部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：尊重他人》公开课教学课件_0
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部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：尊重他人》优质课教学课件_1
教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极 关注、重视他人；学会换位思考。
思考：我们还应该尊重什么？ 教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球 家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物 质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我 们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文 化……
生活中你打算怎样践行尊重他人？ 是呀，生活中时时刻刻都需要我们学会尊重。 对自己的同窗不取笑、不打闹、不揭短，以诚相 待，是对同学最起码的尊重，是纯真友谊的基础 ；回到家时与父母长辈打声招呼是一种对长辈亲 人的尊重，是对亲人辛勤养育最珍贵的抚慰；上 课专心听讲是对老师辛勤劳动的尊重；在食堂就 餐后，把椅子、餐具放好是对食堂师傅的尊重 ……如果你不尊重别人，有什么资格指望别人来 尊重你呢！
面对上述场景，你有何感受？
面对上述场景，你有何感受？
思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。 教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都 是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他 人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我 们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因 而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正 确的。 为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而 有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利 于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看 ，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观 点一、二、四有道理。
情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自 己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己 的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他 人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办， 可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在 小东的头上。
情境二：站在小明的角度看，可以耐下心来听一 会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告 诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在 小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的 电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴 趣强加给小明，是对小明的尊重。
部编版八年级道德与法治上册《尊重他人》教学课件
以上做法启示我们如果做到尊重他人？ 积极关注、重视他人
笔记区
3.如何尊重他人？（4点）
①积极关注、重视他人。考虑他人感受，认 真对待他人，给予他人应有的适当的关注。 （重要性）
近日，在贵阳，中午12点三位农名工准备去这家老面馆吃饭 时，被拒绝了。而拒绝的理由竟然是因为他们都是农名工。 老板有自己的理由，农民工衣服比较脏，会对饭店内的顾客 造成影响…
思考：你如何看待饭店老板的行为？
饭店老板没有做到：平等对待他人。
社会生活中，我们不能以家境、身 体、智能、性别等方面的原因而轻 视歧视他人。
笔记区
3.如何尊重他人？（4点）
②平等对待他人。发自内心的尊重他人人格， 对所有的人一视同仁。
小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考 了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。
身准备出发。这时， 提前约好的同学来
同学小萌拿着数学 他家一起商量撰写
试卷过来向他请教 演讲稿的事。
一个问题。
• 热情接待同学，共
• 帮助小萌解决问题 同合作，认真地撰
后，改天再去美术 写演讲稿。
馆。
情景三
• 小明的舅舅兴致 勃勃地谈前一天 晚上看过的电影， 小明却并不感兴 趣。
虽不感兴趣，也会认 真地听舅舅讲述，与 舅舅谈论剧情。也可 以委婉地拒绝别人。
在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？
尊重动物、植物
尊重大自然
尊重历史文化
4.1尊重 他人
本课小结
1.尊重
①含义 ②表现
2.为什么要尊 重他人
①每个人都希望得到他人的尊重和认可 ②尊重使社会生活和谐融洽。
3.如何尊重他 人？
①积极关注、重视他人 ②平等对待他人 ③学会换位思考 ④学会欣赏他人
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：尊重他人》名师课件_1
• (1)老人会说什么话呢?请把你的猜测写在 下面。
• (2)这个故事告诉我们一个什么道理呢?
答案提示：
• (1)“你不懂得‘礼’”或“你无礼”。 • (2)尊重他人就是尊重自己，要想赢得
他人的尊重，首先要尊重他人，不尊 重他人的人,不可能得到他人的尊重。
尊重是一缕春风，驱除寒冬，带 来花草的芬芳；尊重是一把火炬， 照亮黑夜，给人前进的勇气。让 我们在沐浴春风、享受光明的同 时也尊重他人、尊重自然……快 乐成长，传递温暖！
着羊肉串的时候，旁边的顾客赶紧躲避 ④走在拥
挤的人群中，你没用纸巾捂住嘴就打喷嚏
A.①②③ B.①②④
C.②③④
D. ①②③④
• 3、阅读故事，回答问题：
• 古代有个生意人，走迷了路，遇到一个老 人，忙上前问路:“喂，老头！从这里到 苏州走哪条路，还有多少里？”老人说 :“走中间那条路，到苏州还有七、八千 丈。”那人奇怪地问：“你们这里为什么 不用‘里’而用‘丈’呢？”老人说 “____________”
D.自尊与尊重他人没有什么必然联系
2、自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要想赢
得他人尊重，首先要尊重他人。下列四个选项中
的做法不符合这一要求的是（ D ）
①在大街人的时候，便迅速离开 ②在教室里，你的
同桌冲你皱眉头，因为你经常不刷牙，嘴里有异
味 ③在烧烤店里，当你光着膀子，津津有味地吃
活动一：情景再现 —析原因
情景一：两位同学在校园里说笑打 闹，结果一不小心，撞到了对面走来的 人。他俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推 推搡搡。结果，被同学谴责，被老师狠 狠地批评了一顿。
情景二：公园里，一位同学拿着一
袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把 瓜子皮扔得满地都是，引得路人侧目， 最后还被罚了款。
• (2)这个故事告诉我们一个什么道理呢?
答案提示：
• (1)“你不懂得‘礼’”或“你无礼”。 • (2)尊重他人就是尊重自己，要想赢得
他人的尊重，首先要尊重他人，不尊 重他人的人,不可能得到他人的尊重。
尊重是一缕春风，驱除寒冬，带 来花草的芬芳；尊重是一把火炬， 照亮黑夜，给人前进的勇气。让 我们在沐浴春风、享受光明的同 时也尊重他人、尊重自然……快 乐成长，传递温暖！
着羊肉串的时候，旁边的顾客赶紧躲避 ④走在拥
挤的人群中，你没用纸巾捂住嘴就打喷嚏
A.①②③ B.①②④
C.②③④
D. ①②③④
• 3、阅读故事，回答问题：
• 古代有个生意人，走迷了路，遇到一个老 人，忙上前问路:“喂，老头！从这里到 苏州走哪条路，还有多少里？”老人说 :“走中间那条路，到苏州还有七、八千 丈。”那人奇怪地问：“你们这里为什么 不用‘里’而用‘丈’呢？”老人说 “____________”
D.自尊与尊重他人没有什么必然联系
2、自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要想赢
得他人尊重，首先要尊重他人。下列四个选项中
的做法不符合这一要求的是（ D ）
①在大街人的时候，便迅速离开 ②在教室里，你的
同桌冲你皱眉头，因为你经常不刷牙，嘴里有异
味 ③在烧烤店里，当你光着膀子，津津有味地吃
活动一：情景再现 —析原因
情景一：两位同学在校园里说笑打 闹，结果一不小心，撞到了对面走来的 人。他俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推 推搡搡。结果，被同学谴责，被老师狠 狠地批评了一顿。
情景二：公园里，一位同学拿着一
袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把 瓜子皮扔得满地都是，引得路人侧目， 最后还被罚了款。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：尊重他人》公开课教学设计_0
2.在社会生活中，我们应该尊重别人什么？
3.社会生活中为什么需要尊重？
4.社会生活中如何做到尊重他人？
图片展示生活中的不尊重行为的表现。
运用你的经验——出示图片：
思考：图中的行为没有尊重他人的哪些方面？
活动一：
企业家和买铅笔的小贩：有一个人经过热闹的火车站时，看到一个双腿残疾的人摆设的铅笔小摊，他漫不经心地丢下了一百元，当做施舍。但是走了不久，这人又回来了，拿走一支笔，并抱歉地对这个残疾者说：“不好意思，你是一个生意人，我竟把你当成一个乞丐。”过一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他。
人教版道德与法治八年级上册《尊重他人》教学设计
课题
尊重他人
学科
道德与法治
年级
八年级
教师
学习
目标
1.情感、态度、价值观目标：体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助,初步形成尊重他人、尊重社会、尊重自然尊重民族的历史与文化的良好品质。
2．能力目标：学会在学习、生活中能够以自己的行动尊重他人,遵守规则、承担对社会的责任,保护环境。
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。
“我一直期待你的出现。”那个残疾的人说：“你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在算是一个真正的生意人了。”
（1）企业家如何对待这个残疾人的？
（2）“残疾者”为什么期盼企业家的再次出现？
3.社会生活中为什么需要尊重？
4.社会生活中如何做到尊重他人？
图片展示生活中的不尊重行为的表现。
运用你的经验——出示图片：
思考：图中的行为没有尊重他人的哪些方面？
活动一：
企业家和买铅笔的小贩：有一个人经过热闹的火车站时，看到一个双腿残疾的人摆设的铅笔小摊，他漫不经心地丢下了一百元，当做施舍。但是走了不久，这人又回来了，拿走一支笔，并抱歉地对这个残疾者说：“不好意思，你是一个生意人，我竟把你当成一个乞丐。”过一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他。
人教版道德与法治八年级上册《尊重他人》教学设计
课题
尊重他人
学科
道德与法治
年级
八年级
教师
学习
目标
1.情感、态度、价值观目标：体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助,初步形成尊重他人、尊重社会、尊重自然尊重民族的历史与文化的良好品质。
2．能力目标：学会在学习、生活中能够以自己的行动尊重他人,遵守规则、承担对社会的责任,保护环境。
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。
“我一直期待你的出现。”那个残疾的人说：“你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在算是一个真正的生意人了。”
（1）企业家如何对待这个残疾人的？
（2）“残疾者”为什么期盼企业家的再次出现？
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：尊重他人》公开课教案_0
【合作探究】
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法：
甲：图书馆这么做，秩序就无法保障。
乙：应该尊重每个公民的读书权利……
馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。
1、知道尊重他人的原因及其意义
2、懂得尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
教学重点
尊重他人的做法
教学难点
尊重他人的重要性
教法学法
情景教学法、合作探究法、小组讨论法
教学准备
学生预习，教师准备教学PPT课件
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）
学生：略
师：面对上述两种场景，你的感受有何不同？
学生：略
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
活动一：小采访
你愿意受到别人的尊重吗？为什么？
学生：略
教师总结：受到别人尊重时心情开心、自信、满足、有成就感，否则，就会不开心，会自卑。看来大家都愿意受到别人的尊重。那么，我们想要受到他人的尊重，首先应该尊重他人。接下来我们就一起看一下尊重他人的原因是什么？
设计意图
【导入新课】
播放开学第一课《中华骄傲》里董卿采访许渊冲先生的视频。
教师：从视频里我们感受到了满满的正能量，对不对啊？
学生回答：（略）
教师：视频里有这样的一幕不知道大家有没有注意到，董卿在短短的3分钟时间里跪地采访许渊冲先生3次。那么，当你看到这一幕时你有什么样的感受啊？
学生回答：董卿懂得尊重他人。
【新课讲授】
一、尊重是交往的起点
学生展示自主学习成果：
（小组代表进行展示）
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法：
甲：图书馆这么做，秩序就无法保障。
乙：应该尊重每个公民的读书权利……
馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。
1、知道尊重他人的原因及其意义
2、懂得尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
教学重点
尊重他人的做法
教学难点
尊重他人的重要性
教法学法
情景教学法、合作探究法、小组讨论法
教学准备
学生预习，教师准备教学PPT课件
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）
学生：略
师：面对上述两种场景，你的感受有何不同？
学生：略
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
活动一：小采访
你愿意受到别人的尊重吗？为什么？
学生：略
教师总结：受到别人尊重时心情开心、自信、满足、有成就感，否则，就会不开心，会自卑。看来大家都愿意受到别人的尊重。那么，我们想要受到他人的尊重，首先应该尊重他人。接下来我们就一起看一下尊重他人的原因是什么？
设计意图
【导入新课】
播放开学第一课《中华骄傲》里董卿采访许渊冲先生的视频。
教师：从视频里我们感受到了满满的正能量，对不对啊？
学生回答：（略）
教师：视频里有这样的一幕不知道大家有没有注意到，董卿在短短的3分钟时间里跪地采访许渊冲先生3次。那么，当你看到这一幕时你有什么样的感受啊？
学生回答：董卿懂得尊重他人。
【新课讲授】
一、尊重是交往的起点
学生展示自主学习成果：
（小组代表进行展示）
部编人教版八年级道德与法治上册4.1《尊重他人》精品教案
第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人1．知识目标：懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可分的，知道如何尊重他人；领会“己所不欲，勿施于人”的道理，知道怎样换位思考；把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的。
2．能力目标：了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。
3．情感、态度与价值观目标：体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；培养关注他人、平等待人、包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐。
1．重点：(1)尊重在社会生活中发挥的作用。
(2)人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。
(3)学会换位思考。
2．难点：掌握尊重他人的方法。
一、导入新课晏子出使楚国。
楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开了一个五尺高的小洞请晏子进去。
晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。
”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
晏子拜见楚王。
楚王说：“齐国没有人吗？竟派您做使臣。
”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的使臣被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人，所以就只好委屈下出使楚国了。
”思考：材料说明了什么？学生讨论交流。
【教师总结】尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
在现实生活中，我们每个人都应该竭尽所能地尊重他人的人格，这样才能赢得他人的尊重。
设计意图：由晏子使楚的历史典故引入新课，能够激发学生的学习兴趣，使其认识到尊重他人的重要性。
二、探究新课教学篇章一：尊重初体验材料一：孟子说：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
材料二：徐悲鸿说：人不可有傲气，但不可无傲骨。
人教部编版道德与法治八年级上尊重他人课件(共16张PPT)
自 尊 和 获 得 他 人 尊 重 之 间 存 在 什 么 样 的 关 系 ? 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会
的政治经济日渐衰微，人民的生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣 派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的 罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。 要善于调动自己的多种感官，对事物进行精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。只有如此，才会有真情实感。
（1）积极关注、重视他人。 （2）平等对待他人。 （3）学会换位思考。 （4）学会欣赏他人。
尊重他人，平等待人
俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫褴褛的乞丐跪倒在地向 他伸出了脏污不堪的手，红肿的双眼里露出的满是希望与乞求：“先生，给我一点 食物吧。”屠格涅夫寻遍全身也没有找出可以他的东西，于是就握住那只脏手，诚 恳地说道：“兄弟啊！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，紧握作家的手,脸 上挂着泪花，却满带笑容地回答说：“谢谢，这已经够了。”
关 的尊重，也包括自我尊重。这些需要得到满足， 为错过星星而哭泣，否则我们会错过月亮。既然这一切都是暂时的，我们为什么不一笑而过，从头再来。 链 人会觉得自己有价值，有能力，有用处。 解析 “迷”，迷失。怀才不遇而竟致终生潦倒无为，挚爱的妻子早逝于华年，如今只留下诗人自己在孤独凄凉中追忆往事。犹如庄子“梦蝶”，不知哪种状态是真实的自我了。用“庄周
部编版道德与法治八年级上册教案-第四课社会生活讲道德
第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人1教学分析【教学目标】知识目标知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人能力目标能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人情感态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人【重点难点】教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
2教学过程一、导入新课（多媒体展示材料——鲁迅的故事）鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。
”曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。
在吃鱼圆时,客人均说新鲜可口。
唯海婴说:“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子老大不高兴。
鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子的说的话啊！”教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的没美德。
尊重他人对自身来说，是素质的体现。
对他人来说，则是一定意义上的礼貌。
希望大家能从小故事中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。
二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点活动一：讨论关于尊重的几个观点设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生在讨论、反思中逐步体会到受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自行，产生良好的心理体验。
引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。
1.学生阅读教材P33的“探究与分享”（1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论并作记录。
（2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组交流存在的问题，全班讨论交流。
提示：可列举生活的事例论证自己的观点。
2.有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
道德与法治八年级上第四课尊重他人通用课件
促进人际和谐
尊重他人是建立良好人际关系的基础 。当我们尊重他人的感受、权利和观 点时，就能赢得他人的信任和尊重， 进而建立起和谐的人际关系。
在人际交往中，尊重他人的差异和多 样性，能够促进相互理解和沟通，减 少冲突和矛盾，使人际关系更加融洽 和稳定。
推动社会文明进步
尊重他人是社会文明进步的体现。一个文明的社会应该倡 导尊重他人、平等和公正的价值观，这些价值观能够激发 人们的积极性和创造力，推动社会的进步和发展。
尊重他人能够彰显一 个人的气度和风范， 赢得他人的尊重和信 任。
尊重他人是人际交往的基础
尊重他人是建立良好人际关系 的前提和基础，能够促进人与 人之间的交流和理解。
尊重他人能够消除彼此之间的 隔阂和矛盾，增进友谊和团结 。
尊重他人有助于形成积极向上 的团队氛围，提高团队的凝聚 力和战斗力。
如何尊重他人
尊重他人是社会文明进步的标志 ，体现了一个人的道德品质和社
会责任感。
尊重他人能够促进人与人之间的 和谐相处，维护社会的稳定和繁
荣。
尊重他人有助于形成良好的社会 风气，提高整个社会的道德水平
。
尊重他人是个人修养的体现
尊重他人是一个人内 在修养的外在表现， 体现了一个人的素质 和教养。
尊重他人有助于提升 个人的品格和形象， 让自己成为更有价值 的人。
听取他人的反馈
主动向身边的人了解他们对你 的看法和感受，听取他们的反 馈和建议。
自我反思
对自己的行为进行深入思考， 分析是否在言行中充分尊重了 他人。
改进不足
如果发现自己有不足之处，要 勇于承认并积极改进，不断提
高自己的修养和素质。
总结课程收获和感悟
收获知识
通过本课的学习，学生将 了解尊重他人的重要性以 及如何在生活中实践尊重 他人的行为。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：尊重他人》公开课获奖教案_0
自主探究
体会受到他人尊重能增强自尊、自信
漫画分析
得不到他人尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感
展示漫画
小组讨论
体会得不到他人尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感
分析“流浪汉拾荒者看书前自发把行李放在馆外、自发洗手”的启示
尊重是相互的，尊重能增进信任，形成互敬互爱的融洽关系
展示杭州图书馆流浪拾荒人员自觉尊重他人的事例
教学重点
怎样尊重他人
教学难点
为什么要尊重他人
解
读
方
法
教学准备
设计“践行尊重我有锦囊”海报，小组记录卡纸，分好6人小组并选好组长
教学方法
讲授法、问题探究法、直观演示法
学习方法
自主探究、合作探究、情境探究
教学手段
多媒体
教
学
过
程
教
学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
导入
播放《杭州图书馆向流浪拾荒人员开放》的新闻视频
播放视频，引导学生思考问题
思考“你如何看Байду номын сангаас杭州图书馆的这一举措？”
引出课题
知识清单
展示知识清单
浏览知识清单
明确知识目标
尊重的含义
展示问题
自主探究
了解尊重即尊敬、重视
众说纷纭
尊重是一个人内在修养的外在表现
展示网友对杭州图书馆做法的正反面观点
小组讨论“对于这类非议，图书馆馆长还可以有其他做法吗？
”学生自由发言。
组长把讨论结果记录在卡纸上、发言，并把卡纸粘贴在海报上，形成尊重他人的学习成果
探究出尊重他人的做法
感悟尊重的力量
体会受到他人尊重能增强自尊、自信
漫画分析
得不到他人尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感
展示漫画
小组讨论
体会得不到他人尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感
分析“流浪汉拾荒者看书前自发把行李放在馆外、自发洗手”的启示
尊重是相互的，尊重能增进信任，形成互敬互爱的融洽关系
展示杭州图书馆流浪拾荒人员自觉尊重他人的事例
教学重点
怎样尊重他人
教学难点
为什么要尊重他人
解
读
方
法
教学准备
设计“践行尊重我有锦囊”海报，小组记录卡纸，分好6人小组并选好组长
教学方法
讲授法、问题探究法、直观演示法
学习方法
自主探究、合作探究、情境探究
教学手段
多媒体
教
学
过
程
教
学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
导入
播放《杭州图书馆向流浪拾荒人员开放》的新闻视频
播放视频，引导学生思考问题
思考“你如何看Байду номын сангаас杭州图书馆的这一举措？”
引出课题
知识清单
展示知识清单
浏览知识清单
明确知识目标
尊重的含义
展示问题
自主探究
了解尊重即尊敬、重视
众说纷纭
尊重是一个人内在修养的外在表现
展示网友对杭州图书馆做法的正反面观点
小组讨论“对于这类非议，图书馆馆长还可以有其他做法吗？
”学生自由发言。
组长把讨论结果记录在卡纸上、发言，并把卡纸粘贴在海报上，形成尊重他人的学习成果
探究出尊重他人的做法
感悟尊重的力量
《尊重他人》PPT优质课件
●这个故事给我们什么启示？
马斯洛需求层次理论
如：发挥潜能、实现理想 如：受到尊重与肯定 如：爱情、友谊、归属感 如：对保护、秩序、稳定的需要 如：身体对事物、温暖的需要
尊重需要是每个人基本的需要
二 、 尊重对个人和社会的意义
2、每个人都是有尊严的个体，都希望得到 他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强 自尊、自信，产生良好的心理体验。
三 、 如何尊重他人？
1、积极关注、重视他人 2、平等对待他人。
情境三 小明的舅舅兴致勃勃地谈起前一天晚上看过的电影，小明确
并不感兴趣。 思考：你会怎么做？说明理由
三 、 如何尊重他人？
1、积极关注、重视他人 2、平等对待他人。 3、学会换位思考。
情境四 社团课上，心灵手巧的同桌小茗，很快就做好了漂亮又结实的
中国结，骄傲地向我展示她作品。但我学了那么久，编织出的成 品还特别丑，我对她说：“不要烦我，不就是个手工品吗，有什 么好炫耀的。” 思考：你会怎么做？说明理由
三 、 如何尊重他人（怎么样）？
1、积极关注、重视他人 2、平等对待他人。 3、学会换位思考。 4、学会欣赏他人。
第四部分
拓展延伸
本课小结
●思考为什么会出现停工现象？
第二部分
新知导入
学习目标
尊重的含义及表现？ 尊重对个人和社会的意义 如何尊重他人？
周末你去到市图书馆查阅相关资料。 在图书馆里，你发现有些读者在读书前能主
动洗手，阅读过程中不大声喧哗，有些读者 能及时把书归还到原位置去，……
思考： 1.除了以上的行为外，你在图书馆中还观察到哪些尊重他 人的行为？ 2.读书前主动洗手，不大声喧哗，体现了对谁的尊重？
尊重是交往的起点 含义及表现
马斯洛需求层次理论
如：发挥潜能、实现理想 如：受到尊重与肯定 如：爱情、友谊、归属感 如：对保护、秩序、稳定的需要 如：身体对事物、温暖的需要
尊重需要是每个人基本的需要
二 、 尊重对个人和社会的意义
2、每个人都是有尊严的个体，都希望得到 他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强 自尊、自信，产生良好的心理体验。
三 、 如何尊重他人？
1、积极关注、重视他人 2、平等对待他人。
情境三 小明的舅舅兴致勃勃地谈起前一天晚上看过的电影，小明确
并不感兴趣。 思考：你会怎么做？说明理由
三 、 如何尊重他人？
1、积极关注、重视他人 2、平等对待他人。 3、学会换位思考。
情境四 社团课上，心灵手巧的同桌小茗，很快就做好了漂亮又结实的
中国结，骄傲地向我展示她作品。但我学了那么久，编织出的成 品还特别丑，我对她说：“不要烦我，不就是个手工品吗，有什 么好炫耀的。” 思考：你会怎么做？说明理由
三 、 如何尊重他人（怎么样）？
1、积极关注、重视他人 2、平等对待他人。 3、学会换位思考。 4、学会欣赏他人。
第四部分
拓展延伸
本课小结
●思考为什么会出现停工现象？
第二部分
新知导入
学习目标
尊重的含义及表现？ 尊重对个人和社会的意义 如何尊重他人？
周末你去到市图书馆查阅相关资料。 在图书馆里，你发现有些读者在读书前能主
动洗手，阅读过程中不大声喧哗，有些读者 能及时把书归还到原位置去，……
思考： 1.除了以上的行为外，你在图书馆中还观察到哪些尊重他 人的行为？ 2.读书前主动洗手，不大声喧哗，体现了对谁的尊重？
尊重是交往的起点 含义及表现
部编人教版八年级道德与法治《4.1 尊重他人》公开课教学课件(共18张PPT)
2、为什么每个人都希望得到他人和社会的尊重？P33 为什么
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人 尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。 相反，如果得不到他人的尊重和认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
每个人都有得到尊重的需要，既 包括获得他人的尊重，也包括自我尊 重。这些需要得到满足，人会觉得自 己有价值，有能力，有用处。 ——马洛斯关于“尊重需要”的观点
（2）平等对待他人
我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的
人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
（3）学会换位思考
孔子说：“己所不欲，勿施于人。”在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强 加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
思考：奈娜赢得学生尊重，这对我们尊重 他人有何启示？
学会欣赏他人
二、尊重从我做起（如何做到尊重他人）
4、如何做到尊重他人？P35-36
怎么做
（1）积极关注、重视他人
尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽 视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
平等对待他人（人格和法律地位上都是平等的）
尊 重
己所不欲，勿施于人
我们要设身处地为他人着想， 不把自己的意志强加给他人； 应该将心比心，体会他人的感 受，理解他人的难处，包容他 人，像尊重自己一样尊重他人。
学会换位思考
电影《嗝嗝老师》就是讲了一名患有抽动秽语综合症却梦想成为老师的女主人 公奈娜，面对无数次的面试失败，最终还是如愿当上了老师。然而，面对学生的一切 恶作剧和挑衅，这比自身的缺陷还要可怕，她还是选择了义无反顾的坚持。
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人 尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。 相反，如果得不到他人的尊重和认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
每个人都有得到尊重的需要，既 包括获得他人的尊重，也包括自我尊 重。这些需要得到满足，人会觉得自 己有价值，有能力，有用处。 ——马洛斯关于“尊重需要”的观点
（2）平等对待他人
我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的
人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
（3）学会换位思考
孔子说：“己所不欲，勿施于人。”在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强 加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
思考：奈娜赢得学生尊重，这对我们尊重 他人有何启示？
学会欣赏他人
二、尊重从我做起（如何做到尊重他人）
4、如何做到尊重他人？P35-36
怎么做
（1）积极关注、重视他人
尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽 视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
平等对待他人（人格和法律地位上都是平等的）
尊 重
己所不欲，勿施于人
我们要设身处地为他人着想， 不把自己的意志强加给他人； 应该将心比心，体会他人的感 受，理解他人的难处，包容他 人，像尊重自己一样尊重他人。
学会换位思考
电影《嗝嗝老师》就是讲了一名患有抽动秽语综合症却梦想成为老师的女主人 公奈娜，面对无数次的面试失败，最终还是如愿当上了老师。然而，面对学生的一切 恶作剧和挑衅，这比自身的缺陷还要可怕，她还是选择了义无反顾的坚持。
人教版(部编)八年级上册道德与法治《尊重他人》课件公开课 (32)
图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其 他读者的不尊重。
小组讨论：你同意谁的观点？请说明理由。
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人 和社会的尊重。
受尊重 不被尊重
满足感、成就感 自卑感、挫败感
杭州图书馆——最美图书馆
杭州图书馆接纳拾荒者进馆 被赞最美图书馆
在记者采访中，有位读者说：有些拾荒者很认真，在图书馆 阅读时经常写写记记，他们还很自律等；
表现点赞。
学会换位思考
学会欣赏他人
请同学们4人一小组，讨论并谈谈以上同学的言行对 我们尊重他人有何启示？
怎样尊重他人?
1.积极关注，重视他人 2.平等对待他人 3.学会换位思考 4.学会欣赏他人
知识拓展
在生活中，除了尊重他人， 我们还应该尊重什么？
提示：
（1）尊重社会就要遵守社会规则，承担对社会的责任，爱护 公共环境和设施，维护公共秩序等； （2）人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有 责任与义务去尊重无私奉献的大自然，我们应当树立尊重自 然，顺应自然，保护自然的生态文明理念； （3）尊重历史是发展进步的基础，珍爱传统文化，是对根源 的尊重，更是对民族的尊重……
课后作业
请同学们根据今天所学内容， 与这四位同学一起来制定并完 善这一份图书馆公约吧！
谈谈这节课你收获了什么？
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。 从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人 和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽， 尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。 这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人： 积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会 欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。
小组讨论：你同意谁的观点？请说明理由。
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人 和社会的尊重。
受尊重 不被尊重
满足感、成就感 自卑感、挫败感
杭州图书馆——最美图书馆
杭州图书馆接纳拾荒者进馆 被赞最美图书馆
在记者采访中，有位读者说：有些拾荒者很认真，在图书馆 阅读时经常写写记记，他们还很自律等；
表现点赞。
学会换位思考
学会欣赏他人
请同学们4人一小组，讨论并谈谈以上同学的言行对 我们尊重他人有何启示？
怎样尊重他人?
1.积极关注，重视他人 2.平等对待他人 3.学会换位思考 4.学会欣赏他人
知识拓展
在生活中，除了尊重他人， 我们还应该尊重什么？
提示：
（1）尊重社会就要遵守社会规则，承担对社会的责任，爱护 公共环境和设施，维护公共秩序等； （2）人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有 责任与义务去尊重无私奉献的大自然，我们应当树立尊重自 然，顺应自然，保护自然的生态文明理念； （3）尊重历史是发展进步的基础，珍爱传统文化，是对根源 的尊重，更是对民族的尊重……
课后作业
请同学们根据今天所学内容， 与这四位同学一起来制定并完 善这一份图书馆公约吧！
谈谈这节课你收获了什么？
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。 从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人 和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽， 尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。 这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人： 积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会 欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。
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尊重他人需要我们考虑他人的感 受，认真对待他人，给予他人适当的 关注。我们应该重视他人，对他人的 疑惑给予细致耐心的解答，对他人的 请求给予热情的帮助。
王大爷80岁大寿，儿孙们欢聚一堂，可是令王大 爷生气的是，聚餐的时，年轻人都抱着电子产品，发 信息、拍照、打电话，没几个好好吃饭，唠唠家常的。
尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人， 给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
体现了对他人的不尊重
微课展示 共同理解
能言善辩 互求共识
某图书馆规定，衣衫不整者不得入馆读书。对此，
人们有不同的看法。
甲
乙
丙
图书馆是社会 公共资源，每 个人都可以进 馆阅读。
图书馆是文明 学习的场所， 衣冠不整是对 其他读者的不 尊重。
你如何看待以上观点？
穿着是个人的 自由，图书馆 不应该规定读
中考链接——情境问答题
情境
做法
理由
小东打算去参观美 帮助小萌解决 术馆，小萌拿着数 问题，再去参
学试卷请教问题。 观美术馆。
积极关注，重视 他人。
小灵口吃严重，课 堂仍坚持发言。
认真、耐心倾听。平等对待他人。
地铁上人很多，一位
乘客不小心踩了你一 脚。
理解、不计较、 包容。
学会换位思考。
课后作业
1.归纳“尊重他人”知识点； 2.完成“拓展空间 提升自我”的讨论； 3.预习“以礼待人”新内容；
3、学会换位思考。
在人际交往中，我们要设身处地 为他人着想，不把自己的意志强加给 他人；应该将心比心，体会他人的感 受，理解他人的难处，包容他人，像 尊重自己一样尊重他人。
名言说理 一个永远不欣赏别人的人，也
就是一个永远也不被别人欣赏的人。
这句话告诉我们什么道理？
4、学会欣赏他人。
我们要善于发现他人的潜质和特 长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和 闪光点，给予他人积极的评价。让我 们学会彼此欣赏，共同进步。
部编人教版 八年（上） 第四课 社会生活讲道德
运用经验 感同身受
网
体现了对比赛
体现了对环卫 环
球 比
对手的尊重。
工人的不尊重。 卫
工
赛
人
结
打
束
扫
卫
生
面对上述两种场景，你有怎样的感受？
一 尊重是交往的起点
1、尊重的含义：尊重即尊敬、重视。
2、尊重他人的含义： 是一个人内在修养的外在表现。
3、尊重他人的表现： 尊重他人的人格、权利等。
巩固测试 中考链接——选择题
1、著名文学家、戏剧作家夏衍临终前感到十分难受。
秘书说:“我去叫大夫。”当他开门欲出时，夏衍突
然睁开了眼睛，艰难地说:“不是叫，是请。”随后
就昏迷过去，再也没有醒来。“不是叫，是请”，竟
成了夏老临终前的最后遗言。这反映了夏老（ B ）
A.平等待人
B.尊重他人
C.举止端庄
者的着装。
能言善辩 互求共识
某图书馆规定，衣衫不整者不得入馆读书。对此， 人们有不同的看法。
图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，充分 体现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的 理念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社 会进步的表现，能够促进社会生活和谐融洽， 减少社会摩擦。
尊重使社会生活和谐融洽。尊重是 维系良好人际关系的前提，是文明社 会的重要特征。
课后作业
有人说，尊重是一朵花，一朵 开在心间的花；尊重是一条路， 一条通往美好的路；尊重是一团 火，一团温暖你我的火。
同学们，学会尊重，让我们从 自己做起，从现在做起吧！
课后作业
爱护动物也 是尊重生命 的表现
我们应该尊 重大自然
请同学们在课后参与他们的讨论，并表 达自己的观点，下节课3个小组进行展示。
提升自我
提示：在生活中，除了尊重他人，我
们还应该尊重与我们同住地球家园的朋 友——动植物；大自然是我们人类的物 质基础，我们还应尊重大自然；民族文 化是我们民族的根，我们应尊重我们的 民族历史与文化……
二 尊重从我做起
身边事实 认识真理
情境剧场：学生表演
情境一
情境二
情境三
如遇到类似的情境，你会怎么做？
情境一：我会帮助小萌解决问题后，再 去参观美术馆。 情境二：我会停止看足球比赛，与同学 一起商量写演讲稿的事。 情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的 电影。
综上所述，每个人都要尊重他人。
1、积极关注、重视他人。
D.宽以待人
巩固测试 中考链接——选择题
2、屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘，可却给予了他最高的 尊重。当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟” 时，历史就将这个传递爱心的尊重定格了。这表明（ D ） ①尊重他人是一个人内在修养的外在表现 ②尊重是维系良好人际关系的前提 ③尊重是文明社会的重要特征 ④每个人都希望得到他人和社会的尊重 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
巩固测试 中考链接——选择题
3、某高速公路收费站打出了这样醒目的标语：“车让人， 让出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，
让出和谐。”这一标语的内容说明了（ B ） ①尊重他人是一个人内在修养的外在表现 ②尊重使社会生活和谐融洽 ③处处忍让有损个人人格尊严 ④尊重能促进社会进步，提高社会文明程度 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2、平等对待他人。
我们每个人在人格和地位上都 是平等的。平等待人要求我们发自 内心地尊重他人人格，对所有的人 一视同仁。在社会生活中，我们不 能以家境、身体、智能、性别等方 面的原因而轻视、歧视他人。
阅读感悟： 教材P36 《老妇人打枣》
这个故事反映出体谅和为他人 着想的社会价值，也能促进同学们 尊重美德的提升。
课堂小结
尊重是交 往的起点
尊重 他人
尊重从 我做起
尊重及尊重他人的含义、 表现 每个人都希望得到他人和 社会的尊重
尊重使社会生活和谐融洽
是什么 为什么
1、积极关注、重视他人 2、平等对待他人 3、学会换位思考 4、学会欣赏他人
怎么做
Hale Waihona Puke 尊重他人开拓视野 提升自我
八年级(1)班的几位同学就尊重的话题进行交流。
王大爷80岁大寿，儿孙们欢聚一堂，可是令王大 爷生气的是，聚餐的时，年轻人都抱着电子产品，发 信息、拍照、打电话，没几个好好吃饭，唠唠家常的。
尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人， 给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
体现了对他人的不尊重
微课展示 共同理解
能言善辩 互求共识
某图书馆规定，衣衫不整者不得入馆读书。对此，
人们有不同的看法。
甲
乙
丙
图书馆是社会 公共资源，每 个人都可以进 馆阅读。
图书馆是文明 学习的场所， 衣冠不整是对 其他读者的不 尊重。
你如何看待以上观点？
穿着是个人的 自由，图书馆 不应该规定读
中考链接——情境问答题
情境
做法
理由
小东打算去参观美 帮助小萌解决 术馆，小萌拿着数 问题，再去参
学试卷请教问题。 观美术馆。
积极关注，重视 他人。
小灵口吃严重，课 堂仍坚持发言。
认真、耐心倾听。平等对待他人。
地铁上人很多，一位
乘客不小心踩了你一 脚。
理解、不计较、 包容。
学会换位思考。
课后作业
1.归纳“尊重他人”知识点； 2.完成“拓展空间 提升自我”的讨论； 3.预习“以礼待人”新内容；
3、学会换位思考。
在人际交往中，我们要设身处地 为他人着想，不把自己的意志强加给 他人；应该将心比心，体会他人的感 受，理解他人的难处，包容他人，像 尊重自己一样尊重他人。
名言说理 一个永远不欣赏别人的人，也
就是一个永远也不被别人欣赏的人。
这句话告诉我们什么道理？
4、学会欣赏他人。
我们要善于发现他人的潜质和特 长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和 闪光点，给予他人积极的评价。让我 们学会彼此欣赏，共同进步。
部编人教版 八年（上） 第四课 社会生活讲道德
运用经验 感同身受
网
体现了对比赛
体现了对环卫 环
球 比
对手的尊重。
工人的不尊重。 卫
工
赛
人
结
打
束
扫
卫
生
面对上述两种场景，你有怎样的感受？
一 尊重是交往的起点
1、尊重的含义：尊重即尊敬、重视。
2、尊重他人的含义： 是一个人内在修养的外在表现。
3、尊重他人的表现： 尊重他人的人格、权利等。
巩固测试 中考链接——选择题
1、著名文学家、戏剧作家夏衍临终前感到十分难受。
秘书说:“我去叫大夫。”当他开门欲出时，夏衍突
然睁开了眼睛，艰难地说:“不是叫，是请。”随后
就昏迷过去，再也没有醒来。“不是叫，是请”，竟
成了夏老临终前的最后遗言。这反映了夏老（ B ）
A.平等待人
B.尊重他人
C.举止端庄
者的着装。
能言善辩 互求共识
某图书馆规定，衣衫不整者不得入馆读书。对此， 人们有不同的看法。
图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，充分 体现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的 理念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社 会进步的表现，能够促进社会生活和谐融洽， 减少社会摩擦。
尊重使社会生活和谐融洽。尊重是 维系良好人际关系的前提，是文明社 会的重要特征。
课后作业
有人说，尊重是一朵花，一朵 开在心间的花；尊重是一条路， 一条通往美好的路；尊重是一团 火，一团温暖你我的火。
同学们，学会尊重，让我们从 自己做起，从现在做起吧！
课后作业
爱护动物也 是尊重生命 的表现
我们应该尊 重大自然
请同学们在课后参与他们的讨论，并表 达自己的观点，下节课3个小组进行展示。
提升自我
提示：在生活中，除了尊重他人，我
们还应该尊重与我们同住地球家园的朋 友——动植物；大自然是我们人类的物 质基础，我们还应尊重大自然；民族文 化是我们民族的根，我们应尊重我们的 民族历史与文化……
二 尊重从我做起
身边事实 认识真理
情境剧场：学生表演
情境一
情境二
情境三
如遇到类似的情境，你会怎么做？
情境一：我会帮助小萌解决问题后，再 去参观美术馆。 情境二：我会停止看足球比赛，与同学 一起商量写演讲稿的事。 情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的 电影。
综上所述，每个人都要尊重他人。
1、积极关注、重视他人。
D.宽以待人
巩固测试 中考链接——选择题
2、屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘，可却给予了他最高的 尊重。当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟” 时，历史就将这个传递爱心的尊重定格了。这表明（ D ） ①尊重他人是一个人内在修养的外在表现 ②尊重是维系良好人际关系的前提 ③尊重是文明社会的重要特征 ④每个人都希望得到他人和社会的尊重 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
巩固测试 中考链接——选择题
3、某高速公路收费站打出了这样醒目的标语：“车让人， 让出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，
让出和谐。”这一标语的内容说明了（ B ） ①尊重他人是一个人内在修养的外在表现 ②尊重使社会生活和谐融洽 ③处处忍让有损个人人格尊严 ④尊重能促进社会进步，提高社会文明程度 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2、平等对待他人。
我们每个人在人格和地位上都 是平等的。平等待人要求我们发自 内心地尊重他人人格，对所有的人 一视同仁。在社会生活中，我们不 能以家境、身体、智能、性别等方 面的原因而轻视、歧视他人。
阅读感悟： 教材P36 《老妇人打枣》
这个故事反映出体谅和为他人 着想的社会价值，也能促进同学们 尊重美德的提升。
课堂小结
尊重是交 往的起点
尊重 他人
尊重从 我做起
尊重及尊重他人的含义、 表现 每个人都希望得到他人和 社会的尊重
尊重使社会生活和谐融洽
是什么 为什么
1、积极关注、重视他人 2、平等对待他人 3、学会换位思考 4、学会欣赏他人
怎么做
Hale Waihona Puke 尊重他人开拓视野 提升自我
八年级(1)班的几位同学就尊重的话题进行交流。