第8章--想象思维及其训练
有关于想象思维的训练和案例
有关于想象思维的训练和案例初中生想象思维能力进一步发展,好奇心强、想象力丰富,这是学习科学知识的动力。
下面为大家介绍的有关于想象思维的训练和案例，希望对您有帮助哦。
有关于想象思维的训练和案例 1、想象思维概念想象人们对大脑中已有记忆表象(印象)进行新的加工、改造、重组而创造出新形象的思维活动。
(1)想象思维的基本元素是记忆表象。
表象，是人脑对外界事物通过形象储存下来的信息，包括静止的、活动的画面，平面的、立体的画面,有声的、无声的画面。
作为心理过程结果，它就是在大脑中保持的客观事物的形象。
我们在看小说时，头脑中会出现各种人物和情景的形象;久别的老同学偶然相遇时，从前在一起生活、学习中的情景都仿佛浮现在自己的眼前，这些情景就是表象。
[案例1] 相对论的诞生爱因斯坦相对论的诞生是想象力赋予它生命。
他认为从牛顿以来对空间、时间、引力三者相互关系及运动规律永恒不变的理论有失偏颇，似乎感到有一种新的理论体系可以推翻这个论断，但有时几乎它就要在脑中形成概念，却又给某个“瓶颈”卡住了。
1895年夏天，一次，16岁的爱因斯坦信步而行，登上一座小山，找到了一处理想的地方躺下，他半眯着眼睛，仰望天空，阳光穿过他的睫毛，射在他的眼睛上。
他好奇地想象，如果自己骑在一束光上去旅行，那将是什么样子呢?然后问自己：如果这时在出发地有一座时钟，从我所处的位置看，它的时间会怎样流逝呢?我能同时看到过去、现在和未来吗?于是，他的智慧在想象中闪光，由此，相对论的灵感及理论体系脱颖而出。
(2)想象思维是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。
想象以记忆表象为基础，但它不是记忆表象的简单再现。
想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映。
工程师根据自己在建筑方面的知识经验，设计出建筑物的形象。
在想象中，这些记忆表象的画面就像过电影一样，在脑中涌现，经过粘合、夸张、人格化、典型化等加工，当形成新的有价值的表象时，新想法、新技术、新产品出现了。
三年级思维训练全册教案+练习
三年级思维训练全册教案+练习第一章：逻辑思维训练1.1 教学目标：让学生理解逻辑思维的基本概念。
培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
1.2 教学内容：逻辑思维的定义与重要性基本逻辑思维方法（比较、分类、归纳、演绎）1.3 教学方法：讲授法：讲解逻辑思维的基本概念和方法。
案例分析法：分析实际案例，引导学生运用逻辑思维解决问题。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中遇到的逻辑问题。
1.4.2 新课导入：讲解逻辑思维的定义与重要性。
1.4.3 案例分析：分析实际案例，讲解基本逻辑思维方法。
1.4.4 课堂练习：给出逻辑问题，学生独立解决。
1.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第二章：创新思维训练2.1 教学目标：让学生了解创新思维的概念和特点。
培养学生运用创新思维解决问题的能力。
2.2 教学内容：创新思维的定义与特点创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）2.3 教学方法：讲授法：讲解创新思维的基本概念和方法。
小组讨论法：分组讨论，引导学生运用创新思维解决问题。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的创新思维实例。
2.4.2 新课导入：讲解创新思维的定义与特点。
2.4.3 方法讲解：讲解创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）。
2.4.4 小组讨论：给出创新问题，学生分组讨论解决。
2.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第三章：批判性思维训练3.1 教学目标：让学生理解批判性思维的含义和作用。
培养学生运用批判性思维分析问题的能力。
3.2 教学内容：批判性思维的含义与作用批判性思维方法（质疑、分析、评价、建议）3.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的基本概念和方法。
小组辩论法：分组辩论，引导学生运用批判性思维分析问题。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的批判性思维实例。
3.4.2 新课导入：讲解批判性思维的含义与作用。
第8章 想象思维及其训练
六、思考练习题
1．闭上眼睛，想象一张你所熟悉的脸： 2．想象一匹正在飞奔的马： 3．想象一朵玫瑰花苞： 4．想象云中的月亮
六、思考练习题
5．立方体六个面都涂上了黑漆。在三 个面上各切两刀，大立方体变成了多 少个小立方体？其中，有几个三面涂 漆的？几个两面涂漆的？有几个一面 涂漆的？有几个完全没有涂漆的？
1．高度自由性 2．易变与偶然性 3．情绪性 4．现实性
5．主动性
6．独创性
第1节 什么是想象思维
三、想像的作用 1．粘合作用:形象的粘合;功能的粘合;形质 的粘合 2．填充作用 3．超越作用 4．启动作用 5．先导作用 6．催化作用
第2节 想象思维的方式
【案例】“100两银子”的故事 有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就 托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上 打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树， 树上有8只八哥。四只斑鸠。同乡大喜：信上没写多 少银子，我留下50两，她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈 夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人 妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带 100两银子， 怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是 想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了 商人的妻子。
第3节 想象思维训练
一、克服抑制想象思维的障碍 1.环境方面的障碍 2.心理状态 3.内部智能障碍 二、无意想象训练 1．精神放松 2．注意力集中 3．记下结果
第3节 想象思维训练
三、再造性想象训练 四、创造性想象训练 五、幻想性想象训练 1．敢于奇思异想 2．善于移花接木。 3．展开你丰富的想象。
第2节 想象思维的方式
一、无意想象 事先没有预定的目的，不受主体意识支 配的想象。 是在外界刺激的作用下，不由自主地产 生的。
想象思维精制课件
比如，我们可以在读古詩时想象出人物 和场景的具体形象。
精制课件
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【案例】《天净沙.秋思》
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
——秋暮羁旅图
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【案例】
試想一下我的表哥是怎麼樣的一 個人？
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课堂检测
1、 唐僧师徒去西天取经路上，经过盘丝洞,洞 中住着蜘蛛精七姐妹。七人听说吃了唐僧肉可以长 生不老，于是设计捉拿唐僧。偏巧唐僧这日单独出 外化斋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住 。悟空独自寻师，混进了盘丝洞，躲在暗处观察动 静，当他看到唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个 女妖正嬉笑着谈论着今晚的美味时，不禁怒从心头 起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒……
改造或重组从而形成新形象的思 维活动。
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试想一下 “千手观音”是 什么样的？
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（二）想象思维的特点
形象性
概括性
超跃性
新颖性
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（二）想象思维的特点
1.形象性
想象思维是借助形象或图像展开的，不 是数字、概念或符号。
同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈
夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人妻 子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带 100两银子，怎 么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是想试 试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的 妻子。
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《思维想象》课件
04 思维想象在各领 域的应用
艺术领域
创意设计
思维想象在艺术领域中发挥着重 要作用，设计师通过想象创造出 独特的艺术作品，如建筑设计、
服装设计、平面设计等。
音乐创作
音乐家运用思维想象创作出优美的 音乐作品，将内心的情感和想法通 过音符表达出来。
绘画与雕塑
艺术家通过想象在画布或雕塑材料 上创作出富有表现力和感染力的作 品，展现出独特的艺术风格和思想 。
教育领域
课程设计
教育者运用思维想象设计 有趣、富有启发性的课程 ，激发学生的学习兴趣和 创造力。
教育技术
教育技术专家通过思维想 象开发新的教育工具和平 台，如在线学习平台、虚 拟实验室等。
教育评价
教育者运用思维想象评估 学生的学习成果和表现， 提出有针对性的指导和建 议。
05 思维想象力的未 来发展
提高学习和记忆效率
通过将知识可视化、具象化，思维想 象有助于加深理解和记忆，提高学习 效果。
思维想象与创造力的关系
创造力是思维想象的高级表现形式， 通过创造力，人们能够创造出前所未 有的新事物和新观点。
思维想象是创造力的基础，通过思维 想象，人们能够探索各种可能性，为 创造力提供源源不断的灵感和动力。
技术领域
01
02
03
计算机科技
在计算机科技领域，科学 家和工程师运用思维想象 研发新技术和产品，如人 工智能、虚拟现实等。
航空航天技术
航空航天工程师通过思维 想象设计先进的飞行器和 太空探测器，推动人类探 索宇宙的步伐。
生物技术
生物技术专家运用思维想 象开发新的生物技术和治 疗方法，如基因编辑、干 细胞治疗等。
未来科技与思维想象力
未来科技对思维想象力的影响
创新思维训练
作业反馈：
练习
以《存》为主题进行概念设问联想训练。 要求从提炼主题开始，完成对概念的拓展。
训练方法提示：用问答式的概念联想的方 法画出思维导图，寻找创意点，完成从概 念到形象的转换。
总时间：45分钟。其中思维导图20分钟，中 间休息5分钟，概念到形象20分钟
第四章 直觉思维与灵感思维
1.选择发散主题
把主题放在中央，使用清晰有强烈冲击力的 文字或图形；
向外发散分枝，分枝数量最好维持5到7个；
使用关键词表达各分支的内容，把有创意的 闪光点圈起来；
2.进行第二次思维重构
把第一次发散的思维点进行整理，将有创意 的点并联，使用想象、联想的方式进行重构， 拓展内涵，以求激发新的灵感。
(四)幻想性想象训练
幻想性想象可以看作是创造性想象的一种极端 形式，其特点是幻想的结果远远超出了现实的 可能性，甚至是很荒谬的，但其中 就包含了创 造的成分，或者是创造的先导。在这个意义上 说，没有幻想就没有创造。
以下练习题，要在明确问题之后，大胆进行想 象，不要顾及能不能实现，也不要管你的答案 是否完整，只要想到，就用简单的文字记录下 来：
三、练习技巧 1、灵感的捕获 1）长期的思想活动准备。 2）兴趣和知识的准备。 3）智力的准备。主要包括观察、联想、想象。 4）乐观镇静的情绪。
2、强制联想
利用本来互不相干，为了符合某种意义，强制 拉到一起，实行从形象到意义的重新组合，创 造出新的形象，表现出新的意义。如：鞋+刀= 冰鞋，水桶+垃圾=垃圾桶。
3．相关联想
利用事物、现象间存在的相互关系进行联想， 其关键是加大联想跨度。比如：耳朵——梵 高——向日葵，下雨了用蘑菇作伞；
联想思维及其训练通用课件
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感谢各位观看
培养多元思维
通过学习不同的学科和领域，培养自己的多元思维方式和视角。
如何提高联想速度
快速收集信息
提高自己的信息获取速度，增加知识储备，以便 在联想时能够迅速找到相关联的元素。
练习联想反应
通过训练和实践，提高自己在短时间内进行联想 和类比的能力。
优化思维方式
采用思维导图、概念映射等工具，优化自己的思 维方式，提高联想速度。
提出新理论。
技术创新
运用联想思维激发技术创新灵感， 推动科技产品的研发和应用。
工程设计
在解决复杂的工程问题时，联想 思维有助于建立不同解决方案之
间的联系。
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联想思维训练的挑战与解决方案
如何克服思维定势
意识到思维定势的存在
了解思维定势的定义和表现，意识到自己的思维方式可能受到限制。
跳出框架思考
鼓励自己从不同的角度和层面思考问题，尝试突破传统的思维模式。
联想思维的重要性
创新能力的提升
联想思维能够激发人的创新意识和创 造力，帮助人们从不同角度思考问题， 提出新的解决方案。
记忆力的增强
提高解决问题的能力
联想思维能够帮助人们从不同角度看 待问题，发现问题的本质和关键，从 而更好地解决问题。
通过联想将信息与已知事物相联系， 有助于加深记忆和理解。
联想思维的类型
产品设计
在产品开发阶段，通过联想用户需求和竞品特点，优化产品设计。
品牌推广
通过联想品牌形象和市场定位，制定有效的品牌推广策略。
艺术领域的案例分析
创意设计
在艺术设计领域，通过联想不同艺术风格和元素，创作出独特且富 有创意的作品。
音乐创 作
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第三节 问题解决
问题解决是由一定的情境引起，按照一定的目标，通过各种认 知操作活动，使问题得以解决的心理过程。
一、问题解决的思维过程
（一）发现问题
发现问题就是认识到矛盾的存在并产生解决矛盾的需要和动机。
能否发现具有重大社会价值的问题，主要依赖于以下条件：
情绪对解决问题有重要影响。
紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题的解决，而
乐观、镇静、愉悦、轻松的情绪有助于激发人的潜能，使问
题顺利解决。
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高 简单任务
效 率
难度适中的任务
低
复杂任务
低
动机水平
高
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四、思维和语言
语言是一种以词为基本单位、以语法为构造规则、社会约定 俗成的符号系统。
言语是个体掌握和使用语言的活动过程。
（一）思维和语言的联系
1．语言是思维活动的载体。人的思维活动是以感性材料为基 础，凭借语言为载体而实现的。语言具有如下特点：
（1）语言具有概括性； （2）语言具有物质性。
2．语言是交流思想的工具。
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根据解决问题时是否有明确的逻辑步骤和清晰的意 识，可分为
直觉思维：
是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并 作出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。
思维和想象练习题
思维和想象练习题一、名词解释：1、思维2、发散思维3、辐合思维4、定势5、创造性思维6、灵感7、想象8、无意想象9、有意想象10、再造想象11、创造想象二、填空题：1、思维是人脑对客观事物和现象（）反映。
它是人脑对客观事物的（）和（）。
是人的（）认识，是认识的（）。
2、人的思维具有两大特点：（）和（）。
3、概括并根据人们在思维过程中凭借物的不同，可以把思维分为三种类型（）、（）和（）。
4、依据实际动作来解决问题的思维过程称为（）。
5、抽象思维是以（）、（）、（）的形式来反映客观事物，达到对事物（）和（）理解的思维过程，它是人类思维的高级形式。
1、在抽象思维中起着特别重要作用是（）成年人的思维活动，主要是在（）的指导下进行的。
2、发散思维是指问题有多种答案，朝着（）的方向，去探索（）的正确答案，其主要特点是（）和（）。
8、人类的思维过程包括（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。
9、问题解决的思维过程一般经历四个阶段（）、（）、（）和（）。
10、动机的强度与解决问题的效率之间的关系是一种（）的关系。
11、创造性思维活动一般经历以下几个阶段：（1）（）；（2）（）；（3）（）；（4）（）。
12、马克思曾发现儿童对“伟大的”和“巨大的”这两个词总是搞不清。
当他们读到伟大人物时，总是报把这些人画得很大，这反映儿童的思维属（）。
13、考试时的思维活动主要是（）14、已学过的东西对解决新课题的影响称为（）。
15、形象思维中的“细胞”：是（）；抽象思维中的“细胞”是（）。
二、填空题：1、想象的指人脑（）。
2、想象的基本材料来自（）。
3、想象中客观现实在人脑中的反映，是人脑反映客观现实的各种成份的形象的（）。
通过想象，在人脑中产生的新形象，不是记忆表象的简单重视，而是对（）。
4、有意想象分为（）和（）两种类型。
5、根据言语的描述或图样的示意，在人脑中产生相应的新形象过程叫（）。
6、形成正确的再造想象，应具备两个条件：一是（），二是（）。
联想思维：从想象到创意的思维训练
联想思维：从想象到创意的思维训练联想的思维及训练联想是一种心理活动，它通过将两个或多个事物或概念联系在一起，以激发新的思维和创意。
联想思维在人类的创造性思维中扮演着重要角色，它帮助我们发现新的解决方案，产生新的创意，加深对事物的理解。
以下将从想象、相关、记忆和创意四个方面详细探讨联想的思维及训练方法。
1.想象想象是联想的一种重要形式，它通过将各种形象和情景组合在一起，以产生新的形象和概念。
想象可以帮助我们拓展思维范围，超越现实的限制，深入探索未知的领域。
以下是几种训练想象力的方法：（1）自由联想自由联想是一种训练想象力的基本方法。
它要求人们在放松的状态下，将一个形象或概念与另一个形象或概念联系在一起。
例如，由“狗”这个概念联想到“骨头”。
这种联想可以激发新的思维和创意，帮助我们拓展想象的范围。
（2）夸张和夸大夸张和夸大是一种常用的想象方法。
它通过将一个形象或概念进行夸大或夸张，以产生新的形象和概念。
例如，将“猫”这个概念进行夸张，变成一个巨大的“猫”，这种夸张可以激发我们的想象力。
（3）象征和比喻象征和比喻是一种将抽象概念具象化的方法。
它通过将一个抽象的概念或情感与一个具体的形象或事物联系在一起，以产生新的理解和表达。
例如，将“爱”这个抽象概念比喻为“温暖的阳光”，这种象征可以让我们更深入地理解抽象概念的含义。
2.相关相关是指将两个或多个事物或概念联系在一起，以产生新的思维和创意。
相关可以帮助我们发现不同事物之间的联系，从而找到新的解决方案和创意。
以下是几种训练相关性的方法：（1）类比类比是一种将不同事物进行比较的方法。
它通过将两个看似不同的事物进行比较，以发现它们之间的相似之处和联系。
例如，将“书”和“人”进行类比，发现它们之间的共同点是都是由信息和知识组成的。
这种类比可以激发我们新的思维和创意。
（2）对比对比是一种将不同事物进行对比的方法。
它通过将两个看似相似的事物进行对比，以发现它们之间的差异和联系。
《创新创业教育》 第9堂 联想思维与想象思维训练
主讲人：刘彦军
• 游戏导入：痴人说梦“假如……，我将……”
• 例： • 假如我马上要毕业了，我将开一间游戏工作室…… • 假如我是马云，我会怎样怎样……改造淘宝…… • 假如我有一千万，我将…… • 假如我是一只老鹰，我将……
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一、联想思维训练
（一）什么是联想思维 • 联想思维是指人脑记忆表象系统中，由
已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。 • 想象思维可以说是形象思维的具体化，是人脑借助表
象进行加工操作的最主要形式，是人类进行创新及其 活动的重要的思维形式。
（二）想象思维的类型
• 1、无意想象与有意想象 • 无意想象是指不受意识主体支配的想象。有意想象是
受主体意识支配的思维活动。 • 2、再造想象思维和创造想象 • 再造想象思维是指主体在经验记忆的基础上，在头脑
期末选做题（五）——联想思维训练
• 期末选做题（五）——联想思维训练 • （1）从以下词语中选择1个或2个以上词语，通过联想思维和
想象思维，构思一个创意，用情景剧的形式表演出来： • 大数据 云计算 梁祝 App 迪士尼 3D 病毒 火星 大
学生 小磨香油 孔子 十三香 剧本 棠溪大宝剑 奥巴马 价值观 儿童 运动 汽车 猪 花朵 新常态 食品 模 特 游戏 机器人 工业4.0 • （2）感兴趣的同学可以将情景剧编成小品或制作成动画片。
创新故事四：四川三名大学生发明超环保移动充 只需撒 点尿就可充电
• 是不是觉得在外充电很麻烦？哪怕带着 充电宝，也会担心万一里面没电。四川 的三名大学生梁丰研、刘佩佩、俞巧君 发明了一个非常便利的充电宝。这个充 电装置只有茶叶盒大小，只需要加入一 小勺灰色粉末（镁钙基氢化物），再加 点矿泉水甚至撒点尿就可以给3部智能 手机充满电，整个过程中不会产生污染 物，而且安全环保。
8普通心理学第八章思维与想象
• 以下我们介绍一项典型的概念形成实验 （Reed，1972），用以回答这个问题。 • 该实验采用的材料，如图所示，包括八 个特征各不相同的人类面孔。按特征的 组合来分类，这八个面孔分为三类特征： 一是脸型，分宽脸与长脸两种；二是眼 睛位置，分在上与在下两种；三是嘴角 表情，分笑意与愁容两种。 • 如就这些特征中，选出一部分或全部来， 当做概念的属性，就可形成范围大小不 同的概念。
• 因此，思维定必因性质的不同，而有很 多不同的类型。 • 二、思维的种类 • 以下是心理学中对思维的常见的分类： • （一）按思维的方向分类 • 联 想 思 维 (associative thinking) 与 导 向思维(directive thinking)
• 思维有时是有方向的，但也有时是没有固 定方向的。有时，个人眼前生无固定待解 的问题，但却在内心不停的思考。此类思 考的产生，多系由偶然的外在刺激或内在 意念所引起，而后任其驰骋，想到哪里， 就是哪里；想到什么，就是什么。 • 此类无固定方向的思维称为联想思维。还 有几个名词与联想思维同义；如愿望思维 （wishful thinking）与我向思维（autistic thinking）等都是。
• 用以代表概念的名称或符号，有的较为具 体，如“铅笔”、“报纸”、“小学生” 等；有的较为抽象，如真理、价值、数学 上常用的X，Y，Z等。 • 显然，上述界说中，同类事物的“属性” 是 形 成 概 念 的 关 键 。 所 谓 属 性 （ attribute ） ， 是 指 可 以 辨 识 的 特 征 （feature）。举凡事物之形、色、质、 量等特质，均可构成概念的属性。但构成 概念的属性是选择性的，不是全部收罗在 内的。
• 至于发散式思维，是指个人在解决问题时， 同时会想到几个可能解决的方向，而不拘 泥于单一答案或钻牛角尖式的探求。 • 发散式思维代表人的创造力，它具有四种 特性： • (1)流畅性（fluency）：心智灵活顺畅， 能在短时间内表达多个不同的观念，能使 用较多的文字，能形成较多的联想。 • (2) 变通性（flexibility）：思维方式变 化多端，能举一反三,触类旁通,能随机应 变，不墨守成规。
联想与想像发散性思维训练教案
联想与想象发散性思维训练教案一、教学目标1. 让学生理解联想与想象发散性思维的概念。
2. 培养学生运用联想与想象发散性思维解决问题的能力。
3. 提高学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容1. 联想与想象发散性思维的定义与特点。
2. 联想与想象发散性思维的训练方法。
3. 实际案例分析与实践。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引出联想与想象发散性思维的概念。
2. 讲解：详细讲解联想与想象发散性思维的定义、特点和训练方法。
3. 实践：让学生进行实际案例分析，运用联想与想象发散性思维解决问题。
4. 总结：对本次课程进行总结，强调联想与想象发散性思维的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解联想与想象发散性思维的理论知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解联想与想象发散性思维的应用。
3. 实践活动法：让学生在实际操作中锻炼联想与想象发散性思维能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括思路清晰度、创新性等。
3. 课后作业：布置相关的练习题，检验学生对联想与想象发散性思维的理解和应用能力。
六、教学准备1. 教材或教学资源：准备相关的教材或教学资源，包括理论知识、案例分析等。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和教学内容。
3. 练习题或活动材料：准备相关的练习题或活动材料，用于巩固学生所学知识。
七、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的故事或问题引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解本节课的主要知识点，包括定义、特点、训练方法等。
3. 案例分析：展示一个或多个实际案例，让学生运用所学知识进行分析，引导学生思考和讨论。
4. 实践活动：让学生进行实际操作或小组讨论，运用所学知识解决问题或创新。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点知识和技能，并提供相关的练习题或作业。
八、教学反思1. 课堂掌控：反思自己在课堂上的教学方式和节奏，是否能够有效地引导学生学习和参与。
心理学之思维和想象
2、创造想象
根据一定的目的、任务，不依据现成的描述 而在头脑中独立创造出前所未有的新形象的 过程。 特点：首创性、新颖性、独立性 产生条件： 1 ．激发创造动机 2．丰富的表象储备 3．积累必要的知识经验 4．利用原型启发
如何激发培养学生的想象力？
1．要引导学生学会观察，获得感性经验，不 断丰富学生的表象。 2．引导学生积极思考、打开想象力的大门 3．引导学生积极参加科技、文艺、体育活动 等，不断丰富学生的生活经验，为发展想 象力创造良好的条件。 4．培养学生大胆幻想和善于幻想的能力，也 具有重要意义。
50.任意选出十个最能说明你的性格的词： 谨慎、热情、机灵、精神饱满、献身精神、朝 气、无畏、孤独、脾气温和、泰然自若、独创、时 髦、好奇、有说服力、渴求知识、律己、复杂、拘 束、永不满足 、光明磊落、坚强、自信、精干、 实事求是、足智多谋、实干、保守、随便、有组织 力、易动感情、虚心、老练、骄傲、不屈不饶、铁 石心肠、实惠、柔顺、坚持、不拘礼节、远见、洒 脱超然、敏锐、独立、自制、思路清晰、有理解力、 创新、善良、观察力强、一丝不苟。
问 题 答 案
7、酝酿效应
当一个人反复探索某一问题而又毫无结 果时，把问题暂时搁置几小时、几天或 几星期，他可能会忽然想到解决的办 法，这就是酝酿效应。 � 酝酿之所以有利于问题的解决，可能与 对定势的克服有关。
�
8、原型启发
原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对 解决当前问题的启发。
9、情绪与动机
�
6、功能固着
功能固着是指个体在解决问题时只看到某种物体 的通常功能，而看不到它的其它方面的功能。 在功能固着的影响下，人们不容易摆脱物体固有 功能的局限而影响到问题的解决
蜡烛问题
《想象力训练》课件
想象力游戏训练通常采用各种有趣的游戏和活动，让参与者通过游戏的方式展开 想象，解决问题和完成任务。这种训练方法有助于提高思维的灵活性和开放性。
03
CATALOGUE
想象力在各领域的应用
文学创作
想象力是文学创作的核心要素，能够激发作家创作出丰富多彩的故事情节和人物形 象。
想象力能够帮助作家突破现实限制，创造出独特的虚构世界和情境，使作品更具吸 引力和艺术价值。
多样化训练方式
采用多种方式进行想象力训练，如写作、绘画、音乐等。这样可以 保持训练的新鲜感和趣味性，提高训练的持久性。
培养创造力思维习惯
将创造力思维习惯融入日常生活，如观察、思考、尝试等。这样可 以随时随地保持想象力训练，提高创造力水平。
如何将想象力与实际相结合
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结合实际需求
将想象力与实际需求相结合，可以创造出更有价值的思想和创意。例如 ，将想象力应用于产品设计、市场营销等方面，可以提高产品的吸引力 和竞争力。
想象力与创造力的关系
想象力与记忆力的关系
想象力有助于增强记忆力，通过将信 息与想象结合，使记忆更加深刻。
想象力是创造力的基础，创造力则是 想象力的具体表现形式。
想象力的作用
激发创新思维
通过想象力，人们可以 突破传统思维模式，提 出新颖的想法和解决方
案。
促进问题解决
想象力有助于发现问题 的根本原因，并寻找多
在文学作品中，想象力能够赋予文字以生命，使读者感受到角色的情感和思想，增 强作品的情感共鸣和艺术感染力。
艺术创作
想象力在艺术创作中起着至关重要的 作用，能够激发艺术家创作出独具特 色的艺术作品。
在艺术作品中，想象力能够赋予作品 以独特的魅力和意境，使观众感受到 艺术家的情感和创意，增强作品的艺 术价值和观赏性。
想象思维的强化训练
•••••••••••••••••想象思维的强化训练想象思维的强化训练想象思维在人的精神文化生活中的作用作家、艺术家创作出优美的、震人心魄的作品,就需要发挥想象力,下面是小编精心整理的想象思维的强化训练，仅供参考，欢迎大家阅读。
想象思维的强化训练 11.想象思维在人的精神文化生活中的作用作家、艺术家创作出优美的、震人心魄的作品，就需要发挥想象力，读者、观众欣赏作品，也需要借助想象力。
如果作者和读者、观众的想象过程与结果吻合，产生了共鸣，就达到了理想的艺术效果。
比如：读到读到苏轼的《念奴娇赤壁怀古》中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”诗句时，你能想象出古战场赤壁的江水激荡、滚滚滔滔、浪花汹涌，两岸山高岭峻、山石林立的画面吗? 听到二胡曲《二泉映月》时，那悠扬的音乐中，你是否看到了明亮的月光映照在平静的水面上？观看芭蕾舞剧《天鹅湖》时，你看着四位白衣少女在翩翩起舞，听到那轻快的音乐节奏，你是否有置身湖边，看到洁白的天鹅在自由的飞翔？2. 想象思维的强化训练① 无意想象训练第一步，精神放松。
端坐在椅子上，眼微闭，全身放松。
接着，再一次全身放松。
先把精神集中于脚趾，再把精神集中于脚腕，心中意念放松。
然后依次放松腿腰部，到胸，到肩，到颈，到头。
第二步，注意力集中。
彻底放松之后，将精神集中到“丹田”附近，缓慢地进行腹式呼吸，大约十次以后，把注意力集中到下腹，意念自己完全放松，仿佛置身于白云之上，想象天空的浩淼，感到飘飘然了，此时进入了无意识想象状态。
② 再造想象训练再造想想训练是根据外部信息的启发，对自己记忆中的表象进行检索的思维活动。
比如我们考试、写文章经常用到。
比如：由于大气污染，南极上空的臭氧已经形成空洞，并逐渐增大，将使地球上的生命受到紫外线的伤害，对此，你能想象出什么情景？我们可能想象出南极地区的生物得了皮肤怪病，成群地死去，或者想象出那里的臭氧层空洞愈来愈大，影响到整个南半球，进而导致地球全球的温室效应……以下题目供参考：（1）你能想象出原始社会开始时候，人类“茹毛饮血，钻木取火”的情景吗？（2）你能想象出陆游的诗句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的雄壮战斗场面吗？（3）现在正研究一种可以进入人体施行手术的微型机器人，你能想象它的工作状态吗？（4）听到别人去“新马泰”旅游回来人的介绍，你能想象出哪些热带风光特点？③ 创造性想象的训练创造性想象的核心是必须有新的形象产生，几乎所有的创造活动都离不开创造性想象，所以，创造性想象的训练是十分重要的。
《盘古开天地》教学中想象思维能力的训练
《盘古开天地》教学中想象思维能力的训练摘要：丰富的想象是创造的翅膀。
在教学《盘古开天地》这篇神话故事时，我利用视频、朗读以及设置情境等方法让学生边读边想象画面，同时借助课文的插图和关键词对文章进行复述，培养和训练了学生的想象性思维。
关键词：复述能力想象思维能力一、思维的意义思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性、间接的反应过程。
思维活动是使我们在学习中能继承人类的知识并能运用知识来解决学习中的各种问题。
而丰富的想象是创造的翅膀，对于进行创造性劳动和掌握知识更是至关重要。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”因此，我们在语文教学中必须加强想象性思维的训练与培养。
二、思维训练点与策略《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地、以身躯化为万物的故事。
故事充满神奇的想象，盘古在混沌的世界中产生，天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。
本课是作为整组单元的第一篇课文，需要扎实落实语文要素。
本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，因此，本课教学目标中的“边读边想象画面，说出课文中的神奇之处，以及复述盘古开天地的过程”是本课第二课时的教学重点。
那么怎么让学生插上想象的翅膀，穿越时空来到远古时期？学生又借助什么进行复述呢？这是我在设计这节教学时重点思考的问题。
在教学中，我先让学生：自读课文2-5段，划出你认为神奇的语句，想想课文是怎么把盘古的神奇表达清楚具体的？接下来，学生进行汇报。
第2自然段抓住盘古的动作的词，比如“翻身、坐、劈”和宇宙的变化“裂、透、上升、下降”进行比较。
结合学生的实际，谈一谈：你在生活中做这样的动作的时候，你身边的事物会发生什么变化吗？接着，播放浩瀚的宇宙的视频，让学生观看。
在学生有了直观的感受后，想象宇宙之初的画面，再带着想象的画面朗读。
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第1节 什么是想象思维
一、什么是想象思维 1．想象 所谓想象，是指人在头脑中塑造过去未曾感 触过的事物的形象，或者将来才有可能实现 的事物形象的思维方式。 2．想象思维 想象思维就是人脑通过形象化的概括作用对 脑内已存在的记忆表象进行加工、改造或重 组的思维活动。
第1节 什么是想象思维
二、想象思维的特征
第8章
想象思维及其训练
【案例】 相对论的诞生
1895年夏天，一次，16岁的爱因斯坦信步而
பைடு நூலகம்
行，登上一座小山，找到了一处理想的地方 躺下，他半眯着眼睛，仰望天空，阳光穿过 他的睫毛，射在他的眼睛上。他好奇地想象， 如果自己骑在一束光上去旅行，那将是什么 样子呢？然后问自己：如果这时在出发地有 一座时钟，从我所处的位置看，它的时间会 怎样流逝呢？我能同时看到过去、现在和未 来吗？于是，他的智慧在想象中闪光。
六、思考练习题
14．在未来社会里，机器人的使用可能 十分普遍，每个人都可以有一个以上的 机器人助手，你想要什么样的机器人， 你和你的机器人各自都干什么。 15．想象一下，自己用最少的时间就读 完小学到大学的课程，或者相同的时间 就达到博士水平，有没有更好的教育和 学习方法。
六、思考练习题
16．想象你上班的第一天是什么样的情 景，拿到第一个月薪水是要做什么。 17．想象一下可能存在的“外星人”的 外表和动作特征。 18．为了开拓广大的农村市场，你能提 出什么新的策略?
六、思考练习题
9 ．用简单的线条画一幅能表达“愤 怒”、“害怕”、“激动”、“喜 欢”、“痛苦”、“静思”、“阴 险”、“异想天开”、“甜蜜的梦”、 “胆战心惊” “莫名其妙”这些词 的图画。
六、思考练习题
10．尽可能多地列出与字母Z的形状相象的东 西。 11．一个三角形画把伞，二个三角形画块三角 板，两对全等的三角形可以拼成一个平行四边 形，那么四个正三角形可以拼出什么图形？ 12．请你写一篇描写自己登月球的科幻作文 （800字以内）；有可能再写一部去南极的科 幻小说。 13．你能画出世界上没有的东西吗？
六、思考练习题
1．闭上眼睛，想象一张你所熟悉的脸： 2．想象一匹正在飞奔的马： 3．想象一朵玫瑰花苞： 4．想象云中的月亮
六、思考练习题
5．立方体六个面都涂上了黑漆。在三 个面上各切两刀，大立方体变成了多 少个小立方体？其中，有几个三面涂 漆的？几个两面涂漆的？有几个一面 涂漆的？有几个完全没有涂漆的？
第2节 想象思维的方式
一、无意想象 事先没有预定的目的，不受主体意识支 配的想象。 是在外界刺激的作用下，不由自主地产 生的。
第2节 想象思维的方式
二、有意想象 有意想象是事先有预定的目的的，受主体意 识支配的想象。它是人们根据一定的目的，为 塑造某种事物形象而进行的想象活动，这种想 象活动具有一定的预见性、方向性。 1．再造型想象 2．创造型想象 （1）粘合法（2）图画法（3）模拟法 （4）拟人法（5）联想法（6）假设法 3．幻想型想象
第3节 想象思维训练
一、克服抑制想象思维的障碍 1.环境方面的障碍 2.心理状态 3.内部智能障碍 二、无意想象训练 1．精神放松 2．注意力集中 3．记下结果
第3节 想象思维训练
三、再造性想象训练 四、创造性想象训练 五、幻想性想象训练 1．敢于奇思异想 2．善于移花接木。 3．展开你丰富的想象。
六、思考练习题
6 ．一个人买了一盒每盘可以燃烧 1 个小 时的蚊香，他想用这种蚊香计算 45 分钟， 怎么计算呢？
六、思考练习题
7． 请想象一个轮子置于一平面上。轮子 边缘有一黑点。使轮子在平面上滚动。 试画出黑点在轮子滚动时留下的轨迹。 8．请想象鲁迅的《祝福》祥林嫂的形象， 《阿Q正传》中阿Q形象。
1．高度自由性 2．易变与偶然性 3．情绪性 4．现实性
5．主动性
6．独创性
第1节 什么是想象思维
三、想像的作用 1．粘合作用 :形象的粘合 ;功能的粘合 ;形质 的粘合 2．填充作用 3．超越作用 4．启动作用 5．先导作用 6．催化作用
第2节 想象思维的方式
【案例】“100两银子”的故事 有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就 托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上 打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树， 树上有8只八哥。四只斑鸠。同乡大喜：信上没写多 少银子，我留下50两，她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈 夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人 妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带 100两银子， 怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是 想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了 商人的妻子。