羚羊木雕完整版

你还得（ dĕi ）站两个钟头
2、词语填空 形 影不离
自 作 主张
合 二而一 无可 挽 回
简练概括
父母逼问羚羊木雕的下落
羚羊木雕 （珍贵）
回顾与万芳的友谊， 万芳是一个多么仗义的朋友
讨回羚羊木雕
●说一说文中写了一只怎样的木雕？
贵重
●文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故 事？用几个词语简要概括。
分角色朗读课文:
张之路
1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（ mŏ ）眼泪 （2）犄（ jī ）角 （3）怦怦（ pēng ）
（4）脸jiá( 颊 )
（5）手里zuàn（ 攥 ）着小刀
（6）逮（dăi ）着玩 逮 （dài ）捕
（7）树chà( 杈 )
（8）寒颤（zhàn ） 颤（chàn ）抖
（9）变得（ de ）十分严厉
“你拿着，咱俩还是好朋友……” （万芳把小刀塞到我的手里说）
朗读的要求： 重音 语气 语速 神态
注意：
我们要抓住人物的神态、语气来评。看 朗读的同学是否读出了人物的性格以及对此 事的态度。
二、初步感知课文内容
“一个_________的故事” “一个 _________的木雕”
“一个_________的爸爸” “一个_________的妈妈” “一个_________的奶奶” “—个_________的万芳”
（妈妈的目光紧紧地盯着我） “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”
（妈妈好像看出我在撒谎） “要说实话……是不是拿出去卖啦？”
（妈妈变得十分严厉） “没有卖……我送人了。”我觉得自己的
（声音有些发抖）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“送给谁了？告诉我。”
（妈妈把手搭在我的肩膀上）
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来！”（妈妈坚定地说），
一般的记叙文都是按照事情发生的先后
顺序来叙说，而本文却把发生在后的“查问
羚羊”放在前面说，把发生在前的“赠送羚
羊”放在后面说，作者这样“倒”一下有什
•么好处答？：倒叙（1）把故事情节安排在一天
的时间里，借回忆来反映“我”和万芳的 真挚友情，交代赠送羚羊的原因，既使故 事完整，又显得集中紧凑。（2）文章一开 头就把最令“我”为难的事摆出来，避免 平铺直叙，能引人入胜。（3）让“我”一 开始就处在尖锐的矛盾中——一边是父母 逼迫，一边是极不情愿。这样使全篇叙事 有波澜，有情味。
“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和
你一起去！”
“不！”
（我哭着喊了起来）
“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什 么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖， 怎么能自作主张呢？”
（爸爸带着一种不可抗拒的力量） “您已经送给我了。”
“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿
去送人啊！”
⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?
我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主 要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只 知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知 尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
送给大家两句话
友情，好似一只温情的手，拉近了 你我的距离；亲情，就像一杯滚烫 的茶，沸腾了你我的感情!
周华健 满文军 毛阿敏 陈红 赵明
相互沟通 相互理解
回忆曾经与父母、与最要好
朋友的相处，或是快乐，或 是伤心，或是误解，或是互 相理解……点点滴滴，印在 心头，却羞于表达。现在， 请把你对父母或是朋友最想 说的话写下来。
学习目标
整体感知课文，体会课文的情 节和人物思想感情．
学会正确看待友谊和礼物的关 系．
B. 表现妈妈的固执、生硬。 C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D．写出了我极为难受的心情。
品味揣摩人物个性化的语言
• 妈妈：态度生硬、非常固执 • 爸爸：婉转、老成持重 • 奶奶：明白事理，同情理解却无能为力 • “我”：重视友谊，软弱 • 万芳：仗义、明理。
记叙事情的六要素是什么？ 记叙顺序有几种？
神态描写
•
• 下列各句分别使用了哪些描写方法，将
相应的序号填写在后面的括号内。
• ①“要说实话……是不是拿出去卖啦？”
妈妈变得十分严厉。（ ）
• ②“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在
我的肩膀上。（ ）
• ③我觉得我是世界上最伤心的人！因为我
对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的 事呀！（ ）
• ④妈妈眉毛挑得高高：“什么同学？”
联系生活实际，学习与父母沟 通的方法。
作者简介
张之路，1945年生于北京，现为中国电影集 团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊 贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、 《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册； 1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。
①写月亮冷冷的有什么作用?
此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失 去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
②写万芳的出现有什么作用?
表现了万芳的明理和重友谊。
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的 事呀! ”
④文中描写“我”的心理活动的句子 是哪些?
我觉得我是世界上最伤心的人!
（）
家庭作业
查方法步骤：
1、预习《论语》
1、找关于《论语》 和孔子的资料
2、7班明早听写 《走》和《羚羊 木雕》文常和字
2、朗读弄准读音结 合课下注释或查字 典在书上标注
词
3、十则抄写一遍
朋友 地久天长
读文章最后3段，回答问题。
①写月亮冷冷的有什么作用? ②写万芳的出现有什么作用? ③“我”为什么“止不住流下了眼 泪”? ④文中描写“我”的心理活动的句 子是哪些? ⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是 什么?
个既真诚又聪明的朋友更可贵 的了。”
斯托贝说：“财富不是朋友， 而朋友却是财富”。
检测
①记叙文的六要素是______，______，______， ___ ___，_______，__ ____。 ②记叙文的顺序有______ __、______ __、 _______
• 人物的描写方法通常有： • A肖像描写 B 语言描写 C 动作描写 D心理描写 E
力，避免叙述的平板单调，增强文章的 生动性。
•插叙：在叙述中心事件叙述过程
中为了表达的需要中断叙述插入 与之相关的另一件事情叙述然后 再继续中心事件的记叙方法。
•作用是有的为了补充交代事件背
景有的为了使故事结构中紧凑， 内容丰富，补充情节使之波澜起 伏，突出中心
情节：
• 妈妈追查逼迫→爸爸讲理由→回忆→我收回木雕
• 六要素：时间、地点、人物、事情
的起因、经过、结果
• 记叙顺序有顺序、倒叙、插叙
• 顺叙：按照事情由发生到发展到结束的
顺序叙述的记叙方法，
• 作用是条理清晰容易理解，印象深刻。
• 倒叙：叙述事情时先从事情的中间部分
或者结果开始叙述，再交代前面发生的 事情的记叙方法，
• 作用是给读者设置悬念，吸引读者注意
•
起因——我送木雕（交待情谊深厚）。
•
经过——要收回（木雕贵重）。
•
结束——收回（不好）。
本文记叙顺序的记叙顺序是什么？
• 妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆
→我收回木雕
• 在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和
万芳的友谊。这样写是对故事背景作必要的 交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节 起伏跌宕
“一个_________的 ‘我’ ”
二、初步感知课文内容
“一个___伤__感____ 的故事” “一个 _珍__贵__黑__色__ 的木雕”
“一个婉__转__持_重__成__稳 的爸爸” “一个_态_度__生__硬__固_执的妈妈” “一个_明力__白_事_理_但__无_能为的奶奶” “—个__仗__义__明__理_ 的万芳”
同学们在悄悄地长大，在生活中你 可能不得不面对与父母的分歧，也许是 “剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐 的主旋律。 ①如果你遇到类似“我”那样的伤心事， 会怎样处理? ②学习这篇课文，你有什么收获?
③完成课后练习
爱因斯坦说：“世间最美好的东 西，莫过于有几个头脑和心地 都很正直的真正的朋友。”
希罗多德说：“世界上没有比一
（万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我）
“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”
（万芳的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看着 我们的样子，立刻明白了）
“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！” （她妈妈把羚羊递到我的手上）
“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！” （她妈妈接过来一看说）
“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……” （我把小刀递到她的手上说）
（爸爸）
（2）涉及人物：
我、万芳、万芳的妈妈
我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳……”
（我站在过道里不肯再往前走）
“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”
（万芳奇怪地看着我）
“没有……”
（我慢慢从口袋里掏出小刀）
“你能不能把羚羊还我……”
（我几乎听不见自己的声音）
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”
“一个__重__情__软__弱_ 的 ‘我’ ”
品味揣摩人物个性化语言
下面的话分别是谁说的？ A. “你拿着，咱俩还是好朋友……” B. “是的，这是给你的，可并没有允许你
拿去送人啊！” C. “你现在就去把它要回来！” D. “算了吧，这样多不好。”
完成下面配伍题。
①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( C ) ②屋子里静极了。( A ) ③妈妈坚定地说。( B ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( D ) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家 中 情景。