人教版五年级语文下册语文园地六 名师教学设计
人教版部编本五年级下册《语文园地六》教学设计
人教版部编本五年级下册《语文园地六》教学设计简介本教学设计以人教版部编本五年级下册《语文园地六》为教材，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
教学目标1.了解课文内容，掌握课文中的重点词汇和重要信息。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的书面表达能力。
4.培养学生的合作和沟通能力，提高学生的团队协作能力。
教学内容本教学设计将围绕《语文园地六》中的以下内容展开教学： 1. 课文《小豆的故事》：通过阅读课文，了解小豆的成长故事，培养学生的阅读理解能力。
2. 课文《小企鹅找妈妈》：通过阅读课文，学习情感描写和写作技巧，提高学生的语言表达能力。
3. 课文《太阳和白云》：通过朗读、背诵和大声阅读等活动，培养学生的口语表达能力。
教学步骤步骤一：导入新课选择一个与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文的主题和情节。
步骤二：预习课文让学生在课前阅读课文并回答一些问题，激发学生的思考，并帮助学生预习课文中的重点词汇和重要内容。
步骤三：课文阅读在课堂上，让学生朗读课文，并进行语音语调的指导。
然后，带领学生一起分析课文的内容和结构，理解情节的发展和作者的写作技巧。
步骤四：阅读理解活动设计不同形式的阅读理解活动，如阅读填空、选择题、绘图等，让学生巩固对课文的理解，并培养其阅读技巧和思维逻辑能力。
步骤五：语言表达活动通过小组合作和角色扮演等活动，让学生将课文中的情节进行再创作，培养学生的语言表达能力和想象力。
步骤六：课文拓展引导学生参考课文中的写作技巧，扩展写作素材，让学生写一篇与课文相关的作文，提高学生的书面表达能力。
步骤七：课堂总结对本堂课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学内容。
对学生的表现给予积极的评价，鼓励学生继续努力。
教学评价通过观察学生在课堂上的参与程度、作业的完成情况以及学习成绩的提高情况，进行教学评价。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地六》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地六》优秀教案一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过一篇篇精美的文章，让学生在阅读中感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
本节课将围绕《语文园地六》展开教学，让学生在阅读、思考、表达中提升自己的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生在表达和思考方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：对于课文中的重点句子和难点词语的理解和运用。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生理解和分析课文内容。
2.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和表达能力。
3.表达法：学生在课堂上进行朗读、复述、回答问题等，提高学生的表达能力和自信心。
六. 教学准备1.课文：《语文园地六》的课文内容。
2.教学PPT：包含课文内容、重点句子、难点词语等。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现《语文园地六》的课文内容，让学生初步感知课文，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的重点句子和难点词语，进行讲解和示范，让学生进行跟读和模仿。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对课文内容进行拓展思考，让学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力和表达能力。
新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质精品课教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版五年级下册的语文教材，本节课主要内容包含了六个部分，分别是：口语交际、汉字乐园、阅读理解、写景作文、古诗欣赏和语文实践活动。
本节课的教学内容丰富多样，旨在提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于基本的阅读、写作、口语交际等能力有一定的掌握。
但是，学生在写作和阅读理解方面还存在一定的困难，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握一定的语文基础知识，提高阅读理解能力，学会写作技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：阅读理解和写作技巧的培养。
2.教学难点：如何引导学生自主学习，提高学生的语文综合素质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如PPT、课文、作业等。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或者问题引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师可以通过PPT或者黑板，将本节课的主要内容呈现给学生，让学生对课程有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师可以设计一些练习题，让学生进行阅读理解和写作的训练，通过实践来提高学生的能力。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏或者活动，让学生巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
人教统编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案
人教统编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是人教统编版五年级下册语文第六单元的一篇课文。
本节课主要通过一首诗歌和一篇短文，让学生感受大自然的美好，培养他们对语文的热爱。
课文内容丰富，语言优美，易于学生理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌和短文有一定的认识。
他们在学习过程中需要通过老师的引导，进一步感受课文的美好，提高对语文的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对语文的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇。
2.难点：理解诗歌的意境，感受大自然的美好。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文重点词汇卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生边听边跟读课文，感受课文的语言美。
然后，老师简要介绍课文的内容，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过展示与课文相关的图片或视频资料，让学生直观地感受课文中描绘的大自然景色，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（15分钟）老师将学生分成小组，每组选一名代表，其他组员负责监督和帮助。
代表需要朗读课文，并在朗读过程中注意语音语调和表情。
朗读结束后，其他组员对其进行评价，老师进行总结和指导。
4.巩固（10分钟）老师出示课文中的重点词汇卡片，让学生进行认读和组词游戏。
学生可以自由组成小组，比赛谁认读得快、组词多。
最后，老师对表现优秀的小组进行表扬。
5.拓展（10分钟）老师引导学生发挥想象，以课文为背景，创作一篇小故事。
学生可以自由选择主题和角色，用所学知识进行创作。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第六单元《语文园地六》
人教部编版五年级下册语文教学设计-第六单元《语文园地六》一、教学目标1.了解《语文园地六》的主要内容和蕴意。
2.掌握课文中的生字词及其词义。
3.能够流畅、准确地朗读课文。
4.能够通过朗读、理解课文内容，感受其中的情感。
二、教学重点和难点重点1.生字词的学习和掌握。
2.课文内容的理解和朗读。
难点1.课文内容的情感理解。
2.生字词的应用。
三、教学准备1.教材《语文园地六》。
2.教学反思表。
3.黑板、彩色粉笔。
4.单词卡片。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课文内容。
2.学习生字词的拼音和词义。
3.分组学习课文内容，讨论理解。
4.听读课文，掌握语音语调。
5.课文朗读演练。
第二课时1.复习词语。
2.分角色朗读，表演课文。
3.分析课文情感表达。
4.作文练习，写出课文中的关键句子。
5.课堂总结，展示学习成果。
五、教学反思本节课围绕《语文园地六》展开教学。
通过生字词学习、课文朗读和情感理解，引导学生全面理解课文内容，提高学生的语文表达能力。
在教学中，注意引导学生参与互动，培养学生的合作精神和自主学习能力。
下一步需要加强对学生写作能力的培养，引导学生运用所学知识进行写作练习。
六、延伸拓展1.家庭作业：写一篇关于课文内容的读书笔记。
2.课外阅读：推荐相关书目，拓展学生阅读范围。
3.口头作业：背诵本单元词语。
通过《语文园地六》的教学设计，旨在激发学生学习兴趣，提高语文素养，培养学生综合能力，让学生在阅读中感受快乐，增长知识，提高自信心。
人教版部编五年级下册语文《语文园地六 》(第一课时) 教学设计
人教版部编五年级下册语文《语文园地六》（第一课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《语文园地六》中的课文内容，掌握课文中的重点词汇和语法知识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，让学生能够通过阅读和分析文本，理解作者的意图，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解《语文园地六》的文本内容，掌握课文重点词汇和语法知识。
2.教学难点：引导学生进行深入的阅读分析，理解作者的写作意图，培养学生的批判性思维和语文表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始之前，通过问题引导学生，激发学生对本节课的兴趣，引出课文主题，让学生有预习的概念。
2. 学习新课（30分钟）1.朗读课文：让学生自主朗读《语文园地六》，培养学生的朗读能力和语感。
2.理解课文：帮助学生理解课文内容，解释生词和语法，引导学生进行课文翻译和分析。
3.课文分析：进行课文深度分析，讨论课文主题、结构、语言特点等。
3. 拓展延伸（15分钟）1.相关活动：设计与课文相关的阅读、写作或口语练习，拓展学生的语文能力。
2.互动讨论：开展互动讨论环节，引导学生自由发挥，表达自己的观点和感受。
4. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点和技能，引导学生对课文进行复习。
四、教学反思本节课的教学过程中，我注意到学生对课文理解程度不够深入，需要加强引导学生阅读和分析的能力。
下节课将采取更多互动讨论和小组合作的方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我会结合学生实际情况，设计更多拓展活动，培养学生的语文表达能力和批判性思维。
以上是本节课的教学设计，希望通过精心的教学安排和实施，能够让学生更好地理解课文，提高语文能力，培养学生终身学习的意识和习惯。
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优质教案
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优质教案标题：部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优质教案文章正文：第一部分：引言在现代教育中，优质的教案可以指导教师有效地开展教学工作，提高学生的学习效果。
本文将针对部编人教版五年级语文下册中的《语文园地六》这一单元，编写一份优质的教案，帮助教师们更好地组织教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
第二部分：教学目标1. 知识目标：- 理解课文《人与自然》，掌握其中的重点词汇与短语。
- 学习正确运用生字词，培养学生的语言表达能力。
- 了解生态环境保护的重要性，并形成正确的环保意识。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力，培养他们对文本的分析和归纳能力。
- 培养学生准确运用所学知识解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生的责任感和积极参与环保行动的意识，关注与保护自然环境。
第三部分：教学重点与难点教学重点：- 掌握课文中的重点词汇与短语，提高学生的词汇运用能力。
- 培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解课文《人与自然》的主旨。
教学难点：- 培养学生准确运用生字词的能力，提高语言表达能力。
第四部分：教学准备1. 教具准备：- 课本《语文园地六》及其他相关参考资料。
- 复印好的课文，供学生阅读。
- 学生练习册及作业本。
- 黑板、彩色粉笔。
2. 学生准备：- 学生应预习《语文园地六》相关内容。
- 准备纸和笔，用于记笔记和练习。
1. 导入与热身：- 利用图片或视频展示自然风光，引起学生对自然的好奇与关注。
- 与学生一起回顾与自然相关的话题，如植物、动物等。
2. 学习新知：- 向学生介绍课文《人与自然》的主题和内容。
- 分段分析课文，帮助学生理解每个段落的含义。
- 带领学生一起读课文，并解答他们在阅读中遇到的问题。
- 引导学生总结课文中的重点词汇和短语。
3. 小组讨论：- 将学生分成小组，让他们自由讨论《人与自然》这一主题。
- 每个小组派代表发言，将各组的观点整理出来，分享给全班。
新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质精品课教学设计一. 教材分析《语文园地六》是人教版五年级下册的语文教材，这部分内容主要涵盖了散文、古诗、童话和民间故事等多种文体的文章。
本单元的学习目标是让学生通过阅读理解，体会文章的思想感情，提高学生的语文素养。
教材内容丰富，既有经典的传统文化，也有生动有趣的现代故事，通过这些文章的学习，让学生感受到语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意，但部分学生在分析文章结构和深入理解文章思想感情方面还存在困难。
此外，学生的学习兴趣和阅读习惯也有所差异，因此在教学过程中需要因材施教，激发所有学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和逻辑关系。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：体会文章的思想感情，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.难点：深入理解文章的思想感情，分析文章的表达技巧。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，小组合作活动，让学生在讨论中提高自己的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.学习材料：准备与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
3.教学设备：投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾上节课所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析课文结构，归纳文章的主题思想。
教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。
人教统编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》教学设计
人教统编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–理解《语文园地六》讲述的故事情节和主题。
–掌握文学常识，了解童话故事的特点。
–学会用适当的语气、语调朗读诗歌。
–能够正确运用想象和构思来进行写作。
2.情感态度价值观：–培养学生对中华传统文化的热爱和自信心。
–注重合作，培养同学间的相互理解和帮助精神。
–培养学生对美好事物的欣赏和分享意识。
二、教学重点和难点重点1.理解《语文园地六》中的故事情节，把握主题。
2.诵读诗歌，掌握正确的语气和语调。
3.运用想象和构思进行写作。
难点1.理解文学作品的意义所在。
2.诗歌的朗读技巧的掌握与运用。
三、教学过程第一课时：认真阅读故事，理解情节•讲解《语文园地六》中的故事梗概，启发学生思考。
•学生跟读故事，讨论故事中的人物、环境等。
第二课时：诵读诗歌，学习语气语调•教师示范诵读诗歌，学生跟读并练习语气、语调。
第三课时：写作练习，开展创作•引导学生通过想象和构思，写作一个与故事相关的段落或小作文。
第四课时：合作分享，展示成果•学生相互交流自己的作品，互相评价，鼓励分享。
四、教学手段1.小组讨论：促进学生合作，共同探讨课文中的问题。
2.诗歌朗诵：训练学生正确的语气和语调。
3.写作指导：启发学生想象力，引导他们进行创作。
五、课后作业1.复述《语文园地六》中的故事情节。
2.背诵一首诗歌，并注意语气语调。
3.完成教师布置的写作作业。
通过以上教学设计，希望能够引导学生对文学作品有更深入的理解，培养其对语文学科的兴趣和热爱，提升语文素养。
人教版部编五年级下册语文《《语文园地六 》(第一课时) 教案
人教版部编五年级下册语文《《语文园地六》（第一课时）教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版部编五年级下册语文的教学内容，本节课主要围绕着“语文素养”的培养，通过一系列的阅读、理解和写作活动，提高学生的语文能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、语言积累、写作训练等环节，旨在全面提升学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于语文的基本知识和技能有了一定的掌握。
但同时，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解能力有待提高，写作思路不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握一定的语文知识和技能，如阅读理解、写作技巧等。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生能够感受到语文的美。
四. 教学重难点1.教学重点：阅读理解能力的培养和写作技巧的掌握。
2.教学难点：如何激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中学习和掌握知识。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动学习。
3.小组合作学习：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版部编五年级下册语文《语文园地六》。
2.课件：与教学内容相关的PPT课件。
3.教学资源：相关阅读材料、写作素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示本节课的教学内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）让学生阅读教材中的课文，通过自主学习、小组讨论等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生进行答题练习，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）针对学生在阅读理解过程中遇到的问题，进行讲解和辅导，帮助学生提高阅读理解能力。
新统编人教五年级下语文《《语文园地六》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文《《语文园地六》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地六》是人教版五年级下册的语文教材，本节课的内容主要包括三个部分：第一部分是口语交际训练，第二部分是习作训练，第三部分是语文实践活动。
通过本节课的学习，旨在提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际和习作已经有了一定的认识和理解。
但是，学生在语言表达的准确性和逻辑性方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进行进一步的指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.过程与方法目标：通过口语交际和习作训练，提高学生的语言表达能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和运用课文中的知识点。
2.教学难点：学生能够准确、清晰地进行口语表达，具备一定的创新能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过创设情境、师生互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文内容，准备参与课堂学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提出一个问题：“你们在日常生活中，遇到过哪些需要进行口语交际的情况？”让学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，引导学生对课文进行理解和分析。
教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和回答。
例如：“课文中的主要内容是什么？”，“课文中的角色有哪些？他们的特点是什么？”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际训练，让学生在实际操作中掌握相关的知识点。
人教版部编本五年级下册《语文园地六》教学设计
人教版部编本五年级下册《语文园地六》教学设计一、教学背景《语文园地六》是人教版部编本五年级下册的语文教材。
学生在五年级已经掌握了一定的基础知识和技能，接下来的教学需要更多地注重培养学生的综合语文能力。
本文设计的这节课是第14课，该课程的内容是短文阅读。
二、教学目标1.意义理解：学生能够理解短文的大意和主旨。
2.表达能力：学生能够运用正确的语言表达自己的意思。
3.阅读理解：学生能够理解并回答与短文相关的问题。
4.词汇掌握：学生能够理解并正确使用短文中的关键词汇。
三、教学重难点1.教学重点：短文阅读，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学难点：词汇的理解和正确使用。
四、教学过程1.导入通过展示一幅图画，让学生感受到主人公的情感，引起学生的阅读兴趣。
让学生想象自己身处其中，参与情节，经历生活。
2.短文阅读（1）每个学生阅读整篇短文，老师鼓励学生自主思考第一个问题：短文的主旨是什么？（2）教师带领学生再次阅读短文，并在此基础上提问，鼓励学生练习阅读理解。
•这篇短文讲述了一个什么样的故事？•短文的主人公是谁？他的特点是什么？•短文中提到的“玲玲哭了”，是因为什么事情？•短文的主题是什么？（3）学生根据阅读的理解，然后就针对性问题进行同桌小组讨论，把答案记录下来。
3.词汇学习（1）让学生列举词汇：“过量地,鼓励,出口”然后讨论并记录下如何正确使用它们。
（2）阅读短文，让学生发现并记录下短文中的生字词，检查他们的理解是否正确。
（3）老师讲解、学生模仿，并加强记忆：这些单词的含义和正确的语法格式。
4.小结让学生加强短文的记忆，并检查问题的答案是否准确。
鼓励学生以小组形式分享总结，展示読解技能和语言表达能力。
五、教学评价通过教学的各个环节，老师能够发现学生阅读和语言表达方面的不足和优点。
通过评价结果，老师可以针对不同的学生，采取不同的教学方式，让学生更好的提高语言表达和阅读理解能力。
人教版部编五年级下册语文《《语文园地六》教学设计
人教版部编五年级下册语文《《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是人教版部编五年级下册的语文教材，这一单元的主题是“走进古典文学”，旨在让学生感受古典文学的魅力，培养他们对文学的热爱。
教材内容包含了古诗、文言文、现代文等多种体裁，既有经典的传统文学作品，也有富有时代感的现代文学佳作。
通过本单元的学习，学生将能够理解课文内容，体会作者的情感，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品的感知和鉴赏能力也在逐渐提高。
他们在学习过程中积极参与，乐于表达，但对于一些文言文和较复杂的现代文，可能会存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们运用正确的阅读方法，提高他们的理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者的情感态度，提高他们的阅读理解能力。
2.过程与方法：学生能够运用正确的阅读方法，通过自主学习、合作交流，提高他们的语文学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受古典文学的魅力，培养他们对文学的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作者的情感态度。
2.教学难点：对于文言文和较复杂的现代文，学生可能存在理解难度，需要引导学生运用正确的阅读方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作交流能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助他们更好地理解课文内容。
2.多媒体教学设备：用于展示课文图片、视频等教学资源。
3.教学课件：制作教学课件，引导学生有序学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文图片，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
然后教师简要介绍本节课的学习内容，让学生对课文有一个整体的认识。
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元《《语文园地六》(课时2)教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元《《语文园地六》（课时2）教学设计一. 教材分析《语文园地六》是人教版五年级下册语文的第六单元，本节课主要是通过不同的语文活动，让学生巩固和运用之前学到的知识和技能。
教材内容主要包括三个部分：阅读理解、写话指导和语文实践。
阅读理解部分通过一篇课文和一个故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
写话指导部分则通过一个话题和一个示例，指导学生进行写话练习。
语文实践部分则通过一个实践活动，让学生综合运用语文知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于语文的基本知识和技能也有了一定的掌握。
但是，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，比如阅读理解能力不够强，写作思路不够清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读理解部分的课文和故事，提高学生的阅读理解能力；通过写话指导部分的话题和示例，提高学生的写作能力；通过语文实践部分的活动，提高学生的综合运用语文知识的能力。
2.过程与方法：通过阅读理解部分的课文和故事，培养学生的阅读习惯和阅读技巧；通过写话指导部分的话题和示例，引导学生进行独立的思考和写作；通过语文实践部分的活动，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过课文和故事的学习，培养学生的爱国情怀和道德观念；通过写话和活动的实践，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：阅读理解部分的课文和故事，写话指导部分的话题和示例，语文实践部分的活动。
2.教学难点：阅读理解能力的提高，写作思路的清晰，语文知识的综合运用。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文和故事，引导学生理解和掌握语文知识。
2.示例法：通过写话指导和语文实践的活动示例，引导学生进行独立的思考和写作。
3.实践法：通过语文实践的活动，让学生亲自动手实践，提高综合运用语文知识的能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地六》2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
新统编人教五年级下语文《《语文园地六》优质课教案
新统编人教五年级下语文《《语文园地六》优质课教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版五年级下册的语文教材，本节课的内容主要包括三个部分：识字写字、阅读理解和写作练习。
通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握生字词，理解文章内容，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于生字词的掌握也有一定的基础。
但部分学生在阅读理解上仍存在一定的困难，写作能力也有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的阅读理解和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本节课的生字词，能够正确书写和朗读；理解文章内容，概括文章主题；2.过程与方法：通过阅读理解，提高学生的阅读能力；通过写作练习，提高学生的写作能力；3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.生字词的掌握；2.阅读理解能力的提高；3.写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力；3.任务驱动法：通过布置任务，引导学生自主学习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教案、测试题等；2.检查学生的预习情况，了解学生对生字词的掌握情况；3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的生字词，让学生进行认读，检查学生对生字词的掌握情况。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示文章，让学生自读，注意理解文章内容。
教师提问，检查学生的阅读理解能力。
3.操练（10分钟）针对文章内容，设计相关的练习题，让学生进行解答，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，分享自己的学习心得，互相提问，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）设计一个写作任务，让学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
人教部编版五年级语文下册《语文园地六》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《语文园地六》优秀教学设计一、教学设计背景《语文园地六》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，该课文主要讲述了……二、教学目标1.知识目标: 学生能够掌握课文内容，理解其中的含义和道理，能正确朗读课文。
2.能力目标: 学生能够用自己的语言描述课文中的情节，并能够发表自己的见解和思考。
3.情感目标: 培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学重点难点1.重点：理解课文内容，掌握其中的道理。
2.难点：发挥学生的想象力，引导他们对课文进行深入的思考和感悟。
四、教学过程第一步：导入教师通过一个小故事或者图片引入课文主题，激发学生的学习兴趣，并简要介绍本课的学习内容。
第二步：讲解课文教师朗读课文，讲解生字生词，辅导学生理解课文中的意思和道理，帮助学生掌握课文内容。
第三步：小组讨论学生分小组讨论课文中的情节和主题，相互交流自己的理解和感悟，鼓励学生发表自己的见解。
第四步：展示成果每个小组派代表进行展示，描述他们对课文的理解和感悟，其他同学进行评价和补充。
第五步：课文赏析教师带领学生从不同角度对课文进行赏析，引导学生深入思考课文中的哲理和意义。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，能够自主思考和表达观点。
但也发现部分学生在课文理解和表达方面存在欠缺，需要进一步加强指导和训练。
六、总结本节课的教学设计紧扣课文内容，注重学生的主体地位，引导学生积极参与，达到了预期的教学目标，但也发现部分不足之处需要进一步改进。
通过教学实践，不断完善教学设计，提高教学质量，促进学生成长和发展。
新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地六》是人教版五年级下册的语文教材，本节课的内容包括三个部分：识字写字、阅读理解和写作练习。
通过学习本节课，学生能够掌握生字词，理解文章内容，提高阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对文章的理解和分析能力也在逐步提高。
但部分学生对生字词的掌握仍有困难，写作时语言表达不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，正确书写生字词，理解文章内容。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的掌握2.理解文章内容，分析文章结构3.写作技巧的运用五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括生字词、文章内容、写作技巧等部分。
2.教学素材：准备相关文章，用于拓展学生的阅读视野。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生字词，让学生朗读并正确书写。
通过游戏形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件展示文章内容，引导学生朗读。
教师讲解生字词，解释文章中的难点。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文章中的写作手法。
教师点评并指导学生改进。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读拓展文章，回答相关问题。
教师引导学生进行分析，总结文章结构。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
教师点评并给予指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和写作技巧的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：抄写生字词，编写一篇以“大自然”为主题的作文。
8.板书（5分钟）教师板书生字词和文章结构，方便学生复习。
人教(部编版)五年级下册语文教案《《语文园地六》(第1课时)
人教（部编版）五年级下册语文教案《《语文园地六》（第1课时）一. 教材分析《语文园地六》是人教（部编版）五年级下册的语文教案，本节课主要分为三个部分：口语交际、语文素养和写字。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的语文素养，锻炼口语交际能力，掌握一定的写字技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对口语交际、语文素养和写字有一定的了解。
但在具体的交际实践中，部分学生可能还存在一定的困难，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其在实际生活中能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.培养学生的语文素养，增强对文字的感悟能力。
3.引导学生掌握一定的写字技巧，提高书写美观度。
四. 教学重难点1.口语交际：如何在实际交际中做到表达清晰、逻辑严密。
2.语文素养：培养学生对文字的感悟能力，提高阅读理解能力。
3.写字技巧：如何书写美观，掌握基本的书写规范。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在实践中学会表达。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题，培养语文素养。
3.示范法：教师以身作则，演示写字技巧，让学生模仿学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含口语交际、语文素养和写字教学内容的课件。
2.练习材料：准备相关的口语交际练习题、阅读材料和写字练习纸。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生关注口语交际、语文素养和写字三个部分。
2.呈现（10分钟）a.口语交际：通过设置一个生活情境，让学生进行角色扮演，练习交际技巧。
b.语文素养：让学生阅读一篇短文，回答相关问题，提高阅读理解能力。
c.写字：讲解基本的书写规范，让学生现场练习。
3.操练（10分钟）a.口语交际：分组进行练习，让学生在实际交际中提高表达能力。
b.语文素养：让学生针对阅读材料进行讨论，培养语文素养。
人教部编版小学五年级语文下册《语文园地六》名师教案
第六单元语文园地内容分析交流平台：通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。
词句段运用：通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。
通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。
引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。
日积月累：通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。
语文要素了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
课时目标知识与能力1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
过程与方法学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
情感态度价值观了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
教学重难点教学重点1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
教学难点学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
教学准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
教学过程一、交流平台。
1.学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策？（学生自由推测）2.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救）交流讨论：推测船长当时是怎么想的。
（学生自由推测）小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地六【教学目标】1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。
4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
5.初步了解古代对不同年龄段的别称。
【教学重点】1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验。
教学过程一、回顾内容，导入新课。
1.教师导入：上课前，咱们一起回顾一下这个单元的导读页的这句话：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
围绕这一主题，我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》和《跳水》这三篇课文。
这些文章中哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？出示课件1、2：预设1：我喜欢孙膑，因为他非常有智谋，能利用策略让所有马均处于劣势的田忌获得胜利。
预设2:我喜欢船长，因为他在孩子已经处于十分危急的境况时能够沉着果断的相出办法，让孩子得救。
教师总结过渡：通过学习，我们从不同的人物身上感受到了人类智慧的火花。
这节课，让我们一起走进文本，再次了解人物的思维过程，看看你还能获得哪些智慧。
（设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学习重点，简单交流喜欢的人物，为后续交流人物的思维过程奠定基础。
）二、学习“交流平台”1.引导回顾课文的内容。
（1）回顾《田忌赛马》教师引导回顾：谁能用自己的话来说一说孙膑是如何安排马的出场顺序并赢得比赛的？预设：孙膑第一场安排田忌的下等马对阵齐威王的上等马输掉了第一场；接着安排田忌用上等马对阵齐威王的中等马，胜了第二场；最后安排田忌的中等马对阵齐威王的下等马又胜了第三场。
比赛三局两胜，因此田忌获胜。
（2）回顾《跳水》教师引导回顾：当孩子在猴子的逗弄和水手的取笑中一步步陷入绝境时，船长是如何让孩子脱险的？预设：当孩子陷入绝境时，船长果断拿枪瞄准儿子逼他向海里跳，最终孩子跳入大海由水手救了上来。
2.阅读交流平台，交流人物思维过程。
教师引导思考：自己读一读交流平台的内容，结合课文内容分别说一说孙膑和船长的思维过程。
（1）学生自读。
（2）小组交流。
（3）全班交流教师提问：那个小组的同学来分享一下孙膑的思维过程?出示课件3:预设：孙膑通过观察发现大家的马脚力差不多，都分为上、中、下三等，而比赛是三局两胜，于是他想到了通过改变马的出场顺序的方法赢得比赛。
即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法。
教师小结过渡：孙膑遇到问题后先是认真观察，然后认真分析情况，最后根据情况制定出了合理的对策，获得了比赛的胜利。
那船长遇到问题后的思维过程又是什么样的呢？出示课件4:预设：船长观察到,横木上的孩子已经心惊胆战了,不管前进还是后退一不小心摔到甲板上就没命了。
而此时海上风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进海里才能得救，于是他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。
教师总结：虽然船长和孙膑遇到的问题不同，但都能通过认真观察并综合分析各方面因素，制定出合理的对策。
这就是思维的力量。
希望我们在生活中遇到问题和困难的时候也能冷静面对，认真思考和分析，再选择合适的方法去解决。
（设计意图：此环节引导学生从回顾内容和思考思维过程两个方面进行梳理总结，了解人物的思维过程，进一步加深对课文内容的理解的同时指导学生的生活。
）三、学习“词句段运用”（一）学习第一部分1.读一读，找规律。
出示课件5:师提问引导：自己读一读，注意这些加点的字，说说你有什么发现？预设1：我发现文言文中加点字的意思与对应词语中带点字的意思是一样的。
师追问：还有别的发现吗？预设2：文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语中的一个词语。
教师总结过渡：就像大家所说的，文言文中有些字的意思和现在的意思是一样的，我们甚至可以用这个字组成对应的词语来解释。
2.练一练，学运用。
出示课件6:（1）小组交流。
（2）小组派代表作汇报发言。
（二）学习第二部分出示课件7:1.读一读，说一说教师提问引导：自己读一读这两段文字，小组交流：从加点部分你感受到什么？预设1：读第1段文字感受到时间虽然很短，却让人觉得漫长，因为当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，大家都很担心孩子，所以，每一秒对于大家都是煎熬。
预设2：这段文字和上一段文字正好相反，时间很长，却让人觉得短暂，几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
回顾已经过去的时间真是光阴似箭。
教师追问：是啊，这种体验真的很奇妙，有时候你会感觉度日如年，有时你又会感觉光阴似箭，在生活中你有过这样的体验吗？预设1：去看电影或参观排队入场的时候即使时间很短也会觉得很漫长；周末去游乐场玩还没玩尽兴就要回家了感觉时间过得很快。
预设2：妈妈出差刚走两天，我却觉得过了好久；一个学期有四五个月，我却觉得一晃就放假了的。
预设3：比赛结束了，等结果的时候感觉真是度日如年；现在回想自己刚入学的时候感觉时间真是转瞬即逝。
2.写一写师引导：大家尝试着把自己刚才所说的体验写一写吧。
（1）学生练笔。
（2）交流展示。
【板书设计】认真观察积极思考文言文一字一意现代汉语的一个词学会表达时间的短暂与漫长第2课时【课时目标】1.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
2.初步了解古代对不同年龄段的别称。
【教学过程】一、学习修改文章的方法1.了解叶圣陶。
教师提问导入：今天我们要借助叶圣陶先生为一位中学生修改的作文来学习修改作文的方法。
其实对于叶圣陶我们并不陌生，我们曾经学过或读过他的很多文章，谁还记得？出示课件8:预设1：我们学过的《爬山虎的脚》是叶圣陶写的。
预设2：我们还学过《记金华的双龙洞》和《荷花》预设3：我读过他写的童话故事《稻草人》。
......师总结过渡：看来叶圣陶的作品大家真的很熟悉而且印象深刻。
大家读一读这段资料再来了解一下他吧。
出示课件9:2.学习修改（1）聚焦题目和第一自然段。
师提问引导：请大家认真读文章的题目和第1自然段，看一看叶圣陶先生对哪些地方进行了修改，读一读修改后的内容，说一说他为什么这样改？出示课件10:自读自学。
全班交流。
预设1：题目把“一张”改为了“一幅”，第一自然段“面孔”改为“脸”，这样改用词更准确。
预设2：第一自然段删去了很多重复、多余的词句，如“那”“我越看他”“越”等，这样改文章的表达更加简洁顺畅。
预设3：还增加了“教室”一词，使意思更准确。
预设4：调整了一些语句的位置，调整语序后，衔接更顺畅。
（3）小组合作交流剩下的段落。
师：请:同学们小组内阅读剩下的几个自然段，说一说叶圣陶先生对哪些地方进行了修改，是怎么改的。
预设1：为了使表达更准确，更恰当，修改了很多词句，比如“书皮”改成“课本的包书纸”；“不住地呐喊”改成“吐出来几个字”；“画”改成“几何课本”。
预设2：和第一自然段一样删去了很多重复、多余的词句。
预设3：还修改了错字和标点。
预设4：调整了段落。
把第2、3自然段以及第5、6自然段分别进行了合并。
3.指名读改后的内容。
4.结合自己的习作修改过程，交流学习收获。
师提问引导：在之前的习作中，大家也对自己的习作进行了修改，对比叶圣陶先生对肖复兴同学的作文修改，你有什么收获？预设1：我发现叶圣陶先生对于作文的修改特别细致和认真，而且非常全面。
预设2：对比我自己修改的过程我觉得叶圣陶先生运用修改符号进行修改，特别清楚明了。
的特别清楚，一方面要注意检查？有没有错别字和错用的标点符号，另一方面要仔细读一读，看看表达是否流畅，通过删减、增添字词和调整语序的方式使文章的表达更流畅。
教师总结：叶圣陶先生就是这样，运用修改符号，对文中的错别字、用词不当标点遗漏、内容缺失等方面进行了修改，还对语句的表达，篇章的结构等方面进行了调整。
修改后的文章内容合理，语句生动，条理更清楚了。
相信大家一定有很大的收获，课下可以再一次运用修改符号对自己的作文进行更加细致的修改。
出示课件11:二、学习“日积月累”1.自读正音，初步理解。
出示课件12、13:师：自己读一读日积月累中的内容，说一说你知道了什么？还有什么问题？预设1：日积月累的内容让我知道了古代不同年龄的别称。
预设2：有两个字的读音我有疑问，“笄”和“冠”。
2.师补充资料解惑：出示课件143.补充资料了解部分别称的由来。
出示课件15—18：4.创设情境，引导学生交流。
如：形容一位男性很年轻，可以说什么？说一位老人已经六十岁了，可以说什么？【课后反思】本单元的语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”的学习中结合单元语文要素“了解人物的思维，加深对课文内容的理解”，引导学生回顾课上所学，对语文要素进行了归纳和梳理，也是对课上所学的一个补充和完善。
“语句段运用”安排了三项内容。
第一题引导学生发现文言文中一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象，同时让学生掌握理解文言文词义的方法，并通过练习进行巩固。
教学第二题时先让学生通过阅读去感受，再来说体会，引导学生明白：时间的长短、快慢在不同情况下会给人不同的体验，并让学生联系自己生活实际中的体验，通过仿写，学会表达。
第三题教师先引导学生通过自读、交流发现叶圣陶从哪些方面对作文进行了修改，然后在帮助孩子一起梳理修改方法和要点，最后引导学生联系自己修改作文的过程谈一谈收获，进一步培养学生反复修改，精益求精的习惯。
“日积月累”的五条名言是从“为人”方面进行积累，对于五年级的学生来讲，可以帮助学生树立正确的人生导向，在为人处世方面提供依据。