人教版高二语文怀古诗词鉴赏技巧

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高考古诗词鉴赏的答题技巧方法归纳

高考古诗词鉴赏的答题技巧方法归纳

高考古诗词鉴赏的答题技巧方法归纳对于高中语文来说其中最重要的一部分就是诗歌鉴赏题,诗歌鉴赏在高考中也是必考的一个题型。

下面是小编为大家整理的关于高考古诗词鉴赏的答题技巧,希望对您有所帮助!高考古诗词鉴赏的答题技巧1、鉴赏高中古诗作品里的形象诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。

2、鉴赏古诗的语言准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义,准确理解重要词语的深层含义和言外之意,赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。

3、鉴赏高中诗歌作品的各类表达技巧①修辞:如,比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。

②表现手法:如,虚实相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。

4、评价高中诗歌作品的思想内容或观点态度:评价是对诗歌的思想(感情)内容或作者的观点态度进行简评。

简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。

高中语文古诗鉴赏答题技巧规律(一)把握思想内容的一般方法(写什么内容,抒什么感情)1、审标题,搜取信息题目是文章的眼睛,有些诗歌题目就交待了很多信息。

如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,题目交待了内容(送别)、时间、对象;张籍的《秋思》,题目点名了感情基调;贾岛的《题李凝幽居》,题目暗示了内容。

幽:深远,僻静,隐蔽的,不公开的。

这些都能帮助考生答题。

2、看作者,知人论世高考大都选名家作品,这些作家,都有自己独特的人生经历,有自己与众不同的作品风格,或豪放,或沉郁,或清丽,或哀婉。

知其人,晓其风格,对其作品的理解也就容易得多。

读苏轼的“大江东去”,自然要理解其“豪放语”,读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》,自然不会说它“直抒胸臆”,因为作者属婉约派,特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。

高中古诗词鉴赏技巧-高中古诗词鉴赏六步骤

高中古诗词鉴赏技巧-高中古诗词鉴赏六步骤

高中古诗词鉴赏技巧:高中古诗词鉴赏六步骤高中古诗词鉴赏技巧高中古诗词鉴赏技巧一、整体把握全诗的大致内容要鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧,要评价诗词的思想内容和作者的观点态度,首先要做到从整体上把握诗意。

诗词鉴赏题大多设两道题,从不同的侧面考查学生的阅读理解和表达能力。

要对问题作出准确的评价,就要从整体上把握诗词,作到整体理解和局部理解相结合,内容和形式相结合。

例如,陆游的《咏梅》:“驿外断桥边,寂寞开无主。

已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。

零落成泥碾作尘,只有香如故。

”鉴赏之初切忌受“苦”、“愁”、“寂寞”等局部字眼的干扰,影响对全局理解,以为是慨叹梅之不幸,抒写怜惜之情。

应当先整体把握作者是用先抑后扬和反衬手法来赞美梅花高格劲节的美好品质。

二、关注题目、作者、注释、细节等题目常常是诗眼或中心事件;了解作者,就能做到知人论诗,学习中要注意积累古诗词的背景知识。

这方面主要包括诗人的生平经历﹑思想感情﹑艺术风格等,掌握这些内容,我们在鉴赏诗词时就能对诗歌进行居高临下的分析了。

譬如,杜甫忧国忧民的人生,沉郁顿挫的风格;李白愤世嫉俗的人生,清新飘逸的风格;辛弃疾抗金复宋的大业,在气势雄壮的主调之外,也不乏婉转悱恻。

其他的诗人如王维﹑杜牧﹑李商隐﹑苏轼﹑陆游等,都需要在平时的复习中作研究性的总结概括。

看注释,可以了解难懂的知识典故,有时答案也在其中;有时一个细小的细节,却是诗词主旨的集中体现。

例如:唐朝朱庆馀的《近试献张水部》:“洞房昨夜罢红烛,待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?”这首诗初看是写一个新娘子新婚第二天清早拜见公婆的紧张与不安,但结合诗题仔细分析却不是这么简单。

诗的题目暗示诗歌的思想内容,委婉含蓄。

这首诗又题为《近试上张水部》,唐代应进士科举的士子有向名人行卷的风气。

通篇运用比喻的修辞手法,形象生动地表现了一个考生在面临关系到自己政治前途的一场考试时所特有的不安和期待,把他比作新嫁娘等待见公婆的惶恐和希望自己的丈夫帮自己过关的心情表现得贴切生动。

语文古诗鉴赏答题技巧

语文古诗鉴赏答题技巧

语文古诗鉴赏答题技巧(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文古诗词鉴赏教学方法

高中语文古诗词鉴赏教学方法

高中语文古诗词鉴赏教学方法
古诗词是我国传统文化的重要组成部分,通过鉴赏古诗词可以增加学生对语文的兴趣,培养学生的审美能力和文学素养。

下面我将介绍几种适合高中语文古诗词鉴赏教学的方
法。

1. 朗读与赏析:老师可以首先选取一些经典的古诗词,朗读给学生听。

然后对诗词
的内容进行解读和赏析,引导学生理解诗词的意境和艺术特点。

通过朗读和赏析,可以增
加诗词的美感和韵味,培养学生的语言感知力和情感表达能力。

3. 对比与比较:选取不同题材、不同风格的古诗词进行对比和比较。

通过对比和比较,学生可以更好地理解古诗词的艺术特点和时代背景,提高学生的文学鉴赏能力和思维
能力。

也可以培养学生的批判思维和辨析能力。

4. 观察与描写:选取一些描写山水、花鸟等自然景观的古诗词,让学生观察并进行
描写。

学生可以亲自到户外观察自然景观,然后根据观察结果进行描写。

通过观察与描写,学生可以更深入地理解古诗词的意象和寓意,培养学生的观察力和想象力。

5. 课文朗诵与背诵:选择一些经典的古诗词课文,让学生进行朗诵和背诵。

通过朗
诵和背诵,学生可以更好地理解和记忆古诗词的内容和形式,提高学生的语言运用能力和
记忆能力。

高中语文古诗词鉴赏教学需要通过多种形式和方法来进行,既要培养学生的审美能力
和文学素养,又要注重学生的实践和创作能力的培养,使学生能够更好地理解和欣赏古诗
词的魅力。

怀古诗鉴赏方法

怀古诗鉴赏方法

怀古诗鉴赏方法学习目标1、形式标志2、艺术特征一般以古代历史事件或古代人物为题材,或借古讽今,或寄寓个人怀才不遇的感伤,或表达昔盛今衰的兴替之感。

诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

这类诗由于多写古人往事,且多用典故,手法委婉。

咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象,对历史人物的功过、历史事件的成败等,发表议论、或抒发感慨,或者借古以讽今,或者发思古之幽情。

大者各有侧重,咏史诗多针对具体历史事件或历史人物,有所感慨或有所感悟而作;而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。

怀古词古,是指一种古迹,怀古词是抒发跟特定的古迹相关的古人古事的忧思。

因此,怀古又往往跟登临主体结合在一起。

在艺术表现上,往往要写景,要写这个古迹的地理环境、景物景观。

咏史词可能是针对一个历史事件,可能是针对一个历史人物,直接写作者的思考、态度,不一定要写景,不表现现在的时空场景。

咏史怀古诗鉴赏要点【典型咏史怀古地点】金陵:石头城、台城、六朝旧事、后唐遗事、乌衣巷、朱雀桥、西塞山。

【咏史怀古诗的特点】1、形式标志标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。

2、写法写法上,咏史诗常常运用典故,或写景,或写人物,或对比,或衬托,或抑扬,或讽刺,或含蓄等等。

3、内容诗歌的内容一般为:描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条,或描写欢快的事物来衬托内心的悲伤,或描述历史事件的经过,抒发感慨。

4、艺术特征(1)“诗”与“史”的结合:文学性与历史性的统一;(2)“咏史”与“言志”的结合:对现实政治的强烈关注;(3)“古”与“今”的结合:多维的时空组合。

5、咏史怀古诗的主题归纳怀古诗常触及诗人心灵的最深处,具有很高的鉴赏价值。

近年来高考也常涉及此类诗歌。

而怀古诗的结构一般是临古地,思古人,忆其事,抒己志。

临古地——A.前代的都城:咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京B.发生过重大事件的地点:骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙:湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟D.特定的历史朝代:六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。

人教版高二语文怀旧诗鉴赏技巧

人教版高二语文怀旧诗鉴赏技巧

人教版高二语文怀旧诗鉴赏技巧自己整理的人教版高二语文怀旧诗鉴赏技巧相关文档,希望能对大家有所帮助,谢谢阅读!人教版高中怀旧诗鉴赏技巧。

怀旧诗是诗人在阅读史书或参观古迹时,感受历史人物或事件的对错,并引起对现状或自身生活经历的共鸣,或用过去描述现在或用过去讽刺现在的作品。

因为诗歌涉及历史,所以很难欣赏。

对于中学生来说,如果不掌握一些欣赏技巧,他们在回答问题的时候就会挠头。

他们不知道从哪里开始,也不知道怎么写。

本文就这一点做一个粗略的分析,以解惑,启发思迪,打开解决问题的渠道。

在鉴赏中,首先要了解古诗词与史书、史论的区别。

一个。

不要把古诗词当成历史。

由于篇幅的限制,诗人处理历史往往是“攻其一,不及其二”,甚至讲究忠于史实。

比如李商隐的《贾生》和史实有很大不同。

其实汉武帝并不昏庸,也不想重用贾谊。

贾谊不被重用的主要原因是受到周波等大臣的反对。

诗人只把握“问鬼神”的相似点,晚唐很多皇帝对佛道的摇尾乞怜,自己和贾谊最终都没有得到重用,以此来表达自己“辜负凌云大才”的无尽情怀。

两个。

不要把怀的古诗词当成史学理论。

20字到100字的一首诗或一个词,是绝对不可能对某个历史事件或历史人物做出全面的评价,做出结论的,只是表达一些感受。

比如教科书中历史学家简伯赞对《内蒙访古》年王昭君的评论,明显具有历史理论性质,得出亲民政策胜于战争的结论,对搞好民族团结意义重大;而杜甫的《咏怀古迹(三)》只表达了他对人生的感悟,比如颠沛流离,遭遇动荡,事业失败,而他只表达了对王昭君的同情,没有做任何结论,两者是有区别的。

比如我们用刘禹锡《西塞山怀古》(王卓楼在宜州下船,皇族幽灵在南京城里已经憔悴。

长长的张骞链沉入了河底,一面旗帜挂在了石墙上。

人生多少次悲伤的过去,山依旧不冷不热。

现在是中国世界统一的日子,古老的堡垒被废墟和秋天的芦苇填满。

)有这样一个题目:“这首有规律的诗以芦苇在秋风中摇动,发出嚎啕声作为结尾。

有什么好的?请用原诗简要分析一下。

高中语文古诗鉴赏答题技巧

高中语文古诗鉴赏答题技巧

高中语文古诗鉴赏答题技巧一、分析语言特色提问方式:这首诗在语言上有何特色?提问变体:请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了怎样的感情。

二、炼字型提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

2高考语文诗歌鉴赏的答题技巧一、分析意象、意境型如:提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描述了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析:这是一种最常见的题型。

所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤:①描述诗中展现的图景画面。

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析的思想感情。

切忌空洞,要答具体。

比如光答"表达了感伤的情怀'是不行的,应答出为什么而"感伤'。

二、分析技巧型提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。

诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句诠释为什么是用了这种手法。

(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

3高考语文诗词鉴赏技巧高考诗歌鉴赏中常见的思想感情:●忧国忧时1.揭露统治者的昏庸腐朽2.反映别离和战乱的痛苦3.同情人民地疾苦4.对国家和民族前途命运的担忧●建功报国1.建功立业的渴求2.保家卫国的决心3.报国无门的悲伤4.山河沦丧的痛苦5.年华消逝,壮志难酬的悲叹6.揭露统治者穷兵黩武7.理想不为人知的愁苦心情●思乡怀人1.羁旅思乡之情2.对亲人友人的思念之情3.边塞思乡之情4.闺中怀人之情●长亭送别1.恋恋不舍的留念2.情深意长的鼓励3.坦陈(吐露)心志的告白4高中语文诗词鉴赏做题技巧一、怀古诗词,思想内容常是1.通过昔盛今衰,古今变化来借古讽今;2.世事变迁,物是人非的感伤。

【推荐下载】最新高二语文怀古诗词鉴赏指导

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最新高二语文怀古诗词鉴赏指导
语文的能力是学习其他学科和科学的基础,以下是为大家整理的高二语文怀古诗词鉴赏指导,希望可以解决您所遇到的相关问题,加油,一直陪伴您。

 在鉴赏时首先要懂得怀古诗词与史书和史论之间的区别。

 一、是不要把怀古诗词看成是历史,由于篇幅的限制,诗人们对历史的处理往往是攻其一点,不及其余,甚至不讲究百分之百地忠于史实。

比如说李商隐的《贾生》,与史实就颇有出入,其实,汉文帝还不算昏庸,也不是不想重用贾谊,贾谊之不被重用的主要原因是因为遭到周勃等元老大臣的反对。

诗人只是抓住问鬼神与晚唐许多皇帝佞佛媚道以及自己和贾谊都最终不被重用这两个相似点,借此发挥,以抒发自己辜负凌云万丈才的无尽感慨。

 二、是不要把怀古诗词看成是史论,在二十个字到百把个字的一首诗或词中,绝对无法对某一历史事件或历史人物做出全面的评价,做出结论,只是抒发某种感慨。

例如课本中历史学家翦伯赞的《内蒙访古》对王昭君的评说则明显带有史论的性质,得出和亲政策比战争好这一结论,这对搞好民族团结颇有意义;而杜甫的《咏怀古迹(三)》只是借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛流离,遭逢动乱,功业无成等身世家国之情,而对王昭君斯人则只是表达了自己的同情,不做任何结论,其间有霄壤之别。

例如我们用刘禹锡《西塞山怀古》(王濬楼船下益州,金陵王气黯然收。

千寻铁锁沉江底,一片降幡出石头。

人世几回伤往事,山形依旧枕寒流。

从今四海为家日,故垒萧萧芦荻秋。

)出这样一道题目:这首律诗以芦苇在秋风中颤抖着,发出了悲鸣作结,妙在哪里?请结合原诗作简要的分析。

就不能用叙史或论史的手法来考虑怎样回答,只能
1。

高二古诗鉴赏七大方法

高二古诗鉴赏七大方法

高二古诗鉴赏七大方法很多同学在高考语文备考过程中,往往忽视语文的古诗鉴赏的复习.导致大家才拿到的分数不高,今天为大家整理了高考古诗词鉴赏七大类型满分模板全解析希望可以提高大家古诗鉴赏的分数.第一种模式分析意象.意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析:这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景.情.境三个方面.答题时三方面缺一不可.答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面.并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美.②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清.恬静优美.雄浑壮阔.萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调.③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具体.比如光答〝表达了作者感伤的情怀〞是不行的,应答出为什么而〝感伤〞.第二种模式分析技巧型提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法).诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤:(1)准确指出用了何种手法.(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法.(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情.第三种模式分析语言特色提问方式:这首诗在语言上有何特色?提问变体:请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗的语言艺术. 答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色.(2)用诗中有关语句具体分析这种特色.(3)指出表现了作者怎样的感情.第四种模式炼字型提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析.答题步骤:(1)解释该字在句中的含义.(2)展开联想把该字放入原句中描述景象.(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情.第五种模式一词领全诗型提问方式:某词是全诗的关键,为什么?解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调.全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度.答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用.(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑.第六种模式情感.主旨型提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问.答题步骤:(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(2)运用了何种表达技巧(3)抒发什么情感第七种模式评价题型提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由.这种题型酷似政史考试中的判断说理题.其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容.主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述.答题思路:(1)认真审题(2)深入阅读理解诗词(3)结合诗歌内容,结合评论答题答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词.希望就这样长大作文8_字小树是慢慢长高的;小花是慢慢绽开的;太阳是慢慢升起的;夜晚是慢慢降临的;我是慢慢长大高二数学重点复习知识点归纳5篇相信有很多同学到了高中会认为数学是理科,所以没必要死记硬背.其实这是错误的想法,母爱作文6_字叙事文母爱,如一股甘泉,给予你一口甘乳;母爱,如一阵清风,给予你一丝惬意;母爱,如一棵大战胜挫折记叙文8_字人的一生中,不可能总是一帆风顺,成长的路上,我们总会遇到各种困难与挫折,挫折是人。

语文诗句鉴赏答题技巧高中模板

语文诗句鉴赏答题技巧高中模板

语文诗句鉴赏答题技巧高中模板
高中语文诗句鉴赏的答题技巧可以按照以下模板进行:
1.抓关键词:关注诗中的名词、动词、形容词等关键词,理解其
含义和表达效果。

2.把握意象:注意诗中的意象和意境,理解诗人通过这些意象所
表达的情感和思想。

3.了解背景:了解诗人的生平和诗歌的创作背景,有助于理解诗
歌的主题和情感。

4.体会情感:通过分析诗歌的语言和意象,体会诗人所表达的情
感,如喜怒哀乐、爱恨情愁等。

5.品味语言:分析诗歌的语言特点,如用典、对仗、比喻、拟人
等修辞手法,以及诗歌的语言节奏和韵律。

6.抓住手法:了解诗歌的表现手法,如托物言志、借景抒情、叙
事抒情等,有助于更好地理解诗歌的主题和情感。

7.联想想象:通过联想和想象,再现诗歌所描绘的情景和画面,
深入理解诗歌的意境。

8.关注注释:关注诗后给出的注释,可以帮助理解诗歌中的难点
和背景信息。

在鉴赏时,可以将这些技巧结合具体诗句进行分析和运用。

同时,也要注意积累一些常见的诗歌鉴赏术语和表达方式,以提高鉴赏的准确性和深度。

怀古诗鉴赏方法及技巧

怀古诗鉴赏方法及技巧

怀古诗鉴赏方法及技巧
哎呀呀,说到怀古诗鉴赏,那可有好多门道呢!就好比你走进了一
个古老的时光隧道,得找到正确的路才行呀!
先看看诗里有没有提到那些有名的古迹呀,像黄鹤楼、滕王阁啥的,这就好像是一个明显的标志,告诉你这就是怀古诗啦。

比如说“昔人已
乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”,看到黄鹤楼,不就知道这是在怀古嘛!
然后呢,要注意诗人的情感呀。

他是怀念过去的辉煌呢,还是感慨
时光的流逝呀,这可都藏在字里行间呢。

就好像“大江东去,浪淘尽,
千古风流人物”,那满满的都是对过去英雄的感慨呀!
还有呀,要想想当时的历史背景,诗人为啥会写这首诗呢。

是不是
他遇到啥事儿了,借古讽今呀。

这就跟你心情好的时候唱欢快的歌,
心情不好的时候唱悲伤的歌一个道理嘛。

怀古诗就像是一个神秘的宝盒,你得用对方法才能打开它,领略里
面的精彩呀!
我觉得呀,掌握了这些方法和技巧,就能更好地欣赏怀古诗,走进
诗人的内心世界,感受那穿越时空的情感共鸣呢!。

古诗文鉴赏表现手法_人教版高二语文古诗文鉴赏表现手法

古诗文鉴赏表现手法_人教版高二语文古诗文鉴赏表现手法

疾敏捷的猿猴也愁于攀缘,不言而喻,人行走就难上加难了,正反结合,
这一句,以天地之大来衬沙鸥之小,以广阔的天地反衬自己像一只孤 极力状写蜀道的难行。
零零的“沙鸥”一样无依无傍的落寞惆怅,传达出一个人在现实与历史长
7、明暗相衬
河中无力自主的无奈。
如唐刘方平的《月夜》:更深月色半人家, 北斗阑干南斗斜。通过明
衬托
根据实际需要,使衬托呈现出如下一些具体形式:
一、基础部分
1、冷暖相衬
衬托,可分为正衬和反衬,也叫映衬。用类似的或反面的事物,使主
如李白《梦游天姥吟留别》:熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云
要事物更加鲜明突出,从而达到强烈的表达效果,以此表现特殊的意境或 青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开。
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古诗文鉴赏表现手法_人教版高二语文古诗文鉴赏表 现手法
古诗文是高二语文的重要内容,那么如何鉴赏古诗文呢?它的表 现手法是什么呢?下面是给大家带来的人教版高二语文古诗文鉴赏表现手 法,希望对你有帮助。
高二语文古诗文鉴赏表现手法 虚实结合 古诗的“虚”,指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出的 那些虚象和空灵的境界;“实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实 境。 一、古诗中的“虚”“实”运用 1、眼前之景为实,想象虚构构之景为虚 以《雨霖铃》为例:寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪, 留恋处,兰舟催发,执手相年泪眼,竟无语凝噎。这些诗句,写的都是眼 前的实景实事实情,是“虚”。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。这 三句,则是半虚半实。今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。这三句,是想
愁去,春日偏能惹恨长。这首诗用了以乐景写哀的手法,以前两句所写的 刚才那一阵人语响,这时的空寂感就更加突出。

怀古诗欣赏技巧

怀古诗欣赏技巧

怀古诗欣赏技巧怀古诗词的鉴赏要涉及到其他许多知识,如诗中的景物描写,则要结合运用写景诗词的鉴赏方法,又如诗词中所用的修辞手法。

借古讽今感怀身世——怀古咏史诗鉴赏一、特点后代诗人对尘封往事发思古之幽情。

它常以简洁的文字、精选的意象,融合了诗人对社会历史的感触。

怀古咏史类作品,严格地说,应该有“怀古”和“咏史”两个小类。

“怀古”是指登临游览,触景生情,由于历史遗迹的诱发,而抒发感慨——长于情景交融“咏史”是翻阅古书,捡点旧说,针对特定的人和事,而陈述自己的独到见地。

——长于议论精辟。

解读要求:(1)基础:明了诗人所咏的人和事(2)关键:把握诗人在吟咏古人时寄托了自己怎样的感情。

解读时应思考,对于诗中提到的历史人物,态度是什么?诗人对此事别出新意的见解表现在何处?二、分析鉴赏例析苏轼《念奴娇。

赤壁怀古》(周瑜)辛弃疾《永遇乐。

京口北固亭怀古》辛词中用了孙权、刘裕、刘义隆、霍去病、廉颇等五个历史故事的典故。

借“怀古”赞扬了孙权、刘裕的抗敌业绩;批评南宋当政者像刘义隆那样的仓猝冒险行动;以廉颇自比,表示自己虽老却不忘为国效劳的忠贞之情。

(一)鉴赏方法:1、弄清触发的媒体:古迹、典故、人物等2、弄清史实:作品涉及到的史实和人物一定要有所了解,这就要求我们要积累一定的历史知识和文学典故。

3、体会意图:古迹或人物的遭遇与诗人经历有哪些相似或相关之处。

4、领悟感情:诗人借助这些历史史实或人物表达怎样的感情。

(二)所抒之情咏史诗以简洁的文字、精选的意象,融合对社会历史的感悟,抒发的情感。

1、叹朝代兴亡变化。

2、感慨岁月瞬息变幻。

3、讽刺当政者荒淫无耻。

(三)常用表现手法:1、以景衬情2、由议论引发3、正反对比,侧面烘托三、在咏史时所站的角度1、对历史作冷静的思考,诗人不置身其中。

如下面两首:题乌江亭杜牧胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊,卷土重来未可知。

叠题乌江亭王安石有战疲劳壮士哀,中原一败势难回。

江东子弟今虽在,肯为君王卷土来?注释:乌江亭:故址在今安徽和县乌江镇,为项羽兵败自刎之处。

高二语文教学中的古代诗词技巧与鉴赏

高二语文教学中的古代诗词技巧与鉴赏

高二语文教学中的古代诗词技巧与鉴赏古代诗词是中国文化瑰宝的重要组成部分,也是中学语文教学中不可或缺的内容之一。

在高二语文教学中,教师应该通过合适的技巧和方法,使学生更好地理解、欣赏和鉴赏古代诗词作品。

本文将介绍一些高二语文教学中常用的古代诗词技巧与鉴赏方法。

一、注重背景知识引导对于学生来说,了解古代诗词创作的背景知识是理解和欣赏古代诗词的基础。

教师可以在课堂上通过讲解、演示等方式,向学生介绍古代诗词的时代背景、作者生平、作品风格等方面的知识,帮助学生更好地理解诗词作品的内涵和艺术价值。

二、培养诗词鉴赏的敏感性古代诗词的艺术之美在于其独特的表达方式和精巧的词藻。

教师应该引导学生关注诗词中的意象、比喻、修辞等修辞手法,培养学生对于诗词中细微差别的敏感性。

可以通过分析和讨论一些典型的诗词作品,引导学生学会品味、鉴赏古代诗词的独特之处。

三、教授古代诗词的表达技巧古代诗词的表达方式多种多样,例如写景、咏物、抒怀、抒情等。

教师可以通过示范和指导,教会学生一些基本的古代诗词表达技巧,例如运用对仗、对偶、夸张、借景、借用典故等手法。

学生可以借鉴这些技巧,自己创作一些简单的古代诗词,提升对于诗词艺术的理解和运用能力。

四、开展古代诗词的朗诵和演绎朗诵是古代诗词欣赏的重要环节,通过声音的表达和语调的变化,能够更好地展现诗词作品的意境和情感。

教师可以组织学生进行古代诗词的朗诵演绎,如音乐朗诵、舞台表演等形式,提高学生对于古代诗词的情感体验能力,激发学生对于古代诗词的热爱和兴趣。

五、拓展与现实生活的联系古代诗词虽然产生于古代社会,但其表达的思想和情感在现实生活中仍然有着深远的意义。

教师可以结合当代社会的语境和话题,引导学生联系古代诗词,思考其与现实生活的关联,让学生意识到古代诗词在当代社会中的价值和意义。

通过以上的高二语文教学中的古代诗词技巧与鉴赏方法,可以帮助学生更好地理解古代诗词作品,提高他们的文学素养和语言表达能力。

高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析

高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析

高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析古诗词是中国文化的瑰宝,也是高中语文教学重点之一。

学习古诗词的鉴赏方法和相关要点分析对提高学生对古诗词的理解和欣赏能力具有重要意义。

以下是高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点的分析。

一、鉴赏方法:1. 了解背景:古诗词的作品背后通常有着一定的时代背景和作者的身世背景,了解这些背景对于理解诗词的内涵和意义至关重要。

可以通过查阅相关的历史资料和扩展阅读来了解背景知识。

2. 分析诗句:古诗词中的每个词句都有其独特的含义和表达方式,要想准确地理解诗词的意境和情感,需要逐句进行分析。

可以通过解读词句的修辞手法、形象描写和音韵节奏等来深入理解诗词的意义。

3. 把握主旨:古诗词通常以简洁精炼的方式表达作者的情感和思想,把握诗词的主旨对于理解整首诗的意义至关重要。

可以从诗词的题目、开头和结尾等方面来把握主旨,从而深入理解诗词的主题和意义。

4. 辨析修辞:古诗词中常常运用各种修辞手法来表达情感和意境,辨析修辞手法对于理解诗词的情感表达具有重要作用。

可以通过分析比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法来深入理解诗词的内涵和意义。

二、相关要点分析:1. 诗句的意象描写:古诗词的意象描写是表达情感和意境的重要手段,通常通过生动形象的语言描述来创造出具体的形象。

要深入理解诗句的意义,需要仔细分析诗句中的意象描写,如山水、花草、鸟兽等,从而把握诗句的情感表达和意境。

3. 音韵节奏的感受:古诗词中的音韵节奏是表达诗意和情感的重要元素,通过对音节、押韵和字音的感受,可以更好地理解诗句的情感表达和意境创造。

可以通过朗读诗句、品味音节和欣赏押韵来深入感受诗词的音韵节奏。

高中语文古诗词的鉴赏方法和相关要点分析对于提高学生对古诗词的理解和欣赏能力至关重要。

通过了解背景、分析诗句、把握主旨和辨析修辞等方法,以及诗句的意象描写、修辞手法的分析、音韵节奏的感受和诗词的主题和意义等要点的分析,可以帮助学生深入理解古诗词的内涵和意义,提高对古诗词的欣赏能力。

高中语文古诗词鉴赏答题技巧有哪些

高中语文古诗词鉴赏答题技巧有哪些

高中语文古诗词鉴赏答题技巧有哪些高中语文古诗鉴赏详细答题技巧一、炼字型1、提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2、提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?3、解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

4、答题模式:①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像,把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

二、分析意境型1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体:①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3、解答分析:这是一种最常见的题型。

所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”。

4、答题模式:①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像,用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如:雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。

三、分析句意型1、提问方式:这句诗好在哪里?2、提问变体:这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?3、解答分析:一句诗可能是写景的,可能是抒情的,可能是写人的。

写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。

理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

4、答题模式:①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。

③简要说明艺术效果。

四、分析语言特色型1、提问方式:这首诗在语言上有何特色?2、提问变体:①请分析这首诗的语言风格。

②谈谈此诗的语言艺术。

3、解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

高二语文的古诗文鉴赏的答题技巧和方法古诗文鉴赏答题技巧

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高二语文的古诗文鉴赏的答题技巧和方法古诗文鉴赏答题技巧高中语文的古诗文鉴赏的答题技巧1诗歌中的意象⒈离别类:双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),(送别的歌声)。

⒉情爱类:莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)。

⒊人格类:菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)。

⒋悲情类:梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)。

⒌其它类:昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)。

2诗歌的意境回答意境一般要答出意象和情感。

常式问:这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?A.意境(氛围)特点术语有:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B.思想感情术语:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。

3诗歌主旨分析诗歌的主旨即使人所要抒发的情感及寄予的思想。

诗歌就题材(内容)的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨:⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。

(写古迹古人,多用典故)⑵托物言志诗:不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。

(常有松、竹、梅等意象)⑶边塞征战诗:或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

怀古诗鉴赏技巧

怀古诗鉴赏技巧

颔联中哪两个字用得最好?为什么?
• •
“自”,独自、自成;“空”,空有。 台阶上青草自绿,但无人光顾;树梢 上黄鹂空有好音,却无人倾听。此联借写 丞相祠堂环境的寂静冷清,先贤的功绩被 人遗忘。 • 诗人一腔忧国忧民的热血,却难觅赏 识之人,表达了诗人内心的失落惆怅、凄 凉伤感。
诗中写到诸葛亮的哪几件事?为什么诗人想到会落 泪?
• • • • “三顾频烦”---受君王赏识重用 “天下计”---雄才大略,神机妙算 “两朝开济”---创造宏伟业绩 “老臣心”---鞠躬尽瘁、忠心报国 尊敬 仰慕 抱负难施
• “出师未捷身先死”---壮志未酬, • 事业未竟
惋惜 共鸣
7.最后一句中“长”换成“常”好不好?为什么? “英雄”指的是什么人?
• 《蜀相》描写了武侯祠肃穆荒凉的情 景,叙述了诸葛亮创造的宏伟业绩,借歌 颂诸葛亮的丰功伟绩,抒发了诗人自己功 业未就的感慨。
《蜀相》
• 初步感知:
• 1.结构上: 临古地(前两联,写景)---思古人古事 (颈联及尾联一句,叙事)---抒己志(末 句,抒情) • 2.内容上: 怀古诗(怀人伤己类)
知人论世
• 本文作于唐肃宗上元元年( 760 年)的春天。 759 年底,杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流 离的生活,暂时落脚到成都浣花溪畔的茅屋里。 • 个人:仕途不顺(政治上不得意),生活艰难。 • 社会:“安史之乱”已经“乱”了五年,生灵 涂炭,田园荒芜,唐王朝处于风雨飘摇中。 • 皇帝:唐肃宗昏庸,宠信宦官,猜忌排斥忠臣。
合作探究:分组讨论
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(一)临古地 1.首句中“何处寻”表达了诗人怎样的情感? 2.首联中描写“郁郁葱葱”的翠柏有何作用? 3.颔联中哪两个字用得最好?为什么? (二)思古人古事 4.诗中写到诸葛亮的哪几件事?为什么诗人想到会落泪? (三)抒己志 5.最后一句中“长”换成“常”好不好?为什么?“英 雄”指的是什么人?
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人教版高二语文怀古诗词鉴赏技巧人教版高二语文怀古诗词鉴赏技巧怀古诗词是诗人在阅读史书,或游览古迹时,有感于历史人物或事件的是非,引发出对时局或自己身世的共鸣,或借古以喻今,或借古以讽今之作。

因为诗涉历史,所以在鉴赏时难度较大,对于中学生而言,不掌握一定的鉴赏诀窍,回答起问题来肯定会搔首踟蹰,不知从和何说起,怎样落笔。

本文就此做一点粗略的探析,以拨开疑云,启发思迪,打开解题通道。

在鉴赏时首先要懂得怀古诗词与史书和史论之间的区别。

一。

是不要把怀古诗词看成是历史,由于篇幅的限制,诗人们对历史的处理往往是“攻其一点,不及其余”,甚至不讲究地忠于史实。

比如说李商隐的《贾生》,与史实就颇有出入,其实,汉文帝还不算昏庸,也不是不想重用贾谊,贾谊之不被重用的主要原因是因为遭到周勃等元老大臣的反对。

诗人只是抓住“问鬼神”与晚唐许多皇帝佞佛媚道以及自己和贾谊都最终不被重用这两个相似点,借此发挥,以抒发自己“辜负凌云万丈才”的无尽感慨。

二。

是不要把怀古诗词看成是史论,在二十个字到百把个字的一首诗或词中,绝对无法对某一历史事件或历史人物做出全面的评价,做出结论,只是抒发某种感慨。

例如课本中历史学家翦伯赞的《内蒙访古》对王昭君的评说则明显带有史论的性质,得出和亲政策比战争好这一结论,这对搞好民族团结颇有意义;而杜甫的《咏怀古迹(三)》只是借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛流离,遭逢动乱,功业无成等身世家国之情,而对王昭君斯人则只是表达了自己的同情,不做任何结论,其间有霄壤之别。

例如我们用刘禹锡《西塞山怀古》(王濬楼船下益州,金陵王气黯然收。

千寻铁锁沉江底,一片降幡出石头。

人世几回伤往事,山形依旧枕寒流。

从今四海为家日,故垒萧萧芦荻秋。

)出这样一道题目:“这首律诗以芦苇在秋风中颤抖着,发出了悲鸣作结,妙在哪里?请结合原诗作简要的分析。

”就不能用叙史或论史的手法来考虑怎样回答,只能从怀古诗景物描写的角度来作如下分析:“它妙在含有余不尽之意,这破败荒凉的西塞山不就像割据一方的藩镇吗?他们最终逃脱不了灭亡的命运。

其讽刺入木三分,而诗人对割据一方的藩镇势力的警告可谓义正辞严。

”其次,在鉴赏怀古诗词时还要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。

《三国演义》开篇词有“古今多少事,都付笑谈中”,自然带有很大的戏谑色彩,还是陈与义的“古今多少事,渔唱起三更”说得好,其中蕴含着诗人多少“家事,国事,天下事,事事关心”的无穷感慨。

还是以杜甫的《咏怀古迹(三)》为例来阐述这一问题:王昭君与杜甫的的连接点究竟在哪里呢?一是在王昭君的出塞与杜甫的“飘泊西南天地间”颇为相似,二是在王昭君美冠后宫而不得恩宠与杜甫“古来材大难为用”的悲剧命运极其相似。

杜甫正是立足于此而创作出历最杰出的昭君诗,虽然白居易、储光羲、王涣、欧阳修、王安石、赵翼等历代诗人也都写过不错的昭君诗,但都不能望其项背。

抓住这两个连接点,我们就不难探明杜甫这首昭君诗的意蕴,在鉴赏时就不会偏离了方向。

前面谈的是从相似点出发来找连接点,还可以从相反方向来找连接点,如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》,周瑜在“小乔初嫁”时就立下了令“强虏灰飞烟灭”之大功,而自己人到中年,却功业无成,“早生华发”,与周瑜相比,简直不可同日而语,正是有感于此,苏轼才创作出历最杰出的赤壁怀古词。

高中语文课本和读本中有一些怀古诗词,都是很不错的,我们应该潜心研读,从中总结出一些解答怀古诗词问答题的规律。

比如,我们用韩元吉《霜天晓角? 题采石蛾眉亭》(倚天绝壁,直下江千尺。

天际两蛾凝黛。

愁与恨、几时极? 暮潮风正急,酒阑闻塞笛。

试问谪仙何处?青山外,远烟碧。

) 出这样一道题目:“这首词最后以怀念李白和写景作结,所含有余不尽之意主要是什么?”回答时则应考虑作者与李白来采石矶时有何共同点,落拓的南宋爱国诗人的愁和恨与李白因参加李璘幕府而被流放,最终死于此,十分相似,据此可作如下回答:“李白想‘为君谈笑静胡沙’,落得远贬夜郎路八千;如今奸佞当道,词人的前程也不会比李白好多少,怕是和青山之外缥渺的远烟一样。

”其三要学会点比较鉴赏,这不但对领会作者诗中所抒发的感情有很大的帮助,而且对提高鉴赏能力也很有好处。

历的人物和重大事件对后世的影响往往都很深远,许多文人骚客对之大都“感极而悲者矣”,便欣然命笔,各抒其怀。

但由于各自身世、地位、处境、个性、风格等的差异,其作品也就大相径庭,立意千差万别,水平参差不齐。

我们不妨以写项羽的两首绝句为例来加以深入探讨:杜牧的《乌江亭》诗曰:“胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊,卷土重来未可知。

”王安石亦有同题诗曰“百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。

江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?”杜牧以诗人的眼光,从败不馁的角度立意,说明大丈夫男子汉要经得起失败、挫折的考验,要有包羞忍耻的顽强毅力。

王安石以政治家的眼光,从当时形势的角度立意,指出项羽已失去人心,不会再有成功的希望。

在史识上,王安石见高一筹。

从艺术的精度看,也就是说要从作者艺术造诣高低上加以评析,杜牧的诗先提出对问题的正确看法,再概述史实,最后急转直下,一气呵成,全诗气势宏伟。

同时,在惋惜、批判、讽刺之余点明道理──如何对待失败和挫折。

王安石以三句概述史实,最后一句点题,提出与杜牧相反的看法。

因为缺少杜牧那种简练的叙事和顿措的笔法,以及曲折回环的咏叹,所以显得平铺直议。

总而言之,从这两首同题诗的比较中,我们可以得出这样的结论:他们各有所长,各有所短。

然而,咏史并非史论,从诗词创作的整体艺术水准而言,王安石远不及杜牧,正如钱钟书先生所指出的,王安石同样犯了宋人写诗填词好议论且缺少形象思维的毛病。

值得做比较鉴赏的这类作品还有不少,如写贾谊、王昭君、诸葛老师、杨贵妃等历史人物的同题诗,颇有些不凡之作,都可以拿来做做比较,以提高自己的鉴别能力。

我们可用王安石《贾生》(一时谋议略施行,谁道君王薄贾生?爵位自高言尽废,古来何啻万公卿!)和前面提到的李商隐的同题诗出一道这样的题目:“李商隐和王安石同咏贾谊,而主题为何相反?谁的诗的艺术水平更高?”其答案是:“主题相反是因为两人说处的时代以及身世、地位、性格等方面的不同。

李诗用笔曲折,韵味深长,揭示了历人才不被重用的普遍规律;王诗虽用笔奔放,颇有见识,但纯是议论,且只表达个人知遇之恩,远不如李诗。

”第四要掌握一点怎样区分怀古诗词艺术水准高下的要诀。

借用王国维《人间词话》中的“无我”和“有我”之境的说法来谈一谈:就写景而言,“无我”之境是境界,而对怀古诗词而言,“有我”之作才能臻于精妙。

先看一下刘禹锡的《蜀先主庙》:“天地英雄气,千秋尚凛然。

势分三鼎足,业复五铢钱。

得相能开国,生儿不象贤。

凄凉蜀故伎,来舞魏宫前。

”这首怀古之作抒发了国家后继无人,将导致倾覆的深沉历史感慨,也是对腐朽的统治者的讽喻,具有重大的历史和现实意义。

这首诗前半写刘备的英雄形象,一生功业,高度概括,笔力雄健;后半写蜀汉衰亡,感慨万端。

鲜明的兴亡盛衰的对比道出历史的深刻的教训,也是对当时的统治者的嘲讽。

全诗警辟工整,垂戒千秋,句句精拔,字字如濯,怀古、论史浑然一体,形象感人,意义深邃,令今人读之,亦掩卷喟叹,感慨系之,国家兴亡盛衰之恨顿生。

但胡仔《苕溪渔隐丛话》却批评这首律诗“浅近”,“浅近”(不够含蓄)之评虽不恰当,而批之曰“无我”则比较准确。

刘禹锡只是作为一个客观的评判者,没有把自己融入诗中,因而“诗中无我”,虽警辟深邃,但难臻精妙之品,不如杜甫、苏轼怀古诗词。

还以杜甫的《咏怀古迹(三)》而言之:诗人在咏怀古迹时,用的是“古人即我,我即古人”的手法,把自己完全融入诗中,诗人悲明妃出塞与自悲“飘飘何所似,天地一沙鸥”,诗人叹明妃绝色遭弃与自叹“古来材大难为用”,如水乳交融,似水中着盐,浑然无迹。

可以说诗中的明妃就是诗人自己,诗人自己就像当年的明妃。

吟咏时诗人并非隔岸观火,或作壁上观,而是亲赴火场,身临其境,故感慨格外深切,意蕴分外深邃,情意特别真挚,余韵尤其深长,令后人读之击节赞赏,拍案叫绝,唏嘘叹惋,以至泣下,绝非一般客观评判者之所能及也。

例如,可用刘长卿《长沙过贾谊宅》(三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。

秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知?寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯。

)用刘长卿《长沙过贾谊宅》(三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。

秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知?寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯。

)出这样一道题“为什么这首诗以诘问的语气作结,更富韵味,请作简要的分析。

”就要运用诗人咏贾谊亦兼自咏手法回答之:“诗人明知贾谊为何来到长沙,却故意提出贾谊”何事“来到长沙这一疑问,这就更为曲折地抒发出了对贾谊,也是对自己的怜惜之情,可谓含情不尽。

”最后一点最为简单,就是要了解史实和作者的简历,还要懂得诗人在创作该篇时的背景。

其实,高考诗词鉴赏题所涉及到的历史事件或人物往往在课本中出现过,比如1996年考的是元朝阿鲁威的散曲《咏史》:“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。

紫盖黄旗,多应借得,赤壁东风。

更惊起南阳卧龙,便成名八阵图中。

鼎足三分,一分西蜀,,一分江东。

”赤壁之战这段历史,在课本和读本中屡见不鲜。

1991年考的文天祥的《念奴娇》(也有人认为是邓剡之作)涉及到的也是“三国”的历史,还涉及到《廉颇蔺相如列传》等。

由此我们可以悟出这样一个道理:凡是课本、读本及其注释、练习中所出现过的历史人物和事件、典故都应牢牢加以掌握,切不可等闲视之。

对于唐宋诗人的大体经历,也要略知一二,这样,在不懂得诗人创作该篇时的背景之情况下,也能做个大体的猜测,不至于两眼抹黑。

因为这是最基本的,所以就不再详加阐述。

例如,我们可以用辛弃疾《水龙吟?登建康赏心亭》(楚天千里清秋,水随天去秋无际。

遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。

落日楼头,断鸿声里,江南游子。

把吴钩看了,阑干怕遍,无人会,登临意。

休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。

可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人、唤取红巾翠袖,搵英雄泪!)出这样一道题:“辛弃疾填词喜欢用典,不懂得典故及其用意就看不懂辛词。

词中张翰、刘备的典故和桓温的话各表现了什么?”就必须运用本段所谈到的方法回答曰:“以张翰、刘备两个典故表达自己不想追求闲适生活,只想建功的崇高理想。

以桓温的话抒发了英雄失意,年华虚掷的的痛苦。

”当然,怀古诗词的鉴赏还要涉及到其他许多知识,如诗中的景物描写,则要结合运用写景诗词的鉴赏方法,又如诗词中所用的修辞手法,和其他类型的诗的用法一样,就不一一细说了。

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