山中访友1、2
六年级上册语文导学案-第一课 山中访友第二课时(人教新课标,无答案)
现代高效课堂语文学科登山型结构化创感学道班级：60 姓名：编号：日期：研备组：六年级语文组【展示课导学】（课题：《山中访友》作者：课时：一课时）主题导向·自主探究·展示表现·课前准备：背诵诗歌。
桌面物品摆放整齐。
·学习主题：（1分钟）：通过自读自品，交流展示，我能感悟作者对大自然的赞美之情并能通过创读表达自己的情感。
语文学科素养三层级达标训练书写等级达成等级·基础题（你一定能过关！）一、下列画线字注音不完全正确的一组是( )A．露水(lù)栀子(zhī)B．邀请(yāo)涧水(jiàn)C．流淌(tǎnɡ) 柏树(bó)D．玄奥(ào)禅心(chán)二．下列各项中全部属于形声字的是（）A．憔、清、禅B．澈、川、栀C．淌、径、手D．邀、唱、休三、根据解释写出相应的词语。
1、玄秘深奥。
（）2、道德高，名望重。
（）3、很感兴趣地谈论。
（）4、由衰老恢复青春。
（）·发展题（相信你能行！）四、填空。
（1）本文体裁为，虽题为《山中访友》，其实是通篇运用_______修辞手法，描绘了自己对_______充满了童心童趣。
（2）本文以___山中_____为线索展开叙写，字里行间展露出对大自然的_______之情。
五、下列划线的词语运用有误的一项是( )A．几位老人面对新建的街心花园津津乐道。
B．张老师从教三十多年，德高望重。
C．七十岁的爷爷经过这段时间的休养，脸颜红润，真好像返老还童。
D．夜晚，站在楼顶远眺眼前的红旗大街，路灯点点，波光明灭。
·提高题（坚信你最棒！）六、阅读题你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让( )的天空返老还童，露出( )的笑容。
你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
1、《山中访友》·走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠
· 一诺千金
我做女孩子时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且张口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。 我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷。 我的为难令那男生难堪，他低下头，说那钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么来拒绝他，只得 把钱借给了他。 时间一天一天过去，到了第五天，男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍 惚惚的总想哭上一通。 夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他脸上淌着汗，手紧紧攥着拳 头，哑着喉咙说：“看我变戏法! ”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的 纸币。 我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说： “我是从旱桥奔过来的。” 后来才知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还，他天天夜里到北站附近的旱 桥下帮菜家推菜。到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，便倒在桥洞下睡着了，没料到竟酣睡了一个 白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。 那是我和那男生的唯一的一次交往，但他给我留下的震撼却是长久和深切的。以后再看到“优秀”、“守 信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。 那个男生后来果然成就了一番事业，也许他早已忘了这件事，可我总觉得那是他走向成功的源头。 去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是一场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们约定，风 雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在站牌边守候。我把伞 伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。车一辆辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘， 天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来 了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声，伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问 候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。 我终于没能等到属于我的那份欣喜，我失望而归，却在家里接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以……我 想说，当时约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消。既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。不 过，我什么也没有说，只是轻轻地挂断了电话。因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱 的理由，而我，更愿腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
人教版六年级上册语文第一课《山中访友》第二课时教案及作业设计
人教版六年级上册语文第一课《山中访友》第二课时教案及作文设计【教学目标】1.朗读课文，感受作者运用联想和想象的句子的好处2.默读课文，体会作者和山里的朋友有着深厚的感情。
3.联系生活实际，和同学交流作者独特的体验。
4.积累语言，背诵自己喜欢的部分。
【教学重难点】1、朗读课文，感受作者对山里“朋友”的那份深厚情感。
2、结合上下文与生活实际体会，并学习作者表达情感的方法【教学内容】一、复习导入词语听写蕴含————静谧————漫游————奥秘————演奏————德高望重————二、回顾课文回顾课文说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”？（板书：古桥上、树林里、山中的一切）三、交流探究品评赏读请同学们默读课文找找看哪些描写中可以看出“我”和山里的朋友有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流。
预设一：古桥上<1>从哪看出“我”与他感情深厚的？<2>理解“德高望重”这个词语，为什么作者这样评价古桥呢？<3>感悟：“古桥”奉献的品质，使作者对其赞美与敬佩。
（板书：奉献）<4>请学生读出作者的敬佩之情预设二：树林里<1>走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
<2>感悟：丰富的想象，写出了融入大自然的感受。
（板书：想象）预设三：山中的一切<1>“你好，清凉的山泉……变得更加湛蓝。
”<2>能否把“你好”去掉？感悟：用人称“你”，便于情感交流，感觉更加亲切。
（板书：亲切）<3>请一位同学读出亲切的情感预设四：“告别朋友”体会写法<1>小结：首尾呼应，可使结构更加紧密，内容更加完整，引起读者共鸣。
（板书：首尾呼应）<2>齐读最后一段，感受好心情。
四、积累语言背诵段落作者满怀好心情，向我们展示了他与朋友的深厚感情，有没有让你有所触动呢？请选择自己喜欢的段落进行背诵五、小练笔作者在第五自然段中对“朋友”亲切的呼唤、热情的赞美，是否打动了你？请在其中选取你喜欢的“朋友”，抒发你对它的情感！六、学法总结1、朗读课文，体会情感。
人教版小学六年级语文上册第1课《山中访友》课后习题含答案
第1课《山中访友》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
仪式（yīyì）掠过（luōluè）树冠（ɡuān ɡuàn）唱和（héhè）湛蓝（zhàn shèn）宁静（nínɡnìnɡ）三、火眼金睛（辨字组词）瀑（）邀（）度（）驱（）爆（）遨（）渡（）躯（）四、依样画瓢（照样子写词语）。
肖（峭壁）（硝烟）（销毁）（稍微）夹（）（）（）（）聿（）（）（）（）五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的河水（）的瀑布（）的溪流（）的山泉（）的天空（）的回声（）的悬崖（）的纹理（）的身躯六、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：呼唤（）恩泽（）拜访（）反义词：精致（）独自（）陡峭（）七、活学活用（用上本课文中的词语）。
1．远处闪烁着点点渔火，江面上__________。
2．无论何种境地，我对祖国的感情都__________。
3．他__________，村里大小事都请他作主。
4．老人们__________地谈论着生活中的新变化。
5．我之所以让孩子自己去看病，是__________的。
6．几个孩子__________的，欢快得像一群小麻雀。
八、佳句赏析。
1．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话用了__________的修辞方法，把“__________”比作“__________”，不但写出了桥的__________，而且也突出了它__________的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
2．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了__________的手法，形象地表达了作者和__________、__________这两位朋友之间的默契和情谊。
3．幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
这是一个__________句，“__________”和“__________”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点学问点1词语解释幽径：隐藏、偏僻的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感爱好地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有剧烈的香气，果实倒卵形。
花供欣赏。
栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地点明白访友的时间是初夏。
岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。
侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。
别有深意：另有一种深刻的含义。
别：另外。
神秘：奥妙神奇。
蕴含：话语中有很深的神秘。
清爽：清洁凉快；轻松爽快；干净。
洁净；清晰，明白；清淡爽口。
瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看似乎挂着的白布。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
湛蓝：深蓝。
禅心：佛教中指清静，没有杂念的心境。
句子解析①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
由于风中含着“露水”，所以特殊滋润心脾；也由于风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜美。
这“走出门”后给的第一感受，就不同寻常，说明白对“山中访友”之行布满了喜悦的好心情。
同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？“德高望重”多用来形容受敬重的老者，但用它来称呼老桥，让我们感受到了桥的年月之久远。
把“老桥”比方为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质，充分表达了对桥的赞美和鄙视。
③走进这片树林，鸟儿召唤我的名字，露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。
小伙伴互动教案：山中访友
小伙伴互动教案：山中访友山中访友一、教学目标1.通过阅读文章，学生能够领会返璞归真、体验自然、珍视友谊的主题思想。
2.能够掌握文章中重点词汇和语法结构，提高语言综合应用能力。
3.提高学生阅读能力和写作能力，能够用生动的语言表达个人的看法和感受。
二、教学重点和难点1.教学重点：领会文章主题思想，掌握重点词汇和语法结构，提高综合语言能力。
2.教学难点：引导学生感受文章中富有情感色彩的语言，提高生写作能力。
三、教学方法和过程1.教师讲授(1) 进入主题：“山中访友”是一篇什么类型的文章？(2) 介绍作者，萧红是一位女性作家，代表作品有《呐喊》、《生死场》等。
(3) 阅读文章：先带领学生朗读全文，加深印象。
然后向学生询问几个关键性问题，引导学生思考。
如：文章中山和云的描绘，给你什么样的感受？文章中访友的主人公“我”是怎么样的人？文章最后的决定背后，有什么样的思考？(4) 作词汇解析和语法结构分析，让学生深入理解文章内容。
2.小组合作探讨(1) 同桌合作讨论：学生根据小组内讨论的主题（如自然、友谊、乡村、家风等），提出自己的个人观点，展示对文章主题的理解和思考。
(2) 在小组内展示：学生展示自己的看法和感受，小组讨论彼此有何不同之处，吸收更多优秀观点和思考。
(3) 学生进行写作练习：把合作讨论得出的结果，用自己的语言进行书写，把思考转化为文字，真正提高写作能力。
3.个人写作(1) 根据自己的理解，个人进行写作：提供草稿纸，让学生写出自己的文章，要求文章内容与主题相关。
注意语法正确，表达清晰。
(2) 课堂分享：让学生进行课堂分享，展现自己的思考理解和写作水平。
四、课堂反馈1.检查学生的写作水平和认知程度，对学生进行表扬和指导。
2.总结课程收获，让学生感悟主题思想，收获知识和情感体验。
五、教学反思通过本次教学，学生能够在小组内进行互动，分享感受和看法，提高表达能力和写作水平。
同时，也能够领会文章的主题思想，深入理解作者的精神内涵。
1山中访友PPT
老朋友——知己——朋友
写法表达
《又见南山 》里说我是山里人， 山是我的胎盘和摇篮，也是我最初 的生存课堂。
树林： 知己
闭上眼我变成了树……
山泉： 清凉
一面明镜
溪流：汩汩
唱和一首小诗
返回
瀑布： 飞流
金嗓子—有气势
悬崖： 陡峭 高高的额头上仿佛刻满了智慧
白云： 悠悠
让天空充满宁静
淘气 云雀：
品读感悟
自学4——7自然段，选择自己喜欢的段 落，采用第三段的学习方式，或感情诵读， 或转变成一首奇丽的小诗，仿写，或写体悟 作批注。
品读感悟
你好，
你好，
你好，
你好，
品读感悟
捡起一朵落花，
拾一片落叶，
捧起一块石头，
品读感悟
古桥—树林—山泉—溪流—瀑布—悬崖— 白云—云雀—落花—落叶—石头—雷阵 雨—归鸟
山中访友
李汉荣
会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫
相看两不厌，只有敬亭山。——李白
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
——王昌龄
自学交流
清爽 瀑布 邀请 陡峭 吟诵 挺拔 唱和 俯身 身躯 蕴含
侠客 德高望重 津津乐道
品读感悟
这是一位怎样的朋友？你从哪里体会到的？
古桥：
品读感悟
啊，老桥，你如一位道高望重的老人！
从不说是非
落花：
芬芳清香
落叶： 精致的纹理，蕴含生命的奥秘
石头： ——敲击，听见时间的回声
雷阵雨： 侠客吼叫
醉酒诗人朗诵 感动吓人
归鸟：——伴我对岸， 滚滚河水流向远方， 你弓着腰，俯身凝望着 那水中的人影、鱼影、月影。 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，
唯有你依然如旧！
六年级上册语文课文第1课山中访友要背第几小节
六年级上册语文课文第1课山中访友要背第几小节需要背第3，4，5自然段。
原文：走出门，就与微风撞了满怀，风中含着露水和栀子花气息的微风撞了个满怀。
早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊·，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，每一株树都在看我。
我闭上眼睛，想象自己变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我亲切的和他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧一面明镜照我，是要重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。
采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄地做了一会儿女性。
忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，惟有我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在洞内避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。
早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。
我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。
我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。
幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。
我該回家了。
我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。
六年级上册第一课山中访友的教案
六年级上册第一课山中访友的教案《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
今天在这给大家整理了一些六班级上册第一课山中访友的教案，我们一起来看看吧!六班级上册第一课山中访友的教案1教材简析：《山中访友》是人教版课标实验教材六班级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”。
本课的特殊之处在于以他独特的观察视角，采纳联想和想象，给予山中万物以人的情感。
文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。
“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。
教学目标：根据新课标对六班级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。
1.会写8个生字，正确读写14个词语。
(知识目标)2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.品味优美的语言，感受所描绘的如诗如画的世界，培育热爱自然、亲近自然的美妙情感。
(情感目标)4.学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
(能力目标)教学重点难点：依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美，感受美妙情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法作为教学重点。
难点：学习表达感情的方法。
【说学生】六班级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深化理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解表达的感情。
同时小学生想象力丰富，善于仿照，通过阅读体验可以和产生一定的情感共鸣。
【说教法】“教无定法，贵在得法”。
通用版五年级语文下册《第一单元 第1课 山中访友》课文解读附练习及答案
第一单元第1课山中访友（一）教材解读《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
（二）学习目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
（三）背景资料作者简介1．李汉荣(1958-- )，著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河，陕西勉县人。
多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。
1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系(今陕西理工学院文学院)。
曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日报》社当编辑至今。
2．主要著作著有诗集《驶向星空》、《母亲》、《想象李白》，散文集《与天地精神往来》等。
获各类奖项50余次。
作品入选一百多部选集。
长诗《秦岭，命运的巨型群雕》获1988年陕西省优秀诗歌奖。
诗集《驶向星空》获陕西省作协505文学奖最佳作品奖。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
幽径：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
（2）对句子的理解。
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
人教版六年级上册第一课《山中访友》
第一课山中访友李汉荣【文章内容简析】：《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。
是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。
本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。
【学情分析】：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
【设计思路】：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。
从文眼(课题：山中访友)展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情?逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。
带领学生走进文本，和作者对话。
结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。
利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。
使学生更深入理解文章的内涵。
【学生学习目标】：1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
小学六年级上册语文第一课《山中访友》优质课PPT课件
配乐朗读
带着感情朗读课文，去体 会那“童话般的世界”。
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声， 学习小组合作，进行创造性对话。
布置作业
模仿课文第 4 节“我闭上眼睛，我 真的变成了一棵树，脚上长出了根 须 …… ”观察一下身边的大自然， 展开想像的翅膀，写一个片断或一 篇小作文。
返回
雷阵雨： 侠客吼叫
醉酒诗人朗诵 感动吓人
返回
老柏树： 慈祥——遮雨——恩泽
返回
蚂蚁： 小弟弟 ——患难兄弟
返回
归鸟：——伴我披月回家
返回
自主合作探究
作者与大自然是那样贴近，关系是 那么密切，他在山中拜访的众多 “朋友”中，你最喜欢哪一个？说 说你喜欢的理由。
返回
合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山 林， 进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友”呢?
A我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮在 空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他们的 行列。我成了风，轻盈地穿梭在万物丛中。 人类看不见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐 姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向我挥手问 好，我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着 他们。
B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上 眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁， 成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞舞， 我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩盖。 我的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享受花 粉的甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。加入 到彩蝶的队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一 处“快乐天堂”。
C 秋天，秋高气爽，黄金的季节，丰收的季节。眼前
那美丽的红枫叶徐徐飘下，好比仙女散花，又如翩翩 起舞。美！真美！看着，看着，我被陶醉了。闭上眼 睛，我仿佛也变成了一片枫叶，徐徐飘向远方。一路 上，我和云彩儿嬉戏，和小鸟儿唱和。瞧！不怕冷的 蝴蝶还在为我伴舞。飞呀飞，我往乡村田野看去：那 里有农民伯伯在收割一大片金色的稻子，飘呀飘，我 看到了城市的繁华，我真想落下去享受享受，可一阵 暖风把我拉住，他亲切的抚摩着我，让我不要迷失方 向。我继续飘呀飘，我领略了丰收的景象，我领略了 祖国的繁荣，我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依不 舍地徐徐落下，落在一片青黄的草坪上。几个孩子在 玩耍，他们纷纷围过来，兴奋地对我唧唧喳喳——好 一片美丽的秋叶。
1 山中访友 导学案
1 山中访友导学案设计:娄辉审核：刘敏创作时间：2010。
9学习目标：1、知识与能力目标：理解、积累“湛蓝、”等等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，比较准确地表达课文的思想感情；背诵自己喜欢的段落；把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
鉴赏本文新奇丰富的想像美。
学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
3、情感、态度和价值观目标：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
学习重点：1、抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。
2、理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
学习难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。
学法指导：1．朗读法。
本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。
通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
2．联想想像法。
本文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。
引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。
3．自读点拨法。
本文属精读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。
阅读链接李汉荣（1958——），著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河，陕西勉县人。
多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。
1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系。
成果：著有诗集《驶向星空》、《母亲》、《想象李白》，散文集《与天地精神往来》等。
长诗《秦岭，命运的巨型群雕》获1988年陕西省优秀诗歌奖。
诗集《驶向星空》获陕西省作协505文学奖最佳作品奖。
思想：李汉荣主张回归到生命的本质当中去，与山河自然、生灵万物共呼吸。
山中访友字词1.doc2
《山中访友》第一部分：字词《山中访友》字词1、邀俯瀑陡峭身躯津津乐道蕴侠邀yāo 俯fǔ瀑pù陡dǒu峭qiào 身躯qū津jīn津jīn乐道蕴yùn 侠xiá一、山中访友1、邀yāo请俯fǔ身瀑pù布陡dǒu峭qiào身躯qū津jīn津jīn乐道蕴yùn含侠xiá客德高望重唱和chàng hè2、德高望重:dé gāo wàng zhòng道德高尚，名望很大。
3、津津乐道【解释】：形容对有兴趣的事说个没完。
4、唱和chàng hè5、幽径yōu jìng6、吟诵：yín sòng泛指读书。
大声诵读诗或散文，吟咏yín yǒng7、清爽．sh．．u．ǎ．ng．．吟（yín）诵sòng----吟（yín）咏yǒng、挺拔．bó精致zhì奥ào秘别有深意幽径（jìng）唱和（hè）湛（zhàn ）蓝栀（zhī ）子8、玄（xuán ）奥清澈（chè ）禅（chán）心犬吠（fèi）憔（qiáo ）悴（cuì ）树冠（guān ）宁（níng ）静汩汩gǔ gǔ嗅xiù到9、多音字：①和唱和hè我和你hé暖和hu o②禅禅心chán 禅让shàn③树冠（guān ）冠军（guàn）10、形近字：①侠客——峡谷湛zhàn蓝——不堪kān1、邀yāo请俯fǔ身瀑pù布陡dǒu峭qiào2、身躯qū津jīn津jīn乐道蕴yùn含侠xiá客3、德高望重唱和chàng hè二、解释词语，并按拼音写汉字。
《山中访友》[1]2
![《山中访友》[1]2](https://img.taocdn.com/s3/m/ed8000d63186bceb19e8bb43.png)
再 让我们 见
热爱大自然 保护大自然 亲近大自然！ 亲近大自然！
你好，孔雀仙子！ 你好，孔雀仙子！你张开七彩长 裙，是邀我与你共舞吗？ 是邀我与你共舞吗？ 你好，蝴蝶表妹！ 你好，蝴蝶表妹！你漂亮的花衣 是妈妈送给你的生日礼物吗？ 是妈妈送给你的生日礼物吗？ 你好，溪流里欢闹的小鱼！ 你好，溪流里欢闹的小鱼！乐观 是你的天性，自由是你的财富。 是你的天性，自由是你的财富。
总结
天地给我们恩泽， 天地给我们恩泽，自然 赋予我们生命。 赋予我们生命。
飞禽走兽，花鸟虫鱼，都是自然之子， 飞禽走兽，花鸟虫鱼，都是自然之子， 都与我们有缘分， 都与我们有缘分，让我们把天地万物当 成自己的亲友、邻居、伙伴。 成自己的亲友、邻居、伙伴。
让我们与自然 共荣共存， 共荣共存，协 调发展。 调发展。
13.山中访友 山中访友
作者 李汉荣
执教 渠县中学 陈晓芳
速读课文
请同学们速读课文， 请同学们速读课文，借 助工具书，扫清文字障碍. 助工具书，扫清文字障碍
美文美读
山中访友
李汉荣
美美的品味， 感悟内容， 美美的品味 ， 感悟内容 ， 了解作者 所访之“友”。 所访之“
分组讨论： 分组讨论： 1.作者到山中拜访的是什么朋友？ 作者到山中拜访的是什么朋友？ 作者到山中拜访的是什么朋友 2.都有哪些朋友呢？ 都有哪些朋友呢？ 都有哪些朋友呢 3.作者是怎样称呼他们的？ 作者是怎样称呼他们的？ 作者是怎样称呼他们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 4.表达了作者怎样的感情？ 表达了作者怎样的感情？ 表达了作者怎样的感情
“朋友”—自然界的各种景物 朋友” 朋友 古桥——树林 树林——山泉 山泉—— 古桥 树林 山泉 朋 溪流——白云 白云——瀑布 瀑布—— 溪流 白云 瀑布 友 悬崖——云雀 云雀——石头 石头—— 悬崖 云雀 石头 落叶——小花 小花——阵雨 阵雨—— 落叶 小花 阵雨 老柏树—蚂蚁 蚂蚁——归鸟 老柏树 蚂蚁 归鸟
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.指名读课文，伙伴展示，小老师纠正字音。
2.伙伴概括课文内容，小老师补充，小组展示。
整体感知课文，培养学生概括能力。
落实学生基础知识的预习情况
静海模范学校六年级语文学科教案
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改补充
自精
主讲
学点
习拨
㈢精读课文，梳理文脉
点拨：李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？
2.有感情读课文，结合文中词句想象山林画面。背诵第喜欢的段落。
教法
朗读感悟法、背诵法、讨论法、合作学习
学法
工具书使用、预习法、积累法
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改补充
单明
元确
导目
入标
1.明确单元重点
点拨：本单元主题，学习方法。
预案：走进山林；把握主要内容，联系上下文，体会优美语言和含义深刻的句子。
2.导入课题，明确目标
小组展示自主学习情况，伙伴展示，小老师补充。
明确单元知识体系，明确课文与单元的关系，明确学习目标。
自精
主讲
学点
习拨
㈠初读课文，整体感知
点拨：本课主要内容，表达了什么情感。
预案：作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）
㈡检查生字自学情况
点拨：易读错字音，易写错的字
预案：栀（zhī）子湛（zhàn）蓝
1.听写生字词。
2.指名背诵喜欢的句子。
巩固上节课所学知识，激发学习兴趣。
自精
主讲
学点
习拨
㈠仿写
点拨：从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？
指导：运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然）
预案：读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写
示例：你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？
指导：体验与反思①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。
反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
㈠指导学习写作方法
3.指几名同学读出自己的句子，评析。
4.小组内交流。
5.小组展示：伙伴交流，小老师补充。
通过活动，学生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的内容和作者所表达的思想情感、人生哲理，这正是阅读的最高境界：读出自我。
2.练习说句子。
巩固背诵，促进对文本的掌握。
当巩
堂固
训拓
练展
（三）联想创作：
指导：充满激情地读，抓住重点词句，背诵喜欢的自然段。
预案：我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢，试着猜想一下它们的内心世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。
结元
引导学生从课文回归单元要点
预案：单元要点
从作品思想----语言运用----优美词句积累
自主总结，归纳要点
回归单元，把握本课写作方法。
板
书
设
计
山中访友
山中观景（事）
热爱自然（情）
教
学
反
思
静海模范学校六年级语文学科教案
第一周第2课时授课时间：年月日
课题
1.山中访友
第2课时
课型
授新课
主备
刘菲
审核
刘菲
教学目标
学法
工具书使用、预习法、积累法，自主学习，合作探究
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改补充
单明
元确
导目
入标
1.通过听写，指导学生复习字词句。
2.导入新课：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？（学生回顾课文内容）
师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。请你带着自己的体会将课文朗读一遍。
同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次
梳理文章写作思路，体会作者表情达意的方法。
课回
堂归
总单
结元
引导学生从课文回归单元要点
预案：单元要点
从作品思想----语言运用----优美词句积累
自主总结，归纳要点
1.学生谈收获
2.背诵抄写自己喜欢的句子。
回归单元，把握本课写作方法。
静海模范学校六年级语文学科教案
第周第课时授课时间：年月日
课题
1.山中访友
第1课时
课型
授新课
主备
刘菲
审核
刘菲
教学目标
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
重
点
难
点
1.掌握字词，理解重点句（描写“我”和山里“朋友”有着深厚情感的句子）
静海模范学校六年级语文学科教案
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改补充
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自精
主讲
学点
习拨
指导：学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。
点拨：全班交流，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？
预案：我希望自己成为_________________，因为_________________。
1.有感情地读课文，背诵喜欢的自然段。
1.有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
2．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
重
点
难
点
1.有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
2.学习作者表情达意的方法
教法
朗读感悟法、背诵法、讨论法、合作学习
指导：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
预案：默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，交流。
㈣指学习精读段落（古桥、树林、山中的一切）。
指导：有感情地朗读课文。
㈢精读课文，梳理文脉
伙伴概括每段要点，小老师补充，小组展示。
板
书
设
计
山中访友
山中观景（事）
山中访友拟人手法（手法）<排比、比喻、>
热爱自然（情）
教
学
反
思
㈣指导学习第一自然段
小组讨论交流，伙伴回答，师傅补充。
有感情地朗读课文。
梳理文章写作思路，体会从总到分的写景顺序。
当巩
堂固
训拓
练展
点拨：配乐，回味山里的美。
指导:抓住关键词，背诵喜欢的部分。
1.试说自己类似的体验，小老师补充。
2.背诵喜欢的部分，抄写喜欢的句子。
巩固背诵，促进对文本的掌握。
课回
堂归
总单