小学一年级数学第六单元学习资料

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一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[课件] 小学数学一上第六单元 2

0＋2 0＋3 0＋4 0＋5 0＋6 0＋7 0＋8
0＋10
1＋0 1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5
1＋7 1＋8 1＋9 1＋10
2＋0 2＋1 2＋2 2＋3 2＋4 2＋5 2＋6
2＋8
2＋10
3＋0 3＋1
3＋3 3＋4 3＋5 3＋6 3＋7 3＋8
3＋10
4＋1
4＋3 4＋4
4＋6
3＋10
4＋1
4＋3 4＋4
4＋6
4＋8 4＋9 4＋10
5＋0 5＋1 5＋2 5＋3
5＋5 5＋6 5＋7 5＋8 5＋9 5＋10
6＋0
6＋2 6＋3 6＋4 6＋5
6＋7
6＋9 6＋10
7＋0 7＋1
7＋3
7＋5 7＋6
7＋8
7＋10
8＋0 8＋1 8＋2
8＋4 8＋5 8＋6 8＋7
8＋9 8＋10
3 5 7 9 11
5
9 11 13
5 7 9 11 13
7 8 10 11 12 13
78
13
16
8 10 12 13 14 16
10
13 14 16
11 13 15 17 18 19
你圈出的是哪个数？ 9 是由 9 个一组成的。 12 是由 1 个十和 2 个一组成的。
十位个位
学习任务二
仔细观察，在空格里填上合适的算式。小组合作：（1）仔细观察表格，看看从表格中你们能发现哪些有趣的排列。（2）将得数是 10 的算式涂上红色，看看你们有什么发现。（3）将加数相同的算式涂上黄色，观察这些算式两边的算式，你有什么发现？
10
13 14 16

人教版小学数学一年级上册第六单元学习任务单

人教版小学数学一年级上册第六单元学习任务单课题：认识钟表学习目标1.经历画表、制表、认表、拨表的过程，会认、读、记录整时。

2.沟通生活与数学的联系，初步建立时间观念，培养观察能力、语言表达能力。

课前学习准备钟面模型或小闹钟。

课上学习任务【学习任务一】画钟表：画出你心目中的钟表。

【学习任务二】制钟表：【学习任务三】认识时间：1.读出钟面时间：2.找朋友：每个小动物都有一个时间牌，请你根据时间帮助小动物找到小熊和小青蛙的好朋友吧。

【学习任务四】拨一拨：请你拿出学具小钟面或者小闹钟我们一起拨一拨小明一天的生活吧。

【学习任务五】我说你做：用肢体表示时间。

课题：认识钟表练习课学习目标1.通过为钟表乐园解决问题这个活动情境，进一步巩固对钟面的认识，理解钟面与电子表的区别与联系，巩固整时的认识，能正确熟练地认读。

2.通过观察钟表的排列规律锻炼观察能力，在辨析活动中理解“几时过一点”“快到几时”接近整时的时刻。

3.在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。

课前学习准备尺子，铅笔，家中的小钟表课上学习任务【学习任务一】1.说一说，每张时间卡上的时间是几时。

2.看一看，哪两只小动物手中是时间卡表示的同一个时刻。

3.连一连，把这两只小动物用线连起来。

【学习任务二】排一排活动要求：1.排一排，把这几项活动按顺序排一排。

2.连一连，把每项活动和所对应的时间连一连。

【学习任务三】找规律画一画活动要求：1.找一找，前四个钟面上的时间有什么规律？2.想一想，最后一个钟面上的时针和分针分别指向几？3.画一画，画出最后一个钟面上的时针和分针。

时针应该指向____,分针应该指向_______。

人教版小学数学下册第六单元教案人教版一年级下册

人教版小学数学下册第六单元教案(人教版一年级下册)人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇一」教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。

2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇二」教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：一、基础训练1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组讨论解决问题的方法，列式。

4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

冀教版(2024)小学数学一年级上册第六单元《期末复习》教案(共3课时)

冀教版（2024）小学数学一年级上册第六单元《期末复习》教案（共3课时）【教学过程】第一课时（一）导入新课师：同学们，我们已经学习了第六单元的期末复习内容，今天我们来看看大家对这个单元的知识掌握得怎么样。

首先，让我们一起来回顾一下这个单元都学了哪些内容吧。

设计意图：通过导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。

（二）知识回顾20以内数的认识（1）师：同学们，谁能说一说我们都学习了哪些20以内的数呢？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

师：非常棒！那谁能说一说这些数的顺序是怎样的呢？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，从小到大排列。

师：很好！那我们再来看看这些数的组成。

谁能说一说15是由几个十和几个一组成的呢？生：15是由1个十和5个一组成的。

师：非常正确！那20呢？生：20是由2个十组成的。

设计意图：通过提问的方式，让学生回顾20以内数的认识，加深对这些数的理解。

（2）数的大小比较师：同学们，我们已经知道了20以内的数，那你们知道怎么比较这些数的大小吗？生：可以看数字的大小，数字大的数就大。

师：对！那如果两个数的十位上的数字相同呢？生：那就看个位上的数字，个位上数字大的数就大。

师：非常好！下面我们来做几个练习题。

比较一下12和15的大小。

生：12＜15。

师：为什么呢？生：因为12比15小。

师：非常正确！那18和18呢？生：18=18。

师：很好！现在大家对20以内数的大小比较掌握得非常好了。

设计意图：通过练习题，让学生巩固数的大小比较方法。

20以内的加减法（1）师：同学们，我们还学习了20以内的加减法。

谁能说一说加法是怎么计算的呢？生：把两个数合起来用加法。

师：非常正确！那减法呢？生：从一个数里去掉一部分用减法。

师：很好！下面我们来做几个练习题。

一年级数学下册《第六单元》知识点+练习及答案

一年级数学下册《第六单元》知识点+练习及答案人教版1、整十数加、减整十数2+3=5 表示：2个一加3个一等于5个一，就是5。

20+30=50 表示：2个十加3个十等于5个十，就是50。

70-30=40 表示：7个十减3个十等于4个十，就是40。

整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。

2、两位数加一位数、整十数（1）不进位25+2=27 25+20=45先算：5+2=7 先算：20+20=40再算：20+7=27 再算：40+5=45两位数加一位数、整十数，要注意个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。

相同数位的上数才能直接相加（2）进位24+9=33 24+9=33先算：4+9=13 先算：24+6=30再算：20+13=33 再算：30+3=33★两位数加一位数：个位相加不满十，十位的数不变；个位相加满十，一定要向十位进1。

3、两位数减一位数、整十数（1）不退位35-2=33 35-20=15先算：5-2=3 先算：30-20=10再算：30+3=33 再算：10+5=15两位数减一位数、整十数要注意个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。

相同数位的上数才能直接相减（2）退位36-8=28 36-8=28先算：10-8=2 先算：16-8=8再算：26+2=28 再算：20+8=28★两位数减一位数：个位够减，十位上的数不变，是不退位减法。

个位不够减，要从十位上退1（作十），是退位减法。

4、小括号10-2-3=5 10-（2+3）=5先算：10-2=8 先算：2+3=5再算：8-3=5 再算：10-5=5有括号的先算括号里面的5、解决连加问题3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？（1）加法解答6+6+6=18(个)（2）列表解答人数123小星星数612186、解决连减问题28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？（1）圈一圈解答（2）连减解答7、你能用3个●摆出不同的数吗？摆一摆，想一想●●●3●●●12●●●21●●●30练练习题一、口算。

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。

本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。

在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。

三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。

四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。

2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。

2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。

2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。

新人教版一年级数学下册第六单元 100以内的加法和减法(一)教案

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教具学具准备
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
1_x0001_35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
⑷反馈练习。
⑴35＋5＝ 63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵5＋35＝ 8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。
小棒、投影仪、投影片等。
教学过程

人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件

他今天读了几页？
10 11 12 13 14 15 答：他今天读了 5 页。
解决问题
二、 3
四、元元在（ 5 ）月（ 18 ）日能收到连衣裙，那天是星期（六）。
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第六单元 11~20各数的认识
练习课（第1~3课时）
1. 【课本77页“练习十七”第12题】 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 ＋ 2 ＝13
11里面1个十和1个一，加上2个一，
12 13
就变成1个十和3个一。
【课本78页“做一做”第3题】
10 ＋ 4 ＝14 11 ＋ 4 ＝ 15
13 ＋ 5 ＝18
计算十几加几时，十位不变，把个位上的数相加。
在加法算式中的各部分都有它的名称。
11 ＋ 2 ＝ 13
加数加数和
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第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》第2课时《11~20各数的认识（2）》第3课时《十加几、十几加几和相应的减法》第4课时《解决问题》练习课（第1~3课时）综合与实践数学乐园
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第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》
11 十一
12 十二
13 十三
14 十四
16 十六
17 十七
18 十八
15 十四
19 十九
这怎样个2个数表十是示是？多2少0。？
20 19 读作：二十十九
19 十九
1请1~你20读这一些读数直也尺想上在的直这尺些上数找。到自己的位置，你能帮帮它们吗？
和你19相能像邻1哪数17自谁1后18我的离319个离和前大己面和6这两1比数120，举一面190样个近18最离中谁例个一7比提数还大远1间比说数个谁9出是还？最的谁一是数大问几离是近数小说几是谁题和2小？是0。谁？几小吗几近？哪几比？？？个？

新人教版小学一年级数学上册第六单元《11～20各数的认识》单元教案(详案)

新人教版小学一年级数学上册第六单元《11～20各数的认识》单元教案（详案）第1课时 11～20各数的认识（1）教学内容：教材P73～74例1、例2，完成教材P74“做一做”和P76“练习十七”第1～6题。

教学目标：1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11～20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。

教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点：体会“十进制”，掌握11～20各数的组成。

教学过程：一、谈话引入师：同学们，今天是几月几日？(11月×日)在生活中你还见到过其他的十几的数吗？【预设】预设1：我放学回家时坐19路公交车。

预设2：我是9月13日出生的，我的生日中有13。

预设3：我们组的作业本收齐了，正好是14本。

预设4：我看书时，书上的页码有17和18。

师：生活中有这么多的十几的数，今天我们就来认识它们。

［板书课题：11～20各数的认识（1）］二、探究新知1.认识计数单位“十”。

课件出示杂乱摆放的10根小棒。

师：你知道这里有多少根小棒吗？(学生齐数，课件配合闪烁，数出有10根小棒，也就是10个一)这10根小棒都是同学们一根一根数出来的，如果不数，你能想办法让我们一眼就看出是10根小棒吗？请你拿出小棒，用自己想到的办法表示出来。

【预设】学生可能会2根2根地摆、5根5根地摆或10根捆成1捆，通过动手操作、比较方法，学生会发现“10根捆成1捆”的方法最容易一眼看出是10根小棒。

师：10根小棒表示10个一，把它们捆成1捆，就是1个十。

(教师边说边板书:10个一是1个十)你能像老师这样把10根小棒捆成1捆表示1个十吗？(课件演示10个一捆成1捆是1个十)学生自己操作后，指名到前面示范。

北师大版小学数学一年级下册第六单元《阅览室》教材分析和教学建议及课后习题解析

阅览室（两位数减一位数的退位减法）学习目标1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2.进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。

编写说明教科书通过阅览室的场景，引入两位数减一位数的退位减法。

学生将在解决问题的过程中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的密切联系。

教科书主要设计了三个问题探究退位减法的计算方法，前两个问题是探索算法，是教学的重点；最后一个问题的应用，是在前两个问题基础上的抽象和提升。

·儿童画报还剩多少本？教科书借助图、表中的信息，提出问题，引出学生熟悉的减法数量关系，并通过摆小棒和拨计数器的操作活动，帮助学生探索整十数减一位数的计算方法。

在操作过程中，重点突出了把1捆小棒拆开是10根，计数器十位上的1个珠子拨到个位上是10个珠子，强调“借1当十”的道理。

·你能用竖式算一算吗？学习竖式计算。

脱离计数器直接用竖式计算整十数减一位数，这是上一问题的抽象和提高。

·故事书还剩多少本？结合解决问题的过程探索一般的两位数减一位数的退位减的计算方法，体会算法多样化。

这个问题既是巩固应用，又是拓展提高。

试一试·收了多少个玉米？让学生尝试独立解决“熊弟弟收了多少个玉米”这一问题。

在比多少的背景下理解减法的意义，解决有关问题，巩固两位数减一位数退位减的计算方法。

·说一说，下面的计算对吗？如何修改？通过对错例的分析与订正，掌握用竖式计算减法的方法。

呈现两种错误的做法，一种是被减数的个位上的数比减数个位上的数小，学生用减数个位上的数去减被减数个位上的数；另一种是学生忘记减去借走的“1”。

·淘气是这样算的，看一看，说一说。

借助数线进行直观计算两位数减一位数的退位减法，帮助学生理解“35-8”的计算方法，直观感受减法与“往回数”的计数策略的内在联系。

北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿

北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的第一课时内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和理解平面几何图形——圆形、正方形、长方形和三角形的特点，培养学生对图形的直观认识和空间想象能力。

教材从生活实际出发，让学生在丰富的活动中感受图形的特征，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对图形有了一些初步的认知，但缺乏系统性和科学性的认识。

通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内的加减法和简单的几何图形知识。

在此基础上，学生需要进一步学习，掌握更丰富的图形知识，为今后的数学学习打下基础。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、比较等方法，认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。

2.教学难点：三角形和圆形的特征。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、观察比较法、分组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡片、学具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生发现生活中的数学，激发学生学习兴趣。

2.探究新知：（1）认识圆形：让学生观察课件中的圆形，引导学生发现圆形的特征，如曲线、无角等。

（2）认识正方形、长方形：让学生观察课件中的正方形和长方形，引导学生发现它们的特点，如四条边、四个角等。

（3）认识三角形：让学生观察课件中的三角形，引导学生发现三角形的特点，如三条边、三个角等。

人教版(2024)小学一年级数学上册第六单元《复习与关联》精品教案汇编(含4个教案)

《数的运算》精品教案单元说明：本单元是对全册内容进行系统的回顾与总结，对数学知识的复习共分为三个部分：数与运算、数量关系、图形的认识。

数的运算复习重点是：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。

教科书采用“分类”加“举例”的方式，对所学习的计算进行整理，一方面是对所学算式进行整理，另一方面是对计算方法进行回顾。

认识图形的复习重点是让学生能辨认所学的四个立体图形，形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受。

建议如下：1.要优化学生头脑中的认知结构，必须引导学生自主活动，对知识进行主动建构。

在这个过程中，整理的方法不是由教师直接传授给学生，整理的结果也不是由教师直接告诉学生，这个建构过程他人是不能代替的，必须通过学生的自主活动，主动地加以建构才能获得。

因此教师在复习教学中，就要引导学生主动参与数学知识的整理过程，主动经历数学知识的应用过程，养成自觉整理知识的良好习惯。

2.数学学习要及时反思。

“反思”简单地说就是对过去经历的再认识。

数学学习反思包括过去的学习内容、学习过程和学习心理行为方式。

对学生自己而言，学习是一种经历，只有当经历提升为经验时，学习才具备了真正的价值和意义。

经过反思后，我们就能从经历中提炼出经验来。

由此可见，反思本身就是一种创造性学习。

因此复习时要通过回忆，引导学生自我反思。

3.掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一，更重要的是应用。

通过应用，帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

总复习的应用可以分为两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题。

因此，要精心设计习题，通过练习切实提高复习课效率。

【课题名称】第1课时数与运算【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册103页～104页。

【教学目标】1.通过复习，掌握20以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义，培养学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力。

人教版一年级数学下册教案第六单元100以内的加法和减法(一)

第六单元100以内的加法和减法(一)本单元内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。

这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加连减等方法解决较复杂的实际问题。

100以内的加法和减法的计算，既是对已学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。

用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。

第1课时整十数加、减整十数教材第61～62页的内容。

1．通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2．学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。

3．培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。

重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

教材情境图制成的课件、小棒。

师：同学们，开学的时候老师要给你们发什么啊？生：发新书。

师：今天有一个班的老师就正在为学生们发新书，我们一起去看看吧！教师出示教材第61页的主题图。

设计意图：用学生熟悉的情境导入，可以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活。

1．整十数加整十数。

教师出示教材第62页例题1的情境图。

师：从这幅图上，你看到了什么？生：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。

师：看到这些书，你能提出什么问题？学生回答。

师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10＋20。

师：那它的结果应该是多少呢？请同学们在四人小组内讨论一下。

设计意图：通过小组内学生之间的互相探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。

一年级下册数学说课稿-第6单元认识图形(二) 冀教版

说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：《认识长方形和正方形》是九年义务教育六年制小学数学第二册第六单元的学习内容，它是在学生认识长方体、正方体、球体等的基础上进行教学的，是学生学习平面图形的基础对今后的学习和发展空间观念起着举足轻重的作用。

（2）学情分析学生已初步认识物体的形体特征。

通过进一步学习正方形、和长方形的图形特征，可以使学生对平面图形有进一步的认识，对今后的其他平面图形的学习也起着重要作用。

（3）教学目标1、让学生直观认识长方形、正方形、三角形以及圆等平面图形，能够辨别和区分这些图形。

2、通过拼、摆、画、折等活动，是学生感受所学平面图形的特征。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

4、培养学生初步发展想象能力、创新能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世。

界教学重点1．让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

（4）教学难点1、初步感知图形之间的联系与区别。

2、认识长方形、正方形、三角形、圆。

（5）教法、学法教法：针对本单元知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生原有知识经验基础的特点，我主要采用情景创设法和引导探究法、发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。

采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

培养了学生独立获取知识的能力。

的教学原则。

学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。

通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。

（6）说教学过程1.创设情境首先我带了直观教具（积木）将积木打乱请一位同学帮忙把它们分开？生动形象的故事既激发了学生的兴趣激，引发探究解决问题的欲望。

在本环节结合实际生活，让学生感受到数学知识在生活中应用，感受数学与生活的密切联系。

人教小学数学一年级上册第六单元 11~20各数的认识

1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。

知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。

2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。

3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。

1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。

3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。

1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。

2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。

同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。

学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。

例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。

3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。

要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。

使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。

要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。

5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。

然后操作,弄清四个算式的关系。

6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。

7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。

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小学一年级数学第六单元学习资料
100以内的加法和减法（一）
一、单元教学目标
1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

二、单元备课
同学们，请你认真阅读书本56——80页的内容，然后进行知识整理。

内容我的例子我的提醒
整十数加、减整十数1、整十数加整十数的口算方法。

如：10+20= 想：1个十加2个十是3个十，就是30。

2、整十数减整十数的口算方法。

如：30-10= 想：3个十减1个十是2个十，就是20。

整十数加、减整十数的计算结果还是整十数。

两位数加一位数和整十数1、两位数加一位数的口算方法。

如：35+3= 想：先把5个一和3个一合起来是8个一，再算3个十和8个一，得38；或相同数位相加。

2、两位数加整十数的口算方法。

如：35+30= 想：先算3个十加3个十得6个十，再算6个十加5个一，得65；或相同数位相加。

1、两位数加一位数和整十数，都要相同数位上的数相加。

2、两位数加一位数的进位加法，计算结果十位上的数比原来的多1.
两位数减一位数和整十数1．两位数减一位数的口算方法。

如：35-2= 想：先算5个一减2个一是3个一，3个十和3个一合起来是33；或相同数位相减。

2．两位数减整十数的口算方法。

如：35-20= 想：先算3个十减2个十是1个十，再算1个十和5个一合起来是15。

1、数减一位数和整十数，都要相同数位上的数相减。

2、两位数减一位数的退位减法，计算结果十位上的数比原来的少1.
认识小括号一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

如：12+（47-8），先算47-8=39，再算12+39=51。

小括号可以改变运算顺序。

用数学1．理解（）比（）多或少的含义，并运用其提问题。

2．能准确地列式计算。

含义的理解较困难。