苏教版分数的初步认识说课稿.doc
苏教版数学三年级上册 七 分数的初步认识(一)认识几分之一说课稿
苏教版数学三年级上册七分数的初步认识（一）认识几分之一说课稿一、授课主题本课时的主题是分数的初步认识，包括认识几分之一、分数的定义及写法等内容。
二、教学目标1.了解几分之一的概念；2.掌握分数的定义及写法；3.能够将物品分成相等的部分后，用分数表示其中的一部分；4.培养学生的分析和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：几分之一的概念、分数的定义及写法；2.教学难点：用分数表示部分物品。
四、教学步骤1. 导入新知识通过学生们喜欢的数学游戏，引导学生们思考几分之一的概念。
例如，在班级中让学生们把一整个苹果切成几部分，然后让学生猜一下其中的一部分是几分之一。
2. 认识几分之一让学生在小组内重新切分苹果，将整个苹果分成4份，然后让一名学生将其中一份拿走，让其他学生猜剩余部分是几分之几。
引导学生从切分后的形式上认识几分之一。
3. 认识分数结合物品的分割，引出分数的定义及写法。
让学生以身边事物为例，组成含有分数的中文句子，并在讲解过程中引导学生由自己组成的句子猜测出该句子中分数的意思。
4. 上机实践通过课堂上机实际操作，让学生们掌握数字分数的写法，并在课下作业中让学生进行加减应用练习，从而数字与物品之间的转换。
五、教学方式1.情境教学法：通过实际物体操作、情境引导等方式，让学生更易于理解和接受分数的相关概念及知识。
2.案例教学法：以生活中常见的例子作为分数的教学案例，让学生能够在生活中自然的感受到分数的应用。
六、教学评估对于本节课的教学评估，主要分为两部分：1.上机实际操作时的表现；2.书写小分数的正确性和加减运算的准确性。
七、教学反思在本节课的教学过程中，通过生动的实物操作和情景引导，让学生很快的带入到分数的学习中，并且能够正确的理解分数的相关知识和概念。
同时，在上机操作和课后习题的推动下，学生们也较快的掌握了数字分数的写法与加减运算。
但是，在今后的教学中，也应该继续引导学生从物品切分的过程中来理解分数的概念，同时也需要关注学生们的数学想象能力，提升分数运算思维。
【苏教版分数的初步认识说课稿】 分数的初步认识说课稿
【苏教版分数的初步认识说课稿】分数的初步认识说课稿苏教版分数的初步认识说课稿(一)第一部分教材分析分数的初步认识这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
本课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较、分数的简单加减计算起着至关重要的作用，认识几分之一是本单元教学内容的核心。
基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：第二部分教学目标(1)初步认识分数，能结合具体的图形理解几分之一的含义;会读写几分之一;能直观比较几分之一的大小。
(2)通过观察、操作，交流等活动，使学生经历认识几分之一的探究过程，体会几分之一的含义。
使学生获得数学学习的活动经验。
(3)通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：建立几分之一的表象。
教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
第三部分、设计意图(1)充分利用教材提供的素材展开教学。
本课中我把主题图中提供的丰富的素材作为教学的出发点，矛盾产生的创生点、学习兴趣的激发点、巩固练习的资源点贯穿教学的始终。
如在导入新课观察主题图分西瓜的情境中，创设分数产生的需求;在例1中用主题图中分月饼的情境认识1/2、1/4;在例2中用折纸的活动情境，进一步认识几分之一;在练习中用分数描述主题图，应用分数。
(2)以数的认识的扩展为主线，使学生经历分数意义的形成过程。
本节课，我充分利用教材主题图提供的素材, 不断激发学生学习求知欲，实现整数到分数的逐步扩展:首先，通过分月饼，初步认识1/2这个分数，使学生对数的认识由整数到扩展到1/2。
在认识1/2的基础上，继续分月饼，逐渐类推出1/4，发现分数除了有1/2还有1/4。
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》优秀说课稿
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》优秀说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》这一单元，主要让学生初步理解分数的概念，认识分数的基本性质和运算规律。
通过这一单元的学习，使学生能运用分数解决一些简单的实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对分数的概念和运用还很陌生，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解分数的意义。
此外，学生的学习兴趣和主动性也需要激发，使他们愿意主动去学习和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数的概念，理解分数的基本性质和运算规律，能够运用分数解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们主动探索、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数的概念，理解分数的基本性质和运算规律。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使学生更直观地理解分数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的故事情境，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解分数的定义和基本性质，让学生通过观察、操作、思考，理解分数的意义。
3.实例讲解：通过一些实际的例子，让学生运用分数解决简单的问题，巩固对分数的理解。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对分数的掌握程度。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考分数在实际生活中的运用。
6.课后作业：布置一些作业，让学生进一步巩固分数的概念和运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出分数的概念和基本性质。
三年级下册数学说课稿-第七单元 分数的初步认识 第1课时 苏教版
三年级下册数学说课稿-第七单元分数的初步认识第1课时苏教版一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下三点：1.让学生初步认识分数，了解分数概念，掌握分数书写方法；2.通过分数的简单运用，让学生体会分数在日常生活中的实际应用；3.培养学生的观察能力及逻辑思维能力，帮助学生理解分数之间的大小和关系。
二、教学重难点本节课的教学重点主要包括以下两个方面：1.分数的概念及书写方法；2.培养学生对分数之间大小及关系的理解和认知。
三、教学过程1. 导入新知识教师可以通过讲述日常生活中的例子来引入分数的概念。
例如，让学生想象一下家庭的餐桌上，如果父母要分给两个孩子，那么怎么进行分配呢？这样的例子可以帮助学生初步认识分数。
2. 讲解分数的概念及书写方法接着，教师可以对分数的概念及书写方法进行讲解。
首先，教师可以通过黑板上的画图来表示分数的概念，如图所示：------------| 1 ||---------|| 4 |------------上面的图表示了一个分数 $\\frac{1}{4}$，其中分母为 4，表示被分割的份数，分子为 1，表示其中的一份。
教师在讲解分数书写方法时，可以顺带让学生了解分子和分母的含义。
需要通过大量的例子来说明分数书写的规则。
3. 练习分数的书写方法及小数和分数的转换经过讲解，教师可以现场让学生进行分数的书写练习，同时可以将小数及分数之间的转换进行学生。
例如，将0.5转换成分数，要求分子和分母要化为最简分数形式，即：$$0.5=\\frac{5}{10}=\\frac{1}{2}$$这样的练习可以让学生掌握基本的分数书写及转换方法。
4. 分数之间的大小及关系接下来，教师可以通过分数的大小及关系来进行探讨。
例如，对于两个分数$\\frac{1}{2}$ 和 $\\frac{3}{4}$，学生如何判断它们的大小。
教师可以先让学生找出公共分母，进行通分后再进行比较。
通过这种方式，可以帮助学生了解分数之间的大小关系。
苏教版三年级数学上册期末总复习《分数的初步认识》说课稿
苏教版三年级数学上册期末总复习《分数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册期末总复习《分数的初步认识》这一章节，是在学生已经学习了整数、小数的基础上，进一步引导学生认识分数，理解分数的含义，掌握分数的基本运算。
分数是数学中的重要概念，它在生活中的应用非常广泛。
通过本节课的学习，学生能够掌握分数的概念，理解分数与整数、小数之间的关系，能够进行简单的分数运算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数、小数，对于数学的概念和运算有一定的认识。
但是，对于分数的理解和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习，逐步理解和掌握分数的概念和运算。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算，能够用分数表示生活中的事物。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算。
2.教学难点：学生理解分数的含义，能够用分数表示生活中的事物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作工具等，帮助学生直观形象地理解分数的概念和运算。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如分水果、分享食物等，引导学生思考如何用数学的方式表示这些情境，从而引入分数的概念。
2.探究：学生分组讨论，观察、操作、交流，探索分数的含义和基本运算方法。
3.示范：教师通过讲解和示范，引导学生理解分数的概念，掌握分数的基本运算。
4.练习：学生进行自主练习，运用分数的知识解决实际问题。
分数的初步认识
苏教版《分数的初步认识》说课稿一、说教材（一）说教材地位《分数的初步认识》是苏教版三年级上册第七篇课文，本篇课文主要是学生在学习过整数之后，在此基础上进行的教学，本节课学生要学习认识分数的组成及读法，帮助学生更好的认识数字，在本节内容学习之后，学生还要学习分数的运用以及小数的知识点，所以学好本节课为后续的课程打下良好的基础。
本课我将分为两个课时进行，第一课时主要讲授分数的组成，及学会比较分子分1的分数之间的大小；第二课时主要讲授分子不同分数的表达方式，本次说课主要是讲述第一课时的内容。
（二）教学目标1.通过活动，掌握分数的组成及其读法，能够快速的分辨分数。
2.将分数运用到实际生活当中，发现分数与我们的生活息息相关，感受数学与我们生活的紧密联系。
3.在课堂当中运用自己动手操作的能力，培养数学思维和逻辑能力，从数学课堂中体会快乐。
（三）教学重难点重点：认识分数各部分的名称，能正确书写和读出分数，能够比较分子为1的分数大小。
难点：初步理解分数的意义。
二、说学生学情三年级的学生正处于具体运算思维初期，思维具有一定的弹性，但对规则的遵守和变现还比较刻板，这个时期的学生正是形成自信心的关键期，易产生兴奋感和自信心，他们喜欢与身边的小伙伴共同学习与游戏，这个时期也是知识点加难的一个时期，针对学生的这些学段特征，我会在教法学法上多下功夫，多让学生动手操作，从中体验数学学科的快乐。
三、说学法根据本节课的设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我将采用以下的学法：比较学习法、合作探究法等。
（1）比较学习法：学生比较分数之间的区别。
（2）合作探究法：学生讨论分数间的大小。
四、说教法教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，为他们提供数学思想和方法，我将采用以下的教法：图示法、比较法、练习法。
（1）图示法：通过图片展示的方式，帮助学生能够直观的理解分数的意义。
（2）比较法：采用此方法是为了能够更好的达到教学目标。
三年级下册数学说课稿 第七单元 分数的初步认识(二) 苏教版
三年级下册数学说课稿第七单元分数的初步认识(二) 苏教版一、教学内容本节课主要内容为“分数的初步认识(二)”，主要涉及以下内容：1.如何读写真分数2.如何比较大小3.分数间的运算二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.掌握真分数的读写方法2.能够分清大小关系3.熟练进行真分数的加减法运算三、教学重点和难点1.教学重点：加减法运算规则的掌握。
2.教学难点：大小关系的理解。
四、教学准备1.教材：苏教版三年级下册数学教材。
2.教具：白板、笔、教具箱、分数棒等。
3.学生个人用品：铅笔、橡皮、尺子、作业本等。
五、教学过程1. 预习导入 (5分钟)在上节课的基础上，复习真分数、假分数的概念及读法、分数的大小比较等内容，对于看过上一课的同学来说，这些概念应该是非常熟悉的。
2. 新知呈现 (25分钟)本节的新知主要包括分数间的加法与减法运算。
引导学生在白板上画出分数，解释分数相加运算即分母相同，分子相加，分数相减运算即分母相同，分子相减。
同时，引导学生通过分数棒来操作，进一步巩固对分数加减法运算的认知。
3. 实践操作 (20分钟)在学习了分数的加减法运算规则后，教师引导学生实际操作。
通过课堂练习，巩固知识点，提高学生的运算能力。
4. 拓展应用 (15分钟)老师发放一些有关分数加减的试题，让学生进行练习，并加深对分数加减法运算的理解。
5. 课堂小结 (5分钟)老师对本节课的重要内容进行总结，帮助学生回顾基本概念和所需掌握的知识点。
六、教学反思本节数学分数的初步认识含加减运算的讲解，通过课前导入、新知呈现、实践操作、拓展应用和课堂小结等多种方式，使学生更好的掌握并应用分数的基本概念和运算方法。
此外，在教学过程中多利用分数棒进行操作、示范和演练，使学生可以更直观、更深入的理解分数运算，提高了学生对分数的认识和技能水平，达到了预期教学目标。
教案《分数的初步认识》说课稿
教案《分数的初步认识》说课稿一、说教材：1.教学内容：今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级下76---78页《分数的初步认识》。
2.教材分析：《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。
本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
3.学情分析：三年级孩子开始在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象解决问题；学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
4.教学目标：(1)知识能力目标：引导学生在实际操作中体会分数的产生，初步理解分数的意义，会读、写几分之一，培养学生的观察能力，比较能力和归纳总结的能力。
(2)过程方法目标：引导学生在操作探究、比较发现、推理归纳、互相交流等活动中，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，建构数学知识。
(3)情感态度目标：在动手操作、观察比较中，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索、善于观察的学习态度，体会数学知识的严谨性，同时感受数学在现实生活中的价值。
二、说教法、学法情景教学法、自主探求法、直观教学法等教法，来完成本节课教学。
教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。
通过动手猜一猜、折一折、涂一涂等方法理解分数几分之一的意义，培养学生的想象力、创造力和应用能力，让学生在玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作等环节中突破本节课的难点。
三、说重、难点1.重点：让学生初步认识几分之一，会读写几分之一、2.难点：初步理解分数几分之一的意义。
苏教版三年级数学上册《认识分数》优秀说课稿
苏教版三年级数学上册《认识分数》优秀说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识分数》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本章主要让学生初步认识分数，理解分数的意义，掌握分数的写法和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然以具体形象思维为主。
在教学过程中，教师需要充分利用学生的这一特点，通过实物演示、动手操作等方法，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数的概念，掌握分数的写法和基本运算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的写法和基本运算方法。
2.教学难点：让学生理解分数的比较和大小关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分水果的故事，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察课件中的实物图片，小组讨论分数的写法和意义，教师引导学生总结分数的写法和意义。
3.动手操作：学生分组进行实际操作，用折纸、实物等材料制作分数，进一步理解分数的意义。
4.巩固练习：学生进行分数写法和运算的练习，教师及时给予指导和反馈。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调分数的比较和大小关系。
6.布置作业：布置一些有关分数的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计一个分数的框架，包括分数的写法、意义、基本运算等，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课堂练习的正确率等多个方面进行。
《分数的初步认识》说课稿(3篇)
《分数的初步认识》说课稿（3篇）《分数的初步认识》说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析学校生从认识整数进展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的阅历，但不会以分数来表述。
教学中要留意让同学从实际生活阅历出发，在丰富的操作活动中主动地猎取知识。
三、教学目标依据新课标的要求和同学的认知特点，我确定了以下三个教学目标：〔1〕知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
〔2〕过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。
〔3〕情感与立场：在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使同学在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为同学创设情境，引导同学想学、乐学；要制造主动参加、积极探究的氛围，让同学会学、善学。
从同学的学来看，要着重动手操作、动眼观测、动脑思索；着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。
思维始于疑问，而新奇是儿童的天性，是同学探究未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境，激发同学的爱好。
一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小伙伴，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”同学爱好盎然的拍手两次。
三年级上册数学说课稿-第7单元 分数的初步认识(一) 1 分数的初步认识 第1课时 苏教版
三年级上册数学说课稿-第7单元分数的初步认识（一）1. 分数的初步认识1.1 分数的定义分数是数学中很重要的一个概念，是用分数线表示的一种数。
分数一般由一个分子和一个分母构成，例如：$\\frac{3}{4}$，其中3叫做分子，表示分母中有3份；4叫做分母，表示整体分成了4份。
1.2 分数的读法我们读分数时，可以按照以下的方法来念：例如：$\\frac{1}{4}$可以读作：“一四分之一” 或者“四分之一”。
1.3 分数的大小比较我们以上面的例子$\\frac{3}{4}$和$\\frac{1}{2}$为例，如何比较它们的大小呢？我们可以将它们表示成相同的分母再进行比较。
在本例中，我们将$\\frac{1}{2}$化成$\\frac{2}{4}$，然后比较$\\frac{2}{4}$和$\\frac{3}{4}$的大小。
这样我们就可以得出$\\frac{3}{4}$大于$\\frac{1}{2}$的结论。
1.4 分数的等分和等价在数学中，分数可以通过分母相同或分子分母成比例的方式进行等价转化。
例如，将$\\frac{2}{4}$化为$\\frac{1}{2}$，就是通过分子和分母同时除以2而得到的。
另外，分数的等分也可以通过分子和分母同时乘以一个数得到。
例如，将$\\frac{1}{2}$变为$\\frac{3}{6}$，就是通过分子和分母同时乘以3而得到的。
2. 第1课时苏教版在苏教版的第1课时中，同学们将学会以下内容：•认识分子和分母的含义•掌握分数的读法•比较分数大小•将分数进行等价转化和等分通过课堂练习和课后作业的巩固，可以帮助同学们更好地理解和掌握分数的初步认识和应用。
3. 总结分数是数学中的一个基本概念，在实际生活中也有广泛的应用。
同学们在学习过程中，要注重培养对分数的感性认识，掌握分数的计算方法和应用场景。
希望同学们可以通过本次课程的学习，更好地理解和掌握分数的基本知识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
苏教版三年级上册分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿一、说教材我所说的课题是苏教版数学教材第五册第七单元《分数的初步认识》第一课时《几分之一》87—89页的。
《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的.从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。
这一部分的认识是比较抽象，较难理解的内容.认识几分之一又是这部分最基础的知识.学好这一部分的内容，即为学习分数的初步认识作了铺垫，更为小学生以后的学习小数和进一步系统的学习分数打下了基础。
三、说学情通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。
“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的.因此教师充分借助学生的已有经验,引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半,架起生活经验与数学知识的联系桥梁。
“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。
同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中,在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。
如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。
三、说教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图,我拟定这节课的教学目标为：1、使学生初步认识分数，认识几分之一，能正确地读写几分之一，掌握分数各部分的名称.2、培养学生的动手、观察和判断能力，以及培养学生的创新意识和自主探究意识，感受几分之一的形成过程.3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣四、说教学重难点：教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》说课稿
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册的重要内容。
本节课主要让学生初步认识分数，了解分数的定义、分数的性质以及分数的意义。
通过学习，学生能理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每一份的大小相等，用分数表示其中的几份。
教材通过生活中的实例，让学生感受分数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数的概念，对整数有一定的了解。
他们在日常生活中也接触过一些分数，如考试成绩、食物分配等。
但学生对分数的认知还比较模糊，缺乏系统的理解。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为载体，引导学生感受分数的意义，建立分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生初步认识分数，了解分数的定义、分数的性质以及分数的意义。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识分数，了解分数的定义、分数的性质以及分数的意义。
2.教学难点：理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每一份的大小相等，用分数表示其中的几份。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的实例，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）让学生观察蛋糕图，发现可以把蛋糕平均分成若干份，每一份的大小相等。
（2）引导学生用分数表示蛋糕的每一份，认识分数的定义。
（3）通过分数的比较，让学生了解分数的性质。
（4）结合生活中的实例，让学生感受分数的意义。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对分数的理解。
4.总结提升：对本节课的知识进行总结，让学生明确分数的定义、性质和意义。
三年级上册数学【说课稿】 七 分数的初步认识一 苏教版
三年级上册数学说课稿七分数的初步认识（一）苏教版一、教学目标1.了解分数的概念；2.能够将一个形状分成若干份相等的部分；3.能够用分数描述一个形状中某一部分的大小。
二、教学重点1.分数的概念；2.形状分成若干份相等的部分。
三、教学难点1.小学生对于分数的概念理解较为困难；2.能否将一个形状分成若干份相等的部分。
四、教学内容1.引入老师带着学生回顾了之前学习的内容，即分数的初步认识。
2.呈现老师在黑板上画了一个矩形，并将其分成了若干个相等的部分，让学生观察这个形状，并说出它被分成了几份。
3.互动探究老师提问：这个图形被分成了几份？如果每份都是相等的，每份占据矩形的几分之一？学生根据图形的实际情况，回答说矩形被分成了8份，每份占据矩形的1/8。
老师再次画出一个矩形，并将其分成了若干不等的部分，让学生用分数描述其中一部分的大小。
4.知识总结根据学生的表现，老师简单总结了这次课讲到的知识点：分数的概念，以及如何将一个形状分成若干份相等的部分，并用分数描述它们的大小。
5.交流分享老师鼓励学生用自己的语言向同学们分享今天的收获和感悟，通过互相交流，共同提高。
五、教学方法1.观察法：在黑版上展示图形，让学生观察并分析。
2.提问法：通过提问学生的方式，引发学生思考的兴趣和欲望。
3.举例法：用具体的实例，让学生对整个知识体系有一个初步的认识。
4.学生中心法：让学生成为课堂的主角，通过学生自我表达、互动交流的方式，使学生更好地掌握知识。
六、板书设计分数的初步认识分数的初步认识七、教学反思通过本节课的教学，我发现小学生对于分数的理解确实比较困难，需要老师用具体的例子和形象的图形来让学生更好地理解。
在后续课程中，我将继续积极运用各种教学手段，让学生爱上数学，更好地掌握分数的知识。
苏教版认识分数说课稿.doc
苏教版认识分数说课稿说课是一种在教学活动常见的比赛形式，通过说课也可以提高教师的教研水平，课堂效果，说课就需要写说课稿，说课稿不同于写或写教学设计，说课稿重在说教学理论，说教学设计意图，如何突出重难点，完成教学目标，那么如何写说课稿呢？以下为大家带来苏教版认识分数说课稿，希望对同学们学习上有所帮助!《认识分数》这一单元是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展，对于学生的数学知识是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算方法上，它们都有很大的差异。
因此，本单元只是对分数进行“初步认识”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数；初步认识和理解几分之一和几分之几；知道把一个物体或一个图形平均分成假设干份，其中的一份或几份可以用分数表示。
本课认识几分之一又是认识分数的第一阶段，要使学生明白平均分的意义，对继续学习分数和小数打好根底。
1、能结合直观图示初步认识分数；2、知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；3、知道分数各局部的名称。
1、能读、写分数；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。
2、学会运用直观的方法比拟分子都是1的两个分数的大小。
体会分数生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
理解“平均”的意义，理解只有平均分才能产生分数、认识几分之一和感知分数的意义是本课的教学重点。
比拟分子是“1”的分数的大小是本课的教学难点。
通过学生折、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比拟，重视学生的思维力。
1、说教法。
根据皮亚杰的建构理论，在课程实施过程中应该倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与实践能力。
结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“直观演示”、“先学后教”等教学方法。
2、说学法。
一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。
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苏教版分数的初步认识说课稿
"分数的初步认识"是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容。
接下来我为你整理了，一起来看看吧。
(一)
第一部分教材分析
"分数的初步认识"这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
本课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较、分数的简单加减计算起着至关重要的作用，认识几分之一是本单元教学内容的"核心"。
基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：
第二部分教学目标
(1)初步认识分数，能结合具体的图形理解几分之一的含义;会读写几分之一;能直观比较几分之一的大小。
(2)通过观察、操作，交流等活动，使学生经历认识几分之一的探究过程，体会几分之一的含义。
使学生获得数学学习的活动经验。
(3)通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：建立几分之一的表象。
教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
第三部分、设计意图
(1)充分利用教材提供的素材展开教学。
本课中我把主题图中提供的丰富的素材作为教学的出发点，矛盾产生的创生点、学习兴趣的激发点、巩固练习的资源点贯穿教学的始终。
如在导入新课观察主题图分西瓜的情境中，创设分数产生的需求;在例1中用主题图中分月饼的情境认识1/2、1/4;在例2中用折纸的活动情境，进一步认识几分之一;在练习中用分数描述主题图，应用分数。
(2)以数的认识的扩展为主线，使学生经历分数意义的形成过程。
本节课，我充分利用教材主题图提供的素材, 不断激发学生学习求知欲，实现整数到分数的逐步扩展:
首先，通过分月饼，初步认识1/2这个分数，使学生对数的认识由整数到扩展到1/2。
在认识1/2的基础上，继续分月饼，逐渐类推出1/4，发现分数除了有1/2还有1/4。
并通过想象月饼被平均分成5份、6份......，每一份能用几分之一表示，推测出有无数个几分之一，初步建立分数模型。
然后，学生在折1/4中进一步理解1/4后，让他们折喜欢的分数，在"做分数"和交流的过程中得到更多新的几分之一，以验证有无数个几分之一。
最后在练习中，我还有意识的安排了一个拓展，产生分数几分之几，为学生今后深入学习分数作了铺垫。
这些有效地数学活动，既让学生经历分数概念形成的过程，又使学生感
受到数是在不断扩展的数学思想。
(3)注重动手实践，让学生主动构建数学知识。
本课我通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在分一分、折一折，画一画，说一说的操作中实现由接受式学习向探究式学习的转变，在操作、比较、推理、交流中逐步形成并直观的建立起几分之一的数学模型，经历一个完整的知识建构过程。
第四部分教学过程
一、创设情境，引入新课
利用多媒体色彩鲜艳、形象逼真、化静为动的特点呈现教材主题图，它是五个与分数学习有关的小情境引导学生观察并描述获得的信息，学生很自然的用2、3、7、8等整数来描述所看到的人、树、鸽子等的数量。
这时老师指着图中分西瓜的部分问学生"每个小朋友手里拿的是一个西瓜吗?还能用刚才那样的数表示吗?那该用怎样的数来表示它的个数呢?"等问题时，学生的认知产生矛盾冲突，已有知识无法解决这个问题，渴望用一个新的数表示，为学生对数的认识扩展埋下伏笔。
此时教师揭示本节课教学内容并板书课题。
在这个环节中，主题图成为教学的出发点和矛盾产生的创生点。
此时教师揭示本节课教学内容并板书课题。
二、自主参与，探索新知
(1/2) 利用主题图中分月饼的情境教学。
用"我们来听听他们分月饼的时候在说些什么?"引导学生观察图：首先教师抓住"一人一半是什么意思?""怎样分才是一人一半"等问题来使学生来理解平均分，并用一张纸任意折出一半大，一半小的反例让学生辨析，进一步理解平均分。
明确的建
立平均分就是每份完全一样、大小相等的概念，为学生建立几分之一的表象打下基础。
然后教师直接指出，平均分成的两份，每一份都可以用1/2表示，认识一种新的数——分数，这就是我们认识的第一个分数1/2，然后指导学生读写1/2。
让学生借助月饼图说说1/2的含义。
在分一分和说一说的活动中，学生对数的认识由整数扩展到了1/2。
(1/4) 分数是否只有1/2这一个呢?继续观察月饼图,这块月饼被平均分成了四份，指着其中的一块提问，还能不能用1/2表示呢?为什么?让学生说说理由，并试着用新的分数来描述这一块月饼与整个月饼的关系，借助于1/2的认识，类推出1/4，同时指着其它几块逐一提问"这一块是它的几分之几呢?"这一环节的设计，使学生对分数的认识有了第一次扩展：从1/2——1/4。
此时对学生的创造性予以及时肯定，鼓励学生试着想象一下：如果把这块月饼
平均分成5份、6份、10份......时，其中的一份还能用1/4表示吗?那该用怎样的数来表示呢?此时学生的大脑中会产生更多几分之一的雏形，为认识其它分数打下基础。
课本93页"做一做"第一题，96页练习二十二第2题两组基本练习，进一步理解几分之一的含义。
使学生直观看到无论一个图形形状如何，只要是把它平均分，每一份就是它的几分之一。
(二)教学例2
好玩好动是孩子的天性。
在初步认识1/2、1/4以后，让每一位学生用老师发的一张正方形纸折1/4，并用彩笔表示出它的1/4，再组织学生交
流与展示，引导学生观察与比较几种不同折法：为什么折法不同，每份都是这张正方形纸的1/4呢?通过折和说的过程，使学生明确：只要是把这张纸平均分成四份，每一份都是它的1/4，不仅加深了学生对1/4的理解，再次突显分数的本质——平均分。
折1/几
此时学生认识了1/2，又认识了1/4，分数是不是只有这两个呢?为了让学生进一步认识分数，我又设计了让学生说一说，并用手中的学具折出自己喜欢的分数的活动。
这一极具探究空间的开放性活动，使学生的自主性和创造性得以极大发挥，在动手操作中积极建构数学模型，在"做分数"和交流的过程中得到了更多新的几分之一。
对分数的认识也由1/2、1/4扩展到了几分之一。
(三)教学例3
为了使学生能从比较大小的角度加深对几分之一的认识，教师引导学生观察、比较刚才分月饼得出的1/2和1/4及喂鸽子的食槽分出的1/4和1/3的大小，借助直观图，学生能很快比出大小，通过比较使学生进一步认识几分之一，由小精灵聪聪提出"你发现了什么?"的问题，引导学生观察和思考，促使不同层次的学生有不同的体会和感悟。
如：不同的物体可以表示同一个分数，同一个物体可以表示不同的分数;平均分的份数越多，每一份越少，平均分的份数越少，则每份越多。
比一比的活动，力求从不另一个方面完善学生对几分之一的认识。
随后出示：基本练习第95页"做一做"第2题，由学生独立完成。
在学生基本建立起几分之一的表象后，由小精灵聪聪用多媒体向学生介
绍分数的历史和演变，渗透数学文化思想。
三、应用新知，解决问题
认识了几分之一，我们再来看看主题图，在图中有哪些地方可以用分数表示?
使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。
最后选取图中的一个多边形问学生：图中涂色部分还能用分数表示吗?这一问题无疑会与学生刚刚建立的新知产生矛盾?能还是不能?在学生的争执中，教师抛出答案：不能用几分之一表示，但可以用几分之几表示，这将是我们后面要继续学习的内容。
这个练习力图渗透分数由几分之一到几分之几的扩展。
第五部分板书设计
本课的板书设计，突出展现了学生对几分之一的逐步认识和理解的过程，帮助学生建立几分之一的表象和描述几分之一的含义。
各位评委，各位老师，以上就是我对本课教学的一些认识，不当之处敬请大家指教。
谢谢大家!。