短诗三首教学反思
新部编人教版四年级下语文9《短诗三首》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文9《短诗三首》优质课教案及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首脍炙人口的古诗。
这些古诗描绘了诗人对家乡、大自然的热爱和对美好生活的向往。
通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的古诗阅读能力，对古代文学有一定的了解。
但在理解古诗意境、品味古诗语言等方面仍有待提高。
此外，学生对古诗的朗读和背诵能力也有所不同，需要因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过感悟、品味、对比等方法，提高学生对古诗的理解能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，激发对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的基本意思。
2.难点：感悟古诗意境，品味古诗语言，把握诗人的情感。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生对古诗的理解能力。
2.情境教学：创设情景，让学生感受古诗所描绘的画面，增强学生的审美体验。
3.对比教学：将三首古诗进行对比，引导学生发现它们的异同，提高学生的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的图片、注解等资料。
2.音频：准备古诗的朗读音频，让学生跟读、模仿。
3.诗歌鉴赏卡片：制作诗歌鉴赏卡片，引导学生品味古诗语言。
七. 教学过程导入（5分钟）课堂初始，教师简要介绍古诗的特点，引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）1.教师出示课件，展示三首古诗的图片，引导学生观察并说出古诗的标题。
2.教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气、情感的把握。
3.学生跟读，模仿教师的朗读语气和情感。
操练（10分钟）1.教师引导学生逐句理解古诗，解释生词和难点。
《短诗三首》教学反思
《短诗三首》教学反思一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册，包含三首短诗：《春晓》、《绝句》和《静夜思》。
这三首诗都是中国古代文学中的经典之作，描绘了自然景物和人们的生活情感。
二、教学目标1. 让学生通过学习这三首短诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
3. 通过学习古诗，提高学生的朗读、理解和表达能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗文的意境和诗人的情感，能够熟练朗读和背诵。
2. 重点：掌握诗文的结构和韵律，理解重点词语的意思。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、PPT课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过图片和简单的介绍，引入今天的课题——短诗三首。
2. 讲解：分别讲解《春晓》、《绝句》和《静夜思》的背景和内容，引导学生理解诗文的意境和情感。
3. 朗读：让学生跟着老师一起朗读，感受诗文的韵律和节奏。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感受。
5. 练习：让学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
6. 拓展：引导学生思考，如何用现代汉语来表达诗文中的情感和意境。
六、板书设计1. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 《绝句》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3. 《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
七、作业设计1. 《春晓》：请学生用自己的话描述诗文中的春天景象。
答案：诗中描述了春天的早晨，人们还在睡梦中，但已经能听到鸟儿的啼鸣。
夜晚，风雨交加，花儿在风雨中凋落。
2. 《绝句》：请学生解释“停车坐爱枫林晚”的意思。
答案：这句诗意味着诗人在傍晚时分，停下车来，坐在枫林中，欣赏晚霞和枫叶的美景。
3. 《静夜思》：请学生用自己的话表达诗文中的思乡之情。
答案：诗人在夜晚看到明亮的月光，思念起远方的家乡，感觉仿佛是家乡的霜降临到了自己身边。
《短诗三首》教学反思
《短诗三首》教学反思《短诗三首》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《短诗三首》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《短诗三首》教学反思1成功之处：1.注意朗读的教学。
通过有梯度、有层次地探究式学习，读出节奏，感受现代诗的音乐性;读出想象，体会现代诗的艺术性;读出情感，感受现代诗的人文性，在反复朗读中发现现代诗的特点。
2.注意读写训练。
学习现代诗的特点，将习得的特点落实到笔端仿写现代诗，鼓励孩子大胆创作，激发对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流将现代诗，融入到生活中。
不足之处：面对学生出色的表现，不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。
那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变得枯燥无味，失去了表扬的意义。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
《短诗三首》教学反思2《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的`，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。
这三首诗文字简练，都抒发了对母爱的赞美之情。
1.教学效果（思效）。
“三分诗，七分读”，小学语文侧重于语言的积累。
所以，这堂课我还是以读贯串整节课，引导学生在读中理解、体会。
学生们在我的引导下，自读，齐读，男女对读，然后我问他们最亲的人是谁，最难忘的是什么，告诉他们无需回答，只思考。
再示范读一遍，问他们听出了什么，有的学生说听出了作者对母亲的爱，并且说是从“母亲的膝上”听出来的。
人教部编版四年级语文下册9 短诗三首【教学反思】3篇
人教部编版四年级语文下册9 短诗三首【教学反思】3篇【篇1】《9.短诗三首》教学反思《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课，这一课由冰心的三首小诗组成，表达了孩子对母亲深深的眷恋之情和对母爱的赞扬之情。
教学重点：朗读、背诵、品味诗歌语言。
教学难点：体会作者对母爱的赞扬。
1.教学效果（思效）。
“三分诗，七分读”，小学语文侧重于语言的积累。
所以，这堂课我还是以读贯串整节课，引导学生在读中理解、体会。
学生们在我的引导下，自读，齐读，男女对读，然后我问他们最亲的人是谁，最难忘的是什么，告诉他们无需回答，只思考。
再示范读一遍，问他们听出了什么，有的学生说听出了作者对母亲的爱，并且说是从“母亲的膝上”听出来的。
我们就这首诗展开讨论，在作者关于母亲的回忆里，课文提到了什么，可能还有什么。
孩子们还说出自己关于和母亲在一起的点点滴滴。
我便顺势引导孩子认识我们每个人都是由母亲养育长大，要怀有感恩之心。
还没等我要求，有个学生说，老师这首诗真好，是不是要求背诵啊。
孩子们的领悟力可真高，都知道该积累的内容了。
2.教学收获（思得）。
这三首短诗都是歌颂母爱的，教育孩子常怀感恩之心，这是再好不过的机会了。
我先让孩子们说说读诗的感受，再说说自己的母亲一二事，又让他们说两句对母亲感谢的话。
孩子们有的可以说上一大段话，有的说着还掉出眼泪来，有的觉得对不起母亲开始忏悔。
此情此景，我引导他们这样表达感恩还不行，能否用诗一样的语言来歌颂母爱呢？实际上就是仿写，学生最怕仿写，但是听到“用诗一样的语言”这样的话觉得很有趣，学生的创作积极性很高。
我打开配乐，孩子开始了歌颂母爱的创作。
3.不足之处（思失）。
我们一起学完第一首诗，我要求第二首诗由学生练读，看能读出什么，结果多数人说，是作者对大海的爱。
这么说也无可厚非，毕竟第二首较之第一首更隐晦一些。
孩子眼睛里看到的是大海，心里想到的就是大海。
这主要是由于学生对冰心作品的主题了解的不够，而且对这方面我没有做出要求。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》说课稿及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《小池》、《静夜思》和《春晓》三首脍炙人口的古诗。
这三首诗分别描绘了自然界中的小池、夜晚的静谧和春天的清晨，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
本课的教学目标是让学生感受古诗的意境，体会诗人的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些基本的意象和表达方式有所了解。
但在理解和感受古诗的意境方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对春天的描绘和表达可能存在一定的陌生感，需要通过教学活动来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和想象，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：培养对古诗的兴趣，感受大自然的美好，学会珍惜和保护自然环境。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：感受古诗的意境，体会诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，为学生提供直观、生动的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，为新课的学习营造氛围。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：针对课文中的重点句子和生字词，进行讲解和分析，帮助学生理解课文内容。
4.感受意境：引导学生通过朗读、讨论和想象，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
5.朗读训练：让学生反复朗读课文，提高朗读水平，增强语感。
6.总结拓展：引导学生总结课文内容，谈谈自己对大自然的感受，提出保护环境的建议。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词或图示的形式，展示课文内容，便于学生理解和记忆。
人教版四年级语文下《短诗三首(繁星)》教学反思
《短诗三首（繁星）》教学反思一、教学目标的达成情况本节课的教学目标主要是引导学生理解诗歌内容，体会作者的情感，并能够有感情地朗读和背诵诗歌。
通过教学，我发现大部分学生都能够较好地理解诗歌内容，体会作者的情感，并能够有感情地朗读和背诵诗歌。
同时，我也发现了一些学生在朗读和背诵方面还存在一些问题，需要进一步加强训练。
二、教学内容的完成情况本节课的教学内容主要包括阅读理解、朗读训练和背诵积累三个方面。
通过教学，我发现大部分学生都能够较好地完成阅读理解任务，并能够通过朗读训练和背诵积累来加深对诗歌的理解和记忆。
同时，我也发现了一些学生在朗读和背诵方面还存在一些问题，需要进一步加强训练。
三、教学方法的运用情况本节课我主要采用了讲解、朗读、讨论、背诵等教学方法。
通过讲解，帮助学生理解诗歌的内容和情感；通过朗读，培养学生的语感和语调；通过讨论，引导学生深入思考和理解诗歌；通过背诵，巩固学生的记忆和理解。
同时，我也运用了一些现代化的教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高教学效果。
四、教学过程中的问题与不足在教学过程中，我发现了一些问题和不足。
首先，部分学生在朗读和背诵方面还存在一些问题，需要进一步加强训练。
其次，部分学生在理解诗歌内容时还存在一些困难，需要进一步引导和讲解。
最后，在教学过程中，我还需要更加注重学生的个体差异和个性化需求，更好地满足不同学生的学习需求。
五、改进措施与建议针对以上问题和不足，我将采取以下措施和建议：首先，加强学生的朗读和背诵训练，提高学生的语感和语调；其次，加强对学生的引导和讲解，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感；最后，更加注重学生的个体差异和个性化需求，更好地满足不同学生的学习需求。
同时，我也希望能够在今后的教学中不断探索和创新教学方法和手段，提高教学效果和质量。
小学语文四年级下册第九课《短诗三首》教学反思
小学语文四年级下册第九课《短诗三首》教学反思在小学语文四年级下册的第九课，我们教授了学生们三篇短诗，包括：《一只鹅》、《小毛驴》及《在那遥远的地方》。
在本次教学中，我们的教学目标为孩子们培养诗歌鉴赏能力，提高他们对于语文的审美能力，为他们创造多样的学习体验。
总的来说，本次教学已经达到预期目标，孩子们在课堂上的反馈也非常正面。
他们识别出了这些短诗中的元素，例如韵律、词汇及韵脚。
而且，他们大大地喜欢了学习诗歌的体验，展现出对于诗歌的热情以及对于学习的渴望和兴趣。
但是，在教学反思中，我们也需要指出一些让我们忧虑的事情，以便我们在下一次教学中更好地进行指导和辅导。
首先，我们发现有些孩子在理解诗歌的时候遇到一些困难。
对于一些孩子来说，诗歌的韵律模式以及隐喻比较难懂，他们没有完全理解这些短诗的意义。
因此，下一次我们将更加注重为孩子们解释韵律的含义，让他们更好地掌握诗歌情感的表达。
其次，我们也需要花更多的时间让孩子们讲述他们的看法和理解。
有些孩子可能只是默默地听着，但并未讲述他们自己的看法。
我们需要在了解孩子们的看法之后，更加针对性地进行教学，以期增强他们对学习的兴趣。
最后，我们也需要更多的考虑如何让孩子们感受到这些短诗的美。
因为美是诗歌的核心，我们需要通过一些物质形式来让孩子了解到美的表达形式。
例如，我们可以通过图片、歌曲、短片等形式让孩子更加感受到这些短篇的美。
总的来说，这一次的教学让我们对于小学语文课程的教学有了更加深刻的认识。
我们相信如果我们跟好地指导和辅导孩子们，可以让他们学到更多的知识，拓宽他们的学习思路，同时也可以早期培养他们的审美能力，让他们成为一名热爱诗歌的学者。
在本次教学中，我们尝试了多样化的教学方法，例如朗读、解析诗歌、讲述故事、演示视频等，这些方法都是为了让孩子们更好地理解这些短诗，增加他们的学习兴趣和参与度。
与此同时，我们也将注意力放在让孩子们参与课堂，分享他们对于诗歌的想法和感受上来。
教学设计短诗三首教案及反思
教学设计短诗三首教案及反思教学设计短诗三首教案及反思教案标题：探索自然之美——短诗创作与欣赏教学目标：1. 学生能够理解短诗的基本特点和写作技巧。
2. 学生能够通过观察和感受自然景物，创作表达自己对自然之美的短诗。
3. 学生能够欣赏和分析他人的短诗作品，培养审美能力和文学素养。
教学内容：1. 短诗的定义和特点。
2. 短诗的写作技巧和表达方式。
3. 自然景物的观察和感受。
4. 短诗欣赏和分析。
教学步骤：第一课：认识短诗1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆并分享自己对短诗的理解和感受。
- 引导学生思考短诗与其他文学形式的区别。
2. 知识讲解（15分钟）：- 讲解短诗的定义和特点，如字数少、表达简洁、意境深远等。
- 分析几个经典的短诗例子，帮助学生理解短诗的魅力和表现手法。
3. 练习与讨论（20分钟）：- 分发短诗材料，让学生阅读并思考其中的意境和表达方式。
- 学生小组讨论并分享自己的理解和感受。
- 整合学生的意见，总结短诗的共性和特点。
第二课：创作短诗1. 导入（5分钟）：- 回顾上一课学习的短诗特点和表达方式。
- 引导学生思考自然景物的美和表达方式。
2. 观察与感受（15分钟）：- 带领学生到校园或户外，观察自然景物，如花朵、树木、小溪等。
- 鼓励学生仔细观察，并用五官感受自然之美。
3. 创作短诗（20分钟）：- 要求学生根据观察和感受，创作表达自己对自然之美的短诗。
- 学生可以根据自己的喜好选择写作主题和表达方式。
第三课：欣赏与分析1. 导入（5分钟）：- 回顾上一课学生创作的短诗，鼓励学生互相分享和欣赏。
2. 短诗欣赏（15分钟）：- 分发一些优秀的短诗作品，让学生阅读欣赏。
- 引导学生分析短诗的表达方式、意境和感染力。
3. 分析与讨论（20分钟）：- 学生小组讨论并分享自己对短诗的分析和理解。
- 整合学生的意见，总结短诗的创作技巧和欣赏要点。
反思：本教案通过引导学生认识短诗的特点和表达方式，培养学生对自然之美的观察和感受能力，并鼓励学生创作和欣赏短诗，达到了培养学生审美能力和文学素养的教学目标。
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并理解《短诗三首》中的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读、理解和表达能力。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
2. 教学重难点•重点：让学生理解并能够用自己的语言表达诗歌的意义。
•难点：引导学生感受诗歌的情感色彩，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
3. 教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或音频播放诗歌的内容，引发学生对诗歌的兴趣。
第二步：整体呈现（15分钟）•带领学生一起朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义。
•通过讲解诗歌背景和作者意图，增加学生对诗歌的认识。
第三步：分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让他们通过讨论理解诗歌更深层的含义。
•每组选择一首诗进行分析，讨论后向全班汇报。
第四步：个人表达（10分钟）•要求学生用自己的语言或画面表达对诗歌的理解，可以是朗读或创作。
第五步：作业布置（5分钟）•布置相关任务，让学生在家里进一步思考并表达对诗歌的理解。
二、教学反思1. 教学亮点•通过多种方式引导学生理解诗歌，培养了学生的审美能力和创造力。
•分组讨论和个人表达环节，增强了学生的合作能力和表达能力。
2. 教学不足•整体时间安排稍显紧凑，部分学生可能无法充分理解和表达。
•个人表达环节有待加强，应该给予更多反馈和指导。
3. 教学改进措施•调整时间安排，让学生有足够时间思考和表达。
•增设个人表达评价环节，及时给予学生反馈和指导。
通过本节课的设计和反思，我发现了一些教学中需改进之处，同时也认识到学生对于诗歌的理解和表达能力是需要持续培养和提升的。
我将不断反思和改进教学方法，努力为学生提供更好的学习体验。
部编版四年级下册《短诗三首》教学设计及反思
《短诗三首》教学设计教学目标：1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个字，理解“漫灭”“思潮”等词语的意思。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
教学重点：1.展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。
2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个字，理解“漫灭”“思潮”等词语。
2.初读课文，读出节奏，体会诗歌韵味，熟读成诵。
教学过程：一、单元导入，整体感知，引入课题（一）单元整体导入：同学们，今天我们学习一个新的单元，这是本单元的导读页，你从中读出了什么呢？（二）生：这个单元的文章题材都是诗歌。
通过学习可以初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
可以初步学习整理资料的方法。
我们可以合编小诗集，举办诗歌朗诵会。
（三）教师点拨，明确学习任务：这个单元是综合学习单元，我们能读到许多现代诗歌，它们真挚而优美。
通过学习，我们会拥有自己的摘抄本，一起合编小诗集，举办诗歌朗诵会，还有可能成为一名小诗人呢。
下面就让我们一起跟随冰心老人的《繁星》，走入这美好而真挚的诗歌世界。
板书：（繁星）（四）指导书写：“繁”上下结构，上窄下宽，左上角的“每”横折钩变成了横折，书写时要注意布局紧凑。
（五）交流：人们常说，如果你是一位诗歌爱好者，就一定要读《繁星》，为什么呢？说说你对冰心和《繁星》的了解。
（六）学生交流，适时补充资料：（设计意图：由单元导语切入，开宗明义，明确本单元的学习目标和任务。
了解作者，激发阅读期待。
随文识字,写字指导，培养学生良好的书写习惯。
）二、初读诗歌，多种方法，自主识字（一）过渡：让我们一起走入诗歌的世界，放开声音反复朗读，读准字音，找出不理解的字词，小组合作，理解这些生字、新词。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案及教学反思一. 教材分析《短诗三首》选自部编版四年级语文下册教材，本节课共包含三首诗：《我想》、《小鱼儿》和《蝴蝶》。
这三首诗均以自然景物为主题，文字简洁、意境深远，体现了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
通过学习这三首诗，学生可以培养对诗歌的兴趣，提高朗读和欣赏能力，同时也能激发他们对自然美的感受和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，对诗歌的韵律、节奏有一定的认识。
但在理解和欣赏诗歌的意境、情感方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入体会诗中的情感，激发他们对诗歌的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解诗歌内容，体会诗歌所表达的作者情感。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，感受诗歌的韵律美；运用想象、讨论等方法，体会诗歌的意境美。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养对大自然的感受力和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解诗歌内容，体会诗歌所表达的作者情感。
2.难点：感受诗歌的韵律美，体会诗歌的意境美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围，激发学生的想象力和创造力。
2.情感教学法：引导学生在朗读、讨论过程中，深入体会诗歌所表达的作者情感。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作包含课文内容、图片、音乐等多媒体课件。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.黑板：板书关键词语、诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的美景，如山水、花草、动物等，引导学生感受大自然的美丽。
同时，播放轻柔的音乐，为学生营造一个诗意盎然的教学氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律。
在朗读过程中，引导学生关注诗歌中的关键词语，如“我想”、“小鱼儿”、“蝴蝶”等。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案及教学反思一、教学目标1.理解并朗读《短诗三首》中的三首诗歌。
2.通过阅读诗歌，引导学生感受诗歌的美和意境。
3.增强学生对诗歌的欣赏能力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
二、教学重难点1.掌握《短诗三首》中的诗歌内容。
2.体会诗歌的意境和情感。
3.引导学生进行简单的创作，培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
三、教学准备1.课本《部编版语文》四年级下册。
2.诗歌《短诗三首》。
3.多媒体教学设备。
四、教学过程1. 热身•通过歌谣或游戏等形式引导学生进入诗歌学习氛围。
2. 导入•让学生观察诗歌的标题和插图，引导学生展开联想，猜测诗歌内容。
3. 学习诗歌•逐句讲解《短诗三首》中的三首诗歌，解释生字生词，帮助学生理解诗歌内容和意义。
4. 材料操练•让学生分组朗读诗歌，培养学生的语感和韵律感。
5. 创作活动•引导学生围绕诗歌内容展开自由创作，鼓励学生表达自己的情感和想法。
五、教学反思本节课通过《短诗三首》的教学，让学生在欣赏和朗读诗歌的过程中，感受到诗歌的美和韵律，培养了学生对诗歌的兴趣。
但在教学过程中也发现，部分学生对诗歌理解能力较差，需要针对性地加强词语解释和情感表达的训练。
下一步可以通过更多的互动形式和创作活动，进一步激发学生的思维和创造力，提高学生的语文素养和审美能力。
总结：通过本节课的教学，学生在师生互动中体验到了诗歌之美，增强了对语文学习的兴趣和热情。
在今后的教学中，会进一步加强对学生语文素养的培养，引导学生在感悟生活、表达情感中不断提高语文表达和创作能力。
以上是本次课程的教案及教学反思，希望能对老师们的教学工作有所帮助。
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《短诗三首》教学反思
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《短诗三首》教学反思
诗歌是种子，应当在学生心底发芽、开花。
在小学阶段，现代诗的教学，我认为应该做到以下几点。
第一，要注重朗读，在反复朗读中发现现代诗的特点，读出节奏、停顿，把握好轻重缓急，感受现代诗的韵律美，从而理解诗歌大意。
第二，通过有梯度、有层次的探究式学习，在反复诵读的基础上，品味生活，感悟诗歌情感，体会现代诗的艺术性，感受现代诗的人文性，领略现代诗的美。
第三，通过不同形式的反复诵读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，感受现类文链接代诗的特点，将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发学生对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入学生们的生活中，让学生们感受到生活中的“诗和远方”。
古诗三首教学反思简短
古诗三首教学反思简短
哇塞！教完这三首古诗，我可真是感触多多呀！
就说吧，“床前明月光，疑是地上霜。
”这简单的几句，孩子们一开
始理解起来还真有点费劲呢！我问他们：“假如你们在一个陌生的地方，晚上看到明亮的月光，会想到什么？”有的孩子说会想家，有的孩子说
会想起爸爸妈妈。
这不就跟诗人的感受差不多了嘛！这让我深深感受到，教学不能光靠讲，得让孩子们自己去感受。
再看，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”多美的画面啊！为了让孩子们
体会到春天的美好，我带着他们到校园里走了一圈，听听鸟叫，感受
春风。
这可比在教室里干巴巴地讲强多了！我不禁问自己：为啥不早
点这样做呢？
还有，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”教这首诗的时候，我让孩子们
回家观察爸爸妈妈做饭的辛苦，好多孩子回来都说以后再也不浪费粮
食了。
这不就是教学的意义所在吗？
总之，教这三首古诗，让我明白，教学得贴近生活，得让孩子们亲
身体验，这样他们才能真正理解古诗的魅力。
难道不是吗？。
《短诗三首》教学反思
《短诗三首》教学反思1、《短诗三首》教学反思诗歌是种子，应当在学生心底发芽、开花。
在小学阶段，现代诗的教学，我认为应该做到以下几点。
第一，要注重朗读，在反复朗读中发现现代诗的特点，读出节奏、停顿，把握好轻重缓急，感受现代诗的韵律美，从而理解诗歌大意。
第二，通过有梯度、有层次的探究式学习，在反复诵读的基础上，品味生活，感悟诗歌情感，体会现代诗的艺术性，感受现代诗的人文性，领略现代诗的美。
第三，通过不同形式的反复诵读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，感受现类文链接代诗的特点，将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发学生对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入学生们的生活中，让学生们感受到生活中的“诗和远方”。
2、展开想象品悟诗情《古诗两首》教学实录和反思有幸读到黔南民族师范学院陈寿江先生的一篇文章《讲白讲深讲透是小学古诗教学的大忌》深受启发，回头看看自己对《古诗两首》的教学，有这样几点思考一、古诗教学不是古文今译"当前，古诗教学中沿用机械抄背词义、诗意的现象还十分普遍。
'(语文特级教师白金声)古诗教学是古诗今译吗?显然不是，如果是的话，那学生手头的诗词诵读资料中就有解释，古诗还要教学吗?直白地翻译古诗，导致的结果无疑是使诗歌本应有的丰富意蕴失却了，在无形中剥夺了学生在诗歌学习过程中的感受、体验和想象的权利，极不利于学生对诗歌的体会。
再者，所谓"言为心声'，诗人作诗，一般都是有感而发，有情所寄，直白的翻译，显然不能把诗人的情感传递给学生，没有对情感的把握，而进行诗歌的学习，其结果只能停留在浅层次的阅读层面。
二、古诗教学不能代替感悟新课标指出：应珍视学生的独特感受、体验和理解，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，当然更不应一味追求统一答案。
"诗无达诂'，诗歌本身的文体特征决定了必须更加注重对作品的个性化、多元化解读。
短诗三首备课教案大班反思
短诗三首备课教案大班反思教案标题：短诗三首备课教案大班反思教案目标：1. 学生能够听懂并朗读三首短诗。
2. 学生能够理解短诗的基本意思和情感表达。
3. 学生能够通过反思和讨论来提高对短诗的理解和表达能力。
教材准备：1. 三首短诗：可以选择适合大班学生理解和朗读的短诗。
2. 投影仪或黑板。
3. 打印好的短诗文本。
4. 学生名字卡片。
教学步骤：1. 引入短诗（5分钟）- 使用投影仪或黑板展示第一首短诗的标题。
- 学生们在观看标题时，教师可以提问引导他们预测短诗内容。
- 引导学生分享他们的猜测和想法。
2. 朗读和讨论（10分钟）- 教师朗读第一首短诗，并鼓励学生跟读。
- 朗读结束后，教师可以提出以下问题引导学生参与讨论：短诗的情感是什么？短诗中的哪些词语让你有这样的感觉？你最喜欢短诗的哪一部分？3. 学生朗读和小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组发放一首短诗的文本。
- 学生在小组内齐读短诗，并讨论他们对短诗的理解和感受。
- 每个小组选出一名代表，分享他们小组的讨论结果。
4. 学生讨论和反思（15分钟）- 教师通过提问和引导，让学生思考短诗中的难点、喜欢的部分和不理解的地方。
- 学生可以用他们的名字卡片回答问题，以鼓励每个学生都参与到讨论中来。
- 教师对学生的答案进行评价、鼓励和再次引导。
5. 结束活动（5分钟）- 教师总结学生们对短诗的反思和讨论成果。
- 鼓励学生用自己的话再朗读一遍短诗，强化对诗歌的理解和表达能力。
- 谢谢学生的参与，并给予他们表扬和鼓励。
教学扩展：1. 可以设计有关短诗的绘画或手工活动，让学生通过不同方式来表达他们对短诗的理解和感受。
2. 鼓励学生创作自己的短诗，分享给同学们，并进行相互评价和讨论。
教案反思：在教案中，我尽量通过引导和提问培养学生的思考能力和表达能力。
同时，使用小组合作和名字卡片等方式，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
此外，通过设计扩展活动，使学生能够将所学知识应用到创作和艺术活动中，促进他们的全面发展。
《短诗三首》教学设计及反思
《短诗三首》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“漫、涛”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首短诗，体会诗歌的韵味。
3.感受诗歌中表达的情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读诗歌，体会韵味。
2.教学难点：感受情感，培养鉴赏能力。
三、教学过程
1.导入
（1）展示一些优美的诗歌片段，引出课题。
（2）提问学生对诗歌的感受。
2.初读诗歌
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读诗歌
（1）逐首朗读，理解诗歌内容。
（2）分析诗歌的意境和情感。
（3）有感情地朗读，体会诗歌的韵味。
4.拓展延伸
（1）让学生分享自己喜欢的诗歌。
（2）引导学生尝试创作诗歌。
5.书写指导
（1）可以让学生书写一些优美的诗句。
教学反思：片段导入让学生对诗歌有了初步的感受，但在体会情感和韵味时，可以让学生进行配乐朗诵，增强感染力。
拓展环节可以提供一些创作的主题和方法，激发学生的创作热情。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《小池》、《春晓》和《静夜思》三首脍炙人口的古诗。
本课的教学目的是让学生感受古诗词的韵律美，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，能够理解简单的古诗词。
但他们在鉴赏古诗词方面还需进一步引导，帮助他们在理解诗意的基础上，感受古诗词的音乐美、画意美和情感美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，背诵课文。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会欣赏古诗词，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对大自然的热爱和对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2.难点：欣赏古诗词的韵律美，体会诗人的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，以学生为主体，教师为指导，通过朗读、讨论、品味等方式，引导学生感受古诗词的美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的关键词语、图片等。
2.音频：准备课文朗读的音频文件。
3.黑板：板书重点词语和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首诗的题目，引导学生思考：你们觉得这三首诗有什么共同点？学生回答后，教师总结：这三首诗都是古代诗人写的，它们都很有韵味。
那么，我们今天就来学习这些韵味十足的诗歌。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
朗读过程中，注意停顿、语气和情感的把握。
朗读结束后，学生分享对诗歌的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首诗进行朗读和表演。
要求学生在朗读时，注意语气、情感和节奏的把握。
表演时，可以加入动作、表情等，展现诗歌的意境。
其他同学在观赏过程中，学会欣赏诗歌的美。
4.巩固（10分钟）教师提问：谁能用自己的话概括一下这三首诗的意境？学生回答后，教师给予肯定和补充。
新部编人教版四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是新部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首古诗。
这些古诗都是中国文学的经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对文学的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于古诗的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的意境和情感，并通过适当的引导和启发，让学生能够理解和欣赏古诗的美。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.能够理解古诗的意境和情感，并能够进行简单的解读和赏析。
3.培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意境和情感。
2.难点：深入理解古诗的意境和情感，培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入古诗的意境，感受古诗的美。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，提高学生的理解和欣赏能力。
3.启发式教学法：通过适当的引导和启发，让学生能够自主地理解和欣赏古诗的美。
六. 教学准备1.准备古诗的文本和相关的图片或多媒体资料。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和标注重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片中的景物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首古诗，让学生初步感知古诗的内容和意境。
在呈现过程中，注意停顿和语调的运用，使学生能够更好地理解和感受古诗的情感。
3.朗读和背诵（10分钟）教师引导学生朗读和背诵三首古诗，注意纠正发音和语调的问题。
在学生熟练朗读和背诵后，可以进行一些变式练习，如让学生用自己的话复述古诗的内容，或者进行一些古诗接龙的游戏。
4.理解古诗的意境和情感（15分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
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《9.短诗三首》教学反思
《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课，这一课由冰心的三首小诗组成，表达了孩子对母亲深深的眷恋之情和对母爱的赞扬之情。
教学重点：朗读、背诵、品味诗歌语言。
教学难点：体会作者对母爱的赞扬。
一、教学效果
围绕本课重点，我做到了以下几点：
（一）歌曲导入,走进诗歌
在上课时，我让同学们一起唱了一首《世上只有妈妈好》，唱完之后让同学们回忆与妈妈相处的情景，由母爱导入诗歌，激发了学生学习的热情。
（二）反复朗读品味诗歌语言，体会情感
在课堂教学中，我通过不同形式的反复朗读、情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点：朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。
在评导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。
让学生在反复的朗读中品味诗歌的语言，并让学生边读边想象诗歌的意境，特别是对《繁星一五九》中两个“风雨”的理解，让学生结合现实生活中的风雨与困难理解诗句，并在体会中理解诗歌的情感。
二、成功之处
这节课我觉得成功的地方有两个：
（一）以歌曲导入，形式新颖，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
（二）反复朗读，品味诗歌语言。
以往遇到诗歌课都是老师讲解诗歌，这次我让学生反复品读，发挥想象力，并结合现实生活的事件体会诗歌意境，让学生在阅读中理解诗歌意思，在阅读中品味作者对母爱的赞扬之情。
三、不足之处
（一）一部分学困生学习这三首诗歌比较费劲，不能很好地理解诗歌的意思。
（二）只在朗读品味上下了功夫，没有在写作上下功夫，没有进行仿写和写作技巧的训练。
四、改进措施
针对学困生学习诗歌费劲的问题，我下次准备上课时，先让他们说说平时感受到的母爱事件都有哪些，让他们联系生活品味诗歌，应该可以帮助他们理解诗歌的意思。
针对写作技巧没有训练的问题，我下次讲解时，除了让学生在朗读中品味诗歌内容，还会在写作技巧上引领学生学习这种想象和联想的写作手法，让学生大胆想象，并下笔自己来写一首小诗表达自己对母爱的赞美之情。
教学反思2
1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。