山中访友(`1)

) ）
第二环节
Hale Waihona Puke Baidu
读文竞技场 比比谁最棒
朗读课文
我最棒
1、定文章的感情基调（ ） 2、听录音或范读课文（标出重音和停顿，注意语速 缓急，语调高低，想象画面。自然停顿：∕感情停顿：∥重 读：·升调：↗降调：↘重音虚读：。渐强：《 渐弱：》 快：x 慢：~~ 语音延长：-- 连接：V ） 3、选自己喜欢的段落，对子模仿互读--班内展示模仿 读（从重音、停顿、标点、语气、语速、语调等方面）。 指导朗读： 4、出示重点段落或难读的句子—师生画重音、停顿、 轻重缓急—范读—指名读—领读—齐读。（做到声、情、 行结合）
识字小能手
邀 峭 蕴
俯 躯 侠
瀑 津
词语大比拼
清爽 吟诵 唱和 瀑布 侠客 身躯 蕴含 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意
陡峭挺拔
扩词我最棒
• • • • • • • • 邀（ 俯（ 瀑（ 峭（ 躯（ 津（ 蕴（ 侠（ ）（ ) ( ）（ ）（ ）（ ） ）（ )（ ） ） ） ） ） （ ）
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的， 是飞行中看到的好风景。
返回
第三环节
内容梳理处 会说又会讲
课文内容
• • • • •
我知道
组内交流---班内展示 1、结合单元目标，看本课的主题是什么? 2、围绕主题，作者是如何选材的？ 3、这些内容是如何进行编排的？ 4、我概括主要内容的方法是（如拓展题目、 加小标题、串联段意、画图示、找中心句、 找六要素法等）, 概括的主要内容是什么
谈收获
.词语积累比一比，分类说（如 文中描写人物的动作、神态、 心理的词，描写颜色的词等） 或看文中插图说词
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。 你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额 头上仿佛刻满了智慧。 你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛 蓝。
学习目标
• 1.我会写8个生字，能正确读 写有生字组成的词语。 • 2、我能正确、流利、有感情 地朗读课文。 • 3.我能概括课文主要内容。
第一环节
字词练兵场 你强我更强
预展交流
导航：
1、组长检查组员预习本，给予评价—1号负
责3号，2号负责4号的生字认知、扩词情况、 生字听写的检测。 2、全班抽查各组同一号。