北京版生物七下《激素调节》
202X北师大版生物七年级下册12.3《激素调节》ppt课件
知识点1
知识点2
特别提醒 (1)食用加碘食盐、海带、紫菜等含碘丰富的食物,可有 效预防地方性甲状腺肿。采用食盐里加碘的方法是防治地方性甲 状腺肿的有效方法。
(2)治疗糖尿病所用的胰岛素制剂只能注射,不能口服。 (3)进入青春期有关注和接触异性的欲望和行动,这都是在性激素 启动下逐渐发育成熟的正常表现。
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月上 午10时 44分21.5.110:44May 1, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年5月1日星期 六10时44分45秒10:44:451 May 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。10:44:4510:44:4510:445/1/2021 10:44:45 AM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.5.110:44:4510:44May- 211-M ay-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。10:44:4510:44:4510:44Satur day, May 01, 2021
2.关于激素的说法,正确的是( ) A.激素由内分泌腺产生后,通过导管释放到血液中 B.激素在血液中的含量微少,但调节效能非常显著 C.激素能随血液送到全身,对所有组织细胞都起作用 D.激素只对某些组织起作用,是因为有专门运输途径 提示 B 3.幼年时生长激素分泌不足,可能导致出现 ( ) A.呆小症 B.侏儒症 C.巨人症 D.糖尿病 提示 B 4.肢端肥大症病人的年龄一般在( ) A.成年阶段 B.青少年阶段 C.幼年阶段 D.各发育阶段 提示 A
4.12.3激素调节教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册
题目：请解释生长激素对生长发育的作用。
答案：生长激素是一种由垂体分泌的激素，对生长发育起着重要作用。生长激素促进骨骼和软组织的生长，调节蛋白质的合成和脂肪的代谢，从而促进整体生长发育。
4.例题四：激素失调与疾病
题目：请列举一种由激素失调引起的疾病及其原因。
答案：甲状腺功能亢进是一种由甲状腺激素分泌过多引起的疾病。它可能由格雷夫斯病（一种自身免疫性疾病）或其他甲状腺疾病引起，导致甲状腺激素水平升高，进而影响心脏、肌肉和中枢神经系统的功能。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入情境教学：通过创设情境，如新闻报道、实际案例等，激发学生的学习兴趣，提高他们对激素调节的理解。
2.加强师生互动：通过提问、讨论等方式，促进师生互动，鼓励学生主动参与学习，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
3.注重实验教学：通过实验操作，让
1.加强课堂管理：关注学生的学习态度和行为表现，及时发现和解决问题，提高课堂效率。
2.丰富教学方法：引入更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.优化作业评价：提供更多的反馈和指导，帮助学生提高学习效果，鼓励他们继续努力。
总计用时：45分钟
教学过程设计要注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过讲授、讨论、提问等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的科学思维和解决问题的能力。同时，教学过程要紧扣实际学情，关注学生的个体差异，确保学生理解和掌握新知识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)科普图书：推荐学生阅读《人体生理学奥秘》等科普图书，帮助学生更深入地了解人体生理学和激素调节方面的知识。
-学生回答：鼓励学生积极回答问题，引导学生运用所学知识进行分析。
12.3激素调节优秀教学案例北师大版生物七年级下册
2.设计评价量表，对学生在学习过程中的表现进行评价，关注他们的成长与进步。
3.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判精神。
在教学过程中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作等教学策略的优势，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习、在学习中成长。同时，注重对学生的反思与评价，关注他们的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。通过以上教学策略的运用，我相信本章节的教学目标一定能够得到有效实现，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
2.以身高突增的青少年为例，创设贴近生活的问题情境，引导学生关注激素调节与人体生长发育的关系。
3.通过展示激素分泌异常时的症状，如侏儒症、巨人症等，让学生在直观的情景中，了解激素对人体健康的影响。，引导学生主动探究、积极思考，激发他们的求知欲。
2.鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们的问题意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，展示一位身高突增的青少年，引发学生对激素调节的好奇心。
2.提问：“你们知道这位青少年身高突增的原因吗？”引导学生思考激素调节与人体生长发育的关系。
3.总结：激素是人体内的一种特殊物质，对人体的生长发育和生理活动具有重要的调节作用。今天，我们就来学习一下激素调节的相关知识。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以一位身高突增的青少年为例，引发学生对激素调节的好奇心。通过贴近生活的实例，使学生更容易理解和接受激素调节的知识，提高他们的学习兴趣。
2.启发式教学：在教学过程中，我设计了一系列富有挑战性的问题，引导学生主动探究、积极思考。通过启发式教学，激发学生的求知欲，培养他们的问题意识和科学探究能力。
北京版七年级下册生物《第四节 激素调节》
甲状腺功 甲状腺激素分泌不足 能不足
地方性甲状腺肿(大脖子病)的预防：食用加碘盐
呆小症
甲亢
地方性甲状腺肿
6. 胰岛素的功能及分泌异常时的病症和病因。
激素
作用
疾病
原因
症状
胰岛素
调节糖类在
体内的吸收、糖尿病 利用和转化
胰岛素分 泌不足
多饮、多 食、多尿、 消瘦。
⑴糖尿病的治疗：注射胰岛素 (但不能口服，否则胰岛素会被消化液消化而失效) ⑵糖尿病的预防：控制饮食，适当加强体育锻炼。
症状
身材矮小、 智力正常
身材高大、 体质较差
年幼侏儒症患者的治疗方法：每周注射很少的 生长激素
科学家在研究甲状腺的功能时，设计了3组有关实 验，请分析并回答问题：
⑴科学家首先破坏了蝌蚪的 甲状腺 ，经过培养 一段时间，发现蝌蚪 停止 了发育，不能发育 成 蛙 ，而发育成了大蝌蚪。说明甲状腺 与 蝌蚪的发育有关。
生物 人教版 七年级下册 第六章第四节 激素调节
第 四 节
激 素 调 节
学习探究（一）
自学要求：自主阅读课本96——97页，回答下 列问题（有疑问的地方可小组内进行讨论）
1激素是由什么分泌的。 2. 内分泌腺的特点。 3.内分泌系统的组成。
1.激素由什么分泌的，并举例。 由内分泌腺分泌的，对身体有特殊作用 的重要物质。
甲状 腺激
素
生长发 育，提 高神经
地方性甲状腺肿 体内缺碘，影响甲状腺激 (大脖子病) 素的合成，甲状腺增生肿 大。
系统的 甲状腺功能亢进 甲状腺激素分泌过多
兴奋性 甲状腺功能不足 甲状腺激素分泌不足
身材矮小、 智力低下
脖子肿大、 呼吸困难
北师大版生物七年级下册课件12.3激素调节
神经调节和激素调节，甲状腺激素和肾上腺 素参与调节，由内分泌腺分泌的。
C．甲状腺激素的调节作用
D．胰岛素的调节作用
12.我国提倡食盐中加碘的目的是为了预防大脖
子病的发生，原因是碘是合成（ C ）的主要原
料
A．生长激素 B．性激素
C．甲状腺激素 D．胰岛素
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学以致用
13.下列有关性激素的说法，正确的是（ C ） A．分泌雄性激素的器官是卵巢 B．性激素通过导管进入血液循环 C．中学生进入青春期性激素分泌增多 D．性腺分泌性激素不受神经系统的控制
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学以致用
14. 小俞同学在学校举办的校运动会中取得了 男子长跑第一名的好成绩，这是他在运动会上 取得的最好的一次成绩，校长要他在台上发表 自己的获将感言时，小俞同学非常激动，不由 面红耳赤，心跳加快，话都说不好了，这是由 于人体（ C ）
A．神经调节的结果 B．循环系统调节的结果 C．神经和激素共同调节的结果 D．呼吸系统调节的结果
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谢 谢 观 看 ！
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
月5日-21日在巴西的里约热内卢举行，在奥
运会期间，进行尿检和血检。你一定知道下列
哪项物质最有可能是兴奋剂的成分（ C ）
A．生长激素 B．雌性激素
C．甲状腺激素 D．胰岛素
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学以致用
9. 为防治大脖子病，国家在大脖子病易发区
北京版七年级下册生物：第四节 激素调节
二.性激素
新知探究
雄性激素（由睾丸分泌） 雌性激素（由卵巢分泌） 功能：促进生殖器官的生长和发育
激发并维持第二性征
分泌异常： 发育迟缓或性早熟
新三知.甲探状究腺激素
甲状腺分泌，促进生长发育和新陈代谢，提高神经系
统的兴奋性 幼年分泌不足——呆小症(与侏儒症不同）
分泌 异常
成年
分泌过多——甲状腺功能亢进（甲亢） 分泌不足——甲状腺功能低下
促进生殖器官的生长和发 育、激发并维持第二性征
侏儒症、巨 人症、肢端 肥大症
甲状腺 激素
甲状腺
胰岛素 胰岛
促进生长发育和新陈代 谢，提高神经系统的兴 奋性
调节血糖浓度
呆小症、甲 亢、地方性 甲状腺肿
糖尿病
激素调节
人体主要的内分泌腺 内分泌系统与激素
激素的概念 生长激素的功能 生长激素的调节 生长激素分泌异常症
1.什么是激素？ 激素由内分泌腺分泌的具有重要调节物质
2.激素有什么作用？ 调节人体新陈代谢、生长发育和生殖等基本生命活动
3.人体分泌的激素主要有哪些？ 生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素
一.生长激素
由垂体分泌，促进生长
分泌 异常
幼年
分泌不足——侏儒症 分泌过多——巨人症
成年 分泌过多—— 肢端肥大症
北师大版七年级下册生物
第4单元生物圈中的人 第12章人体的自我调节 第3节激素调节
第12章 人体的自我调节
第3节 激素调节
新知探究人体内的两种腺体
内分泌系统由内分泌腺组成
人体的主要内分泌腺
垂1 体 分泌生长激素 甲2 状腺 分泌甲状腺激素 肾3 上腺 胰4 岛 分泌胰岛激素
卵5 巢 分泌雌性激素 睾6 丸 分泌雄性激素
北师大版七年级生物下册《激素调节》评课稿
北师大版七年级生物下册《激素调节》评课稿一、引言本评课稿是针对北师大版七年级生物下册中的《激素调节》这一章节进行的评价和总结。
本评课稿旨在对这一章节的教学内容进行详细分析和评估，为教学提供参考和改进的建议。
二、教材内容分析《激素调节》是生物学中的一个重要概念，在七年级生物下册中扮演着关键的角色。
本章节主要介绍了激素的概念、作用机制和调节过程。
教材内容分为以下几个部分：1. 激素的概念与作用机制本部分介绍了激素的定义和作用机制。
主要内容包括： -激素的定义和特点：介绍了激素是由内分泌腺分泌的一种生物调节物质，具有分泌源远，作用远及时间长的特点。
- 激素的分类：分为蛋白质激素、脂类激素和氨基酸类激素，介绍了它们的来源和功能。
2. 激素调节机理本部分主要介绍了激素与靶细胞之间的相互作用和调节机理。
重点内容包括： - 激素的运输方式：激素通过血液循环传递到目标细胞，然后与靶细胞表面的受体结合，启动相应的生理反应。
- 激素的信号转导：介绍了激素信号在细胞内的传导过程，包括激素结合受体、细胞内信号转导通路的激活和效应基因的表达等。
3. 具体激素的调节过程本部分详细介绍了几种常见激素的作用过程和调节机制。
具体内容包括： - 生长激素的作用与调节：介绍了生长激素对身体生长和发育的影响，以及如何调节生长激素的分泌。
- 促甲状腺激素的作用与调节：介绍了促甲状腺激素对甲状腺功能的调节作用，以及如何调节促甲状腺激素的分泌。
- 胰岛素的作用与调节：介绍了胰岛素在血糖调节中的作用，以及如何调节胰岛素的分泌。
三、教学评价1. 教学内容组织合理《激素调节》这一章节的教材内容组织相对合理，将激素的定义、作用机制和调节过程分为不同的部分进行介绍，有助于学生理解和掌握相关知识。
2. 知识点深入浅出教材对激素的概念、作用机制和调节过程进行了详细的介绍，通过生动的例子和图示帮助学生理解抽象的概念和过程，使知识点深入浅出。
3. 学习资源丰富本章节教材中提供了相关的案例和实验，有助于学生将理论与实践相结合，提高学习的兴趣和深度。
北师大版生物七下第3节激素调节
参考教案（一）激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1．通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2．通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3．通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1．神经调节的基本方式是什么？（反射。
北师大版初中生物七年级下册课件-4.12.3 激素调节15
幼年分泌不足 ——呆小症
分
分泌过多—甲状腺功能亢进
泌 异
成年 分泌不足 —甲状腺功能低下
常 缺碘
—地方性甲状腺肿大
促进新陈代谢
主要作用 促进生长发育
加速体内物质的氧化分解
提高神经系统的兴奋性
资料1：
一对黄冈中年夫妻都 属中等身高，觉得儿子矮， 听说一种进口增高胶囊效 果很好，就买给儿子吃， 然而儿子长了5厘米就不再 长了，还出现了其他的身 体变化：胡须变浓黑，声 音变低沉。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
性激素
新知探究
性激素
雄性激素（由睾丸分泌） 雌性激素（由卵巢分泌）
功能： 促进相应男女生殖器官的生长和发育 激发并维持第二性征。
资料4：胰岛素注射前后血糖变化
胰岛素（胰岛分泌）
分泌异常： 糖尿病 主要作用：调节血糖浓度
激素的特点
• 体液运输 • 含量少 • 作用大
谢谢！
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
北师大版生物七年级下册12.3 激素调节 课件(共31张PPT)
自主探究--甲状腺激素P93
1.分泌器官？生理功能？ 2.幼儿时期分泌不足会导致什么病症？ 3.成年人不足和分泌过多各有什么病症？ 4.合成需要什么？缺少它有什么症状？
小小医生 患者三：
新陈代谢缓慢，年龄18岁， 身高0.83米，智力低下，言语 不清，生殖器官发育不全。
这是一个呆__小__症____患者。 病因是： 幼年时期甲状腺激素分泌不足
8.将含有某种激素的制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪很 快发育成小青蛙，这是由于制剂中含有（ C ）
A.甲状腺激素 C.性激素
B.生长激素 D.胰岛素
2.对婴幼儿脑发育有重要作用的激素是( D)
Ａ.生长素
Ｂ.胰岛素
Ｃ.性激素
Ｄ.甲状腺激素
3.既有外分泌功能又有内分泌功能的腺体是( A)
Ａ.胰腺 Ｂ.肠腺 Ｃ.胃腺 Ｄ.肝脏
7.有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活
在这些地方的人易患
（ A）
A.地方性甲状腺肿 B.甲状腺功能不足 C.甲状腺功能亢进 D.侏儒症
1.分泌器官？功能？ 2.幼年时生长分泌不足和分泌过多分别会导致什
么病？ 3.成年后分泌过多会导致什么病？
小小医生
患者一： 16岁,身高只有58厘米,
袖珍女孩，智力正常。
这人患了： 侏儒症 病因是： 幼年时期生长激素分
泌不足
小小医生 患者二：
27岁的土耳其小伙苏尔坦·科森， 身高2.465米医院诊断生长异常。
分泌物去向 举例
激素进入血液 进入体内、外 的管腔
甲状腺、肾上 唾液腺、汗腺、
腺、垂体、胰 皮脂腺、肝脏、
岛。
胰腺。
人体主要的内分泌腺
垂 体 :生长激素等
甲状腺 :甲状腺激素等
北京课改版-生物-七年级下册-8.4 激素调节 优秀教案
《激素调节》教案教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标：①、关注与生物学有关的社会问题。
②、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
③、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
教学方法及学法指导：本节内容的教学，课堂上采用分组设计模拟实验的活动教学；引导学生合作交流、分析讨论，观察对比，得出科学结论的探究性教学；分组调查，带着参与社会，关注社会的责任意识来学习科学知识。
教法注重组织学生、启发点拨。
通过直观观察，正反推理，说明生长激素的作用；分析讨论相关的资料，自主设计研究甲状腺激素的基本方法；注重学生的社会调查，分析身边的糖尿病案例，了解有关糖尿病的知识。
学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练的方式。
课前准备：1、备好课；制作PPT课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：（2分钟）体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。
人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
板书：激素调节调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。
自主学习引导点拨（8分钟）知识点一内分泌系统与激素导语：人体内的激素是由腺体分泌的。
对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。
北师大版初中生物七年级下册课件-4.12.3 激素调节13
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都 是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
（激素新闻发布会）
（一）新闻发布环节：
1、生长激素的调节作用
分泌不足—幼—年侏儒症
生长激素
幼年 ——巨人症
（由垂体分泌） 分泌过多 成年 ——肢端肥大症
功能：促进人体的生长
幼年生长激素分泌不足患侏儒症
幼年生长激素分泌过多患巨人症
成年阶段，生长激素异常增多，会引起 肢端肥大症
2.甲状腺激素的调节作用
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
1.下列腺体不属于内分泌腺的一组是( ) A．垂体和甲状腺 B．胃腺和唾液腺 C．性腺和肾上腺 D．胰岛和甲状腺
2.胰岛素分泌不足的人， 尿液里常含有( )
A.红细胞
B.白细胞
C.葡萄糖
D.蛋白质
3.下列哪一种疾病不是由激素分泌紊乱引起的( )
北师大版七年级下册生物《第3节 激素调节》
（1）促进人体脂肪的生成及堆积，使成年人变 得“脑满肠肥”的，孩子往往是个“小胖墩儿” 。
（2）加速人体的生长发育，致使少年儿童提早 性成熟。
（3）引发内分泌紊乱,造成人体正常激素失常， 表现在发育、生殖、精神、情绪等多个方面。
• 调查发现食物添加剂激素影响未成年人健 康 120305 新闻全方位_标清.flv
六、课堂小结
内分泌腺 激素名称 激素的作用
分泌异常时
幼年时不足:侏侏儒儒症 症
脑脑垂垂体体 生长激素 控制人的生长发育 幼年时过多:巨巨人人症症 成年过多:肢肢端端肥肥大大症症
甲甲状状腺腺
甲状腺 激素
促进新陈代谢，提高 神经系统的兴奋性
D、皮脂腺
6、下列有关胰岛素功能的叙述中，错误的是
（D ）
A、调节体内血糖的平衡 B、使血糖浓度降低 C、加速血糖的分解 D、使血糖浓度升高
7、有人为了获得高产，竟将动物激素添加到家
畜、家禽的饲料中，最可能添加的是（ D ）
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、肾上腺素
D、生长激素
B、先天性糖尿病
C、先天性侏儒症
D、先天性呆小症
4、长期居住海边的人一般不会患地方性甲状腺
肿，这因为沿海地区 ( B )
A、 没有该传染病的传染源 B、人们常食用含碘丰富的海藻 C、环境保护好，空气质量优 D、 经济发达，生活水平好
5、下列腺体中不属于内分泌腺的是（ D ）
A、垂体
B、睾丸
C、肾上腺
B、调节人体的生长发育
3、甲状腺激素
北京版七年级下册生物《第四节 激素调节》课件
1、 分泌器官：垂体 2 、主要生理作用： 促进人体的生长发育。 3 、分泌失调时出现的病症：
病症 侏儒症
巨人症 肢端肥
大症
症状
病因
生长迟缓，身材矮小 （成年时不足1米）
幼年时生长激素 分泌不足
过分生长，身材过高 （成年时超过2米）
幼年时生长激素 分泌过多
手足粗大，颜面皮肤粗厚， 成年时生长激素
耳、鼻、唇、舌 肥大等
分泌过多
资料分析2： 实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止 了发育，不能发育成蛙；
实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的 水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌 蚪又发育成蛙；
实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激 素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
根据上述三个实验你能推测出甲状腺激素的
转化等。
激素的特点
含量少，作用大（微量高效）
学习目标四：激素调节与神经调节的关系
如看面果 到红你自耳是己一喜赤个欢、足 的球 球心迷 队跳， 进加正 球在，快看你、一有血场何球表压赛现升，？当高
情绪激动 ，大脑皮层兴奋
促使肾上腺分泌较多的肾上腺素
肾上腺素能促使心跳加快、血压升高， 使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
人体的生命活动主要受到神经系统 的调节,但也受到激素调节的影响。
与神经调节相比，激 素调节有什么不同的
特点？
激素调节的特点
运输：通过体液运输 作用的速度：一般比较缓慢 作用的范围：相对较广泛 作用的时间：相对比较长
技能训练 设计对照实验
概念 一种条件不同，其他条件都相同的实验。
对
照 实
特点 一组对照实验中就只有一个变量。
内分泌腺
是没有导管，分泌物直 接进入腺体内的毛细血 管，并随着血液循环输 送到全身各处的腺体。
北京课改版七年级生物下册 8.4激素调节课件
典例分析
例2.下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是（ D ） A．巨人症和佝偻病 B．白化病和糖尿病 C．坏血病和脚气病 D．侏儒症和地方性甲状腺肿
解析：A、巨人症是幼年时期生长激素分泌过多引起的，但佝偻病却是由维生素 D缺乏引起的．故不符合题意． B、白化病是先天性隐性遗传病，糖尿病是胰岛素分泌不足引起的．故不符合题 意．C、坏血病是维生素C缺乏引起的，脚气病是由维生素B1缺乏引起的．都不 是激素分泌异常而引起的．故不符合题意． D、侏儒症是幼年时期生长激素分泌不足引起的，地方性甲状腺肿是由于体内长 期缺碘引起甲状腺激素分泌不足引起的，故符合题意．故选：D
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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课堂探究
（3）胸腺 胸腺位于胸骨下，能分泌促淋巴细胞生成作用的物质，在人体抵御 疾病方面具有重要作用． （4）胰岛 胰岛是胰腺的内分泌部．人体胰腺中约有25万～200万个胰岛，占 整个胰腺重量的1%～2%．胰岛能分泌胰岛素，有降低血糖浓度的 作用． 特别提醒：胰腺的外分泌部能分泌消化液--胰液，属于外分泌腺； 内分泌部--胰岛能分泌胰岛素，属内分泌腺．所以，胰腺既属于外 分泌腺，也属于内分泌腺．
2.人体生命活动的调节方式主要有 神经调节和 体液调节两大类，神经调节具
有反应 快 、持续时间 短 的特点，而激素调节具有反应 慢 、持
续时间
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人体的主要内分泌腺
人体内的内分泌腺有多种，主要有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、 胰岛、性腺等，它们共同组成了人体的内分泌系统．
典例分析 例1.下列疾病中，由激素分泌异常引起的是（ D ） A．艾滋病 B．白化病 C．冠心病 D．糖尿病