评课发言稿4篇
老师评课的个人发言稿范文5篇
老师评课的个人发言稿范文5篇老师评课的个人发言稿范文篇1《老人与海鸥》这篇课文讲述的是一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的友谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后有肃立不动。
像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
蒋老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，读中理解。
一、重点突出，目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”蒋老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，指导学生朗读，让学生体会蕴含其中的深厚感情。
并揣摩作者是如何把老人与海之间的感情写具体的。
二、创设情境，激趣导入蒋老师问：“课文中哪些地方，你特别感动?从哪些语句中你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情?安放老人遗像的地方发生了什么遗像不到的事情?为什么会发生这样的事情?导入自然，有机激发学生的学习兴趣。
让我们来看看老人与海鸥之间有多大的深厚感情，请同学们打开书来听、读，了解课文的大意，这样过渡语言朴素，自然得体。
三、以生为本，朗读感悟在《老人与海鸥》一课的执教中，如：蒋老师释题后就会给学生的读书方法，把重点句子用波浪线划出来，采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读等形式指导学生朗读，把学生的主动权交给学生。
1、展读理解：老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，她让学生选择自己喜欢的句子读，这样不但能战士学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读感悟：在品读的教学环节中，蒋老师有意识地引导学生找出描写老人喂海鸥和叫海鸥的重点句子进行指导朗读。
教研组长评课发言稿（范文7篇）
教研组长评课发言稿（范文7篇）以下是网友分享的关于教研组长评课发言稿的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
[教研组长评课发言稿篇一]英语教研组长评课活动发言稿这次同课异构的特点一、准备充分充分的课前准备是教师课堂教学的有利保证。
做好充分课前准备，是教师实施课堂教学有利保障；是提高教学质量任务完成的有效条件。
有利学生良好习惯培养，对以后的学习有着较远影响。
几位老师在课前都做了充分的准备，准备了生字卡片，图片，食物教具等，为课堂教学的实施提供了有利条件，特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词，有利于检测生词的掌握，为教学目标的达成起了较好的辅助作用。
二、教师专业素养较高教师的语音素养较好，几个老师有着良好的语音面貌。
纯正的发音会影响学生。
因为学生会在无形中，潜移默化地、有意无意地模仿英语老师的语音、语调，一旦形成，很难较正，这也是语言学习的自然规律。
促进了他们的强烈求知欲的培养，促进学生主动的学习，起到事半功倍的效果。
这方面几个老师倒做得较好，如刘琦老师。
教师的形象与人格素质较高。
形象素质并不是说教师要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和蔼可亲，平易近人，在学生的心目中起模范和表率作用。
而教师的教态自如和给学生的亲和力，无疑对培养学生的学习英语的兴趣，起到了良好的促进作用。
如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。
三、书写规范好的板书给人赏心悦目的感觉，能树立老师在学生心中的形象，课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。
我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。
精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。
这方面官志梅老师做得较好，书写也漂亮。
而且课堂结构也比较合理。
教研活动教师评课发言稿范文
教研活动教师评课发言稿范文尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我非常荣幸能参与本次教研活动，与各位老师共同评课、探讨教学心得。
我将从教学内容分析、教学目标设定、教学过程展示、课堂氛围营造等方面对本节课进行评课发言。
一、教学内容分析本节课的教学内容是（请填写具体学科和章节）。
教师在授课过程中，准确把握了教材的重点和难点，对知识点进行了深入浅出的讲解。
教师还结合生活实际，引导学生将所学知识应用到实际中去，体现了新课改的理念。
二、教学目标设定本节课的教学目标明确，既注重知识的传授，又注重能力的培养。
教师在授课过程中，不仅让学生掌握了基本知识，还通过引导、启发，让学生学会了自主学习、合作探究的方法。
教师还注重培养学生的创新思维和实践能力，使教学目标得到了有效落实。
三、教学过程展示在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，使课堂教学更加生动有趣。
教师还充分利用现代教学手段，如多媒体、网络等，使课堂教学更加形象、直观。
教师还注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂，使课堂氛围更加活跃。
四、课堂氛围营造本节课的课堂氛围宽松、和谐，教师注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，鼓励学生发表自己的观点和看法。
教师还注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中互相学习、互相进步。
五、教学反思与改进在本节课的教学过程中，虽然教师取得了许多成功之处，但也存在一些不足之处。
在某些环节上，学生的参与度还有待提高；在某些知识点的讲解上，还需要更加深入和细致。
针对这些问题，我建议教师在今后的教学中，进一步优化教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度；同时，加强对学生的引导，培养学生的创新思维和实践能力。
本节课是一节生动、有趣的课，体现了新课改的理念，达到了预期的教学目标。
教学是一个不断反思和改进的过程，我们教师需要不断地学习和探索，为提高教学质量而努力。
谢谢大家！教研活动教师评课发言稿范文（1）尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享我对于本次教研活动的评课发言。
老师关于评课重点的发言稿7篇
老师关于评课重点的发言稿7篇老师评课重点的发言稿篇1各位专家、各位老师：首先感谢市教研室给我们基层的语文教师提供了这样一个高层次、最实用的学习机会。
说是“高层次”，本次执教的教师都是语文教研员，他们都是我们市内语文界颇有影响的语文学科带头人，他们的课堂教学代表了了我们连云港市语文教学的最高水平。
说是“最实用”，因为执教的教研员都是我们语文教学的指导者，是语文新课程标准的推行者，是平时语文考试的命题人，更是语文中考的命题成员库的人员。
他们的语文教学代表了他们对语文教学的思考，通过这样的听课，我们可以进一步理解语文新课程标准，通过他们对语文课堂知识的把握，了解我市语文考试的新动向。
这对于我们基层的语文教师来说是“最实用”。
由于忙于会务安排，我听了今天三节课中的两节，在这两节课中，我最大的感觉是受到了“心灵的震憾”。
我觉得至少有以下四点收获：第一、老师生动的讲。
语文课要上出语文的味道，老师的“讲”是至关重要的，老师在课堂上要讲语言、讲文学、讲写作，而不是去讲思想道德、讲国际风云等等。
今天的课堂上，两位老师都的“讲”都很生动。
东海县教研室张法庄老师的课堂上，注重情感氛围的营造，教师情感表达细腻，语言有文采，深深的打动着课堂里的每一个学生。
其中一位女生和教师进行对话时，感动的泪流满面，这就是最好的证明。
这样打动学生心灵的课堂就是我们所要追求的生动的语文课。
新浦区教研员张永春老师在课堂上语言幽默，和学生对话的过程中，始终面带微笑，教学在轻松愉快的气氛中进行，教师睿智的语言表达，让学生如坐春风，这样的也是我所说的生动的语文课。
再有营养的饭食要好吃才能下咽，才能有助于身体健康。
不好吃的饭菜不会打动人们的胃口的。
所以语文课堂首先要生动。
第二、学生高声的读。
读书是感悟语文的重要途径，出声朗读更是语文课堂必不可少的手段。
在两位教研员的课堂上，我们都多次听到了学生饱含感情的读书声，教师还指导学生朗读的方法，体现了新课程标准所倡导的人学生自主读书、自主感悟的思想，让学生在自己的阅读体验中寻找独特的感悟。
评课发言稿精选七篇
评课发言稿评课发言稿「篇一」感谢小学的领导精心组织这次教学交流活动，这个活动搭建了教研交流的平台、教师展示的舞台，也搭建了两校友谊的桥梁。
下面我就两节公开课谈谈我个人的感受。
殷老师的课，课如其人，清新灵秀。
整个教学快慢适宜、动静结合、张弛有度。
老师依据文本特质和学生实际，适当取舍教学内容，精心设计教学流程，适度拓展课外资料，恰当营造教学情境，与学生共同构建了一个真实、朴实、灵动的语文课堂，给我们许多有益的启示。
下面我从两个方面谈一谈观课的感受。
一、关于静默时下我们的语文课堂缺少的不是热闹，而是静默。
语文课早就该还给学生一片静默的时空。
语言文字有着丰富的意义和情味，很多东西是只可意会不可言传的，所谓“言有尽而意无穷”可能就是这样一种情境，而这种情境的体会，需要孩子们静思默想。
殷老师在教学本课第一自然段时，出示四个方面的自读要求，让孩子们静静地默读。
这是让孩子们倾听文本声音、触摸人物心灵的内心体验，是孩子们静心涵咏、潜心会文的过程。
从孩子们的读后反馈看，他们与文本产生了情感的碰撞，实现了灵性的启迪。
这便是课堂静默产生的静水深流的效果。
但这里需要指出的是老师们经常使用默读这种方式，却往往只注重默读的内容，缺乏对默读方法的指导。
比如，指导学生默读时，在重点词句上停留、品味、揣摩，在疑难处多问几个为什么，或者把自己的疑问及时记录下来，在有感触的地方写写批注等。
另外还应有默读习惯的培养，比如默读时各自潜心静读，不交头接耳，不窃窃私语等。
只有从内容、方法、态度、习惯等多方面进行指导和要求，课堂才能形成一段灵敏的寂静。
另外教师要给足静默的时间，要多一些等待。
相信耐心的等待过后，能够倾听花开的声音。
二、语文课究竟要教什么我们每一位上课的老师都要清楚我们的课要教什么，怎么教，为什么要这么教。
我们每一位听课的老师也要想想这节课老师教了什么，是怎么教的，为什么要这么教。
语文老师一定要清楚语文课是干什么的，要清楚自己每一节课想要什么。
评课发言稿(通用20篇)
评课发言稿（通用20篇）评课发言稿 1尊敬的各位领导、各位同仁：上午好！能来到美丽的大关中心小学上课，我倍感荣幸！首先，感谢大家在各方面给予我的大力支持。
接下来，我简要陈述一下自己的教学思路。
《钓鱼的启示》这篇文章讲述的是：三十四年前的一天晚上，詹姆斯和父亲去钓鱼。
他好不容易钓到一条大鲈鱼，却被父亲要求把鲈鱼放回湖里。
后来，詹姆斯从钓鱼这件事中中获得了启示。
全文由“钓鱼”和“启示”两部分组成，文思清晰，语言简炼，细节描写生动细腻。
根据文本的特点，我将本课的教学分为两课时。
今天上的是第一课时，主要目标有：学习本文生字词；与文后“金钥匙”结合，引导学生抓住细节描写用心品读，体会父子俩的心理活动，把握詹姆斯的情绪变化。
第二课时主要围绕“启示”一词展开教学，引导学生了解小时候钓鱼这件事对詹姆斯以及他的后代深远的影响，理解作者为父亲、为自己骄傲的原因。
由于四年级的学生已经有了一定的预习能力，为了创设高效课堂，课前，我委托四（1）班伍老师发了一个预习单，布置了相应的自学任务：朗读：1、标出自然段序号。
2、朗读课文，做到正确、流利。
积累：认读生字词，通过查字典、词典或联系上下文理解词义。
查资料：了解鲈鱼的禁渔期以及开放日理解：课文写了一件什么事？试着用自己的语言把这件事情概括出来。
质疑：写下自己在预习过程中遇到的问题。
在教学环节的设计上，我努力建构一个开放的学习过程，分为六大板块：一、揭示课题，了解题意。
二、检查预习，初知文意。
三、再读课文，走进不舍。
四、追溯原因，理解不舍。
五、遵守规则，体会父爱。
六、总结全文，布置作业。
还记得叶圣陶先生曾说过：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。
假如学生进入这一境界，能够自己探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。
”在语文教学中，教师要做的最基本、最重要的.指导工作，就是引领学生入情入境地品读文本。
评课发言稿(精选17篇)
评课发言稿（精选17篇）在生活中，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。
那要怎么写好发言稿呢？以下是小编为大家整理的评课发言稿，希望对大家有所帮助。
评课发言稿篇1老师们：今天上午听了顾老师的课后，我觉得有这几点值得我学习：一、准备充分。
从精美的挂图和头饰中，不难看出顾老师为这节公开课付出了心血和汗水。
这些直观教具的运用，有效地激发了学生学习的兴趣。
二、板书工整。
这节课教师在黑板上的板书很多，但并没有因为板书内容多，而字迹潦草。
工整的板书与课文的挂图浑然一体、相得益彰，给人以美的享受。
三、结构完整。
作为一节阅读课，这节课既有上节课字词教学内容上的回顾，又有故事内涵上的挖掘；既有课文的分析理解，又有课本剧的表演；既有学生与文本的接触，又有师生思维的碰撞；既分析了文中两种动物的形象，又教育了学生。
顾老师以其扎实地教学基本功，敬业的工作态度，比较顺利地完成了教学任务，但课堂教学，始终是一个令人遗憾的工程。
如果想要精益求精，让自己的教学更加完美，我觉得在以下几方面仍要努力改进。
一、第一次让学生读课文思考：课文主要讲的是一件什么事？在学生读完课文后，师生合作把该问题解决了，但确切地说是老师把这个问题的答案告诉了学生。
这样做剥夺了学生认真思维、组织语言、进行表达的权利，放弃了培养和提高学生语言表达能力的机会。
如果是我，我会按“读——思——说——评”的环节，组织教学。
二、再读课文时，让学生思考：狐狸对乌鸦说了几次话？分别说了什么？我觉得这个问题的设计，没有思考的价值。
它是帮助教师把一篇完整的生动的故事分解得支离破碎的罪魁祸首。
如果我是教者我会设计这样两个问题统率这节课的教学：这是一只怎样的狐狸和乌鸦？你想对这只狐狸和乌鸦分别说什么？放手让学生阅读、讨论、交流，这样做至少避免了老师把自己的观点强加给学生的错误倾向。
三、对文本的表演，应建立在熟读理解、内化吸收的基础上。
白杨礼赞评课发言稿(合集四篇)
白杨礼赞评课发言稿(合集四篇)白杨礼赞评课发言稿1首先，我要赞扬***教师的《白杨礼赞》教学设计。
***教师通过引导学生观察、思考和讨论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察力和思考能力。
通过观察白杨的形态、特点和生长环境，学生对白杨树有了更深入的了解。
同时，***教师还设计了多种形式的活动，如小组合作讨论、图片展示等，让学生在合作中学习，培养了学生的团队合作精神和交流能力。
其次，我要赞扬***教师的教学方法。
***教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导等，使学生在实践中学习，提高了学生的实际操作能力。
在教学过程中，***教师还注重培养学生的创新意识和动手能力，引导学生设计并制作白杨树模型，培养了学生的艺术创造能力和动手实践能力。
再次，我要赞扬***教师的教学效果。
通过本节课的学习，学生对白杨树的形态、特点和生长环境有了更深入的了解，培养了学生对大自然的热爱和保护意识。
同时，学生通过设计和制作白杨树模型，提高了学生的动手实践能力和创新意识，培养了学生的艺术创造能力。
此外，学生在小组合作中学会了相互合作、相互支持，培养了学生的团队合作精神和交流能力。
最后，我要赞扬***教师的教学态度。
***教师在课堂上精心准备，充满激情地教学，激发了学生的学习兴趣和参与热情。
***教师注重培养学生的创新意识和动手能力，鼓励学生勇于尝试和表达。
同时，***教师还注重培养学生的团队合作精神和交流能力，营造了积极向上的学习氛围。
综上所述，本节课《白杨礼赞》教学设计合理，教学方法多样，教学效果显著，***教师的教学态度积极向上。
通过这节课的学习，学生不仅学到了知识，还培养了良好的学习习惯和创新能力。
因此，我认为这节课的教学非常成功。
白杨礼赞评课发言稿2茅盾的《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，借白杨树的形象来讴歌共产党领导下的西北敌后的抗日军民和整个中华民族的精神和意志，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。
马老师在处理这篇教材的时候，目标明确，从分析白杨树的形象入手，细致深入的分析白杨树的干、枝、叶、皮。
评课发言稿通用15篇
评课发言稿通用15篇评课发言稿1同事们：大家好！由于有课没有参加教研活动很是遗憾，刚刚看到了吴凤云老师总结的教研点评，有了点想法，所以也想出来瞎说两句：1、瞎说理由：除物理学科外，化学也算上能听懂吧！2、总体感受：从今天的教研记录中，我似乎闻到了点火药味，为之而欣喜。
教研就是研讨，各抒己见，阐述不同的观点，没有点火药味怎会有研的味道呢。
〔我想学校正在偷着乐呢〕3、综合评价：这节化学课，算是中规中矩，没有什么亮点，也不够精彩，但却较实用。
上午也听了这节课，由于过分改变，丢了自己的特点。
下午的课才找回自己，显示出你沉稳、细致、教学思路明晰、课堂的掌控才能。
精彩的课堂不一定是高效的，而实用的课堂更贴近于高效。
4、个人建议：第一、当课堂中出现预设外的问题时，老师不要躲避，要简明扼要的进展讲解。
〔比方：铝与硝酸银反响，出现气泡〔铝与强酸弱碱盐反响，伴随氢气的产生，高中要学到；再比方，锌与铁与盐酸反响，现象铁反响速度较快，是由于锌是粒状而铁是片状的，与反响物接触充分程度不同造成的〕第二、本节课的难点在于第三个环节〔置换反响〕总结出金属的活动顺序。
我们作为做课老师，应该把难点通过教学手段进展简化，通过实验置换反响是无法直接得出金属活动顺序的，而是通过置换反响以及上两个环节总结出金属活动顺序，这样就大大降低了教学难度。
说好了是瞎说，望老师们谅解。
评课发言稿220xx年10月15日，我有幸聆听了塔耳小学焦宗琛老师的科学课《找拱形》，通过听课、评课等教研活动，感触颇多，受益匪浅，下面，就《找拱形》这节课，我作浅薄的点评，希望能起到共同学习、交流、进步的作用。
小学科学新课标指出：小学科学课程的根本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来开展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
因此，小学科学课程应以探究为根底，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进展科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进展科学启蒙教育。
评课发言稿（精选19篇）
评课发言稿（精选19篇）评课发言稿（精选19篇）随着社会不断地进步，越来越多人会去使用发言稿，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。
那要怎么写好发言稿呢？以下是小编帮大家整理的评课发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
评课发言稿篇1我校开展了以“优化课堂教学、提高课堂效率，率先推进新理念”为指导思想的听评课活动。
整整一个月的听评课活动让所有老师都深深体会到：这次活动不仅是一次智慧与能力的提升，更是推进新模式发展的一针强化剂。
在张主任的带领下，十二位老师积极参加了本次活动。
活动中，每位老师都展现了自己独有风采。
他们有的立意创新，有的大胆创新，有的勇于突破，彰显出各自独特的教学风格。
评委、老师全程参与、细心倾听了十二位教师的语文课，现将本次活动总结如下：一、聚焦课堂比教学。
1、参与面广，效果良好。
本次公开课活动，大多数语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。
教师们不仅对听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。
而读就是培养语感最积极有效的刺激。
朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。
”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。
朱兴运、李萱萱、张振贵等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。
每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。
“读”中尽显语文课堂魅力。
3、新课堂教学模式稳步推进，效果明显。
本次公开课活动中，所有教师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革。
低段教师（一、二年级）已渗透了课程改革的新模式，学生互助合作已正式展开。
（周坤改革较优先）。
他们还善于抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的地方。
评课万能发言稿范文
大家好！今天，我有幸聆听了XXX老师的精彩授课，深感受益匪浅。
在此，我谨代表全体听课教师，对XXX老师的辛勤付出表示衷心的感谢，并对本次授课进行简要评价。
首先，XXX老师的教学设计巧妙，目标明确。
他紧紧围绕课程标准和教学目标，精心设计教学环节，使整节课脉络清晰，层次分明。
在导入环节，他巧妙地运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，为新课的讲授奠定了良好的基础。
在课堂教学中，他注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
其次，XXX老师的课堂组织有序，师生互动良好。
他善于运用多种教学方法，如提问、讨论、小组合作等，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
在课堂上，他关注每一个学生的表现，鼓励学生积极发言，充分体现了以学生为主体的教学理念。
同时，他善于运用课堂评价，及时调整教学策略，使课堂教学更加高效。
再次，XXX老师的课堂语言表达准确、生动，富有感染力。
他运用丰富的词汇和生动的比喻，将抽象的知识形象化、具体化，使学生在理解知识的同时，也能感受到语言的美。
此外，他还注重培养学生的审美情趣，使学生在学习知识的过程中，不断提高自身的综合素质。
此外，XXX老师的板书设计精美，条理清晰。
他善于运用板书，将重点、难点、关键点突出展示，帮助学生更好地掌握知识。
同时，他的板书美观大方，具有较高的艺术价值，为课堂增色不少。
最后，XXX老师的课后反思认真、深刻。
他能够针对课堂教学中的优点和不足，进行深入剖析，并提出改进措施。
这种严谨的教学态度，值得我们每一位教师学习。
总之，XXX老师的这节课，充分展示了他的教学风采和教学智慧。
他严谨的教学态度、精湛的教学技艺、丰富的教学经验，为我们树立了良好的榜样。
在此，我衷心祝愿XXX老师在今后的教学工作中取得更加优异的成绩！谢谢大家！。
评课发言稿(优秀10篇)
评课发言稿（优秀10篇）评课发言稿篇一老师们：教研组是落实学校教学工作计划、开展教学研究、提高教师教学水平的最基本、最重要的基地。
开展形式多样的教研活动有力于调动组内老师参与教研组活动的积极性，更有利于提高教师自身素质。
在新的学期，我们高年级语文教研组准备从以下几方面来扎实开展教研活动。
一、转变思想常常会听到有的老师这样说：“搞教研，我哪里有时间，新课都教不完呢？”还有的老师说：“我们这些教书匠能研出名堂来，还要那些专家干嘛？”其实，这些教师是为了教研而教研，把教研当作展示的窗口，当作作秀的手段，平时没有认真发现现实教育中的问题，而是热衷于搞大课题。
我们现在提倡“问题教研”。
加深老师们对教研的正确认识，理解教研是要发挥我们的群体智慧，去研究我们所面对的共同问题，在交流中产生更多解决问题的策略，而并非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架。
同时提倡“务实教研”，使老师们意识到我们一线教师的“教研”，应该是一种“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理论成果，根本不需要走过场，哪怕大家在平时的闲谈中也可以进行教研。
二、理论基础教研是在一定理论指导下的实践性研究，如果缺少先进理念的引领，就可能导致低水平的重复，甚至平庸化。
所以，除了鼓励教师多读书之外，组长可采用以下两种较实际的引领方式：一是从著名刊物或互联网上收集专家、名师的教学课例、教育思想和录像资料，和组内教师共同学习，这样虽没法当面得到专家指导，但也不失为获得专业支持的一种好方法。
二是邀请本地区的“名师”指导语文组的工作，如听课评课，指导课题研究等等。
三、集体备课新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。
发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强教师之间的合作关系，使每个教师的个人优势被整合为集体的智慧。
具体做法是这样的：教研组每人主备一至两个单元，就这个单元的内容进行细致、深入地备课。
白杨礼赞评课发言稿(4篇)
白杨礼赞评课发言稿(4篇)第一篇: 白杨礼赞评课发言稿尊敬的各位评委专家，你们好!我说课的题目是朱自清先生的《白杨礼赞》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用《白杨礼赞》是苏教版八年级下册第一单元咏物抒怀中的第二篇课文，本单元主题是“咏物抒怀”，是一组描写大自然动植物的文章。
本单元可以说是进行学生人文熏陶的基础，在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。
在本单元学习结束时，学生对“借物抒情”这种表现手法要能做到灵活运用。
第二点、教学目标与重难点《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：1、自习生字，品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
2、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。
3、学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋发向上的精神。
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。
因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。
但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。
二、学情分析：1、心理学告诉我们：初二学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。
因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。
已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
三、说教法根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1、诵读法对于初中生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我采用诵读法，主要有录音范读和学生自由朗读等形式。
有关科学评课的教师发言稿5篇
有关科学评课的教师发言稿5篇有关科学评课的教师发言稿篇1 尊敬的各位领导、各位老师：上午好!今天春风和煦，阳光明媚，到处一派祥和景象。
在这样美好的日子里，我们迎来了远道的客人。
鸟鸣嘤嘤，诉说着我们心底最深切的喜悦：有朋自远方来，不亦乐乎!远方的客人，欢迎你们!亲爱的朋友，我们盼望已久!我们虽然身处不同的地方，但对教育的执着和热爱是我们共同追求。
我们今天聚首寨底，共悟育人之道。
你们远道而来为我们传经送宝，我们万分感谢。
我相信你们一定会不吝言辞，把你们先进的教学方法和教学理念传授给我们。
而我们也一定会向你们虚心求教，与你们真诚交流。
相信你们的到来一定会为我们今后的工作增添前进的动力，一定会增进我们两校之间的友谊。
我们虽然身处乡村小学，但我们对教育事业有着无限的热忱和忠诚。
我们热爱我们的工作，热爱我们的孩子，热爱这片教育的热土。
我们没有惊天动地的壮志，我们只希望给这片土地上的孩子描绘希望，为他们插上飞翔的翅膀。
我想我们的心是一样的，我们的爱是一样的。
春风阵阵，传递着我们两校之间浓浓的情谊。
白云朵朵，承载着我们对教育共同的追求和希望。
最后，请允许我再次代表寨底小学全体师生对你们的到来表示最衷心的感谢! 有关科学评课的教师发言稿篇2 尊敬的各位领导、敬爱的老师们：大家下午好!身为青年教师在这里与大家分享自己的成长感想和教学体会，我感到十分的荣幸，也觉得非常紧张。
由于自己自身能力和经验认识所限这些感想可能会很肤浅甚至很幼稚，还希望老师们能对不当之处望给予批评指正。
常常听到人们用“人类灵魂的工程师”、“精神雕塑家”、“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形容和赞誉教师，从小向往教师那超然物外的气度与对讲台的深情向往，我也走上了三尺讲台，想同学生一起找到那把“金钥匙”。
从进入学校的那一天起，我便被校园里厚重的文化底蕴和浓厚的学术氛围深深的包围着，在“立德、博学、健身、务实”这一精神的感召下，促使我兢兢业业，丝毫不敢懈怠，虚心向老教师学习，研究教材，研究教法，研究学生，努力提高自己的教育教学水平。
2024年教研课评课发言稿
2024年教研课评课发言稿尊敬的领导、各位专家、教师同仁们：大家好！我是XXX学校的XXX老师。
今天非常荣幸能够在这个重要的教研课评课会上与大家交流分享。
首先，感谢领导和专家对我的支持与肯定，也感谢各位教师同仁的关心和帮助。
在过去的一年中，我一直在关注学科教学的变革与创新。
通过实践和反思，我有了一些新的教学思考和实践经验，今天我就2024年的教研课评课向大家分享一下。
回顾过去一年的教学实践，我主要从以下三个方面做了探索和创新：一是创设情境教学，提高学生学业成绩与实践能力的结合；二是注重学生自主学习的培养，积极引导学生在课堂上主动参与探究；三是积极利用多媒体教育技术，提高学科教学效果和教学质量。
首先，创设情境教学，提高学生学业成绩与实践能力的结合。
学生是学科教学的主体，他们的认知与实践水平直接关系到教学效果。
在教学过程中，我始终坚持将学科知识与实践操作紧密结合，创设一些具体的情境和问题，引导学生在问题解决中学习主题知识。
通过情境教学，我鼓励学生主动参与课堂，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
在授课过程中，我会提出一些开放性的问题，激发学生思考，同时给予他们充分的发言权，鼓励他们从多个角度思考问题，提高学生的创造力和团队协作能力。
通过这种方式，我发现学生的学业成绩也有了显著的提升，同时学生也对所学知识的实际应用有了更深入的理解。
其次，注重学生自主学习的培养，积极引导学生在课堂上主动参与探究。
学生的学习主动性是高效教学的关键。
在过去的一年里，我尝试着培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上主动参与探究和思考。
我通过精心设计的问题引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和热情。
在教学中，我尽量减少讲解的时间，而是将更多的时间留给学生自主学习与实践。
在课堂上，我引导学生进行个体或小组探究活动，鼓励他们在课堂上提出问题，探索解决问题的方法，并分享自己的发现。
通过这种方式，学生不仅能够主动参与到学习过程中，还能够培养他们的观察、思考、推理和解决问题的能力。
教研活动的评课发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里代表教研组，就本次教研活动中的评课环节发表一些个人的看法和体会。
本次教研活动，我们围绕“提升课堂教学质量”这一主题，开展了深入的研讨和交流。
以下是我对本次评课活动的几点思考和总结。
一、活动背景近年来，随着我国教育事业的快速发展，课堂教学改革不断深入。
如何提升课堂教学质量，成为摆在每一位教育工作者面前的重要课题。
为了更好地探讨这一课题，我们教研组组织了本次教研活动，旨在通过集体备课、听课、评课等环节，提高教师的业务水平，促进教师之间的交流与合作。
二、评课活动概述本次评课活动共分为三个环节：课堂观摩、教学反思、集体评议。
1. 课堂观摩在课堂观摩环节，我们邀请了多位教师进行了公开课展示。
各位老师都精心准备了教学内容，充分展现了自身的教学风格和教学特色。
在课堂上，教师们注重启发式教学，引导学生积极参与，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 教学反思在观摩完公开课后，各位教师进行了教学反思。
大家结合自己的教学实践，从教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析，查找了自身在教学中的不足，并提出了改进措施。
3. 集体评议在集体评议环节，我们围绕以下几个方面进行了讨论：（1）教学目标是否明确，是否符合课程标准要求。
（2）教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
（3）教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
（4）教学过程是否流畅，是否能够充分发挥学生的主体作用。
（5）教学效果是否显著，是否能够达到预期的教学目标。
三、评课活动亮点1. 教师参与度高本次评课活动，各位教师都能够积极参与，认真准备，充分展现了教研组团结协作的精神。
2. 评课内容丰富在评课过程中，我们不仅关注了教学过程中的细节，还从宏观层面分析了课堂教学的整体效果。
3. 评议意见中肯各位老师在评议过程中，能够本着实事求是的原则，客观评价他人的教学，同时也能够虚心接受他人的意见和建议。
四、评课活动不足1. 评议时间较短由于时间限制，本次评课活动的评议时间相对较短，部分教师的评议意见未能充分表达。
学校评课发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里代表我们学校，就近期开展的评课活动发表一些自己的看法和感受。
首先，请允许我向组织这次评课活动的领导和同事们表示衷心的感谢！评课，作为教育教学活动的重要组成部分，对于我们教师来说，具有非常重要的意义。
通过评课，我们可以及时发现和总结自己在教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
同时，评课也是教师之间相互学习、相互借鉴、共同提高的有效途径。
在此，我想结合本次评课活动，谈几点自己的体会和看法。
一、评课活动准备充分，组织严密本次评课活动，学校领导高度重视，精心组织，确保了评课活动的顺利进行。
从评课通知的下发，到评课时间的安排，再到评课内容的确定，每一个环节都体现了学校领导的严谨态度和对教育教学工作的重视。
评课过程中，评委老师们认真负责，客观公正，为我们树立了良好的榜样。
二、评课内容丰富，形式多样本次评课活动，涉及了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，既有新授课，又有复习课、实验课等。
评课内容丰富，形式多样，充分展示了教师们的教学风采。
在评课过程中，老师们能够结合自己的教学实际，深入剖析教学过程中的亮点和不足，为我们提供了许多有益的启示。
三、评课过程坦诚，氛围融洽在评课过程中，老师们能够坦诚地表达自己的观点，虚心接受他人的意见和建议。
这种坦诚的态度，使得评课活动氛围融洽，有利于教师之间的相互交流和学习。
同时，评委老师们也能够站在客观公正的角度，对每一位教师的课堂教学进行评价，为教师们提供了有益的指导。
四、评课成果显著，收获颇丰通过本次评课活动，我们收获颇丰。
首先，老师们在教学过程中发现了自己的不足，明确了今后的努力方向。
其次，老师们在相互交流中汲取了有益的经验，提高了自己的教学水平。
最后，学校领导对教育教学工作的重视，也为我们创造了良好的教学环境。
以下是我对本次评课活动的几点建议：1. 加强对评课活动的宣传和引导，提高教师们对评课活动的认识，使其成为教师们自觉参与、共同提高的平台。
公开课评课发言稿4篇
公开课评课发言稿4篇Speech draft of open class evaluation编订：JinTai College公开课评课发言稿4篇小泰温馨提示：讲话稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿，用来交流思想、感情，表达主张、见解，是演讲上一个重要的准备工作。
本文档根据讲话稿内容要求和针对主题是科教文卫的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：公开课评课发言稿2、篇章2：校领导公开课评课讲话稿3、篇章3：校领导公开课评课讲话稿4、篇章4：校领导公开课评课讲话稿篇章1:公开课评课发言稿XX年4月12日，wgj老师主动申请执教了一堂公开课——《聪明的使者》，听课人杨xx现以书信体格式生成评课意见于后，算作研讨，企盼共同提高。
能主动申请执教一堂公开课的举动，在如今的年青人中是不多见的，你能有此行动是难能可贵的；事后，在校园内又谦虚地向我“请教”，让我看到了你的真诚。
面对一个好学、上进、真诚的同事，我有认真表达、尽力倾诉的义务，不可推诿。
当然在我提意见的时候，你不可特别关注那些内容，只要感觉得到我是在以诚相待就行了。
其实，如果意见提得偏执了，这是我的错；如果意见提得尖锐了，这是为你好，是为了希望在你的身上产生一堂优质课，是为了推动你早日进入市县级公开课殿堂。
一、直觉、建议、赠言作为教学生来说，并不是公开课上得好的老师才能带得出好学生，适合上随堂课、并注重辅导的老师也能教出好学生；作为上公开课来说，并不是所有人都适合上一堂公开课的，由于一堂公开课需要来自老师自身很多的先决条件，所以有的老师对公开课来说只能评、不能上，就跟作文学评论的人不一定是文学家一样。
听了你的《聪明的使者》直觉告诉我，你是一块适合上公开课的好料，你的胆量、体态、课堂语言以及你深厚的语言文字功底为你胜任公开课准备了条件。
优秀评课会议发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里代表我们教研组，就近期进行的优秀评课活动发表一下自己的看法和体会。
在此，我要感谢学校为我们提供了一个展示自我、交流学习的平台，让我们能够在这里相互学习、共同进步。
首先，我想谈谈本次优秀评课活动的背景。
在当前教育改革的大背景下，提高课堂教学质量已成为我们教育教学工作的重中之重。
为了更好地推动教学改革，提高教师的教学水平，我校组织开展了优秀评课活动。
这次活动旨在通过教师之间的相互交流、点评，促进教师之间的共同成长，提升我们的教育教学质量。
本次优秀评课活动，我们邀请了校内外专家、优秀教师担任评委，对参赛教师的课堂教学进行了认真、公正的评审。
通过评委们的点评和参赛教师的反思，我们看到了许多亮点，也发现了一些不足。
以下是我对本次优秀评课活动的几点体会：一、课堂教学的亮点1. 教学目标明确。
参赛教师在教学过程中，都能够根据课程标准和学生实际，制定明确的教学目标，使教学活动有的放矢。
2. 教学内容丰富。
教师们能够结合教材，灵活运用多种教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法多样。
教师们善于运用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，提高学生的学习效率。
4. 教学评价到位。
教师们能够根据学生的学习情况，及时给予评价和反馈，帮助学生调整学习策略。
5. 教师素养较高。
参赛教师在教学过程中，展现出了较高的教育教学素养，为学生的全面发展奠定了基础。
二、课堂教学的不足1. 教学环节不够紧凑。
部分教师在教学过程中，环节之间衔接不够紧密，导致教学时间浪费。
2. 教学方法单一。
部分教师过度依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的自主学习能力。
3. 教学评价形式单一。
部分教师对学生的评价仅停留在表面，缺乏针对性和实效性。
4. 教师对教材的把握不够深入。
部分教师对教材的理解不够深入，导致教学内容与学生的实际需求脱节。
三、改进措施针对以上不足，我们提出以下改进措施：1. 加强教师培训，提高教师的教育教学素养。
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评课发言稿4篇*目录评课发言稿语文组听评课会发言稿评课发言稿小学二年级语文评课发言稿大家好！我是跃升里小学的xxx。
我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。
看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。
因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁干什么”的句式。
2 以填一填的形式，让学生根据给出的提示把句子写具体，层层递进，提高难度，让有能力的学生尝试用“什么时间谁在什么地方干什么”的句式把句子说具体。
一般学生掌握“谁干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。
同时，我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。
为每一位学生都创造了可发展的空间。
3 以写一写的形式，让学生进行看图写话的训练。
因为这是一节复习课，所以让学生在说的基础上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培养了学生逐步养成检查的习惯。
由于这是复习课，每个环节我都让学生进行总结，在教师的指导下，复习巩固看图写话的方法。
最后由学生自己小结的基础上，本着学有所得，学为所用的原则，帮助学生编了一个小儿歌，让学生在写作中正确、巧妙的运用。
通过这次的做研究课，我的教学理念有了的转变，课堂实践能力得到了提高。
下面我就结合刚才这节课，谈谈我的个人体会。
我先谈谈我感觉几处成功的地方：进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比较第一二句话，让学生知道用上“在什么地方”使句子更加具体了。
再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的具体了。
因为学生掌握的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导学生自己来说。
其中一个学生回答了“数学课上”，我及时通过引导让学生注意到图上小朋友看的是一本语文书，让学生进一步巩固要“仔细观察”的概念，同时让学生明确想象要合理。
2最后，在观察、交流的基础上，让学生去试着写出一句话。
我就“仔细观察”这个要点给出了一句话：早上，明明和小文在院子里下象棋。
让学生自己来发现其中的错误，图上实际是两个小朋友在下围棋。
进一步培养了学生观察的能力。
3本着“学有所得，学为所用”的原则，我给学生设计了一个看图写话的小儿歌，强化了看图写话的方法，也变于学生的记忆和运用。
在这节课上，我也出现了很多问题：例如，刚才我提到的，在观察看语文书这个环节时，我应该在学生说出“数学课上”以后，当时就让学生再来说一说，然后让其他学生认真听，由他们自己去发现其中的错误，引导学生要“仔细观察”的同时，还要想象合理。
2在观看课件的过程中，我发现自己多处都出现了“那么”的口头语。
在今后的教学中，应该刻意的去发现，改正，使得自己的语言更加的简洁、精练。
3评价学生的时候应该在充分给予肯定的基础上，对其他学生提出更高的要求。
我评价仅仅是“你真棒”，“你回答的真好”等，没能说出好在什么地方，就显得评价的语言过于单调，缺乏新意。
我是第一次尝试这样的研究课，实践经验不够丰富，还有很多的不足之处，也希望在座的各位老师给我提出意见，帮助我进步。
最后，在这里我还要感谢给予我大力帮助的简主任和xx老师。
谢谢大家！[语文组听评课会发言稿]评课发言稿（2） | 我们大家都注意到了，我们进入评课室时桌椅不是这么摆放的，是像教室的桌椅摆放一样。
我们大家一起动手改变了摆放方式，成为了我们现在的面对面交流。
试想：如果我们像学生在教室的坐法那样，一个老师对着另一个老师的后背评课，会有这么好的效果吗？肯定不会。
为什么同样的语言交流，面对背和面对面会产生不同的效果呢？我想这说明交流的效果除了与语言的表达有关外，还与非语言的交流（表情、眼神等）有关。
所以，我们在课堂上的交流，也要发挥非语言交流的功能，这关系着互动效果。
我在商丘兴华中学听课时就发现，那里的学生有一个良好的习惯，那就是一旦有学生开口发言，其他学生的目光都是齐刷刷地射向发言的学生，说者尽心，听者认真，效率自然会高。
在前几天看到的一篇*中，有这样一段话：北师大自主招生语文卷开始是这样写的：请同学们抛弃你程式化的思维，我们要考查的是你真实的语文能力。
这句话将是未来语文考试的方向。
什么是语文能力？怎样培养学生的语文能力？这是我们每一个语文老师应该深深思考的问题。
这一学期，我们提出了“构建生态和谐教育，打造优质高效课堂”，这是进一步丰富完善三段式开放性教学法的一项重要举措。
打造优质高效课堂，需要我们明确以下四点：一是我们这一节课准备让学生解决哪些问题（目标问题）？二是我们计划用多长的时间解决这些问题（效率问题）？三是通过什么方式解决这些问题（方法问题）？四是这些问题解决的如何（哪些学生解决了？哪些学生没有解决？这些学生哪些问题没有解决？课后如何帮助他们解决？）？围绕两位老师的课，大家作为内行都谈了自己的看法。
下面我分别为两位老师提几点建议。
l老师的一贯作风是有激情，善于调动学生的积极性，就是我们学校前几年那个被称为“差班”的实验四班，在你手里也是激情四射。
但是，这一节课上，学生没有真正地动起来。
“动”的不足，就会导致展示、质疑的不足，开放的不足。
二是在内容设置方面，我觉得*需要解决三个方面的问题：写的什么？怎样写的？为什么这样写？本节课只需解决第一个问题即可，让学生读熟课文，掌握词翻译，能够熟练翻译课文，把下两个环节留到第二个课时。
r老师这节课思路清晰，在如何在一节课内解读长课文且做到活而不乱为大家提供了借鉴。
我觉得需要注意的有以下两点：一是学生展示时最好根据自己对教材的理解，用自己的话口述出来，不要读课文。
找到的是知识，变成自己的话就是能力。
二是对于文中的一些重点语句，要进一步地引导学生品读，领会其内在的涵义。
[评课发言稿sub-info" id="sub3">评课发言稿（3） | 各位老师：大家下午好！非常感谢方老师在昨天的分组总结中交给我这个光荣任务，我很有些惴惴不安，生怕不能传达本小组所有老师的意见。
三天以来，我们认真观摩了16位老师的课堂教学展示，仔细阅读了16位老师的教学设计，看到了许多亮点的同时，也引起了许多思考，我们也是边听边在教案边上写下自己的感想。
时间仓促，有许多东西还没来不及系统地整理和消化。
下面我想从教学设计和课堂教学两方面来谈谈我们语文组老师听课后的一些感想，和大家做一个交流，如果有说的不恰当的地方，敬请各位批评指正。
教学设计在教学设计这一块，我们依据这五条标准认真评阅了各位参赛选手的教学设计。
我们所有参赛教师真不愧是层层选拔闯进决赛的优秀选手，大家的功底扎实，在教学设计这方面做得都很扎实、很优秀。
其中有几位老师的设计非常精当，有许多值得学习推广的东西。
如：谢秀丽老师、储红娟、熊中玉老师的设计重点突出，流程简明；谢京梅老师、梁敏老师的设计中每个环节都有方法、有措施、有设计意图；何艳老师的教学设计能紧紧围绕这一课时，找准目标，确定起点。
在教学设计方面我们也发现了一些现象，以备我们大家共同思考：1、教学设计过于精细，过程繁杂。
教学设计它仅仅只是一种预设，它有别于我们的课堂实录。
我们设计师反映出的是我们的思路、流程。
老师的话是不是可以考虑不一一写进我们的设计中。
教学设计要尽可能改变线形的单一结构，变为块状的复合结构。
2、课时划分不清，有些老师的设计确立的目标是整篇课文的目标，而我们在这里进行的是一课时的教学，我们应该就本课时定准目标。
课堂教学16节课堂教学的展示，让我们真切的感受到我们语文教学正在脚踏实地的向前走，我们的课堂越来越朴实，训练越来越扎实，为学生服务的意识越来越强。
这次的竞赛课上有很多老师选同一课文，也有老师选富有挑战性的课文，真可谓是各有千秋、异彩纷呈。
1、讲课教师敢于碰难，选材富有挑战性。
这次比赛一共16节课，只上到了6篇课文，有很多老师上的是同一篇课文，老师们能紧紧把握重点，从各个角度用不同的策略来组织好自己的教学活动，这需要智慧和勇气。
谢秀丽老师让学生自己主持小组讨论，大胆尝试生本教育，让学生自己主持讨论活动，教师本着一切为学生服务的宗旨，作为一个学习的合作者出现在课堂。
这也正体现了我们所倡导的一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的生本教育理念。
尽管我们在课堂上运用得不够熟练，但敢于大胆尝试。
熊中玉老师敢于选择经典名著《红楼梦》的选段，大家都知道这个教材，古典名著的理解，首先朗读和语言理解这两关就难过，但我们的讲课老师能够化难为易，紧紧抓住本组课文的教学重点，以朗读为重要手段，借助多媒体课件的优势，体会人物形象，学习人物描写的方法，让我们领略到了中国古典文化魅力的同时，也被我们老师的文化底蕴和教学智慧所折服。
2、文本解读比较深入，注重挖掘语言训练点，课堂上呈现有比较扎实的语言训练和能力培养。
如：《自己的花是让别人看的》一课的教学有四位教师同上这一课，大家都注重挖掘了描写“奇丽的景色和奇特的民族”的重点语段，以这一重点语段位抓手来理解文本，展开想象，调动并运用已有词语积累，展开语言训练。
这些切入点都找的非常准确。
还有段小丽老师主讲《卖木雕的少年》抓住重点句子体会人物情感脉络清晰。
老师通过比较阅读重点句，促使学生理解说明方法和句子的表达效果。
3、强化双基训练，体现工具性特点。
语言是一种技能，是一种技巧，要掌握必须通过数次的训练。
在本次竞赛中大家上的都是中高年级的教材，但是大家都没有忽视识教学，尤其是孔凡菊老师和谢京梅老师扎实的写、写词的训练和储红娟老师结合课文，利用*中的语言来词语理解都给我们留下了深刻印象。
梁敏老师教学注重培养了学生仿说句子的能力，对“如果-----就------”这一句式的训练，方法灵活，富有实效。
（开火车、踩跳石）4、重视朗读，以读促说，以读促写的意识有所增强。
在课堂教学展示中，我们看到大多数老师都是朗读贯穿课堂始终，感悟语言与识、理解词语相结合。
在《太阳是大家的》一文的教学中，我们的何艳老师和许国平老师以朗读作为理解课文的重要手段，通过朗读理解诗意，领悟诗情，感受诗境。
让我们在课堂上听见了朗朗书生，学生的理解也变得轻松自如，朗读能力得到有效地培养。
16节中大多数课上有练笔、有仿说。
龚性珍老师在教学《太阳》一文时紧紧抓住文中那些用上说明方法的词句，引导学生学习语言，领悟方法后，运用说明方法写句子。
学习完太阳的特点后，以《太阳的自述》为题进行小练笔。
熊中玉老师学完人物描写的片段后进行小练笔，用一个小片段写写自己熟悉的一个人。
5、灵活选择教学方式，尽量体现学生自主合作学习。