怎么样在美术教学中培养学生的创造性

在美术教学中培养学生的创造性的教学策略研究

●针对目前美术教学中在培养创新精神方面的困惑

●认识美术课程培养学生创造性的重要性

●借鉴有成效的教学思路和指导方法

●寻找培养学生创新精神和实践能力的教学策略

视频“吹画”。同样是吹画，教师先考虑： 1.吹画适合表现什么。 2.怎样让画面更好看。于是先考虑底纸颜色，画出背景，找出主体的位置。作品具有美的效果。我们可以对照自己的教学，思考自己的差距和受到的启发。

一、把培养创新精神贯穿教学始终

21 世纪需具有创新精神的人才，美术课程改革特别重视对学生“个性”与“创新精神”的培养。课改以来，在美术教材、课堂教学、作业布置等方方面面，引导学生学会将创意理念和方法与美术活动相结合，通过实践能力的培养，使学生把构思、创意转化为设计、效果图、创作构图。

通过综合探索实践课，学生在具体情境中，探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征的课程。培养学生的创新思维是新教材的亮点，重点体现在三个方面：

一是善发现。发现美、发现事物的关联、发现形体的特征、发现色彩的美。

二是勤思考。遇事多问为什么。美术课的思考体现在：怎样让画面饱满，怎么让灰不单调。

三是多实践。

四是敢创新。鼓励学生另辟蹊径，举一反三。

发散思维，头脑风暴。

联想思维，由一个想到另一个、由此及彼。

逆向思维，反向思考。

各个版本教材都十分重视创新思维。在这些课程中，有思维方式的引导，有平面转立体的设计，有材料的开发与利用，有多角度思维等。

美术教学的着眼点是培养学生艺术的观察，艺术的思维，艺术的表达；

培养学生创新意识，注重知识的内在联系和不同知识之间的关联，通过各类课程达到发展想象能力和创造能力的目标。

教材给老师、学生都提供了培养创新意识的平台，把创新思维与实践渗透在教材的版面、板块，作业活动等，引导学生在具体情境中探究与发现，发展综合实践能力，创造性地解决问题。鼓励学生多角度思考，大胆假设，勇于实践和敢于表达不同想法等精神。

二、构想体现创新性的教学设计

（一）教学设问是关键

课例：小学“月饼盒设计”

教师首先提问学生，你观察过月饼盒的包装设计吗 ?（引导学生回忆）然后围绕下列问题进行探究：什么图案最能体现出中秋节的特色 ?（装潢设计可用有中秋特色的图案，如圆月、玉兔，兔儿爷、莲花、吉祥纹样等）。什么色彩最能体现中秋节的特点 ?（色彩效果，红色代表吉祥，黄色、金色代表富贵等，选出表现中秋节团圆喜庆的颜色）教师展示出图案，配合不同造型的月饼盒，分析月饼盒造型设计的特点。（包装形状与图案外形的关系）这时，教师安排学生分小组，分析月饼盒制作方法。每组选择不同造型的月饼盒，拆开来分析包装盒用哪些插接的方法。教师进一步演示包装盒的设计构思、图纸的画法等。学生之间交流月饼盒的制作方法。学生观察月饼盒包装设计的过程。自己分析月饼盒的多种设计，如提袋、外盒、内盒等。这个过程，学生从了解特色图案到认识有代表意义的色彩，了解月饼盒的结构设计，不同造型的月饼盒的插接方法，全面认识月饼盒的包装设计。我认为在这个过程中，学生已经在逐渐生成创新意识，学习继承、汲取改变，再到突破，到设计出色彩、纹样、造型独特的月饼盒。

（二）让学生在探究实践中建构知识

课例“线材造型”课例

突出学生在探究后建构知识、形成技法。教师是这样安排的，让学生先尝试，能用铁丝制作一件造型美观的便条插吗？能用线材制作一件方便实用的学习用品吗？能用铁丝制

作一件造型美观、实用的 CD盘架吗？能用线材为案头设计一件造型美观的工艺品吗，能用线材为校园设计一件富有时代感的雕塑吗。这当中的每一个效果都与生活紧密联系，有的实用、有的现代，每个主题都蕴含着线材造型不同的知识与制作技能。学生在摸索体验中收获，在制作中找到规律。

课例“百变团花”

为什么有的老师的课上学生作业千姿百态？为什么有的老师教的学生作业千篇一律？关键与是否教师给学生指出可以走的路径。请看一个“百变团花”课例。一个小小的团花，讲出大大的学问。老师教师提问：你喜欢哪幅作品 ?说说为什么喜欢它。学生观察分析，把团花从民间剪纸中挑出来，说团花的特点。学生欣赏两幅团花作品，教师问，你发现它们在外轮廓上、外形上、图案上有什么不同，你手中的团花作品的外形和图案是怎样的，欣赏三朵团花，找一找它们是由几层图案组成的。你们手中的团花是几层图案组成的。学生交流后，动手实践探究，这时，教师让各小组按照 2、 3、 4、 5种折法，并按照直线剪法做一个实验，看一看结果会怎样，你会发现什么规律呢。小组动手实践并讨论，全班交流经验。展示团花作品及纹样，想一想从哪儿开始剪，剪的时候应该注意什么。学生实践讨论，全班交流经验。教师拿出团花制作步骤图，让学生说出团花制作的顺序应该是怎样的。在作业之前，教师提示学生，你想剪什么样子的团花，外形是什么样子的，图案是什么样子的，把你的想法和小伙伴说一说。这时，学生就不会是盲目的一两剪子完成任务，而是要考虑顺序、方法、形状等，这课在探究团花造型、制作的方法中，体验的是创新制作的乐趣。最后，教师再次引发学生思考团花的用途，你想把团花装饰到哪里，把装饰生活的想法跟大家说一说。下课前，开始展示国外团花邮票，说说团花形象出现在什么地方。并让学生在生活中找一找，团花的形象还会装饰在什么地方，把你搜集的信息告诉我们。这堂课上得深入、有层次，学生的作业效果多样。本课的评价点一是学生对本课教学是否产生兴趣，二是学生对本课知识和技能是否掌握，三是学生作品是否有所创新并具美感。

（三）教师要为学生创作搭建阶梯

课例“连环画”

首先介绍连环画是一种用多幅画面连续展开，叙述一个故事过程的绘画表现形式。然后，分小组来介绍。第一组，说一说，你看的连环画用了几页篇幅讲述了一个故事？第二组，连环画主要由几部分组成？第三组，怎样根据一篇文章创作出一幅连环画作品？学生了解了长篇连环画在百幅以上；中篇连环画在二、三十幅以上，百幅以下；短篇连环画在二、三十幅以下，连环画在报刊上发表时，多采用四格连环画或六格连环画的形式。画面的组成包括两个部分——画面和文字，这时老师准备了一个故事——“冬天的早晨”。老师念故事，由学生找出故事中的主要情节，找出主要情节中的关键内容，给每个情节段落配上相应的画面并设计出文字的位置，设计出连环画的封面。这一步是学会画连环画最关键的步骤，也