人教版一年级语文上册《影子》课堂实录
人教部编版一年级上册语文课堂实录：5 影子
标题：人教部编版一年级上册语文课堂实录：5 影子引言：语文课堂是培养学生语言表达能力和文化素养的重要场所。
本篇实录旨在记录人教部编版一年级上册语文课程中的一堂关于“影子”的课堂教学过程，展示教师的教学方法和学生的积极参与。
一、课堂导入教师以图片导入的方式引导学生进入课堂，展示一张夜晚月亮和影子的图片，激发学生的好奇心和兴趣。
接着，教师提出问题：“你们知道影子是怎么形成的吗？”学生纷纷举手回答，教师总结并引入本节课的主题——影子。
二、课文学习教师带领学生阅读课文《影子》，学生跟读并注意语气和表情。
教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
接着，教师提出问题，引导学生思考影子是如何形成的，影子与物体之间的关系等。
学生积极回答问题，教师进行点评和总结。
三、课堂活动教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个物体，观察并描述其在阳光下的影子。
学生积极参与，互相交流观察结果。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
四、影子实验教师准备实验材料，让学生亲自动手进行影子实验。
学生将手放在光源和屏幕之间，观察手的影子。
教师引导学生思考影子的变化原因，学生通过实验得出结论：影子的长度和方向与光源的位置有关。
五、总结与拓展教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结影子的形成原理和特点。
接着，教师提出拓展问题：“你们还能想到其他与影子有关的例子吗？”学生纷纷举手回答，教师进行点评和总结。
六、作业布置教师布置作业，要求学生回家后观察身边的物体和影子，并用自己的语言描述出来。
同时，教师鼓励学生将观察到的影子画下来，展示给同学们。
结语：本节课通过图片导入、课文学习、课堂活动、影子实验和总结拓展等环节，帮助学生理解影子的形成原理和特点。
教师注重学生的参与和思考，培养学生的观察力和表达能力。
课堂实录展示了教师的教学方法和学生的积极参与，为今后的语文教学提供了有益的参考。
重点关注的细节：影子实验在本节课中，影子实验是一个重要的环节，它能够让学生亲身体验影子的形成过程，并深入理解影子的变化原因。
人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录
人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录一、课堂活动准备在《影子》这篇课文教学之前，教师需要提前准备一些活动，以引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
1. 课前预习教师可以要求学生在课前阅读教材中的课文内容，了解《影子》的故事大意，为课堂讨论做好准备。
2. 视觉教具准备教师可以准备一些与《影子》相关的图片或实物，或者制作简单的影子剪影道具，以便在课堂上展示和讨论。
二、课堂实录1. 导入教师：同学们，今天我们要一起来学习《影子》这篇课文。
在这个故事中，小女孩发现了影子的玩法，你们有听说过影子的故事吗？学生：（举手）老师，影子是不是会跟着我们走啊？教师：对呀，影子就像是我们的伙伴一样，跟着我们走、玩耍。
那我们一起来看看《影子》这篇课文中，小女孩是如何和她的影子一起玩耍的吧！2. 阅读课文教师将让学生展示出自己的课本，找到《影子》这篇课文，并请几位同学齐声读一遍课文，让全班同学都对故事内容有个大概了解。
3. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们一起讨论《影子》这篇课文中小女孩和影子的互动。
每个小组讨论完毕后，进行小组成员间的交流和分享。
4. 制作影子剪影为了加深学生对《影子》这篇课文的理解，教师可以引导学生一起制作影子剪影。
学生可以在纸上画出自己的剪影，并尝试用手做出各种有趣的形状。
5. 课文感悟教师与学生一起回顾课文内容，并引导学生从中获得一些思考和启示。
例如，影子是我们生活中的“伙伴”，我们要珍惜和尊重每一个人。
6. 课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生在以后的学习和生活中多发现身边的“影子”，多与他人分享和互动。
三、课后作业1. 完成《影子》课文的背诵和理解2. 进行一次与自己影子的互动游戏，写下感想3. 做一次家庭作业，邀请家长一起观看自己制作的影子剪影通过本次课堂实录，学生对《影子》这篇课文的理解和认识将更加深入，同时也增强了学生对语文学习的兴趣，为未来的学习打下良好的基础。
人教版一年级语文上册《影子》课堂实录
人教版一年级语文上册《影子》课堂实录一、有关背景该班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。
在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习” 的习惯，养成了“质疑问难” 的问题意识。
本次所学的课文《影子》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。
本课的教学，主要从生活现象引人，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中，让学生认识有关“影子” 的一些现象。
二、课堂教学节录(课堂教学在复习生字词之后进行)师：现在，请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后同桌说一说：我的左边是( )右边是( )，他们都是我的好朋友。
(学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后教师指名说。
)师：你的影子也是你的好朋友。
看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?(这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。
教师趁势引入课文教学。
)师：现在，请学生们先来看图，看看图上画的是什么?(出示第一幅图，让学生仔细观察。
一会儿，学生们的小手陆陆续续地举起来了)生1：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。
生2：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。
师：你们都说得对。
那么，请你们再想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(有个学生马上站起来。
)生3：老师，我知道。
小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。
师：说得真棒!(听到表扬，生3显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。
)师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么?你还有什么不明白的地方?(学生们拿着书认真地读起来。
一会儿，有学生举手了。
)生4：为什么说影子就像一条小黑狗?师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。
现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。
(四人小组马上组织起来，各抒已见，你一言我一语，讨论得不亦乐乎。
《影子》教学课堂实录三篇
（人教版第一册）《影子》课堂实录（一）第1课时师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。
（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。
读一读，猜一猜。
（生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。
师：告诉盛老师。
（指名）生：影子。
师：是影子吗？生：是。
师：没错，就是影子。
（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。
可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。
既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。
或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。
）师：看老师来写“影”字。
你看，右边有“彡”，就像是影子。
昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。
师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。
生：三撇师：伸出手，写一写。
师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。
生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。
生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。
生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。
师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。
师：那怎么来读？女同学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。
师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。
请你们打开课本82页，看一看，读一读。
课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。
第二步，看看有什么方法把它记住。
（评：每次读书都要有明确的要求。
初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确”。
）（生没有自由读，在齐读了）师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，82页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。
一年级上册语文课堂实录 课文5影子人教
一年级上册语文课堂实录课文5影子人教师：同窗们，你们喜欢猜谜语吗？教员来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？1、谜语：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是历来不启齿。
2、师：猜出是什么了吗？谁来说？师：孩子们真聪明一猜就中，它呀就是—影子〔出示幻灯片，影子〕这节课我们就来学习9«影子»齐读课题。
3、留意影子的影是后鼻音，子读轻声。
师：孩子们，你能说出你冤家的名字，那你能用什么方法记住它的名字，开动脑筋想一下，怎样记住它的名字。
师：太阳下面有个叫京京的小女孩在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子的〝影〞。
4、找影子。
你在什么中央看到过自己的影子呢？多心爱的影子呀，课文是怎样写的呢？我们翻开书看看。
二、初读课文，全体感知1、师：翻开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，假定遇到不看法的字就借助下面的拼音读准它。
留意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？2、师：同窗们，课文中的生字宝宝很想和大家交冤家。
你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？拼字读词，自己练习读一遍。
播放课件〔1〕带拼音的生字词。
〔指名读、男女对读，齐读。
〕师：谁情愿来读？〔生读〕师：你的声响真响亮。
〔你读得真准确〕下面我们来开战车，看哪列火车开得快。
师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还看法它们吗？小教员在哪里？生：小教员在这里。
〔2〕去拼音的生字词。
〔小教员领读、练习读、开战车读〕〔3〕本课生字。
〔练习读，指名读，领读，开战车读，齐读。
〕〔4〕你们读得真棒！生字宝宝可快乐啦，它就坐在一个个红苹果外面，你们想把它摘上去吗？3、你有什么好方法记住这些字的？〔经常说句话〕〔1〕当读到〝狗〞字时，狗的左边局部就是我们明天要看法的另一偏旁〝反犬旁〞〔全班齐读〕一切反犬旁的字普通都跟植物有关。
开战车加一加。
〔2〕当读到〝它〞字时，它字的下面是宝盖，我们常说宝盖它就是指植物或事物。
〔3〕当读到〝前〞或〝后〞字时，可以用反义词方法记住。
人教版小学一年级上册语文《影子》公开课教案教学设计课堂实录优质课教案
《影子》公开课教案（第一课时）【设计理念】这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。
结合新课程标准低年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
【教学目标】1.认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。
会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。
2.正确朗读课文，体会影子的有趣。
借助生活经验，理解影子的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学重点】1.正确朗读课文，识字和写字。
2.在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学难点】1.指导写好“我”。
2.理解影子和人形影不离。
【课前准备】1.生字卡片2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。
（学生）【教学过程】一、视觉冲击，直接导入，引出课题1.观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。
2.启发学生说说有关影子的相关知识。
预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。
（多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
）4.板书课文题目：影子。
指导学生读好后鼻韵母yǐnɡ。
设计意图：兴趣是最好的老师。
有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。
加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。
指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字1.自由初读课文，要求读准字音，读通句子。
2.导问：怎样才能把课文读好呢？预设：（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……（2）把最难读的那一行多读几遍。
人教版一年级语文上《影子》教学实录
人教版一年级语文上《影子》教学实录影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文《影子》以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
下文是为大家精选的人教版一年级语文上《影子》教学实录，欢迎大家阅读欣赏。
师：（出示课件）这是什么呢？对今天我们就来学习《影子》。
板书，齐读课题。
师：请同学们读课文，读准字音，读通课文，要特别注意圈出来的生字。
生：读课文（轻声）师：你们读得很认真，生字宝宝要出来和你们交朋友了。
（出示生字课件）师：自己把拼音宝宝拼读一遍。
生：自由拼读，读完的举手告诉老师。
师：读完生字，你有什么要提醒大家的呢？生：“影”是后鼻音和三声；“前”是前鼻音和二声的；“常”是翘舌音和后鼻音；“狗”是第三声的。
师：老师也有一个提醒你们注意的读音“着”是个多音字，老师写你们拼zhe、zháo、zhuó。
师：请你们齐读字音，再和同桌读一读，发现同桌读错的告诉老师。
生：XX把“跟”读成“gan”。
师：这次要请几个同学来读，读对了大家就跟读，读错了，请帮忙更正。
生：读。
师：有一天，生字宝宝长大了，要离开拼音妈妈，生字宝宝孤零零的走在大街上，你们还认得他们，请一个小老师教大家读。
生：领读。
师：请跟你们的同桌再读一遍，读错了要纠正过来。
师：从郊尾到北京的火车要开了，火车火车谁来开，坐得好肯定是好司机。
（生开火车读）师：火车顺利到达北京了，北京太热闹了，把我们的生字宝宝挤散了，你们能把它们都找出来吗？（生齐读）师：接下来男女争霸赛开始了，女生先来。
（男女生赛读）师：我们的比赛过程相当激烈，接下来认识两个新偏旁。
（出示课件）：犭（反犬旁）宀（宝盖头）生：交流识字师：你是怎么记住它的，我们来分享。
生：“它”宝盖头加匕；“朋”是两个月组成的；“狗”左边犭右边一个句。
师：读了生字目的是更好的读课文，把课文读两遍。
（生自读课文）师：看到这么可爱的影子，老师也想来读一读，你们要认真听哦。
人教版一年级上册语文《影子》课堂教学实录文字版反思
人教版一年级上册语文《影子》课堂教学实录文字版反思介绍本篇文档是对于使用人教版一年级上册语文教材中的《影子》进行课堂教学的一次实录文字版反思。
教学过程1. 课前准备在课前，我再次阅读了教材中的《影子》这一单元，理解了故事情节和主旨，并充分准备了教案和教学媒体，包括音响设备和绘本。
2. 导入新课教学开始，我首先利用音响设备放了一段有关于光线和影子的音乐，以此让学生对于影子有基本的了解。
之后，我向学生介绍这一课的主题是《影子》，并带领学生一起回忆起对于影子的第一印象是什么。
3. 课堂互动紧接着，我出示了一幅画面，画面上有暴雨中的一个女孩，她的身后有一片阴影。
我引导学生根据自己的想象，谈论这个女孩的影子是什么样子的。
此时，我利用投影仪，播放一个小视频，让学生看到不同形状物体在阳光下的影子并且观察影子随着光线的变幻而变幻。
4. 阅读故事接下来，我让学生阅读教材中的《影子》这一篇故事，然后让学生分组，让每个组在5分钟内总结出故事的主要情节。
同时，我通过提问激发学生的阅读兴趣，例如“感觉皮皮会放弃它吗？”，“你们认为毛毛为什么不害怕皮皮？”5. 文学创作为了进一步激发学生的文学创作兴趣，我邀请学生展开一次文学创作活动。
我把学生分成小组，每个小组中的学生负责写出角色的性格以及主要情节；然后，我创建了一个共享文档，让小组成员一起完成故事情节，接着，我再把每个小组的文档打印出来，让大家一起分享。
6. 总结回顾在课堂的最后，我点名引导学生概括出这一课的主要内容，并让学生通过发挥自己的想象户画出自己理解中的影子。
教学反思通过这次课堂教学活动，我认为我做得还是不错的。
但是，也发现了自己的不足之处：1.整个课堂过程，我对学生的参与程度和文化背景的考虑还不够到位。
2.课堂的时间过于紧凑，学生在写作方面的表现并没有得到更加深入地发挥。
在今后的教学活动中，我会更加注意学生的反应和文化背景，更加重视学生的写作表现，以便更好地促进他们的发展。
人教部编版小学一年级语文上册《影子》教学实录
（教师出示“后”）师：同学们，跟老师一起读“后”。
生：后。
（教师贴“前”“后”两个字）师：看这两个字，你们发现了什么？生：它们的意思相反。
师：是的，这是一对意思相反的字。
师：那么，同学们，老师想问，课文中为什么说影子是小黑狗？生：因为影子是黑色的。
师：你们真不了起。
师：同学们，你们谁家里养着小狗呢？生：我。
师：你跟小狗感4情怎么样？生：很好。
我回家小狗就叫！师：我们一起来模仿小狗的叫声。
生：汪汪汪。
生：我回家的时候小狗就跟着我，影子也是一样的。
师：影子像小黑狗一样跟着我们。
（教师出示“左”字）师：这是“左”字，同学们跟我一起读，影子在左。
生：影子在左！师：同学们能在课文中找到“左”字的反义词吗？生：右，是“右”字！师：哪位同学能告诉我这两个字有什么区别，我们应该怎么识记呢？生：“左”字下面是师：真不错！那我们伸出小手写一写这两个字。
师：现在我们一起把影子的神奇读出来。
（教师范读《影子》꧱上动作）（学生齐读《影子》）师：老师现在想请一个同学读读这篇课文，有哪位同学要试试？请举手。
（学生举手）师：你们认为××同学读得怎么样？生：读得特别好，很有感情，但是能读慢点就好了。
生：蠢你的建议，下次我会稍微读慢点的。
师：好！接下来我们来看图，你们看影子在哪里？生：在后面。
生：太阳在前面。
生：影子在前面，太阳在后面。
师：下面我们一起从下一段中找影子的神奇。
（学生自学，边读边画）生：影子在左，影子在右。
生：影子常常陪着我。
师：看来同学们又认识了很多生字。
（教师出示“朋”字）生：“朋”就是月加月。
师：月和月在一起真是一对亲密无间的好朋友。
（教师出示“友”字）师：“右”和“友”有什么区别呢？请举手回答。
生：“右”的“口”，换成“叉”就是“友”！”）师：掌声送给××同学。
“它”“他”“（教师出示三幅图师：小狗是“它”，小女孩是“她”，小男孩是“他”。
师：这是我们学的新部首，“宝盖头”影子是小黑狗，是动物，所以是“它”。
一年级上册《影子》教学实录
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知识掌握情况
通过课堂小测验，发现大部分 学生能够掌握影子形成的基本 原理，但在实际应用中仍存在 一些困惑。
情感态度
学生对学习《影子》这一课表 现出较高的热情，普遍认为学 习内容有趣且实用。
课堂表现
部分学生在课堂上表现出注意 力不集中、容易分心的现象，
创新教学方式
探索更多创新的教学方式，如利 用现代技术手段进行虚拟实验、 增强现实等，提高教学效果和学 生的学习兴趣。
加强实验教学
增加实验教学的比重，让学生有 更多机会动手操作，亲身体验科 学现象，培养其实践能力和科学 精神。
THANKS.
利用PPT展示影子形成 的动画，帮助学生理解
抽象概念。
实验演示
通过简单的实验，如手 电筒照射墙壁，让学生 观察影子的形成，增强
实践能力。
实物展示
展示不同形状、大小的 物体及其影子，让学生
观察对比。
互动问答
鼓励学生提问，教师进 行答疑解惑，形成良好
的课堂互动氛围。
学生反馈与教师反
04
思
学生反馈
学生参与度
有几次课堂纪律稍显混乱，需要教师 加强管理。
教学建议与展望
06
教学建议
教学目标明确
明确教学目标，确保学生掌 握影子的形成原理和特点， 能够描述影子与太阳、物体 的关系。
教学方法多样
采用多种教学方法，如实物 演示、图片展示、互动游戏 等，激发学生的学习兴趣和 参与度。
注重实践操作
组织学生进行影子观察和记 录的实践活动，让学生亲身 体验影子的变化，加深对知 识的理解。
一年级上册《影子》教 学实录
人教版新课标一年级上语文教学实录《影子》
一年级上语文教学实录-9影子人教版新课标（课堂教学在复习生字词之后进行）师：现在，请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。
（学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后教师指名说。
）师：你的影子也是你的好朋友。
看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？（这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。
教师趁势引入课文教学。
）师：现在，请学生们先来看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图，让学生仔细观察。
一会儿，学生们的小手陆陆续续地举起来了)生１：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。
生２：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。
师：你们都说得对。
那么，请你们再想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（有个学生马上站起来。
）生３：老师，我知道。
小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。
师：说得真棒！（听到表扬，生３显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。
）师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么？你还有什么不明白的地方？（学生们拿着书认真地读起来。
一会儿，有学生举手了。
）生４：为什么说影子就像一条小黑狗？师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。
现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。
（四人小组马上组织起来，各抒已见，你一言我一语，讨论得不亦乐乎。
）师：现在，哪组的同学愿意来说说？（老师的话音刚落，好多同学纷纷举手，连平时胆小的生。
也悄悄地举起了手。
）师：生５真勇敢，也举手了。
我们先请她来说说，好不好？（全班同学鼓掌欢迎，生５不好意思地站了起来。
）生５：影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗。
师：生５说得不错，影子是黑色的。
那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢？生６：我认为是因为影子的形状像小黑狗。
（这时，教师又叫了几个学生起来回答。
从学生们的发言中，教师发现他们还没有理解为什么说影子就像小黑狗。
教学实录-一年级语文影子教学实录5篇
一年级语文影子教学实录5篇《影子》是人教版小学语文一年级上册第5课的课文，本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
下面是小编为大家整理的一年级语文影子教学实录5篇，希望大家能有所收获!一年级语文影子教学实录1一、教材简说影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。
本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合少年儿童年龄特点。
二、学习目标：1、认识十一个生字，会写3个。
认识两种笔画，认识两个偏旁。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、学会识别前后左右四个方位。
4、认识关于影子的现象。
三、教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。
四、教具准备：字卡五教学过程：1、游戏导入同学们，我们来玩一个游戏好吗?这个游戏就是老师说到哪里，你的手就指到哪里，看谁耳朵听的清，动作作的又快又准。
现在开始。
教师说口令：摸摸左脸，摸摸右脸，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左脚，跺跺右脚，指指前边，指指后边，向前弯弯腰，向后弯弯腰。
和左边的同学拉拉手，和右边的同学拉拉手。
2、同桌互相说一说，你左右前后分别是谁?3、你知道吗?有一个好朋友天天跟着你，只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发现它，知道他是谁吗?4、板书课题：影子，指导读准字音，认准“影”。
二、小组合作，朗读韵文。
1、自由读课文，读准字音。
2、四人小组合作读书，评议字音，互相帮助，读好韵文，教师巡视，及时对小组学习进行指导。
3、检查读书效果。
首先检查生词的认读情况，如：“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、常常”;然后以四人小组为单位，向全班同学展示小组合作学习过程，其他小组同学进行评价。
4、教师范读：同学们，你们读的真好，我也想读，让我读一遍好吗?(教师读时注意读好节奏及字音)5、小组再次合作读书，并推荐一名同学代表小组参加全班的比赛。
教师公开取胜秘诀：一是字音要准确，二是声音响亮，三是带上动作。
人教版一年级语文上册《影子》教学实录
一年级上册《影子》教课实录《语文课程标准》在“教课建议”中提出：“语文教课要努力表现语言的实践性和综合性，使语文教课密切联系生活实际，联系学生的经验世界和想象世界，”语文教课要有一种直指心灵的力量，这类力量来自学生与文本的对话，文本与心灵的交流。
对与一年级的学生甚至关于一般的读者来说，这类对话和交流主要依赖体验来实现的。
教课重在创建情境或展开一些实践活动来加强学生对课文所描述的情形的体验，感觉到这个简单的游戏所蕴涵的欢喜。
以下就以一年级上册《影子》为例，说说──将语文教课游戏化何尝不是有利的教课。
在游戏中激发兴趣。
选择一个阳光绚烂的日子，课前带学生到操场上去找影子，跟影子赛跑。
察看影子。
这一活动为教课确立了很好的感性认识的基础，同时也能激发学生学习和影子相关的课文的兴趣。
师：（猜谜揭题）我们每个小朋友都有自己的朋友吧。
你的好朋友是谁呢？生：说出了同学的名字。
师：老师也有一个好朋友，他每日跟我在一同，有时走在我的前方，有时走在我的后边，我和他问好，他呀不张口。
你们猜，我的好朋友他是谁？生：影子：你是怎么猜出来的？（学生喜猜，通猜，认识学生影子朋友的感。
）影子游，交流“我的”：（找影子）你也有一位朋友吧？你在哪儿他？你在能上找到他？（鼓舞学生勇敢。
）生：在桌生：在投影前生：在幻灯机前生：在操上生：在影院的幕布前：找到了你的朋友，想跟他一同玩？一玩一察，他是怎的？也能够努力回你是怎么在操上跟影子跑、捉迷藏的。
生：我跑到哪他就跟到哪，像个跟屁虫。
生：我把影子当成自己的好朋友，我跟他呢。
生：影子很皮，就像一条可的小黑狗。
生：我把他当作人，我很凶狠，但他也绝不服输。
生：影子比我，黑黑的，没眼睛没嘴巴。
生：我影子会成半截，有些候会扭来扭去的。
生：我，我跑得快，他也跑得快，我跑得慢，他也跑得慢，我越跑越惧怕了，他很像个幽灵的。
生：影子很孤独的，他跟着我是想跟我交朋友。
⋯⋯：我在玩影子游的候，你想了什么法，才没其余小朋友到你的影子呢？生：我快地跑道阴下，起来了。
一年级上册语文课堂实录课文5《影子》人教(部编版)
影子现象的描述
分析课文内容
影子的形成原理
课文中的生字词解释
课文中的重点句子分析
引导学生理解课文主题
介绍课文背景和 作者
讲解课文中的重 点词汇和句型
引导学生理解课 文中的情感和主 题
总结课文中的知 识点和感悟
小组讨论目的：探讨影子现象，加 深对课文内容的理解
小组讨论影子现象
讨论成果：学生们总结出影子产生 的原因、特点及变化规律
汇报人：
目录
介绍课文背景
课文背景：介绍这篇课文的背 景，包括作者、创作背景等。
教学目标：明确这篇课文的教 学目标，包括知识、能力、情
感等方面的目标。
课文内容：介绍《影子》这篇 课文的主要内容，包括影子的 形成、影子的变化等。
教学重点与难点：指出这篇课 文的教学重点与难点，为后续
的教学做好准备。
日食和月食：解释日食和月食的形成原理，让学生了解光影现象的奇妙之处。
小孔成像：介绍小孔成像的原理，让学生了解光影在生活中的应用。
光的折射：简单介绍光的折射现象，引导学生探索光影的奥秘。
背诵内容：全文
背诵课文
背诵时间：课堂结束后
背诵方式：个人或小组合作
背诵要求：准确、流利、有感情
课后练习题1：背诵课文
引入影子现象
引入影子现象：通过展示影子图片或视频，引导学生观察并思考影子的形成原理 影子与生活：介绍影子在日常生活中的应用，如手影游戏、皮影戏等 影子与文学：引用经典文学作品中的影子描写，引导学生感受文学之美 影子与科学：简要介绍光学原理，为后续学习打下基础
激发学生的学习兴趣
引入趣味游戏：通过影子游戏等互动 方式，引导学生观察和思考影子的形 成与变化，激发他们的好奇心和探究 欲望。
一年级上册语文课堂实录 课文5影子人教-精选教育文档
一、启请导入，交代问题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？1、谜语：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。
2、师：猜出是什么了吗？谁来说？师：孩子们真聪明一猜就中，它呀就是—影子（出示幻灯片，影子）这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。
3、注意影子的影是后鼻音，子读轻声。
师：孩子们，你能说出你朋友的名字，那你能用什么方法记住它的名字，开动脑筋想一下，怎么记住它的名字。
师：太阳下面有个叫京京的小女孩在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子的“影”。
4、找影子。
你在什么地方看到过自己的影子呢？多可爱的影子呀，课文是怎样写的呢？我们打开书看看。
二、初读课文，整体感知1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。
注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。
你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？拼字读词，自己练习读一遍。
播放课件（1）带拼音的生字词。
（指名读、男女对读，齐读。
）师：谁愿意来读？（生读）师：你的声音真响亮。
（你读得真准确）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？小老师在哪里？生：小老师在这里。
（2）去拼音的生字词。
（小老师领读、练习读、开火车读）（3）本课生字。
（练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。
）（4）你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？3、你有什么好方法记住这些字的？（常常说句话）（1）当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（全班齐读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。
开火车加一加。
（2）当读到“它”字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。
（3）当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。
小学语文一年级上册《影子》课堂实录
小学语文一年级上册《影子》课堂实录
"同学们，今天我们要学习的是《影子》这篇课文。
大家知道
什么是影子吗？"老师开门见山地问道。
"是人站在太阳下面，身后留下的黑影。
我在早晨看了我自己
的影子，我很喜欢。
我拍拍它的肩膀，它也拍了拍我的肩膀，没有做出任何声音。
"一个眼睛大大、好奇心强的小男孩说道。
"非常好！这就是影子。
影子像我们的照片一样，不过是用光
线拍摄下来的。
"老师点头表示赞许。
"老师，我看到我亲妈上街，她的影子很小，比我小多了。
是
不是每个人的影子大小都不一样啊？"一位小女孩在旁边插话。
"非常聪明！你说的没错，每个人的影子大小都不一样。
和太
阳的高度、光线的角度、距离都有关系。
"老师解释道。
"影子好神奇啊！我想玩玩影子游戏。
"一个个头高高的男生兴
奋地跑到窗前，晃动着手臂，看着自己的影子在地上晃动。
"拍手一下试试！"老师提醒道。
于是，同学们纷纷拍手，看着自己的影子跳跃、变形，眼睛都亮了起来。
"同学们，我们要记住，每个人的影子都是独一无二的，就像
我们每个人的性格、爱好、才能等等一样。
让我们珍惜自己的
影子，也欣赏别人的影子。
"老师在课堂结束前说道。
同学们听罢，乖乖坐好，小脸上露出了满足和欣慰的微笑。
一年级上语文教学实录-9影子人教新课标
一年级上语教学实录-9影子人教版新课标一、激趣导入1．师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。
指名说或全班说。
（影子）师：猜对了！板书课题： yǐng zi9．影子生：齐读课题随文识字：师：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。
（师带读两遍）（2）谁能读准这个词？（影子）指名两个学生读，相机评价，渗透读准后鼻音和轻声。
（如：你的后鼻音读得很好；你的轻声读得很对。
）（3）生：齐读三遍“影子”。
（4）今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？二、初读课文，自主识字1．师：请小朋友们把书翻到81页。
大家自由地朗读课文，一边读一边在课文中圈出你生字，借助拼音读准它。
生：读课文2．师：小朋友们自学得真认真啊。
你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们？（课件出示带拼音的11个生字）（1）请一个小朋友将所有的生字宝宝读一遍。
其他同学注意听。
指名读。
（1人）（2）小老师带读。
（1人）师：“小老师谁来当？”生：“小老师我来当。
”（小老师读不准时，教师及时指导）（3）老师带读。
（1次）师：“小老师很棒！现在老师来带读。
”重点指导“常、着、朋”。
（4）开火车读（2列）师：“现在小火车开动了。
火车火车谁来开？”生：“火车火车我来开。
”3.识记生字。
（1）师：“小朋友们把生字读得真准确，能想出好办法记住它们吗？”生：“能！”师：“谁来说一说，你记住了哪些生字，怎样记住的？”（指名5人说）（2）重点生字（前、后、狗、它）：（课件）1）反义词：前——后指导说话（p82“我会说”）课件出示：我的前面是_____。
我的后面是_____。
师：“哪位小朋友告诉老师你的前面是谁，你的后面是谁？”（指名两人）2)它：指导偏旁“宀”。
比一比：它——他其他生字：加一加：朋比一比：看——着组词：常（经常、常常），黑（黑狗、黑色）友（朋友、有爱）看图：黑狗联想：影：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子。
一年级上册语文课堂实录 课文5影子人教
一年级上册语文课堂实录课文5影子人教（5）师小结：你们真了不起，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！三、重点认知，品读感悟1、师：过渡：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。
谁愿意来读？（指名1个）其他同学认真听，看他有没有做到不丢字不加字，不破句子。
师：同学们，前几课我们认识了小节，你还记得它吗？师：这篇课文有几小节？快速看下全文，用笔标出来。
你是怎么知道的？生：因为我在两个小节之间找到了一处空行。
师：说的真好，谁能像他这样，再说一遍？2、学习课文第一小节。
（1）指名读第一小节（带拼音读，去掉拼音读，划分停顿师范读，学生再读）师：你从第一小节哪句话里知道了影子在小朋友的什么地方？（板书：影子，前后）（2）师：真棒!请同学们一起来看大屏幕（图）。
想一想：影子为什么一会儿在前，一会儿又在后呢？提示：看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向？生：我看到，太阳在前，影子就在后面，太阳在后面照，影子就在前面。
师：你太了不起了，说的真好。
（3）师：影子在前，影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条（大屏幕出现第一节）（预设生：小黑狗）师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗？生：因为我们看到的影子是黑色的。
师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。
小黑狗常常怎么样？（出示图片：跟着）认读。
“常常跟着、天天跟着”有什么不同？为什么？（因为阴天下雨，晚上关灯时是没有影子的。
）3、小结：师：影子总是跟着我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。
小朋友，你喜欢它吗？我们要读出喜欢的语气来！听听老师是怎么读的，感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。
就像老师这样在下面练习读一读。
师：谁愿意来试一试？他读得怎么样？生：他读得很好，读出了喜欢。
或者感受到可爱师：我们男女生比赛读好吗？看看是女生可爱还是男生调皮？女生先来读。
师：都像小影子一样可爱。
！4、学习第二小节。
一年级上册语文课堂实录 课文5影子人教
一、启请导入，交代问题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？1、谜语：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。
2、师：猜出是什么了吗？谁来说？师：孩子们真聪明一猜就中，它呀就是—影子（出示幻灯片，影子）这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。
3、注意影子的影是后鼻音，子读轻声。
师：孩子们，你能说出你朋友的名字，那你能用什么方法记住它的名字，开动脑筋想一下，怎么记住它的名字。
师：太阳下面有个叫京京的小女孩在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子的“影”。
4、找影子。
你在什么地方看到过自己的影子呢？多可爱的影子呀，课文是怎样写的呢？我们打开书看看。
二、初读课文，整体感知1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。
注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。
你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？拼字读词，自己练习读一遍。
播放课件（1）带拼音的生字词。
（指名读、男女对读，齐读。
）师：谁愿意来读？（生读）师：你的声音真响亮。
（你读得真准确）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？小老师在哪里？生：小老师在这里。
（2）去拼音的生字词。
（小老师领读、练习读、开火车读）（3）本课生字。
（练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。
）（4）你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？3、你有什么好方法记住这些字的？（常常说句话）（1）当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（全班齐读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。
开火车加一加。
（2）当读到“它”字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。
（3）当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。
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《影子》课堂实录
时间：20/28
开课班级：一年2班
执教教师：朱群清
记录人：陈丽芬周兰芳
课堂纪实：
师：（出示课件）这是什么呢？对今天我们就来学习《影子》。
板书，齐读课题。
师：请同学们读课文，读准字音，读通课文，要特别注意圈出来的生字。
生：读课文（轻声）
师：你们读得很认真，生字宝宝要出来和你们交朋友了。
（出示生字课件）
师：自己把拼音宝宝拼读一遍。
生：解放拼读，读完的举手告诉老师。
师：读完生字，你有什么要提醒大家的呢？
生：“影”是后鼻音和三声；“前”是前鼻音和二声的；“常”是翘舌音和后鼻音；“狗”是第三声的。
师：老师也有一个提醒你们注意的读音“着”是个多音字，老师写你们拼zhe、zháo、zhuó。
师：请你们齐读字音，再和同桌读一读，发现同桌读错的告诉老师。
生：XX把“跟”读成“gan”。
师：这次要请几个同学来读，读对了大家就跟读，读错了，请帮忙更正。
师：有一天，生字宝宝长大了，要离开拼音妈妈，生字宝宝孤零零的走在大街上，你们还认得他们，请一个小老师教大家读。
生：领读。
师：请跟你们的同桌再读一遍，读错了要纠正过来。
师：从郊尾到北京的火车要开了，火车火车谁来开，坐得好肯定是好司机。
（生开火车读）
师：火车顺利到达北京了，北京太热烈了，把我们的生字宝宝挤散了，你们能把它们都找出来吗？
（生齐读）
师：接下来男女争霸赛开始了，女生先来。
（男女生赛读）
师：我们的比赛过程相当激动，接下来认识两个新偏旁。
（出示课件）：犭（反犬旁）宀（宝盖头）
生：交流识字
师：你是怎么记住它的，我们来分享。
生：“它”宝盖头加匕；“朋”是两个月组成的；“狗”左边犭右边一个句。
师：读了生字目的是更好的读课文，把课文读两遍。
（生自读课文）
师：看到这么可爱的影子，老师也想来读一读，你们要认真听哦。
（师范读）
师：接下来请同学们认真的把课文读一遍。
师：老师请几位同学读课文，其他的同学认真听。
（生读文）
师：你觉得谁读得好，为什么？
（生评议）
师：认真读课文，想一想，文中的影子分别在哪里？
生：影子在后，在前，在左，在右。
（师板书）
师：你知道这两组词是什么词吗？
生：反义词。
男生：我说前
女生：我说后
男生：我说左
女生：我说右。
师：再认真的读课文，翻开课文80页。
看看今天要学的字是哪几个？
生：飞、马、鸟。
师：认真观察“飞”在田字格的位置，老师今天要教一个新的笔画名称“横斜钩”，请书空，描写“横斜钩”。
第二笔写什么，撇在哪里？
生：第二是撇，要写在横中线的上面一点，最后一笔是“点”。
师：请两个同学板演“飞”，其余的在课本上描，这个“飞”很难写要认真。
（生板演）
师：看看他们写得怎么样？要注意“横斜钩”的钩要翘起来。
师：“飞”可以组什么词？
生：飞机、飞快、飞行、飞船。
师：仔细观察“马”怎么写？
生：先描“横折”，再写“竖折折钩”。
（生板演，同共纠正）
师：可以组什么词？
生：马车，小马，木马，马上，天马行空，斑马。
师：最后我们来一个抢气球活动，谁抢到就是谁的。
（出示生字气球，学生抢读）师：课后可以在阳光下找自己或是物体的影子或踩影子的游戏。
师：让我们再欣赏几个手影来结束今天的课。