西师大版二年级上册水妈妈的孩子
(优选)二年级语文上册 第2课 水妈妈的孩子课件 西师大版[1]
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溪水
江水
河水
湖水
无锡太湖
海水
你们每人/去找/水妈妈的 一个孩子来，但不能/找/泉水、 溪水，也不能/找/江水、河水、 湖水和海水。
hái
2 水妈妈的孩子们
1 一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找水 妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能 找江水、河水、湖水和海水。”娃娃们点点头，一 起出了门。
2 大娃回来了，抱着一朵乌云。
3 二娃回来了，围着一条彩虹。
4 三娃回来了，捧着一团浓雾。
5 四娃回来了，采来一颗露珠。
6 五娃回来了，披着一层白霜。
7 六娃回来了，摘来一片雪花。
8 七娃回来了，背着一座冰山。
9 风伯伯看了高兴地说：“你们都找对了，真是 聪明的孩子。”
说话练习：
泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水
水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪 个？为什么？
兴 地说：“你们都找 对了，真是聪明的 孩子。”
因为孩子们___________， 所以__________。
一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找水妈妈的 一个孩子来，但不能找泉水、溪水，江水、河水、湖水 和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。
乌云 露珠 冰山
彩虹 白霜
浓雾 雪花
乌云
彩虹
浓雾
露珠
白霜
雪花
冰山
选词填空： 一团 一层 一条 一颗 一片 一座
（一朵）乌云 （一团）浓雾 （一层）白霜 （一座）冰山
（一条）彩虹 （一颗）露珠 （ 一片）雪花
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披着一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
西师大版二年级上册《水妈妈的孩子》教案
8、水妈妈的孩子教学目标1、能借助汉语拼音认读“每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪”10个生字；认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。
在老师的指导下描写“雾、露、霜、雪”。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4、大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。
教学重点和难点1、认识本课10个生字，认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。
积累10个词语。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。
让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片2、学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。
教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。
板书课题：8、水妈妈的孩子2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？二、初读课文，整体感知1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。
3、集体交流，学习生字。
①交流所圈出的字。
②教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山③媒体介绍第二行气象景观。
④在小组中合作学习出示的词语中的生字。
⑤学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。
4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。
学习“聪明”。
小学西师版二年级语文《水妈妈的孩子们》原文及教案
小学西师版二年级语文《水妈妈的孩子们》原文及教案小学西师版二年级语文《水妈妈的孩子们》原文及教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
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《水妈妈的孩子们》原文一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
”娃娃们点点头，一起出了门。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
五娃回来了，披着一层白霜。
六娃回来了，摘来一片雪花。
七娃回来了，背着一座冰山。
风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。
”《水妈妈的孩子们》教案学习目标1、认识本课"每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个生字，认识"雨字头"，积累词语10个。
2、要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点1、认识本课生字10个，认识"雨字头"，积累词语10个。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。
1、出示"听"的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。
3、交流所圈的词语：教师出示"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"4、(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语(2)学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习(3)集体交流，教学"雨字头"，书空"雨字头"的笔顺。
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们教材：《语文》（二年级上册）西师大版课题：水妈妈的孩子们教学目标：1. 掌握生字词汇：江、湖、的士、长2. 理解文章中人物的心情和行动，认识不同文化传统3. 能够口头表达自己的感受和思考教学重点：1. 理解文章的情节和人物性格特点2. 通过读短文来体会不同文化传统教学难点：1. 通过短文认识不同地方的文化传统2. 学会运用语言表达个人想法和感受教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：老师和学生打招呼，简单询问今天的天气，并引出本节课的话题——传统文化。
2. 提问导入：老师提问学生，你们知道什么是传统文化吗？举例说明一下。
3. 热身活动：播放与本课相关的PPT图片，让学生先自由观察、听取同桌的讨论，之后抽一名学生解释其中一张图片的含义。
二、讲授新知（15分钟）1. 朗读故事：老师先让学生听一个故事，注意听里面的词语。
之后请一名认读文章（或老师自己朗读）。
2.讲解生字词汇：依次讲解生字词汇的含义与用法。
3. 理解文章：通过简要的提问来帮助学生理解文章的情节和背景，内容如下：①这个故事是关于什么的？②为什么水妈妈每年都会装满水送到孩子们的学校？③孩子们在水妈妈节日的表现是什么？三、操练巩固（20分钟）1. 分组讨论：按照组数分配学生，老师先放一些问题，让学生在组内讨论并借助课本查找答案，内容如下：①水妈妈为孩子们供水的传统在哪些地方有？②家长每年能够做的事有哪些？③如果你们遇到需要帮助的人，你会怎么做？2. 知识运用：请学生阅读并理解课文P78的“寻找水妈妈”，举手发言回答以下问题：①他们要“走遍大江南北和西北”是为什么？②作者想通过这个故事告诉我们什么？③在学校、社区或者社会上，你觉得你可以做些什么来帮助需要帮助的人？四、板书概括（5分钟）“水妈妈的孩子们”1．生字词汇：江、湖、的士、长2．传统文化的重要性五、课后作业（5分钟）1. 布置书面作业：让学生完成练习册P23的习题2.口头作业：让学生回想自己在日常生活中所接触到的传统文化，下节课上台分享，可准备PPT或海报来辅助演讲。
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们
西师大版二年级语文上册教案-水妈妈的孩子们一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生理解“家庭情感”这一概念，通过自己与水妈妈的交流，认识家庭情感的重要性。
2.让学生了解“相亲相爱”这一常用词语的含义，能够运用这一词语表达自己与家人的感情。
3.培养学生自信表达自己观点的能力，训练其听取他人意见，并合理地做出回应的能力。
4.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二、教学重点1.理解“家庭情感”这一概念，并通过自我与家人间的感情表达来体会和认识。
2.理解“相亲相爱”这一词语，并明确其含义。
3.培养学生自信表达自己观点，和听取他人意见、理性回应的能力。
三、教学难点1.帮助学生认清家庭情感是何种状态，并帮助其从个人角度理解家庭情感的重要性与作用。
2.帮助学生更加准确地理解词语“相亲相爱”的含义，以便正常运用。
3.帮助学生接受并处理自己不同观点与他人意见之间的矛盾，以进一步增强其自信。
四、教学方法1.课堂教学2.个人或小组讨论3.轮流发言五、教学过程课前准备1.教师准备提前阅读学生需要学习的教材内容。
2.学生准备用来记录教学内容的笔记本、书包等物品。
正式教学1、引入教师可以介绍个人与家庭关系的缘起，花费数分钟时间，让学生安静听取教师的介绍。
2、主要内容1.让学生读一遍“水妈妈带着孩子们去了看历史文物大片”一文；2.向学生解释“家庭情感”这一概念，并比对引入所给的实例；3.学生个人或小组讨论，然后回答教师提出的问题：1）自己和父母之间的关系是怎样的？2）自己与兄弟姐妹之间的关系是怎样的？4.教师引导学生了解“相亲相爱”这一常用词语，并邀请学生用口语或笔记本记下几个实例；5.阅读文本中的“水妈妈带着孩子们去了看历史文物大片”例子。
学生个人或小组讨论以优势观点：你真的想去看吗？他们（水妈妈带着的孩子们）必须感到代表你。
然后回答教师的问题：1）如果你是其中一个孩子，你会作何回应？为什么？2）如果你是水妈妈，你会如何与这个孩子沟通？3、总结与归纳1.教师可以通过对学生的讨论回答，进一步向学生解释“相亲相爱”的含义。
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们教学目标1.能够听懂故事《水妈妈》，理解其中的道理；2.能够朗读课文并理解其中的意义；3.能够通过绘画和写作，理解并表达自己心中的理想与追求。
教学重点与难点分析教学重点1.听懂并理解故事《水妈妈》中的道理；2.通过朗读课文，理解其中的意义；3.通过绘画和写作，表达自己心中的理想和追求。
教学难点1.理解《水妈妈》中的追求和理想；2.如何通过作品表达自己心中的理想和追求。
教学策略1.激发学生阅读兴趣，采用问题导向教学方法，与学生互动；2.安排小组活动，让学生在团队合作中学习和表达；3.鼓励学生自由创作，发挥自己的想象和创造力。
教学过程设计第一课时：引入教师对学生进行问答互动，激发学生的兴趣，为学习《水妈妈》做铺垫。
1.老师出示图片：水滴形状不同，你见过哪些水滴？2.回到教室，老师出示图片：荷叶上的水滴、花瓣上的水滴、蝴蝶翅膀上的水滴、淋浴头上的水滴，再问同学们，你们还见过哪些水滴吗？这些水滴有什么相似之处呢？3.教师慢读课文《水妈妈》并展示相关图片，鼓励同学们说说这个故事讲的是什么，自己有哪些感想？4.通过对话或者设计小游戏，引导同学们发现故事所揭示的道理：珍惜水资源，节约用水。
第二课时：朗读课文老师播放教育视频：《水的重要性》，介绍水的重要性。
接着，教师带领同学们朗读课文并讲解生字词语，引导同学们对课文意义进行理解。
1.听老师朗读课文一遍，让同学们跟读；2.教师讲解生字词：珍惜、绿洲、匆匆忙忙等；3.让学生理解课文意义。
教师可以通过提问帮助同学们理解故事中的道理，例如：“妈妈帮助了谁？为什么要珍惜水？”第三课时：自由创作1.安排小组活动。
每组同学分别发表自己的理想和追求，然后共同讨论，找到共同点和不同点，并制定小组达成的共识或口号。
2.学生自由创作，发挥自己的想象和创造力，创作形式包括绘画、写作等。
第四课时：展示与交流1.让学生把自己的作品展示出来，分享自己的理想和追求；2.对于每个展示的学生，其他的小组成员需要进行评价和互动，可以提问、提出建议等。
西师大版 二年级上册语文 教案水妈妈的孩子们
2 水妈妈的.孩子们设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的.个性化行为，不应以教师的.分析来代替学生的.阅读实践.”遵循这样的.教学理念，本课教学将在学生原有的.知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的.阅读兴趣，引领学生自读、自悟.教学目标认识14个生字，正确、工整地书写8个字.初步了解水在自然界是以多种形态存在的.特点及水的.作用，激发学生主动探索大自然奥秘的.愿望.正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点词语的.合理搭配.指导学生有感情地朗读课文.教学准备教师：词语搭配游戏卡，根据水的.不同状态制作的.多媒体课件.学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的.形成.教学过程一、创设情境、引入新课有感情地朗读课文.孩子们读书的.声音真是太美妙了.老师从你们的.朗读声中知道了自然界的.水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水.过渡、激趣：据说水妈妈的.孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的.孩子们一起去找一找、认一认.二、朗读课文，感知课文内容谈话引入新课，提出本节课的.学生任务.上节课，我们把字音读准了，句子读通了.这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的.意思读懂.学习提示：（1）风伯伯要求我们找水妈妈的.孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的.孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用“○”标出.经过刚才的.自学讨论，谁愿说说自己的.收获.三、感情朗读，体会感悟孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的.理解，大家还得加把劲儿.老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的.孩子的.内容（2~8段），你喜欢水妈妈的.哪个孩子就读那部分.读完后请你把自己喜欢的.水娃娃是怎么找到的.，讲给大家听，还要把你喜欢的.那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的.吐字清楚不清楚，有没有读出感情.老师这里有七个神奇的.娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的.一名.谁想得到玩具，请把课文的.情境表演给大家看.孩子们刚才的.表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的.孩子的.话，你们的.表演会更出色.我们来试试（出示课件，看图连线）. 设计意图：此环节的.设计在于调动学生的.学习兴趣，激发学生的.成就感，让学生在读—演—练的.过程中内化语言、积累语言.四、拓展延伸课文中水妈妈的.孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的.世界.你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的.孩子，讲给大家听.（如冰棒、冰雹……）五、作业设计你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的.方式来表现你眼中的.水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃.也可采用写的.方式来夸一夸这些水娃娃……附：板书设计。
西师大版小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案.doc
西师大版：小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案【篇一】学习目标1、认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪1０个生字，认识雨字头，积累词语10个。
2、要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
４、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点1、认识本课生字10个，认识雨字头,积累词语10个。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程一、故事引题,揭示课题,练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。
1、出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?２、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。
３、交流所圈的词语：教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山４、(对!这些都是水妈妈的孩子）揭示课题:板书:９水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语（2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习（3)集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。
(４）你们能不能给他们分一分类?(按部首分类）（5)小组讨论（6)集体交流（7）你能看出其中的规律吗？(我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。
二、学习生字、课文，练习说话，质疑１、整体感知课文,学习生字，词语,读好句子（１)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节,作好小节记号。
要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
(2)集体交流小节的划分。
（特别注意2-８小节都只有一句话，第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。
）(3)集中识字团、层。
①学会用一齐造句。
②读读第２~8节:进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。
二年级语文上册 水妈妈的孩子课件 西师大版
泉水
溪水
河水
湖水
海水
•标: 标出这篇课文一共有几个自然段！ •勾：勾出戴有红色拼音小帽的生字！ •读：用自己喜欢的方式读生字，读课文！ •思：想想，你读懂了什么？
乌 团伯虹 泉 背座聪
一天,风伯伯对孩子说:“你们 每人去找水妈妈的一个孩子来,但 不能找泉水 、溪水，也不能找江 水、河水、湖水和海水。”孩子们 点点头,一起出了门
• 大娃回来了,抱着一朵乌云。 • 二娃回来了,围着一条彩虹。 • 三娃回来了,捧着一团浓雾。 • 四娃回来了,采来一颗露珠。 • 五娃回来了,披着一层白霜。 • 六娃回来了,摘来一片雪花。 • 七娃回来了,背着一座冰山。
溪水 江水 白霜 彩虹 冰山 海水 露珠 湖水
雪花 泉水 乌云 浓雾 河水
bó
伯
pěng
捧
zhāi
摘
quán
泉
tuán
团
bēi
背
xī
溪
nóng
浓
zōng
聪
乌云
彩虹
浓雾
露珠
白霜
雪花
冰山
《水妈妈的孩子们》西师大版二年级语文上册课件ppt文档(5篇)
因为它们都是水，这些水 太常见了，比较容易找到 。
课文讲解
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
风伯伯的每个孩子们 找到了水妈妈的孩子吗？
找到了
他们找到了乌云、彩虹、浓雾、 露珠、白霜、雪花、冰山。
课文讲解
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
现在我们来看看风伯伯的孩子是怎 样一个个把水妈妈的孩子找来的？
溪水 江水
冰山 海水
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
白霜 彩虹 露珠 湖水
雪花 泉水 乌云
浓雾 河水
bó
伯
pěng
捧
quán
泉
tuán
团
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
xī hú
溪湖
nóng céng
浓层
zhāi bēi zuò cōng
摘背座 聪
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
彩虹
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
学习目标
1、认识本课生字，会写课后的字；
2、了解水在自然界存在的多种状态：云、彩虹、浓雾、露珠、白露、
雪花、和冰山；
3、注意文中动词、量词和对应的名词的搭配，积累一定的词汇搭配； PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/
伯
结构：左右
部首：亻
组词：大伯 伯父
字词积累 识记生字
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
虹
结构：左右
《水妈妈的孩子们》 精选优质课件
/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/keji an/yuw en/138/
人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/
com/kejian/yuwen/166/
冰山
小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智 慧，磨 练我的 意志。 这是一本让亿万人获得幸福的心灵密码 丛书， 也是让 我爱不 释手的 书。它 透过一 个一个 看似微 不足道 但又充 满哲理 的小故 事，给 予我们 启迪和 感悟。 有一篇名为做人生的强者的小故事，讲 述的是 威尔玛 。鲁道 夫年幼 时身患 重病， 双腿落 下残疾 。但她 自强不 息，坚 持锻炼 ，最终 创造了2 00米的 世界纪 录。这 个故事 深深地 感动了 我，让 我懂得 了不要 被不可 能所吓 倒，只 要用心 ，只要 努力， 就会成 功，人 生就会 更多彩 。 还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的 文章， 说的是 任小萍 在不断 调动的 工作岗 位上， 干一行 爱一行 ，在平 凡的岗 位上干 出了不 平凡的 成就。 读着文 章，我 记下了 这样一 句话:一 个人在 无法选 取工作 时，至 少他永 远有一 样能够 选取:就 是好好 干还是 得过且 过。这 样的选 取就决 定了 将来的 被选取 。虽然 语言很 朴素， 但却饱 含哲理 ，让我 很受教 育。 像这样的小故事小文章在这本书里还有 许许多 多。我 一口气 地读着 ，体会 着，最 后明白 了这本 书被奉 为经典 ，畅销 全球20 年而不 衰的奥 秘所在 ，正像 它的名 字《心 灵鸡汤 》一样 ，让人 生在故 事里开 悟，心 灵于沉 思中升
4水妈妈的孩子解析
小组合作：朗读2—8小节，找一找有哪 些水孩子？由组长提问，组员回答。
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披着一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七乌云 彩虹
湖水
河水
江水 溪水
西师大版二年级语文上册
4.水妈妈的孩子们
水
泉水 溪水 江水 海水
Q
X
J
E
U
河水
湖水
H
4. 水妈妈的孩子们
hái
泉水
溪水
江水 海水
河水
湖水
自读课文要求：
1.读课文：借助拼音读准字音，不加字，不漏字。
2.学生字：读准字音，认清字形，找找朋友。
你们每人去找一个水妈妈 的孩子来，但不能找泉水、溪 水，也不能找江水、河水、湖 水和海水。
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披着一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
浓雾 泉水
露珠
白霜 雪花
冰山
我喜欢水妈妈的孩子_____，因为_____ _______________。
海水
乌云 彩虹
湖水
河水
江水 溪水
浓雾 泉水
露珠
白霜 雪花
冰山
彩虹
彩虹
海水
乌云 彩虹
湖水
河水
江水 溪水
浓雾 泉水
露珠
西师大版小学二年级上册语文《水妈妈的孩子们》教学实录
西师大版小学二年级上册语文《水妈妈的孩子们》教学实录引言《水妈妈的孩子们》是西师大版小学二年级上册语文教材中的一篇课文，该课文以“水妈妈”与水的关系为主题，讲述了一些有趣的故事，并通过情境引导学生深入理解水的作用。
本文将介绍《水妈妈的孩子们》这篇课文的教学实录，包括教学目标、教学策略、教学过程以及教学反思等内容。
教学目标通过本次教学，学生将能够：•理解水的重要性和作用。
•掌握一些与水相关的词汇。
•培养学生表达和交流的能力。
教学策略为达成上述教学目标，我们采用如下教学策略：•创设情境：通过引入生活中的具体案例，帮助学生理解水的重要性和作用，激发学生对学习的兴趣。
•互动式教学：通过课堂提问、小组讨论等形式，激活学生的思维，让学生参与到课堂中来。
•视觉帮助：通过多媒体教学、PPT等工具，增加课堂互动性，加深学生对知识的记忆和理解。
教学过程第一步：导入。
通过放映一段视频，介绍水质污染的危害，让学生了解到水资源的珍贵。
第二步：谈论。
老师在黑板上列了两个问题：“水在我们生活中有哪些作用？”和“我们每天都要与水接触，你们每天都用过哪些水？”要求学生在小组内讨论答案。
然后让小组中的代表发言，从中挑选出一些好的回答。
第三步：阅读。
老师带领学生共同阅读整篇课文，并对其中不懂的单词和句子进行解释和讲解。
第四步：情景还原。
老师布置情景还原的任务，让学生根据课文内容，模拟“水妈妈”和孩子们之间的情景对话，并在小组内互相表演。
第五步：总结。
老师提供一些关于课文的问题，让学生在小组内讨论并总结出课文的主要内容和重点。
第六步：拓展。
老师引导学生展开相关拓展，让学生了解更多有关水的知识，并对课文的学习有更深入的理解。
教学反思•教学策略选择得当，学生课堂参与度高。
通过互动式教学策略，学生受到了较好的激发，积极参与了课堂活动。
•调查研究薄弱，教学效果有限。
在教学中，发现学生对关于水污染的知识了解不够，因此在教学中介绍水质污染问题时，仅能引起部分学生的重视，教学效果需要进一步改善。
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7.水妈妈的孩子
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读9个生字；在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4、大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。
教学重点和难点：
1、认识本课9个生字，积累8个词语。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。
让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片。
2、学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1、出是第一小节
（1）散读，读正确
（2）再读，你知道些什么？
（3）理解：一齐，你能换个词语说说吗？
2、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。
板书课题7、水妈妈的孩子
2、齐读课题。
学习生字：孩读词：孩子
3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？
4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？
2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。
3、集体交流，学习生字。
①交流所圈出的字。
②教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山
③在小组中合作学习出示的词语中的生字。
“彩、霜、冰”
学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。
4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。
学习“聪明”。
5、说话练习，在句中巩固识字。
我知道（）、（）、（）、（）、（）是水妈妈的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。
6、学习剩余生字：朵、团、层、背
三、再读课文，练习朗读。
1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？
2、出示练习：选词填空。
团层条颗朵片座个
一（）乌云一（）彩虹一（）露珠
一（）白霜一（）冰山一（）雪花
一（）浓雾一（）娃娃
颗、条你能能说一颗什么？一条什么？
小结：颗小小的，圆圆的，亮亮的
条长长的
3、识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法。
4、指导朗读。
①指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。
②各种形式的朗读训练。
③圈出句子中表示动作的词。
学习：背
④做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。
⑤齐读。
四、复习巩固，指导书写。
1、巩固字词。
游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语过小桥——读句子
2、书写指导。
①示范书写“霜”“彩”，找找关键笔画。
②学生练习书写。
教师巡视指导。