(2019新版)统编版五年级上册第12课少年中国说教学设计
2019部编小学语文五年级上册《少年中国说》优质课说课稿
2019部编小学语文五年级上册《少年中国说》优质课说课稿今天我说课的内容是新部编小学语文五年级上册第四单元第12课《少年中国说》。
第四单元的教学主题是“家国之殇”。
通过《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文和《木笛》一篇略读课文教学，培养学生爱国情怀，培养学生结合查找的资料，体会课文表达的思想感情的能力。
为了更好地完成任务，实现教学目标，下面我从教材、教法和学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
《少年中国说》是第四单元第2篇课文，这篇课文具有文言形式，与现代文有所不同。
课文诉说了一百多年前，梁启超先生的强国梦想，讴歌了少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
课文共有三个自然段。
第一自然段，从小到大介绍中国少年的责任；第二自然段，歌颂少年中国的蓬勃生命力；第三自然段，抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
（二）教学目的
1.会写“鳞、履、疆”等生字，会认“哉、胎、惶”等生字，理解词语和句子的含义；
2.正确、流利有感情地朗读课文，做到连贯而有气势，背诵课文；
3.能结合注释，查找相关资料，理解课文的意思，体会课文表达的爱国情感。
(2019部编)统编版五年级上册第12课少年中国说教学设计九
少年中国说教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、体会文章讴歌少年中国的激情。
重点：朗读、体会文章感情充沛的特点。
难点：背诵。
教学时间：一课时教学过程一、导入:今天咱们的学习那篇文章?……,师:同学们请看黑板,齐读课题。
说,是一种文体,可以叙事,可以议论,总之都是为说明一种道理。
——介绍作者和时代背景1840年鸦片战争后,列强争抢瓜分中国作为他们的殖民地,中国人民处于水深火热之中,一些爱国的、进步的知识分子努力探求救国图强的道路。
梁启超组织参加了历史上著名的维新变法。
这篇文章是在维新变法失败后,梁启超流亡日本时所写。
二、检查字词预习情况,ppt,词语齐读三、讲解课文师:文章共有四个自然段,每个自然段是一部分,分为四个部分。
(1) 第一部分师:齐读,要求读音正确。
生读……在ppt的帮助下,疏通本段意思,看看第一段在写什么?师指名译这段,三名左右学生。
师译本段。
问:还有什么不知道的地方请举手。
师分析本段:问:这是一篇议论文,这一段提出本文论题,那么,本文的论题是什么呢?从第一段中你能体会到作者怎样的心情?请同学们带着强烈的民族自尊心和爱国热情来齐读论点!ppt论点……(2)第二部分师:作者是怎样论证论题的呢?请同学们默读第二自然段,要求在课下注释的帮助下理解大意。
把不理解的字、词、句。
勾画出来。
注意,这里是大概意思,不需要字字追究解释:师分析本段师:好,先质疑,哪个地方不理解的,提出来,咱们解决一下。
……这段在写什么?……什么本段中你最喜欢那些话,为什么?……师在与学生的谈话中把以下知识点渗透进去。
第一层(首句):总起句,运用类比论证。
第一层(首句):总起句,运用类比论证。
老年人——少年人——课件：老年人——思既往——生留恋心——保守——永旧少年人——思将来——希望心——进取——日新老年人——好忧虑——灰心——怯懦——苟且——灭世界少年人——好行乐——盛气——豪壮——冒险——造世界老年人——夕照——瘠牛——僧——字典——鸦片烟——陨石——金字塔——少年人——朝阳——乳虎——侠——戏文——泼兰地酒——珊瑚岛——铁路老年人——秋后之柳——死海之潴为泽少年人——春前之草——长江之初发源出示图片:夕照——瘠牛——僧——鸦片烟——陨石——秋后之柳——死海之潴朝阳——乳虎——侠——泼兰地酒——珊瑚岛——春前之草——长江之初发源师出示译文,请同学们默读。
2019年部编人教版五年级语文第12课《少年中国说》优秀完整教学设计
备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。
这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
【作者介绍】梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
【与文章相关的资料介绍】干将：（gān jiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。
干将、莫邪是干将、莫邪铸的两把剑。
干将是雄剑，莫邪是雌剑。
公车上书公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结603名举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。
公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。
戊戌变法戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。
课后作业一、读拼音，写词语。
这条大河yí xiè qiān lǐ( )，气势非常宏伟。
二、解释下列句子的意思。
1.鹰隼试翼，风尘翕张。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.干将发硎，有作其芒。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________三、课文整体梳理。
(2019部编)统编版五年级上册第12课少年中国说教学设计五
《少年中国说》教学目标1．了解作者，结合具体的语言环境，理解词语及句子的含义和作用。
2．理清思路，把握文章的议论层次，理解文章的主旨。
3．学习用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
4．体会作者的爱国情感，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
[教学重难点]结合具体的语言环境，理解词语及句子的含义和作用，并能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
课时安排：2课时教学步骤：一课时我把本节课的重点放在疏通文意，反复诵读，把握情感上。
一、导入新课我大致分了三个小步骤：第一步：在课间播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”入手，营造一种浓浓的爱国氛围。
（播放歌曲）第二步：然后这样导入：有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
”他就是梁启超。
提到梁启超，我们就会自然地想到与他有关的一段历史，谁能试着讲给同学听?这个问题在学生回答的基础上，教师出示投影可稍作补充。
投影：“百日维新，戊戌变法”。
1895年，中日甲午战败，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。
空前严重的民族危机，也刺激爱国知识分子干预国事，要求维新变法，拯救国家。
梁启超与其师康有为是变法运动的领导人物，时人称“康梁”，建议支持光绪皇帝实行新政。
由于维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益，而且威胁到慈禧太后的权威，因此，慈禧太后发动政变，将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台，大肆搜捕和屠杀维新派。
谭嗣同等6人被杀于北京菜市口，史称“戊戌六君子”。
康有为逃往香港，梁启超也由天津东渡逃亡日本。
）第三步：从介绍梁启超入手，梁启超号任公，又号"饮冰室主人"，取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的"饮冰"，也未能凉了他的热血。
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说(节选)》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》课堂教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇爱国主义演说，具有强烈的时代意义和现实意义。
本节课选自部编人教版语文五年级上册，旨在让学生通过学习，了解中国近代史，感受民族精神，培养爱国主义情操。
文章用诗意的语言，赞美少年的朝气蓬勃，呼唤国人振奋精神，为民族复兴而奋斗。
教学时，应注意理解课文内容，体会作者的情感，感受少年的力量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但对于文中的一些历史背景和词语，可能还需要进一步的解释和引导。
学生对于爱国主义教育有一定的认知，但需要通过课堂教学进一步深化。
此外，学生应该具备一定的朗读和表达能力，能够通过课文学习，提高自己的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：感受少年的力量，培养爱国主义情操，激发为国家繁荣富强而奋斗的责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者的爱国情感，理解课文中的历史背景和文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同完成学习任务。
4.朗读感悟：通过朗读，让学生感受课文的韵律美，体会作者的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.生字词卡片：用于生字词学习。
3.相关资料：搜集与中国近代史相关的资料，为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的图片，简要介绍其生平和事迹，引导学生了解作者，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解，帮助学生理解课文大意。
部编版五年级语文上册《少年中国说》教学设计2个课时
部编版五年级语文上册《少年中国说》教学设计2个课时一. 教材分析《少年中国说》是部编版五年级语文上册的一篇课文，本课是一篇演讲词，梁启超以激昂的语气，高度概括的语言，赞美了中国少年的朝气蓬勃，赞美了少年的活力，赞美了少年的希望，同时鼓励我们要为中国梦的实现而努力奋斗。
全文采用总分总的结构，层次清晰，句式整齐，富有节奏感，读起来琅琅上口，给人以强烈的震撼。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于一些基本的词汇和语法知识也有了一定的掌握。
但是，对于这篇课文的背景和深层次的含义可能还理解不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
同时，学生对于演讲词这种文体可能还比较陌生，需要教师在教学过程中进行介绍和分析。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从整体到局部的阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：理解课文中对中国少年的赞美和希望，激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.教学难点：理解课文中对中国少年的赞美和希望，激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文的内容和情感。
2.情感教学法：通过激发学生的情感，让学生更好地理解课文的意义和价值。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生相互交流，共同提高。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生跟读和模仿。
2.课文动画视频：用于学生直观地理解课文内容。
3.相关背景资料：用于讲解课文背后的历史和文化。
七. 教学过程导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的韵律和情感。
然后，教师简要介绍课文的背景和作者梁启超。
呈现（10分钟）教师通过动画视频呈现课文内容，让学生直观地理解课文。
(2019年新版)统编版五年级上册第12课少年中国说教学设计
《少年中国说》教案教学目的1．了解此文相关的先贤救国救民的义举2．认识中国政论文形象生动、情感充沛的优秀特点。
3．引导学生模仿这种写法教学设想1．用大段的背景介绍：写作背景、作者情况、选文的其他内容补充达到第一个目的2．学生自学为主，老师串讲为辅，疏通全文文字，掌握关键词句解释、翻译并背诵第三段为第2、3个目的做准备3．结合文章具体内容引导学生认识本文作为一篇政论文但形象生动、情感充沛的特点出示历史上著名的政论文片断李斯《谏逐客书》、《过秦论》帮助巩固认识教学过程：一．导人课文梁启超其人：清华大学的校训是什么？自强不息，厚德载物。
这个校训就是受梁启超的启发而拟定。
他来清华演讲，引用《易经》里的话来勉励清华学生要做君子，树“完整人格”：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
”（天即自然的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
）清华国学研究院有四大导师他是其中一位（另外三位：历史学家陈寅恪、国学大师王国维、语言学家赵元任）梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，惊人的勤奋和才华！更著名的身份是戊戌变法的领导人之一。
文章背景：1868年日本实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，清政府签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两。
此举给中国知识分子以极大冲击。
广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持，开始资产阶级改良运动戊戌变法，又称百日维新。
后来变法失败，部分维新党人逃往海外。
梁启超逃往日本。
创办《清议报》，大力介绍资产阶级政治学说，批判封建专制。
《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上。
此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
二．总体把握内容作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
2019统编版五年级上册第12课《少年中国说》教学设计
12.《少年中国说》教学设计教学内容：部编版五年级上册第12课教学目标知识与能力：结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用,积累重点实词。
过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。
教学难点：四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解教学设想1 为了帮助学生理解本文内容，可以重温一下本文的写作背景2 本文的语言特点是通顺畅达，气势淋漓，并且多有恰当的排比、比喻，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：1、听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。
“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”2、有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
”他就是梁启超。
今天我们就学习他的《少年中国说》。
板书课题3、我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。
（少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国）师：这么理解也不错，如果把认识再推进一步，你们会发现梁启超这样说还有更深一层的意思。
（课件介绍时代背景）1900年的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，清王朝连自己的龙椅都拱手让与他人，国家命运岌岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！！面对内忧外患的中国，梁启超等人想改良政治来挽救国家，但不久就失败了。
历史上把这次变法维新叫做“百日维新”。
百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。
在日本听日本人说到中国的时候，都说是“老大帝国”，（板书“老大”）“过去读到过一首诗‘少小离家老大回’。
老大的意思就是……”跟“老大帝国”相反的是“少年中国”。
日本人所以这样说我们，因为从当时清政府的腐败无能看，中国似乎是正在一天天走向“衰亡”。
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说(节选)》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》课堂教学设计一、课堂教学目标知识目标：1.了解《少年中国说（节选）》的内容和背景；2.理解文中所传达的理想和情感；3.掌握少年徐迟的情感及其主张。
### 能力目标：4.提高学生的阅读理解能力；5.培养学生对于中国传统文化的热爱和认同；6.培养学生的自主学习和合作学习能力。
### 情感目标：7.激发学生对于传统文化的热爱；8.培养学生勇敢、坚韧的品质；9.培养学生热衷于社会公益事业的情感。
二、教学重点和难点教学重点：1.了解《少年中国说（节选）》的主题和文中的情感；2.分析少年徐迟的情感及其主张；3.讨论文中传达的中国传统价值观。
### 教学难点：4.理解古文中的意蕴；5.理解并分析文中所表达的情感。
三、教学准备1.课前准备好《少年中国说（节选）》的课文材料；2.准备多媒体设备，以便于展示课文相关内容；3.准备课堂互动环节所需要的道具和活动设计。
四、教学过程第一节导入：1.利用多媒体展示《少年中国说（节选）》中的部分内容，激起学生对于课文的兴趣；2.让学生谈谈对于《少年中国说（节选）》的第一印象。
学习：1.分段教授《少年中国说（节选）》的内容及背景；2.让学生分组讨论文中少年徐迟的情感和主张；3.引导学生品味文中所传达的理想和情感。
第二节拓展：1.结合实例，讨论少年徐迟的情感及主张在现实中的体现；2.鼓励学生结合自己的经历谈谈对于勇敢、坚韧品质的理解。
总结：1.对于《少年中国说（节选）》中所传达的理想和情感进行总结；2.敦促学生悟出《少年中国说（节选）》对于当代社会的启示和影响。
五、教学反思在教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生对于古文难以理解。
在今后的教学中，需要更多的引导学生品味古文，引导他们从古文中感受其中蕴含的价值观和情感，从而提高学生对于古文的理解和欣赏能力。
以上就是对于《少年中国说（节选）》课堂教学设计的总结和反思，希朥对教师们有所启发。
部编版语文五年级上册12《少年中国说(节选)》名师精品教学设计
部编版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》名师精品教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所著的一篇演讲稿，节选自其同名作品。
本节课选用的节选内容具有强烈的爱国主义情感，表达了作者对少年中国的热爱和期望。
教材内容丰富，语言优美，既有韵律感，又富有深刻的哲理。
通过本节课的学习，学生可以感受到作者的爱国热情，增强民族自豪感，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文本内容能够进行简单的分析和解读。
但在情感态度方面，部分学生可能对爱国主义概念理解不深，需要通过本节课的学习得到强化。
此外，学生在朗读、背诵方面存在差异，需要在教学过程中关注个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的爱国情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为民族复兴努力奋斗的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的爱国情感。
2.难点：深入理解课文中的比喻和象征手法，领会课文所传达的深刻哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地感受作者的爱国情怀。
2.情感教学法：引导学生深入体会课文中的情感，激发学生的民族自豪感。
3.合作学习法：鼓励学生之间互相讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生在课堂上进行跟读和模仿。
2.相关资料：关于梁启超的生平介绍，以及课文中所涉及的历史背景。
3.教学PPT：制作相应的教学课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的生平照片，简要介绍其生平事迹，引导学生了解作者。
接着，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言魅力。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导。
第12课 《中国少年说(节选)》教学设计(部编版五年级语文上册)
第12课《中国少年说》教学设计教学导航【教材分析】本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。
这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
【教学目标】1.认识“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等9个生字。
理解文中的重点词语。
2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
【教学难点】学习本课的写法。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
【教学准备】课件教学过程一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。
我们承担着国家复兴的责任。
清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。
因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。
这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说【设计意图：用充满感情的话导入课文，目的在于激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。
】二、作者、背景简介作者简介：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。
部编版语文五年级上册12《少年中国说(节选)》获奖说课教学设计
部编版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》获奖说课教学设计一. 教材分析《少年中国说（节选）》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本课是一篇演讲稿，通过对少年中国的描述，表达了作者对祖国的热爱和对民族复兴的期望。
课文语言优美，富有激情，具有很强的感染力。
本课的教学旨在让学生理解课文内容，感受作者的情感，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于课文中的某些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
在情感态度方面，学生可能对爱国情怀有一定的理解，但还需要通过课文的学习，进一步加深认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析课文结构，理解作者的论述方法。
3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的热爱和期望，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词语和句子的理解。
2.难点：课文中的某些词语和句子的含义，作者的情感态度。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，通过提问、讨论、朗读、表演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文注释和解析4.教学黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语调和情感。
2.呈现（10分钟）通过图片或视频资料，呈现与课文相关的情景，引导学生进入课文学习。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。
教师引导学生分析课文的结构，理解作者的论述方法。
4.巩固（10分钟）学生回答与课文相关的问题，教师给予解答和指导。
5.拓展（10分钟）学生讨论课文中的一些词语和句子的含义，分享自己的理解和感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
人教部编版五年级语文上册12《少年中国说(节选)》教学设计
人教部编版五年级语文上册 12 《少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生在戊戌变法失败后，激励中国年轻人奋发图强，振兴中华的一篇演讲。
本课选自人教部编版五年级语文上册，是小学高年级一篇重要的抒情散文。
课文语言优美，气势磅礴，具有很强的感染力和震撼力，能够激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抒情散文有一定的理解。
但课文中的一些词汇和句式较为复杂，需要引导学生通过朗读、感悟来理解。
同时，学生对梁启超这位历史人物和他的思想可能了解不多，需要在教学中适当补充相关资料。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的情感；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力；学会从文中提取关键信息，进行概括和归纳。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为振兴中华而努力奋斗的情感；培养学生的团队协作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的情感。
2.难点：课文中一些复杂句式的理解，以及梁启超思想的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关资料：关于梁启超的生平介绍，戊戌变法的背景资料。
3.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的生平照片，简要介绍梁启超及其所处的时代背景。
引导学生关注戊戌变法失败后，梁启超是如何激励中国年轻人的。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生对课文的理解。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，体会课文的情感。
语文五年级上册《少年中国说》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《少年中国说》教学设计（共2课时）一、课时内容设计1. 第一课时1. 教学目标•能够理解《少年中国说》的主要内容和情感表达。
•能够运用适当的表达方式复述文中的内容。
•能够体会文章中所传达的爱国情怀和责任感。
2. 教学重点•主要内容理解和复述。
•情感表达的感悟和体会。
3. 教学难点•深入理解文章背后的爱国情感和责任感。
4. 教学准备•《少年中国说》课文、多媒体教学设备、课堂互动环节准备。
5. 教学过程1.通过展示图片或视频引入《少年中国说》的主题，让学生猜测文章的内容。
2.朗读课文，学生跟读，注重语音语调的模仿。
3.分段讲解课文内容，引导学生理解文中描述的场景和情感。
4.组织学生分组复述课文，强化对内容的理解。
5.讨论文章中的爱国情感，引导学生表达自己的看法和感受。
6.课堂作业：写一篇作文描述自己对《少年中国说》的理解和感受。
2. 第二课时1. 教学目标•能够进一步加深对《少年中国说》的理解和感悟。
•能够扩展思维，联系现实生活，表达自己的爱国情感。
•能够用简洁明了的语言复述文章的主旨。
2. 教学重点•理解文章主旨和深层含义。
•运用生活实例联系文章内容展开讨论。
3. 教学难点•让学生将文章中的思想和情感与自身生活联系起来。
4. 教学准备•课文《少年中国说》、多媒体教学设备、学生组织讨论的准备。
5. 教学过程1.复习上节课内容，引导学生回顾文章的主要情节和感悟。
2.提出问题，让学生围绕文章展开自由讨论，引导他们联系现实生活。
3.学生小组展示讨论成果，分享他们对文章的理解和感悟。
4.引导学生总结本节课的主要内容，巩固对文章的理解。
5.引导学生就如何将爱国情感融入日常生活进行思考和表达。
6.总结本文的主题和意义，引导学生写下对文章的认识和思考。
二、教学反思通过这两节课的教学设计，《少年中国说》这篇文章的内容得到了有效的传达，学生们也在情感表达和思维拓展上得到了提升。
在未来的教学中，可以结合更多的生活案例和实际情境，帮助学生更深入地理解爱国情感和责任感的重要性，培养学生的爱国情操。
2019~2020学年部编版五年级上册语文第12课《少年中国说》表格式教案教学设计
2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。
本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。
3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。
2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武形象；
七、布置作业：背诵课文
全班交流，说说自己对“戊戌变法”的了解。
看老师出示的生字词，自由读，读正确。
开火车读生字，集体正音。
说说自己初读课文时提出的疑惑。
读文，比较少年人与老年人性格的不同。
在老师的指导下，归纳。
自由练习背诵。
集体背诵。
阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？
扣住重点字词句练习朗读，体会少年中国生机勃勃的生命力。
四、朗读第一、二段导入
1、少年人与老年人性格有何不同？
1）老年人常思既往留恋心保守永旧
少年人 常思将来 希望心 进取 日新
老年人 思既往 照例
少年人 思将来 格
2）老年人多忧虑 灰心 怯懦
苟且 灭世界
少年人 好行乐 盛气豪壮
冒险 造世界
3）老年人 常厌事 一切事无可为
少年人 常喜事一切事无不可为
4）老年人如 夕照 瘠牛
3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
部编版语文五年级上册少年中国说节选教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教学设计第【1】篇〗教学设计教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。
作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。
曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。
一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分（第一段）点明少年的责任。
第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。
第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说(节选)》教学设计
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》教学设计1. 教学目标•了解《少年中国说》中的主要内容和精神内涵。
•掌握《少年中国说》中的重要词语及字词意义。
•提升学生对于自身国家历史和传统文化的认知和自豪感。
2. 教学重点•理解《少年中国说》中的内容。
•学习《少年中国说》中的重要词语及字词意义。
•探讨少年儿童在中国历史中的地位和作用。
3. 教学难点•理解《少年中国说》的深层含义。
•将学到的知识与自身经历和观点相结合。
4. 教学准备•预先准备好课本、教学资料和多媒体设备。
•制定提问和激励学生思考的策略。
•安排相关教学活动和扩展阅读。
5. 教学过程第一步：导入•利用图片或视频展示中国传统文化或历史场景，引发学生对《少年中国说》的兴趣。
第二步：理解文本•逐段解读《少年中国说》中的文本，让学生理解其中的意义和思想。
•学生可以用自己的语言复述文本内容，辅助加深理解。
第三步：分组讨论•将学生分成小组，讨论《少年中国说》对于少年儿童在中国历史中的地位和作用的看法，激发学生的思考和探索。
第四步：词语理解•教学生重要词语的意义和用法，让学生理解文本中的词汇。
•练习使用这些词语造句，巩固学习成果。
第五步：思考拓展•引导学生思考《少年中国说》的主题，与自己的生活和成长经历进行联系，展开更深层次的讨论。
第六步：作业布置•布置作业，要求学生总结《少年中国说》的主题和重点内容，并写下自己的感想和理解。
6. 教学反馈•收集学生的作业和反馈，评价学生对于《少年中国说》的理解和连接能力。
•针对学生的表现给予肯定和建议，鼓励学生进一步探索和思考。
7. 教学延伸•推荐相关阅读和影视作品，拓宽学生对于中国历史和文化的认知。
•组织学生参与相关活动或讨论，加深对于《少年中国说》的理解和思考。
8. 教学总结•总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生对于中国传统文化和历史保持持续的探索和学习。
通过以上的教学设计，希望能够引导学生深入理解《少年中国说》的内容和精神内涵，同时提升学生对于自身国家历史和文化的认知和自豪感，培养学生的综合素养和思考能力。
最新部编五年级语文上册12《少年中国说》教学设计
二读：学生放开声音，自由朗读；
三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读并请其他同学评价
2.回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？
明确：
⑴借助工具书和课下注释；
⑵采用结合语境组词法
3.分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）
4.每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。
⑵读后感悟：
运用排比，每个句子都用了“少年——则国——”的句式，气势淋漓；
意思步步推进：
告诉我们作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
5.⑴自由读其余部分，边读边展开想象，用生动的语言描绘画面
⑵请学生用生动的语言描绘画面或绘画（其余同学可补充）
6.小结：
合作探究问题三：作者心目中的中国是什么样的？
1.学生自由朗读课文勾画
2.举手回答：
3.全班一齐朗读，说说你读后的总体感受。
⑴少年中国特别美；
⑵多是四字一句，而且押韵，多是对偶句，读起来琅琅上口；
⑶用了许多比喻句，写的形象生动；
⑷还有排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪感。
4.读中品悟
⑴齐读：少年智......则国雄于地球。
作者表达了对东西方帝国主义的愤慨和斥责，强烈的民族自尊心和爱国热情。
3.小结学法
大家觉得品读课文难吗？你有什么诀窍，请露一手。
总结：
⑴读准字音
⑵停顿要恰当
⑶联系写作背景，在背景情景中用心读出作者的感情
三、合作探究问题
集体的智慧是伟大的，大家总结得太好了！下面我们就在读中品、在读中悟学习课文其余部分。
教学重点
(2019新版)统编版五年级上册第12课少年中国说教学设计八
少年中国说教学目标：1、了解作者及写作背景。
2、把握文章的议论层次，理解文章的主旨。
3、学习运用比喻论证和类比论证法来阐述道理4、激发我们为祖国富强而积极进取的精神重点：朗读、体会文章感情充沛的特点。
难点：背诵。
一、导入课文：由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。
由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。
二、介绍作者：梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。
中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切;回国后又曾组织进步党争取宪政。
1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。
一生完成一千二百万字以上，涉及社会科学所有领域。
梁是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。
而他本人的创作虽然成就并不很高，但却是自己理论的实践者，为新文学的真正发展开拓了道路。
三、速读课文（3分钟）要求：1、全文（正文+注释）2、先自己读课文，把阅读中不认识的生僻字画下来。
3、生僻字在组内交流，组内解决。
四、齐读课文要求：读准字音读清句子及节奏五、疏通文意，思考下列问题：1、本文的论点是什么？2、本文运用了那些论证方法？3、本文的中心思想是什么？分析：第一段：吾心目中有一少年中国在（论点）第二段：1）老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3）老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎第三段：展望中国美好前途,号召少年们担负起振兴祖国的责任。
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《少年中国说》教案
教学目的
1．了解此文相关的先贤救国救民的义举
2．认识中国政论文形象生动、情感充沛的优秀特点。
3．引导学生模仿这种写法
教学设想
1．用大段的背景介绍：写作背景、作者情况、选文的其他内容补充达到第一个目的
2．学生自学为主，老师串讲为辅，疏通全文文字，掌握关键词句解释、翻译并背诵第三段为第2、3个目的做准备
3．结合文章具体内容引导学生认识本文作为一篇政论文但形象生动、情感充沛的特点
出示历史上著名的政论文片断李斯《谏逐客书》、《过秦论》帮助巩固认识
教学过程：
一．导人课文
梁启超其人：清华大学的校训是什么？自强不息，厚德载物。
这个校训就是受梁启超的启发而拟定。
他来清华演讲，引用《易经》里的话来勉励清华学生要做君子，树“完整人格”：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
”（天即自然的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
）清华国学研究院有四大导师他是其中一位（另外三位：历史学家陈寅恪、国学大师王国维、语言学家赵元任）梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，惊人的勤奋和才华！更著名的身份是戊戌变法的领导人之一。
文章背景：
1868年日本实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，清政府签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两。
此举给中国知识分子以极大冲击。
广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持，开始资产阶级改良运动戊戌变法，又称百日维新。
后来变法失败，部分维新党人逃往海外。
梁启超逃往日本。
创办《清议报》，大力介绍资产阶级政治学说，批判封建专制。
《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上。
此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
二．总体把握内容
作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
三．掌握论点、论据、论证。
论证要选择论据和论证方法。
论据一般有事实和道理。
事实一般指人，道理一般指理、言、物。
论据与论证方法的关系为：人，对应举例论证；理、言，对应道理论证；物（用寓言、或比喻的方式对应比喻论证；以上各种论据正反对举，则对应对比论证。
请同学们一定要做好笔记，为写议论文做准备。
本文第一段提出了全文的中心论点。
“吾心目中有一少年中国在”全文（课文节选部分）主要采用对比论证、比喻论证、道理论证。
四．疏通词句，掌握各部分内容，学习朗读
（一）第一段提出论点。
“是何言”反复，语气强烈，更足以表达遭人嘲笑后的愤激不平情绪。
朗读时要读出这种激愤之情
（二）第二段对比论证：老年人与少年作对比。
用老年人的消极保守和少年人的积极进取来比拟老大中国与少年中国的区别。
朗读时怎样处理情感？朗读老年人部分应该不屑、鄙视，朗诵少年部分怎应该充满热情赞
美
（三）第三段指出造成今日老大中国是老朽（掌权）者的罪过，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，热烈讴歌少年中国的光辉未来。
此段分两层阐论。
第一层（从段首到“则国雄于地球”），阐明中国少年肩负建设重任。
段首把文意转到建国立业上来，突出少年承担建设少年中国的重任。
首先从老年人、少年人活在世上的时间长短来说明少年人对建设未来中国的重要作用。
朗读时怎样处理情感？朗读老年人部分应该不屑、鄙视，朗诵少年部分怎应该充满热情赞美
接下去从智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球等方面，竭力强调国家命运直接拴系在少年人身上。
句子内容的排列，从小到大，从部分到全体，步步发展，并且合理运用反复、排比的修辞，使文章气势磅礴。
朗读时怎样处理情感？朗读时应该热切期盼。
第二层（从“红日初升”至段末），热烈讴歌少年中国。
这一层用四字句写出，热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。
以“红日初升”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的无可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，以“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，喻我中国少年创建的少年中国的英姿；“奇花”句，是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景。
“干将”句以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功的中国少年；“天戴”、“地履”句描写中国少年像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵”“横”两句，一指时间之长一指空间之广，为下句所表现的少年中国的“前途”展现了无比广阔的前景。
文章的最后，赞颂少年中国不断发展与天长存的壮美远景，讴歌中国少年永远向前的精神。
朗读时怎样处理情感？朗读此部分应该以最高的热情来赞美！
五．揣摩文章生动的形象、充沛的情感以学习
《少年中国说》的一大特点是生动的形象。
形象性是中国古代政论文的优良传统，在历史上早就有李斯的《谏逐客书》、贾谊的《过秦论》（出示ppt）那样传诵千古的名篇。
其写“老”则用“夕照”，用“瘠牛”；写“少”用“朝阳”，用“乳虎”；写我中国少年创建的少年中国的英姿用“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势；等。
更值得赞赏的是，梁启超使用丰富的形象，不仅围绕着一个思想中心，而且在众多的形象之中也是有主有从，突出了中心形象。
情感充沛是本文又一大特色。
他对当时那些手握“国权”的“老朽之人”的卑微的人格，空虚的灵魂，尸位护权的自私心理的无情批判。
对少年中国无限光明的前途的热列礼赞溢于言表。
六．展示《谏逐客书》、《过秦论》进一步巩固对古代政论文情感充沛、形象生动的特点的认识，为模仿写作做准备
七．作业：写一篇议论文如《论青春》，《论培优》，《论中国教育》，《论中国发展》要求充沛的情感、生动的形象
板书
老年人消极保守
国亦宜然
少年人积极进取
老大中国老朽冤业
少年中国少年责任前途海阔天空。