诗歌鉴赏之意境教师版
诗歌鉴赏之意象意境(教师稿)
诗歌鉴赏之意象意境（教师稿）一、什么叫意象？意象：指主观情意和外在物象相融合的心象，即意中之象。
简单地说，就是指诗中倾注了作者情感的景物和人物。
例如：秋风吹不尽，落叶满长安：秋风、落叶。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家。
二、、应考锦囊。
1、常见提问方式：（1）诗中通过什么意象，描绘了怎样的画面，表达了诗人怎样的感情？（2）结合全诗分析XX意象在全诗中的作用。
（3）结合诗歌分析这一意象在两首诗中的作用。
（4）请分析诗中XX形象。
2、答题步骤：意象+画面+感情（+作用）3、答题规范：答：这首诗选用了、、意象，描绘了一幅……的画面，表达了诗人……的感情。
这一意象的作用是：①……；②……；③……。
四、景物描写的作用：点明时令、地点；②交代……背景；③渲染……氛围；④奠定……感情基调；⑤烘托……情感；⑥推动情节发展。
五、考题演示。
军城早秋昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
（1）诗的前两句选用了什么意象，描绘了什么景象？有什么寓意？答：选用了夜晚、秋风、汉关、塞云、边月、西山这些意象，描绘了幅初秋边关阴沉凝重的夜景，寓意边境局势的紧张。
秋思洛阳城里见秋风，欲作家书几万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）第一句的作用是什么？答：①点题，诗人见秋风，引起秋思；②为后面诗句的展开提供基础；③点明时令；④以“秋风”渲染悲凉的氛围；⑤触景生情，勾起诗人的思乡之情。
诗歌鉴赏之意境一、什么叫意境？意境：是诗人强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相契合，在艺术表现中所创造的那种既不同于生活真实，又可感可信、并且情景交融的一种艺术境界。
——情景交融的境界。
二、意象和意境的关系：意境由意象构成、意象包括在意境之中。
例：①日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
（意象：暮秋、黄昏、寒鸦、江水；意境：渲染出一幅孤独、寂静、空虚的意境画面）②大漠孤烟直，长河落日圆。
（意象：大漠、孤烟、长河、落日，意境：组成了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。
古代诗歌鉴赏之意境
过故人庄 孟浩然 诗人运用了鸡黍、 故人具鸡黍， 邀我至田家。 绿树、青山、场圃、把 绿树村边合， 酒、话桑麻、就菊花等 青山郭外斜。 意象。恬静秀美的田园 风光，田园情趣，闲适 开轩面场圃， 把酒话桑麻。 恬淡之情，淳朴诚挚的 待到重阳日， 情谊融合在一起，便构 还来就菊花。 成了自然恬淡的意境。
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤 自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯 岂是无归意，争奈归期未可期。 1．在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼 叫声？ 1．古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不 如归去！不如归去！”,作者借杜鹃悲啼渲 染一种悲苦氛围为下片作铺垫，呼应归意， 来得自草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。
（2）事实上，是不可能有四百余年前的“王 谢堂前”的老燕如今飞人寻常百姓家的，可 作者这样写的目的是什么？ 目的在于唤起读者的想象，暗写乌衣巷 昔日的繁荣，起突出今昔对比的作用，引起 世事沧桑的感慨。
鹧鸪天
晏几道
1．意境上突出了静的特点。（2分）表现了 作者对优美大自然的热爱。（2分）
浣溪沙秦 观
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋， 淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁， 宝帘闲挂小银钩。
(1)这首词表现了词人什么样的情感?这种情 感是通过哪些表现出来的? （4分） (1）淡淡的忧愁。（2分）是通过“轻 寒”“晓阴”“淡烟”“丝雨”“如梦的飞 花”等这些词语表现出来的。（1分）；通 过轻浅的色调、幽渺的意境表现出来的。 （1分）
（2）通过景物的描写，表达了作者怎样 的思想感情？
写出羁旅者孤单寂寞、愁绪满怀的情 感。
一、意境的概念 所谓意境，简单 地说就是诗人强烈的 感情与生动的客观事 物契合交融，从而在 诗中表现出来的形神 兼备的艺术境界。
诗歌鉴赏之意境
通过意象叠加、景情结合等手法营造意境
意象叠加
诗人将多个意象叠加在一起，形成一个更加丰富的画面。例 如，马致远的《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家，古道西风瘦马”将多个景物叠加在一起，营造出一 种萧瑟、孤寂的氛围。
景情结合
诗人将情感和景物相结合，通过景物的描写来表达情感。例 如，王之涣的《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流 。欲穷千里目，更上一层楼”通过描写壮丽的自然景色来表 达对人生的感慨和追求。
详细描述
这类诗歌往往借助物象、景致等来传达诗人的情感和思想，如李清照的《如梦令 》中，“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，通过描写雨后的清晨景象，表达了诗 人对逝去时光的追忆和感慨。
自然清新型
总结词
自然清新型的诗歌意境往往以自然景物为主，通过对自然景 物的细腻描绘，表现出清新、自然的气息，让读者感受到一 种宁静、祥和的美感。
《诗歌鉴赏之意境》
xx年xx月xx日
目 录
• 意境概述 • 意境的类型 • 意境的营造方法 • 意境鉴赏的实践应用 • 结论
01
意境概述
意境的定义
意境是指诗歌作品中呈现出的那种情景交融、虚实相生、活 跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。
意境是作者在诗歌创作过程中通过精心构思、巧妙布局所创 造出的艺术境界，是读者在阅读过程中通过联想、想象、感 悟等审美活动所感受到的心灵震撼和情感共鸣。
通过炼字、炼句等手法营造意境
炼字
诗人通过选择准确的字词来传达情感和意义。例如，李清照的《如梦令》中 ，“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”中的“疏”和“骤”字，准确地表达了 当时的天气和氛围。
炼句
诗人通过选择恰当的句子结构和修辞手法来增强诗歌的表现力。例如，李煜 的《浪淘沙》中，“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”通过使用对 仗和对比等修辞手法，表达了诗人深深的悲伤和无奈。
诗歌意境教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校诗歌鉴赏之意境鉴赏教案【考纲解读】高考诗词鉴赏题常见出题模式【学习目标】1，了解意境含义2，熟悉考试题型3，掌握答题步骤教学方法：讲练结合课时安排：一课时教学过程：一、组织教学二、导入新课诗词鉴赏题是高考语文试卷中难度较大的题目之一，也是我们常常感到困惑的一道题。
要想在高考中拿到这道题的分数，做到有的放矢，需要我们首先了解高考考纲关于这个知识点的要求。
一、高考考什么？《考试说明》对诗词鉴赏评价能力的要求是：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
遵循这一要求，高考对于诗词鉴赏题会有如下六种常见的出题模式：意境分析型主旨分析型表达技巧型语言炼字型句意分析型语言特色型由此可见，意境是高考诗词鉴赏题的重点出题方向之一。
这节课，我们就诗词鉴赏复习专题中的意境这一知识点来作分析。
三、讲授新课同学们，我们对意象意境并不生疏。
那我们首先来谈意象。
同学们你们认为什么是意象？意象是指诗歌中浸染了作者感情的物象大家能说出我们刚才听过的《月满西楼》使用了哪些意象？（其实这首歌词源于李清照的词《一剪梅》）一剪梅【宋】李清照红藕香残玉簟秋1。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中2谁寄锦书3来，雁字4回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
【注释】1、玉簟（diàn ）秋：指时至深秋，精美的竹席已嫌清冷。
2、云中：我国古代有鸿雁传书的说法，鸿雁从天上飞来，故称云中。
3、锦书：指写在锦帛上的信。
这里指在外的丈夫给妻子的信。
4、雁字：指鸿雁飞行的队形，有时像“一”字，有时像“人”字1.找出这首词中使用了哪些意象。
请分析。
意象：红藕香、玉簟秋、兰舟、云中、、锦书、雁字、月、西楼、花、水非常好，看来大家对“意象”是有感知的。
诗歌鉴赏答题思路与技巧之分析意境型教案
一、诗歌鉴赏答题思路与技巧之-分析意境型教案二、教学目标：1. 理解并掌握分析诗歌意境的基本方法。
2. 能够运用所学方法，分析并解答诗歌意境相关问题。
3. 提高对诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的魅力。
三、教学内容：1. 诗歌意境的定义与重要性。
2. 分析诗歌意境的方法：抓住意象、理解情感、品味语言、想象与联想。
3. 练习题：分析给定诗歌的意境。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的意境，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌意境的定义与重要性。
3. 讲解分析方法：讲解并示范如何抓住意象、理解情感、品味语言、想象与联想等方法。
4. 练习：学生运用所学方法，分析给定诗歌的意境。
5. 解答与讲解：针对学生的练习答案，进行解答和讲解。
五、教学评价：1. 学生能够理解并掌握分析诗歌意境的基本方法。
2. 学生能够运用所学方法，正确分析并解答诗歌意境相关问题。
3. 学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够感受诗歌的魅力。
六、教学延伸：1. 诗歌意境的分类：自然意境、人物意境、哲理意境等。
2. 不同类型意境的特点与鉴赏方法。
3. 举例分析不同类型意境的诗歌，加深理解。
七、巩固练习：1. 提供几首不同类型的诗歌，让学生运用所学方法进行分析。
2. 学生互相交流答案，讨论分析的思路与技巧。
3. 教师对学生的答案进行评价与指导。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结分析诗歌意境的方法与技巧。
2. 强调诗歌意境在诗歌鉴赏中的重要性。
3. 鼓励学生在日常学习中多阅读诗歌，提高鉴赏能力。
九、作业布置：1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行分析，写出分析报告。
2. 要求报告中包括诗歌的意境类型、分析思路与技巧等内容。
十、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度等。
2. 对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
3. 针对学生的反馈，调整教学方法与内容，提高教学效果。
古代诗歌鉴赏之意象、意境(教用)
鉴赏古典诗词的意象、意境
一、意象与意境 意象——融合情思的景（物）象 意境——意象＋氛围
二、怎样鉴赏意象、意境？ 1．抓意象，揣摩诗人感情。 2．析意境，探知诗人感情。 3．透过意象表面，挖掘深层含义。
三、答题步骤 景→境→情
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长城、楼兰：指边关、战争。表精忠爱国，誓
死报国的决心
8
乐器乐曲类
羌笛、胡笳、芦管、胡琴：多表达边关将士的 思乡与忧怨之情。 琵琶：表相思、送别、怀旧、献愁供恨 阳关：古地名，指代离别送行的歌。 关山月：乐府曲调，多写征戍离别之情。 梅花落：曲调名。表思念。
行路难：古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之 情。
这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、 雄奇险峻的画面，营造了一种雄浑、苍凉的氛围。
14
常见的组合： 1、山水田园诗。幽美宁静、清新淳朴、自 然恬淡 2、边塞诗：开阔雄浑、苍凉悲慨 3、羁旅思乡：萧条冷寂、荒凉寂寥 4、春天图景：绚丽繁盛 5、6、
15
常见的意境定位词（术语）：一般组合成四个字。 1、幽静、清幽、幽美、幽深、幽远、 2、恬静、宁静、安宁、安祥、空灵、渺远、澄澈、空旷、深
后庭花：即玉树后庭花，是南朝后主所制的乐 曲，为绮靡之音。暗喻君主昏庸霓裳羽衣曲：相传是唐玄宗改编来自乐舞曲，主 要表现歌舞升平的景象。
杨柳曲：乐府曲调“杨柳枝”，有时也作“折
杨柳”，表怀念征人
9
诗歌意象有规律，把握技巧好记忆； 杜鹃猿鸣话凄凉，雨打梧桐离别意； 冰雪蝉鸣喻高洁，凌寒坚韧松梅喻； 挺拔翠竹亮风节，斗雪菊花傲骨义； 落日黄昏迟暮感，流水落红伤春去； 红豆寄寓相思情，送别长亭共短亭； 羁旅驿站游子意，望月听笛乡情浓； 蓑衣斗笠指隐士，渔樵垂钓闲适情； 鸳鸯连理生死恋，孤城关山戍卒行。
诗歌鉴赏之意象与意境教师版
诗歌鉴赏之意象与意境一、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
晏几道（1030-1106，一说1038—1110 ，一说1038-1112），男，汉族，字叔原，号小山，著名词人，抚州临川文港沙河（今属江西省南昌市进贤县）人。
晏殊第七子。
历任颍昌府许田镇监、乾宁军通判、开封府判官等。
性孤傲，晚年家境中落。
词风哀感缠绵、清壮顿挫。
一般讲到北宋词人时，称晏殊为大晏，称晏几道为小晏。
译文：春日，诗人在偎依着青山的十里楼台边，听见了从盛开的百花深处传来的杜鹃啼叫声。
那声声杜鹃鸣就跟和行道中人说话似的，自与那随意飞飞停停的流莺不同。
在晴明的春日，杜鹃不断卖弄它那“不如归去”的“殷勤”的叫声，“行人”似从梦中惊醒。
这“行人”岂是不想回家啊，只是回家的日子还不能期望定下啊。
1、在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？考点透析：这道题的第一问是对诗歌形象的鉴赏，考生需要知道一点有关杜鹃的典故。
杜鹃在中国象征着什么？比如课内学习的"杜鹃啼血猿哀鸣"、"杜鹃声里斜阳暮"，当然如果能回忆起周瘦鹃的《杜鹃枝上杜鹃啼》就更好，那就很容易理解杜鹃的啼叫声类似于"不如归去"。
杜鹃：又名杜宇，子规，蜀鸟。
传说蜀王杜宇（即望帝）因水灾被迫让位给他自己的臣子，自己隐居在山林，死后灵魂化为杜鹃。
它的叫声被老百姓摹拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗词中的杜鹃常常凄凉，哀伤的象征。
诗人常常用以表达思亲之情，归家之念。
如“湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船”（吴融《简州归降贺京兆云》），该句意为“傍晚杜鹃的凄切之声，使湘江上尚未归家的游子更加忧愁悲伤,更加归心似箭”。
传说杜鹃啼血常用以表现环境之凄凉，如“杜鹃啼血猿哀鸣”（白居易《琵琶行》）；也有用其来比喻忠贞的，如“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”（文天祥《金陵驿》），诗人以此表达对南宋王朝的赤胆忠心和宁死不屈的民族气节。
诗歌鉴赏之意境
• 抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现 出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象， 即“意象”，诗人一般借意象来表现自我，诗人作 为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中 有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
• 意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在 情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的 融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核 心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整 体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。
意境与意象的关系：
1.相关意象组合构成特定意义的意境。 2.意象是细小的、具体的单位，意境范围大而 抽象的环境和氛围。
常见描写意境特点用词
雄浑壮阔
苍茫辽远
苍凉悲壮
闲适恬淡
清幽明净
幽僻冷寂
清新明丽
高远深邃
孤寂冷清
淡雅幽远
恬静优美
萧瑟凄凉
鉴赏诗歌的意境
【命题方式】这首诗营造了一种怎样的意境？ 【命题变体】这首诗描绘了一幅怎样的画面？//这首诗描写了什么样的景物？ 【解答分析】这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象 (即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。 答题时三方面缺一不可。 (回答这类题一般从以下三个方面入手)
【答题步骤】 ①结合诗中展现的图景画面的概括氛围特点。抓住主要意向概括 其特点，一般要使用两个双音节词，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意用词要能准确地体现景物的特点 和情调。 ②结合诗句描绘这些景物所营造的具体意境。抓住诗中的主要景 物，即找出诗中的意象，用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求 优美。 ③根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。切忌空洞，要答 具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出 为什么而“感伤”。
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三、方法点拨
（三）答题步骤
这首诗选用了xxx、xxx、xxx意象，描绘了一幅xxx的画面，营造了xxx的氛围（意 境），表达了诗人xxx的感情。（这一意象的作用是：①……；②……；③……。）
例2：这首诗描绘了一幅什么样的画面，请简要分析。 次石湖书扇韵
桥西一曲水通村，岸阔浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别有门。 答：示例一：这首诗描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，意境清幽恬静，体现了 主人高雅的情趣（恬淡闲适的生活情趣）。示例二：诗中选用了富有江南水乡特色 的景物：小桥、流水、村庄、绿岸、荷花、人家、庭院等景物，描绘了一幅优美的 江南水乡图，意境清幽恬静。体现了主人高雅的情趣（恬淡闲适的生活情趣）。
一、知识概述
3．意象和意境的关系 意境由意象构成、意象包括在意境之中。 例如：大漠孤烟直，长河落日圆。（意象：大漠、孤烟、长河、落日； 意境：组成了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。）
二、意象分类
分类
意义
例句
杨柳：“柳”与“留”谐音，借以表达 依依惜别的深情。
柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”三句， 表现了词人对恋人的怀念。
王维《观猎》：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳 营。” 何景明《武昌闻边报》诗：“先帝恩深能养士，请缨谁为系楼兰。”
二、意象分类
分类
战争类意象 （对战争的 厌恶；对和 平的向往）
意义
羌笛：多见于唐代边塞诗。羌笛发出的 凄切之音，常让征夫怆然泪下。
燕然勒石：封候。霍去病在漠北打败北 匈奴刻石记功。表示想建功立业。
牛峤《感恩多》：“自从南浦别，愁见丁香结。”
二、意象分类
分类
意义
例句
猿猴：借猿啼表达悲伤之情。
古诗词鉴赏之诗歌的意境
古诗词鉴赏之诗歌的意境意境诗歌的意境，指的是诗歌作品中，渗透着作者含蓄、幽深、丰富的情感的自然或者生活图景以及能够引发读者体会、品味和想象的艺术画面。
它由情感组合而成，在情感的不同作用下，构成不同特征的形与神、情与理相统一的意象系统，从而形成了可以让读者自由品味和感悟的想象空间。
换句话说，诗歌的意境是诗歌中意与境两个因素的和谐统一。
意是诗人在诗歌中抒发的思想感情，境是诗歌中所描绘的生活图景。
比如陶渊明的《归园田居》。
描绘出了一幅清新自然、静谧恬美的乡村生活画面，诗人那种淡泊宁静的心情就蕴含在这幅画面之中。
这种包含着诗人情感的图景，就构成了这首诗的意境。
意境一般可以分为“有我之境”和“无我之境”。
所谓“有我之境”，指的是侧重于对主观情感的流露，将情感直接转移到景物上去，表达情感比较强烈、具体、确定的意境。
比如欧阳修的诗句“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”就是“有我之境”的名句。
“无我之境”则是指较为客观的描绘景物，渲染描绘出来某种独特的情感氛围或者景物环境，以体现诗人隐约、深刻甚至可能有些模糊的情感的意境。
王维的《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流”的诗句就是“无我之境”的佳作。
创造意境主要有三种方式：虚实相生、情景交融和形神兼备。
意象和意境的关系。
意象是融入了诗人主观情意、情绪、情感的客观物象。
意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。
那么意象和意境有什么区别的呢：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界，而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。
意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。
如陆游的《临安春雨初霁》：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
”这两句诗构成一种意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。
春的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜。
诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了。
大学语文公开课优质课件精选——《诗歌鉴赏之意象-意境-情感》
柳树 柳——“柳”者 ，“留”也，柳枝依 依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别 怀人。 • 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 • 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 • 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
----惜别怀远之情
柳絮
杨花（柳絮）——飘忽不定——离愁别 绪——游子思妇，好友相别。
• 李白：杨花落尽子规啼，问道龙标过五 溪，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ----飘零之感、流离之恨 • 苏轼：细看来不是杨花，点点离人泪。---兴亡之感
• 西风：落寞，惆怅 衰败 游子思归
• 狂风：作乱 摧毁旧世界的力量
• 霜：人生易老 社会环境的恶劣，恶 势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折
• 雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖 狂
• 露：人生的短促 生命的易逝
• 云：游子 飘泊 以浮云比喻在外漂泊的 游子的如“浮云游子意，落日故人情” （李白《送友人》）。
• 天阴：压抑 愁苦 寂寞
• 天晴：欢愉 光明
• 金风：秋风
“水”的意象
（1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色 之类虽具体可感却难以把握的事物。
如：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛 织女星。”从侧面反映了封建时代妇女 的悲惨命运。
（2）因水的剪切不断，绵软不绝，常以 水喻愁。
如李白的“抽刀断水水更流，举杯 销愁愁更愁。”抒发了诗人因强烈的感 到了现实与理想的矛盾不可调和而产生 的烦忧和愁苦。
• 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
• 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
•
舟下建溪 方惟深
• 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
• 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
• 两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本 相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的 又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。
诗歌鉴赏画面情境描绘教师完整版
诗歌鉴赏画面情境描绘教师集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]诗歌鉴赏------画面（情境）描绘一、常见题型1.请你发挥想象，描绘“××句”所展现的情景。
2.请展开想象，用生动的语言描绘“××句”展现的画面。
（不超过40字）二、答题思路1、找全景物、加修饰语，写明句意；2、联系上下文、关键词，展开联想和想象； (忠实于原诗）3、语言生动（恰当运用修辞、形容词等）4、注意字数。
三、描绘图景要注意点：一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言要求优美。
三是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境。
四是要分析诗人的思想感情。
描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
考生在解答这类问题时常见的失误有2点：一是描摹事物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境谐，情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。
【答题格式】①捕捉意象，把握特点+②联系背景，发挥想象+③描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者思想（注意情景一致或相对）三、实战训练春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
⑴请你发挥想象，描绘“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”所展现的情景。
（2分）⑵“家书抵万金”传送千古，请作简要赏析。
（2分）【答案】⑴示例一：因为感时伤怀，思念家人，面对花香鸟语的春景，诗人无心观赏，站在花前，不禁流下了眼泪；听到悦耳的鸟鸣声，心里阵阵惊悸。
示例二：面对国家烽火连天的境况，花鸟也像人一样感时伤怀。
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课题：诗歌鉴赏之意境
课程学习目标：
1、了解诗歌鉴赏意境题的分类和作答方法。
2、联系上下文力争准确解答此种类型题目。
※课前练习
2002全国卷17题阅读下面一首诗，然后回答问题。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
今夜笛中闻折柳，何人不起故园情。
问：前人在评论这首诗时曾说"折柳"二字是全诗的关键，诗中"折柳"的寓意是什么，你是否同意关键之说？
剖析：柳与留同音，常表惜别之情。
折柳赠别是唐代著名风俗，《杨柳词》是唐代赠别、乡思名曲。
"羌笛何须怨杨柳""客舍青青柳色新"等唐诗名句中都涉及到这一风俗，折柳几乎就是离别的同义词。
答：①"折柳"这首曲子富有惜别怀远之意，本诗书写了思乡之情。
②而这种思乡之情是从听到"折柳"曲的笛声引起的。
可见"折柳"是全诗的关键。
▓知识梳理与理解
1基础知识梳理
[考点解析]
这种题型一般考查对意象的识别，对其特征的把握。
对象征义的感悟，对其所包含的作者的思想感情和社会意义的分析、判断。
▓技能应用与拓展
[知识铺垫]
㈠意象，是融入了诗人主观情意的客观物象。
诗人往往创造一个或一群新奇的意象来含蓄地抒发自己的情感。
比如，月亮。
在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思，是常见的笔法。
一般说来，古诗中的月亮是相思的代名词。
李白《静夜思》写道："床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
"这首诗表现了李白的思乡之情，诗中的月亮就不再是纯客观的物象而是浸染了诗人感情的意象了。
杜甫《月夜忆舍弟》写道："露从今夜白，月是故乡明"露总是白的，但今夜更白，因为感受在今夜；月无处不明，但故乡更明，因为忆弟思家，诗人以幻作真，为的是突出对故乡的思念，唐人王建《十五夜望月》写道："今夜月明人尽望，不知秋思落谁家"，诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人情绪。
含蓄地表达了诗个性化再处理：⑴教学流程
人对故乡朋友的深切思念。
另外还有"海上生明月，天涯共此时""欲
⑵变式拓展问吴江别未意，青山明月梦中看"等诗句，大体上也是这样的感情。
菊花。
菊花一般是坚强，清高，隐逸的象征。
菊花虽不能与国色天
香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，
它一直得到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人称赞它
清高的气质。
屈原《离骚》："朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
"诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
唐人元稹《菊花》："
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更
无花。
"表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
其他"宁可枝头抱香
死，何曾吹落百花中"（宋人郑思肖《寒菊》）、"寂寞东篱湿露华，
依前金靥照泥沙"（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，都借
菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的
写照。
梅花。
梅花一般是坚强、纯洁、高尚的象征。
梅花。
梅花在
严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花
一样，受到了诗人的敬仰与歌颂。
宋人陈亮〈〈梅花〉〉："一朵忽先
变，百花皆后香。
"诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击
挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
王安石《梅花》：
"遥知不是雪，为有暗香来。
"诗句既写出了梅花的因风布远，又含
蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。
陆游的
著名词作〈〈咏梅〉〉："零落成泥碾作尘，只有香如故。
"借梅花来比
喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
元人王冕
《墨梅》："不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
"也是以冰清玉洁的
梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
教学中把一些常见的意象的内蕴整理出来，让学生从意象出发解读
诗歌是很有效的途径。
试分类如下：
一、意象
自然意象（分类意象内蕴）
自然景象类月思乡念亲离愁别恨寂寞思归
流水人生苦短、命运无常的感伤与哀愁
斜阳凄凉失落苍茫沉郁怀古幽情
西风
烟
霜哀怨惆怅,凄苦苍凉
冰雪坚贞的心志高尚的品格
浮云漂泊的游子
植物类杨柳怨别怀远
落红青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁
松
菊高洁、坚强之志
竹高雅虚心自持气节
⑶归纳总结
莲同"怜"，爱情
梧桐光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁
丁香愁思情结
红豆相思
动物类鸦
杜鹃
子规
猿衰亡凄楚哀怨
蝉凄凉高洁
鸿雁
青鸟
鱼
鸳鸯
鹧鸪相思相爱离愁孤寂
社会意象
分类意象内蕴
人造物象舟
湖
长亭
桥
镜
灯离情别绪
思乡怀远
孤寂落魄
愁苦伤感
行为登高
凭栏相思报国壮志难酬
吹笛
吹箫
吹笙别离相思孤寂
饮酒豪情悲愁苦闷郁闷
折柳惜别怀远思乡
捣衣征人离妇远别故乡的惆怅
㈡意境：一首诗所有意象共同构成的艺术境界，就是意境。
意境是
作者思想感情与作品的生活图景的和谐统一。
意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：
宏阔--苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远
细腻--空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧
繁复--繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹
清冷--暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
重点难点探究
※能力技能交流
[提问方式]
这首诗营造了一种怎样的意境？
或这首诗塑造了怎样的形象？
这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？
这首诗写出了XX景象的什么特点？
[答题步骤]
⑴描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时要忠于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美
⑵概括景物所营造的意境特点。
一般用两个双音节词概括。
如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、华美壮丽、清新自然等。
⑶把握意象具体分析作者的思想感情。
[答题示例]
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过"一岁四行役"的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
解析：迟日：春日语出《诗经〃七月》"春日迟迟"。
答：首先分析图画：
此诗描绘了一派美丽的初春景象，春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
接着用双音词概括：这里一幅明净绚丽的春景图。
最后根据意象回答思想感情：表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
[常见错误]
①不会使用自己的语言，只是直接引用原诗句。
②描摹景物时只是翻译，未加想象联想进行描绘。
③回答思想感情时与诗的结合不紧，太空洞。
※课堂练习
阅读下面一首诗，然后回答问题。
雨过山村
雨中鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
[注]浴蚕，用盐水选蚕种
②全诗描绘了山村景象的什么特点？
全诗有三句写景，其作用是什么？请简要分析
③解析：两天里不时听到一两家鸡鸣,一座木板搭成的小桥,隐没在竹溪村路间,村里的妇女,嫂姑相唤,一起去选蚕种,大家忙忙碌碌的,只有院中白色的栀子花寂寞地立在雨中.
这首诗富有诗情画意,又充满劳动生活气息.
④答:⑴描绘了山村景色清新优美,幽静的特点.
⑵全诗三句写景,描绘了山村景物寂静幽美的特点,同时又以景物的寂静、幽美有
力地衬托了人的生产的忙碌，以至栀子花开院中无人观赏。
※课后练习：完成《核按钮》相关习题。
教学反思：。