七年级下册《社戏》课件

“漂渺得像一座 仙山楼阁，满被 红霞罩着了。” “吹到耳边来 的又是横笛， 很悠扬”
从视觉描写， 与来时感到的 “仙境”呼应 从听觉描写， 也与来时听 到的相呼应
2、月夜归航
A、阅读23小节，思考：
（1）这一部分主要写了 行船的情景 （2）“松柏林早在船后了”一句 中“早”字说明 船行进得不慢
（3）理解“那航船，就像一条大白 鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜 渔的几个渔父，也停了艇子看着喝 彩起来。”
③“他们都叹息而且表同情。”
①八叔的航船回来了； 转 ②少年们愿意和“我”一起去；
机
③“写包票”保证不出事。 “大悟似的提议” 带来转机 的是双喜 “又看出底细来了”
初步表现了双喜的聪明
“诚然！……”
感叹号既表现了对双喜话的赞同， 也表现了对双喜聪明的赞叹，还表 现了看社戏的问题终于得到解决后 的轻松。 “我们立刻一哄的出了门。” 既有形也有声，表现了“我们” 的欢快心情。
社
鲁迅
戏
人教版七年级下册
鲁迅（1881—1936），现 代伟大的文学家、思想家、 革命家、新文学运动的奠 基人。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人，出生于 破落的封建家庭，1902年 赴日留学，原学医，后从 事文艺等工作，想改变国 民精神。1918年5月首次用 鲁迅为笔名发表了中国现 代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了 新文学运动的基石。
2、看戏的情况：
角色的出场表演 紧 写得波澜 密 起伏、情 结 孩子们的反应（语 景交融 合 言、动作、心情）
(四)看完社戏后月夜归航
1、阅读课文22小节，思考以下问题：
（1）概括这一小节的内容。
船离开赵庄回望戏台的情景
（2）怎样理解“仿佛看戏也幵不很 久似的”这句话？
（3）赵庄的社戏给我留下了什么 样的印象呢？请找出相关语句加以 说明。
大白鱼：比喻， 表现了孩子 富有神话色彩 老渔父的喝彩
们欢快的心 情和摇船的 本领
B、阅读24——27小节，讨论：
1、这一部分写了一个非常有趣的 情节是： 偷吃罗汉豆 2、为什么要偷吃罗汉豆呢？
3、这一部分中主要描写了哪 几位”我“的小伙伴呢？他们 都什么样的可爱性格呢？
桂生 机灵
双喜 是这群孩子的”头“，考
生字词
社戏
问题回答
归省 xǐng 秩秩斯干幽幽南山 zhì gān 模型 行辈 háng 惮 dàn 絮叨 xù dāo 宽慰 wèi 省略(shěng) 瞌睡 蒌蒿 (mó) 行走 伊 yī 竭力 jié 怠慢 dài 蕴涵 装模装样 mú (kē) (hāo) 撺掇 cuān (xí 驳回bó(yùn)Chán 潺潺 duo 哄堂大笑(hōng) ng) 哄骗(hǒng) 凫水 fú 前篙 gāo 朦胧 méng lóng 一磕 kē 一哄hòng 蕴藻 wēn 屹立 yì 呼吁(yù) 家眷juàn 竹箬 ruò 松懈 xiè 舀 yǎo 吁(yū) 一瓢水piáo 踱来踱去 duó 吁气 xū 皎洁 jiǎo 漂渺 piāo miǎo 渔父 fǔ 葛(Gě): 喝彩 hè 姓 xiàng 撮 cuō 桕树 jiù 旺相 纠葛 gé 棹zhào 楫 jí 好歹 dǎi 蹿 cuān 柴火 chái huo 颇 pō
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活； ⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； ⑸去赵庄看社戏； ⑹看社戏后归航偷豆；
详
略
⑺六一公公送豆。
在看社戏的全过程中，真正写社戏的 内容也不多，作者用了不少笔墨写农 村小朋友的活动和景物。
这样写是为了更好地表达中心 意思。因为“我”怀念的并不 是看社戏本身，而是在看社戏 的过程中与农家小朋友结下的 诚挚友谊和农家的自由生活， “社戏”只是一条线索，在文 章中起贯穿故事情节的作用。
全文中心: 作者以饱含深情的笔触,写了“我” 十一二岁时在平桥村夜航到赵庄 看社戏的一段生活经历,刻画了一 群农家少年朋友的形象,表现了劳 动人民淳朴、善良、友爱、无私 的美好品德,展示了农村自由天地 中充满了诗情画意的儿童生活画 卷,表达了作者对劳动人民的深厚 感情和对美好生活的向往。
课文写了几件事，哪些事详 写?哪些事略写?
作 者 简 介
主要作品有：
小说集《呐喊》、《彷徨》； 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《而已集》、《二心集》、 《坟》、《南腔北调集》、《且介 亭杂文集》、《华盖集》、《集外 集》。
整体感知课文
1、欣赏课文的录音朗读
2、用笔在文章中画出生字词
3、思考：（1）本文的体裁是什么？ （2）这种体裁的三要素是 什么？你能找出本文的三要素吗？ （3）贯穿全文的线索是什么？
课文中略写的部分又是必不可 少的。
1、课文开头三段：虽然没有写到社 戏，但却为对社戏的盼望作了很好 的铺垫，展现了去看社戏的环境。
2、最后写看社戏后的余波，突出 对社戏的怀念，使得文章余味无穷。
景物描写：
出航途中：白描手法，勾画了一幅 江南水乡的美丽图画。 景物描写细致逼真， 有着浓郁的抒情气氛， 看戏时：描绘了仙境般的戏台。 表现了”我“去看社 归途中：比喻，写了行船的情景， 戏时兴奋愉快的心情 富有神话色彩。 和对江南农村美景的 热爱，写得情景交融。
虑问题周到，聪明，机灵， 能干
阿収 淳朴、无私、憨厚
整个摘豆、 生火、剥豆、 吃豆的过程 对付八公公 的议论
充满了童心 和野趣
酿成了罗汉豆的 无比美味
研读课文第三部分 （31——40小节）
1、概括大意 2、人物分析
分析六一公公的言行，谈谈六 一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我 的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不 少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在 指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良 宽厚，爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫， 笑道，“请客?——这是应该的。” 还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“ 豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的 豆种是粒粒挑选过的” 。 ——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、 善良、淳朴、好客、热诚的 老人。
不写船行而写山跑，符合在 船上的视觉状况，“远远地” 和“跑”反衬了船行之快。
“但我却以为船慢”：
写出了“我”的迫切心情。 4、“他们换了四回手，渐望见……， 似乎听到……，料想……。” 第四段中说赵庄“离平桥村 五里”，这里说“换了四回 手”，可见离赵庄不远了， 再加之心情迫切，这才产生
12小节:从自我感觉上写”我” 的陶醉 写出了笛声的魔力,能使“我” 沉静: 的急切的心情平静下来,表现 了“我”认为“望见依稀的赵 庄”,“似乎听见歌吹了”以后 一种踏实感。
自失、 生动地表现了“我” 弥散： 的陶醉
(三)在赵庄看社戏
1、写戏台： 远月下露天戏台的朦胧美 “仙境”：比喻，生动贴切，表现 了月色下”模糊“的戏台境界的美 妙和”我“心情的愉悦。 停船的位置就更近了，所以把 台上人物的容貌、服饰、演唱 近 ”红红绿绿的动“：既与”仙 动作都描写得清清楚楚、细腻 境“的比喻相合，又表示位臵 传神。 近了一些。
吃的”。 表现了农村小朋友 的淳朴、好客
（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南 山 ”。 理解：“免念”并不是“我”不爱 读书，主要是表现“我”对平桥村 生活的热爱，对深奥难懂的封建教 育内容的反感。 （3）有钓虾、放牛等乐事
（4）“至于我在那里所第一盼 望的，却在到赵庄去看戏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”
理解：这个句子把课文的前三段 和社戏紧密地联系起来，突出了 社戏对“我”的吸引力之大。 总结：前三乐为盼看社戏作了 铺垫，突出了看社戏是在平桥 村最大的乐事。
仿佛：说明这只是“我”的感 觉 不很久：介于“不久”与“很 久”之间，既表现了“我”看 戏不觉得时间过得快的感觉， 又说明实际时间已经不早了， 和下一段的“深夜”相合。
“我疑心老旦已经进去了，但也 不好意思说再回去看。”
既表现了“我”对社戏的留 恋之情，又非常符合儿童心 理。
写出了社戏最后留给“我” 的美好印象。
（二）月夜行船，前往看戏
10小节：先写“我”的心情 轻松
从感觉上写出了“我”如愿以 偿的喜悦心情，与上文的沮丧、 压抑形成鲜明的对比。
舒展
开船的动作： 显示出他们确实是“弄潮的 好手”，表现了他们的能干。
阅读11——12小节：
1、概括这两小节的主要内容： 去看社戏途中的见闻感受。 2、11小节从哪些角度描写景物？
人物刻画：
”我“之所以认为那一夜的戏 好、豆好，原因就在于这片 乐土上的人好。
分析双喜的言行，谈谈双喜是 怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大 悟似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双 喜大声打包票，理由有三：①船又 大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们 又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考 虑周到，善解人意，办事果断。
多音字:
省 哄 父 翘
行 蕴 喝 吓
模 吁 相
查一查字典,看看它们都有哪 些读音，可以组成哪些词语。
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（1）本文的体裁是什么？ 小说
（2）这种体裁的三要素是什么？你能 找出本文的三要素吗？ 小 说 三 要 素
人物 “我”、双喜、六一公公、
桂生、阿发、母亲……
情节 中心事件：看社戏
写作思路：盼看社戏 去看社戏 怀念社戏 环境 返回
仿佛是月也有情，给孩子们创 设了一个神秘、静谧的夜。
3、“淡黑的起伏的连山，仿佛是……， 但我却还以为船慢。”
“淡黑的”： 写出夜间山峦的颜色。
“起伏”： 出山连着山，而且高低 写 不平的形态。 “踊跃”： 这里是“跳跃”的意思， 使得静态的山呈现出动态， 写出在行船上看山这一特 定的情景。