一年级语文口语交际指导方案(2021)
部编版语文一年级(下)第三单元 口语交际 教案
口语交际指导方案“请你帮个忙”教案设计教材分析俗话说，独木不成林。
人与人之间离不开互助合作。
这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。
通过实践学习，学生懂得在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就可以请别人帮忙。
让学生在交流中学会表达，学会倾听，学会使用合适的礼貌用语，懂得如何请别人来帮忙。
教学目标1.懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助。
知道生活中常用的六个礼貌用语：“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”。
(重点)2.请人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
(重点)3.知道说话时要把要求说清楚、正视对方的眼睛，态度诚恳。
(重点)课前准备教师准备：故事《小马过河》。
课时安排1课时。
教学过程一、讲述故事，激发兴趣师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题。
屏幕显示问题：1.小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？2.小马是怎么解决这些困难的？师：听完故事，谁能回答第一个问题？生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马想自己蹚过河水，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决困难的呢？生：小马向别人请教，让别人帮忙！师：小马向谁请教了呢？生1：小马向老牛伯伯请教。
生2：小马向松鼠请教！师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到这样或那样的困难，如果得到别人的帮助，这些困难就能迎刃而解了。
今天我们就一起来学学如何请人帮忙。
设计意图：童话故事是低年级学生非常喜欢的，教学伊始通过童话导入，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历引出教学内容，学生会更有学习的兴趣。
二、情境导练，授之以渔师：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景……有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡，有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候他可以请谁帮忙呢？生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如你就是这个上不去小坡的同学，你想请前面的同学帮忙，该怎么说呢？我们来看看他们的表演，并想一想：问题出在哪儿呢？(两位学生进行表演，教师相机指导)生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他做什么！师：是啊，请人帮忙要讲礼貌才行。
教学目标——培养学生的情感表达能力：一年级用多大声音的口语交际教案策划
教学目标——培养学生的情感表达能力：一年级用多大声音的口语交际教案策划一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：- 大声、小声、平声的表达方式；- 不同的情感表达方式，如高兴、伤心、紧张等；- 通过语音来表现自己的情感和意愿。
2. 能力目标通过本节课的学习，学生将培养以下能力：- 通过语言表达自己的情感和意愿；- 区分语音的不同表达方式；- 加强听说交际能力。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生将培养以下情感：- 信心和勇气，通过语音表达自己的情感和意愿；- 谦虚和尊重，认真听取他人的意见和情感表达。
二、教学重点和难点1. 教学重点- 学生能够通过语音表达自己的情感和意愿；- 学生能够区分不同的语音表达方式。
2. 教学难点- 如何通过游戏、实践等活动来增强学生的语音表达能力；- 如何使学生更加积极主动地参与口语交际。
三、教学方法通过「听、说、读、写」等多种教学方法，其中重点是「游戏教学法」和「小组合作学习法」。
四、教学资源- 课本；- 点击器；- 填字游戏；- 学生课桌椅。
五、教学步骤1. 导入环节（1）通过课件播放歌曲《小跳蚤》来活跃课堂氛围，引导学生快乐愉悦的表达。
（2）提问：袋鼠妈妈今天一定会说什么？激发学生好奇心和探究欲。
2. 通过视频观看和点读练习，介绍语音表达方式（1）通过视频介绍高声、低声、平声的表达方式。
（2）点读练习学习高声、低声、平声的表达方式，并让学生从屏幕上模仿、练习。
（3）对不同情境下语音的表达方式进行学习，如高兴、伤心、紧张等。
3. 活动游戏环节（1）点击器游戏：老师拍板时，要求学生尽可能大声地回答多题，同时鼓励同桌合作。
通过游戏来增加学生的听说交际能力。
（2）填字游戏：要求学生根据屏幕上的声音，完形填空。
此次游戏，学生在听说交际的同时还要加深对语音的记忆。
4. 小组合作学习环节老师用小组合作的方式进行教学，鼓励学生分组练习，同时通过合作学习，了解对方的想法。
部编版一年级语文下册《第五单元 口语交际：打电话》教案
部编版一年级语文下册《第五单元口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能明确电话是一种书面交际方式，能模拟打电话的场景进行口头交际。
2.了解电话的一般礼仪与常用用语，培养礼貌用语的习惯。
3.通过角色扮演练习，提高学生的表达能力和沟通技巧。
4.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。
二、教学重点和难点1. 重点•理解电话交流的基本方式和礼仪。
•模拟电话交流场景，熟练运用电话用语。
•通过角色扮演活动提高口语表达能力。
2. 难点•熟练掌握电话交流中的礼仪和用语。
•理解电话交流的沟通技巧和细节处理。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册。
2.教具：电话道具、教学录音机或播放设备、画面或图片展示设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或道具展示电话的形态，引导学生了解电话的基本功能和用途。
•引入本节课的主题：打电话。
通过提问等方式激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容第一部分：了解电话交流基本方式1.通过教师示范讲解与学生互动的方式，介绍电话交流的基本方式和场景。
2.大声朗读电话用语范例，引导学生模仿并练习。
3.引导学生讨论电话交流中常见的礼貌用语，进行操练。
第二部分：模拟电话交流场景1.分组进行角色扮演活动，设计不同的电话交流情景，如订餐、问路、约会等。
2.学生在小组内互相进行电话交流，观察和点评表现，交流中引导学生积极运用所学电话用语。
3. 拓展练习1.教师提供新的电话交流情景，让学生自由发挥进行练习。
2.学生小组之间展示自己的电话交流情景，鼓励互相学习和提出建议。
4. 总结反思•教师对本节课内容进行总结回顾，强调重点和难点。
•学生回答问题，反思自己在电话交流中的表现和不足之处。
•鼓励学生持续练习，提高电话交流能力。
五、作业布置1.布置作业：要求学生回家与家人或同学进行电话交流，体会课堂所学，记录交流内容与心得。
2.提醒学生保持良好的电话礼仪，培养习惯性使用礼貌用语。
六、教学反馈•教师在下一堂课上对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生继续努力提高。
小学语文统编(部编)人教版一年级上册口语交际我说你做教学设计
小学语文统编（部编）人教版一年级上册第一单元口语社交指导方案“我说你做”教课设计设计教材剖析风趣的游戏不只给我们带来了快乐，还让我们有了相互沟通的时间和空间。
此次口语社交的内容就是“我说你做” 。
经过游戏，学生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会聆听。
教课目的 1.经过察看插图和聆听老师的解说，可以清楚地知道本次口语社交的内容和要求。
2. 在相互的沟通活动中能高声地表达自己的想法，而且能注意聆听他人说话。
(重点 ) 3.培育学生优秀的听闻习惯和口语社交能力。
(难点 ) 课前准备提早搁置在办公室的一本书。
(教师 ) 课时安排 1 课时。
教课过程一、创建情境，导入新课师(一脸焦急 )：哎呀，我怎么这么糊涂！书居然落在办公室了！生(学生纷繁举手)：老师，我帮你去取！师(故作冷静 )：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左侧第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今日要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很认真，一边听一边小声重复，而后迅速跑出去。
) 师 (故作轻松 )：这下好了！请大家把学惯用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里取出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有依据老师的要求去做。
) 生 1：老师，您的作文书取回来啦！ (回到座位上坐好 ) 师(看看作文书，点点头，故作吃惊 )：他怎么找得又准又快？生 2(抢着回答 )：由于老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：假如让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生 2(低着头，挠挠脑袋 )：不可以，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记着。
师(望向××× )：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您固然话说得多，可是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在内心，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把他人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让他人听清楚，说话的人应当高声说，清楚地说，让他人听清、听懂。
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元 口语交际《打电话》
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元口语交际《打电话》
一、教学目标
1.了解打电话的基本礼仪和方式。
2.能够描述打电话的过程。
3.能够模仿电话交流的基本对话内容。
二、教学重点
1.熟练运用正确的打电话用语和常见电话对话。
2.理解打电话的基本礼仪和规范。
三、教学难点
1.在语境中准确使用打电话的基本用语。
2.能够独立完成电话交流的基本对话。
四、教学准备
1.教案、课件、电话道具等。
五、教学过程
1. 热身
老师出示图片，引导学生谈论打电话的场景，激发学生对打电话主题的兴趣。
2. 学习电话用语
•老师播放电话铃声，引导学生模拟接电话的场景，教授常用的打电话用语如“喂，你好”等。
•老师以示范的方式让学生学会用语言与礼貌接听电话。
3. 学习电话对话
•老师示范电话交流的基本对话，如问候、询问、告别等。
•学生分组练习模拟电话对话，加强实践能力和口语表达。
4. 角色扮演
学生分角色进行电话对话练习，培养学生的语言表达能力和交际能力。
5. 拓展活动
老师组织学生分组进行电话交流游戏，巩固所学内容，加深印象。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了打电话的基本用语和礼仪，能够进行简单的电
话对话练习。
七、作业布置
布置作业：要求学生自行编写一个简短的电话对话练习，并在下节课进行表演。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习过程中能够积极参与，掌握基本
的电话交流技巧。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案一、教学背景本教案适用于部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》的教学。
打电话是现代生活中非常常见的交流方式，学生在日常生活中也经常接触到电话沟通，因此学习如何正确打电话是非常重要的能力。
二、教学目标1.了解电话的基本作用和使用方式。
2.学会礼貌地接电话和询问对方姓名。
3.学会用简单的语言进行电话交流。
4.能够模拟电话交流的场景进行角色扮演和实践练习。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、教学课件、电话道具等。
2.学生准备：课前复习《打电话》相关内容，准备参与课堂角色扮演。
四、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾课前所学过的关于电话交流的内容，激发学生对电话沟通的兴趣。
2. 学习内容•介绍电话的基本作用和使用方式。
•学习礼貌地接电话和询问对方姓名的方式。
•练习简单的电话交流。
3. 实践练习请学生分组，模拟电话交流的场景进行角色扮演练习，老师进行指导和点评。
第二课时1. 复习回顾上节课学习的内容，询问学生在日常生活中是否有进行电话交流的经历。
2. 拓展内容•学习如何询问对方的要求或信息。
•探讨电话交流中要注意避免的错误和礼仪。
•继续进行电话交流的练习和角色扮演。
3. 实践应用让学生结合实际情景，设计自己的电话交流场景，与同伴进行电话交流练习，并互相进行评价和改进。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对电话交流的基本知识有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，具备了模拟电话交流的能力。
在日常生活中，学生能够更加自信、礼貌地进行电话沟通，提升了综合语言交际能力。
六、家庭作业让学生整理本节课所学内容，写一篇关于电话交流的心得体会，以加深对知识的理解和应用。
以上就是本节课的教学内容，希望能够为学生在口语交际——打电话方面提供有效的引导和帮助。
感谢学生的认真学习和参与，相信通过不断的练习和实践，你们会在电话交流中表现得更加从容和自信。
2021年春部编版一年级语文下册第三单元口语交际：请你帮个忙教案表格式+教学设计+学案
口语交际：《请你帮个忙》新课 教学 （ ）分钟 二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助。
1.创设情境。
请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。
小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
（板书：有礼貌、态度诚恳、协商语气） 2.提供句式。
如：（课件出示2） 我能 _______ 吗？ 请你 _______ 好吗？ ___________ 可以吗？ 3.情境表演。
（课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。
在演练中落实注意点，提升实际交往能力。
在全班练习的基础上，指名学生上台展示。
4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说:谢谢你！太感谢你了，我又可以 ___ ! 因为你的帮助，我 ____ 。
谢谢！ （板书： 用上礼貌用语）5.引向生活。
引导学生回忆在自己的生活中，遇到 困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。
比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际 新情境，同桌或小组演一演。
三、实践活动。
做一做。
在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。
想一想。
平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。
【设计意图：关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次学习的重点。
】【设计意图：不仅要关注提请求人的语言，还要关 注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。
】口语交际:请你帮个忙【教学目标】1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
【教学重点】学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语，能大致说清楚要求。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，你们还记得我们学过的《小公鸡和小鸭子》这篇课文吗？这篇课文讲了一个什么故事呢？预设：小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳，他们互相帮助的故事。
2021小学语文《口语交际：我们做朋友》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：我们做朋友》说课稿及教学反思一、说教材本单元教材中口语交际的内容是"我们做朋友"，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
二、说学情同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效展开。
此时，学生已入学一个半月，班里同次自我介绍，可以增进了解，成学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。
通过此次为新朋友。
三、说教学目标结识朋友介绍自己时，能看着对方的眼睛，引出话题，态度自然大方。
四、说教学重难点1.对一年级的小朋友来说，话题的引出表示自己的见识见解。
2.新朋友之间的交往做到引出话题有些困难，态度自然大方难做到。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
六、说教学过程：环节一激趣导入1. 小朋友们，听过《找朋友》这首歌吗？今天我们就跟着音乐一起来唱一唱（播放《找朋友》的歌曲）。
2.找到一个好朋友多么快乐！在我们这个班集体里，小朋友们一定结识了不少好朋友，但是还有一些小朋友之间还不太熟悉，今天，我们要向身边的小伙伴说：“我们做朋友！”（出示课题）3.跟着老师说一说“我们做朋友”，面向同桌或者你的好伙伴大声地说一说“我们做朋友”。
环节二、让我认识你1.要想成为朋友，首先得相互认识，告诉别人你叫什么。
一年级语文上册识字一口语交际指导方案“我说你做”教案新人教版
《一年级语文上册识字一口语交际指导方案——“我说你做”教案新人教版》一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生的口语交际能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生认真倾听的习惯，提高他们的合作意识。
二、教学内容：1. 生字词的学习：以课文中的生字词为主，引导学生正确认读、书写。
2. 口语交际训练：根据课文内容，设计相关的口语交际场景，引导学生进行实践。
3. 听力训练：通过听教师读课文，让学生学会认真倾听，提高他们的听力水平。
三、教学重点与难点：1. 生字词的正确书写与认读。
2. 口语交际场景的设计与实践。
3. 培养学生认真倾听的习惯。
四、教学方法：1. 采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。
2. 采用分组合作的形式，培养学生的合作意识。
3. 采用情景模拟的方式，提高学生的口语交际能力。
五、教学步骤：1. 生字词学习：引导学生认读、书写生字词，可以通过游戏、比赛等形式进行。
2. 口语交际训练：设计相关的口语交际场景，如“我说你做”，让学生进行实践。
3. 听力训练：教师朗读课文，学生认真倾听，可以进行听力问答环节。
教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、口语交际实践等方面进行评价。
六、教学拓展：1. 开展“我说你做”比赛，让学生在游戏中提高口语交际能力。
2. 组织学生进行生字词接龙，激发学生的学习兴趣。
3. 邀请家长参与课堂，观察学生的学习情况，加强家校合作。
七、作业设计：1. 回家后，让学生向家长展示所学生字词，加强家庭辅导。
2. 家长协助孩子完成口语交际练习，提高孩子的表达能力。
3. 让孩子复述课文内容，检查他们的听力水平。
八、教学反思：1. 反思教学目标是否达到，生字词掌握情况如何。
2. 反思口语交际场景的设计是否合理，学生参与度如何。
3. 反思听力训练的效果，学生倾听习惯是否有所改善。
九、课程资源：1. 课文原文：人教版一年级语文上册教材。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生认读、书写。
人教部编版一年级上册语文《第一单元口语交际》
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年6 月30日 星期三 10时51 分9秒2 2:51:09 30 June 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午10时5 1分9秒 下午10 时51分 22:51:0 921.6.3 0
谢谢大家
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年6 月30日 星期三 10时51 分9秒2 2:51:09 30 June 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午10时5 1分9秒 下午10 时51分 22:51:0 921.6.3 0
谢谢大家
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.6.3 021.6.3 0Wednesday, June 30, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 6.3021. 6.3022: 51:0922 :51:09J une 30, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年6 月30日 星期三 下午10 时51分 9秒22: 51:0921 .6.30
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年6月 下午10 时51分 21.6.30 22:51J une 30, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 2:51:09 22:51:0 922:51 6/30/20 21 10:51:09 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.6.3022:51: 0922:5 1Jun-21 30-Jun-21
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12、人乱于心，不宽余请。22:51:0922 :51:092 2:51W ednesda y, June 30, 2021
2021新部编版一年级语文下册《口语交际：听故事,讲故事》教学设计
统编版语文一下《口语交际：听故事，讲故事》教学设计教科书分析：1.在“听故事、讲故事”交际话题下，以学生喜闻乐见的连环画故事来营造轻松的交际氛围。
“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事，二是尝试讲故事。
教科书下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
八张连环画有序描绘了故事的人物和情节。
虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。
2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”上册教科书安排了《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜》四次口语交际，提出了“大声说、让别人听得见”“注意听别人说话”“说话的时候、看着对方的眼睛”“大胆说出自己的想法”等口语交际要求。
本册教科书的四次口语交际，包括两次独白类话题“听故事，讲故事”和“一起做游戏”，一次功能类话题“打电话”，一次交流类话题“请你帮个忙”。
本课是本册教科书的第一次口语交际，上册已经学过的这些口语交际要求，在本课学习中都要持续性地提要求;本课所要求的倾听和表达要求也将为后续的口语交际乃至于整个语文学习提供基础。
学情分析：通过一年级上学期的语文学习，特别是4次《口语交际》课的学习，学生有了一些基本的交际意识和“说话的时候看着对方的眼睛”等交际习惯。
但由于是本学期第一次口语交际课，有必要对一些基本的交际意识和交际习惯进行复习。
教学目标：1. 能认真听故事，借助图画记住故事内容。
2. 能音量适中地讲故事，让别人听清楚。
3.能从内容的完整性和音量的合适性两个方面，对所听的故事进行评价;对同学的评价及时应答。
教学重点：能认真听故事，借助图画记住故事内容;能音量适中地讲故事，让别人听清楚。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下(口语交际：打电话)
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下口语交际：打电话一、教学目标1.知识目标：–了解打电话的基本礼仪；–掌握打电话时的常用用语；–学会礼貌地结束电话交谈。
2.能力目标：–能够进行简单的电话交流；–提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：–培养学生的互相尊重和礼貌交往意识；–激发学生对语言交流的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：–打电话时的基本礼仪；–常用的电话用语。
2.教学难点：–礼貌地结束电话交谈。
三、教学准备1.教学资源：–教案、黑板、彩色粉笔、手机模型等。
2.学生准备：–学生已学过一定词汇和句型知识。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或实物模型引入“打电话”这一话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解（15分钟）–和学生一起讨论打电话时需要注意的基本礼仪，介绍常用的电话用语，呈现相关课文。
3.操练（20分钟）–分角色练习打电话对话，让学生在模拟的情景中感受打电话的真实性。
4.总结（10分钟）–总结本节课的重点内容，引导学生反思和总结。
5.作业布置（5分钟）–布置巩固练习，让学生在家也能与他人进行电话交流。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对打电话的理解还比较肤浅，下节课需要进行更多的操练，同时也要注重对学生技能的训练和提升。
另外，学生在模拟对话中表现出不认真和投入情绪不够的问题，需要加强引导和激励，提高学生的学习积极性。
六、延伸拓展1.利用课外同学的家长作为志愿者参与教学，让学生与真实电话交流中练习；2.设计更加真实场景的电话对话游戏，激发学生主动参与的积极性。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口语交际能力有所帮助，也希望学生在日常生活中能更加自如地进行电话交流。
部编版语文一年级上册1-4单元口语交际+习作范文,给孩子做参考! 2021范文
部编版语文一年级上册1-4单元口语交际+习作范文,给孩子做参考!第一单元口语交际《我说你做》教学设计【教具准备】1.教学课件。
2.书本、衣服、帽子等常用物品。
【教学过程】一、看图说话，导入新课1.（课件出示2：情境图）图上有几位小朋友？他们在干什么？在玩什么游戏？预设：图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。
（板书：我说你做）2.猜一猜。
（1）发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）（2）每一位小朋友都按发令的要求做了吗？（板书：说做）预设：没有，还有一位穿着条纹上衣的小朋友没有按照要求做。
（3）这是为什么呢？（可能是穿条纹上衣的小朋友没有注意听，也可能是发令的女生声音太小了。
）二、游戏听说，训练要求因此，我们在上课发言或者玩游戏的时候，要注意什么呢？1.发令官要用简单的话大声说，说话的声音要让别人听得见。
（板书：大声简单的话）2.参与游戏的小朋友要注意听明白别人说话，把动作做准确。
（板书：听明白做准确）三、游戏活动，戏中明理1.互动做游戏。
（1）第一轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，先抬起一条腿，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
（2）第二轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
①“请你摸摸小鼻子。
”②“请你拉拉小耳朵。
”③也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。
”“请对同桌笑一笑。
”（3）第三轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。
)（4）评价：同学们做得怎么样？你做的和指令一样吗？教育学生学会倾听，听准了再做。
2.小组表演。
小组内表演，互相评价，让发出指令的同学说说做的同学表演得对不对。
一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。
3．师生共同小结。
（1）想好指令，用简单的话说出来。
（2）认真倾听，做出准确的动作。
2021一年级下册语文第三单元口语交际《请你帮个忙》教辅资料
2021一年级下册语文第三单元口语交际《请你帮个忙》教辅资料交际指导一、请别人帮忙时要注意什么：(1)注意使用礼貌语“请、请问、您、您好、谢谢，不客气”。
(2)说话时要把话要求说清楚，正视对方得眼睛，态度诚恳。
(3)得到别人得帮助要真诚地对帮助者表示感谢。
二、帮别人忙时要做到要注意什么：热情、真诚，也要注意礼貌用语如“不客气”，等等。
不能帮忙时，要说明原因并表示歉意。
三、交际示例：明明：叔叔，您好！请问书店怎么走？叔叔：从这里直走100米就到了。
明明：太谢谢你了！叔叔：不客气！丽丽：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？李山：好的。
丽丽：谢谢您！李山：不客气，同学之间互相帮助是应该的！东东：大姐姐，我想可以请你帮一个忙，帮我把球捡出来可以吗？大姐姐：可以，给你。
东东：谢谢您！大姐姐：不客气！拓展1.生活中，我们总会遇到一些困难需要别人的帮助，你遇到过什么困难？学了这节课你现在会怎么请求帮助？谁愿意来帮帮他？（对话练习）学生说说生活中向人求助的事。
2.平时我们总会和爸爸妈妈出去逛街、玩耍，假如逛街时，你不小心与爸爸妈妈走散了，你会怎么求助？小朋友们，真聪明，在求助时都注意讲清楚遇到自己的麻烦，并且个个讲礼貌，还懂得表达感谢呢！3.议一议：小朋友请看图片，这个小朋友做得对不对？为什么？（图片）读读小女孩说的话。
“给我系一下鞋带！”4.小朋友们，我们要注意爸爸妈妈、爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，更要讲清要求。
5.如果你是图片中的小朋友，你会怎么跟爸爸妈妈说？6.生活中你有没有得到过别人的帮助？学生反馈生活中得到过的帮助。
7.如果别人遇到困难请你帮忙时，你会不会帮呢？8.我们班的小朋友真棒，人人乐于助人，老师要为大家点赞。
一年级语文上册 识字(一)口语交际指导方案“我说你做”教案 新人教版
一年级语文上册识字（一）口语交际指导方案“我说你做”教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“口语交际指导方案”中的生字词。
学生能够理解“我说你做”的意思，并能在实际情境中运用。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，提高口语交际能力。
学生通过模仿、表演等方法，锻炼语言表达和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对语文学习的兴趣，增强自信心。
学生学会与他人合作，培养团队精神。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读和书写。
2. “我说你做”口语交际的表达和应用。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 口语交际能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含生字词和“我说你做”的示例。
2. 准备一些小道具，用于表演和操作。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示生字词，引导学生认读和书写。
教师讲解“我说你做”的意思，并举例说明。
2. 教学新课：教师引导学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用“我说你做”的方式进行口语交际。
3. 课堂练习：教师给出一些“我说你做”的情境，让学生进行角色扮演，练习口语交际。
教师鼓励学生大胆表达，给予肯定和鼓励。
教师给出一些拓展题目，让学生课后思考和练习。
5. 布置作业：教师布置一些与本节课相关的作业，如书写生字词、完成口语交际练习等。
6. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 教师通过课堂观察和练习，评价学生的生字词认读和书写情况。
2. 教师通过小组讨论和角色扮演，评价学生的口语交际能力。
3. 教师通过课后作业，评价学生的学习效果。
七、教学建议：1. 针对低年级学生的特点，教师要注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境。
2. 在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
3. 教师要注重培养学生的团队精神，鼓励学生互相帮助、互相学习。
人教部编版一年级语文上册教案：第六单元口语交际
教案：人教部编版一年级语文上册第六单元口语交际一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行简单的口语交际，做到发音准确、语调自然、语言流畅。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
3. 通过口语交际，增进学生之间的友谊，培养学生的合作精神。
二、教学内容1. 问候与介绍2. 表达需要和请求3. 表达感谢和道歉4. 做客与待客三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够在日常生活中运用所学进行交流。
2. 教学难点：如何引导学生做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解与示范（1）问候与介绍通过讲解和示范，让学生掌握如何用普通话进行问候与自我介绍，如：“你好，我叫XXX，我今年7岁了，我来自XXX。
”（2）表达需要和请求讲解并示范如何用普通话表达自己的需要和请求，如：“请问，我可以借你的铅笔用一下吗？”“老师，我想去洗手间。
”（3）表达感谢和道歉讲解并示范如何用普通话表达感谢和道歉，如：“谢谢你帮助我。
”“对不起，我弄坏了你的玩具。
”（4）做客与待客讲解并示范如何用普通话进行做客与待客的交流，如：“欢迎来到我们家。
”“请问，您需要喝点什么吗？”3. 学生练习与展示学生分角色进行练习，教师巡回指导。
练习结束后，请部分学生进行展示，其他学生评价。
4. 总结与反馈教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 家长协助，让学生在家练习本节课所学内容，并进行实际运用。
2. 学生准备一个小故事，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，提高学生的综合素质。
3. 结合日常生活，让学生在实际情境中运用所学，提高口语交际能力。
部编版语文一年级下册《口语交际：打电话》教案设计
部编版语文一年级下册《口语交际：打电话》教案设计一、教学目标1.能够明确打电话的基本礼仪和常用用语。
2.能够模仿正确的电话交流方式，提高口语交际能力。
3.能够正确使用电话交流中的常见表达方式。
二、教学重难点重点：掌握打电话的基本礼仪和常用用语。
难点：能够准确地使用电话交流中的常见表达方式。
三、教学准备1.教学素材：部编版语文一年级下册教材相关课文内容。
2.教学工具：电话道具、图片、幻灯片等。
3.教学环境：教室应保持安静，以便进行电话交流的模拟练习。
四、教学步骤第一步：导入1.教师简要介绍本节课的主题：《口语交际：打电话》。
2.引导学生讨论他们打电话时的经验和感受。
3.利用图片或幻灯片展示打电话的场景，引起学生的兴趣。
第二步：学习1.教师向学生介绍电话的基本礼仪，包括拨号、接听电话等。
2.学生模仿老师演示的打电话动作，熟悉电话交流的基本姿势。
3.教师讲解常用的电话用语，如“喂，你好”、“请问是XX吗？”等，学生跟读并模仿练习。
第三步：实践1.将学生分组，进行模拟电话交流的练习。
2.每组学生轮流扮演打电话者和接听者，进行角色扮演训练。
3.教师时刻指导学生在电话交流中的表达方式和姿势。
第四步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容。
2.强调电话交流的重要性和正确的姿势表达。
3.鼓励学生在日常生活中多多练习打电话，提高口语表达能力。
五、课堂延伸1.邀请家长参与课堂，共同练习电话交流，增强家校互动。
2.准备各种电话道具，扩大学生的练习场景，如拨号盘、手机等。
3.自编小对话，让学生自由发挥，提高口语交际能力。
六、作业布置1.要求学生回家与家人朋友打电话，用课上学到的电话用语进行交流。
2.撰写一篇关于“打电话”的学习笔记，记录自己的体会和收获。
七、教学反思1.教师应关注每位学生的表现，及时纠正学生在电话交流中的错误。
2.需要不定期对学生进行电话交流的检测，检查学生的口语交际能力是否有所提高。
3.不断完善教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案一、教学背景分析•教材内容分析：本节课是一年级下册语文教材中的口语交际单元，主要介绍了简单的电话交流方式。
•教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的电话交流方式，能够进行简单的电话沟通。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够模拟电话交流场景，学会基本的问候语及告别语。
•教学难点：学生能够正确理解并运用电话交谈中常用语言。
三、教学准备•教具准备：电话道具、教学PPT、小组讨论用纸等。
•教学环境：保持教室安静，设置电话交流场景。
四、教学过程1. 热身和导入（5分钟）•教师活动：引导学生回顾前几节课关于日常交际用语的学习。
•学生活动：学生回答教师提出的问题，复习相关内容。
2. 学习电话交谈对话（15分钟）•教师活动：教师播放电话交谈demo音频，让学生听懂电话交流的基本对话。
•学生活动：学生认真听讲，并跟读对话，模拟电话交流。
3. 小组合作（20分钟）•教师活动：将学生分成小组，让他们在小组内练习模拟电话交流。
•学生活动：学生们模拟情景对话，互相矫正、提供建议。
4. 教师点评与总结（10分钟）•教师活动：对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容。
•学生活动：学生回顾当天学习内容，做好笔记。
5. 作业布置（5分钟）•教师活动：布置作业，要求学生回家与家人进行电话交流，体验实际应用。
•学生活动：学生接收作业要求，做好作业准备。
五、教学反思本节课围绕“打电话”这一话题展开，通过模拟电话交流，让学生在实际中体会到口语交际的重要性。
小组讨论环节能够锻炼学生的团队合作能力，但需注意每个学生的参与度。
未来可增加拓展讨论环节，引导学生探讨更多实际应用场景。
以上是针对人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》的优秮教案，通过本节课的学习，相信学生们在口语交际方面能够有所提升，为日常生活中的交往提供帮助。
2021小学语文《口语交际：我说你做》说课课件(附板书)
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级语文上 册《口语交际：我说你做》。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过 程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
三、说教学目标 说”“注意听”。 2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。
四、说教学重难点
1. 开展形式多样的活动，让学生积极参与进来、主动交 际。 2. 在活动过程中，引导学生明白公众场合交际的两项基 本要求：大声说、注意听。
五、说教学法
七、说板书设计
我说你做 声音高，都听到。 心儿静，都听清。
八、说教学反思
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总 目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。 1.有情境才“能说”。 我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具 体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连， 甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。
八、说教学反思
一、说教材
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻， 表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对 象意识，在游戏中体验大胆说和注意听的重要性，初步养成良好的听说习惯。
二、说学情
四年级学生对于自我介绍已经有了一定的基础，基本能做到把话说清楚，但 是面对不同 的情况，自我介绍应该也不同了，很多学生还不是很清楚。
名字里的故事(口语交际)教学设计(2021年小学语文统编版)
名字里的故事（口语交际）教学目标：1.能流利地说出自己名字或者其他人名字的含义或来历。
2.学会倾听,把感兴趣或不理解的内容提出来,进一步了解。
3.能够把从同学的讲述里得到的新鲜事讲给家人听。
重点难点：重点：抓住讲话的主要内容。
难点：听别人讲话的时候,要有礼貌地回应。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：了解自己名字或其他人名字的含义或来历。
课时安排：1课时一、猜姓名，揭题1.同学们，知道老师的名字吗?知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看? (生答)老师告诉学生自己名字里的故事。
2.现在你们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让你们向长辈了解你们名字的含义或来历,现在愿意说给大家听听吗?二、介绍自己名字的含义或来历1.哪位小朋友愿意来告诉大家你名字里的故事? (指名说，随机强调说话时的注意点)2.师点评,并出示说话要求：(1)说说姓什么，叫什么；(2)说清楚是哪个字；(3)名字是谁给取的；为什么叫这个名字；(4)说说小名。
3.现在你想不想把你的名字里的故事讲给你周围的小朋友听?这样吧,我们六人合成一组来讲讲。
(生小组交流)4.周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不道,其他小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗? (指说，师随机点评)5.每个人都有自己的名字，你有,我有，大家有。
在这儿的老师们也有。
想知道他们叫什么名字吗?想了解他们名字的故事吗?谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名里的故事?我们大家可以看看他是怎么间的，可以学学。
6.我相信下面还有很多小朋友想知道其他老师或者其他同学名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。
去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。
(师生交流、生生交流)7.通过采访、交流，你了解了谁的名字?说说看。
(生说)三、拓展练习1.真好!我们又认识了一些新的朋友，知道了他们的名字。
老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。
王淏、谢婉莹?不知道吧。
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地提升自我 By ：麦群超 试卷 测试题 集合
一年级语文口语交际指导方案
语文教案
教案设计者：xxx
教材分析
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。
教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
(重点)
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
(难点)
课前准备
1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
教学过程
一、游戏激趣，导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
)
师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？
生：好玩极了！
师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)
二、引导交流，自由表达
师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。
)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
生：太好啦！
师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。
)
生：老师，我们可以给他提示吗？
师：当然可以！
(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。
)
师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！
师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。
)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。
师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。
生1：他的动作太滑稽了！
生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！
生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！
师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。
想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？
生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。
要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！
师：说得很好。
你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？
生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。
生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。
我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！
生3：亲子游戏也好玩。
我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。
爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。
然后我捧着皮球继续跑。
我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。
三、合作游戏，人人参与
师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！
1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。
2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。
设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。
只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。
四、分组讨论，交流体会
师：小朋友们玩得开心吗？
生：太开心了！
师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。
这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。
比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。
当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！
生2：这个游戏真考验人的反应啊！
生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。
我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。
我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。
”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。
”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。
生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！
生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。
在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。
五、拓展延伸，发散思维
师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？
生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。
生：我玩过“捉迷藏”的游戏。
生：还有“传球接力”的游戏。
师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。
也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。
设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。
让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。
教学反思
对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。
在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。
同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。