初中生佩戴红领巾情况调查报告

初中生佩戴红领巾情况调查报告
2002年工作至今，一直担任辅导员。

在少先队工作中发现，虽然每天班级、学校都要检查红领巾佩戴情况，但是总有学生要么把红领巾丢了，要么忘记带来了。

学生为什么经常丢三落四忘带红领巾？为什么不喜欢戴红领巾？针对这一长期困扰我的问题，我对初中生佩戴红领巾的情况做了初步调查。

一、初中生佩戴红领巾的现状
《中国少年先锋队队章》规定：少先队员的年龄是7到14周岁，而初中一、二年级学生大多是十二三岁的少年，还不到退队的年龄，理应佩戴红领巾。

但是在中学校园里，经常发现初中生很少有自觉戴红领巾的。

每周一早上升旗时，佩戴红领巾还算整齐。

升旗结束，在回教室的路上，很多学生就把红领巾解下来塞到口袋里了。

如果老师发现及时制止，虽然学生勉强重新戴上，但是到了课间，老师不注意的时候，他们又把红领巾取下来了。

二、对于初中生佩戴红领巾的看法
对于初中生佩戴红领巾，有支持也有不理解。

我们班有个学生的父亲是一名警察。

他说：“我穿着警服和穿便衣就不一样。

穿着警服，我就很注意自己的言行。

在公众场合，我会坐有坐相，站有站相，不能因为我一个人言行给警察的形象抹黑。

而穿便衣，我就可以随便一点。

初中生戴红领巾，也有这个作用吧。

”调查中，初二一名学生说：“小学六年级时，上学路过四中，看
到那些大哥哥大姐姐还戴红领巾，觉得很迷惑、很不理解，那么大年龄了，还戴红领巾？”
还有个家长说：“我支持学校让孩子戴红领巾，但是我家儿子总是丢三落四，经常把红领巾弄丢。

所以我给他买了四五条放在家里。

”
个别老师也认为，初中生佩戴红领巾没有必要。

因为学生在你检查时带上，过后就取下来了。

初中生戴红领巾的形式大于意义。

三、初中不喜欢佩戴红领巾的原因分析
（一）初中生的心理特征
初中生的“成人感”日益增强。

仅仅一个暑假，不少刚进入初中的学生却在心理上迈进了一大步。

更不要说初二年级的学生了。

这个阶段的学生衣着打扮、语言风度都喜欢模仿成人、明星，不愿意成人社会再把自己当作小孩子。

他们不愿象小学生那样由父母代替选择；他们刻意追求与童年的“我”的不同，刻意追求与众不同。

此时初中生的独立意识也开始形成，他们希望自己能摆脱家长、老师的羁绊，独立自主地处理问题，做些能引人注目受人赞赏的事，特别需要得到别人的尊重。

如果成人社会仍把他们当作小孩子对待，这会令他们感到不舒服、羞愧、羞耻甚至恼怒。

（二）考核制度的负面影响
由于学校对班级的考核制度中有一条：忘带红领巾或弄丢红领巾有可能会让自己所在班级扣分，这不仅影响了自己的声誉，而且还影响了班级的荣誉，遭到同学们的不满，老师的批评，无形之中佩
戴红领巾等于给自己制造了一份麻烦，使得佩戴红领巾成为一种累赘。

当学生对红领巾有这样的负面认识时，就浅化了红领巾的正面意识。

红领巾不光是少先队员的标志，还牵涉到班级考评等因素，这会让学生对戴红领巾感到是一种负担。

（三）佩戴红领巾对学生活动的影响
在炎热的夏天，汗流浃背，尤其是穿没有领子的衣服的时候，脖子上戴一条红领巾很不舒服。

在寒冷的冬天，着装臃肿，佩戴不方便。

室外活动，自理能力差的学生要么红领巾不翼而飞，不知音讯，要么红领巾紧系颈间。

红领巾在学生活动是“负担”，在一定程度上影响着学生的活动。

（四）不少学生不会正确佩戴红领巾
到了初中，不少学生渐渐淡忘了红领巾的佩戴方法。

往往是草草打个结，套在脖子上了事。

也有的学生把红领巾叠成一个小三角，“藏”在衣领下面。

还有学生课间玩闹时，把红领巾扯来歪到一边去了。

四、解决办法
（一）重温红领巾的意义
新中国刚诞生不久，中国共产党委托共青团建立了中国少年先锋队，简称少先队。

少先队继承了革命战争年代儿童团的优良传统，用红领巾作为自己的标志。

意义是：红领巾是用中国人民的鲜血染红的，它代表着无数英雄的心血。

红领巾是红旗的一角，象征着革命的胜利。

每个少先队员不仅要佩戴红领巾，而且要用自己的行为
保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。

在《少先队辅导员工作纲要（试行）》中也明确提出。

“要培养少先队员热爱少先队的情感。

……深切感受自己是少先队的主人，珍爱红领巾，热爱少先队，愿为少先队增光彩。

”
（二）小红领巾换大红领巾
根据全国少工委2005年颁发的《关于中国少年先锋队队旗、队徽和红领巾、队干部标志制作和使用的若干规定》，少先队员佩戴的红领巾分大、小号两种规格。

规格一：等腰三角形，底长为100厘米，腰为60厘米。

（60厘米×60厘米×100厘米）
规格二：等腰三角形，底长为120厘米，腰为72厘米。

（72厘米×72厘米×120厘米）
少先队的仪式教育是一个有力的教育手段。

其中“小红领巾换大红领巾”就是很重要的一环。

“小红领巾换大红领巾”意味着学生告别了童年，向幼稚、儿童时代告别，走向成年、成熟的阶段。

让初一的少先队员认识到，“人大领巾大、人大责任大、人大志气大”。

（三）正确认识红领巾检查制度
从人文关怀的角度出发，首先红领巾是一种具有特殊意义的标志物，并不是生活或学习的必需品，学生懂得珍爱它即可。

作为一种制度的规定，一旦违反其目的是提醒学生要重视红领巾，如若单纯的扣分这么简单，等于天天逼着孩子佩戴红领巾，效果适得其反，
这易在学生心中造成负面影响，缺失了本身的教育意义。

所以我认为，学校关于学生佩戴红领巾的检查考核评价上，也可作适当的改变，最好少采用扣分等惩罚性的手段，多采用提醒和争“红领巾章”等方式会更好些，形成良好的佩戴氛围。

在引导学生注重佩戴红领巾教育中，不仅仅要求学生戴上红领巾，更好注意佩戴的礼仪，（四）调整红领巾的佩戴时间和地点
减少红领巾佩戴的时间和地点。

除了周一升旗、重大集会和节日可以佩戴红领巾，其它时间可以不佩戴红领巾，该佩戴队徽即可，这一点四中做得就比较好。

不让红领巾佩戴成为学生的常规工作，要使之成为学生的需要和追求。

红领巾的佩戴只是学生生活中的一个组成部分，要想让学生由“应付”到“乐意”佩戴红领巾，所要做的工作不仅仅是提高少先队的活动意义，也不仅仅是改变佩戴的时间地点。

我们要紧紧抓住一切教育的契机，从身边的事情做起，从小事抓起，从以身作则做起，不再把红领巾物化，不再看着学生把红领巾当抹布而睁一只眼闭一只眼，也许我们的红领巾的佩戴才能上一个新的台阶。