五年级下册语文语文园地六
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册的第六单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
这一单元的主题是“走进科学”，通过学习让学生了解科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
教材内容丰富，既有口语交际的训练，也有读书交流的分享，还有写作和语文实践活动的指导，旨在全面提高学生的语文能力和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、读书交流、写作和语文实践活动都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在科学知识方面的了解还不够丰富，对于一些科学的探究方法和解题技巧还需要进一步的学习和提高。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
2.过程与方法：通过口语交际、读书交流、写作和语文实践活动，提高学生的语文能力和综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生的科学素养和探索精神，激发学生对科学的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：科学知识的掌握，科学的探究方法和解题技巧的学习。
2.教学难点：如何将科学知识与语文学习相结合，提高学生的语文能力和综合素质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和案例，了解学生的学习情况，制定好教学计划。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的科学知识，了解语文实践活动的要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学小实验，引发学生对科学的兴趣，导入新课。
部编版语文五年级下册《语文园地六》课件
语文园地六
交流平台
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王 的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都 不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的 中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一 场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
词句段运用
仔细读句段，发现两段话中真实的 时间与人物对时间的体验差异很大 ，这种体验表现了人物独特的心理 。
词句段运用
◇“几十年，几百年，几千年”是很 长的时间，但在地球演化的历史中 ，又是很短的，运用了夸张的修辞 手法，写出了对时光流逝的感受。
词句段运用
四十秒钟，在平时看来的确不算长 ，可是，在这四十秒钟里，孩子的 生命随时都会有危险，每一秒对于 大家都是煎熬；所以，大家觉得时 间太长。这种感觉，突出了孩子处 境的危险，也表现了人们对于孩子 的担心和不安。
词句段运用
◊五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟……考试时间 过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成 绩又要垫底了。
◊整个下午我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给 我带来生日礼物。将近七点钟的时候，我走到客 厅窗前，望着回家的路。七点，七点一刻，七点 半……爸爸还没有回来。我实在等不及了，跑到 楼下，来到爸爸回家的必经之路。
这两组词语每组的第一竖行词语都是文 ·言· 文·，·第二竖行的词语都是现代汉语。 第二竖行的词语既是文言文中加点字组 的词语，又是对前面文言文中加点词语 的解释。
词句段运用
几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就只·· 过脚·· 去的·· 了蜘· 。蛛· 成来· 千了· 上又万去· 绿了· 翅。· 膀的苍蝇· 和· 八·
部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六课件(共18张PPT)
思维的火花跨过时空， 照亮昨天、今天和明天。
交流平台 人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
《自相矛盾》中围观者听了卖者的话， 他的思维过程是怎样的？卖者哑口无言， 当时他是怎么想的？
人物思维的奥秘
和同学去河边郊游，周围有草地、树 木，大家踢球的时候不谨慎把球踢到了树 洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？
快乐的寒假有一个月之久，可我却觉得 怎么一眨眼间就过去了，才放假立刻又要开学了。
思维表达的奥秘
时间的长短、快慢是根据情感的需要或者 表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的 表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。
词句段运用 词语理解的奥秘
理解词语的方法很多：借助注释，抓住关 键词语，联系上下文，结合具体的语境……
再见
“鬻”盾与矛者，借助注释， 知道鬻是卖的意思，就是有人 卖矛和盾。
“喜不自胜”中含有“喜”字， 意思跟喜欢有关，抓住关键字 “胜”，知道它的意思是“禁 得住”，这样就懂得词语的意 思是“欢喜得自己不能控制。
“请勿自误”，结合上下文，我们可以 猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。
“拱伏无违”放在语境中，我们知道了 是”伏在地上，朝上礼拜，没有违抗 “的意思。”序齿排班中“序”和“排” 都有排列的意思，可以猜测这个词语在 这里指群猴按照顺序排队，查字典知道 是“按年龄长幼排序”的意思。
词句段运用 词语理解的奥秘
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
词句段运用
群儿戏于庭（ 庭院 ） 足跌没水中（ 淹没 ）
诲人不倦（ 疲惫 ） 有恒者 （ 恒心 ）
誉之曰（ 赞誉 ） 白笑其拙（笨拙 ）
语文园地六知识点整理(知识清单)部编版语文五年级下册
语文园地六知识点整理（知识清单）部编版语文五年级下册一、作文基本知识点1.1 话题话题是文章要表达的内容和主题。
一个好的话题有助于激发写作的兴趣，并能更好地引导文章的方向。
在写作时，要注意选择合适的话题，保证表达的思想清晰、无歧义。
1.2 文章结构文章结构是指文章的基本组成部分，通常包括开头、中间和结尾。
在写作时，要按照顺序进行组合，构成一个完整的文章。
其中，开头要能够吸引读者的兴趣，中间要有详细的内容说明，结尾要能够总结全文，表达归宿之感。
1.3 语言表达语言表达是指在写作过程中使用的语言、词汇和表达方式。
在写作时，要注意语言清晰、言简意赅、情感充沛、逻辑严密。
二、词语知识点2.1 词语的拼写和读音正确的拼写和发音是词语使用的重要基础。
在学习中要注意培养正确的拼写和发音习惯，巩固相应的口语和书写技能。
2.2 词语的意义词语的意义是指词汇的本义、引申义或组合义。
在学习中要掌握词语的含义，使用时准确无误。
同时，也要注意辨析和理解同音异义、同义异构的词语关系。
2.3 词语的使用词语的使用是指在写作中怎样选用词汇、使用词语，使文章表达更准确、生动、优美。
在学习中要注意积累词汇，注重词语的搭配使用和修辞手法的运用。
三、语法知识点3.1 词性和句子结构词性是指词汇的属性，包括名词、动词、形容词、副词等。
句子结构是指句子的基本构成，包括主语、谓语、宾语等。
在学习中要掌握各种词性的特点和用法，了解各种句型的基本搭建方式。
3.2 语法的正确性和连贯性语法的正确性是指语法的合理性，即符合语言规范和常识的要求。
连贯性是指文章表述的一致性和逻辑性，使文章内容结构紧密、层次清晰。
3.3 修辞与表达功效修辞指的是在语言表达中使用特定的修辞手法，包括比喻、拟人、排比、夸张等。
修辞手法的使用可以丰富文章表达效果，达到情感共鸣的效果。
四、阅读知识点4.1 阅读技巧阅读技巧是指在阅读过程中的技巧和方法。
其中包括预测、快速阅读、扫读、略读、深度阅读等。
统编版五年级语文下册《语文园地六》知识点易考点名师梳理
统编版五年级语文下册《语文园地六》知识点易考点名师梳理一、课文内容概况《语文园地六》是统编版五年级语文下册的一篇重要课文，通过这篇文章，学生将会了解到关于……二、知识点概述在《语文园地六》这篇课文中，重点涉及到的知识点主要包括以下几个方面：1.人物分析：学生需要对文章中出现的主要人物进行深入分析，了解他们的性格特点、行为举止等；2.情节分析：了解文章的情节发展，掌握主次情节，理解故事的主要内容；3.语言点分析：分析课文中难度较大的语言点，比如生僻词、成语、修辞手法等；4.阅读理解：需要对文中的细节进行仔细推敲，能够从阅读中获取更深层次的意义。
三、易考点总结在考试中，针对《语文园地六》这篇课文，容易出现的考点有以下几个方面：1.人物关系理解：要求学生清楚地了解文章中人物之间的关系，并能够准确描述；2.语言点辨析：要求学生能够准确辨析课文中出现的生僻词、成语等，理解其含义；3.情节串联：考查学生对文章整体情节的理解能力，要求学生能够将主要情节进行合理串联。
四、名师建议为了帮助学生更好地掌握《语文园地六》这篇课文，名师提出以下学习建议：1.多读多练：多读课文，理解文章内容，多练习相关题目，巩固学习成果；2.注重细节：注意课文细节，加深对文章的理解，做到观察入微；3.积累词汇：积累生僻词、成语等词汇，拓展词汇量，提高语文水平。
五、总结通过对《语文园地六》这篇课文的知识点易考点进行梳理，我们能够更清晰地把握文章内容，有针对性地进行复习和提高。
希望学生们在备考过程中能够认真对待这篇课文，取得优异的成绩。
以上就是针对《语文园地六》这篇课文的知识点易考点名师梳理，希望对学生们的学习有所帮助。
2023年部编版五年级语文下册《语文园地六》课件
❋交流内容
本次交流的内容是了解本单元课文中 人物的思维过程, 加深对课文内容的理解, 学习他们的思维方法, 从而知道在生活中, 遇到任何问题, 都应该具体分析当时的情 况, 再选择恰当的办法去解决。
❋交流示例
卖矛与盾的人之所以被人嘲笑, 是因为 他思维混乱, 自相矛盾；孙膑之所以被人称 赞, 是因为他善于观察, 善于思考, 知己知 彼；船长之所以令人佩服, 是因为他沉着冷 静、机智果断, 选择方法恰当。在生活中, 我们遇到困难或问题时, 要沉着应对, 具体 分析当时的情况, 再选择恰当的方法来解决。
我发现: 每组词语中的加点字意思相 同。“吾盾之坚”和“坚固”中的“坚” 都是“硬，坚固”的意思；“弗能应”和 “应答”中的“应”都是“回答”的意思； “道旁李”和“道路”中的“道”都是 “路”的意思；“溺而不返”和“返回”
中的“返”都是“回, 归”的意思；“冀 复得兔”和“重复”中的“复”都是“再, 又”的意思；“守株待兔”和“守候”中 的“守”都是“守卫, 看护”的意思。
及笄 语出《礼记·内则》。古代女 子满十五岁后会把头发绾起来, 戴上簪子, 因此称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠 语出《礼纪·曲礼上》。古代 男子年至二十便要在宗庙中行加冠的礼数, 表示已成年。
而立 语出《论语·为政》“三十而 立”, 意思是一个人到了三十岁, 应该人 格自立、学识自立、事业自立。后为男性 三十岁的代称。
不惑 语出《论语·为政》“四十而 不惑”, 形容人到中年能明辨是非而不受 迷惑。后为男性四十岁的代称。
花甲 语出《唐诗纪事》。指六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年, 六 十年为一个花甲, 亦称一个甲子。
古稀 语出杜甫的《曲江二首》: “酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” 稀，少。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》主要内容包括：日积月累、交流平台、词语盘点、宽带网、习作和我的发现。
这些内容既有对前面知识的巩固，又有对新知识的学习，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于本单元的内容，他们可能已经在之前的教学中有所接触。
但在词语的运用、写作技巧等方面，还需要进一步指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本单元的生词、熟语，掌握基本的语文知识。
2.过程与方法：通过交流平台，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱生活、观察生活的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确使用本单元的生词、熟语，掌握基本的语文知识。
2.教学难点：在实际语境中灵活运用本单元的知识，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中学习语文。
2.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，提高学习效果。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习本单元内容，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示本课的生词、熟语，让学生朗读，并解释词语的意思。
3.操练（10分钟）教师设置一个生活情境，让学生运用本课的词语进行对话。
学生可以分组进行练习，相互交流。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查他们对本课知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，我们还遇到过哪些类似的情况？让学生结合自己的生活经验，进行讨论。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调重点知识。
五年级下册第六单元语文园地的笔记
五年级下册第六单元语文园地的笔记五年级下册语文园地六笔记（人教版）一、交流平台。
1. 体会人物描写的表达效果。
二、词句段运用。
1. 体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写句子。
- 例句分析。
- “他像一只老乌龟一样，慢吞吞地走在马路上。
”这里的“老乌龟”加点，是一种贬义词，表达了厌恶、不耐烦的感情，把人比作老乌龟是不尊重人的表现。
- “那个小偷像只老鼠一样，偷偷摸摸地在房间里翻找东西。
”“老鼠”加点，也是贬义词，表达了对小偷的厌恶之情，将小偷比作老鼠，突出其鬼鬼祟祟的样子。
- “她像一只美丽的蝴蝶，在舞台上翩翩起舞。
”“美丽的蝴蝶”加点，是褒义词，表达了对“她”的喜爱、赞赏之情，用蝴蝶来形容她在舞台上优美的姿态。
- 改写句子。
- 原句“妈妈一走，我就把屋里翻得乱七八糟的，像个乱贼。
”可改写为“妈妈一走，我就把屋里翻得乱七八糟的，像个调皮的小猴子。
”（把贬义词“乱贼”改为褒义词“调皮的小猴子”，表达出一种调皮可爱的感觉，而不是原来带有批评性的话语）2. 仿照例句，描写情景。
- 例句。
- 八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
- 仿写思路。
- 要先确定描写的情景主题，比如“冷”。
- 然后选择合适的描写对象，像人、动物、植物等。
- 仿写示例。
- 腊月，天多冷。
人冷得裹紧了棉衣，缩着脖子，猫冷得躲在火炉旁，一动也不动，树冷得在寒风中瑟瑟发抖，叶子都掉光了。
三、日积月累。
1. 名言警句及含义。
- “夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮”- 含义：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
这告诉我们要注重内心的宁静，不被外界的名利所诱惑，同时要养成节俭的品德，这样才能明确自己的志向并实现远大的目标。
- “居安思危，戒奢以俭。
——魏征”- 含义：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级下册语文《《语文园地六》说课稿
部编版五年级下册语文《《语文园地六》说课稿一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课以“语文园地”为载体，为学生提供了一个丰富多彩的语言环境，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
本课内容主要包括三个部分：第一部分是古诗鉴赏，第二部分是口语交际，第三部分是语文实践活动。
通过这三部分的内容，让学生在欣赏古诗、进行口语交际和语文实践的过程中，提高自己的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于古诗的鉴赏、口语交际和语文实践活动都有了一定的了解和掌握。
但在一些细节问题上，如古诗的翻译、口语交际的表达技巧、语文实践活动的设计等方面，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握古诗的翻译方法，提高口语交际的能力，学会设计语文实践活动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，增强口语交际的自信心，提高语文实践活动的兴趣，培养学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，掌握古诗的翻译方法，提高口语交际的能力，学会设计语文实践活动。
2.教学难点：古诗的翻译方法，口语交际的表达技巧，语文实践活动的设计。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的语文能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放古诗的音频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：让学生自主朗读课文，理解课文内容，教师进行讲解和辅导，帮助学生掌握古诗的翻译方法。
3.口语交际：学生进行口语交际练习，教师进行指导和评价，提高学生的口语交际能力。
统编版五年级下册第六单元：语文园地六课件(39张PPT)
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
吾盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
➢ 加点字的意思与词语中带点字的意思一致。
➢ 文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语 中的双字词语。
随堂演练
说一说下面加点字的意思，然后指出相对应的双 音节词。
冀复得兔
得到
拓展延伸
tiáo 垂髫：指3-8岁的儿童。髫，古代儿童头上下垂的
短发。 总角：指幼年儿童，八九岁至十三四岁的少年。
古代儿童将头发分为左右两半，在头顶各 扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”。 mào dié 耄耋：八十至九十岁。
叶圣陶先生运用修改符号，对文中的错 别字、用词不当、标点遗漏、内容缺失等方 面进行了修改，还对语句的表达、文章的结 构等方面进行了调整。使修改后的文章内容 更公道，语句更生动，条理更清楚了。
大 家 可 以 尝 试 用叶圣陶先生的办法修改自己 以前的习作。
日积月累
了解这些与年龄有关的别称， 并交流自己的感受。
不惑：指人四十岁。
一是四十岁的代称，二是形容人到中 年（四十岁）能明辨事理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。
旧时用天干和地支相互配合作为纪年， 六十年为一花甲，亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
酒债平常行处有，人生七十古来稀。 ——[唐]杜甫《曲江二首》
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。” 百岁老人饮食起居不能自理，一切需期待 别人供养或照料
天我们要借助叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，学习这位大师修改作 文的方法。
合作探究
自读文章标题和第1自然段，说一说 叶圣陶先生对哪些方面进行了修改，为什 么这样改。
《语文园地六》课件五年级语文下册
合作探
究
自读文章标题和第1自然段，说一说 叶圣陶先生对哪些方面进行了修改，为什 么这样改。
一张画像
二十六中初中三年级
肖复兴 教室
开学了。第一节课是几何。Y那 站在门 口手 里拿着大三角
板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任6 他那魁梧的身
材，黧黑的面 孔 ，粗粗的眉毛， 简直就看不出他是教几何的，
我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
用词不准确，如“一张”应该是“一幅”。 删去重复、多余的词句，如“那”“我越看 他”“越”。
增添词句，使意思更准确，如增加“教室”。 内容衔接不顺畅，调整语序。
交流平 台
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的 思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田 忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都 能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过 合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出 了这样的妙计。
交流平 台
时同很短，却让人觉得漫长：
比赛完等待结果时；考试完等待成绩时；在机 场迎接亲人时；在手术室门口等候消息时……
时同很长，却证人觉得短暂：
回顾即将结束的小学生活时；学习某种技艺时； 翻看自己婴幼儿时的照片时……
试着选择其中一种体验写一写。
示例：
1.这本书太精彩了，我看得如痴如醉，直到妈妈喊 我吃午饭，我才知道原来已经过去四个小时了， 时间过得太快了。
有过则 改
杞人忧
天
得到 过错 忧虑
●读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的 经验?
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟— —大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水 手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
部编版五年级下册语文《第六单元 《语文园地六》说课稿
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》》是本单元的最后一课。
本节课的内容包括三部分：语文实践活动、语言积累和书写练习。
教材以寓言故事为主，让学生在阅读中理解寓言的深刻含义，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
教材还注重培养学生的语文实践能力，通过语文实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但学生在理解寓言的深刻含义方面还存在一定的困难，需要教师的引导。
此外，学生的语文实践能力有待提高，需要教师创设更多的实践机会。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会寓言的深刻含义；能够运用课文中的语言材料进行口语交际和写作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力；通过语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、喜欢写作的情感态度；培养学生诚实守信、团结合作的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会寓言的深刻含义。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语；运用课文中的语言材料进行口语交际和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、课文插图等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上一课的内容，引出本节课的学习内容。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容；教师提问，引导学生思考，体会寓言的深刻含义。
3.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和体会；教师指导，总结讨论结果。
4.语文实践活动：学生根据课文内容进行口语交际和写作练习；教师点评，指导学生改进。
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六 课件(共34张PPT)
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
五年级语文下册语文园地六知识点
五年级语文下册语文园地六知识点1、五年级语文下册语文园地六知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字诞(dàn)械(__è)逆(nì)锲(qiè)(2)难写的字辩:中间是“讠”,注意与“辨”相区别。
蟋:注意右上不要写成“采”。
诞:右边是“延”,不要写成“廷”。
械:注意右边是“戒”,不是“戎”。
2.词(1)必须掌握的词洪亮盲人清脆单调加速齿轮唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀真理定理定律学说创立司空见惯疑问洗澡学院机械教授逆时针实验论文顺时针见解结论正确转动测量善于事例见微知著解答灵感领域机遇锲而不舍弓缴~弓箭专心致志~一心一意洪亮~嘹亮清脆~清亮单调~单一加速~加快跳动~跳跃入神~入迷唯恐~担心拒绝~谢绝丑恶~丑陋恐怖~恐惧证实~证明和谐~和睦真理~真谛研究~钻研敏锐~敏感司空见惯~习以为常无独有偶~成双成对静止~停止顺序~次序停留~保留憎恶~厌恶高傲~骄傲失望~绝望难过~难受普通~一般聪明~聪慧陌生~生疏讨论~商量调整~调理全神贯注~聚精会神(3)反义词专心致志—心不在焉洪亮—低沉清脆—沉闷单调—复杂加速—减速入神—分神拒绝—答应丑恶—美丽柔和—强烈真理—谬论独立—依赖诞生—死亡偶然—必然敏锐—迟缓司空见惯—鲜为人知无独有偶—独一无二静止—移动憎恶—喜欢高傲—谦虚失望—希望难过—高兴普通—特殊聪明—愚蠢陌生—熟悉没完没了—戛然而止全神贯注—东张西望①ABB式词语:急匆匆类似的词语:圆溜溜黑洞洞蓝幽幽蓝悠悠响当当赤裸裸脏兮兮阴森森②ABAC式词语:摆来摆去类似的词语:冷言冷语一心一意再三再四一五一十自由自在人来人往毛手毛脚③描写动物叫声的词语:狗吠类似的词语:鸡啼鸟鸣狼嚎牛哞虎啸马嘶龙吟猿啼鹤唳乌啼鸦噪④含有反义词的成语:无独有偶类似的词语:舍本逐末上下其手天罗地网一张一弛古往今来一决雌雄出将入相⑤形容学习认真刻苦的成语:专心致志类似的词语:孜孜不倦一丝不苟凿壁偷光废寝忘食囊萤映雪悬梁刺股以一知万⑥量词一个老人一把小刀一层玻璃一个真理一个梦一本书⑦动词发出声音引起注意跨渡大洋发现真理拍拍脑袋⑧修饰词洪亮地响和谐的声音美丽的世界丑恶而恐怖的东西司空见惯的现象反复的实验小小的蚯蚓偶然的机遇全神贯注地看书鄙夷不屑的神情二、佳句积累1.比喻句(1)日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
部编版五年级下册语文《第六单元 《语文园地六》教案
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级下册语文第六单元的最后一部分，整个单元的主题是“综合性学习”，通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，具备了一定的阅读和写作能力。
本课的内容包括三个部分：口语交际、习作和语文实践活动。
这些内容旨在提高学生的语文实践能力，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语文学科有了一定的认识和理解。
在学习过程中，他们能够积极主动地参与课堂活动，但对于一些较难的知识点，仍需要老师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯各不相同，因此在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际、习作和语文实践活动的相关知识和技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语文实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，提高他们的语文素养，使他们能够更好地运用语文知识服务生活。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握口语交际、习作和语文实践活动的相关知识和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的知识和技巧进行有效的口语交际和习作，提高他们的语文实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，提高他们的团队协作能力和语文实践能力。
3.示范法：教师通过示范，引导学生掌握口语交际和习作的技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：学生要预习教材内容，了解本节课的学习目标，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或者问题，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》 教案
部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文。
本节课主要通过一系列的语文活动，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。
本节课的内容包括：口语交际、汉字笔画、词语辨析、古诗鉴赏、作文训练等。
通过这些活动，让学生在实践中学会运用语文知识，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际、汉字笔画、词语辨析等有一定的了解。
但部分学生在古诗鉴赏和作文训练方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，适当调整教学难度，注重培养学生的语文实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握口语交际、汉字笔画、词语辨析等基本语文知识；能欣赏古诗，提高古诗鉴赏能力；能独立完成作文训练，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，提高学生的语文实践能力；通过欣赏古诗，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养学生的文学兴趣；培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.口语交际：如何运用恰当的词语和句式进行有效的沟通。
2.汉字笔画：掌握汉字的基本笔画和书写规则。
3.词语辨析：区分近义词和反义词，学会恰当运用。
4.古诗鉴赏：欣赏古诗，提高文学素养。
5.作文训练：如何做到条理清晰、表达生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习语文。
2.小组合作学习：培养学生团结协作、共同进步的精神。
3.讨论交流法：让学生在课堂上充分发表自己的见解，提高口头表达能力。
4.欣赏教学法：通过欣赏古诗，培养学生的文学素养。
5.写作指导法：引导学生学会观察生活，运用语文知识表达自己的思想。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读和模仿。
2.PPT：展示课文内容，方便学生观看。
3.练习题：巩固所学知识。
4.作文纸：供学生写作训练使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的学习内容，引导学生回顾上节课所学知识，为新课的学习做好铺垫。
五年级下册语文第6单元语文园地
五年级下册语文第6单元语文园地一、交流平台。
1. 内容总结。
- 心理描写则能深入揭示人物的内心世界。
2. 学习要点。
- 要学会综合运用多种描写人物的方法。
在描写人物时，不能仅仅依靠一种描写方法，而是要根据表达的需要，将外貌、动作、语言、心理等描写方法有机结合起来。
例如描写一个勤奋学习的同学，可以写他的外貌（戴着眼镜，眼神专注），动作（不停地翻书、做笔记），语言（经常说“我要再看会儿书”），心理（心里想着一定要考出好成绩）等，这样能使人物形象更加丰满立体。
- 要注意描写的细节。
无论是外貌描写中的一个小特征，还是动作描写中的一个细微动作，都可能成为体现人物特点的关键。
比如描写一个老人的外貌时，提到他手上的老茧，这就可能暗示他是一个勤劳的人；描写一个运动员的动作时，描写他起跑时脚蹬地的力度和姿势，能表现出他的专业和爆发力。
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。
- 例句分析。
- “从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
”这个句子通过毛主席“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”的动作描写，深刻地表现出毛主席收到儿子牺牲的电报时内心的悲痛。
- “黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：‘参谋长，请把这个任务交给我吧！’”这里通过“愤怒地注视”“坚定地说”的描写，表现出黄继光对敌人的仇恨以及主动请战的英勇无畏的内心世界。
- 情景仿写。
- 焦急地等人。
- 他不停地在车站门口踱步，眼睛紧紧盯着每一辆进站的车，嘴里还不时地念叨着：“怎么还不来呢？”双手不停地搓着，额头上冒出了细密的汗珠。
- 期待落空。
- 她满心欢喜地打开礼盒，当看到里面只是一本普通的笔记本时，眼神瞬间黯淡了下来，嘴角微微抽搐了一下，默默地把礼盒合上，转身走向房间，一路上没有说一句话。
- 久别重逢。
- 当看到多年未见的老友出现在眼前时，他的眼睛一下子亮了起来，脸上洋溢着惊喜的笑容，快步走上前去，紧紧地抱住对方，声音有些颤抖地说：“真的是你啊，好久不见！”2. 下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。
五年级下 语文园地六
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读 一读，说说叶圣陶先生为什么这样修改。
修改不准确的词语 删去重复罗嗦的语句
长句改为短句 错别字和用法不对的标点
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
因为此时的孩子生死未卜，多在海里呆一秒 钟都有可能让他失去生命，每一秒对于大家都是 一种煎熬；这样写即突出了孩子处境的危险，又 表现出了人们对于孩子的担心。
◇几·十·年·，·几·百·年，·几·千·年，·时·间·一·转·眼 ·就的·过蜘·蛛去·了来了。成又去千上了。万只绿翅膀的苍蝇和八只脚
时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情况下 相同的时间都会给人以不同的感受。
日积月累
耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。 期颐之年：100岁称“期颐”。语出《礼记·曲礼 上》：“百年曰期、颐。”
日积月累
了解了这些别称后，你有什么感受？在什么地方能用到它们？
形容一个男性很年轻，只有二十岁 说一位六十岁的老人 80-90岁老年人的泛称。
日积月累
花
古
甲
稀
重
双
逢
庆
还
更
长
多
三
一
七
度
岁
春
月
秋
“道旁李”和“道路”中的“道”都是 “路”的意思；
“溺而不返”和“返回”中的“返”都是 “回，归”的意思； “冀复得兔”和“重复”中的“复”都是 “再，又”的意思； “守株待兔”和“守候”中的“守”都是 “守卫，看护”的意思。
你知道这些加点字和现代汉语中的哪个词 相对应吗？
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《跳水》中，船长为什么采用了那样的方法来救孩子？
当时横木上的孩子已经心惊胆战了， 如果要让孩子往回走，再从桅杆上爬下来， 一紧张，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。让 孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一 些，毕竟水手们可以马上把他救起来。
从常理来看，孩子肯定没有勇气跳下海， 只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的 时间里，船长就果断地就救下了孩子，真是 机智过人。
6.改正错别字和使用不当的标点符号。
作文中有好几处将“像”写成“象”，叶老先生一 一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号 改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号， 这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。
6.改正错别字和使用不当的标点符号。
“我就轻轻地叫了声：‘王老师。’”这句话中间 不能用冒号。“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾’ 一 个劲儿地跳”，中间要用逗号断开，“扑腾扑腾”不必 加顿号。
3.把长句断成短句。
把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老 师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王 老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
3.把长句断成短句。
把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花”改为 “靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花”，这样 把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也 朗朗上口。
读句子，理解句子含义。
1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒 钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来， 水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
2.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。 成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
读句子，理解句子含义。
“四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟 ，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后 ，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都 是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了 孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安 。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪 。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁
古代谚语 1.天行健，君子以自强不息。—《周易》 2.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。—《三国志》刘备语 3.见善如不及，见不善如探汤。—《论语》 4.躬自厚而薄责于人，则远怨矣。—《论语》 5.君子成人之美，不成人之恶。小人反是。—《论语》
！
湖北武汉先锋文化多媒体工作室
1.把用词不准确的地方改准确。
除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画 像”、把“书皮”改成“包书纸”外，还有：作文中写 “我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，叶老先生 将“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的 实际情况。
2.把不通顺的句子改通顺。
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进 军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、 助威的意思，而画面是不可能出的，叶老先生改为 “从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意 思，又表达确切。
2.把不通顺的句子改通顺。
作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句 “我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时 自己是看不到自己脸色的变化的，叶老先生分别改为 “我的脸顿时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵 热”，这就真实可信了。
2.把不通顺的句子改通顺。
作文中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说 清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老先生调 整了词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物 体能够刺穿它；矛很锋利，没有什么 物体不能被它刺穿。但是，用他的矛 刺他的盾，会怎么样呢？
读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚
▪
坚固
▪
道旁李
道路
▪ 焦急地等人 ▪
冀复得兔
▪
重复
▪
问其故
▪
弗能应
▪
守株待兔
▪
缘故
▪
应答
▪
守卫
▪
吾盾之坚:我的盾非常坚固。 道旁李:道路旁边的李树。 冀复得兔:希望能再得到一只兔子。(复：重复，再) 问其故:问他是什么缘故。 弗能应:不能应答。 守株待兔:守卫着树桩等待撞死的兔子。
自己类似的体验
他越跑越觉得喘不过气，呼吸困难，腿很难才能抬 起来，就想腿下挂着十斤铁一样，喉咙干的像要着火一 样，简直就是痛不欲生，明明距离终点只有五十米了， 却感觉隔了一个光年。
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，说说 叶圣陶先生是怎样修改的。
叶圣陶：1894—1988，男， 原名叶绍钧，字秉臣、圣陶， 1894年10月28日生于江苏苏州， 现代作家、教育家、文学出版家 和社会活动家，有“优秀的语言 艺术家”之称。
语文园地
部编 RJ·五年级下册
为了加深对课文内容的理解， 可以通过抓住人物的思维过程来 入手。
大家想一想，说一说本单元各 个人物的思维过程。
《田忌赛马》如何取得胜利的？
孙膑制定计策的思维过程： 下等马对上等马、上等马对中等 马、中等马队下等马。
这样，田忌有可能三局两胜， 获得最后比赛的胜利。由此，可 以感受到孙膑高超的智慧。
4.删去重复啰唆的词句。
“他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了 今天，也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多， 显得啰唆，叶老先生都删去了。
5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
作文中写“我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人 像”，叶老先生把“尤其是人像”改为“尤其喜欢画人 像”。