明明上学 教学 示例_一年级语文教案
《明明上学》教学设计
1．学会本课 9 个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品格。
重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。
难点是有些字音不容易读准。
1．投影片、蛐蛐标本。
2．生字词卡片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间 2 课时今天我们学习 20 课明明上学(板书课题)齐读课题。
同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每一个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
读过以后，在课文中画出生字。
(包括要求认识的字)2．标出自然段的序号。
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。
课文中的“着”是多音字，在“走着”中读 zhe，在“找不着”中读zháo。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。
1．指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么。
(早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐。
)出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”指名读句子，读了句子后，你知道什么？(可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蚰蚰也很有经验。
所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。
)明明发现了一只好蛐蛐，这时他心里会怎么想？这一句应该怎么读？(要用高兴的语气来读，“好”字要读得稍重些)齐读、指名读第一自然段。
2．小声自由第二自然段，找出课文中表示明明捉蚰动作的词，用笔划下来。
3．指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找。
指名做“扒”、“捂”的动作。
课文中哪个词语讲明明子细找蛐蛐？(扒来扒去)。
这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的，应该怎样来读这一段？(第一句要读出他兴奋的`心情，第二句要读出他紧张的心情，第三句要读出他可惜的心情。
一年级上册《明明上学》课时教案分析
一年级上册《明明上学》课时教案分析
明明上学
教学内容：7个生字新词，1篇
教学目的：
学会本课7个生字和新词。
会使用常用词语。
能正确理解句子的意思。
在理解每个自然段的意思的基础上理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
教育学生要听从别人的劝告，做个自觉遵守纪律的好孩子。
能正确讲述图意，回答练习中的问题。
能把三句话改写成一句话。
能有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文。
教学重、难点：
正确理解句子的意思，理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
教学准备：放大课文、挂图。
教学方法：观察法、讲解法、演示法
教学时间：4课时
教学过程：
课时
教学内容：学习生字词，预习
教学目的：学会本课7个生字和新词。
会使用常用词语。
预习课文，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们来学习一个小故事《明明上学》。
板书课题。
读题。
二、初读课文，提出生字新词，理解生字新词在句子中的意思。
默读课文，提出生字新词：
蛐蛐草丛扒开捂找不着仔细迟到
在课文中划出带生字新词的句子。
借助拼音读字音，指插图理解词义，读出句子。
三、巩固
识记生字新词。
完成课后习题三
在括号里填上合适的词语
听见走进扒开钻进
读课文。
四、作业：1、抄写生字、新词。
2、读课文。
课后分析：通过讲解、演示，学生掌握了这7个生字词，对课文也有了个感性的认识。
【教育资料】小学一年级语文教案《明明上学》教案
【教育资料】小学一年级语文教案《明明上学》教案
一、检查复习
出示生字词卡片，齐读、个别读。
二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
三、识记字形，指导书写
1．扒、拍、课这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）
教：右面是攵不是文。
室：上面是宝盖儿，下面跟到的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
2．指导写字。
扒、拍、课：左窄右宽。
刚：左宽右窄。
教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
四、课堂练习
1．完成课后练习2。
2．课后练习第3题，先读独体字，再读生字，最后读词，并把词抄在本子上。
3．课后练习，第4题。
自由读例句。
理解刚的意思。
它表示两件事紧接着发生，后边要用上就。
启发学生把第三句口头补充完整，如，我刚到家，妈妈就回来了。
王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。
同学位刚走出校门，天就下起了大雨。
小学一年级语文教案——《明明上学》教案
小学一年级语文教案——《明明上学》教案第二课时
一、检查复习
出示生字词卡片，齐读、个别读。
二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
三、识记字形，指导书写
1．“扒”、“拍”、“课”这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）
教：右面是“攵”不是“文”。
室：上面是宝盖儿，下面跟“到”的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
2．指导写字。
扒、拍、课：左窄右宽。
刚：左宽右窄。
教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
四、课堂练习
1．完成课后练习2。
2．课后练习第3题，先读独体字，再读生字，最后读词，并把词抄在本子上。
3．课后练习，第4题。
自由读例句。
理解“刚”的意思。
它表示两件事紧接着发生，后边要用上“就”。
启发学生把第三句口头补充完整，如，“我刚到家，妈妈就回来了。
”
“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。
”
“同学位刚走出校门，天就下起了大雨。
”。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案一、教学目标1.了解《明明上学》的情节和内容，理解故事的主旨。
2.能够感知故事中人物的情感表达，感同身受。
3.认识“前去”、“河边”等生字词汇，能够正确使用。
4.培养学生的语文思维能力和口头表达能力。
二、知识准备1.教师预先准备好故事《明明上学》相关教材。
2.准备卡片，每张卡片上写有《明明上学》故事的关键词语或生字词。
三、教学过程1.导入教师通过简单的导入，激发学生对故事的兴趣。
例如，教师可以在黑板上画出一辆背篓车，然后用问题引导学生自然思考：“这是一辆什么车？它是干什么用的？”让学生自己提出猜测，并鼓励他们思考。
教师可以在学生的回答中及时引出《明明上学》这个很有趣的故事。
2.学习教师进行课文的朗读，学生保持安静，集中精力聆听。
教师可重读一些比较难读或重要的词句，然后请学生跟读。
这样可以培养学生的语感，让他们更好地掌握语文知识。
接着，老师可以通过问题的提问，带着学生一起理解课文中每个情节和人物的表达，注重细节。
3.思考让学生通过卡片游戏来开展互动思考。
老师先让学生选好一张卡片，然后将卡片递给老师。
老师根据所选卡片的词语，发起一个脑力活动的问题。
学生通过思考，给出正确的答案。
4.小结教师通过简短的小结，让学生记住教授的重点，并用自己的话说出教材的要点。
在最后，也需要强调学生们需要遵循故事中人物的积极向上的表现，珍惜生命，做好自我安全保护。
四、教学策略1.听说结合这种教学策略让学生在听和说中能够更好地理解课文，形成一个良好的语言模型。
2.合作学习卡片游戏的设计激发了学生之间的合作精神，并且提高了他们的思维能力和辨析能力。
3.细节注重在教学过程中，注重教学细节，特别是对于语言和情节的细节，可以帮助学生更好地理解和掌握教材内容，从而提高语文能力。
4.归纳总结在每段教学结束后，要归纳并简要总结课文要点。
这有助于让学生更好地理解和掌握课程并掌握语文思维。
五、教学反思本课主要教授的是《明明上学》这篇课文，但在教学过程中注重了学生的综合能力。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案三篇
【导语】《明明上学》是⼀篇看图学⽂的课⽂，讲了明明上学路上捉蛐蛐的事，反映了明明乐于接受同学的劝告，按时到校上课，愿意做个遵守学校纪律的好孩⼦。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 1．学习11个⽣字及由⽣字组成的词语。
2．理解课⽂内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．继续学习按顺序观察图的⽅法，看懂图意，发展学⽣的想象⼒。
4．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
5．按要求进⾏说话练习。
教学重点 1．学习本课⽣字及由⽣字组成的语词。
2．理解课⽂内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．看懂图意，发展学⽣的想象⼒。
4．按要求进⾏说话练习。
教学难点 1．课⽂较长，正确流利有感情地朗读课⽂。
2．理解为什么“明明看了看⼩⽂笑了”。
教学时间 三课时 教学设计 第⼀课时 ⼀、教学⽬标 （⼀）学习本课⽣字及由⽣字组成的词语。
（⼆）借助汉语拼⾳读课⽂，能把课⽂读正确，流利。
初步理解⽂章内容。
⼆、教学重点 （⼀）学习本课⽣字及由⽣字组成的词。
（⼆）朗读课⽂，初步了解课⽂内容。
三、教学难点 课⽂篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课⽂。
四、教学过程 （⼀）导⼊新课，板书课题。
同学们，我们今天要认识⼀个叫明明的⼩同学，他可喜欢蛐蛐了，⼀次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着⽼师⼀起学习语⽂，就会知道了。
（板书课题，齐读课题。
） （⼆）请同学们先按着图的顺序，观察⼀下四幅图，了解图的⼤意。
（三）范读课⽂。
1．听⽼师范读。
2．边听边想，本课是写谁的⼀件什么事？ 3．读完指名回答： 本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
（四）学习⽣字。
1．看⽥格中的⽣字，画出课⽂中的⽣字及⽣字组成的词语。
2．随⽼师范读课⽂，看看⾃⼰是否把所有的⽣字及⽣字组成的词画全了。
（1）教师边读，边提⽰画哪个词。
（2）同桌互相对照⼀下，画的词语。
3．借助拼⾳同桌⼀起读准⽣字及词语的⾳节。
小学语文教学：明明上学教案
小学语文教学是孩子成长过程中非常重要的一部分，既要传授知识，又要引导孩子培养良好的语文能力。
明明上学教案是一份非常优秀的教学资料，能够帮助小学老师们更好地开展语文教学。
本文将从以下四个方面探讨明明上学教案在小学语文教学中的作用。
一、教学思路清晰明明上学教案非常适合小学语文教学，因为它的教学思路非常清晰。
在教学方案中，第一部分是教材目标明确，会让老师更好地了解本节课的教学目的和任务，而第二部分则是教学过程详尽，明确了每一个环节的安排和讲解方式，循序渐进地向孩子展示知识内容。
这样设计可以使老师更好地掌控教学进度，让孩子们更易于理解和接受。
二、突出语文核心素养明明上学教案的设计是围绕语文核心素养展开的，着眼于帮助孩子们从语言表达、理解、文化素养、创新等多方面提高自己的语文能力。
在教学过程中，老师不仅要让孩子们学会基础的语文知识，还要将这些知识运用到语言表达中，培养孩子们的语文思维和表达能力。
这样的设计可以让孩子们得到全面的语文锻炼，提高孩子们的语文水平和综合素质。
三、注重思维训练小学语文教学除了传授知识，还要培养孩子们的思维能力。
明明上学教案注重思维训练，通过多种活动手段培养孩子们的思考和判断性思维。
例如，在教学过程中，老师会通过听、说、读、写多个环节，让孩子们不断思考、分析、解决问题。
通过这样的训练，孩子们能够更加独立思考，从而提高综合素质和解决问题的能力。
四、注重情感体验小学语文教学这门课程除了是传授知识，还要让孩子们体验语言的魅力和情感的价值。
明明上学教案注重情感体验，通过故事、小说、诗歌等多种形式，让孩子们感受到语文的美和文化的内涵。
同时，教师在教学过程中也要注重对孩子们情感体验的引导和关注，帮助孩子们更好地理解情感，培养孩子们的情感素质。
明明上学教案是一份非常重要的小学语文教学资料，在教学过程中有着非常重要的作用。
它的教学思路清晰、突出语文核心素养、注重思维训练、注重情感体验。
通过这些方面的设计，可以让孩子们更好地掌握语文知识，提高语言能力，同时也能培养孩子们的思考能力、情感素质和综合能力。
小学一年级语文明明上学
明明上学一年级语文教案教学目标：1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.看懂图意，激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
教学重难点：1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室，上课铃就响了。
”“明明看了看小文，笑了。
”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2.学会本课生字新词。
课时安排：3课时教具准备：1.与课文内容相符的投影片两幅。
2.写有本课生字新词的幻灯片。
3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学过程：第一课时●一、揭示课题。
同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。
板书课题：明明上学。
看了这个题目，你有什么问题？●二、自由读课文。
1.这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。
看出明明是个遵守纪律的学生。
）2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的？●三、检查自读情况。
1.认读生字新词。
（打出幻灯片）2.指读课文。
●四、图文对照，理解内容。
第一自然段。
1.自己学文。
提示：课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。
从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。
他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。
这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2.指导朗读。
早上，明明去上学。
他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。
明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。
“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。
两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》课件【三篇】
【导语】课件制作本⾝就是作者综合素养的⼀种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改⾰⽅向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
因此教师在设计课件时⼀定要吃透教学内容，设计出符合教学的⽅案⽤于课件。
下⾯是整理分享的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂《明明上学》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！【篇⼀】 ⼀、教学要求 1.学会8个⽣字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、⾝上、教室、上课铃”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容，懂得⼈可以有⾃⼰的爱好，但⼀定要遵守纪律。
⼆、教材说明 课⽂⼀共有五个⾃然段，讲了⼩学⽣⽣活中的⼀件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在⼩⽂的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从⼼⾥感谢⼩⽂。
本课的教学重点是学习⽣字新词，通过⼏个重点句(详见词句教学)的理解，明⽩要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
三、教学建议 (⼀)课前准备 录有蟋蟀叫声、⽣活习性的录像带或课件，⽣字词卡⽚。
(⼆)识字、写字教学 1.识字教学 让学⽣在第⼀遍朗读课⽂后把⽣字在⽂中标出来，并反复读准字⾳。
教师采取多种⽅式⼤⾯积指名学⽣读⽣字(词)或相应的课⽂，对读得不正确的⾳进⾏纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘⾆⾳，“丛、钻”两个字都是平⾆⾳。
“刚、铃”两个字都是后⿐⾳。
要提醒学⽣读准确。
“铃”要提⽰注意右边不是“今”，要⽐“今”多⼀点。
“扒、拍、课”可启发学⽣与学过的熟字进⾏⽐较识记。
在理解课⽂内容中了解字的意思。
还可以采取扩词的⽅法帮助理解字义。
2.写字教学 在学⽣对字形有了印象的基础上，进⾏书写指导。
可由易到难，分别处理。
(1)让学⽣观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。
(2)重点指导⼏个不易写好的字。
“室”：上半部的“⼧”，要盖住下⾯的“⾄”，上下要紧凑，不要写得太长。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》课件【三篇】
人教版小学一年级下册语文《明明上学》课件【三篇】一、教学要求1.学会8个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
二、教材说明课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
三、教学建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。
“刚、铃”两个字都是后鼻音。
要提醒学生读准确。
“铃”要提示注意右边不是“今”，要比“今”多一点。
“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。
在理解课文内容中了解字的意思。
还可以采取扩词的方法帮助理解字义。
2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。
可由易到难，分别处理。
(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。
(2)重点指导几个不易写好的字。
“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。
“教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。
“迟”：提醒学生笔顺规则是先内后外。
“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。
(三)词句教学要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。
1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。
怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。
《明明上学》教学设计之一
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理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。
2。
学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
3。
通过人物动作，体会思想感情。
4。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
5。
学会11个生字和由生字组成的新词。
教学时间3课时教学重点1。
知道明明是个什么样的孩子。
（遵守纪律不迟到的好孩子）2。
通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。
教学难点1。
培养学生仔细观察图的能力。
2。
发展学生的想象力。
教具准备四幅挂图，生字卡片，投影仪。
教学过程第一课时一、启发谈话：今天我们学习25课，板书课题：明明上学。
齐读课题。
从题目上你能知道什么？（明明是个学生。
这篇课文写的是和明明上学有关的事。
）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。
二、看图：老师把四幅图贴在黑板上。
学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思。
一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。
问：你能看出他干什么去吗？（上学。
）从哪儿看出来的？（背着书包。
题目上告诉了。
）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。
明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。
）用一、两句话说说第一图的意思。
（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。
）二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。
）三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。
）四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。
明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。
）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。
再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。
小学一年级语文《明明上学》优质教案
小学一年级语文《明明上学》优质教案《明明上学》，讲了明明上学路上捉蛐蛐的事，反映了明明乐于接受同学的劝告，按时到校上课，愿意做个遵守学校纪律的好孩子。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《明明上学》优质教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《明明上学》优质教案一一、教学要求1.学会8个生字，掌握早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃等词语。
认识道、丛、钻、追4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
二、教材说明课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
三、教学建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。
迟、室、追三个字都是翘舌音，丛、钻两个字都是平舌音。
刚、铃两个字都是后鼻音。
要提醒学生读准确。
铃要提示注意右边不是今，要比今多一点。
扒、拍、课可启发学生与学过的熟字进行比较识记。
在理解课文内容中了解字的意思。
还可以采取扩词的方法帮助理解字义。
2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。
可由易到难，分别处理。
(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，扒、拍、课是左窄右宽，刚是左宽右窄，教铃是左右相当。
(2)重点指导几个不易写好的字。
室：上半部的宀，要盖住下面的至，上下要紧凑，不要写得太长。
教：左边部分笔画要紧凑，不要太散。
迟：提醒学生笔顺规则是先内后外。
辶的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的。
(三)词句教学要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。
【一年级语文教案】明明上学_0
明明上学
明明上学
教学目标
1．学习11个生字及由生字组成的词语。
2．理解内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
4．正确、流利、有感情地朗读。
5．按要求进行说话练习。
教学重点
1．学习本生字及由生字组成的语词。
2．理解内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．看懂图意，发展学生的想象力。
4．按要求进行说话练习。
教学难点
1．较长，正确流利有感情地朗读。
2．理解为什么“明明看了看小笑了”。
教学时间三时
教学过程
第一时
教学目标
1学习本生字及由生字组成的词语。
2借助汉语拼音读，能把读正确，流利。
初步理解内容。
教学重点
1学习本生字及由生字组成的词。
2朗读，初步了解内容。
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明明上学教学示例_一年级语文教案明明上学教学教案教学设计示例教学目标1.学会9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
教学建议教材分析课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
词语解释忽然：表示来得迅速而又出乎意料。
草丛：聚生在一起的很多草。
扒开：用手或工具分开。
捂：盖住。
仔细：细心，不马虎。
一同：一块儿，一起。
迟到：到得比规定的时间晚。
近、反义词近义词：忽然——突然仔细——过细一同——一起反义词：早上——晚上仔细——马虎好——坏快——慢句意推敲明明看了看小文，笑了。
明明捉蛐蛐的时候，是小文及时提醒了明明，他才没有因为捉蛐蛐而迟到了。
“笑了”含蓄地写出了明明此时的心态：庆幸自己没有迟到，同时又感谢小文刚才的提醒，心里十分高兴。
剖析段篇章全文共有五个自然段。
第一段：讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。
第二段：讲明明扒开草丛找蛐蛐。
第三段：讲小文喊明明赶快去上学。
第四段：讲明明和小文一同向学校跑去。
第五段：讲明明和小文按时赶到学校，没有迟到。
中心思想本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐，但他最终放弃捉蛐蛐，按时到校上课的事，说明明明没有因为贪玩而影响学习，是一个遵守纪律的好孩子。
教法建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。
“刚”字是后鼻音。
要提醒学生读准确。
“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。
在理解课文内容中了解字的意思。
还可以采取扩词的方法帮助理解字义。
2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。
可由易到难，分别处理。
(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”是左右相当。
(2)重点指导几个不易写好的字。
“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。
“教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。
“迟”：提醒学生笔顺规则是先内后外。
“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。
(三)词句教学要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。
1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。
怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。
如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励。
2.他们刚走进教室，上课铃就响了。
这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!理解这句话，可以联系上下文进行假设：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不及时赶往学校，那结果会怎样呢?肯定迟到。
3.明明看了看小文，笑了。
这句话的意思是：明明很感激小文的提醒。
有前一句话的基础，理解这句话不困难。
而这句话要联系全文落脚到其含义上：读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我会对小文说些什么?我懂得了什么?”让学生敞开心扉，大胆发表自己的见解。
(四)朗读指导本课内容生动具体，语言浅显易懂，富有儿童情趣。
教学中可以以读为主，以读代讲，通过指导朗读理解课文内容。
第一段，第二、三两句，指导学生读出惊喜的语气，表达出明明喜爱蛐蛐的心情。
第二段中描写明明动作的词语要读重音，“怎么也找不着”要读出着急惋惜的语气。
第三段要指导学生读出喊的语调，表达出小文急切的心情。
第四段要读得稍快，表达出明明毫不犹豫的态度。
第五段，最后一句要读出轻松、愉快的语气，表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情。
(五)课时安排教学本课可用2—3课时。
教学设计示例（一）20、明明上学教学目标：1、学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意，激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导：本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。
使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。
再围绕重点句子，引导学生体会。
可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。
最后运用自学与教师指导相结合的方法，识记本课生字。
重点·难点1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室，上课铃就响了。
”“明明看了看小文，笑了。
”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排3课时教具学具准备1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
3、录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学步骤第一课时（一）揭示课题。
同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。
板书课题：明明上学。
看了这个题目，你有什么问题？（二）自由读课文。
1、这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。
看出明明是个遵守纪律的学生。
）2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的？（三）检查自读情况。
1、认读生字新词。
（打出幻灯片）2、指读课文。
（四）图文对照，理解内容。
第一自然段。
1、自己学文。
提示：课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。
从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。
他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。
这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2、指导朗读。
早上，明明去上学。
他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。
明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。
“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。
两个“一”是读四声“”，“走着走着”“着”读轻音。
第二自然段1、看图。
提示：从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。
）2、学文。
自由读第二自然段。
（1）作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒、捂、追、找）（2）这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度？（非常喜欢。
）（3）理解“仔细”的含义。
课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细心、扒来扒去。
）3、看图。
按板书词语复述这一自然内容。
《马牛羊大小多少》教学设计之一佚名教学目标：1、学会“马”“牛”“羊”“小”“少”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
学会基本笔画竖折折钩。
2、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。
课时安排：2课时第一课时教学目标：学会“马”“牛”“羊”3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
学会基本笔画竖折折钩。
教学过程：一、复习检查。
1、用卡片认读已教的汉字。
2、“开火车”边读边书空。
3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。
二、看图说话。
可以这样说：草原上有马、牛、羊。
马儿奔跑，牛羊吃草。
马多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼读读。
让学生自由看图，读音节认生字。
指名试读，共同正音。
五、字词教学。
鼓励学生自学字词。
可读以下儿歌，帮助掌握学习方法：读读音节认认字，看看图画想意思，说说笔画和笔顺，字形结构牢牢记。
让学生学习“马”“牛”“羊”，说说用以上方法学会了哪些生字。
马：是本课教学的难点。
教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shùzhézhéɡōu（竖折折钩），让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。
教师还可以用象形法告诉学生：“马”上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分“丫’就像马身子，应写得宽些，这才像“马”。
牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。
六、指导书写。
马：“￢”中的横应写得短些。
竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。
牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。
七、复习巩固。
1、认读卡片。
2、口头组词。
马：马车、马路、马上。
牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。
第二课时教学目标：1、学会“小”“少”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
学会基本笔画竖折折钩。
2、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。
教学过程：一、复习检查。
二、拼拼读读。
让学生自由看图，读音节认生字。
指名试读，共同正音。
三、字词教学。
自学“小”“少”。
小：教学笔顺规则“先中间后两边”。
少：让学生观察“少”的第一笔跟“小”的第一笔有什么不同。
四、巩固练习。
1、用卡片认读生字，可做“开开门”游戏。
2、口头组词。
3、出示一些物品，让学生用“××大，××小”、“××多，××少”的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。
五、作业指导。
《马牛羊大小多少》教学设计《马牛羊大小多少》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!一. 教学目的要求：1.看图说话，复习课文内容，知道小鸡、小鸭的某些生活习性。
2.学会两种新笔画：3.学会六个生字、读准字音、认清字形、理解字义、正确书写。
二. 教学重点、难点：六个生字的音、形、义及在田字格中的位置。
三. 电教软件：1.投影片一张，(课文中的插图)2.计算机辅助教学软件：⑴名称：《怎样写汉字》⑵主要画面内容⑶硬件运行环境：PC机四. 教学过程：㈠复习：1.谈话：小朋友，上节语文课我们学习了看图读拼音识字第8课(出示课题)，你们还记得这篇课文写了些什么吗？下面我们就边看图(出示投影片)，边读课文，一起来回想一下。