阿西莫夫短文两篇_ppt课件完美版
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6.阿西莫夫短文两篇 课件(共43张PPT)
3.试举例说明这两篇短文中所运用的主要说明方法及 作用。
（1）举例子： 作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐 龙无处不有》中举‘南极也有自己的恐龙、两栖动 物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实。
（2）打比方： 使得语言既生动又明白如话，如《恐龙无处不有》 中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱” 一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在 地球中的重要地位。
初读课文
通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各 写了什么内容。
划分层次 第一部分
（1-6）介绍有关恐龙灭绝原因的两种对 立的理论——“撞击说”和“火山说” ，并指出科学家们为验证这两种理论一 直在寻找证据。
第二部分 （7-17）通过“被压扁的沙子”证明造成 恐龙灭绝的原因应该是撞击。
问题探究
这一假说此前一直为科学家们所争论。有的科学家说 它是无稽之谈，而有的科学家寻找证据，积极证明它的正 确性。比如，今天我们要学到的——《恐龙无处不有》， 就与之有关。
6 阿西莫夫短文两篇
学习目标
1. 把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神 。 2. 梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文
2.作者是怎样得出这个结论的？请找出作者 思考问题的轨迹。
南极发现恐龙化石
不同科学 领域之间 是紧密相 连的
地球的其他大陆发现恐龙化石
证明
恐龙无处不有
“板块构造”
恐龙不会迁移
理论
大陆漂移
3.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案 ？
火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。
板书设计
恐 龙 南极发现恐龙化石——证明的材料
2.文章认为恐龙灭绝的原因是什么？文中是如何证明
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件ppt
探索与保护的平衡
在探索外太空的过程中，应注重保护宇宙环境和地球环境，实现可持续发展的 目标。
PART 05
课堂互动
REPORTING
WENKU DESIGN
学生对文章的理解和思考
在此添加您的文本17字
总结词：深入理解
在此添加您的文本16字
详细描述：通过课堂互动，引导学生深入理解阿西莫夫短 文的主题和思想，培养他们的批判性思维和独立思考能力 。
在此添加您的文本16字
总结词：积极发言
在此添加您的文本16字
详细描述：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受， 提高他们的语言表达和交流能力。
在此添加您的文本16字
总结词：小组讨论
在此添加您的文本16字
详细描述：组织小组讨论，让学生们互相交流、探讨问题 ，培养他们的团队协作和沟通能力。
学生对外太空探索的看法
太空探索
太空探索是未来发展的重要方向，通过拓展人类的活动范围，有助 于解决地球上的资源问题和环境压力。
我们应该如何面对未来的科技发展
1 2
强化科技教育
提高公众对科技发展的认识和理解，培养具备科 技素养的人才，以适应未来科技发展的需求。
建立科技伦理规范
制定和完善科技伦理规范，引导科技工作者遵循 伦理原则，确保科技发展的正当性和合理性。
《基地》系列
阿西莫夫的《基地》系列小说描述了人类在银河系建立基 地以保护人类文明的故事，激发了人们对探索外太空的无 限想象。
推动现实科技发展
阿西莫夫的科幻小说中提出的许多设想和预测，如人工智 能、机器人等，在现实中得到了实现和应用，对科技发展 产生了深远影响。
PART 03
文章内容解析
REPORTING
在探索外太空的过程中，应注重保护宇宙环境和地球环境，实现可持续发展的 目标。
PART 05
课堂互动
REPORTING
WENKU DESIGN
学生对文章的理解和思考
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总结词：深入理解
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详细描述：通过课堂互动，引导学生深入理解阿西莫夫短 文的主题和思想，培养他们的批判性思维和独立思考能力 。
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总结词：积极发言
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详细描述：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受， 提高他们的语言表达和交流能力。
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总结词：小组讨论
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详细描述：组织小组讨论，让学生们互相交流、探讨问题 ，培养他们的团队协作和沟通能力。
学生对外太空探索的看法
太空探索
太空探索是未来发展的重要方向，通过拓展人类的活动范围，有助 于解决地球上的资源问题和环境压力。
我们应该如何面对未来的科技发展
1 2
强化科技教育
提高公众对科技发展的认识和理解，培养具备科 技素养的人才，以适应未来科技发展的需求。
建立科技伦理规范
制定和完善科技伦理规范，引导科技工作者遵循 伦理原则，确保科技发展的正当性和合理性。
《基地》系列
阿西莫夫的《基地》系列小说描述了人类在银河系建立基 地以保护人类文明的故事，激发了人们对探索外太空的无 限想象。
推动现实科技发展
阿西莫夫的科幻小说中提出的许多设想和预测，如人工智 能、机器人等，在现实中得到了实现和应用，对科技发展 产生了深远影响。
PART 03
文章内容解析
REPORTING
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
对青少年成长教育启示作用
激发想象力和创新精神
阿西莫夫的科幻作品鼓励青少年大胆想象，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
培养科学精神和人文素养
通过阿西莫夫的作品，青少年可以学习到科学知识和方法论，同时提升他们的人文素养，形成全面的知识结构。
跨文化交流和世界文学贡献
跨文化交流的桥梁
阿西莫夫的作品被广泛翻译成多种语言 ，促进了不同文化背景下的读者之间的 交流和理解。
成就
他的作品涉及科幻、科普、文学评论 等多个领域，对科幻文学的发展产生 了深远影响。他一生创作了近500部 作品，包括小说、散文、评论等。
科幻小说发展及影响
发展历程
科幻小说起源于19世纪初的欧洲，经历了从萌芽到成熟的多个阶段。20世纪中 叶以后，随着科技的发展和社会的变革，科幻小说逐渐成为一种重要的文学体 裁。
阿西莫夫在短文中表达了自己作为科幻作家的责任感和使命感。他认为
，科幻作家不仅要关注科技的发展，还要关注科技对社会、对人类的影
响，并积极探讨如何应对科技带来的挑战和机遇。
如何应对科技带来的挑战和机遇
强化科技伦理教育
通过加强科技伦理教育，提高人们的科技伦理意识和素养，引导 人们正确面对科技带来的挑战和机遇。
完善科技法规体系
建立健全的科技法规体系，规范科技行为，防止科技被滥用或误 用，保障科技发展的正确方向。
加强国际合作与交流
通过加强国际合作与交流，共同应对全球性的科技挑战和危机， 促进科技的和平利用与发展。
05
分析阿西莫夫写作风格与 技巧
简练明快、逻辑严密写作特点
简练明快
阿西莫夫的写作风格以简练明快 著称，他善于用简洁的语言表达 复杂的思想，让读者能够快速理 解。
阿西莫夫短文两篇ppt课件
阿西莫夫短文两篇
目录
• 引言 • 短文一：《夜归人》赏析 • 短文二：《最后的问题》解读 • 阿西莫夫创作风格探讨 • 跨文化对比：东西方科幻文学发展差异 • 拓展延伸：从阿西莫夫看科幻电影改编趋
势 • 总结回顾与课堂互动
01
引言
介绍阿西莫夫及其作品
阿西莫夫简介
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov），美国著名科幻小说 家、科普作家、文学评论家，是 美国科幻小说黄金时代的代表人
积极参与课堂讨论与小组活动，提升 合作与交流能力
感谢您的观看
THANKS
东西方科幻文学互鉴
东西方科幻文学在相互借鉴中不断发展。东方科幻作家吸收西方科幻文学的想象 力、科学精神等元素，丰富作品内涵；西方科幻作家则从东方科幻文学中汲取灵 感，拓展创作视野。这种互鉴有助于推动科幻文学的全球化发展。
06
拓展延伸：从阿西莫夫看 科幻电影改编趋势
阿西莫夫作品改编电影概述
经典作品屡被改编
敬畏和思考。
04
阿西莫夫创作风格探讨
科幻现实主义风格特点
1 2
科幻设定与现实问题相结合
阿西莫夫的作品常将科幻元素与现实社会的问题 相结合，通过虚构的情境反映出现实世界的困境 和挑战。
科学精神与想象力的融合
他的作品在科学精神和想象力的融合中，展现了 对未来世界的深入思考和独特预见。
3
描绘细腻的人物心理
主题思想及启示意义
主题思想
探讨未来世界中人类的孤独与迷 茫，以及面对困境时的思考与抉 择。
启示意义
提醒人们珍惜当下，思考未来， 勇敢面对生活中的挑战与困难。 同时，也表达了对人类未来的关 切与期许。
03
短文二：《最后的问题》 解读
目录
• 引言 • 短文一：《夜归人》赏析 • 短文二：《最后的问题》解读 • 阿西莫夫创作风格探讨 • 跨文化对比：东西方科幻文学发展差异 • 拓展延伸：从阿西莫夫看科幻电影改编趋
势 • 总结回顾与课堂互动
01
引言
介绍阿西莫夫及其作品
阿西莫夫简介
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov），美国著名科幻小说 家、科普作家、文学评论家，是 美国科幻小说黄金时代的代表人
积极参与课堂讨论与小组活动，提升 合作与交流能力
感谢您的观看
THANKS
东西方科幻文学互鉴
东西方科幻文学在相互借鉴中不断发展。东方科幻作家吸收西方科幻文学的想象 力、科学精神等元素，丰富作品内涵；西方科幻作家则从东方科幻文学中汲取灵 感，拓展创作视野。这种互鉴有助于推动科幻文学的全球化发展。
06
拓展延伸：从阿西莫夫看 科幻电影改编趋势
阿西莫夫作品改编电影概述
经典作品屡被改编
敬畏和思考。
04
阿西莫夫创作风格探讨
科幻现实主义风格特点
1 2
科幻设定与现实问题相结合
阿西莫夫的作品常将科幻元素与现实社会的问题 相结合，通过虚构的情境反映出现实世界的困境 和挑战。
科学精神与想象力的融合
他的作品在科学精神和想象力的融合中，展现了 对未来世界的深入思考和独特预见。
3
描绘细腻的人物心理
主题思想及启示意义
主题思想
探讨未来世界中人类的孤独与迷 茫，以及面对困境时的思考与抉 择。
启示意义
提醒人们珍惜当下，思考未来， 勇敢面对生活中的挑战与困难。 同时，也表达了对人类未来的关 切与期许。
03
短文二：《最后的问题》 解读
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
辩证分析
对于复杂问题，运用辩证思维进行分析，看到问题的多个方面和内 在联系。
实践验证
将批判性思维应用于实践中，通过实践验证自己的想法和决策的正确 性和可行性。
06
知识拓展与延伸阅读建议
阿西莫夫其他经典作品推荐
《基地系列》
这是阿西莫夫最为著名的作品之一，讲述了人类在银河系建立基地以保护人类文明的故事。该系列包括《基地》、《基地 与帝国》、《第二基地》等多部作品，构建了一个宏大的宇宙历史背景。
03
主题思想探讨与价值体现
科技发展与人类命运关系思考
1 2
科技发展推动社会进步 阿西莫夫在短文中通过描述科技产品的出现和普 及，展示了科技对人类社会发展的巨大推动作用。
科技的双刃剑效应 虽然科技带来了便利和进步，但也给人类带来了 新的问题和挑战，如信息泛滥、隐私泄露等。
3
科技发展与人类命运的紧密关联
对未来社会的担忧
虽然未来充满了无限可能，但阿西莫 夫也表达了对一些潜在问题的担忧， 如技术失控、人类精神生活的匮乏等。
跨学科知识融合在文本中展现
文学与科学的融合
阿西莫夫作为一位科幻作家，其 作品中融合了丰富的文学和科学 元素，通过生动的故事情节和深 入的科学分析，引导读者思考人
类面临的现实问题。
历史与未来的交织
对现代科幻文学和影视 产业有深远影响
科幻小说特点及价值
01
02
03
04
以科学为基础，通过想象和推 测构建未来世界
探索科技对社会、人类和宇宙 的影响
激发读者对科学和未来的好奇 心和思考
具有文学、哲学和社会学等多 方面的价值
短文创作背景及意图
创作于20世纪中叶，正值科技飞速发 展时期
对于复杂问题，运用辩证思维进行分析，看到问题的多个方面和内 在联系。
实践验证
将批判性思维应用于实践中，通过实践验证自己的想法和决策的正确 性和可行性。
06
知识拓展与延伸阅读建议
阿西莫夫其他经典作品推荐
《基地系列》
这是阿西莫夫最为著名的作品之一，讲述了人类在银河系建立基地以保护人类文明的故事。该系列包括《基地》、《基地 与帝国》、《第二基地》等多部作品，构建了一个宏大的宇宙历史背景。
03
主题思想探讨与价值体现
科技发展与人类命运关系思考
1 2
科技发展推动社会进步 阿西莫夫在短文中通过描述科技产品的出现和普 及，展示了科技对人类社会发展的巨大推动作用。
科技的双刃剑效应 虽然科技带来了便利和进步，但也给人类带来了 新的问题和挑战，如信息泛滥、隐私泄露等。
3
科技发展与人类命运的紧密关联
对未来社会的担忧
虽然未来充满了无限可能，但阿西莫 夫也表达了对一些潜在问题的担忧， 如技术失控、人类精神生活的匮乏等。
跨学科知识融合在文本中展现
文学与科学的融合
阿西莫夫作为一位科幻作家，其 作品中融合了丰富的文学和科学 元素，通过生动的故事情节和深 入的科学分析，引导读者思考人
类面临的现实问题。
历史与未来的交织
对现代科幻文学和影视 产业有深远影响
科幻小说特点及价值
01
02
03
04
以科学为基础，通过想象和推 测构建未来世界
探索科技对社会、人类和宇宙 的影响
激发读者对科学和未来的好奇 心和思考
具有文学、哲学和社会学等多 方面的价值
短文创作背景及意图
创作于20世纪中叶，正值科技飞速发 展时期
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册
⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
《阿西莫夫短文两篇》课件(82张)
奖项。
作品概述
科幻小说
阿西莫夫的科幻小说以科学为依 据，想象丰富，情节曲折。代表 作包括《基地》系列、《机器人 》系列等。
科普作品
阿西莫夫也致力于科普写作，其 作品通俗易懂，将高深的科学原 理与日常生活相结合，深受读者 喜爱。
文学地位及影响
文学地位
阿西莫夫被公认为20世纪最杰出的 文学家之一，其作品对后世产生了深 远影响。
未来世界的探索
阿西莫夫短文为我们描绘了一个充满 无限可能性的未来世界，包括星际旅 行、机器人和人工智能的普及等。这 激发了我们对未来的好奇心和探索欲 望。
未来面临的挑战
尽管未来充满希望，但阿西莫夫也提 醒我们未来可能面临的挑战，如资源 枯竭、环境恶化等。这促使我们思考 如何应对这些挑战，创造一个更美好 的未来。
阿西莫夫认为心理史学可以帮助人类更好地理解和规划未来，减少历史的重复和错 误。
心理史学需要大量的数据和复杂的数学模型来进行分析和预测，因此需要高度的科 学和技术支持。
基地概念
基地是人类在银河系中建立的殖 民地，目的是保存和传播人类的 文化和技术，以防止人类在未来
的灾难中灭绝。
基地建立在尽可能远离人类文明 的地方，以避免与外界的接触和
冲突。
基地的居民是经过精心挑选和培 养的，他们拥有高度的智力和技 术水平，以保持基地的独立和繁
荣。
05 《阿西莫夫短文两篇》的艺术手法
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即设置悬念，引 发读者好奇心，然后逐步 揭示谜底。
多线叙事
文章同时展开多个故事线 ，最后巧妙地交织在一起 ，使情节更加丰富和复杂 。
伏笔与照应
作者精心设置伏笔，使故 事情节发展更加合理，同 时前后照应，增强文章的 整体性。
作品概述
科幻小说
阿西莫夫的科幻小说以科学为依 据，想象丰富，情节曲折。代表 作包括《基地》系列、《机器人 》系列等。
科普作品
阿西莫夫也致力于科普写作，其 作品通俗易懂，将高深的科学原 理与日常生活相结合，深受读者 喜爱。
文学地位及影响
文学地位
阿西莫夫被公认为20世纪最杰出的 文学家之一，其作品对后世产生了深 远影响。
未来世界的探索
阿西莫夫短文为我们描绘了一个充满 无限可能性的未来世界，包括星际旅 行、机器人和人工智能的普及等。这 激发了我们对未来的好奇心和探索欲 望。
未来面临的挑战
尽管未来充满希望，但阿西莫夫也提 醒我们未来可能面临的挑战，如资源 枯竭、环境恶化等。这促使我们思考 如何应对这些挑战，创造一个更美好 的未来。
阿西莫夫认为心理史学可以帮助人类更好地理解和规划未来，减少历史的重复和错 误。
心理史学需要大量的数据和复杂的数学模型来进行分析和预测，因此需要高度的科 学和技术支持。
基地概念
基地是人类在银河系中建立的殖 民地，目的是保存和传播人类的 文化和技术，以防止人类在未来
的灾难中灭绝。
基地建立在尽可能远离人类文明 的地方，以避免与外界的接触和
冲突。
基地的居民是经过精心挑选和培 养的，他们拥有高度的智力和技 术水平，以保持基地的独立和繁
荣。
05 《阿西莫夫短文两篇》的艺术手法
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即设置悬念，引 发读者好奇心，然后逐步 揭示谜底。
多线叙事
文章同时展开多个故事线 ，最后巧妙地交织在一起 ，使情节更加丰富和复杂 。
伏笔与照应
作者精心设置伏笔，使故 事情节发展更加合理，同 时前后照应，增强文章的 整体性。
6.阿西莫夫短文两篇课件(26张ppt)
1.导致恐龙灭绝的原因是什么？（用原 文回答） 由于巨大的小行星或彗星对地球的撞 击,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,使 许多尘埃进入平流层,导致很长一段时间 内阳光无法抵达地球表面,而导致了恐龙 的灭绝。
2.作者认为研究“撞击说”和“火山说”
的目的是什么？（用文中原话回答） 因为我们将来也许还会遇到这样或那 样的大灾难（万一某天某个星体要撞击 地球，我们也许会知道如何来避免这种 撞击）。我们需要尽可能多地了解这种 事件所产生的影响，因为将来一旦面临 这种事件，我们可以采取某种应急措施。
场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所
的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力 证据。
自读研究
请带着以下两个问题仔细阅读文章： 1.为什么说“恐龙无处不有” ？文章 得出了怎样的推论？ 2.作者是怎样得出这个结论的？请找 出作者思考问题的轨迹？
间不 是同 紧科 密学 相领 连域 的之 (总起)
3.“泛大陆”是怎样形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运
动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，
板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时
期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此
时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。
被压扁的沙子
恐龙的灭亡
1.文章认为恐龙灭绝的原因是什么？ 2.本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种 科学假说？请解释这两种学说。
自读研究南极发现恐龙化石恐龙无处不有恐龙不会迁移大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石总起具体说明板块构造学说成立总结不同科学领域之间是紧密相连的南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极气候大陆在漂移而不是恐龙在迁移提出大陆板块构造理论泛大陆形成时所有陆地都处在热带和温带环境中适合恐龙生活由此推断泛大陆分裂成四部分每一块大陆都携带着自己的恐龙而去本文依据的事实证明了学说
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它 表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
《阿西莫夫短文两篇》PPT-完美版
南极发现恐龙化石
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不在
状元成才路
恐龙不会迁徙 状元成才路
状元成才路 状元成才路
《阿西莫夫短文两篇》PPT-完美版
大陆漂移
《阿西莫夫短文两篇》PPT-完美版
文章结构：
第一部分（1）：不同科学领域是紧密相连的。 第二部分（2—14）：举例说明南极洲恐龙化石的发 现，证明大陆漂移假说，印证主旨。 第三部分（15）：总结南极洲恐龙化石的发现，为大 陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。
《阿西莫夫短文两篇》PPT-完美版
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学习目标
1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两 篇短文中阐释的观点。(重点) 2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文 章严谨的论证思路。(难点) 3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精 神。(重点)
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三、分析“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙化石。
恐龙并不适应南极气候。
大陆在迁移而不是恐龙在迁移。 提出大陆板块构造理论。
“泛大陆”形成时，所有陆地都
状元成才路
处在热带和温带环境中，适合恐
龙生活。 状元成才路
由此推断“泛大陆” 分裂成四部分。
（__恐__龙__）__、__地__质__学__（__板__块__理__论__）_。 从中我们明白一个什么道理？
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ห้องสมุดไป่ตู้
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道理： 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不在
状元成才路
恐龙不会迁徙 状元成才路
状元成才路 状元成才路
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大陆漂移
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文章结构：
第一部分（1）：不同科学领域是紧密相连的。 第二部分（2—14）：举例说明南极洲恐龙化石的发 现，证明大陆漂移假说，印证主旨。 第三部分（15）：总结南极洲恐龙化石的发现，为大 陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。
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学习目标
1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两 篇短文中阐释的观点。(重点) 2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文 章严谨的论证思路。(难点) 3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精 神。(重点)
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三、分析“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙化石。
恐龙并不适应南极气候。
大陆在迁移而不是恐龙在迁移。 提出大陆板块构造理论。
“泛大陆”形成时，所有陆地都
状元成才路
处在热带和温带环境中，适合恐
龙生活。 状元成才路
由此推断“泛大陆” 分裂成四部分。
（__恐__龙__）__、__地__质__学__（__板__块__理__论__）_。 从中我们明白一个什么道理？
《阿西莫夫短文两篇》PPT-完美版
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道理： 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
第6课《阿西莫夫短文两篇》(共51张PPT)
3. 在南极发现恐龙化石说明 了什么问题？
说明是大陆在漂移而不是恐龙自 己在迁移。
发现问题
找出答案
得出结论
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢？
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。
说明顺序：逻辑顺序
想一想：这篇文章告诉我们一个什 么道理？
启示二：敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化
启示四：学会举一反三
挑战自我 ：
想象一下恐龙是如何灭绝的？
6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏， 觅食。
导入
文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用， 看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会 写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁， 或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧
（2）在四十多亿年的地球发展史中，泛大 陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛 大陆大约是在2.25亿年前形成的。
列数字。给人以科学依 据充分的印象，准确而 具体，令人信服。
（3）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐 龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的 命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们 向南携带到了极地。
阿西莫夫短文两篇
精彩开篇
•
如果看一张地图.并假定把非洲和 南美洲拼合在一起。你就会看到它 们拼合的多么天衣无缝。
• 万一哪天某个星体要撞击地球。我 们也许会知道如何来避免这种撞击。
问题导入
1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现 的恐龙化石，解决了长期以来困扰人们关于地球 上陆地和海洋的起源的问题。现在，地质学家们 普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连 在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆 一分为二，继而又四分五裂，这就是在地质学上 曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。这是为什 么呢？这节课我们一起来学习美国著名科普作家 和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
• 把握文章阐述的事理。 • 梳理文章内在的逻辑关系。 • 品味文章的语言。
两篇文章，一条线索
1 两篇文章，一条线索
本课两篇文章在原书中亦编排在一起，同 在“地球科学新疆域”章节里。
仔细阅读文章，找出两篇文章的说明对象， 分析两篇文章的关联之处。
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。 造成恐龙灭绝的原因不是火山运动， 而应该是撞击。
• 潮汐（xī）：通常指由于月球和太阳的引力而产 生的水位定期涨落的现象。特指海潮。
• 劫（jié）难: 灾难；灾祸。 • 陨（yǔn）石：含石质较多或全部是石质的陨星。 • 追溯（sù）：逆流而上，向江河发源处走，比
喻探索事物的由来。
• 臀（tún）：文中指高等动物后肢的上端和腰相 连接的部分。
• 骨骼（ɡé）: 人和动物体内或体表坚硬的组织。 • 漂移：在液体表面漂浮移动。 • 流逝（shì）：像流水一样消逝。 • 褶（zhě）皱：文中指由于地壳运动，岩层受到
阿西莫夫短文两篇
《恐龙无处不有》 《被压扁的沙子》
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科 幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。 他著述甚丰，一生著述近500 本，曾获代表科幻界 最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。 代表作有《基地》《新疆域》等。
• 彗星：绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太 阳的一面拖着一条扫帚状的长尾巴，体积很大， 密度很小。
（féng）缝补
作名词时通常读“fèng”； 作动词时通常读“féng”。
形 近 陨（ yǔn）陨石 字 殒（ yǔn）殒命
溯（ sù ）追溯 朔（shuò）朔望
熔（róng）熔化 溶（róng）溶解
事理说明文
事理说明文就是以分析事物的因 果关系、介绍科学道理为主的说明文 称作事理说明文。也就是说，事理说 明文主要回答“为什么”的问题。
《阿西莫夫短文两篇》(完美版)PPT课件
状元成才路
方突出南极的气候特点——寒冷、冰天雪地。
状元成才路 状元成才路
主旨概括
《恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙化 石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的 科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出 新的结论。
被压扁的沙子
恐龙的灭亡
整体感知
快速阅读课文，思考： 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种
（3）严密的推理证明：在6500万年前的岩层 中发现了斯石英→不可能来自地壳深处→只能来自 外星撞击（那时还没有原子弹）→6500万年前正是 恐龙灭绝的年代→结论：恐龙灭绝是因为外星撞击。
2.以这两篇短文为例，说说科学家们在科学研 究中发挥了哪些创造性的思维。
主旨概括
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁 的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证 明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点。 表明不同领域的科学发现可以互相启发，从 而发现新的论据或得出新的结论。
一、快速读课文，回答问题：
本文依据在__南__极__发__现__恐__龙__化__石__的事实，证明 了_大__陆__漂__移__假说。
状元成才路
课文说明的对象涉及两个学科，即：_生__物__学__ 状元成才路
（__恐__龙__）__、__地__质__学__（__板__块__理__论__）_。 从中我们明白一个什么道理？
“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果， 语言严谨。
四、速读课文，比较阅读。
阅读全文，思考并讨论： 1.两篇短文各自要说明的内容是什么？ 2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角
度不同，试比较。
第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发 现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。
第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压 扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙 灭绝。
方突出南极的气候特点——寒冷、冰天雪地。
状元成才路 状元成才路
主旨概括
《恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙化 石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的 科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出 新的结论。
被压扁的沙子
恐龙的灭亡
整体感知
快速阅读课文，思考： 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种
（3）严密的推理证明：在6500万年前的岩层 中发现了斯石英→不可能来自地壳深处→只能来自 外星撞击（那时还没有原子弹）→6500万年前正是 恐龙灭绝的年代→结论：恐龙灭绝是因为外星撞击。
2.以这两篇短文为例，说说科学家们在科学研 究中发挥了哪些创造性的思维。
主旨概括
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁 的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证 明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点。 表明不同领域的科学发现可以互相启发，从 而发现新的论据或得出新的结论。
一、快速读课文，回答问题：
本文依据在__南__极__发__现__恐__龙__化__石__的事实，证明 了_大__陆__漂__移__假说。
状元成才路
课文说明的对象涉及两个学科，即：_生__物__学__ 状元成才路
（__恐__龙__）__、__地__质__学__（__板__块__理__论__）_。 从中我们明白一个什么道理？
“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果， 语言严谨。
四、速读课文，比较阅读。
阅读全文，思考并讨论： 1.两篇短文各自要说明的内容是什么？ 2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角
度不同，试比较。
第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发 现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。
第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压 扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙 灭绝。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共43张PPT)
①用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说 明对象——恐龙灭绝的原因。
②引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
结合第l2iyo、ngq3ian段g 内容，介绍一下“撞击说”和“火山说” 李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
整 体 感 知 墨剑飘雨
听李读永强课liyon文gqian，g 为课文划分层次。
点我放课文朗读
一
（1）提出观点——不同科学领域之间是紧密相连的， 引出说明内容。
二
（2-14）用南极恐龙化石的发现说明“板块构造”理论 。
三
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
(15)总结说明南极洲恐龙化石的发现是“板块构造” 理论的有力证据，点明文章的主旨。
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
请简李永要强liy分ong析qian一g 下作者的“板块构造”理论的推断思路。
恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现
说明恐龙曾经生活在每一块大陆上
但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的
所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”
不能互换。“漂移”是指在液体表面漂浮移动，这
里是说大陆漂浮在水面移动；“迁移”是指离开原来的
所在地而另换地点，适合于动物。如果互换，就不能正
墨剑飘确雨 表达其意，体墨现剑飘不雨 出说墨明剑飘文雨 语言的准确性和严密性。
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
体会说明语言
本文是科普作品，语言表达也富有特色，主要表现在准确严谨上， 请读一读下列句子，并分析其表达效果。
（4）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之 九都在南极覆盖。（说说“大冰箱”的表达效果） “大冰箱”运用了打比方的说明方法，将南极洲比作大冰箱，生动形象地表 现了南极洲之冷。这里体现了语言的生动形象性。还表现了语言的风趣幽默。
恐龙无处不在
—— 阿西莫夫
初读课文，探究推理
阅读《恐龙无处不有》这篇课文，边读边勾画中心句，并根据提示 补全下面的推理过程。
现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。
疑问：可是，
，那么，
假设：
；
推理：2.25亿年前，
；
大约在两亿年前，
； 到6500万年以
前，
；
结论：
。
初读课文，探究推理
根系说明方法
本文运用了哪些说明方法？请举 例说明。
说明方法——打比方
短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如《恐龙无处不 在》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南 极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
课堂小结
恐龙无处不在
生物学 南极发现恐龙化石
佐证
初读课文，探究推理
参照《恐龙无处不有》的推理过程说一说《被压扁的沙子》的推理过程。
可以追溯到恐龙灭绝年代的岩层中，检测到了在斯石英
1989年3月1日， 中存在的一种原子。排列。 结论：造成恐龙灭绝的原。因不是火山活动，而应该是撞击。
初读课文，探究推理
思考这两篇文章的推理过程一样吗？能否删减某个环节。
验证这两种理论：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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预习检查 词语解释
【劫难】 灾难；灾祸。 【致密】 细而密，细致精密。 【褶皱】 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 【追溯】 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【迹象】 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 【不解之谜】 解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 【天衣无缝】 形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
龙
移在
并 不 适
漂 移 而 不
境地大 中都陆 ，处” 适在形 合热成
龙
应
化
南
是 恐
恐带时 龙和，
石
极
气
候
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又⑤ 分由 裂此 成推 四断 部“ 分泛
大 陆 ”
自⑥ 己每 的一 恐块 龙大 而陆 去都
携 带 着
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精读细研
得出结论： “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新
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想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域
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知识备查
背景资料
本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年 版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了 1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。 美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发， 写成此文。
这几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆 的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑 上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
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分析“大陆漂移”学说推断思路。
①
②
龙③ 在大
生温所④ 活带有“
南
恐
迁陆
环陆泛
极 发 现 恐
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预习检查 多音字
tuó 驮运 驮 duò 驮子
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
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预习检查 形近字
陨 yǔn 陨石 损 sǔn 损失 殒 yǔn 殒命
褶 zhě 褶皱 熠 yì 熠熠生辉 摺 zhé 摺尺
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同学们知道恐龙吗？这种我们只在影视资料里 见过的生物真的存在过吗？
今天，让我们跟随阿西莫夫的脚步一探究竟。
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恐龙无处不有
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（15）
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精读细研
在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。
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精读细研
什么是“板块构造”理论？ 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一
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知识备查
作者介绍
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、 科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学，1955年入波 士顿大学医学院做生物化学助理教授，后专职从 事写作，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。 他创作力丰沛，产量惊人，一生创作和编辑过的 书籍超过500册，作品以科幻小说和科普丛书最 为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学 指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包 括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列” 中的多部中长篇小说。
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预习检查 读一读
骨骼ɡé 彗huì星 俯fǔ 冲 劫jié难
鸟t臀ún目 褶zhě皱 两栖qī 陨yǔn石
覆fù 盖 深y渊uān 追溯sù 氧化硅ɡuī
携xié带 岛屿yǔ 潮汐xī 铱yī 尘埃āi
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整体感知 本文主要说明的内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板 块构造”理论的正确。
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整体感知
作者围绕这一内容，是怎样展开说明的？理清作者的行 文思路。
第一部分 点明主旨——不同科学领域之间是紧 （1） 密相连的。
第二部分 具体论证——用在南极发现了恐龙化 （2—14） 石的事实证明大陆漂移假说。 第三部分 总结全文——突出了文章的主旨。
的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说 明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又 深入浅出、通俗易懂。
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精读细研
想一想这篇文章告诉我们什么道理？ 恐龙化石的分布
古生物学
板块构造理论
不同科学领域之间是紧密相连的。一个科 学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
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八年级语文下册
6 阿西莫夫短文两篇
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第一课时
学习目标
1.熟记“褶皱”的“褶”、“两栖”的“栖”等字的读音；熟记 “携”“骨骼”“追溯”“潮汐”等字的字形；理解 “冰天雪地”“天衣无缝”等成语的意思；了解有关阿西莫夫的文学常识。 （重点） 2.梳理文章内在的逻辑关系，体会本文简练、缜密、生动的语言特点。 （难点） 3.学习运用举例子、作比较等说明方法来阐释事理。 （难点） 4.激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。 （素养）
起，但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉 开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一个板块下面俯冲。
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精读细研
什么是“泛大陆”？ ①2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛 大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个 地方”。 ②2亿年前，泛大陆又开始分裂。 ③6500万年以前，完全分开。