“以礼为魂,和谐育人”创建特色校园文化

“以礼为魂，和谐育人”创建特色校园文化《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体，健康生动的校园文化。

”校园文化是整个学校存在、发展方式的总和，是学校特有的精神风貌和文化氛围的统一，是办学目标、校风校貌、学校传统等的综合体现。

它就是一个学校的品牌代言者。

长期以来工，甘棠镇中心学校园文化建设不仅在于美化环境，陶冶学生的情操，更重要的是构筑一个博大的精神家园，积淀文化底蕴，通过丰富多彩的系列化活动，规范学生的行为习惯，培养学生良好的意志品质，健全学生的人格，全面促进学生的身心健康发展，培养一代“四有”新人。

一、以环境育人为基础，完善校园视觉文化建设
我校依托学校常规管理督导评估的东风，用“以礼为魂，和谐育人”的核心理念，统领校园文化建设。

1.学校大力改善办学条件，修建了硬化操场、花卉园等；制作了指示牌、校牌；更新了教室、办公室的宣传标语和制度牌；新增文化长廊，力争使“每一面墙壁都会说话”，每一个角落都充分发挥育人功能。

2.校领导为充分展示我校的办学理念，塑造学校的整体品牌形象，精心设计了一整套视觉形象识别系统，包括校徽、校训、永久性宣传标语牌等等。

绚丽的色彩、醒目的标识、规范的设计，黑板宣传、国旗下演讲等一起构筑了立体的校园文化育人氛围。

3.校园石刻文化潜移默化熏陶学生。

“正衣冠，以示华夏之风”；“进退之礼，
繁而不嫌”；“进退知谦让，祥和满校园”……这些细节中包涵了对学生的礼仪教育，行为引导，以及关爱、激励、勤学、善思、感恩、节俭等优秀品质的培养，加上优美的校园绿化环境，形成了浓厚的校园文化氛围。

二、以活动育人为手段，开展校园精神文化建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

我校根据学校实际，提炼出“以礼为魂，和谐育人”校园文化的精髓，将校园文化建设融入丰富多彩的校内外活动之中，让学生在活动中得到陶冶和教育。

1.从经典诵读开始，字字句句熏陶学生。

我校立足于培养学生热爱读书的习惯，结合学校文化实际和学生年龄特点，精选了与“礼”有关的内容，编写了校本教材，把每周二早读课定为传统经典的诵读时间，设有“每天一背一互查”，让学生充分感受阅读经典的乐趣，让书香校园陪伴师生健康成长。

2.从年级主题入手，点点滴滴陶冶学生。

我校确立了各年级经典诵读的亮点：一年级“礼仪”，二年级“爱心”，三年级“聪慧”，四年级“孝顺”，五年级“诚信”，六年级“感恩”。

读书已成为我校的一种习惯，一种人生态度，一种对文化的追寻，一种完善人格的过程。

3.从特色活动做起，快快乐乐提升学生。

我校根据学生实际，精选出具有学校文化特点的活动，这些特色活动成为我校礼仪文化亮丽的风景线。

风景线之一：“文明每一天”系列活动。

倡导每天做到四文明：“文明在我口中”“文明在我手中”“文明在我脚下”“文明在我心中”。

通过文明系列活动的精细化管理，逐步养成学生良好的文明礼仪习惯。

风景线之二：“弯弯腰”特色小队。

我校成立“弯弯腰”特色小队，给学生佩
戴统一标志，活跃在校园的各个角落，主动捡拾地面垃圾，为净化美化校园做出贡献。

风景线之三：“小眼睛，大聚焦”校园寻星系列活动。

我校把镜头对准校园，探寻身边的“文明礼仪星”“文明游戏星”“安全行走星”“环保护绿星”等。

我们随机捕捉校园文明礼仪及不文明行为镜头，制成新闻短片，上传至校园网供全校各班同学收看，并展开热烈讨论，纠正错误，学习榜样。

风景线之四：“校园文明岗”在行动。

我校在1—6年级各中队设立校园文明岗，成员均由各班推荐产生，并实行定期轮换制，让学生唱好文明礼仪自主教育的主角。

4.从管理制度入手，时时刻刻规范学生。

我校对学生上学、放学、上下楼梯、出操、课间休息、卫生等提出文明礼仪的具体要求。

制定了《“两扫一维护”工作实施细则》《优秀中队评选细则》等一系列制度。

组织各班学生争当“文明礼仪之星”，形成典型带动进步，进步带动同伴的氛围。

5.用人文环境营造，时时处处感染学生。

我校注重以一种良好的文明礼仪环境熏陶感染学生。

电子屏幕、警示牌、名人的肖像、格言，学生作品，校园石刻文化，折射出校园文化灵动、鲜活的环境细节，形成了浓厚的校园文化氛围。

三、以质量育人为关键，加强校园教师文化建设
建设一支高素质的创新型教师队伍，是办好学校，提高教育教学质量的关键，也是校园文化建设重要的组成部分。

我们深切的感到师德建设是根本，师能建设是重点，有了良好的师德、师能，才能逐步形成良好的师风。

1.狠抓师德建设，加强教师思想道德修养。

我校以深入学习实践科学发
展观为契机，充分发挥党支部在各项工作中的先锋模范作用。

扎扎实实抓评促，铸师魂；严格以法律法规规范从教行为；积极开展“铸师德、正师风、树师表、强师能”演讲、征文系列活动，提高教师的思想道德修养，引导教师努力做到“四爱”、“五心”、“三服务”。

2.以课堂教学为主阵地，积极创设民主、平等、和谐的教学氛围，培养学生自主、合作、探究学习的能力，养成良好的学习习惯。

作业不再是单一的写写算算，更多的是调查研究、动手制作、查阅书刊、上网搜寻等，让学生真正成为学习的主人。

3.抓住校本教研，及时解决课改中出现的问题。

我校分学科、分年级开展了行之有效的教研活动，形成了“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课形式，进行了“骨干教师观摩课、教师评优课、专题录像课研讨”等观摩研讨活动，有效地保障了教师群体的相互合作和共同研究，达到优势互补、共同提高的目的。

4.根据学校地理位置、人文环境，全面开发校本课程。

编写了《爱我校园》和《爱我甘棠》校本教材，使爱国主义教育更加地方化、亲情化和具体化，上级领导对这套教材给予了高度评价。

5.切实加强培训，打造优秀教师团队。

一是苦练基本功，严格听课制度，开展教研组组内研讨课、骨干教师引路课、校级观摩课以及每学期一次的教学全过程评优活动。

二是在培训工作中做到“三结合”，即采取走出去、请进来相结合，集中培训与跟踪培训相结合，全员培训与骨干教师培训相结合三种形式，对全校教育行政人员、管理干部、教师进行了全方位的培训。

学校先后10多次派不同学科的教师参加国家一级培训和国家级课改研讨活动，并邀
请专家到校进行专题讲座，与国家教委课题中心专家面对面座谈，探讨新课标、新教材、新教法，转变了教师观念，提高了教师实施新课程的能力，取得了非常明显的效果。

田延、程旭光、赵懿、何梅等教师分别获得国家、省、市级教学评优一等奖；赵斌、周筠、姚海英等教师的论文获奖并在国家级刊物上发表。

6.开发课外教育资源，形成教育合力。

新教材内容多，教学任务重，仅仅用课内时间是远远不够的。

我们就采用开放教学过程，将学习拓展到课堂前、课堂后，形成了教学的必要补充。

让家长为课程改革助跑，让家长和社区做课程改革的支持者、合作者、课程资源的开发者。

回顾过去的工作，我们深深地感到校园文化建设是学校实施素质教育的重要组成部分，是培养学生成才成人的重要途径之一，更是学校教育和谐发展的重要载体。

它融于学校的教育、教学、科研、管理、生活、活动等方面，是一项长期、复杂、艰巨的系统工程，需要我们教育工作者科学策划，精心实施，长期坚持，方可获得丰硕的成果。