特殊教育学校学生心理健康问题与对策共49页

浅谈特殊教育中聋哑学生的心理问题及解决对策

浅谈特殊教育中聋哑学生的心理问题及解决对策特殊教育是关注和帮助具有各种学习和发展障碍的学生的一种教育方式。

在特殊教育中，聋哑学生的心理问题是一个非常重要的议题。

这篇文章将讨论聋哑学生可能面临的心理问题，并提出相应的解决对策。

聋哑学生可能面临着自尊心受损的问题。

因为他们与其他人交流的方式有所不同，他们可能感到自卑和孤立。

解决这个问题的对策是通过鼓励和赞扬他们的努力和成就来提高他们的自尊心。

学校应该设立适当的支持系统，例如由心理咨询师和教师组成的支持小组，为他们提供情感上的支持和帮助。

聋哑学生可能面临着沟通障碍的问题。

他们不能像其他人那样通过口头语言交流，这可能导致他们感到被误解和孤立。

解决这个问题的对策是通过提供适当的沟通工具和技巧来帮助他们与其他人进行有效的交流。

学校可以提供手语课程，并鼓励其他同学和教师学习手语，以便与聋哑学生更好地交流。

聋哑学生可能面临着社交困难的问题。

由于沟通的问题，他们可能很难与其他同学建立起真正的友谊关系。

解决这个问题的对策是为聋哑学生创造一个包容和友好的学习环境。

学校应该鼓励其他同学主动与聋哑学生交往，并提供适当的社交活动和机会，让聋哑学生参与培养他们的社交能力和交友能力。

聋哑学生可能面临着学业压力的问题。

因为他们需要花更多的时间和精力来学习和掌握知识，他们可能感到压力很大。

解决这个问题的对策是个性化教学。

学校应该根据聋哑学生的特殊需求和能力制定个性化的教学计划，提供适当的支持和指导，帮助他们克服学习障碍，取得进步。

在特殊教育中，聋哑学生的心理问题是一个需要重视和解决的问题。

通过采取适当的对策，如提高自尊心、改善沟通、建立社交关系和个性化教学，可以帮助他们克服心理问题，实现全面的发展。

学校和家庭应该共同努力，为聋哑学生提供全面的支持和关爱，促进他们的心理健康和成长。

综合型特殊教育学校学生心理障碍成因分析及对策

综合型特殊教育学校学生心理障碍成因分析及对策一、概念界定综合型特殊教育学校是指包括盲、聋、智障等多种类型残障儿童并为其提供特殊教育的学校。

心理障碍是指个体无法有效地按社会规范或适宜的方式去适应环境要求时表现出的心理活动异常状态。

心理障碍是对许多不同种类心理和行为异常的统称。

二、学生心理障碍类型三、残障学生心理问题成因分析1.自身缺陷自身缺陷是造成心理问题的首要因素。

由于自身生理缺陷,残障学生接受信息少,社会活动范围受到限制,易产生不合群现象,表现为孤僻、自卑、粗鲁、易怒、强烈逆反等异常心态。

2.家庭因素家庭是塑造儿童个性、形成品质,养成习惯的重要场所。

家长的心理状态和家庭教育对残障儿童身心发展都会产生极大影响。

有的家长认为孩子残疾是老天报应,不愿承认甚至把孩子藏起来,造成孩子强烈自卑;有的家长负罪感严重,对孩子过分溺爱,造成孩子依赖、懒惰、自私、虚荣;有的家长家境贫困,无力教养,把孩子视为累赘,造成其孤僻、多疑、冷漠;个别家长本身品质恶劣,经常打骂虐待孩子,造成孩子要么胆怯要么残酷走向两个极端;还有的家长以沟通不变为由,对其不管不问,造成残障儿童做出异常举动。

3.学校教育(1)特教学校的教育管理,几乎仍是封闭或半封闭模式,既限制了学生的社会交往,也限制了其社会实践和交往能力的发展,容易造成其退缩、怯懦、恐怖等不良心理。

(2)教学模式陈旧,课堂教学包办一切,造成视野狭窄,社会能力薄弱。

课程设置对个体差异关注不够,造成学生缺乏兴趣,产生厌学弃学情绪。

教学方法不当如体罚或变相体罚,导致学生心理失衡,产生敌对情绪。

4.社会因素如:就业难,工种差,工资差别大或过分的同情和轻视,造成学生心理失衡,产生不满、怨恨、怀疑和敌对情绪。

四、对策1.积极开展有针对性的心理健康教育(1)培养独立的生活自理能力生活自理能力是残障学生独立生存、发展的根本。

因此特教学校首先应注重学生生活自理能力的培养。

(2)引导学生正视现实残障儿童的许多心理问题归根到底是由自身缺陷引起。

特殊教育学校管理中学生心理问题的解决策略

特殊教育学校管理中学生心理问题的解决策略摘要：特殊教育是我国教育事业和社会发展的重要组成部分，而心理健康教育是特殊教育学校的一项重要工作内容，对特殊学生的身心发展具有非常积极的意义。

在特殊教育学校，特殊学生素质的形成与心理健康教育是密不可分的，做好学生的心理健康教育是形成个人健康心理的保障。

本文将结合特殊教育学校管理中学生心理问题和开展心理健康教育的必要性，探讨在特殊教育学校对中学生开展心理健康教育的方法以及措施。

关键词：特殊教育；中学生；心理健康；解决策略我国已经推行了数十年的心理健康教育，而在特殊教育学校接受特殊教育的学生，他们都有各自的特殊情况，也容易发生不同的心理健康问题。

新课改以来，要求教师在教学的过程注重学生素质教育方面的提升。

尤其是在特殊教育学校，更是要注重学生心理健康教育的开展[1]。

以此实现对于学生的心理疏导，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，培养学生良好的心理素质，同时也可以实现学生心理问题的有效防治，促进学生身心全面和谐发展。

由此可见，探讨特殊教育中学生的心理健康教育有重要意义。

一、特殊教育的中学生主要存在的心理问题（一）情绪障碍接受特殊教育的学生通常生理发育超前，心理发育滞后。

他们在身体上可能存在一些疾病如存在听力方面的缺陷，可能会导致学生的性格出现一些扭曲的特征如偏执、孤独自卑等。

而他们在生活中通常受到周围人的关心、帮助甚至家长的过分爱护，导致他们或多或少地表现出自私、怕苦怕累这样的性格特征。

这些学生由此产生了过于消极的意识形态，对社会的认识和理解产生了偏差，常埋怨别人或社会，对自己今后生活过度焦虑，失去希望和信心。

（二）行为障碍过多的负面情绪的累计就会表现在行为上，扭曲的心态导致了多种多样的行为障碍。

从情绪表达方面看，其中比较常见的有待人粗鲁，常因小事伤害和侮辱他人；蔑视规则规定，不遵守学习纪律，屡犯错误；逆反心态，容易冲动行事，与老师家长对着干；明知破坏公物或自己财物不好，偏去破坏。

浅谈特殊教育中聋哑学生的心理问题及解决对策

浅谈特殊教育中聋哑学生的心理问题及解决对策
聋哑学生是指在听力和语言方面存在缺陷，需要特殊教育帮助的学生。

由于其与普通学生的差异，聋哑学生的心理问题也与普通学生不同，如沟通障碍所带来的孤独感、自我价值感的缺失、消极情绪的积累等。

首先，聋哑学生的心理问题主要集中在自我认知方面。

由于缺乏语言能力，聋哑学生在与外界沟通时会有很多限制和障碍，这可能导致他们逐渐失去与外界接触的机会，陷入孤独、自卑和自闭的心理状态。

针对这一问题，特殊教育工作者需要帮助聋哑学生建立正确的自我认知观念，通过了解自己的优点和特长来增强自信心，从而降低他们的孤独感和自卑情绪。

其次，聋哑学生的心理问题还涉及到家庭和社交方面。

由于与外界沟通的障碍，聋哑学生可能无法与家人、同龄人和社会建立起良好的关系，这会对他们的心理健康带来负面影响。

对此，特殊教育工作者需要积极协调家庭和社会资源，为聋哑学生提供更多的交流和社交机会，帮助他们建立良好的人际关系，增强社会适应能力，从而提高其心理健康水平。

此外，聋哑学生还可能面临学习和未来发展方面的心理问题。

由于缺乏语言能力，聋哑学生通常需要更长的时间来掌握知识和技能，这可能对他们的学习情绪和自我价值感产生负面影响。

对此，特殊教育工作者需要针对聋哑学生的特殊需求，精心设计学习课程和教育活动，帮助他们充分发挥其潜能和特长，并提供适当的职业规划和指导，帮助他们在未来的生活中实现自己的理想和目标。

总之，特殊教育中聋哑学生的心理问题需要得到足够的重视和关注，特殊教育工作者应加强对这一问题的研究与实践，帮助聋哑学生健康成长、全面发展。

特殊教育学校盲童学生心理健康相关问题思考

特殊教育学校盲童学生心理健康相关问题
思考
心理健康是盲童学生学习、生活、发展的重要前提，关系到学生的一生。

然而，尽管大多数家长都知道盲童学生的心理健康问题，但由于时间和经济原因，这类问题往往仍然被忽视，造成的心理障碍无法得到有效的治疗。

因此，我们需要密切关注盲童学生的心理健康，抓住这个机会，即时采取有效措施，避免心理障碍的出现发展。

首先，应积极地提供便利条件，给予专业、全面、有效的心理治疗，创造良好的心理环境，建立以支持，帮助和爱的理念为中心的充分的爱心社会环境，从而使勤奋的盲童学生持之以恒发展，在激情、愿景和动力的支持下，获得成功。

此外，加强心理健康教育，建立有意义的心理活动项目，以及定期组织一些有趣的活动，如体育、娱乐等等，由老师带领学生，真正营造一个舒适的心理环境，让学生能够保持良好的心理状态。

其次，解决当事人重要的心理障碍，协助其走出困境，优先采取
与其家庭相结合的社会心理治疗，改善必要的物质条件，提供心理辅导，定期举办心理教育活动，并安排合适的心理顾问及时解决问题。

此外，社会上的相关组织、心理卫生机构和心理顾问，要大力支
持和提倡残疾人心理健康，积极发挥社会助学功能，为残疾人提供全
方位的心理辅导服务，帮助盲童学生克服痛苦和挫折，发展健康的自
我意识，促进全面发展，实现幸福。

最后，加强心理健康宣传教育，在让更多人了解和重视盲童学生
心理健康问题方面发挥重要作用，使更多学生能够及早了解心理健康，正确认识健康的心理，并采取相关的措施来维护自身的心理健康。

特教学校学生心理健康状况及其干预

特教学校学生心理健康状况及其干预摘要：特教学校的学生是一个容易被忽视的群体，尤其是大部分学生在学校中缺乏正常的交流手段以及专业的心理指导，从而使得特教学校中的心理健康教育始终得不到完善，随着教育改革的不断完善以及心理健康教育体系的健全，越来越多的志愿者、社工以及专业的心理健康团队到特教学校进行指导和帮助从而使得特教学校的心理健康状况有了较大的好转，本文通过对特教学校心理健康状况及其干预手段进行分析研究，从而寻找特教学校学生心理健康建设的有效途径。

关键词：特教学校；学生心理健康；心理干预引言：随着社会的不断发展以及教育制度的不断完善特教学校也得到了越来越多的重视，许多制度在不断完善，尤其是对于特教学校学生心理健康的重视程度也越来越高，从特教学校学生的实际心理需求来看，由于自身身体残疾、生活环境相对封闭等各类原来使得特教学校的学生对于心理健康的要求要相较于其他学校有着更高的需求，尤其是个别家庭和社会对于这类群体抱有敌意，更使得个别学生的心理出现偏差，虽然特教学校的心理教育及辅导正在不断完善，但是因为心理健康的缺少以及教师能力的缺失导致其心理健康建设仍有很大的潜力，本文通过对特教学校学生心理状况及其干预手段进行探讨，意图通过研究寻找特教学校学生心理健康的完善体系。

一、特教学校学生心理健康教育中的突出矛盾特殊教育学校的学生认知发展相较于普通学生来说较为迟缓，在自我认知方面也有着一定的缺陷，从而导致在特殊教育学校的学生对于心理健康教育有着更多的需求。

根据相关研究表明，国内的特教学生心理健康指数相较于正常儿童有着很大的差距，而特殊教育学校本身因为自身发展及能力导致心理健康教育开展十分薄弱，整个心理健康教育体系仍然处在初级发展阶段。

1.1特殊教育工作者对特殊儿童心理健康认识存在偏差特殊儿童的心理健康问题很大程度上并非来自本身身体缺陷，更多的原因是来自外部的压力及眼光。

根据相关调查表明，大多数特殊教育从业者在对特殊儿童进行心理健康辅导的时候通常认为特殊儿童的心理健康问题是由于其生理缺陷而导致的，因而在进行心理健康辅导的过程中因为错误认知而导致的错误判断及心理健康辅导屡见不鲜，这就导致在心理健康辅导中对特殊儿童的帮助微乎甚微，甚至有些儿童对于心理健康辅导产生了抗拒心理，从而加大了特殊儿童心理健康辅导的难度。

特殊教育学校在校聋生的心理问题和疏导

特殊教育学校在校聋生的心理问题和疏导摘要：青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。

在人生的这段时期存在着许多心理问题，这些心理问题制约、影响着青少年的成长。

聋哑学生作为这段时期的特殊群体，同样也存在着心理问题。

怎样认知聋哑学生的心理特征，怎样认清这些心理特征对聋哑学生生活与学习的影响，如何进行适时有效的疏理和引导，本文通过对聋残青少年的心理特点、心理问题的剖析，在教育实践中探索疏导与教育途径作一些简要的论述。

关键字：聋哑学生青春期心理问题心理疏导一、聋残青少年的心理特点：听觉的丧失给人的认识活动带来严重影响，由于得不到声音刺激，聋人对复杂的环境的感知不够完整，在每一瞬间能够直接反映到他们大脑中的只是处于视野之内的东西，聋哑学生缺少语言和语言思维。

对于他们来说，感觉与思维的统一关系受到了破坏，也就是说，他们的感觉和知觉过程中缺少思维和语言的积极活动。

聋哑学生的情感的稳定性发展较慢，他们情绪不稳定，容易变化，破涕为哭，转怒为喜的情况比较多见，聋哑学生的情感缺少含蓄性，很容易流露于外，遇到高兴的事，就喜形于色或哈哈大笑，遇到不满意的事，就垂头丧气或大发雷霆。

聋哑学生的这些心理特点，并不是先天性的，主要是因缺少交往手段，无法表达自己的愿望和要求，需要又往往得不到满足，他们难以理解周围人们的思想，常常产生误会，和周围的人发生冲突。

二、聋哑学生常见的心理问题大致表现如下几个方面：抑郁倾向:如聋生在一段时间内体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷；对平时感兴趣的事情变得乏味；思考能力下降、脑子变钝了、注意力难集中、记忆减退；学习失去了动力、人变“懒”了甚至厌学；对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓、；以及失眠、全身乏力、食欲不振等。

暴力倾向：主要表现在某时间段内脾气暴躁、极易发怒，动起手来不知轻重。

这个类型多为缺乏爱，认为自尊受到伤害时产生的心理障碍。

特殊教育学校学生心理健康调查及对策研究

特殊教育学校学生心理健康调查及对策研究摘要：随着特殊教育学校学生心理健康问题的日益关注，本论文通过调查和对策研究揭示其现状。

调查发现学生普遍存在焦虑、抑郁及自尊心低下等问题。

为此，提出改善学校环境、心理辅导和家长合作等对策。

这些措施有助于提升特殊教育学校学生心理健康水平。

综上所述，本论文为特殊教育学校教育者和决策者提供了重要参考，并有望促进学生成长与发展。

关键词：特殊教育学校；学生；心理健康；调查；对策引言特殊教育学校的学生因其不同的学习特点和需求，往往面临着与常规学校学生不同的心理压力和挑战。

心理健康问题可能对他们的学业和生活产生负面影响。

因此，了解特殊教育学校学生的心理健康状况，并提供相应的对策，是保障他们全面发展的重要任务。

1.研究背景在特殊教育学校中，学生的心理健康问题引起了广泛关注。

这些学生由于不同的学习特点和需求，面临着与常规学校学生不同的心理挑战。

心理健康问题可能对他们的学业和生活产生负面影响。

为了保障特殊教育学校学生全面发展，了解他们的心理健康状况，并提供有效的对策至关重要。

2.特殊教育学校学生心理健康现状特殊教育学校学生的心理健康现状存在一定问题。

根据调查数据显示，约60%的学生普遍面临着焦虑、抑郁和自尊心低下等心理压力。

这些问题可能源于社交困难和自我认同感的缺失。

这种心理健康问题不仅对学生的学习成绩产生负面影响，还可能导致情绪不稳定和自信心低下。

因此，需采取相应对策，如提供心理支持、加强社交技能培训和鼓励积极心态，以改善学生的心理健康状况。

3.研究方法3.1问卷调查设计问卷调查设计将包括以下要素：编制涵盖学生心理健康各方面的问题，如焦虑、抑郁和自尊心等。

采用多项选择题、评分题和开放性问题，以全面了解学生心理状况及其原因。

此外，考虑特殊教育学校学生的特点，问卷将采用简明易懂的语言，并提供辅助工具。

为保护隐私，问卷将匿名回答，同时注明自愿参与。

问卷调查将有效收集到特殊教育学校学生的心理健康信息，为制定对策提供客观数据支持。

浅谈特殊教育中聋哑学生的心理问题及解决对策

浅谈特殊教育中聋哑学生的心理问题及解决对策【摘要】特殊教育在教育领域中扮演着重要的角色，其中聋哑学生的心理问题显得尤为特殊。

本文探讨了聋哑学生心理问题的表现和对学习及社交的影响，提出了解决对策如建立良好的心理支持系统和提供有效的心理咨询和辅导。

通过综合措施提升聋哑学生的心理健康水平，强调了特殊教育中心理问题的重要性。

在聋哑学生的教育过程中，关注并解决其心理问题，对于他们的学习和成长有着积极的影响，也为特殊教育的发展提供了新的思路和方法。

通过本文的研究和探讨，希望能够引起对于聋哑学生心理问题的更多关注和重视，为促进他们的学习和发展提供更加有力的支持。

【关键词】特殊教育、聋哑学生、心理问题、心理支持系统、心理咨询、心理辅导、社交、学习、解决对策、综合措施、心理健康、重要性。

1. 引言1.1 特殊教育的重要性特殊教育在教育体系中起着非常重要的作用。

它是针对有特殊需要的学生设计的教育方式，旨在帮助他们实现自身潜力，融入社会。

特殊教育不仅仅是简单地教授知识和技能，更重要的是关注学生的个性发展，满足其特殊需求，促进其全面发展。

特殊教育的重要性体现在几个方面。

特殊教育能够帮助聋哑学生克服其身心的障碍，实现自身的自立和自主。

通过提供个性化的教学方式和资源支持，特殊教育可以帮助这些学生充分发挥自己的潜力，拥有更好的未来。

特殊教育有助于促进社会的包容和多样性。

通过关注不同学生的特殊需求，特殊教育让社会更加多元化和包容，让每个人都有机会获得教育和发展的机会。

特殊教育的实施不仅仅关乎这些学生的未来，还关乎整个社会的未来。

特殊教育的重要性不容忽视。

1.2 聋哑学生心理问题的特殊性聋哑学生在心理方面存在着特殊性，主要体现在以下几个方面：一、沟通障碍带来的挫折感：聋哑学生由于听觉和语言能力的限制，往往无法像正常学生一样流畅地与他人交流。

这种沟通障碍会导致他们产生挫折感，感到孤独和无助。

二、自尊和自信问题：聋哑学生常常因为自己的特殊身份和能力受到别人的歧视和排斥，导致他们的自尊心受损，缺乏自信。

特殊教育学校心理健康教育存在的问题与对策

特殊教育学校心理健康教育存在的问题与对策发布时间：2022-03-29T06:58:02.267Z 来源：《中小学教育》2022年4月2期作者：郑月敏[导读] 现阶段，我国对于特殊教育学校心理健康教育的重视力度还比较低，大多数人对于特殊教学学校学生的心理健康理解是比较模糊的，有些人会觉得他们的心理健康水平是比普通学生低的。

其实特殊教育学校的学生有着其自身心理发展特点，在进行心理健康教育的过程中，要注重以这些学生的身心发展为基础，通过学校、家庭、社会的共同努力，让特殊教育学校的学生能够拥有积极向上的心态，并且能够乐于融入社会、适应社会的不断发展和变化，提高他们的生活质量。

郑月敏湖北省十堰市特殊教育学校 442000【摘要】现阶段，我国对于特殊教育学校心理健康教育的重视力度还比较低，大多数人对于特殊教学学校学生的心理健康理解是比较模糊的，有些人会觉得他们的心理健康水平是比普通学生低的。

其实特殊教育学校的学生有着其自身心理发展特点，在进行心理健康教育的过程中，要注重以这些学生的身心发展为基础，通过学校、家庭、社会的共同努力，让特殊教育学校的学生能够拥有积极向上的心态，并且能够乐于融入社会、适应社会的不断发展和变化，提高他们的生活质量。

【关键词】特殊教育学校；心理健康；问题；对策中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）04-169-01引言：特殊教育就是对于躯体与正常孩子存在明显差别的孩子进行教育教学的活动，特殊教育学校的老师要为孩子们讲授专门的教材内容，并采取适合他们的教学方法和教学活动，实现这写孩子的生活能力、实践能力的提高，使这些孩子能够拥有积极、健康的心理和生活态度，更好的过自己的人生。

因此进行特殊教育学校的心理健康教育是非常重要的。

1、特殊教育学校心理健康教育存在的问题1.1心理健康教育方式单一目前，特殊教育学校进行学生的心理健康教育的途径比较单一，主要是通过班主任为个别学生进行心理辅导，或者对于学生的情绪进行调整和疏导，或者举行一些团体性的心理健康活动，比较容易将心理科转变成班级活动课。

浅谈特殊教育中聋哑学生的心理问题及解决对策

浅谈特殊教育中聋哑学生的心理问题及解决对策特殊教育是指对有特殊学习困难或者残障的学生提供专门的教育服务，以便他们能够获得更好的学习和成长环境。

聋哑学生是特殊教育中的一个重要群体，他们在学习和生活中面临着诸多心理问题。

本文将从聋哑学生心理问题的特点、原因和解决对策等方面进行浅谈。

聋哑学生的心理问题主要表现在以下几个方面：社交障碍、自尊心低下、孤独感和挫折感等。

首先是因为他们无法像正常人一样进行口头交流，导致他们在社交交往中往往会感到困难和尴尬，甚至有时会被忽视和孤立。

由于他们在语言能力方面存在缺失，往往会产生自卑感和自尊心低下，觉得自己与正常人不同，从而影响到他们的自信心和学习积极性。

由于他们在沟通上的障碍，很容易产生孤独感，长期以来，会对他们的心理健康造成不良影响。

由于聋哑学生往往需要经历更多的困难和磨练，因此有时会产生挫折感和情绪问题，需要及时进行心理疏导和干预。

聋哑学生心理问题的产生原因主要有以下几点：传统观念的固化、社会歧视、教育资源的匮乏、家庭环境的不利因素等。

由于传统观念的存在，很多人将聋哑学生视为特殊的弱势群体，认为他们无法适应社会和学习，因此长期以来往往会对他们产生歧视和排斥，导致他们的心理问题日益严重。

由于社会歧视的存在，聋哑学生在学习和就业方面往往会受到不公平待遇，从而给他们心理健康带来负面影响。

由于教育资源的匮乏，很多聋哑学生缺乏专业的教育和心理辅导，无法得到及时而有效的帮助，导致他们心理问题的加剧。

家庭环境的不利因素也是导致聋哑学生心理问题产生的重要原因之一，一些家庭往往缺乏对聋哑学生的理解和支持，从而给他们的心理健康带来负面影响。

针对聋哑学生心理问题的解决对策主要包括：心理疏导、教育资源的提供、社会支持和家庭关怀。

对聋哑学生进行心理疏导和支持至关重要，学校和社会应该成立专门的心理辅导团队，帮助他们解决心理问题，增强他们的心理素质。

为聋哑学生提供更多的教育资源，如视觉教学、手语教学等，以便他们能够更好地适应学习和生活。

梅州市特殊教育学校听障生心理健康教育的现状与对策

梅州市特殊教育学校听障生心理健康教育的现状与对策作者：孙玮来源：《学校教育研究》2017年第14期心理学研究表明，对于听障生来说，由于生理障碍的原因，他们在与人交往中，其心理健康问题就会逐渐暴露出来，如悲观、苦闷、冷漠、冲动、自暴自弃等，有的甚至因为一些生活琐事担心别人会歧视自己，因而事事与人相争，以致于走上了犯罪的道路。

对于出现的这些问题，应该成为特殊教育所关注的重点。

特殊教育学校开展心理健康教育，既是听障生自身健康成长的需要，也是社会发展对听障生素质要求的需要。

一、梅州市特殊教育学校学生心理问题的一般表现及其原因我校听障生有以下4点主要心理问题。

1.自卑心理由于生理缺陷带来的自卑心理，是听障生普遍的心理问题，表现为社会恐惧，陌生环境反应敏感，心理紧张不安，不敢与他人沟通，有个别学生有自闭倾向。

该问题产生的主要原因，是听障生缺少自信心教育所致。

这里包含着两个因素，首先是家庭教育欠缺，其次是社会歧视。

2.狂妄自大心理有些学生做错了事，老师对他进行批评教育，他不但不接受还顶撞老师。

这类学生这种建立在自我中心基础上的自尊，往往由于语言的障碍造成的知识经验的贫乏而带有很大的盲目性、冲动性，如果谁触发了他的自尊，他便会暴跳如雷。

3.仇视逆反心理这主要是相对正常人而言，由于从小不能和正常人一样用语言去与人沟通，所以对有声世界充满着警惕，对正常人的言行缺乏信任，充满着怀疑心理。

更有少数不讲道德的人，专门针对他人的生理缺陷来恶作剧，致使听障生产生不良的品行。

这个问题多数反应为品行障碍，看问题片面、绝对，具有较强的攻击心理和破坏心理。

尤其是对正常人世界存在着极端仇视以及偏激的心理。

4.社会适应性缺乏多数听障生不能和正常儿童一样去幼儿园、学前班等接受先期教育，缺少社会接触。

表现为：做事缺乏自信心，不敢面对陌生人；更多表现为学校适应性不良、缺少学习兴趣和团队精神。

因为听障儿童缺少或没有正常儿童的先期教育和社会接触，所以导致听障生人际关系敏感和社交障碍，使之对学校、老师和同学有着极大的恐怖感。

特殊教育学校学心生理健康问题与对策48页PPT

性格的形成和发展。因此,在特殊教育学校,要有针对性地进行心理健
康教育,促进学生健康心理的形成,使学生能够走出阴影,更好地适应社
会,发展自我、适应生活。
• 1.1 积极落实心理健康教育，帮助学生排除心理障碍
• 积极落实心理健康教育，排除心理障碍，促进其性格更加成熟。近些年，随着教育事业的不断发展，特殊教育学校对于素质教育也越来越重视，积极落实心理健康
心激烈，的懂得竞自争强中寻、找自到尊E适、v合自a自爱lu身，a发能t展够io的适n应位o社置n会，ly经能. 济够的明不确断辨发别展善恶，在、社美会丑 ed wi，育th工懂作得A热者sp爱要o生采s活用e多，.S种珍l方惜id式生e活对s学，fo生用r进一.行颗N平心E和理T的教3心育.态5，去为C为学li人生e处走nt世向P社。r会特o殊、fil教回e 5.2
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• 1.3 积极落实心理健康教育，可以促进学生回归主流，自尊、自爱、自强
• 特殊教育学校的学生，要想更好地融入社会、回归主流，必须要有良好的文化知识，或者有一技之长，为自己在社会上更好地生存打下基础。同时，还要具备良好的心理素质，具有强烈的自信心以及事业
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二、主要表现
•
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• 由于特殊学生生理发育超前，心理发育滞后，如聋生、听力残疾，导致性格偏执、孤独、倔犟、冷漠、自卑等，由于常受到周围人的关心、帮助以及家长的过分爱护，或多或少地表现出自私、依赖、怕苦
一、意义
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特殊教育学校聋哑学生的心理问题和对应措施

特殊教育学校聋哑学生的心理问题和对应措施摘要：因为聋哑学生生理存在一定的缺陷，所以他们的心理承受能力相对也比较差。

当遇到一些问题时，他们通常不会直面问题，也不会与人进行沟通和交流，而是会选择逃避问题。

长此以往，聋哑学生就很容易出现心理问题。

所以，必须要加强对于聋哑学生心理问题的重视程度，提高聋哑学生的心理素质，帮助他们养成健全的人格和良好的个性。

因此，本文将对特殊教育学校聋哑学生的心理问题和对应措施进行分析和探究。

关键词：特殊教育；聋哑学生；心理；问题；措施引言：现阶段，我国的聋哑学生数量并不少，聋哑学生也是我国比较特殊的群体之一。

在特殊教育学校中，聋哑学生所占的比例最大。

教师要想帮助特殊教育学校聋哑学生克服心理存在的问题，首先就一定要充分了解聋哑学生的心理状况，这样才能具体问题具体分析，针对具体的情况采用一定的教学手段，使聋哑学生的心理趋于健康，促进聋哑学生全面发展。

一、注重特殊教育学校聋哑学生心理问题的重要意义在我国教育体系中，心理健康教育工作一直都是各个学校非常重视的工作，心理健康教育工作是开展其他教育工作的基础。

特殊教育学校中的学生一直都属于社会中的特殊困难群体，所以，国家非常重视特殊教育学校学生的心理健康教育工作，因为这是促成学生是否能够健康发展的关键[1]。

教师对学生开展心理健康教育可以培养学生养成良好的心理素质，帮助他们缓解一系列的心理障碍，可以使聋哑学生的心理更加成熟。

目前，在特殊教育学校落实心理健康教育，是每一位特殊教师应该做的基础工作。

聋哑学生只有心里始终处于健康的状态下，才能培养他们养成良好的道德品质，提高他们对规章制度的接受程度，才可以使他们在日后更好的融入社会。

二、特殊教育学校聋哑学生存在的心理问题（一）自卑和孤僻因为聋哑学生生理存在缺陷，这导致了他们不能正常的融入社会。

所以，在与人交往的过程中，他们普遍存在自卑感，始终认为自己低人一等，这就造成了他们心理上的不健全。

在生活或者学习上遇到问题时，他们始终以悲观消极的眼光去看待事物，认为自己总是无法解决问题。

特殊教育学校聋哑学生的心理问题和应对措施

特殊教育学校聋哑学生的心理问题和应对措施摘要：在特殊教育学校中，聋哑学生跟我们正常人一样接受知识的传授，以及学习各种各样的生存技能。

众所周知，聋哑学生是学校教育中的一个弱势群体，他们常常会遭受世人的歧视和漠视。

这就会引发他们内心产生很大的波动，导致他们产生自卑、焦虑、抑郁等等情绪，甚至严重的会影响他们身心健康的发展。

因此，特殊教育学校的教师应该对聋哑学生的心理问题进行分析和研究，及时地解决他们的心理问题，让他们能够快乐地学习、生活和工作。

关键词：特殊教育聋哑学生心理问题措施聋哑学生由于生理方面的障碍，心理承受能力比常人要差很多，很容易产生心理危机，确保心理健康是促进他们正常生活的有效弥补，也是实现社会和谐的重要保障。

因此，关注聋哑学生心理变化问题，帮助他们提高心理素质，培养他们健全的人格，是一个特校教师应该具备的基本素质。

一、特殊教育学校聋哑学生的心理问题1.易产生自卑、不合群的情绪。

聋哑学生就本身的特殊性，属于弱势群体，需要世人的保护和怜悯。

这就造成他们对世界充满了敏感，一旦发现别人用异样的眼光看自己，他们就会产生自卑的情绪，不愿意和任何人进行交流、沟通。

甚至在面对外面世界的人和事物时，他们会不由自主地感觉到害怕和恐惧。

时间一长，他们就和社会分离开来，成为了一个独立群体，在正常人的眼中他们这样的表现就是不合群。

2.行为过于偏激，自私自利。

聋哑学生由于自卑情绪的影响，内心活动十分丰富。

这种内心活动使他们变得越来越压抑，对整个世界充满仇视，以致于在一些行为上过于偏激和自私自利。

长期下去，人们就会自动远离他们和歧视他们，他们的人生观、世界观和价值观就会逐渐扭曲，整个人变得焦虑或者急躁，以及对事物的看法十分的极端化和绝对化。

3.注意力不集中，易遗忘。

聋哑学生学习时无法用声音感知知识，对知识的理解会出现问题。

同时，他们也会随着时间变得越来越没有耐心，甚至丧失学习兴趣。

在课堂教学中主要表现为上课注意力不集中，经常处于自我发呆的状态。

特殊教育学校心理健康教育存在的问题与对策

特殊教育学校心理健康教育存在的问题与对策摘要：随着融合教育的深入推进，特殊教育学校教师在角色定位、专业发展和工作方式等方面，都面临新的挑战和机遇。

重庆市启聪学校采取有力措施，加大教师培训力度，创新教师培训模式，打造了一支结构合理、适应时代要求的高素质教师队伍，为办好人民满意的特殊教育提供了强有力的师资保障。

关键词：特殊教育；学校心理健康教育；存在的问题与对策引言随着融合教育的深入推进，特殊教育学校教师在角色定位、专业发展和工作方式等方面，都面临新的挑战和机遇。

“注重培养适应特殊教育需要、具有职业教育能力的特殊教育师资”“组织开展特殊教育学校和随班就读普通学校的校长、教师全员培训，将融合教育纳入普通学校教师继续教育必修内容”。

１特殊教育学校心理健康教育存在的问题1.1缺乏有针对性的心理健康教育课程当前，许多特殊教育工作者认为应当对特殊儿童进行心理教育，且推测特殊儿童的心理困扰很可能是由其生理缺陷所引起的，还有部分教育者认为对特殊儿童行为问题的干预就是心理健康教育。

1.2心理健康教育的途径较为单一在特殊教育学校开展心理健康教育，途径非常单一，仅限于班主任个别心理辅导、特殊儿童情绪行为问题干预或团体心理游戏活动，很容易将心理课上成班队活动课。

另外，特殊教育学校心理健康教育课程的课时少，一般一周1～2节。

特教教师在没有系统心理学背景的前提下，并不能充分考虑特殊儿童心理问题的突出特征，只是搬用普通儿童的教材与教学方式，往往效果不尽如人意。

因而，单一化的心理健康教育方式导致特殊儿童心理健康教育流于形式。

1.3特殊教育学校心理健康教育的机制不完善目前，对特殊儿童的心理层面研究较少，有些特殊教育学校甚至还没有设置专门的心理辅导教室，也没有配备相关教师和设备。

而已建立心理辅导室的特殊教育学校，也面临众多难题，如教师大多是特殊教育专业毕业，没有心理学背景，不能从专业角度把握和解决学生的心理问题。

此外，很多特殊教育学校的心理教师都是由班主任兼职，虽然班主任接受了心理知识的培训，但在实际教学中并不能发挥作用。

特殊教育学校学生心理健康教育策略

特殊教育学校学生心理健康教育策略心理健康教育对学生健康发育和成长具有重要作用，尤其是特殊教育学校学生，其与正常儿童存在比较明显的身体差异，这会给特殊教育学校学生带来一定的心理影响。

因此，学校和教师应重视对学生的心理健康教育，让学生拥有健康的心理和人格，积极面对学习和生活，适应生活和社会交际。

本文从特殊教育学校学生的心理特点出发，提出营造良好氛围、丰富心理教育课程、加强家校合作的策略，帮助学生提高心理素质，促进其健康心理的形成。

标签：心理健康教育特殊教育学校家校合作特殊教育学校学生的心理素质是社会关注的重点，大多数特殊教育学校都会开设心理健康教育中心，致力于提高学生心理素质，保证学生健康成长。

因此，特殊教育学校教师应有针对性地实施心理健康教育，使学生形成健康的心理，帮助其克服敏感、自卑等心理問题，更好地适应生活和社会。

教师要积极落实心理健康教育，注重学生自我调节能力、生活态度的变化，并提高对学生各方面品质的培养，使其个性得到发展。

一、营造良好的校园氛围特殊教育学校学生存在身体或心理上的缺陷，学生容易产生自卑、自闭和懦弱心理，缺乏与人交往的自信和勇气，故而需要开展心理健康教育，提高其心理素质，帮助学生提高生存能力。

环境是影响学生性格发展和心理健康成长的主要因素，通过营造良好的校园环境，让学生和谐相处，可以促进学生心理健康发展，也能潜移默化地影响学生的思想，使其树立正确的感情观和人生观。

因此，特殊教育学校应重视校园管理，加强校园文化建设，在丰富校园生活过程中，营造和谐的氛围，不断鼓励学生相信自己，引导学生正确处理人际关系，使其更积极、自信地应对社会人际交往。

例如，教师可开展校园文化建设，丰富校园生活，如举办歌唱比赛、书法比赛、舞蹈表演、魔术表演、朗诵比赛等，鼓励每个学生根据自己的特长和兴趣爱好参与活动，并主动关心学生的动向，适当给予学生帮助。

同时，为了营造和谐的校园环境，学校可开展班集体比赛，如篮球比赛、体操比赛、拔河比赛等，培养学生集体荣誉感。

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39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
特殊教育学校学生心理健康问题与对策
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。—— 毕达哥拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。 ——格老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞罗
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗从不后退。——亚伯拉罕·林肯

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29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。 ——塞·约翰逊
策
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 7育学校学生心理健康问题与对
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。 ——博莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。— —爱·科克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马克罗维乌斯