富锦一中信息化建设推进方案

富锦一中信息化建设推进方案富锦一中建校于1927年，是一所具有光荣传统和深厚底蕴的学校。1986年被确立为省重点中学，2005年晋升为省示范高中。学校占地面积60000平方米，建筑面积34358平方米，现拥有教学楼3栋，可设有63个教室，现有班级49个，班班配备多媒体教学平台。理、化实验室各3个，生物实验室、通用技术实验室各2个，信息技术教室2个，可满足省级示范高中关于理化生实验要求和计算机教学要求。艺术馆一栋，馆内有5个琴房，一个音乐教室、一个音乐演播厅和一个美术厅。体育馆一幢，内有篮球场，4个乒乓球台，健身室2个；室外有300米环形式田径场一个，室外篮球场8个，排球场2个，基本满足师生课外文体活动的需要。学校还设有校史馆一个，图书室一个，藏书4万余册，学生读书室2个，教师微格培训室一个。学校校生源覆盖人口为直属富锦市的人口约28万人，每年生源约800人，现有在校生2600人。

建校八十八年来，一中始终以优秀的教育质量和办学成果享誉三江大地，特别是在2000年以前，在龙东地区曾是与佳木斯一中相媲美的学校，高考成绩屡创辉煌。进入2000年之后，随着教育市场化的发展、高考制度的一系列改革（如实行会考结业制度，高考科目变化，高中新课改等），优秀教育资源开始向大中城市的名校集中，处于县级市的一中在教育资源的竞争中处于劣势，出现了大批名师、优秀生源外流的情况，使我校与佳一中这样的地级市名校的发展拉开了差距，陷入了发展的停滞时期，但在同为县市级高中的佳市所属六市县中仍处于前列，保持优势。

在这种情况下，学校领导班子通过调查研讨与综合分析，认为要在信息技术环境下进行有效教学，寻找适应的教学策略与方法，提高课堂教学效果，才能重振学校辉煌。我们要树立“学生为本”的理念，在信息化建设过程中，把功夫下在教学的软环境上。我们要从“坐而论道”到“涉水前行”，重行动，去做，去一点一滴的积累；重反思、一天天地去完善、改进；重参与，人人可为，人人能为。由此我们制定了《富锦一中信息化建设推进方案》，认定我们研究的重点是信息技术环境下提高教学效果的趋动策略，并要探索出具有我校特色，可广泛应用、有推广价值的策略与方法。

一、指导思想

以提出的“以信息化带动有效教学”的方针，巩固和发展多种媒体优化组合教学，积极发展计算机辅助教学，推动信息技术与课程的有效整合，争取达到教学最优化。并结合我校的

实际，有计划、有步骤、有针对地进行教师培训和开展教研活动，努力使我们的教育思想和教学方法适应教育信息化、现代化的需要，为学生的终身发展打下坚实的基础。

二、发展目标

总体目标：逐步实现校园管理与服务信息化、无纸化，课堂教学模式的现代化。

具体目标：共有三方面，如下

硬件建设方面：继续优化基础设施，加大信息化基础设施和装备的投入。

软件建设方面：建设更具有本校特色的教学资源库；教学应用软件推广，扩大教师教学与学校管理应用率；加强校园网建设，建成惠及师生和家长的公共教育智能化服务体系；逐步开展网络教研。

队伍建设方面：加强教师信息化能力培训，提高教师驾驭信息化的水平，使所有一线教师都能娴熟地制作、操作教学多媒体一体机及相关软件；以活动推动课堂教学模式信息化。

三、推进策略

1、以点带面，研究先行，示范引人

（1）学校组织有关骨干教师与信息技术教师组成研究组，开展利用信息技术提高德育、教学成效的专题研究。为了有效促进研究工作的开展，学校将通过请进来走出去的方式加强师资的培训，并且有计划有组织的开展研究活动。希望通过一个周期的研究，能为全校教师利用信息技术加强学生的德育工作和教学工作积累一定的经验，创造良好的条件。

（2）引导教师充分利用信息技术开展课堂教学，积极开展信息技术与学科教学的整合活动。在活动中，同伴互助、专家引领，积极探索利用信息化下的课堂教学的有效方法与途径。学校会定期将研究成果进行推广，开展相关的课堂教学观摩研讨活动，从而调动更多的教师尝试进行信息化课堂教学。

2、优化平台，细化功能，效果抓人

（1）建设好学校网站，进一步提升功能。校园网建设是体现学校教育信息化水平的一个重要标志。加强校园网建设，是全面推进学校管理现代化、学生学习信息化、促进教师专业成长的重要的途径。一要重新设置和增添学校网站板块，细化功能，使之更科学合理、便于操作、内容丰富；二要使网站各板块内容责任到人，落实到位，加快信息更新速度，进一步提升网站的吸引力；三要建立监督机制，对网站内容和更新速度等进行有效的监管；四要鼓励教师在学校网站上发布相关的信息，如校园动态、教学资源、好书推荐、读书心得等。

（2）建设教师专业发展平台。要求信息管理人员开发出“教师专业发展平台”，所有教

师要定期充实该平台内容。同时，骨干教师和优秀教师必须建立个人博客。

（3）充实学生质量分析数据库。这将是我们在研究中的一个创新。在教学中常可以看到这样的情况：有些教师备课精心细致，上课生动活泼，教学手段运用出色。但是测试时却随手拿一份试题或随意拼凑一份试题，不认真考虑所用试题是否符合三纲要求，是否切合目标检测的需要等等。这无异于“为山九仞，功亏一篑”。如果我们的检测内容和要求经常与教学脱节，或是貌合神离的话，测试的结果就不能准确反馈教与学两方面的信息，就有可能挫伤学生学习积极性。为此我们尝试开始使用信息化下的“双向细目表”规范测试。

双向细目表是考试编制的计划书、蓝图和命题的依据。它是以知识、能力和学习内容为两轴，分别说明各项测评目标。建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，确保测验能反映考查的内容，能够真正评量到预期之学习结果。我们在测试前根据三纲的要求，详细列出测试所要检测的知识点和能力层级，然后根据“双向细目表”所列进行命题。经过多次考试的实施，我们在运用“双向细目表”方面积累了一定的经验，并有所创新。创新点在于：双向细目表在使用范围上进一步扩大，不仅限于命题使用。考试前，用双向细目表规范教师命题内容；考试后，向学生发放双向细目表，使学生清晰知道自己的问题出在哪里，哪个或哪些知识点、能力层级是自己没能达到要求的。这是将全体同学考试出现的问题呈现在教师面前。教师根据试题和自己的教学方法对成因进行分析，是心理的问题，是知识点不牢、能力训练不够的问题，还是自己的教学方法问题？根据成因，教师采取相应措施，或调整教学方法，或加强能力训练等等。从而在三纲要求与教师命题之间，学生反思与教学调整之间搭建了桥梁，实现了用双向细目表调整教师教学，引导学生反思的双向导学。教师将学生每一次考试填写的双向细目表都依次存档，积累起来后，对每位学生的学习进行纵向比较与分析，再进行精细化指导，增分效果就会十分明显。

（4）加强学校资源库建设。一方面通过互联网收集优秀资源，另一方面通过教备组的教学研讨与集体备课、各种活动与评比等收集本校教师的自制资源，使学校资源库的内容更加丰富，具有一定的实用价值。

3、规范管理，加强维护，服务暖人

（1）学校信息化设备要专人负责管理，专人负责维护，确保正常使用。加强学生机房的管理和维护，要保障有足够的电脑用于课堂教学。

（2）加强网络管理，维护网络安全。积极实施《校园网管理制度》，加强网站的安全防控，减少校园网内病毒的传播，保证学校网络畅通，以充分发挥网络的作用，更好的服务于