人教版语文八年级下册第二单元第9课《海燕》课件
合集下载
【最新】人教版初中语文八年级下册第二单元第9课《海燕》课件共27张PPT
三）、文章除了主要写海燕外，还写哪些 自然事物？读一读，联系写作背景，并 结合文章语句，理解、感悟其它意象的 象征意义。
海鸥、海鸭、企鹅、 乌云、狂风、雷声、闪电、 大海、波浪、暴风雨
海鸥
海鸭
企鹅
——象征形形色色怯
于革命、不革命和 假革命者。
乌云 闪电 雷声 狂风 暴 风 雨
—反革命的黑暗 势力。 ——推翻沙皇统治 的无产阶级革命
3、得出：以暴风雨渐次逼近为线索
（三）整体把握文章结构
（1-6段）
暴风雨孕育之时，海 燕渴望暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕 （7-11段） 迎接暴风雨的到来。
暴风雨来临之际，海 燕发出胜利的预言。
（12-15段）
四、精读鉴赏
一）1、文章主要写暴风雨到来之前海燕在海面上的活 动，文章用来修饰、描写海燕的词语句子很多，选择你 比较喜欢这些句段中的一处有感情地朗读或者合作朗读 与同学共享你的收获，点评指导。
大海波浪—— 广大人民群 众的力量
四、主旨探讨
1、我们从文章能感受到作者一方面激情 澎湃地赞美海燕，一方面毫不留情地嘲 讽其它海鸟。说说你的理解。 提示：联系写作背景来谈。
明确：在人民群众的革命风暴发起时， 作者热情赞美海燕就是在赞颂无产阶 级革命战士，嘲讽其它海鸟就是揭露、 批判、讽刺形形色色的怯于革命、不 革命者和假革命者趁机渔利的丑恶嘴脸。
2、请说一说下面的图片各是什么花 及它们象征着什么？
A B
C
D
A、梅花 “墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。” —宋·王安石《梅花》
不畏严寒、铮铮铁骨
B、兰花 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 高洁脱俗 欣欣此生意，自尔为佳节。 坚贞不渝 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折。 — 唐•张九龄 《感遇 》
9.《海燕》课件(44张PPT)
3. 作者怎样描写革命高潮中的海燕？ 表现了作者怎样的情感态度？
• 重写了海燕的叫喊。用祈使句表达了海燕作 为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪 迈情怀。这是革命者战斗的宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精 神。这是革命者对人民群众的召唤，号召人 们行动起来，去迎接伟大的暴风雨般的革命。 • 表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
象征与比喻的区别
• ①比喻只是借助喻体形象化地表现本体，“形 似”；而象征是“神似”，用做象征的事物，既 是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意 义。 • ②比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。如 “海燕像黑色的闪电”；象征是一种表现手法， 往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句 话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》 作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整 的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各 种力量。
3．在险恶的环境中，海燕表现怎样？
• 海燕不畏强暴，它飞舞着，“箭一般地穿 过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，它面对 猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声 号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，“它深 信，乌云是遮不住太阳的”，革命必胜。 • 海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英 勇，表现出高度的革命乐观主义精神。
再读课文，找出课文描写海燕的句子，完成表格。
描写角 度 正面直 接刻画
描写内容 形色 神态 声音 动作 环境烘托 海鸥 海鸭 企鹅
具体词句
形象概括
侧面衬 托描写
对比衬托
按照要求填写下列表格:
对
海
象
燕
特
勇敢无畏
点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
对 比
海
鸭等
飞窜\躲藏\呻吟 恐惧胆怯
人教版八年级语文下第二单元第9课《海燕》公开课教学课件共34张PPT(共34张PPT)[1]
![人教版八年级语文下第二单元第9课《海燕》公开课教学课件共34张PPT(共34张PPT)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ee9f8520a32d7375a41780d1.png)
作用：
委婉曲折含蓄 形象可感。 化“抽象”为“具体”
9．海 燕
难点探究：本文是如何综合运用多种修辞 方法的？试举例分析。
[解析] 本文多处运用了比喻、拟人、反复等修辞方 法，这在表情达意方面起到了重要的作用。要挑出 典型例句反复体味、深入分析。
“像黑色的闪电”是什么修辞方法？ 有什么表达作用？
比喻。生动地表现了海燕的矫健敏捷。
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深
刻含义？表达了作者什么思想感情？ 含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴 望与期待，预报革命风暴即将到来， 也号召人民积极投身革命。 感情：要奋起斗争、赢得解放的豪情，肯定革 命必将爆发并取得胜利的信念。
主
题
《海燕》通过对暴风雨来临之前的 大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻 画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发 展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产 阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神， 预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人 民迎接伟大的革命斗争。
归纳 练习
读一读
苍茫
写一写
胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒
在每个人的生活中，既有 和煦的爱的阳光的照耀，也 有各种各样的“暴风雨”考 验。面临生活的暴风雨，你 该怎么做呢？试就这个话题 写一篇６００字以上的文章。
让我们的人生像海燕 一样飞翔！
谢谢大家！
9．海 燕
归 纳 总 结
《海燕》是一篇充满战斗激情的散文诗。文章以宏 伟壮丽的大自然作背景，极力渲染恶浪腾空、雷电 交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张气氛，塑造了海 燕“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”的艺术形象。 这是来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基以敏锐 的艺术感悟力，为迎接革命风暴的到来而唱出的一 曲颂歌。作者大胆预言沙皇的黑暗统治必将崩溃， 并号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命 斗争。
人教版八年级语文下册第9课《海燕》(43张)(共43张)PPT课件
背景介绍
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
【最新】人教版八年级下册第二单元第9课《海燕》共23张PPT(共23张PPT)
第二个画面（7—11段） 写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪， 以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
第三个画面（8—16段）
写暴风雨即将到来之时，海燕以胜利 的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
写作特色
运用象征手法是《海燕》最重 要的写作特色。
我们应从作品整体上领会文 中各种象征体的象征意义，以及 它们之间的相互关系，这是理解 作品深刻含义的关键。
读准字音
呻吟(
Shēn fěi
yí n
）
胆 qiè 怯 lü è 掠起 Chǔ n
(
)
Yá n )
翡翠( wān
(蜿蜒( )(源自)) 蠢笨模仿录音 分角色朗读课文 感受暴风雨来临之前 海燕的不同表现
朗读后思考 请大家注意暴风雨到来前海面 景象的变化，然后考虑一下，大致可 分为几幅图画 。
第一个画面（1—6段） 写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞 翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望” 着暴风雨的到来。
课后预习下节课的内容
1、修辞手法的运用。 2、破破折号的用法。 3、加深理解象征手法的意义。 4、学会概括文章的主题思想。 5、拓展延伸：面临生活的暴风 雨应该怎样做？
谢
谢
大 家！
题目介绍
海燕在暴风雨来临之前，常在海 面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕” 一词含有“暴风雨的预言者”之意， 在高尔基充满激情的描绘中，海燕的 勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
作者简介
高尔基（1868—1936年） 苏联作家，苏联社会主义现实主义文学 的奠基人。发表长篇小说《母亲》，反映 了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为 是“一本很及时的好书”。高尔基的小说 有《童年》、《在人间》、《我的大学》； 剧本有《底层》等，除此以外，作者还写 了许多政论、特写、回忆、文学论文等， 对世界文学的影响很大
【最新】人教版八年级语文下册第二单元第9课《海燕》课件 (共17张PPT)
暴风雨即临之时，海燕以“胜利的预言家”的姿态热情呼唤 着 暴风雨的到来
线索：
以暴风雨渐次迫近为线索
4.海燕在文中出现了几次？各写了什么内容？海燕的形象 怎样？ 形色：黑色的闪电 神态：高傲、快乐、胜利的预言家 正面描写 声势：勇敢的呼喊声、号叫 动作：碰、冲、穿、掠
不畏强暴的 先锋乐观自 信的精灵睿 智英勇的预 言家
海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常
掠海面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞 翔。在俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或 “暴风雨来临前的预言者”的意思。
高尔基在1901年2月19日从故乡尼日尼· 诺夫 戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农 奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙 皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为 抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡 喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打 死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目 睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到 故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受， 写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是 这篇小说的尾声部分。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕 形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞 人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无 产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到 列宁的热情称赞。《海燕》一经发表， 便在俄国大地上产生巨大反响，它被 革命者用胶印和手抄等方式广为传播， 一时间成为最受欢迎，最富有宣传性 和号召力的诗篇。
《海燕》是一首散文诗（兼有散 文和诗特点的一种现代抒情文学体裁， 是抒写心灵或主观情绪的文体），选 自1901年3月的“幻想曲”《春天的 旋律》的结尾部分。《海燕》发表后 即成为革命宣传斗争的有利武器。
的神话传说中被指反抗统治者的恶魔。
线索：
以暴风雨渐次迫近为线索
4.海燕在文中出现了几次？各写了什么内容？海燕的形象 怎样？ 形色：黑色的闪电 神态：高傲、快乐、胜利的预言家 正面描写 声势：勇敢的呼喊声、号叫 动作：碰、冲、穿、掠
不畏强暴的 先锋乐观自 信的精灵睿 智英勇的预 言家
海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常
掠海面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞 翔。在俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或 “暴风雨来临前的预言者”的意思。
高尔基在1901年2月19日从故乡尼日尼· 诺夫 戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农 奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙 皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为 抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡 喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打 死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目 睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到 故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受， 写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是 这篇小说的尾声部分。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕 形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞 人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无 产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到 列宁的热情称赞。《海燕》一经发表， 便在俄国大地上产生巨大反响，它被 革命者用胶印和手抄等方式广为传播， 一时间成为最受欢迎，最富有宣传性 和号召力的诗篇。
《海燕》是一首散文诗（兼有散 文和诗特点的一种现代抒情文学体裁， 是抒写心灵或主观情绪的文体），选 自1901年3月的“幻想曲”《春天的 旋律》的结尾部分。《海燕》发表后 即成为革命宣传斗争的有利武器。
的神话传说中被指反抗统治者的恶魔。
八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》课件 (新版)新人教版
K12课件
29
9．海 燕
主题探究：文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更 猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“——暴风雨！暴风雨就要来 啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表达了作者怎样的思想感 情？
[解析] 解答此题，可以联系写作背景，同时还要把握住暴风雨的象征意义。
本文以____________________为线索，依据此线索，可以把文章分为三个
场面，即“__________________”
暴风雨来临之前
“____________________”“____________________”。
暴风雨逼近之时
暴风雨即将来临
K12课件
10
9．海 燕
合作交流
内容探究：海燕是一个怎样的形象？ [解析] 解答此题，要领会“海燕”这一形象深广的政治意义和思想内涵。 [答案] 海燕是勇猛坚强、乐观自信、富有献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
俄国伟大的无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
代表作有:长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》、《在人间》、 《我的大学》。
K12课件
6
注音：
呻吟 Shēn yín 胆怯 qiè 翡翠 fěi
掠起 lüè
蜿蜒 wānyán
号叫 háo
号
口号 hào
一晃 huáng 吓唬 xià
晃
导入新课
• 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，因此，在俄文里，“海燕” 一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘中，海 燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
• 《海燕》原题为《海燕之歌》，是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分。但后来单独发表，成为广为传抄，极受 欢迎的著名的散文诗。当时的俄国在沙皇的专制统治下，社会黑暗， 民不聊生。人民的革命运动日益高涨，高尔基目睹、经历了当时的群 众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象 征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命风暴的来临。这首诗也 深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
【最新】人教版八年级语文下册课件：第二单元9 海燕 (共32张PPT)
• 高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义 词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 • 翡翠：名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
（12—16段）：变文为诗
• • • • • • • • • 狂风吼叫\雷声轰响 一堆堆的乌云\ 像青色的火焰\在无底的大海上燃烧 大海抓住闪电的箭光\把它熄灭在自己的深渊 闪电的影子\像一条条的火蛇\在大海里蜿蜒 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 勇敢的海燕 在怒吼的大海上\在闪电中间 高傲地飞翔 这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨--来得----更猛烈些吧！ • ——让暴风雨--来得----更猛烈些吧！
海燕
海鸥 海鸭 企鹅 大海 波浪 狂风 乌云 闪电
象
征
通过具体的形象来表现与之 相似或相近特点的概念、思想和 感情的艺术手法，是“托义于 物”，也就是“借此言彼”。
• 练一练:你能赋予它们什么象征意义?
圆圈象征圆滑、团圆、美满等 三角形象征稳定
活动三：结合背景，领悟主旨
作者通过赞美海燕，表达了怎 样的思想感情？
《海燕》是一首散文诗，,融合 了诗歌的表现性和散文的描写性,本质 上属于诗。题材丰富多彩，形式短小 灵活。 本文选自1901年3月的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为 《海燕之歌》。《海燕》发表后即成 为革命宣传斗争的有利武器。
？？？
呻吟 shēn yín 胆怯 qiè 翡翠 fěi 掠起 lü 蜿蜒 wānyán è
活动五：拓展延伸，培养品格
在每个人的生活中，既有 温煦的爱的阳光照耀，也 有各种各样的“暴风雨” 考验。面临生活的暴风雨， 你该怎么做呢？
做勇敢的海燕
不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天 不是每一条小溪都可以流过险滩 ， 不是每一株幼苗都可以长成大树， 不是每个人的旅途都可以舒适平坦。 面对人生的沟沟坎坎， 让我们大声说—— 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 因为我们是勇敢的海燕！
（12—16段）：变文为诗
• • • • • • • • • 狂风吼叫\雷声轰响 一堆堆的乌云\ 像青色的火焰\在无底的大海上燃烧 大海抓住闪电的箭光\把它熄灭在自己的深渊 闪电的影子\像一条条的火蛇\在大海里蜿蜒 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 勇敢的海燕 在怒吼的大海上\在闪电中间 高傲地飞翔 这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨--来得----更猛烈些吧！ • ——让暴风雨--来得----更猛烈些吧！
海燕
海鸥 海鸭 企鹅 大海 波浪 狂风 乌云 闪电
象
征
通过具体的形象来表现与之 相似或相近特点的概念、思想和 感情的艺术手法，是“托义于 物”，也就是“借此言彼”。
• 练一练:你能赋予它们什么象征意义?
圆圈象征圆滑、团圆、美满等 三角形象征稳定
活动三：结合背景，领悟主旨
作者通过赞美海燕，表达了怎 样的思想感情？
《海燕》是一首散文诗，,融合 了诗歌的表现性和散文的描写性,本质 上属于诗。题材丰富多彩，形式短小 灵活。 本文选自1901年3月的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为 《海燕之歌》。《海燕》发表后即成 为革命宣传斗争的有利武器。
？？？
呻吟 shēn yín 胆怯 qiè 翡翠 fěi 掠起 lü 蜿蜒 wānyán è
活动五：拓展延伸，培养品格
在每个人的生活中，既有 温煦的爱的阳光照耀，也 有各种各样的“暴风雨” 考验。面临生活的暴风雨， 你该怎么做呢？
做勇敢的海燕
不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天 不是每一条小溪都可以流过险滩 ， 不是每一株幼苗都可以长成大树， 不是每个人的旅途都可以舒适平坦。 面对人生的沟沟坎坎， 让我们大声说—— 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 因为我们是勇敢的海燕！
人教版语文八年级下册课件第9课 海燕 (共31张PPT)
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。突然，一道闪 电将乌云撕开了一道口子，一只海鸥在海面上惊慌 地飞窜着，不时发出呻吟声，“高贵的海鸥，你惊 慌什么，勇敢一些，乌云没有什么可怕的。” 海鸥 没有言语，身影一闪就消失了。一阵响雷滚过，把 海鸭吓坏了，它们用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向 它们高声呼叫：“来呀，加入到我们的战斗行列中 来吧，要知道战斗者的生活是无比快乐的。”海鸭 们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕继续在悬 崖的上空盘旋着，飞着飞着，悬崖底下传来了企鹅 胆怯的低语：“我的天！赶快结束吧。暴风雨可千 万不要把我的安乐窝震坏了。”海燕对着躲在崖底 的企鹅充满豪情地呼喊：“尊敬的企鹅先生们，勇 敢地走出你们的安乐窝吧，战斗可能会毁坏你们的 安乐窝，但是，也必将换来一个崭新的世界，这要 比守在你们那狭小的安乐窝要强得多！”企鹅摇摇 头，晃着肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像 黑色的闪电，高傲地飞翔在大海和乌云之间。
运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风
雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在 眼前，历史潮流不可逆转。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了 作者怎样的思想感情？
表达了作者急切要求惩治黑暗势力的义愤，
肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的 信念。
试展开想像写一段话，设想海燕 在海上展翅飞翔时会对海鸥、海 鸭、企鹅说些什么？
自主学习：
听朗诵，思考讨论：
1、课文以暴风雨到来之前的大海为背景， 先后描绘了几个海面变化的场面？ 2、文章是以什么为线索来写暴风雨的?
3、这些场面中出现了哪些事物？
注音：
呻吟 Shēn yín 胆怯 qiè 翡翠 fěi
飞窜 cuàn 掠起 lü è 蜿蜒 wānyán 号叫 háo
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
海燕 -课件
作业：写一写（二选一）
1、将散文诗《海燕》改写成普通诗行的 形式，内容要能表现海燕的精神及原作 者的情感，拟一个副标题。 2、书p72三：《海燕的宣言》 友情提示：要有具体、适当的环境描写、 对话、神态、动作等描写。
二（7-11）暴风雨 ，海燕
。
三（12-16）暴风雨 ，海燕
。
一、 感情朗读 把握形象
活动要求：每个小组自行设计朗读方式，选择一
个画面有感情朗读，说一说：这是一只 的
海燕，我从“ ” 可以看出，因为
。
（可从修辞、写法、用词等方面品析；立足一个 画面，放眼全篇，关注三个画面中海燕的变化）。 活动程序： 1、各组起立读、说，人人发言。 2、抓阄，一组展示汇报、一组评价补充质疑。
三、演读《海燕》 领会精神
（师领）乌云/越来越暗，越来越低，向海面/直 压下来，而波浪/一边歌唱，一边/冲向高空，去 迎接/那雷声。
（男领）雷声/轰响。波浪/在愤怒的飞沫中/呼叫， 跟狂风/争鸣。看吧，狂风/紧紧抱起一层层巨浪， 恶狠狠地/把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠 /摔成尘雾和碎末。
（女领）海燕/叫喊着，飞翔着，像/黑色的闪电， 箭一般地/穿过乌云，翅膀/掠起波浪的飞沫。
大海 海燕 狂风 乌云 海鸥 海鸭 企鹅 波浪 太阳 闪电 暴风雨 雷
1、自主探究，给文中意象分分类，结 合具体语句说明你这样分类的原因。 2、合作探究各类意象的象征意义。
（二）朗读片段 感悟深意
1、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云…… 乌云越来越暗，越来越低。
2、雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫， 跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨 浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大 块的翡翠摔成尘雾和碎末。
义现实主义文学奠基人，是
新人教版八年级语文下册：第9课 海燕 课件 (共29张PPT)
海 燕
高尔基
导入新课
雪海燕是南极海 燕类中最为美丽的一 种
海燕飞来
白腰叉尾海燕
鹰 击 长 空
海洋的守望
学习重难点
1、理解诗歌所描绘的海上景象和海 燕的形象。 2、学习象征手法、正侧面描写手法。 3、掌握综合运用多种修辞手法。
作者简介
高尔基(1868—1936)，苏联著名作家。出生 在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活所迫， 到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工 人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的 劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削， 这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的 题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部 曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小 市民》等。
课文理解
1、听读文章，思考：请大家注意暴风雨 到来前海面景象的变化，然后考虑一下， 大致可分为几幅图画 。
第一个画面（从开头到“在泛起白沫 的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临， 海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜 利的信心“渴望”着暴风雨的到来。
第二个画面（从“乌云越来越暗” 到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼 近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心 迎接暴风雨的到来。 第三个画面（从“狂风吼叫”到篇 末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以 胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简 而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助 某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象 的概念、思想和情感（被象征的本体）。通俗一点 说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲 不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解 抽象的象征义，就是所谓“托义于物”。
研讨与练习答案
二、海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于 献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者 在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战 士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的 形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌 云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作 者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
高尔基
导入新课
雪海燕是南极海 燕类中最为美丽的一 种
海燕飞来
白腰叉尾海燕
鹰 击 长 空
海洋的守望
学习重难点
1、理解诗歌所描绘的海上景象和海 燕的形象。 2、学习象征手法、正侧面描写手法。 3、掌握综合运用多种修辞手法。
作者简介
高尔基(1868—1936)，苏联著名作家。出生 在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活所迫， 到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工 人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的 劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削， 这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的 题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部 曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小 市民》等。
课文理解
1、听读文章，思考：请大家注意暴风雨 到来前海面景象的变化，然后考虑一下， 大致可分为几幅图画 。
第一个画面（从开头到“在泛起白沫 的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临， 海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜 利的信心“渴望”着暴风雨的到来。
第二个画面（从“乌云越来越暗” 到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼 近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心 迎接暴风雨的到来。 第三个画面（从“狂风吼叫”到篇 末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以 胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简 而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助 某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象 的概念、思想和情感（被象征的本体）。通俗一点 说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲 不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解 抽象的象征义，就是所谓“托义于物”。
研讨与练习答案
二、海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于 献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者 在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战 士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的 形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌 云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作 者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
新人教版八年级语文下册：9海燕 课件(共29张PPT)
吟咏自己所喜爱的思乡诗
乡愁 余光中 小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在这头 我在这头 我在外头 母亲在那头 新娘在那头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头
席慕容 故乡的歌是一支清远的笛
大陆在那头
总在有月亮的晚上想起
故乡的面貌却是一种模糊的惆怅 仿佛雾里的挥手别离 别离后乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
海
天
绝美
隽逸地
小 燕 子
从容地 斜掠 海面上憩息
飞翔
动态美 憩息 静态美 家
海上英雄
安闲、舒适
作者描写的海燕与故乡小燕的 相同点和不同点？ 相同：
1、活动背景不同，海燕的是“绝美的海 不同：
外形相似，都有静态、动态描写,都运 用了恰当的描写方法（修饰语、修辞）
天”；故乡小燕的是“隽妙无比的春景”。 2、写海燕侧重表现他们搏击海天的勇敢， 写故乡小燕侧重表现他们伶俐可爱。 3、海燕是“海上小英雄”，故乡小燕则是 春天的使者。
本文写于1927年5月， 1927年国民党反动派发动 “四一二”反革命政变， 屠杀共产党人和革命人民， 迫害进步人士。作家被迫 远行欧洲，于5月21日只 身乘船前往巴黎。途中见 到飞行的海燕，引发了他 的绵绵乡思，浓浓的乡愁， 写下了此文。
生字
juà n • 轻颸（ sī ） 隽（ ）妙 n）逸 n） • 粼粼（ lí 隽（jù yù n • 縠（ hú ）纹 小圆晕（ ） • 翼（ yì ）尖 憩（qì ）息 jiăo）洁 • 浩莽（măng ） 皎（ xiān • 运命蹇（jiăn）劣 纤（ ）细 • 融融泄泄（ yì ）
动态美
粗而有致的小黑点 与故乡人家的亲 密关系 憩息 静态美 喜爱、对故乡 的无限眷恋
优质课八年级下册语文(人教版)同步课件：第二单元第9课《海燕》(共38张PPT)
听课文朗读，初步感知内容
海燕.rm 海燕.rm
思考：这是
的海燕
9．海 燕
整 体 感 知
暴风雨的渐次逼近 本文以____________________为线索，依据此线索，可以把文章分为三个 场面，即“__________________” 暴风雨来临之前 “____________________”“____________________”。 暴风雨逼近之时 暴风雨即将来临
二（7—11）暴风雨迫近时，海燕博风击浪,迎接暴风雨 。
乌云压低 雷声轰响 狂风反扑 海燕号叫
三（12—16）暴风雨即临时，海燕以胜利的预言家的 姿态，呼唤暴风雨 。
乌云燃烧 闪电游动 暴风雨到 海燕预言
课文还写了其他的动物，请同学们
从课文中找出描写其他动物的句子， 并谈谈对它们的印象。
填
对象 海燕 海鸥
号
ng 吓唬 xià 一晃 huá 晃 吓 晃动 恐吓 hè
huăng
解题
作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为
什么在1901年3月要写这样的散文诗呢？注 释告诉我们，高尔基写这首诗是在一九○五 年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众 的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了 对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗 的时候。高尔基亲身感受到了工人运动、学 生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学 生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产 阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机 会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就 写下了《海燕》这篇散文诗。
导入新课
• 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，因此， 在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者” 之意。在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢 形象更给人一种鼓舞人心的力量。 • 《海燕》原题为《海燕之歌》，是高尔基在1901 年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。 但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著 名的散文诗。当时的俄国在沙皇的专制统治下， 社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动日益高涨， 高尔基目睹、经历了当时的群众革命运动，于是 结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用 象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命
人教八年级语文下第二单元海燕ppt课件
象征是一种艺术表现手法，它根据事 物之间的某种联系，借助于某一具体事物 的形象（象征体），来表明某种抽象的概 念、思想和感情（被象征的本体）象征能 够使不容易或不便于直接说出的思想情感 委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化 “抽象”为“具体”，使思想更加形象、 可感，极大地增强了作品的艺术表现离和 感染力。
本文具有强烈的革命色彩，其中种 种景物各有象征意义，你能结合时代背 景说说你的发现吗？
作者通过描写和赞美海 燕，表达了怎样的思想感 情？
拓展延伸
• 我国民主主义和社会主义革命进程 中有没有海燕一样的形象？Fra bibliotek作者介绍
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大的无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
代表作有:长篇小说《母 亲》，自传体三部曲《童 年》、《在人间》、《我 的大学》。
呻吟( Shēn yín) 白沫( mò ) 翡翠( fěi )
困乏( fá) 深渊( yuān ) 蜿蜒( Wān yán) 胆怯( qiè) 号叫( háo) 飞窜（ cuàn ） 掠起（ lüè）一晃（huǎng ）晃（huàng )动 吓唬 (xià) 恐吓 ( hè)
这是一只
的海燕的形象，
表达了作者对海燕的 情感？
1、围绕海燕形象课文写了哪几幅画 面？
2、在每幅画面里，海燕各有怎样的 表现？
思考：
为了更好地突出海燕的形象， 文中还写了什么形象？作者这样写 的目的是什么？作者对这些形象怀 有怎样的感情？
资料链接
这首诗写于1901年俄国第一次大革命的 前夜，当时人民群众的革命运动风起云 涌，沙皇反动政府残暴对人民的镇压， 正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高 尔基当时亲身感受到了工人运动、学生 运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压 学生运动的残暴罪行。为了热情地歌颂 无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府， 抨击假革命者和不革命者的丑恶嘴脸， 就写下了《海燕》这篇散文诗。