《马立平中文教材》六年级1单元(第16册)上课步骤参考(精)
市南区二小六年级语文上册第一单元1草原课堂实录新人教版
《草原》课堂实录师：上节课,我们已经领略了草原的辽阔及秀美,那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服，俗话说：“一方水土养一方人"。
大家想不想知道草原上的人怎么样？生：想（迫不及待)师：请同学们认真读课文2—5自然段,想一想，你想了解那些问题.生：（自由读课文，在书上批注）师：老师看你们学得这么认真,很想与你们交流一下，怎么样？准备好了吗？生：准备好了。
师：谁来说一说？生:学了这部分内容，我们应该知道每个自然段都写什么?师:谁能解答这个问题?生:写了迎客、相见、款待、话别.生：我想，我们应该知道蒙古人民为什么到几十里外来欢迎远客？生:这说明蒙古族人民热情好客,他们之间情谊深重。
师：你说得真棒，谁还能发表自己的见解。
生:通过学习，我觉得我们应该明白蒙古族人民有那些风俗习惯。
生：(争先恐后的汇报搜集到有关蒙古族风俗习惯的资料：喝好茶、吃手抓肉、赛马、摔跤、住蒙古包……）师：你们刚才表现得真棒，那么读了这部分内容，假如你是远方的客人，你是兴奋、激动还是感动？能谈一谈你们的感受吗？可以用你喜欢方式去表达，可以唱一唱、说一说、演一演、还可以跳一跳。
生：(自由组成合作组，进一步体会真实情感）师:老师已感受到你们的兴奋了，谁来汇报一下你自己的感受?生：我读迎客这部分时，觉得很兴奋.师:你读一读,让我们也来感受一下。
生：（抓住重点句子，读“走了许久-—快了，快到了"）表现了看到河的惊喜及急切的心情.师：（适时指导朗读，引导学生赛读、自由读)生：主客在蒙古包外想见的场面令人激动，我们是用表演的方式体会到的.（生抓住重点句“你说你的——民族团结互助。
"表演想见一幕）师：（引导学生展开想象的翅膀，进行创造性的表演。
）生：主人热情款待，会使客人感动.(学生表演敬酒、吃肉、唱歌）生:我还感受到了主客分别时依依不舍之情.师：（指导学生朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳."）……师：本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么样？未来的草原又会是什么样呢？你们大胆的想一想、说一说，写一写。
《马立平中文教材》六年级1单元(第16册)上课步骤参考(精)
《马立平中文教材》六年级 1 单元 (第 16 册上课步骤参照说明第十六册教材由四篇课文和四篇阅读资料构成。
四篇课文以“小相声”的形式介绍中国菜等国外中国人的生活知识 ,以简体版和繁体版篇同时体现。
四篇阅读资料主要为中篇童话故事 ,以持续训练阅读和写作能力。
从本册开始 ,没有学生用的生字卡片。
每篇课文分两周达成 ,第一周教该课文的简体版,第二周教繁体版。
大概上每周第一节课听写、检查阅读资料、教词汇。
第二节课学习朗诵课文和进行对话表操练习。
期末口试时 ,安排学生两个一组 ,在四篇小相声中选择一篇,向全班表演。
能够邀请家长观看 ,也能够录象后供学生保留。
本册练习中问答题份量较重,目的是为此后几册教材的作文练习作好准备。
《马立平中文教材》六年级2~3 单元 (第 17~18 册上课步骤参照单周 (课文教课第一节课时间分派 :听写等 (1/3 字词教课 (2/3 步骤说明1.宣告上课 ,听写常用词 (10 分钟把作业本翻到最后听写页 ,听写常用词。
(课文后“常用词复习”分成两个部分 ,每周听写一部分。
请注意提示学生做好准备。
2.引入新课(5 分钟介绍课文的作者、背景和大体内容等,惹起学生对课文的兴趣。
3.词汇教课 (30 分钟课文后词汇有四种种类 :1 熟字熟词 ,2 熟字生词 ,3 生字熟词 , 4 生字生词。
老师备课时请剖析词汇的种类 ,以便教课中合理分派时间。
(词汇表中加了拼音的字 ,为生字或固然从前学过但学生很可能已经忘记了字。
词汇教课有四个主要环节 :读出字音 ,解说词义、选要点字剖析字形、高声认读词汇。
老师在上课前先把词汇卡片插在专用插袋里,词汇之间要有间隔。
教课时,老师用教鞭逐一点词汇,熟字熟词和熟字生词由学生读出,前者由学生解说词义,后者由老师解说词义。
生字熟词和生字生词由老师带读,前者由学生解说词义,后者由老师解说词义。
字形剖析可由师生疏担。
在循环中教课 :每达成一行 (3 个词汇 ,回过去复习认读整行后再开始下一行 ;达成"一块 "(三至四行 ,10 个词汇左右后 ,回过去重新认读这 "一块 "; 达成第二块后 ,把第一块和第二块合起来认读一遍;依此类推 ,经过多次循环达成字词教课。
统编教材六年级上册语文第1单元教案
统编教材六年级上册语文第1单元教案一、教学内容本节课选自统编教材六年级上册语文第1单元，内容包括：1. 课文《草原》第一、二自然段；2. 课后阅读《草原之夜》；3. 语文园地一相关练习。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱；2. 学会本课生字、新词，并能运用到实际语境中；3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子，体会作者表达的思想感情；2. 教学重点：学习生字、新词，朗读课文，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，引导学生观察、描述，激发学生对大自然的热爱；2. 自主学习：让学生自读课文，找出优美句子，体会作者的思想感情；3. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文；4. 朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，感受大自然的魅力；5. 随堂练习：根据课文内容设计填空、造句等练习，巩固所学知识；6. 小组讨论：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟；8. 课后作业布置。
六、板书设计1. 课文《草原》2. 重点词语：辽阔、碧绿、一望无际、陶醉、依依不舍3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字、新词；（2）根据课文内容，用“一望无际”和“陶醉”造句；（3）阅读《草原之夜》，与课文进行比较，写出自己的感悟。
2. 答案：（1）略；（2）示例：站在草原上，我感受到了一望无际的辽阔；望着蓝天白云，我陶醉在大自然的怀抱中；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效率；2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读有关大自然的文章，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定；2. 教学难点与重点的确定；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计。
新人教部编版小学六年级语文上册第一单元【统编教材】(1-4课、习作、语文园地)精品导学案
新人教部编版六年级语文上册第一单元精品导学案(1-4课、习作、语文园地)1《草原》导学案一、新课导入1.播放歌唱草原的歌曲。
（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
）2.教师谈话：同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈谈草原在你们心目中的印象吗？（学生自由尽情描述：可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡.还可以说那儿牛羊成群。
还可以说说那里的民族风俗等等。
）3.板书课题：草原4.（PPT出示老舍先生图片和文字资料）师配音：老舍，现代著名作家。
其代表作《骆驼祥子》译成十几种文字，产生较大的国际影响。
由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。
《草原》一文节选自老舍1961年写的《内蒙风光》。
二、目标引领（一）知识与能力1.会写“毯、陈、裳、虹”等9个生字，正确读写“洒脱、拘束”等词语，理解文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子。
2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（二）过程与方法诵读并感受草原美景和民族风情；联系课文，想象画面，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。
（三）情感态度与价值观感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受民族大团结。
三、字词运用（一）读准字词。
渲（xuàn）染勾勒（lè）低吟（yín）疾驰（chí）羞涩（sè）摔（shuāi）跤襟（jīn）飘带舞天涯（yá）（二）理解重点字词。
境界：事物所到达的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
迂回：回旋，盘绕。
《马立平中文》教学大纲
《马立平中文》教学大纲一年级 / 1st Grade - Ma马立平一年级教学采用直接认读的方法学习常用字，累计305个生字。
要求认识 24 个笔画、47个表意部首，并借助偏旁部首加强对汉字的认识和理解。
根据这个年龄段孩子的特点，以喜闻乐见的儿歌、谜语和小故事为载体，反复强化生字词，加深学生的记忆，培养语感，激发和培养学生学习中文的兴趣。
1.教学以最基本的生字作为起点，先组词、造句，再读短文，培养语感。
2.课堂上重点讲解生字、生词，并通过字卡学习组词和造句。
3.写字强调规范标准和笔划的顺序。
培养学生写字的兴趣和良好的写字习惯。
4.指导学生正确、流利朗读课文。
能联系上下文理解字词，能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意及蕴含的情感、道理。
能复述故事，语句连贯。
5.通过背诵，使学生积累一些儿歌、谜语。
6.课堂教学形式灵活多变，用小游戏、儿歌、演一演、画一画、猜一猜、创设情境等方式营造轻松愉快的课堂学习环境。
二年级 / 2nd Grade - Ma马立平教材二年级教科书包括13篇课文，其中认读生字381个，要求会写的字64个，熟练书写的词组超过100个。
课后大量的阅读材料帮助巩固所学字词，提高学生的阅读能力。
1. 课堂上重点讲解生字生词，解读课文。
通过字卡学习组词和造句，让学生熟练应用所学字词。
2. 二年级的词汇量虽然大了，但是难度却并没有增加太多，而且课文都是故事，课后还配有简短的中文故事。
孩子们对学习中文不但会更有兴趣，而且还很有成就感。
3. 有表情地朗读课文对增加中文语感很有帮助。
老师要先做示范或竭尽所能地给同学们“表演”课文。
朗读课文的形式要多样化：全班一起读、分段读、分组以接力的形式读等。
4. 课文的语法点集中解释了课文中出现的一些语法现象。
在解释语法点时，应结合例句，不要把语法跟句子分开，以免太抽象。
用朗读、造句或中译英的方式让学生反复练习，掌握正确的用法。
三年级 / 3rd Grade - Ma马立平教材三年级教科书包括十八篇课文，认读生字364个。
最新国标教材小学语文六年级上册第一单元教案 3.doc
最新国标教材小学语文六年级上册第一单元教案 33、把我的心脏带回祖国一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、教学时间：两课时第一课时一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？二、初读指导。
1、自由读课文，要求：画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2、检查自读情况。
读生字词，相机正音。
深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动。
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：慢性传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段。
三、精读指导。
1、回答：我是谁？文章哪一部分告诉了我们？补充介绍：肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
2、默读第一段，思考：你还知道什么？交流：肖邦为什么离开自己的祖国。
指名读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
帮助理解：瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：原指很深的水。
文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。
3、指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！分页标题#e#体会肖邦当时的悲愤之情。
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。
范读，指名读，齐读。
四、指导书写。
邦：左右基本等宽。
瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。
亡：横要长。
催：范写。
指出注意点。
逝：注意笔顺。
烛：笔画安排要匀称。
部编版六年级语文上册第一单元表格教案
第一单元教学计划
高新区第一小学语文学科教学设计
高新区第一小学语文学科教学设计
第1课时
课时目标
1.会写本课的13个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。
3.理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
一、激发兴趣，导入新课
1.让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。
课件出示：
通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。
2.检查学生生字词预习情况。
（学生进行多种形式认读，教师相机正音。
）
二、初探“丁香”，整体感知
1.先从题目入手，关注“丁香结”。
提示：这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。
（1）学生初读课文时，一方面读准字音，读不通顺的句子多读几次；（2）提取含有“丁香结”的相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。
（3）关注“丁香结”出现的位置——多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。
2.理清作者的写作思路。
高新区第一小学语文学科教学设计
第3课时
《西江月·夜行黄沙道中》课时目标
高新区第一小学语文学科教学设计
高新区第一小学语文学科教学设计
高新区第一小学语文学科教学设计。
统编教材六年级上册语文第1单元教案
统编教材六年级上册语文第1单元教案一、教学内容本节课选自统编教材六年级上册语文第一单元，详细内容为第13课。
主要包括三篇课文：《草原上升起不落的太阳》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》。
通过学习这三篇课文，让学生了解新中国成立的历史背景，培养他们的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字、词语和句子；了解课文的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的阅读策略，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们的集体主义精神，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握课文中的生字、词语和句子，理解课文内容，提高阅读理解能力。
难点：如何引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，培养他们的阅读策略。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生感受新中国成立后的喜悦氛围，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，标注生字、词语和不懂的问题。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相解答不懂的问题，共同探讨课文中的难点。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和课文的重难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 例题讲解：以《狼牙山五壮士》为例，讲解如何分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：学生根据例题，分析《开国大典》中的人物形象，进行课堂实践。
8. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 第一单元第13课2. 主要内容：课文、作者、生字、词语、重点句子、人物形象分析七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语，并造句。
（2）分析《开国大典》中的人物形象，不少于300字。
（3）结合课文内容，谈谈你的爱国情怀。
2. 答案：（1）见课本附录。
级1单元(第四册)上课
《马立平中文教材》二年级1单元（第四册）上课步骤参考第一节课步骤说明课前准备学生到校后把分散的课文字块在桌上拼成课文，老师检查后收起。
（课文字块在作业本上，白色）再取出上周所教生字卡片放在桌上准备上课。
（生字卡片另发，第四册蓝色）注：第一次上课时或新生插班时请提醒学生，要把各周生字卡片或课文字块用回形针或橡皮筋分开，千万不要将不同周的混在一起。
字卡和字块可以放在一个盒子里，用 Sandwich 口袋装也很方便。
开始上课(认生字卡, 约5分钟)老师报出上周所学生字，学生迅速从自己桌上的字卡中取出该字卡，举起让老师检查；老师再报下一个，如此循环，直至认完全部字卡。
（要求学生把认好的字卡放在一边，不要放回原来的地方，这样可便于挑选下一个字，节约时间）。
注：1、认字卡时老师要提醒学生尽快地找到字卡，整个过程应 控制在五分钟以内。
2、要求家长在学期开始时帮助学生把该学期生字卡全部剪开，按周捆好，放在一个盒子或袋子里。
听写(约5分钟)把作业本翻到最后听写页，找到本周的格子，老师报出上周写过的字和部首，学生听写。
注：提醒学生注意笔画顺序，可要求家长在上课前一天晚上先给学生听写一遍。
检查复习旧课(约10分钟)1、认读上周所学的词汇，抽读以前课文中学的词汇。
2、抽读或朗读上周阅读材料，或就阅读材料提问。
学习新课词汇(约25分钟)建议老师在上课前先用tape把课文的词汇卡片贴在黑板上，每行五个词汇，贴若干行；也可以使用专用插袋。
老师用比较有趣的方式引入课文，然后自己有表情而又响亮清楚地给学生念一遍课文，使学生基本了解课文内容。
（本册课文分两周教，第一周教学时也把全课读完）学习课文词汇：老师用教鞭指第一行词汇，逐词带读两遍，要求老师发音清楚。
逐个讲解第一行词汇，讲解时要求做到：a)讲清词义，必要时可用动作或英文，力求在短时间内让学生明白；可用补充组词或造句等形式加深学生对该词的印象。
（注：要求“讲清”并不等于要求“讲透”，对于在英文语言环境中长大的孩子，初接触新词时过分的讲解反而容易产生混淆或困惑）第二节课本册共有四篇课文，每篇分两周完成（按照所教的词汇划分）。
马力平五年级上课步骤
六年级学习中文作文做好准备。请老师逐步要求学生加长答题的篇幅。电脑输入中
文和简繁体字的对照在作业中也有相应的强化。
教学步骤
《西游记》的教学步骤和前面三到十二册课本基本相同，但是减去专门的 “文
字和语法”部分。
第一节课
步骤
说上课。 注：提醒学生把各周生字字卡片用回形针或橡皮筋分开，千万 不要将不同周的混在一起。字卡和字块可以放在一个盒子里，用
三，接触中华文化的知识 —— 《西游记》不是一本普通的 “Chapter Book”，而 是经久不衰的中国经典长篇小说之一。通过我们的改写本，学生不仅能初步感染到 其艺术魅力，而且可以自然而然地接触到许多中国文化方面的知识。比如唐朝、佛 教知识 （如来、观音、西天等）、道教知识 （玉皇大帝、太上老君、炼丹、土地神 等），中国的地理环境 （五行山、通天河、火焰山等）、中国的民俗 （龙王、农家 生活、等等）。而唐僧西去取经之路正是沟通东西方文化的丝绸之路。我们的学生
“文化点”的处理 《西游记》各回中都有让学生接触中国文化方面知识的机会，比如第一回就有 不少文化点。仅就 “猴子”而言，这种动物在中国文化中有它特定的性格角色，是 聪明、灵活、忠诚的象征 （由于中国文化中 “天人合一”的概念，动物和植物常常 被赋予人的品格，这一点在高年级课文中还会讲到）。还有，在中国人看来，猴子
学完第二行词汇后，再和第一行合起来念一遍，然后再学第三 行，依次类推。学新行前尽量把学过的前几行带着复习，并给学生 个别认读的机会，这样 “滚动”着学习，完成所有词汇。
注：学习词汇是教学中最重要的一环，词汇教学成功的关键，一 是要讲解好词汇，即讲清词义，分析字形；二是要滚动前进，并让 每个学生有练习机会，可用开火车 ( 让学生按座位次序挨个一人读 一个词 ) 或 "challenge”( 由老师给每个学生挑该生可能还不会的词 ) 等 方式调动学习积极性和加强成就感。
人教部编版语文六年级上册第一单元教案表格版(含教材分析,教学反思,板书设计)
【出示课件4】把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野无边无际，远天比树还低沉，江水清清，明月来和人相亲相近。
4.全班齐读此诗。
四、想象诗境，悟其感情。
1.教师有感情朗读，学生闭目想象。
2.学生发言，把想到的画面说给大家听。
3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．全班交流，教师适时点拨引导。
（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致）5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
6．练习背诵。
五、总结学法，自学新诗。
1.总结学习方法：【出示课件5】初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
学生按步骤学习，教师巡视指导。
【出示课件6】六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。
卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。
六、检查回馈，点拨指导。
1.指名学生朗读，师生共同评价。
2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？在读的基础上再通过看注释、查字典等手段来理解诗句，可以锻炼学生自学古诗词的能力。
学生根据自己的理解和合作的结果说出诗句的意思后，教师出示课件，既可以纠正学生理解上的错误，又可以为学生正确表达提供范例。
读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。
作为高年级的古诗教学，一定要将学习的主动权交给学生，让学生通过学习，掌握学古诗的方法。
新课教学（）分钟二、思考质疑，解读课题。
1.齐读课题，指名读课题。
2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？（这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
时间：夜里。
地点：黄沙道。
事情：行）4、说说题目的意思。
（夜间行走在黄沙岭的道路上）三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟。
统编教材六年级上册语文第1单元教案
统编教材六年级上册语文第1单元教案一、教学内容本节课选自统编教材六年级上册语文第1单元，主要内容包括：1. 章节内容：第一课《草原的早晨》；2. 课文内容：课文描述了草原早晨的美景，展现了大自然的神奇魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学习作者观察大自然的方法；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力；3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字词、作者观察大自然的方法；2. 教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：展示草原美景图片，引导学生谈论对草原的印象，激发学生学习兴趣；2. 自主学习：学生自读课文，解决生字词，初步了解课文内容；3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，指导学生正确朗读，理解课文表达的思想感情；4. 例题讲解：讲解课文中的观察方法，引导学生学会观察大自然；5. 随堂练习：学生根据观察方法，描述身边的事物，进行课堂实践；6. 小组合作：分组讨论交流，分享观察心得，培养学生的合作能力和表达能力；六、板书设计1. 课题：《草原的早晨》2. 主要内容：草原美景：天空、草原、动物观察方法：视觉、听觉、嗅觉热爱大自然、保护环境七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，完成课后生字词练习；（2）运用课文中的观察方法，写一篇观察日记。
2. 答案：（1）课后生字词练习答案；八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生朗读课文的情况，及时指导学生掌握生字词，提高学生的阅读能力；2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，了解草原文化，进行环境保护教育。
组织学生参加户外活动，观察大自然，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的设定；2. 教学难点与重点的区分；3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
河南省一小六年级语文上册 第一单元 1《开国大典》(第2课时)教案 北京版六年级语文上册第一单元1
③按大会的进程逐项描述。
五、作业。
1。摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵、抄写课文第７自然段.
2.写一写你读后的感受。
板书设计
《各具特色的民居》课堂同步作业
【字词荟萃】
1、给下列汉字加上偏旁，组成新字，再组词。
辟
扁
感
2、在带点字正确的读音下面画横线。
数以千计(shùshǔ)处事（chǔchù）空地（kōnɡkònɡ）
2。朗读第１４自然段，读出欢庆的气氛。
3。读结尾两句，领会句子的意思。
重点:“两股红流"指什么？这样比喻写出了什么?“光明”指什么？象征什么？
练习读好这两句话，读出句子所包含的意思。
四、总结全文。
1。连起来说说课文记叙了４个怎样的场面。
2。作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
(感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。）
6。试练习背诵第６～８自然段。
二、阅读第三部分。
1.自由朗读描写阅兵式的语句，画出写人民群众观看阅兵式的心情的句子。
2。小组合作，讨论试写排比句：全场３０万人,为而；为而;为而.
三、阅读第四部分
1.默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程.体会开国大典的盛况。
2。画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。
重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（“这庄严的宣告，这雄伟的声音"指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严"和“雄伟"形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的声音，这一宣布具有重大的历史意义.这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地.“长城"、“大江"代表中国，再用“内外”、“南北"这样相对的词语，既表达了全国各地的意思,又使语言非常生动、整齐、有力。“全中国人民的心一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来"的写照和缩影。）
甘肃省嘉峪关市中心小学六年级语文上册 第一单元教案 新人教版六年级语文上册第一单元教案新人教版
1。
草原教学目标：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈"等9个生字.会写“草原、线条、柔美”等22个词语。
2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受.背诵第1自然段。
3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重点难点：1.重点:通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容.2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。
教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。
2.草原风光和民族风情的图片。
第一课时一、导入新课,激发兴趣。
1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等.2。
播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原.教师相机出示相关词语:一碧千里、翠色欲流3.导入新课。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这就是对茫茫大草原的赞美!今天,我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情,体会蒙古族人的热情好客。
（板书：1.草原）二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。
2。
教师检查学生学习情况。
（1)检查生字读音。
小丘( qiū）渲染（xuàn ）迂回（ yū）蒙古包（ měng )襟飘带舞（ jīn ）鄂温克（è）（2）指导易混淆的字。
“襟”是左右结构，左边是“衤”,与衣服有关,表示衣服胸前的部分。
“涩”是左右结构,右边下面是“止”,不能写成“上"。
“裳"下面是“衣”,与衣服有关。
“微”：中间部分不能少一横.（3）理解较难的词语。
①联系上下文理解词语.草原上行车十分洒脱,只要方向不错，怎么走都可以.“洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。
2021部编版语文六年级上册第1单元教案
第一单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生的观察和想象能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，第一单元导读【单元导教】本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态,记述了由“丁香结”生发的联想;《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色;《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。
四篇文章题材不同,景色各异,作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
【单元教学目标】字词句：1.会写23个字,会写36个词语。
阅读：1.能想象课文所描述的景色,体会表达的情感,读出自己的感受。
2.联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此所想到的人、事或人生思考等。
3.感受文中丰富的想象,领悟作者表达上的特点。
4.体会排比句的表达效果；体会分号的用法；初步了解地名和人名拼音的拼写规则。
口语表达：1.以《草原》和《丁香结》为例，交流由文章内容想开去的方法。
【部编版】六年级语文上册第一单元1草新教案
创新教课方案《草原》教课方案教课目的熟读课文,认识课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
能有感情地朗诵课文,领会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
认识本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中优美的句子,背诵课文第一自然段。
教课要点读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,遇到热爱祖国和民族团结的教育,培育学生爱美的情味。
学会经过语言文字睁开想象,在脑海里再现课文所描绘的生动情形。
教课难点联系课文,谈谈对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话夕阳”这句话的理解和领会。
教课方法设置情境,师生共同披文入境,走进文本,与文本对话、师生对话、生生对话,以读促悟,以悟促读,指引学生把感情体验充足表现出来。
学生学习方法学生自主学习、合作研究,议论沟通。
课前准备拥有浓烈的蒙古族特点的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙先人》（蒙语演唱）。
下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。
课时安排：2课时第一课时一、创建情境,揭露课题课前沟通：你见到过草原吗？请见到过的同学描绘一下草原的风景,说一说在草原上的感觉。
让我们到达草原,看看草原的风光。
出示草原风光图片,播放凤凰传奇的歌曲《我从草本来》。
（设计企图：用音乐和图片导入的新奇方式将学生带入草原高远辽阔的境地。
吸引学生的注意力,使他们对学习课文产生浓重的兴趣。
）导入新课：今日,我们就和作家老舍一同,走进内蒙古大草原,去领会那漂亮的风光,去感觉那独到的民族风情。
二、整体感知,理清脉络自由通读课文,注意把句子读通畅,用自己喜爱的方式解决生字,打扫阅读阻碍。
2.思虑：草原给你留下什么印象？你可否用一个字,归纳出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
（语文学科的性质应尊敬学生在学习过程中的独到体验,课题导入后,让学生说一说自己对课文的印象,促进学生主动地进入学习课文的气氛之中。
）草原的“美”表此刻哪些方面？依据学生回答,归纳并板书：风光美草原人情美（沿作者思路,牢牢抓住课文风景美、人情美两大多数,指引学生走进文本,和作者产生共识,领会感情,是设计最突出的特点,也是最简短有效的理解课文的方法。
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《马立平中文教材》
六年级1单元(第16册上课步骤参考
说明
第十六册教材由四篇课文和四篇阅读材料组成。
四篇课文以“小相声”的形式介绍中国菜等海外中国人的生活常识,以简体版和繁体版篇同时呈现。
四篇阅读材料主要为中篇童话故事,以继续训练阅读和写作能力。
从本册开始,没有学生用的生字卡片。
每篇课文分两周完成,第一周教该课文的简体版,第二周教繁体版。
大致上每周第一节课听写、检查阅读材料、教词汇。
第二节课学习朗读课文和进行对话表演练习。
期末口试时,安排学生两个一组,在四篇小相声中选择一篇,向全班表演。
可以邀请家长观看,也可以录象后供学生保存。
本册练习中问答题份量较重,目的是为以后几册教材的作文练习作好准备。
《马立平中文教材》六年级2~3单元(第17~18册上课步骤参考
单周(课文教学第一节课
时间分配:听写等(1/3字词教学(2/3步骤说明
1. 宣布上课,听写常用词(10分钟
把作业本翻到最后听写页,听写常用词。
(课文后“常用词复习”分成两个部分,每周听写一部分。
请注意提醒学生做好准备。
2.引入新课
(5分钟
介绍课文的作者、背景和大概内容等,引起学生对课文的兴趣。
3.词汇教学 (30分钟
课文后词汇有四种类型:1熟字熟词,2熟字生词,3生字熟词, 4生字生词。
老师备课时请分析词汇的类型,以便教学中合理分配时间。
(词汇表中加了拼音的字,为生字或虽然以前学过但学生很可能已经遗忘了字。
词汇教学有四个主要环节:读出字音,解释词义、选重点字分析字形、大声认读词汇。
老师在上课前先把词汇卡片插在专用插袋里,词汇之间要有间隔。
教学时,老师用教鞭逐个点词汇,熟字熟词和熟字生词由学生读出,前者由学生解释词义,后者由老师解释词义。
生字熟词和生字生词由老师带读,前者由学生解释词义,后者由老师解释词义。
字形分析可由师生分担。
在循环中教学:每完成一行(3个词汇,回过去复习认读整行后再开始下一行;完成"一块"(三至四行,10个词汇左右后,回过去从头认读这"一块";完成第二块后,把第一块和第二块合起来认读一遍;依此类推,通过多次循环完成字词教学。
在循环中完成字词教学:
词汇教学要重点突出,生动活泼,要设计多种形式让学生主动多练,避免一味由老师带读、全班跟读的单一沉闷的形式。
教学结束时要求达到全班同学中有80%能独立认读95%以上的词汇。
行循环
块循环
整体循环
第二节课
时间分配:课文(2/3语法(1/3步骤说明
1.讲解和朗读课
文
(约30分钟
课文教学遵循"精讲多练"的原则,以小节为单位进行。
每一小节建议遵照以下顺序:1个别默读课文一遍;2全班齐声朗读一至两遍;
3老师讲解或提问课文内容;4学生有表情地朗读课文(轮流个别朗读为主,也可以用集体朗读和个别朗读相结合或分角色朗读等办法,增加趣味性。
完成一小节后,再过渡到下一小节,直至全部课文。
最后全班齐声朗读课文全文。
2. 语法和写作(约15分钟
以语法内容为主,例句要让学生读(不要由老师读。
也可先讨论后面与课文有关的问答题,但必须注意速度,以保证语法教学的时间。
双周(作文教学第一节课
时间分配:听写等(1/3习作范文(1/3作文讲评(1/3步骤说明
1. 宣布上课,默写课文段落,听写常用词(10分钟
把作业本翻到最后听写页,默写作业里规定的段落,听写常用词。
为抓紧时间默写部分不用等全班到齐,学生到校后即自行开始。
2.阅读材料(5分钟
讨论学生回家阅读的阅读材料(课文后的第一篇,或挑选朗读其中精彩段落。
3.习作范文教学(15分钟
课文后的第二篇阅读材料为习作范文,供学生作文时参考。
文章篇幅短,用字浅显,难字已加拼音和注解,学生应可直接朗读。
在朗读一至两遍后,讨论其写作特点,怎样开头,怎样结尾,每小节写什么,哪些地方写得好,值得我们学习等等。
4. 作文讲评 (15分钟
讲评上周作文,把写得好的作文朗读给全班听,也可以讨论值得全班注意的问题。
第二节课
时间分配:马老师谈作文(2/3准备作文(1/3
步骤说明
1.《谈作文》教
学(约30分钟1.老师和学生集体分角色朗读本周《马老师谈作文》。
2.根据本周《马老师谈作文》题目,讨论该文的重点。
2. 本周作文准备 (约15分钟根据作业本上的要求,完成作文准备。
老师带领全班讨论后,由学
生自行完成。
六年级 3 单元（第 18 册）教学安排（教师用）第一节课上课内容第一周第二周第三周第四周 ·课文《海上日出》教学 ·范文《雨》和《雨的降临》教
学 ·课堂听写常用词 ·课文《火烧云》教学 ·课堂听写（作业中所抄课文、常用词）·《马老师谈作文第六讲》教学 ·作文讲评 ·范文《观潮》教学第五周第六
周 ·课堂听写常用词 ·课文《有趣的木偶戏》教学 ·课堂听写（作业中所抄课文、常用词）·《马老师谈作文第七讲》教学 ·作文讲评 ·范文《小乌龟》教学第七周第八周 ·课堂听写常用词 ·课文《蝉》教学 ·课堂听写（作业中所抄课文、常用词）·《马老师谈作文第八讲》教学 ·作文讲评 ·范文《我和姐姐争冠军》教学第九周第十周课堂听写常用词，总复习口试与笔试 ·本周作文准备作文：记一个亲身经历的过程 ·课文教学＋语法部分课文、阅读和语法 ·本周作文准备作文：写出蜘蛛阿南西的故事后半部分 ·课文教学＋语法部分课文、阅读和语法 ·本周作文准备作文：写出蜘蛛阿南西的故事前半部分第二节课上课内容 ·课文教学＋语法部分 ·本周作文准备 ·课文教学＋语法部分回家作业课文、阅读和语法作文：记一种自然现象课文、阅读和语法 ·课堂听写（作业中所抄课文、常用词）·《马老师谈作文第五讲》教学。