人教版一年级下册数学第六单元教案

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人教版数学一年级下册第6单元两位数减一位数教案与反思

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。

(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。

2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。

难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。

四、教学准备教师准备：小棒。

学生准备：小棒。

教学过程一、复习引入1．填空。

73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。

二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。

(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。

(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。

教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。

引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。

组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。

计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。

教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。

板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。

小学一年级下册数学第六单元《连加》教案设计

本次教案设计的教材为小学一年级下册数学第六单元《连加》,这是一门与幼儿园的数学接轨的课程,主要涉及到加法的概念,并引入通过连加计算加法的方法。

对于小学一年级的孩子们来说,这是一门非常重要的数学课程,也是他们学习数学的重要一步。

本篇教案设计主要分为以下几个方面展开：教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学示例以及教学反思。

一、教学目标1、能够理解加法概念,并能根据问题进行加法计算2、能掌握通过连加计算加法的方法3、能够运用连加方法,解决实际生活中的加法问题。

二、教学重点难点1、加法的概念和应用2、通过连加计算加法的方法3、如何将连加方法应用到实际生活中的问题当中三、教学方法本节课采用“体验式教学法”、“游戏式教学法”和“板书式教学法”等方法进行教学。

体验式教学法旨在营造一个生动、有趣的学习氛围,让孩子们在愉快的游戏和实践中感受数学的魅力;游戏式教学法则注重在游戏中进行学习,通过游戏的方式帮助孩子们理解概念,巩固记忆;板书式教学法则是将重点概念、公式、例题等用简单的画面进行概括和表达,形式生动,易于理解。

四、教学过程1、导入阶段为了让孩子们更好地理解加法的概念,在本节课的导入阶段,教师可以通过举例红苹果和黄苹果的数量进行介绍,让孩子们理解简单的加法概念,加倍数的概念(如：2颗红苹果+3颗黄苹果=5颗苹果)。

2、讲解阶段在本节课的讲解阶段,老师应通过黑板、画图、卡片等方式讲解加法的概念和如何通过连加计算加法,并且引导孩子们探索加法的规律和性质。

同时,在讲解的过程中,可以通过小组讨论或者配对练习的方式,让孩子们在合作中相互学习,互相帮助,提高自己的理解能力。

3、练习阶段在本节课的练习阶段,老师可以通过课堂活动和游戏等方式,设计涉及连加的加法问题,让孩子们能够运用所学知识解决实际问题。

如：通过连加方法计算从 1 到 100 所有自然数的和，或者通过抛球的方法进行加法的游戏等。

4、巩固阶段在本节课的巩固阶段,教师应该进行课后延伸的练习。

人教版小学数学下册第六单元教案人教版一年级下册

人教版小学数学下册第六单元教案(人教版一年级下册)人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇一」教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。

2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇二」教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：一、基础训练1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组讨论解决问题的方法，列式。

4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

人教版一年级数学下册第六单元教案

教学反思
教学内容
大课题
第六单元100以内的加法和减法（一）
学时
共学时
本节
内容
两位数加一位数和整十数(不进位加法)
第3学时
目的要求
教学目标：
1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
内容分析
教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
三、练习：40+17= 2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
完成课本第61页的做一做
四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？
板书设计
两位数加一位数和整十数(不进位加法)
35+3 30+8 35+30 8+3
教学反思
教学内容
大课题
第六单元100以内的加法和减法(一)
用小棒点数的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
计算35+30用小棒帮助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65
用小棒点数的方法算是35，45，55，65
先计算个位上的30+30=60，再计算60+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
方法
教具学具
程序
教师指导
学生活动
教
学
过
程
一、创设情境：
你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？
这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。

小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案

小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案人教版小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的人教版小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。

2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点教学准备课件、珠子教学过程：（1）课时一、创设情境1、师：小朋友，你们看，这是什么？生：珠子。

师：这里有几种颜色的珠子？生：两种，红色和黄色师：猜，哪种颜色的珠子多？学生猜。

师：有什么方法可以知道到底是谁多？生：数一数生：摆一摆师：怎么摆？（指名演示）——“同样多”二、探究新知1、12个红的.，8个黄的师：现在呢？（红的多）那红色的比黄色的多几个？生：多4个师：你怎么知道？生：用一小棒分开（指名演示）师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？生：能师：怎么看出来的？生说师：你看，这个时候红色的分成了几部分？哪两部分？（和黄色一样多的这部分及多出来的这部分）师：谁听明白了？生重复说师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。

生2：也可以算一算12-8=4（老师板书算式）通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的就是比黄色多的部分，就可以用减法计算。

2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。

学生操作。

展示反馈：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？3、比较求……比……多几与求……比……少几有什么关系？（小组讨论。

）小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。

因此都用相同的方法计算。

4、揭题师：同学们真聪明！这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。

人教版一年级下册数学 6 整十数加减整十数教案

《整十数加减整十数》【教材分析：】义务教育教科书人教版一年级下册第六单元62—63页例1。

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

这一内容通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。

教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

【学情分析:】经过一学期的学习、锻炼与培养，一年级的学生基本上已经掌握了简单的数学知识和数学学习能力，而这些知识与能力的掌握也为本次教学打下了一定的基础。

如10以内数的加减法就可以迁移到本次教学中来，而他们在课堂上所初步接触与建成的小组合作与探究，也为本次教学在学生学习方法的选择上提供了帮助。

【教学目标：】根据《课标》的要求，结合教材特点及学生实际情况，我确定了以下三个教学目标。

1.使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

2.使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。

3.使学生学会运用所学知识解决实际问题。

4.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

【教学重难点分析：】教学重点：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。

【教法分析：】继续扮演学生学习组织者、引导者与合作者的角色，以愉快的启发式教育为主来开展课堂教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围，为学生的动手实践、自主探究与合作交流留有足够的时间与空间。

使学生所学的知识和技能得到进一步的巩固，所以在本课时中主要采用的教学方法是讲解法、谈话法、复习法、练习法。

【学法指导：】新课标认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

小学一年级数学下册第六单元整合教案——数学小达人

小学一年级数学下册第六单元整合教案——数学小达人数学是一门抽象但又非常重要的学科，是学生们必须要掌握的技能之一。

特别是在小学一年级的数学下册第六单元，数学的基础知识对整个人生都有着重要的影响。

为了帮助小学生更好地掌握数学，本文将为大家介绍小学一年级数学下册第六单元整合教案——数学小达人。

一、教学目标1、认识0~100以内的数字，并能正确拼读。

2、掌握经典教材中的简单加减法口诀。

3、能够熟练进行0~10以内的加减法。

4、通过不同形式的习题，能够对所学知识进行运用。

二、教学过程1、数字认知先从数字认知开始，让学生逐个认识0~100以内的数字。

可以通过图形、实物等形式让学生更易于接受。

认识数字后，再让他们学会正确的拼读。

通过玩数字卡片和连连看等游戏，让学生更加容易地记忆数字。

2、经典加减法口诀经典加减法口诀是小学数学的基础，让学生学会并掌握口诀能够帮助他们更好地进行数学计算。

老师可以通过演唱、听音乐等多种形式让学生掌握口诀，同时，老师也可在每节课后检查学生对口诀的掌握情况。

3、加减法运算为了帮助学生更好地计算，老师可以准备许多不同难度的习题。

从最简单的0~10以内的加减法开始，逐渐加大难度。

学生需要注意类型的转换，比如从加法到减法的转换。

4、综合运用在学生理解和掌握基础知识的基础上，考虑到学生各方面能力的不同，老师可以通过编写不同难度的试卷，检验学生对所学内容的掌握程度。

三、教学评估1、课堂小测验。

老师可以把一些小测验融入课堂内容，检测学生对理解和掌握知识的情况。

例如，在学习加减法口诀后，可以给学生出口诀默写题目，来测验他们对口诀的记忆情况；在学习加减法运算后，可以给学生出一些计算题，来检验他们的计算能力。

2、期中考试。

通过期中考试，学生可以知道自己对所学知识的了解情况，并且对于老师也能了解自己的教学效果。

3、期末考试。

通过期末考试，学生和老师都可以对整个学期所学内容有一个全面综合的了解。

四、教学效果1、将知识点压缩在最短的课时内进行传授，紧凑而又耐人寻味。

人教版一年级数学下册第六单元第四课时《解决问题》教案

人教版一年级数学下册第六单元第四课时《解决问题》教案一、教学目标：1.学生了解解决问题的过程，掌握基本解决问题的方法；2.培养学生观察问题的能力，初步掌握运用数学知识解决实际问题的能力；3.让学生了解数学在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点：1.掌握解决问题的基本方法；2.培养学生观察问题的能力；3.让学生了解数学在实际生活中的应用。

三、教学难点：1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；2.启发学生思考，激发学生对数学的兴趣。

四、教学过程：1.导入新课教师引导学生思考：“今天我们要学习的课程是《解决问题》。

大家有没有遇到过困难或问题呢？如果遇到问题，你们一般会怎么解决呢？”引导学生思考的目的是让学生体验到解决问题的过程，拓展学生的思维，为后面的教学打好基础。

2.学习新知识教师让学生看一组问题：瓶子里有7颗豆子，你拿走了2颗，那么瓶子里还剩几个豆子？让学生观察问题，思考解决方法，然后进行讲解。

在解决问题的方法上，教师可以采用一些比较基础的方法，如“组合和拆分、补数、找规律”等。

让学生学会运用这些方法解决问题，从而打下问题解决的基础。

3.练习与巩固让学生根据所学知识，自己来想一些问题，并解决问题。

教师可以提供一些问题，在学生解决问题时，鼓励他们自己去想，启发他们思考，让他们尝试不同的方法，从而可以使学生在掌握所学知识的同时，不断提高问题解决的能力。

4.提高拓展为了让学生更好的了解数学的应用，在学习过程中，教师可以拓展一下问题的应用。

比如，如果要在一家商店买3斤糖，但是手里只有1元钱，那么他应该怎么购买呢？在这个问题中，不仅要掌握解决问题的方法，还要运用“计算比价”这个方法，这样可以更好的达到教学的效果。

五、课堂总结教师会让学生自己总结所学的内容，并分享自己的观点，让学生对于所学知识更加深入的了解。

同时，也可以向学生展示数学的应用，让学生了解数学在生活中的重要性。

六、作业布置1.让学生自己想一组问题，然后利用所学的方法解决问题；2.鼓励学生多观察，多思考，发现周围的问题，并用数学方法解决。

小学一年级数学下册第六单元整合教案——数到你满意

小学一年级数学下册第六单元整合教案——数到你满意，是一门非常重要的数学课程，它的学习不仅能够培养孩子们的计算能力和逻辑思维能力，还能启发孩子们的创造力和想象力。

下面就让我们一起来了解一下这门课程的主要内容和教学方法吧。

1. 教学目标：本单元的主要教学目标有：掌握0-10以内的数字顺序和大小比较，能够听到数字就数到相应的数量，能够用图片、手指、计数器等不同的方法表达数量。

通过这些课程的训练，可以培养孩子们的数学计算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。

2. 教学内容：本单元的教学内容主要包括以下几个方面：数字0-10的认知，数的顺序和大小比较，计数和表达数量的方法等。

其中，数字的认知和数的顺序和大小比较是本单元的重点内容，它们是孩子们进行数学计算和逻辑推理的基础。

3. 教学方法：本单元采用多元化的教学方法，引导孩子们通过多种渠道来认知数字和计数方法。

例如，老师可以利用图片、计数器、手指等不同的物品和工具，让孩子们通过观察和操作来学习数学知识；还可以采用游戏、问答、贴画等互动形式，营造轻松愉快的学习氛围，激发孩子们学习的兴趣和动力。

4. 教学步骤：本单元的教学步骤分为以下几个阶段：数字认知阶段、数的顺序比较和大小比较阶段、计数和表达数量阶段。

具体的教学步骤如下：(1) 数字认知阶段：通过图片、计数器、手指等多种方式呈现数字0-10，让孩子们认知并记忆这些数字。

(2) 数的顺序比较和大小比较阶段：老师通过对数字的顺序和大小比较来让孩子们学习数字的大小和关系。

(3) 计数和表达数量阶段：通过数物品、计算小组人数、找东西等活动来让孩子们练习计数和表达数量的方法。

5. 教学反思：本单元的教学效果比较好，孩子们能够快速掌握数字的认知和大小比较，能够灵活地计算和表达数量。

在教学过程中也存在一些问题，例如孩子们对数字的认知不够深入，往往只是形式上认识数字，而缺乏实际的理解。

在今后的教学中，我们将更加注重帮助孩子们理解数字的实际意义，让他们真正掌握数学的本质。

一年级下册数学教案-第六单元第4课时两位数减一位数(不退位)、整十数人教版

一年级下册数学教案第六单元第4课时两位数减一位数(不退位)、整十数人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第六单元的第4课时，内容是两位数减一位数（不退位）以及整十数。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数减一位数（不退位）的计算方法。

2. 学生能够运用整十数进行减法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法。

难点：能够灵活运用整十数进行减法运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们要去超市买水果，有苹果和香蕉两种水果，苹果每袋25元，香蕉每根5元。

如果你买了30元的苹果，然后又买了5元的香蕉，你还需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：我们以30减去5为例，我们将30写在被减数的位置，5写在减数的位置。

然后从个位开始相减，0减去5不够，我们需要从十位借1，变成10减去5，结果是5。

所以30减去5等于25。

3. 随堂练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

5. 练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

6. 整十数：现在我们来学习整十数。

整十数就是十位上的数字是10的倍数。

比如10、20、30等等。

我们可以用整十数来进行减法运算。

比如70减去20，我们可以先将70分解成7个十，然后减去2个十，结果是5个十，也就是50。

7. 练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

六、板书设计黑板上写出今天学习的两位数减一位数（不退位）和整十数的减法运算步骤。

七、作业设计1. 请同学们完成练习本上的第15题。

答案：1. 252. 553. 474. 635. 76八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，同学们掌握了两位数减一位数（不退位）的计算方法以及整十数的减法运算。

在课堂上大家都积极参与，通过小棒模拟运算，加深了对减法运算的理解。

人教版数学一年级下册第六单元《两位数减一位数(不退位减法)》教学设计

比较“35-2”和“35-20”的计算方法有什么相同和不同？
学生讨论，教师小结
总结：
1.两位数减一位数（不退位）先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。
两位数减整十数，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。
学生指名回答
35-2= 35-20=
让学生动手操作
预设：
1.借助计数器计算
在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35.35-2就从个位上的5颗珠子拨走2颗珠子，还剩3颗珠子，十位上还剩3颗珠子，合起来是33，所以35-2=33
2.摆小棒计算，并叙述计算的方法36-5=
3.出示例题图
（1）说一说你从图中知道了些什么？
（2）能不能提出一个数学问题？
板书课题
（二）确立目标
这节课我们就来学习两位数减一位数（退位减法）。我们的目标是什么？
引导学生说出“36-5”就是3个十和6个一减去5个一得3个十和1个一。所以36-5=31
完整地说出图中的已知条件和提出数学问题。
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数、整十数（不退位）
授课时间
教学
目标
1.借助计算器等方法，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法的过程，明确算理。落实自由民主的价值观。
2.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确计算，提高计算能力。
3.感受数学知识在实际生活中的广泛应用。落实科学精神、理性思维的核心素养。
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3 10
反思
以及
改进
措施
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数（退位减法）

人教版一年级下册数学第六单元教案69106

100以内的加法和减法（一）教学目标1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

（二）教材简析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。

教材内容安排如下表：100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

从学生方面看：学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

从学习内容看：这一单元的主要内容有口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。

教学重点是100以内加减法的口算方法。

因为本单元主要教学整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数这些计算题。

这些计算是100以内加减法（二）口算的基础。

两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）是难点，学生对“满十进一”和“不够减要从十位退一”这一做题方法不容易理解，所以常常感到困难，这样就形成了教学中的难点100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计作业设课本71页练习十四的5、6、7、8、9、10题计一年级数学课时教学设计课题：100以内的加法好加法---小括号第9 课时总课时12课型：学习课编写时间：2014 年5月4 日执行时间：2014年5月11日批注教学内容：教科书第74页例3的内容。

新人教版一年级数学下册第六单元教案

第六单元的教案第一课时整十数加、减整十数(教学内容:一年级数学上册第62-63页)一、教学目标:1、通过创设问题情境,让学生应用已经学过的数的组成知识,掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2、学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程,培养学生学习数学的兴趣。

3、学生在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

三、教学难点:理解整十数加、减整十数的计算算理。

四、教学准备:教具:课件、小棒。

学具:小棒。

五、教学过程:（一）创设情境,导入新课:师:小朋友们,开学的时候老师要给您们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书,我们一起去瞧瞧吧！教师出示课本第61页的主题图。

（二）互动新授:1、整十数加整十数。

教师出示例1的情境图。

师:从这幅图上,您瞧到什么？同学汇报:桌上放着书,左边有10本,右边有20本。

师:瞧着这些书,您能提出什么问题？学生回答。

师:要想知道一共有多少本书,怎样计算？学生个别发言,师板书:10+20师:那它的结果应该就是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。

全班交流:(1)数的方法:10、20、30;(2)计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30;(3)数的组成:1个十加2个十就是3个十,就就是30、师:同学们想出来了这么多的方法,真了不起！那么我们算出的结果对不？请您们用摆小棒的方法来验证一下。

教师指导学生摆小棒:左边摆10根,右边摆20根。

请个别学生上来演示。

2、整十数减整十数。

师:如果老师从这30本书中拿走20本,小朋友们,您们能提出什么问题？学生回答。

师:怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？学生回答,师板书:30-20师:它的结果又就是多少呢？(10)您就是怎么知道等于10的？同桌两人说一说。

请个别学生说说计算方法,师进行板书。

我们算出的结果对不？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。

（三）巩固梳理,拓展应用:1、完成课本第62页做一做的第1、2题。

人教版小学数学一年级下册第六单元100以内的加减法教案

人教版小学数学一年级教学设计第六单元100以内的加法和减法（一）教材目标：1.整十数加、减整十数。

2.两位数加一位数、整十数。

3.两位数减一位数、整十数。

4.用加法和减法解决简单的问题。

5.用连加、连减解决问题。

教学要求：1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。

2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学建议：1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。

100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。

它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。

“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。

计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。

教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算。

比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。

再如,借助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。

充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。

更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。

2.引导学生独立思考与合作交流。

《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

教材的设计已经努力体现了《标准》的理念,例如,例题、“做一做”等的插图,一般都展现了动手操作、合作学习的方式。

教学时,可以结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。

例如,教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时,借助发书的场景,让学生进入情境,并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。

一年级下册数学教案-第六单元第5课时两位数减一位数、整十数(退位减)-人教新课标

一年级下册数学教案第六单元第5课时两位数减一位数、整十数（退位减）人教新课标教案：一年级下册数学教案第六单元第5课时两位数减一位数、整十数（退位减）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第六单元的第5课时，主要内容是两位数减一位数和整十数（退位减）。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数减一位数的计算方法。

2. 学生能够掌握整十数（退位减）的计算方法。

3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握整十数（退位减）的计算方法。

2. 教学重点：学生能够独立完成两位数减一位数和整十数（退位减）的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有23个苹果，我吃掉了7个，还剩多少个苹果？2. 例题讲解：a. 23减7，从个位开始减，3减7不够，需要从十位退1，变成13减7，13减7等于6，所以23减7等于16。

b. 接着，我们来看一个整十数减一位数的情况，比如50减3，同样从个位开始减，0减3不够，需要从十位退1，变成40减3，40减3等于37。

3. 随堂练习：a. 28减5，答案是23。

b. 47减9，答案是38。

六、板书设计1. 黑板上写上今天我们要学习的两位数减一位数和整十数（退位减）的计算方法。

2. 用粉笔在黑板上写出例题的步骤和答案。

七、作业设计a. 35减8b. 66减8c. 77减9d. 88减5八、课后反思及拓展延伸1. 通过本节课的学习，我发现学生们在整十数（退位减）上还存在一些困难，需要在课后多加练习。

2. 下一节课，我们可以通过一些实际问题，让学生们更好地运用所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要特别关注。

这些细节对于学生理解和掌握两位数减一位数和整十数（退位减）的计算方法至关重要。

（完整版）人教版一年级数学下册第六单元教案

（完整版）⼈教版⼀年级数学下册第六单元教案第六单元 100以内的加法和减法（⼀）单元教学计划⼀、单元教材分析：100以内的加减法是⽣活中常⽤的数学知识，是⽣活数学的最好体现，它的学习对学⽣学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是⽇常⽣活中经常使⽤的⼼算。

因此这⼀单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产⽣直接影响，不仅有利于学⽣在⽤数学中进⼀步领会加减法的含义，⽽且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

本单元的计算按难易程度分三段编排：整⼗数加减整⼗数、两位数加⼀位数和整⼗数、两位数减⼀位数和整⼗数。

⼆、单元教学要求：1、使学⽣会⼝算100以内整⼗数加减整⼗数和两位数加减⼀位数和整⼗数。

2、使学⽣能够运⽤所学是知识解决⽣活中的简单问题。

引导学⽣独⽴思考与合作交流。

3、让学⽣在⽣动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

三、单元教学重点：100以内的加减法计算教学四、单元教学难点：两位数加⼀位数（进位）和两位数减⼀位数（退位）的计算。

五、教学措施：1、重视引导学⽣在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学⽣动⼿操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的⽅法提⾼计算练习的效果。

5、引导学⽣把所学知识⽤到⽣活中去，解决⾝边的数学问题。

六、单元课时安排：17课时第1课时整⼗数加、减整⼗数教学⽬标：1、使学⽣进⼀步理解加法和减法的含义。

2、使学⽣初步学会整⼗数加、减整⼗数的计算⽅法。

3、能熟练计算100以内整⼗数加、减整⼗数。

4、培养学⽣⼝头语⾔表达能⼒。

教学重点、难点：使学⽣理解⼗数加、减整⼗数的算理，掌握整⼗数加、减整⼗数的计算⽅法。

教学⽅法：情境教学、精讲多练、⾃主探究教学准备：课件、⼩棒教学过程：⼀、复习导⼊：1、⼝算：（出⽰⼝算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5=2、⼝答：30⾥⾯有（）个⼗； 90⾥⾯有9个（）； 7个⼗是（）；（）⾥⾯有6个⼗； 40⾥⾯有（）个⼗； 2个⼗是（）⼆、探究新知：1、设疑导⼊：前⾯我们学过了⼗以内数的加、减法的计算⽅法，现在题⾥出现的数都是整⼗数。

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第六单元100以内的加法与减法
单元教学内容:100以内的加法与减法
单元教材分析:本单元教材就是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法与数的组成,以及整十数加一位数与相应的减法的基础上进行编排的。

这一单元的主要内容有:口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位数与整十数;含有小括号的加、减混合运算;用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。

100以内的加法与减法计算,既就是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固与应用,又就是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础,具有承上启下的作用。

因此,这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确性与速度产生直接影响。

用连加与连减的方法解决问题,不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义,积累解决问题的经验与策略,还为今后学习乘法与除法作了铺垫。

单元教学目标:
1、借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法与减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数与整十数的式题。

2、认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。

3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。

4、通过数学学习,感受到100以内的加、减法与20以内的加、减法有着密切的联系,体会数学的价值。

单元教学建议
1、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。

2、运用“齐性”“有结构”的直观学具,帮助学生建立“单位”的概念,理解算理。

3、组织好练习,进一步培养计算能力。

4、经历“创造”小括号的过程,理解小括号的意义。

5、注重培养学生初步的应用意识与解决简单问题的能力。

一年级数学课时教学设计
课题:整十数加减整十数第 1课时
一年级数学课时教学设计
一年级数学课时教学设计
一年级数学课时教学设计
一年级数学课时教学设计
一年级数学课时教学设计
一年级数学课时教学设计
一年级数学课时教学设计
一年级数学课时教学设计
二次备课教学内容:
教科书第74页例3的内容。

教学目标:
1、认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

3、能准确判断两步式题的运算顺序。

4、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

5、加强数学语言训练,培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力
教学重、难点:
使学生认识小括号及其作用。

教学用具:投影仪
教学方法:讲授法、讨论法。

教学过程:
一、铺垫孕伏
1、直接说得数。

15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝
8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝
2、说说14－8－
3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。

3、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序就是从左到右依次计算。

今天我们
继续学习加、减两步式题。

二、口数学目标
我们要认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

三、探究新知
教学例2。

1、出示糖果投影图:
从图上瞧到了什么？
2、同学们拿出圆片,代表五角星,在桌上摆一摆。

想一想:怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

3、引导学生说出不同的解题思路:
第一种算法:先算10减2,再减3。

一年级数学课时教学设计
教学内容:
教科书第74页例4的内容。

教学目标:
1、认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

3、能准确判断两步式题的运算顺序。

4、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

5、加强数学语言训练,培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

教学重、难点:
使学生认识小括号及其作用。

教学用具:投影仪、课件
教学方法:讲授法、讨论法。

教学过程:
一、复习
还记得小括号有什么作用不？
在有括号的算式里,运算顺序就是怎样的呢？
二、数学目标
我们要通过练习,进一步熟悉小括号,巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

三、新知
出示主题图。

她们在做什么呢？
1、从这幅图中,您能获得哪些数学信息？
2、学生汇报,板书。

3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论
汇报板书6+6+6=18
这就就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
4、这道题为什么就是用连加的方法来解决呢？
学生发言。

说自己的想法。

还可以用画箭头的方法等。

5、拓展应用
课本第77页做一做
四、巩固练习
1、每条小鱼用7块卡片拼成,拼3条小鱼,一共用了多少块卡片？
2、每条龙舟上有9个人,有3条龙舟,一共有多少个人？
3、每个星期有7天,三
个星期有几天呢？
五、总结二次备课
人数 1 2 3 数 6 12 18
一年级数学课时教学设计
课型:学习课
教学内容:
二次备课教科书第78页例5的内容。

教学目标:
1、通过创设情境,学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连减来解决问题,
知道连减算式的含义与运算顺序,能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较与抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能
力。

教学重、难点:
能正确运用连减来解决问题,知道连减算式的含义与运算顺序,能比较熟练的口
算。

教学用具:课件投影仪
教学方法:讲授法、讨论法。

教学过程:
一、创设情境,导入新课
今天老师带您们去瞧瞧昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题,好
不？
二、口数学目标
我们能正确运用连减来解决问题,知道连减算式的含义与运算顺序,能比较熟练
的口算。

三、新知
出示课本主题图
1、从这幅图中,您能获得哪些数学信息？
2、学生汇报,板书。

3、怎样求可以装满几袋呢？就是不就是能全部装完？
讨论交流。

汇报板书每次都减去9
这就就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
4、这道题为什么就是用连减的方法来解决呢？
学生发言。