队救护的定义和原则。
2. 快速评估和处理伤员的方法。
3. 常见的部队救护技能：止血、包扎、心肺复苏等。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 部队救护训练模型或实物装备。
3. 视频资源：部队救护演示或实际救援情况。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）介绍部队救护的背景和重要性，引起学生的兴趣和关注。
步骤二：知识讲解（15分钟）使用PPT演示文稿，详细介绍部队救护的定义、原则和基本技能。
强调快速评估伤员的重要性，并解释常见的部队救护技能。
步骤三：示范与实践（20分钟）展示部队救护技能的正确操作方法，例如止血、包扎和心肺复苏等。
鼓励学生互相配合，进行模拟实践，以提高他们的团队合作和应急反应能力。
步骤四：案例分析（15分钟）观看部队救护演示或实际救援情况的视频资源，让学生分析和讨论救援过程中的问题和解决方法。
引导学生思考如何在实际情况中应用所学的部队救护技能。
步骤五：总结与评价（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
鼓励学生提出问题和反馈意见。
扩展活动：1. 组织学生参观当地军事医疗机构，了解更多关于部队救护的实际应用。
2. 鼓励学生参加相关的急救培训课程，提升其部队救护技能。
教学资源：1. PPT演示文稿。
2. 部队救护训练模型或实物装备。
3. 视频资源：部队救护演示或实际救援情况。
评估方式：1. 观察学生在模拟实践中的表现，评估其部队救护技能的掌握程度。
2. 参与案例分析和课堂讨论，评估学生对部队救护原则和应用的理解程度。
3. 学生提交书面反馈，包括对课程内容的理解和对自身学习的评价。
教案撰写者：。
战伤急救护理教案(仅供参考)
战场急救护理教案(仅供参考)1战伤救护的定义战伤救护,指对因战斗被各种武器致伤的伤员进行战地的抢救治疗与后送的紧急救护.战伤救护的基本技术是:止血、包扎、固定、搬运、通气，以及心肺复苏。
2、特点和共同任务现代武器的战伤特点：烧伤、多发伤、复合伤、冲击伤等，伤情重、伤情复杂、处置难度大。
新型武器，如激光武器、微波武器、次声武器、核动能武器的使用，导致出现各类新的损伤类型。
院外急救的特点：院外急救所抢救的对象、环境、时间、条件较院内相比更为复杂，故形成了它伤情复杂，环境复杂等一些独有的特点。
共同的任务是采取及时有效的急救措施和技术，最大限度地减轻患者的痛苦，降低致残率，减少死亡率，为进一步救治打好基础。
3、战伤救治原则•快抢快救,先抢后救.•全面检查,科学分类.•在后送中连续检测与治疗，保证连续监护和后送相结合，•早期清创,延期缝合.•先重后轻,防治结合•局部处理与整体功能调整相结合4、病情分类1）、重度：标记为红色。
指危及生命的危重患者，如窒息、休克、中毒、电击、溺水、昏迷、大出血等。
这类患者随时有生命危险，需要第一优先处理，迅速就地抢救。
2）、中度：标记为黄色。
介于轻重伤之间，需尽快接受治疗，否则伤情很快恶化。
如两处以上肢体骨折、肢体断离、大面积烧伤、骨盆骨折、软组织伤等。
一般不危及生命，需第二优先处理，进行必要的检查和处理后及时转运。
3）、轻度：标记为绿色。
伤、病情较轻，意识清醒，能积极配合检查，生命体征正常。
如挫伤、擦伤、一处肢体骨折、关节脱位和小面积烧伤等。
可在危重患者处理后再安排转运，但仍需随时观察病情。
4）、死亡：标记为黑色。
来诊时已经死亡者。
需放置在适当或特定的位置，以免影响其他患者的抢救。
5、战伤伤情分类•第一类：致命性创伤，如危及生命的大出血、窒息、开放性或张力性气胸。
•第二类：生命体征尚属平稳的伤员，如不会影响生命的刺伤、火器伤或胸腹部外伤，可观察或复苏1`2小时，争取时间做好交叉配血及必要的检查并同时做好术前准备。
战场救护教案
战场救护教案教案标题：战场救护教案教学目标：1. 了解战场救护的历史背景和重要性。
2. 了解战场救护的原则和基本技能。
3. 培养学生的应急救护意识和基本战场救护技能。
教学内容：1. 战场救护的历史背景和重要性。
2. 战场救护的原则和基本技能。
3. 战场救护的实操技巧和应急救护器材的使用。
教学步骤：1. 导入（5分钟）向学生介绍战场救护的概念和历史背景，引起学生对战场救护的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）讲解战场救护的原则和基本技能，包括停止出血、保持通畅、避免感染、保持体温等。
3. 模拟救护演练（30分钟）将学生分成小组，每个小组有一名学生扮演伤者，其他学生轮流进行模拟救护演练。
教师在现场指导学生如何正确处理伤者的不同伤口和伤势。
4. 应急救护器材的介绍和实操（20分钟）介绍常用的应急救护器材，如绷带、止血带、急救箱等，并让学生进行实操练习。
5. 练习与巩固（10分钟）让学生进行小组活动或个人练习，巩固所学的战场救护技能。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调战场救护的重要性和学生在日常生活中的应用。
教学资源：1. PowerPoint或白板，用于讲解战场救护的原则和基本技能。
2. 绷带、止血带、急救箱等应急救护器材。
评估方法：1. 观察学生在模拟救护演练中的表现。
2. 学生完成小组活动或个人练习中的情况评估。
拓展延伸：1. 鼓励学生参加急救培训课程，学习更多的应急救护知识和技能。
2. 组织学生参与模拟战场救护演练，加深对战场救护的理解和应用。
战场救护教案
战场救护教案前言战场上的救护工作是一项非常重要的任务，它关系到士兵的生命安全和战斗力的维护。
因此，对于军人来说，掌握一定的战场救护知识是必不可少的。
本文将介绍一些基本的战场救护知识和技能，以便在战场上能够更好地保护自己和战友的生命安全。
一、战场救护的基本原则1. 快速救治在战场上，时间就是生命。
因此，战场救护的第一原则是快速救治。
在发现伤员后，应立即进行救治，尽可能地缩短救治时间，以保证伤员的生命安全。
2. 优先救治在战场上，伤员的伤情程度不同，因此需要进行优先救治。
一般来说，应先救治那些生命威胁较大的伤员，如失血过多、呼吸困难、休克等。
其次是那些有可能导致永久性伤残的伤员，如骨折、脊椎损伤等。
最后是一些轻伤员，如擦伤、烧伤等。
3. 简单有效在战场上，救治条件有限，因此需要采用简单有效的救治方法。
一般来说，应采用简单易行、效果显著的救治方法，如止血、包扎、固定等。
二、战场救护的基本技能1. 止血止血是战场救护的基本技能之一。
在战场上，伤员的大量失血是导致伤员死亡的主要原因之一。
因此，及时止血是非常重要的。
止血的方法有很多种，如压迫止血、绷带止血、止血药物等。
其中，压迫止血是最常用的方法。
具体方法如下：1.用干净的绷带或衣物包住伤口；2.用手指或手掌压迫伤口，使血液停止流出；3.用绷带或衣物绑紧伤口上方，使血液无法再次流出。
2. 包扎包扎是战场救护的另一项基本技能。
在战场上，伤员的伤口需要及时包扎，以避免感染和加重伤情。
包扎的方法有很多种，如三角巾包扎、腹带包扎、四角带包扎等。
其中，三角巾包扎是最常用的方法。
具体方法如下：1.将三角巾对折成一个三角形；2.将三角巾放在伤口上方，使其顶端朝向伤口；3.将三角巾的两端绕过伤口，交叉在伤口下方；4.将三角巾的两端绕过伤口，再次交叉在伤口上方；5.将三角巾的两端绕过伤口，打结固定。
3. 固定固定是战场救护的另一项基本技能。
在战场上，伤员的骨折、脊椎损伤等需要及时固定，以避免加重伤情。
一线战伤救护教案
一线战伤救护教案在战争中，士兵们面临着各种各样的危险，其中包括受伤。
因此，一线战伤救护教案对于军队来说是至关重要的。
在这篇文章中，我们将讨论一线战伤救护的重要性，以及如何进行有效的救护。
首先，让我们来看一线战伤救护的重要性。
在战场上，时间就是生命。
受伤的士兵需要及时得到救治，否则他们的生命将面临极大的危险。
因此，一线战伤救护教案的制定和实施对于军队来说是至关重要的。
只有通过系统的培训和实践，士兵们才能在战场上做出正确的决策，并有效地救治伤员。
其次，让我们来看一线战伤救护教案的内容。
一线战伤救护教案应该包括以下内容，急救知识、伤员分类和处理、止血和包扎、疏散和转运等方面的知识和技能。
首先，士兵们需要学习如何进行基本的急救，包括清洁伤口、处理骨折和烧伤等。
其次，他们需要学习如何对伤员进行分类和处理，以便能够及时地对伤员进行救治。
此外，他们还需要学习如何进行止血和包扎，以及如何进行疏散和转运。
只有通过系统的培训，士兵们才能够在战场上做出正确的决策，并有效地救治伤员。
接下来，让我们来看一线战伤救护教案的实施。
一线战伤救护教案的实施需要通过系统的培训和实践来进行。
首先，军队需要组织专门的培训班，对士兵们进行系统的培训，使他们能够掌握必要的知识和技能。
其次，军队需要进行实地演练，让士兵们在实际的战场环境中进行实践，以便能够提高他们的应对能力。
只有通过系统的培训和实践，士兵们才能够在战场上做出正确的决策，并有效地救治伤员。
最后，让我们来看一线战伤救护教案的效果。
一线战伤救护教案的实施将能够提高军队对于战伤救护的能力，从而能够减少伤员的伤亡率。
通过系统的培训和实践，士兵们将能够在战场上做出正确的决策，并有效地救治伤员。
因此，一线战伤救护教案的实施将能够提高军队的战斗力，从而能够更好地完成各项任务。
综上所述，一线战伤救护教案对于军队来说是至关重要的。
只有通过系统的培训和实践，士兵们才能够在战场上做出正确的决策，并有效地救治伤员。
战伤救护教案
战伤救护教案摘要：战争是一种社会的恶劣状况，它给社会带来了巨大的破坏，对战地急救和救护工作提出了较高的要求。
为此，我们必须采取措施来保障士兵的安全，并有效地减少战伤的可能性，提高战地急救和救护水平。
在这种情况下，我们将建立《战伤救护教案》，以保障士兵的安全和确保救护质量。
一，战争的性质与战伤救护1.1战争的性质。
战争是一种特殊的社会变革，最终它将导致死亡、残疾和财产损失。
根据上帝的计划，当战争不可避免时，我们有义务提高战地急救和救护的水平，以保护士兵的安全，确保战伤的治疗效果，减少伤亡人数并减少残疾和损失。
1.2伤急救和救护.伤救护是一项特殊的医疗工作，是在战地上面对战伤者能够及时有效地提供救护的工作。
这一工作涉及到战地急救、初步处理、伤情管理、转移护理以及急救治疗等多个环节。
目的是以有效的方式减少战争带来的损失，确保士兵的安全。
二，《战伤救护教案》的建立2.1述。
在《战伤救护教案》的建立中，分为三个阶段，每个阶段的内容不同，它们是战地急救和救护的准备、救护实施和急救治疗调整。
2.2备阶段。
在准备阶段，首先要进行战伤救护的规划，制定急救预案，搭建救护路线安排，并做好急救组织调整。
其次，要进行急救训练，使士兵熟悉最新的急救技术，及时做好准备，以便在战伤发生时及时采取有效措施。
2.3护实施阶段。
在救护实施阶段，要做好安全规划，保护士兵的安全；其次，要分析伤者的伤情，采取切实可行的急救措施；最后，要及时有效地把伤者移交给后续治疗的医疗机构，做好伤者的转移工作。
2.4救治疗调整阶段。
在急救治疗调整阶段，要根据伤者的伤情所提出的具体要求，做好急救技术的调整和应用，确保伤者获得最有效的治疗。
三，《战伤救护教案》的实施3.1案的实施团队。
实施《战伤救护教案》的团队由医护人员、士兵和军政人员组成，他们要具备以下能力：（1）医护人员。
医护人员要具备必要的战伤急救知识和技能，以保证救护质量。
（2）士兵。
士兵要接受基础急救训练，能够在战斗期间及时发现伤者，初步处理伤情，及时将伤者移交给后续治疗的医疗机构。
战伤救护教案
一、重点、难点：
1.重点：认真贯彻战伤救护教案，确保战伤救护安全有效。
2.难点：正确理解战伤救护教案，掌握正确的技术操作方法。
二、教学步骤：
1.简介：主要讲解战伤救护教案，包括抢救原则、救护人员的责任、观察病情等。
2.讲解：
（1）介绍战伤救护的原则，主要包括维护患者的生命安全，控制伤情，减少伤害，控制血液的流失，减少感染及维护患者的神经功能等。
（2）救护人员的责任：主要包括正确诊断战伤，正确处理战伤，正确使用救护设备，尽快把伤员送往医疗机构等。
（3）观察病情：主要包括观察伤员的生命体征，如呼吸、脉搏、血压等，以及伤情的发展情况，以便及时确定治疗方案。
3.实践：根据教学内容练习抢救方法，完成战伤救护任务。
三、教学考核：
根据教学内容，考核学员的抢救技能，以及正确贯彻战伤救护教案的能力。
战伤救护包扎教案部队
战伤救护包扎教案部队教案标题：战伤救护包扎教案（部队）教学目标：1. 理解战伤救护包扎的重要性和目的。
2. 掌握正确的战伤救护包扎技巧。
3. 培养对战伤救护的敏锐观察力和快速反应能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含战伤救护包扎的基本知识和技巧。
2. 模拟伤员，包括各种伤口和伤势模型。
3. 包扎材料，如绷带、纱布、消毒用品等。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍战伤救护包扎的重要性，并解释其在部队中的必要性。
- 引发学生对战伤救护的兴趣，激发他们学习的动机。
2. 知识讲解（15分钟）：- 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍战伤救护包扎的基本知识，包括不同类型的伤口和伤势，以及相应的包扎方法。
- 强调包扎的原则，如止血、保护伤口、减轻疼痛等。
- 解释不同包扎材料的用途和正确使用方法。
3. 示范演示（20分钟）：- 选择一名学生作为模拟伤员，展示正确的战伤救护包扎技巧。
- 依次演示不同类型的伤口和伤势的包扎方法，包括简单的绷带包扎、压迫止血和伤口清洁消毒等。
- 解释每个步骤的目的和注意事项，并回答学生可能提出的问题。
4. 练习与实践（25分钟）：- 将学生分成小组，每组选择一名模拟伤员和一名救护员。
- 模拟不同战伤情景，要求救护员根据所学知识进行包扎和急救。
- 观察和评估学生的包扎技巧和反应能力，并提供实时反馈和指导。
5. 总结与评价（10分钟）：- 总结战伤救护包扎的重点和要点，强调正确的包扎技巧和注意事项。
- 针对学生的表现进行评价，鼓励他们在实际情况中灵活运用所学的知识和技能。
- 鼓励学生提出问题和分享经验，促进学生之间的互动和学习。
6. 作业（5分钟）：- 布置作业，要求学生回顾和总结今天学习的内容，并在下节课前准备一份小结报告。
教学延伸：1. 针对不同类型的伤口和伤势，可以设计更复杂的模拟情景，提高学生的应对能力和包扎技巧。
2. 引导学生了解更多的战伤救护知识和技能，如心肺复苏、止血带的使用等。
战争医疗救护教案
战争医疗救护教案教案标题：战争医疗救护教案教案概述：本教案旨在帮助学生了解战争医疗救护的基本原则和技能，培养他们对战争医疗救护的意识和责任感。
通过多种教学方法和资源，学生将了解到在战争环境下，如何提供紧急医疗援助，并学习到一些基础的急救技能。
教学目标：1. 了解战争医疗救护的重要性和原则。
2. 掌握基本的急救技能，如止血、包扎等。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的应急反应和决策能力。
5. 提高学生对战争医疗救护的意识和责任感。
教学重点：1. 战争医疗救护的原则和技能。
2. 急救技能的实践和应用。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 视频资源：展示战争医疗救护实践和技能。
3. 医疗器械和模型：用于模拟急救操作。
4. 小组讨论和合作学习的材料。
教学过程：引入：1. 通过展示一段战争医疗救护的视频，引发学生对该主题的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论战争环境下的医疗救护难题和挑战。
知识讲解：1. 介绍战争医疗救护的基本原则和技能，如快速判断伤势、止血、包扎等。
2. 使用PowerPoint演示文稿，图文并茂地展示相关知识点。
实践操作：1. 分组进行急救技能的实践操作，如止血、包扎等。
2. 每个小组轮流扮演伤员和救援人员，模拟战争医疗救护场景，进行实际操作。
3. 教师和其他小组成员提供指导和反馈。
小组讨论：1. 分组进行讨论，就战争医疗救护的困难和挑战进行思考和交流。
2. 每个小组展示他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
总结：1. 总结战争医疗救护的重要性和技能。
2. 强调学生在日常生活中也可以运用这些技能，帮助他人。
3. 鼓励学生积极参与相关志愿活动，提高他们的社会责任感。
作业：1. 要求学生写一篇关于战争医疗救护的小论文，总结所学知识和体会。
2. 鼓励学生参与相关的急救培训课程，提高自己的急救技能。
教学评估：1. 观察学生在实践操作中的表现和技能掌握程度。
2. 对学生小组讨论和小论文进行评分，评估他们对战争医疗救护的理解和思考能力。
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战场急救护理教案（仅供参考）1战伤救护的定义战伤救护，指对因战斗被各种武器致伤的伤员进行战地的抢救治疗与后送的紧急救护.战伤救护的基本技术是：止血、包扎、固定、搬运、通气，以及心肺复苏。
2、特点和共同任务现代武器的战伤特点：烧伤、多发伤、复合伤、冲击伤等，伤情重、伤情复杂、处置难度大。
新型武器，如激光武器、微波武器、次声武器、核动能武器的使用，导致出现各类新的损伤类型。
院外急救的特点：院外急救所抢救的对象、环境、时间、条件较院内相比更为复杂，故形成了它伤情复杂，环境复杂等一些独有的特点。
共同的任务是采取及时有效的急救措施和技术，最大限度地减轻患者的痛苦，降低致残率，减少死亡率，为进一步救治打好基础。
3、战伤救治原则•快抢快救，先抢后救.•全面检查,科学分类.•在后送中连续检测与治疗，保证连续监护和后送相结合，•早期清创，延期缝合.•先重后轻，防治结合•局部处理与整体功能调整相结合4、病情分类1）、重度：标记为红色。
指危及生命的危重患者，如窒息、休克、中毒、电击、溺水、昏迷、大出血等。
这类患者随时有生命危险，需要第一优先处理，迅速就地抢救。
2）、中度：标记为黄色。
介于轻重伤之间，需尽快接受治疗，否则伤情很快恶化。
如两处以上肢体骨折、肢体断离、大面积烧伤、骨盆骨折、软组织伤等。
一般不危及生命，需第二优先处理，进行必要的检查和处理后及时转运。
3）、轻度：标记为绿色。
伤、病情较轻，意识清醒，能积极配合检查，生命体征正常。
如挫伤、擦伤、一处肢体骨折、关节脱位和小面积烧伤等。
可在危重患者处理后再安排转运，但仍需随时观察病情。
4）、死亡：标记为黑色。
来诊时已经死亡者。
需放置在适当或特定的位置，以免影响其他患者的抢救。
5、战伤伤情分类•第一类：致命性创伤，如危及生命的大出血、窒息、开放性或张力性气胸。
・第二类：生命体征尚属平稳的伤员，如不会影响生命的刺伤、火器伤或胸腹部外伤，可观察或复苏1'2小时，争取时间做好交叉配血及必要的检查并同时做好术前准备。
第三类：潜在性创伤，性质尚未明确，有可能需要手术治疗，应密切观察，并作进一步检查。
6、战伤急救基本技术•战伤救治必须在火线上（发生损伤的现场）着手实施。
六项急救基本技术，不担要求卫生人员熟练掌握，而且平时应在指战员中普及练习，以备战时开展自救互救，减少部队的伤残减员。
通气心肺复苏止血包扎固定搬运（一）通气通气术：战时伤员呼吸道发生阻塞，通过抢救手段去除各种阻塞原因，使气道保持通畅的阵地救护措施.•伤员的鼻咽腔和气管，被血块、泥土或呕吐物等堵塞，或昏迷后舌后坠，均可造成窒息，应立即选用下列方法，恢复呼吸道通气。
•方法：击背、指抠咽喉掏出气道异物、推压腹部（海姆里克腹部冲击法）、压额抬颌法、气管插管、环甲膜穿刺或者切开、口对口人工呼吸初步判断气道阻塞呼吸困难有呼吸受阻的现象气道呼吸有杂音（二）心肺脑复苏心肺脑复苏（CPCR）分为基础生命支持、进一步生命支持和延续生命支持三部分。
其中基础生命支持（也叫初期复苏，BLS）的目标是做到紧急提供通气和全身性血液灌注。
心肺脑复苏成功的关键是速度，基础生命支持（BLS）及时与否直接关系到心脏骤停的病死率和病残率.*心跳呼吸骤停的复苏4分钟内的有效复苏，存活率可达50%,超过10分钟者基本为0.一、基础生命支持（BLS）基础生命支持（BLS）又称初期复苏或现场急救。
主要任务是迅速有效地恢复生命器官（特别是心脏和脑）的供血和供氧。
在基础生命支持（BLS）阶段，除了条件允许尽早应用除颤仪外, 该阶段的基本任务和步骤可归纳为CAB三步：C （circulation）指建立有效的人工循环；A （a i r way）指保持气道通畅；B （breathing）指进行有效的人工呼吸。
（一）人工循环（心脏按压）1.胸外心脏按压2.开胸心脏按压3.除颤*成人心肺复苏术（CPR）的首要步骤是胸外心脏按压，按压部位为胸骨下段，按压深度5-6cm,按压频率IOO-120次/分。
（二）气道通畅抢救呼吸停止的患者时，气道通畅是首要措施。
清除患者口鼻咽腔异物。
心跳呼吸停止后，意识丧失，全身肌肉（包括舌肌）松弛，舌根后坠，造成呼吸道阻塞。
患者意识丧失后，会因各种原因发生呼吸道梗阻，其中较常见的原因是舌后坠和呼吸道内的分泌物、呕吐物等。
因此，在施行人工呼吸前必须确保呼吸道通畅。
其方法为：1.仰面举领法2.托下颌法3.仰面抬颈法（三）人工呼吸1.口对口人工呼吸2.口对鼻人工呼吸二、进一步生命支持（ACLS）进一步生命支持（ACLS）是基础生命支持的继续，是借助于器械设备、先进的复苏技术，建立和维持有效的通气和血液循环，识别及治疗心律失常，建立有效的静脉通路，改善并保持心肺功能及治疗原发疾病。
进一步生命支持应尽可能早开始，如人力足够，BLS与ACLS 应同时进行，可取得较高的疗效。
三、延续生命支持（PLS）心肺复苏后，患者仍处于危险中，心肺功能随时可能出现紊乱或再度停止。
缺氧引起的脑损害可能导致整个复苏工作失败。
所以延续生命支持除了积极进行心脑复苏，还应严密监测心、肺、肾、凝血及消化器官的功能，一旦发现异常应及时治疗和护理，使患者早日康复。
（三）出血出血包括静脉出血，动脉出血，毛细血管出血1、止血的基本方法• 1.指压法通常是将中等或较大的动脉压大骨的浅面。
例如，将颈总动脉压向第5颈椎横突，将肱动脉压在肱骨干上，等等。
此法仅能用于短时间控制动脉血流。
应随即继用其他止血法。
•2.加压包扎法常用于一般的伤口出血。
注意应将敷料的无菌面贴向伤口，包扎要松紧适度。
• 3.填塞法用于肌肉、骨端等渗血。
先用1〜2层大的无菌纱布铺盖伤口，以纱布条、绷带待充填其中，外面加压包扎。
此法的缺点是止血不够彻底，且增加感染机会。
•4.止血带法能有效地制止四肢出血。
但用后可能引起或加重肢端坏死、急性肾功能不全等并发症。
因此主要用于暂不用其他方法控制的出血。
•使用止血带的注意事项：•①必须作出显著标志（如红色布条），注明和计算时间，优先后送伤员。
•②连续阻断血流时间一般不得超过1小时，如必须继续阻断血流,应每隔1小时放松1〜2分钟，间断使用时间不得超过4小时。
•③要避免止血带勒伤皮肤，勿用绳索、电线等缚扎：用橡胶管（带）时应先在缚扎处垫上衬垫或1〜2层布。
还可用帆布带或其他结实的布带，加以绞棒绞紧作为止血带（勿过紧）。
•④止血带位置应接近伤口（减小缺血组织范围）。
（四）包扎包扎要做到快：发现和包扎伤口要快准：包扎部位准确轻：动作要轻牢：包扎牢固，适度，打结时避开伤口•包扎的目的是保护伤口、减少污染、尽快止血。
•常用的材料是绷带和三角巾；抢救中也可将衣裤、巾单等裁开作包扎用。
•包扎均要求包好后不易脱落并松紧适度。
•包扎注意事项：（1）包扎前要观察伤口、判断出血性质，使用适合方法包扎⑵不敷洒任何药物(3)如有脱出的脏器管不要立即还纳.(4)四肢开放骨折不要立刻复位固定.⑸开放性气胸应加盖不透气材料.1.绷带包扎法有环形包扎、螺旋反折包所、“8”字形包包和帽式包扎等。
包扎时要掌握“三点一走行”，即绷带的起点、止点、着力点(多在伤处)和走行方向顺序。
2.三角巾包扎法三角巾制作较方便，包扎时操作简捷，包扎面积大，且能适应各个部位，但不便于加压，也不够牢固。
绷带包扎法1、环形包扎适用于包扎额颈腕等处2、蛇形包扎适用于固定夹板3.螺旋包扎法用于包扎直径相同的部位上臂，手指，躯干，大腿等部位4.螺旋回返包扎法用于直径大小不等的部位如前臂小腿等5. “8”字形包扎包扎肩，膝等部位6.回返包扎用于固定头部，指端或截肢残端(五)固定(1)怎样判断骨折骨折的诊断：1.外伤史：受伤的时间、地点、姿势等2.疼痛，压痛与传导痛3.局部肿胀与瘀斑4.机能障碍5.畸形6.异常活动和骨擦音1、先止血后固定止血包扎伤口后，再进行固定2、早期固定在处理休克、预防感染同时，进行早期固定3、临时固定为便于后送，对变形的肢体只进行大体复位后做临时固定，禁止对骨折断端行反复地准确复位。
4、就地固定尽量减少伤肢移动，以免增加伤员的疼痛和伤情。
特别是脊柱，大腿，小腿骨折。
5、正确固定固定用夹板的长度必须包括骨折部的上、下两个关节，先固定上端，再固定下端，同时固定上下两个关节，并将患肢固定在功能位置。
(2)固定时的注意事项止血包扎再固定就地取材要记牢骨折两端各一道上下关节固定牢贴紧适宜要加垫功能位置要放好（3）固定材料1.夹板木制夹板7*1 OOCM铁丝夹板10*1 OOCM塑料夹板15*1 OOCM充气夹板木质夹板2.敷料：棉垫、三角巾、绷带等3.就便器材：木板、木棍、树枝4.自身固定：健侧肢体（下肢）与胸部固定（上肢）（六）搬运1.目的：在阵地上能及时隐蔽伤员，防止再次负伤。
在平时事故现场及时搬运伤员，以便救护。
通过搬运能使伤员迅速后送2.方法：徒手搬运法（主要用于火线）器械搬运法（担架）3.要求：因伤情选择搬运方法和工具搬运时动作要轻巧、敏捷、一致对腰部、骨盆骨折伤员选择硬、平的木板（门板）搬运时尽量减小震动，减轻伤员痛苦1、徒手搬运法侧身匍匐搬运法根据伤员受伤的部位，应用左或右侧的匐匐法。
搬运伤员时，使伤部向上，将伤员的腰部放在搬运者的大腿上，并使伤员的躯干紧靠在胸前，使伤员的头部和上肢不与地面接触。
基本动作是：垫腰，撑肘，扶肩，抱胸，蹬足。
匐匐背驮搬运法救护者同向侧卧于伤员处并紧靠伤员身体，拉紧伤员上臂后再抓住伤员臀部，合力猛翻将伤员转上身，低姿匐匐向前进。
基本动作是：同向侧卧，靠紧身，拉紧上臂，再抓臂，合力猛转翻上身。
• 1.据(juan)法救护者扶起伤员后，双腿弯曲，左手把伤员的两臂并拢将伤员据在救护者肩上，伤员躯干绕颈背后，上肢垂于胸旁，救护者左手握住伤员前侧上肢，右手抱紧伤员两腿并托其臀部，站起行进。
2.背法将伤员两上肢拉向救护者的前方，前胸压在救护者的背上，然后用双手臂托住其大腿中部使大腿向前弯曲，并握住伤员双手，救护者身体略向前倾斜，站立行进。
胸部创伤、心脏病、哮喘发作以及呼吸困难者禁用。
3.抱法救护者先将伤员一上肢搭在肩上，一手抱住伤员的腰部，另一手托起大腿，手掌托其臀部，抱起行进。
4.腰带抱运法将腰带结成一个环，首先套于伤员的臀部，然后斜套于救护者的肩上，将伤员抱起行进。
5.牵拖法将伤员放在油布或雨衣上，将两个对角或双袖结扎固定伤员的身体，然后用绳索与近测的一角连结，搬运者肩负绳索匍匐前进。
双人搬运法• 1.椅托式搬运法两名救护者对立于伤员两侧，两人弯腰跪地，救护者一人的右手和另一人的左手伸入伤员大腿之下相互紧握，托起伤员的臀部, 一人的左手和另一人的右手互搭，置于伤员背部成椅子形。
伤员两手分别搭于救护者的肩部，托起伤员行进。
2.拉车式搬运法一名救护者站在伤员头部，两手从伤员腋下穿过，将伤员头背部抱在自己的怀内。