《要好好学字》教学设计一
心得体会-要好好学字教学反思 精品
要好好学字教学反思要好好学字教学反思一学然后知困，教然后知不足。
教学中的点点滴滴常常引起我的思考，今天这一点这样处理，真好；那个环节如果那样做，也许会好一点；在教学时如果再变通一下，也许更能起到事半功倍的效果。
下面说一说《要好好学字》的教学反思。
《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。
全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。
课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。
尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。
然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。
我先指导学生看图，提问两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？你认为他是刘长贵的理由是什么？你能学着课文的样子简单介绍同学吗？紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。
教课文的过程中，我抓住毛主席和毛泽东这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。
千琳说‘毛主席’让人感觉很威风。
婷婷说‘毛主席’让人感觉高高在上，很有权力！小宇说我在喊‘毛主席’的时候感觉很骄傲，很得意。
我点头那‘毛泽东’呢？这个称呼让人感觉就是个普通人。
感觉离我们近了。
我觉得这样就和我们平等了。
我真诚地表扬了孩子们，是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，可以用什么词语来形容呢？毛主席真实‘平易近人’啊我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。
整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。
其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。
如弯下腰、手心写下‘毛泽东’三个字等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。
《要好好学字》教学反思
汇报人： 2024-01-01
目录
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学方法反思 • 教学过程反思 • 学生反馈反思 • 教师自我反思
01 教学目标反思
知识目标
知识传授
在教学过程中，我尽力确保学生 掌握了《要好好学字》的基本知 识点，包括生字、生词的读写， 以及文章内容的理解。
坚持以学生为中心
在教学过程中，我始终把学生的需求和发展放在首位，注重培养学生的自主学习和合作学 习能力。
注重思维能力和创新精神的培养
我鼓励学生积极思考、勇于创新，通过问题解决和项目式学习等方式，培养学生的创新思 维和解决问题的能力。
强调情感态度和价值观的引导
我注重在教授知识的同时，引导学生树立正确的情感态度和价值观，培养他们成为有责任 感、有担当的公民。
任务驱动法效果显著
通过任务驱动法，学生能够主动探究问题，培养其独立思考和解 决问题的能力。
教学方法的改进建议
结合多种教学方法
将传统讲授法与小组合作 、任务驱动等教学方法相 结合，以提高教学效果。
加强师生互动
增加师生互动环节，激发 学生的学习兴趣和积极性 。
注重个体差异
针对不同学生的特点，采 用个性化的教学方法，以 满足不同学生的需求。
教师的教学能力
有效组织教学
我具备较强的课堂组织能力，能够有效地管理课堂，确保 教学活动的顺利进行。
灵活运用教学方法
我能够根据学生的需求和教学内容的特点，灵活运用不同 的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高 教学效果。
掌握现代教学技术
我能够熟练掌握多媒体教学技术，利用数字资源和网络平 台等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
小学二年级语文上册《要好好学字》教案、教学设计
（五）总结和学习方法。
"这节课，我们学习了很多生字词，知道了汉字在我们的生活中的重要作用。希望大家能够记住这些字词，并在生活中多加运用。"
2.强调学习态度和习惯的重要性，激发学生热爱汉字的情感。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
"哪个小组愿意分享一下你们的成果？其他同学要认真听，看看哪个小组的句子说得最好！"
（四）课堂练习
1.个人练习：教师布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学字词。
"现在请大家拿出练习本，完成这些练习题，检验一下自己对本节课字词的掌握情况。"
2.互动评改：学生相互评改练习，教师给予点评和指导。
"同学们，学习汉字不仅仅是为了掌握知识，更是为了传承我们的文化。希望大家能够珍惜每一次学习的机会，养成良好的学习习惯，热爱我们的汉字，热爱我们的祖国！"
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.抄写本节课所学的生字词，每个字词书写三遍，要求书写规范、工整，注意笔顺和笔画。
在情感态度方面，二年级学生正处于道德观念、价值观形成的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，有较强的求知欲，但也容易受到外界因素的影响。因此，在本节课的教学中，教师应关注学生的情感需求，引导他们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，激发学生热爱祖国语言文字的情感，使他们形成积极向上的人生态度。同时，尊重学生的个体差异，关注每一个学生的成长，使他们在语文学习中获得成功的体验，增强自信心。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习汉字，感受学习的乐趣。同时，注重培养学生的合作精神、创新意识和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。
要好好学字
精品课例12、要好好学字教材解读：《要好好学字》是一篇写人的文章。
通过毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，表现了毛主席对下一代的亲切关怀之情。
全文共三个自然段。
第一自然段讲毛主席在延安遇到了两个小八路。
第二自然段讲毛主席在自己的手心上写下“毛泽东”三个字，教小八路认字。
第三自然段讲毛主席教育小八路要为革命好好学字。
课文按照事情发展的顺序，抓住毛主席的语言、动作，充分展现了老一辈革命家对青少年一代的殷切期望和深深爱意；所配插图，形象地表现了毛主席教小八路认字的场面，有助于学生理解课文。
纵观三个自然段，紧紧围绕“要好好学字”这个标题展开叙写，突出毛主席由写字到教导、小八路由学字到悟解的情境，血脉贯通，情真意切，给人以深刻印象。
课文篇幅虽短，但对毛主席教导两个小八路要认真学文化这件事却写得很具体。
质朴、生动的语言、动作描写利于提高学生的语文综合素养。
另外，还蕴含了“好好学习，天天向上”的道理，深长的意蕴对培养学生积极的人生态度和健康的审美情趣有着极为重要的意义。
抓住“要好好学字”这一标题作为主线，层层深入，从毛主席的语言、动作入手，通过多种形式的朗读感悟，感受毛主席——一代伟人的质朴风范和对下一代的关怀之情。
同时懂得干革命需要文化知识，并知道从小好好学习、天天向上。
纵观这一单元的其他课文，如《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《孔繁森》，都是写人的文章，且基本上都是通过一件事来写人的，所以利用本文作为一个范例，可以带动这一单元的主题教学，使学生学会抓住体现人物思想品质的言和行的重要词句来反复品读，从中感悟人物优秀的品质。
重点难点：重点：在反复朗读中，抓住毛主席的语言、动作来感受一位领袖的质朴风范、关怀之情。
难点：理解句子“参加革命了，要好好学字啊！”，从而懂得干革命需要文化知识，并知道从小好好学习、天天向上。
教学目标：1．运用已有的识字策略学会本课10个生字和1个偏旁，读准前鼻音“弯、延”，平舌音“泽”，“刘”的声母是l，不是n。
要好好学字教学设计 要好好学字说课稿
要好好学字教学设计要好好学字说课稿《要好好学字》是苏教版语文二年级上册的一篇课文，课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事。
以下是本人为你整理的要好好学字教学设计，希望能帮到你。
《要好好学字》教学设计教学目标：1.能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确、美观书写生字。
3.懂得毛主席说的话的意思。
养成教育训练点：培养学生认真倾听，积极思考，踊跃发言的良好课堂习惯。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文的内容。
教具准备：教学挂图、生字卡片。
教学过程：一、导入读毛主席的词，介绍：毛主席一生酷爱书法，他经常说这样一句话“字要写得好，就要起得早;字要写得美，必须勤磨练”。
他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习。
你们想知道他这方面的事情吗?1.(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?2.板书课题：12.要好好学字。
3.齐读课题。
读了课题，你想知道什么?4.带着问题来读课文。
二、初读课文1.自由读课文。
要求：(1)标出生字词、读准字音。
(2)标出自然段序号，读通句子。
2.检查自读情况。
(1)(出示一类生字)①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?“岁”，读平舌音。
“刘”：读边音.“贵’、“弯”，读前鼻音。
③指名读，齐读，比赛读。
④去掉拼音会读吗?自读，开火车读，齐读。
⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。
(2)(出示二类词语)①齐声读两遍。
②去掉拼音再齐读。
3.我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。
4.指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。
5.还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
小学二年级语文上册《要好好学字》优秀教学案例
1.通过学习课文，培养学生热爱学习、勤奋刻苦的品质，使他们认识到只有不断努力，才能取得成功。
2.引导学生理解父母、老师的关爱和期望，懂得感恩，珍惜学习机会，努力回报社会。
3.培养学生团结友爱、互帮互助的精神，使他们学会关心他人，乐于分享。
4.增强学生的自信心，让他们相信自己有能力克服困难，不断进步。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《要好好学字》这一课时，教师应充分利用多媒体、实物等教学资源，为学生创设一个生动、形象的学习情境。例如，通过展示课文中小鸭子学字的图片，让学生仿佛置身于小鸭子的世界，感在具体的情境中体验、感悟，激发他们的学习兴趣。
4.反思与评价助力学生成长
教师在本案例中注重引导学生反思自己的学习过程，发现自身的优点和不足，从而明确今后的努力方向。同时，教师对学生的学习表现给予及时、客观、公正的评价，让学生在肯定自己的同时，认识到自己的不足。这种反思与评价机制有助于学生不断成长，提高学习能力。
5.作业设计富有针对性和实践性
在本案例的作业设计中，教师充分考虑到了学生的实际需求，布置了具有针对性和实践性的作业。学生通过撰写学习心得，不仅巩固了本节课所学的知识，还学会了运用所学修辞手法，提高了写作能力。此外，家长参与监督孩子完成作业，有助于家校共育，培养学生的良好学习习惯。
1.让学生进行自我评价，鼓励他们客观分析自己的学习情况，找出优点和不足。
2.组织学生互相评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并提出建设性的意见。
3.教师进行总结性评价，对学生进行全面的评价，既关注知识与技能的掌握，也关注过程与方法、情感态度与价值观的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到全面发展。同时，教师还要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使他们在愉快的氛围中主动学习，乐于探究。通过本章节的学习，让学生在语文素养、道德品质和综合素质等方面得到全面提升。
毕玲三备两磨岗位实践
生开火车带读，组词。
检查词语
老师把生字宝宝都放到词语里面，请同学们把他们找出来，读
一读。齐读，开火车读。
主席延安遇到
革命知道弯下腰
带到句子读一读：毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”（理解革命的意思）
安定宝刘长贵毛泽东
（看插图，简单介绍，读对名字）
再读课文，整体感知
指明分段朗读课文。检查自读效果。
2.生字教学要有梯度，根据实际情况一步一步过渡，不能一下子就读词语，对学生来说学习方法不太科学。
3.生字教学应放手让学生来说，经过一年级的训练，对于孩子来说应该不是难事，增加学生的主动性和积极性。
活动反思
活动反思
《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。由于本次执教第一课时，因此，我也将教学的重难点放在识字写字，读通全文上。但是对于学生而言，他们与毛主席有一定的距离，虽然通过书籍、影视有些了解，但与童话、语言比起来，本文又显得枯燥了些。因此，教学也有一定难度。根据设计的教学目标，结合教师参考用书，我将本节课分为初读，整理感知，识字写字这几个部分。
其次，课堂应变能力不足。在教案设计的时候，虽然考虑到突发状况，但是在书空生字的时候，由于书空方式跟我在学校不一样，本来预设让孩子一个一个起来带着书空。但是在教的过程中发现，孩子声音有点小，预习不到位很多字书空存在困难，浪费了很多时间。结束后自己仔细反思了一下，其实当时可以让全班书空，难的字我再带着他们写一写，这样既节约时间，也可以同学互相带读，还突出了重难点。所以问题还是在于自己课堂机智不足，没有根据学生来备课。
（设计意图：解决字音，词语，为初读课文扫清障碍）
2.感知全文，说话练习
思考：故事发生在什么时间？什么地点？谁教谁要好好学字？
12要好好学习
学科：语文第3册第6单元（课）:12要好好学习（第1课时）一、 激发学习兴趣，导入新课。
1、 出示挂图。
2、 提问：图上画了谁？他们在干什么？3、 板书课题，齐读课题二、 检查情况，指导朗读。
1、 检查预习效果：（1） 出示所有字词（小黑板）。
（2） 检查朗读情况。
（3） 巩固读：带拼音读、去拼音读。
（多种形式朗读。
（4） 同桌过关。
2、 出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。
3、 指导分段朗读。
三、 初步了解，弄清梗概。
对于毛主席你了解多少？ 每段话告诉了我们什么？ 从这个故事中，你学到些什么？齐读课文，再次体会。
二次备课 思考：你想知道 什么？ 1、 2、3、四、 学习字词，正确书写。
生字卡片出示前 5个生字，读生字 反馈：你用什么办法记住了什么字？写字指导。
描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。
集体书空，记住笔顺。
1、 2、3、 4、 5、 五、本课小结 对学生的回答 进行归纳、小 结，或帮助学生 找到答案。
完成填空：毛主 席在（）遇到（）。
毛主席教导他 们要（）。
设计1、 有感情地朗读课文。
2、 从毛主席的语言、动作中体会毛主席对青少年一代的深深爱意作业★完成《习字册》上的5个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》一、★★★搜集有关毛主席的小故事。
教育随笔学科：语文 第_J —册 第6.单元（课）12、要好好学习（第2课时） 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。
3、 阅读补充文章：《小八路见到了毛主席》。
1、有感情地朗读课文。
教学2、从毛主席的语言、动作中体会毛主席对青少年一代的深深爱意 重点和殷切期望。
教学难点 和殷切期望。
《要好好学字》记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小 八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代 的关怀，文章按事情发展顺序展开描写，围绕“学字”这条线索， 安排故事情节。
要好好学字案例
《要好好学字》教学案例前洲中心小学二（7）：刘华凤一、教学目标：1、懂得干革命需要文化知识，知道从小好好学习，天天向上。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会生字“席、弯、贵”。
二、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“参加革命了，要好好学字啊！”三、教学过程：（一）导入新课：小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道，课文主要写了——投影出示：1939年春天，毛主席在（）遇到两个（），毛主席教导他们要（）。
齐读课题（二）精读第一自然段毛主席遇到的这两个小八路是谁呢？1、学生自读课文第一自然段。
2、指名读第一自然段。
3、指导看图。
现在我们就来认识一下这两位小八路。
谁能来为我们大家介绍一下。
（你是怎么认出他们俩的？）你真会读书，观察非常仔细。
4、指导朗读这段话（1）我们再来读读这句话，介绍别人的时候，我们的语气应该？亲切自然，谁来试试？（2）听了刚才这位同学的介绍，老师有个字，想和大家研究一下。
“才”，对这个字，你是怎么理解的？投影出示：……14岁。
（生读）……才14岁。
（师读）A先来听听我们的朗读，你自己再来读读这两句话。
感受一下，你从这个“才”，读出了什么？【刘长贵，才14岁，年龄多小啊，却已经当八路打仗了，真有本事。
真了不起。
】是呀，14岁，那是应该在学校念书的年龄呀，可是，因为旧中国贫穷落后，因为战争不断。
许多像刘长贵这样的穷孩子读不起书，小小年纪就离开父母参加革命了。
B请你再来介绍一下这两个小八路，相信你会介绍得更出色。
C指名两个学生读。
小结：老师听出了你们的朗读的有感情，一个小小的“才”字，让我们想到了小八路年纪小，本领大。
而我们小朋友现在这样生活是多么幸福啊。
读书就应该这样，一边读一边想，读出自己的感受。
5、齐读这段。
（提示：读出你自己的感受，允许你不和别人完全一致。
）（三）精读第二自然段好好读书和好好学字一样重要，我们班的同学书读得有长进。
1、指图，毛主席在和两个小八路说些什么呢？课文的第二自然段告诉我们了。
读《要好好学字》有感
读《要好好学字》有感
前几天，我们学习了《要好好学字》这一课，这篇课文主要讲的是毛主席在延安遇到两个小八路，教育他们好好学字的故事，体现了毛主席对下一代的关心与殷切期望。
我想：为了更好地参加革命，两个小八路必须好好学字。
学了这一课，我还想了很多：连小八路都要好好学字，我们作为新时代的少年儿童，就更应该好好学字了。
这时，我眼前仿佛又浮现出我平时不认真写字的样子：有时，本来学过的字，我却写不来；有时还写错；还把字写得马马虎虎；妈妈批评时，我还不高兴……想起这些，直觉得脸上火辣辣地烫，真是太不应该了！
我们一定要牢记毛主席的话：好好学字，认真读书。
我们要从小掌握丰富的科学文化知识，长大后，把我们的祖国建设得更加美好，更加富强！。
《要好好学字》课件教学1
说课文主要写了什么？ 这篇课文主要写毛主席在延安时看 到两个小八路，告诉他们要好好学字。
大声读好下面的生字，注意每一笔在田字格里的位置。
席
延
遇
宝 刘 贵 道 弯 革 啊
好啊 啊哈 啊呀 嗯啊
宝贵 宝贝 宝物 活宝 国宝
革命 皮革 人革 革新 改革
宝贵 贵重 可贵 贵姓 贵干
弯路 弯道 弯曲 打弯 弯腰
时间 人物
延安遇到了两个小八路。
地点 事情
大声读好下面的词语,提出不理解的。
延安
遇到
小八路
安定宝
知道
革命
刘长贵 自己
好好学字
他俩 手心
弯下腰 参加
马上回答
连连点头
给课文标上自然小节，说说每一节写了 什么？
§1毛主席遇到了两个小八路。 §2毛主席告诉两个小八路他叫毛 泽东。
§3毛主席席 凉席 席位
延安 延长 延伸 延展 延年
道路 喊道 说道 小道 车道
遇到 相遇 遇难 遇险 遇刺
一边看课文，一边听朗读。
自己大声读课文几遍，长句子或难读的 句子多读几遍，做到不错读，不漏读， 不重读，不打结。
毛泽东（1893～ 1976）：伟大的马克 思主义者，无产阶级 革命家、战略家和理 论家，中国共产党、 中国人民解放军和中 华人民共和国的主要 缔造者和领导人。湖 南湘潭人。
1939年春天，毛主席在
二年级上册语文一课一练12要好好学字_苏教版(含答案)
12 要好好学字一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.看拼音，写词语。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
zhǔxíyán ān zhīdào huídáɡémìnɡ观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
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《要好好学字》教学设计一教材分析：课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。
文章按事情发展的顺序展开描写，围绕学字这条线索，安排故事情节。
学情分析：本班学生的识字能力和阅读基础一般。
在教学中，学生基本能用自创的识字方法，通过交流掌握生字。
并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解、认识。
通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。
设计理念：《要好好学字》这篇课文围绕要好好学字设计教学。
把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。
从而让学生懂得从小要好好学习，天天向上。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、本课的难点就是理解：参加革命了，要好好学字啊！明白从小就要好好学习，天天向上的道理。
教学方法：启发、引导，自主、交流、合作探究课时安排：二课时教学准备：生字卡片、光盘、课件。
教学过程第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3.了解课文大意。
一、从学生生活入手，激趣引入1、板书课题：12 要好好学字，齐读。
问：学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？(设计意图:由提问导入入手,激发学生的学习兴趣。
)2、再次读题目，提出自己的问题3、在老师引导下提出下面三个问题：（1）谁教育谁要好好学字？(2)为什么要好好学字？刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，老师还要第三个问题：（3）这篇课文的题目是从哪句话里摘出来的？这三个问题呀都得靠小朋友自己来解决。
下面请小朋友认真读这个故事，看看你能解决几个问题。
二、初读课文，整体感知1、自主学习要求（1）带着问题读课文，不会读或者是难读的句子多读两遍。
读完以后标出自然段。
（2）读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读）（3）去掉拼音帽子你还能读吗？读给同桌听（齐读）（4）词语读得好极了，放到课文中能读好吗？再读课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？（设计意图:给学生充足的时间，放手让学生自学，逐步培养学生自学能力。
）2、自学检测（1）说说你解决了哪个问题？指名交流。
（2）师简介毛主席：毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到92、93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写的。
师把内容读给你们听。
毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练。
他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文《要好好学字》就是讲的这方面的内容！（2）指名说说课文有几个自然段。
（3）出示字词，抽读生字词。
你在字音上有什么要提醒大家的？岁读平舌音，刘读边音，延、弯是前鼻音。
指名读，齐读，比赛读。
（设计意图:检查学生自学情况，帮助学生正音。
）（4）比赛分节读课文,评议。
（设计意图:通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。
）（5）齐读课文。
三、教学生字，指导书写1、出示生字，齐读，巩固读音。
2、指导书写。
你们有什么好办法记住它们？学生交流。
刘：文侧刀；贵：中、一、贝（中间有一样宝贝。
）；宝：宀下一个玉米。
重点指导：延、遇这两个字你发现了什么？写的时候要注意什么？提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。
3.学生描红，仿影，临写，教师巡视，个别指导。
4.反馈，评议。
（设计意图：授之以鱼不如授之以渔。
将字形相似的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。
）第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。
2、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学过程一、复习词语，把握课文内容1、小朋友，今天我们继续学习《要好好学字》（齐读课题）2、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）出示词语：延安遇到毛主席参加革命知道刘长贵安定宝个别读，齐读。
过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到它们的老家课文中去一起学习，你们高兴吗？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。
（设计意图：用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。
巩固生字、生词，为学习课文奠定基础。
）3、上节课我们初步学习了课文，那个小朋友能告诉大家，课文主要写的是谁？写关于他的什么事？出示口头填空：毛主席在（）遇到（）。
毛主席教导他们要（）。
过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字？二、品读感悟，体验感情1、细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。
指导：1939年，抗日战争时期。
延安，是我们的革命根据地。
（板书：遇）（3）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名年龄个子）才是什么意思？能换个词说说吗？（只）。
用在这里强调了什么？（4）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。
出示：我有两个表哥，一个叫（）,长得（），另一个叫（），长得（）。
我有两个好朋友，一个( ),一个（）。
自己先说说，同桌再交流。
指名说，师生共同评议。
（5）齐读第一段。
（6）小结。
这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
（设计意图：让学生在听读说中理解、认识。
相互交流学习，进行语言训练。
）过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢？2．学习第二段抓住重点词语塑造主席形象（1）自读课文，边读边用画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。
（2）谁来读读毛主席说了什么?（3）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（马上您）（4）可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。
3．（1）出示：毛主席回答他们说：我是毛泽东。
他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？（2）谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？生说：胡锦涛。
(2)那我们平时怎么称呼叫他？（生：可以叫胡主席。
师：胡主席，那他有两个名字吗？哦，对了，那是他的名字，而主席是一种职务。
这里面包含了毛主席的平易近人。
）（3）那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？（出示课件）比较句子：A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了毛泽东三个字。
B、毛主席写下了毛泽东三个字。
①指名读句子。
②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？③那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？师引导学生在小组内合作交流。
（体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。
）学生交流。
（设计意图：给学生展示的平台，在展示中分享合作学习的乐趣，加深对课文的理解。
进一步培养学生的合作能力。
）4、说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演两个小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话，男女生互相读。
我扮演毛主席，你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。
3.学习第三段（1）最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意读，谁愿意学着毛主席的样子读一读？（2）参加革命了，要好好学字啊！读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小，为什么不去读书呢？他们打仗哪有时间写字啊?什么叫革命？参加革命为什么要好好学字啊!)（这儿的革命说的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中国，建立新中国，让老百姓过上好日子。
）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。
）（3）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。
（参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。
）（4）谁能说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。
这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。
最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了好好学习，天天向上的殷切希望。
进一步进行思想教育。
）（5）拓展延伸1、两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？2、你听了毛主席的话后是怎样想的？（设计意图：这两段是重点，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。
开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。
情感受到体验，思想得到启迪。
）四、有感情地朗读全文。
五、作业超市1.用参加练习说话。
2. 比一比，再组词。
延（）刘（）弯（）席（）道（）遇（）刚（）变（）革（）首（）3．照样子，在括号里填上合适的词。
例：毛主席（弯下腰）写字。
（1）爷爷（）看起报纸来。
（2）小白兔（）走进家门。
4.课后收集伟人小时候刻苦读书的事例，并作交流。
板书设计：12 要好好学字毛主席遇小八路问说听写回答连连点头（参加革命了，要好好学字）。