人教版五年级上册语文园地三
人教部编版五年级上册语文第3单元 《《语文园地三》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》教案设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册语文第3单元的一部分,本节课主要是通过一篇篇精美的文章,让学生感受大自然的美好,体会生活中的真善美,提高学生的语文素养。
本节课的内容包括精读课文、略读课文和语文素养训练三个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于生活中的事物也有了自己的认知和理解。
但在阅读理解上,部分学生可能还存在一定的困难,需要通过教师的引导和帮助,提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
2.过程与方法:通过阅读课文,提高学生的阅读理解能力,培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观:感受大自然的美好,体会生活中的真善美,培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点:正确地朗读课文,理解课文的大意,体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
2.教学难点:提高学生的阅读理解能力,培养学生的语文素养。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法,引导学生主动探究,提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.学生作业本4.教学用具(黑板、粉笔等)七. 教学过程导入(5分钟)教师播放课文朗读录音带,让学生跟随录音朗读课文,感受课文中的节奏和情感。
随后,教师简要介绍课文的大意,引起学生的兴趣。
呈现(10分钟)教师通过展示与课文内容相关的图片或视频,让学生直观地感受课文描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
同时,教师引导学生关注课文中的细节,提高他们的观察能力。
操练(15分钟)教师设计一些阅读理解题目,让学生独立完成。
题目可以包括选择题、填空题和简答题等。
教师通过提问,了解学生对课文内容的理解程度,并对学生的回答进行点评和指导。
巩固(10分钟)教师学生进行小组合作学习,让学生互相讨论和交流对课文内容的理解和感悟。
部编人教版五年级语文上册《语文园地三》完整课件
语文园地
知识 擂台
谁能用书上的成语和俗语各 造一个句子呢?
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
我们做事不能畏首畏尾,要勇往直前。 前怕狼后怕虎的人干不成大事。
语文园地
知识 擂台
谁能用书上的成语和俗语各 造一个句子呢?
一个巴掌拍不响 孤掌难鸣
一个巴掌拍不响,集体的智慧大于天。 这件事不好做,我是孤掌难鸣啊。
语文园地
语文园地
还可以变换情节的顺序,先讲结局, 设置一些悬念吸引听众。比如,先说有 一块石头是猎人变的,再讲猎人海力布 的故事。
语文园地
那么我们就来找 同学们讲一讲吧。
语文园地
词句段运用
大家刚才讲的都不错,但 是在一些词语的运用上还 存在着一些问题,我们下 面来看一下词句段运用。
语文园地
词句段运用
语文园地
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型 的词组或短句,有固定的结构形式和说法, 表示一定的意义。成语有很大一部分是从古 代相承沿用下来的,在用词方面往往不同于 现代汉语,它代表了一个故事或者典故。
语文园地
知识 擂台
谁能用书上的成语和俗语各 造一个句子呢?
鼻子都气歪了 气急败坏
雨来就是不讲,日本军官气急败坏地打了他一巴掌。 雨来就是不说,如本军官的鼻子都气歪了。
读一读,体会左右两组词语在表达效果 上的不同
鼻子都气歪了 气急败坏 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 一个巴掌拍不响 孤掌难鸣 打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源
语文园地
每一组词语的意思都是一样的,但 是前面的词语口语化,比较通俗,是俗 语。后面的一组是成语,比较有文学美。
语文园地
俗语是民间流传的通俗语句。包 括俚语、谚语及口头常用的成语,在 民间故事中很常见。
人教版小学五年级上册语文园地三
秋风杂秋雨, 夜凉添几许。 飕飕不绝声, 落叶悠悠舞。
意思:秋天的风夹杂着秋雨,晚上更增添了几丝
凉意,秋天的风雨声是绵绵不断的,吹得树叶悠 悠地落下来,仿佛在翩翩起舞。
冬风似虎狂, 书斋皆掩窗。 整日呼呼响, 鸟雀尽潜藏。
意思:冬天的风则像狂怒的老虎, 在书房看书都必须把窗户关好, 冬风整日呼呼地刮着,鸟雀都藏 得不知道哪儿去了。
插上电源,手在挤压盖上轻轻一压,只用两分钟 的时间,肉类就搅拌成肉末了。 搅拌果汁时,把要 搅拌的水果切成一小块,一小块,再换上一个专 用搅拌水果的刀子,把透明杯子套上去,拧紧它, 接着,把隔渣网放进透明杯子,拧紧它,最后把 水果放进里面,放上几小粒冰糖,倒进半杯温开 水,盖上盖子。手在挤压盖上轻轻一压,只用两 分钟的时间,一杯清甜的苹果汁就摆放在你面前。 工作完后,清洗搅拌机十分简单,只要放在水龙头 下让水轻轻一冲,就清洗的干干净净,瞧!多省事, 又快捷,还有半年的保修期呢!你看了后会心动吗? 那就赶快买一台回家吧,它一定会给你的家人带 来无尽的方便和好处的。
警觉 勉强
fēn liè
触动 遮蔽
piāo fú
锐利
rán ér
cuò zá
miàn lín
xiá zhǎi mián qiǎnɡ zhē bì
苔藓
kē lì
然而
xuē ruò
面临
róu hé
颗粒
xìnɡ nénɡ
来源
yī fù
分裂
稳定
飘浮
朝晖
削弱
dān diào
wěn dìnɡ zhāo huī
四时之风:顾名思义就是四个时节的风,分为和
风、熏风、金风、朔风,就是春天,
部编人教版五年级语文上册《《语文园地三》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地三》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编五年级语文上册的一单元,本单元的主题是“观察与想象”。
通过本单元的学习,让学生学会观察周围的事物,发挥想象力,运用生动的语言进行描绘。
本课的内容包括一篇精读课文《麻雀》,两篇略读课文《猫》和《白鹅》,以及相关的语文素养训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力,通过对身边事物的观察,能够发挥想象力进行描绘。
但在语言表达方面,部分学生可能还存在一定的困难,需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对动物的喜爱之情。
2.过程与方法:学会观察周围的事物,发挥想象力,运用生动的语言进行描绘。
3.情感态度与价值观:培养学生对动物的关爱之情,增强学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点:通过课文学习,培养学生观察、想象、表达能力。
2.教学难点:如何引导学生运用生动的语言进行描绘,提高学生的语文素养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境,引导学生观察、想象,激发学生的学习兴趣;运用启发式教学法,引导学生主动思考、探究,提高学生的语文素养;采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.学生作文本七. 教学过程1. 导入(5分钟)利用图片、视频等资料,引导学生观察,激发学生的学习兴趣。
如展示各种动物的图片,让学生说一说对这些动物的了解。
2. 呈现(10分钟)呈现本课的精读课文《麻雀》,让学生自由朗读,注意生字的认读。
教师讲解课文内容,引导学生理解作者对麻雀的喜爱之情。
3. 操练(10分钟)学生分角色朗读课文,模仿文中角色的动作、神态、语言等,体会作者对动物的喜爱之情。
教师引导学生发挥想象力,设想自己是文中的角色,进行情景表演。
人教部编版五年级语文上册 《语文园地三》教案
人教部编版五年级语文上册《语文园地三》教案教学目标1.理解课文内容,领会作者的用心。
2.掌握课文中的重点词语和句型。
3.提高学生的阅读理解能力和审美能力。
教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生字和短语。
3.进行课文的朗读和背诵练习。
教学难点1.进行课文内容的深层次理解和分析。
2.运用课文中的重点词语进行造句或写段落。
教学准备1.教师准备课文内容。
2.打印相关学生练习题。
3.准备课堂讨论的问题。
4.准备学生小组合作活动的指导方案。
教学过程第一部分:导入教师先播放一段相关视频,引起学生兴趣,让学生猜测本节课的主题。
第二部分:逐段学习1.听课文录音:让学生跟着录音朗读整篇课文。
2.课文讲解:师生共同分析课文内容,注重生字和句型的讲解。
3.合作探讨:分组让学生合作,讨论课文中的重点内容。
第三部分:课堂练习1.词语搭配:让学生填写课文中生字的词语搭配练习。
2.句型仿写:学生进行句型仿写练习。
3.朗读练习:让学生分角色进行课文朗读练习。
第四部分:拓展延伸1.分角色表演:学生分组进行课文情景再现活动。
2.课外阅读:鼓励学生阅读相关材料或书籍,拓展课外知识。
总结与巩固教师对本节课的学习内容进行总结,并布置相关作业,巩固学生所学。
课后反思教师根据本节课的效果和学生的表现进行反思,为下节课的教学提供参考。
通过本节课的教学,让学生更好地理解和领会课文内容,提高阅读理解能力和表达能力,从而全面提升语文素养。
人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》说课稿
人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》说课稿一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文以“语文园地”为载体,旨在培养学生对语文的兴趣和热爱,提高学生的语文素养。
课文内容丰富多样,包括诗歌、散文、民间故事等多种文学形式,既能激发学生的阅读兴趣,又能拓宽学生的文学视野。
此外,课文还注重培养学生的语文实践能力,通过各种练习题和活动,使学生在实践中学会运用语文知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础,对诗歌、散文等文学形式有了一定的了解。
然而,由于年龄特点,他们对新鲜事物仍充满好奇,求知欲强,但注意力容易分散。
因此,在教学过程中,教师需要充分调动学生的积极性,注重激发他们的学习兴趣,同时引导他们集中注意力,深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能:通过学习《语文园地三》,使学生了解课文中所涉及的诗歌、散文、民间故事等多种文学形式,提高学生的文学素养。
2.过程与方法:培养学生独立阅读课文、理解课文内容的能力,提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对语文的兴趣和热爱,培养学生的文学审美情趣,使他们在学习中体验到快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点:课文内容的理解与掌握,诗歌、散文、民间故事等多种文学形式的学习。
2.教学难点:课文中所涉及的生僻字词的理解,以及文学手法的鉴赏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、讨论法、情境教学法等多种教学方法,引导学生主动参与学习,提高他们的语文素养。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、实物等教学资源,生动形象地展示课文内容,增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:通过创设有趣的情境,激发学生的学习兴趣,引出本课《语文园地三》。
2.自主学习:学生独立阅读课文,理解课文内容,教师巡回指导,解答学生疑问。
3.课堂讲解:针对课文中的重点内容,进行详细讲解,引导学生深入理解课文。
4.小组讨论:学生分组讨论,交流对课文内容的理解和感悟,分享学习心得。
五年级语文上册第三单元语文园地三教案新人教版
(1)观察能力的培养:学会观察生活中的美好事物,发现其中的规律和美好。
(2)表达能力的提升:在口语交际和习作过程中,恰当表达自己的观察所得,提高描述和叙述能力。
(3)思考能力的培养:通过分析观察到的现象,发现其中的规律和道理,培养逻辑思维和批判性思维。
(4)信息提取、处理和运用能力:阅读寓言故事,上网查找相关资料,提高信息提取、处理和运用能力。
- 重点词句:细致入微、敏锐感知、描述、叙述、逻辑思维、批判性思维、自主学习、实践能力
② 板书布局:
- 左侧:课题、核心知识点
- 中间:重点词句
- 右侧:实践应用、思考与讨论
③ 板书艺术性与趣味性:
- 使用图形、颜色、符号等元素,增强板书的视觉吸引力
- 设计有趣的板书图案,如观察者的眼睛、思维导图等,激发学生的学习兴趣
(2)阅读材料二:《XX的原理与应用》(或文章、书籍等),深入探讨XX的工作原理及其在现实生活中的应用案例。
(3)阅读材料三:《XX的起源与演变》(或文章、书籍等),了解XX的起源、发展及其演变的历程。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
(1)自主学习任务:要求学生根据兴趣和需求,自主选择拓展阅读材料,进行深入学习和研究。
(2)深度与广度:拓展内容要具有一定的深度和广度,让学生在拓展学习中能够获得新的见解和思考。
(3)实用性:拓展内容要具有一定的实用性,能够帮助学生在现实生活中解决问题或提高能力。
七、板书设计
① 板书内容:
- 课题:五年级语文上册 第三单元 语文园地三
- 核心知识点:观察能力、表达能力、思考能力、信息提取、处理和运用能力
3. 表达阐述题:请用恰当的语言表达你对XX事物的理解和感悟,求不少于100字。
人教部编版五年级语文上册 《《语文园地三》教案
人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》教案一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文,本节课的内容包括了对联、成语故事、古诗鉴赏和阅读理解等几个部分。
通过本节课的学习,学生可以进一步理解对联的特点及创作方法,掌握相关的成语,了解古诗的鉴赏方法,提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的对联、成语和古诗的基础知识,对于阅读理解也有一定的掌握。
但部分学生对于对联的创作和古诗的鉴赏方法可能还不够熟练,需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解对联的特点及创作方法,掌握相关的成语,了解古诗的鉴赏方法,提高阅读理解能力。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流等方式,培养学生的语文素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观:激发学生对祖国语言文字的热爱,培养学生欣赏美、创造美的能力。
四. 教学重难点1.重点:对联的特点及创作方法,成语的掌握,古诗的鉴赏方法,阅读理解能力的提高。
2.难点:对联的创作和古诗的鉴赏方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置各种情境,激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法:通过具体案例的分析,让学生更好地理解和掌握知识。
3.互动式教学法:引导学生主动参与课堂讨论,培养学生的思维能力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备:备好相关课件、教学素材、作业题等。
2.学生准备:预习课文,了解对联、成语和古诗的基本知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生介绍本节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过课件展示对联、成语和古诗的相关例子,让学生初步感知对联的特点、成语的意思和古诗的鉴赏方法。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,每组选择一个对联、成语或古诗进行分析和鉴赏,并分享自己的心得体会。
4.巩固(5分钟)教师针对学生的讨论和分享,进行点评和讲解,帮助学生进一步巩固所学知识。
5.拓展(10分钟)教师提供一些阅读材料,学生进行阅读理解练习,提高阅读理解能力。
人教版五年级上册《语文园地三》
夏风草木熏, 生机自欣欣. 小立池塘侧, 荷香隔岸闻.
夏天的风吹得草木摇晃,勃勃生机显示了大 自然的欣欣向荣,在池塘旁边小立片刻,便能闻 到隔岸飘来的荷花的香。
冬风似虎狂, 书斋皆掩窗. 整日呼呼响, 鸟雀尽潜藏
冬天的风则像狂怒的老虎,在书房看书都 必须把窗户关好,冬风声整日呼呼地刮着,鸟 雀都藏得不知道哪儿去了。
桔子的味道不同。有的甜,有的酸,有的甜 中带酸,有的还略带苦味。最甜的要数小金桔, 说它像糖、像蜜都不过分。我喜欢吃桔子,见 到爸爸买金桔,馋得我垂涎三尺。剥开外皮, 淡淡的清香扑鼻而来,吃到嘴里,甜甜丝丝, 水灵灵,凉嗖嗖,是人神清气爽。
桔子不只是鲜食解渴,营养价值也很高,维生素C的含量十分 丰富。桔子的其他用途也十分广泛,可以做果酱、罐头等美味食品。 果皮可以做菜、果胶等,种子能榨油,含用油量达百分之三十二。
❖ 你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大 家推荐推荐.
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁 《游园不值》
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 ——贺知章 《咏柳》
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 ——孟浩然《春晓》
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 ——白居易 《钱塘湖春行》
【课文复习】
《鲸》介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和 生活习性等方面的知识,激发我们热爱科学和探索动 物世界的兴趣。
口语交际
这次口语交际,我们来做“小小推销员”,向别 人介绍一种“商品”。
为了清楚地介绍这种“商品”,你可以先阅读有 关的说明书,再想想从哪些方面介绍。比如,“商品” 的外观、规格、用途、使用方法。在介绍时,你可以 试着用上一些说明方法。为了使你的“推销”打动 “顾客”,你还可以把“商品”带到学校,边展示边 介绍。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地三》教案
部编人教版语文五年级上册《《语文园地三》教案一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编五年级上册的一篇课文。
本节课的内容包括一篇精读课文和两篇略读课文。
精读课文以叙事为主,通过讲述一个生动的故事,引导学生学习其中的语文知识和语言表达技巧。
略读课文则以说明为主,让学生通过自主阅读,获取信息并理解其中的知识点。
此外,《语文园地三》还配备了相应的练习和活动,旨在提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对于叙事和说明文的阅读理解也有一定的基础。
然而,学生在理解课文中的重点词语和表达方式,以及对于课文深层含义的把握上还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要针对学生的实际情况,引导学生深入理解课文,提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确流利地朗读课文,理解课文的大意,掌握其中的重点词语和表达方式。
2.过程与方法:通过阅读课文,学生能够学会从文中获取信息,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:通过学习课文,学生能够培养对自然和社会的关注,提高对生活的认识。
四. 教学重难点1.重点:课文内容的理解,重点词语和表达方式的掌握。
2.难点:对于课文深层含义的把握,以及将所学知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设情境,让学生在真实的语言环境中学习,提高学生的语言实践能力。
2.启发式教学法:教师引导学生主动思考,通过提问和讨论,激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习:学生分组进行讨论和实践活动,提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板:用于展示课文内容和相关知识点。
2.课文原文:学生阅读和学习的材料。
3.相关作业和练习:用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或黑板,展示课文内容的图片或关键词,引导学生进入学习状态。
2.呈现(10分钟)教师朗读课文,学生跟读,然后学生自主阅读课文,理解课文大意。
人教版部编本五年级上册第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级上册第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编本五年级上册的一单元。
本单元的主题是“我的家乡”,通过学习本单元,学生可以了解到不同地区的风土人情,增强对家乡的热爱之情。
本单元的学习内容主要包括散文、古诗、儿歌和语文实践活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础,能够独立阅读和理解简单的文章,同时也具备了一定的写作和表达能力。
但是,对于一些较复杂的词语和句子结构,学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外,每个学生的学习兴趣和学习习惯也有所不同,因此在教学过程中需要因材施教,充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语,能够流利地朗读和背诵课文,能够理解和运用本单元的重点句子结构。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,学生能够理解课文的主要内容和情感表达,通过写作和实践活动,学生能够提高自己的写作和表达能力。
3.情感态度与价值观:通过学习本单元,学生能够增强对家乡的热爱之情,培养对语文学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点:学生能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语,能够流利地朗读和背诵课文,能够理解和运用本单元的重点句子结构。
2.难点:对于一些较复杂的词语和句子结构,学生可能还需要进一步的引导和解释。
同时,如何引导学生理解和表达课文中的情感和情绪,也是教学的难点之一。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设情境,让学生在真实的语言环境中学习和使用语文。
2.启发式教学法:通过提问和讨论,引导学生主动思考和探索,培养学生的思维能力和创新能力。
3.情感教学法:通过激发学生的情感,引导学生理解和表达课文中的情感和情绪。
六. 教学准备1.教学课件:制作教学课件,包括生词和重点词语的解释和例句,课文的图片和动画,以及相关的练习题。
2.教学素材:准备相关的阅读材料和写作素材,以便进行拓展和实践活动。
人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册语文第3单元的一篇课文。
本节课的内容包括了对联的学习和练习,以及根据课文内容进行想象写话的练习。
通过本节课的学习,学生可以进一步了解对联的基本知识,提高对对联的兴趣,同时培养学生的想象力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的对联知识,对对联有一定的了解和兴趣。
但是,对联的写作技巧和修辞手法的运用还需要进一步指导和练习。
此外,学生的想象力和写作能力也有待提高。
因此,在教学过程中,需要注重激发学生的学习兴趣,引导他们积极参与对联写作和想象写话的练习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解和掌握对联的基本知识,能够独立创作对联。
2.过程与方法目标:通过小组合作和讨论,学生能够学会欣赏和评价对联,提高写作和表达能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对传统文化的热爱,培养学生的创新意识和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.重点:对联的基本知识的学习和掌握,学生能够独立创作对联。
2.难点:对联的修辞手法的运用,学生能够写出有创意的对联。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段:利用多媒体课件、对联卡片、小组讨论等手段,引导学生积极参与学习活动。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一幅美丽的对联画卷,引导学生对对联产生兴趣,激发学生的学习欲望。
2.教学新课:讲解对联的基本知识,包括对联的起源、结构、修辞手法等。
3.实例分析:分析教材中的对联实例,引导学生了解对联的特点和写作技巧。
4.小组讨论:学生分组讨论,互相交流对联的创作体会,分享对联作品。
5.想象写话练习:根据课文内容进行想象写话练习,培养学生的想象力和写作能力。
6.总结与拓展:总结本节课的学习内容,布置课后作业,鼓励学生继续创作对联。
七. 说板书设计板书设计将对联的基本知识和创作技巧以简洁明了的方式展示给学生,包括对联的起源、结构、修辞手法等。
人教版五年级语文上册《语文园地三》优秀课件
交流指导:
(1)读教材中的内容,体会三种方法。 (2)分享本单元民间故事中还有哪些情节可以用故 事中人物的口吻讲,哪些地方可以大胆想象,增加合理 的情节,哪些内容可以变换情节顺序,设置悬念。 (3)选定某一故事情节,创造性地讲一讲,交流时 还可以用多种方式把故事讲得更生动有趣。
交流范例:
1.用故事中人物的口吻缩写《猎人海力布》的故事。 我是个猎人,名叫海力布。我待人可热心啦,乡亲们
延展阅读:
七夕 【宋】杨朴 未会牵牛意若何,须邀织女弄金梭。 年年乞与人间巧,不知人间巧已多。
语文园地三
RJ 五年级上册
交流内容:
本次“交流平台”的内容是怎 样将大家熟悉的民间故事讲得具有 新鲜感。教材呈现了三种方法:① 用故事中人物的口吻讲故事。②大 胆想象,为故事增加合理的情节。 ③变换情节的顺序,设置悬念。
1.青年人应当敢于创新,敢于实践,而不应当___前__怕__狼__后___怕__虎___,束
手束脚。
2.有句谚语说:__畏__首__畏___尾___的人终究是干不了大事的。
盼星星盼月亮 望眼欲穿
1.妈妈笑着对伯父说:“真是__盼___星__星__盼__月___亮___,可把您给盼来啦!” 2.我的信已经寄出去好几天了,我__望__眼__欲___穿___地等待着他的回信。
都非常喜欢我。有一天,我在深山里打猎,从一只老鹰的 嘴里救下了一条小白蛇,小白蛇是龙王的女儿。龙王为了 报答我,把嘴里含着的一颗能让人听懂动物说的话的宝石 送给了我。小白蛇再三叮嘱我不要将动物说的话告诉别人, 否则我就会变成石头。从此以后,我把宝石含在嘴里,打 猎非常方便,获取的猎物更多了,分给乡亲们的猎物也更 多了……
大伙儿七手八脚地将石头搬上附近的高地,然后大家一边抹着 眼泪,一边急忙跑回家,很快村里的人们扶着老人,领着孩子, 赶着牛羊往很远的地方走去。
统编版五年级语文上册第三单元语文园地三课件(34张)
词句段运用 扩充牛郎织女初次见面的情节。
指点:这实际上是要我们进 行扩写。想象牛郎织女初次见面 的情景,想想他们会说些什么, 做些什么,然后用通顺的语言讲 述出来。
读一读,体会左右两组词语在表达效果上的不同。
鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎 一个巴掌拍不响 打开天窗说亮话 吃水不忘挖井人
气急败坏 畏首畏尾 孤掌难鸣 直言不讳 饮水思源
词句段运用
左边的词语直白易懂, 更贴近我们的生活,口语性 较强,具有俗语的意味。右 边的词语都是成语,简短精 辟,书面语意味浓。
词句段运用
交流平台
说说读了之后你知道了哪些讲好故事的方法?
将大家熟悉的民间故事讲得具有新 鲜感的方法: ①换人称讲故事; ②对故事的情节“添油加醋”,为
故事增加公道的情节; ③大胆地想象续编故事; ④可以改变情节的顺序,先讲结局。
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交流指点
对一些耳熟能详的故事,要想使其更有 新鲜感,是需要一些技能的。
词句段运用
不可能的,去年我还没有诞生啊!”狼不想再争辩了,龇 着牙,逼近小羊,大声嚷道:“你这个坏蛋!说我坏话的 不是你,就是你爸爸,反正都一样。”说着就往小羊身上 扑去,吃掉了小羊。
与第一段话相比,第二段话更具体,更生动。 第二段话运用了语言描写、神态描写、动作描写等 多种描述方法,在保证原文情节完整的基础上适当 补充了一些细节,把狼的狠毒和小羊的无辜刻画得 活灵活现,读起来更有意思。
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在路上人们互相讲说着海力布的事情,有的 说;“海力布为我们村里的人而牺牲,我们一定要 好好怀念他啊!”有的说:“海力布已经为我们牺 牲了,今后我们要好好劳动,不能辜负海力布对我 们的心意啊!”……不时回头看一看越来越远的 “海力布”石头,只见那块石头正面向着乡亲们搬 离的方向瞭望着。
人教部编版五年级上册语文第3单元 《语文园地三》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第3单元《语文园地三》教案设计及教学反思一、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地三》这篇课文的主题和核心内容。
•掌握课文中的重要词语及成语的含义。
•理解课文蕴含的道理和情感。
2. 能力目标•提升学生的阅读理解能力,培养学生的逻辑思维能力。
•培养学生的写作能力,让学生能够表达自己的思想和情感。
3. 情感态度价值观目标•培养学生的责任感和纪律意识,引导学生正确处理好学习和休息的关系。
•培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。
二、教学重点和难点•重点:掌握《语文园地三》的主要内容和精彩段落。
•难点:理解课文中涵盖的丰富情感和生活道理。
三、教学过程1. 导入•利用图片或故事引入主题,激发学生对课文的兴趣。
2. 学习活动1)听课文录音,了解课文大意。
2)导读课文,解释生字生词及成语含义。
3)合作阅读,理解课文中的情感和道理。
4)分角色朗读,提高表达能力。
5)课文赏析,分享对课文的感悟和理解。
3. 拓展延伸•启发式提问:诗词欣赏、成语辨析等任务。
4. 归纳总结•整理重点内容,加深学生对课文的印象。
四、作业布置•完成课后习题,复述课文内容。
五、教学反思•本节课采用听说读写全面发展的教学模式,激发了学生的学习兴趣,并提高了学生对《语文园地三》这篇课文的理解能力。
但在教学过程中,应更加注重学生的情感体验,引导学生深入思考课文中所传达的教育意义,加强对学生品德素养的培养,使学生在语文学习中得到更全面的提升。
以上是本次《语文园地三》教案设计及教学反思的内容,希望能为您的教学工作提供一定的参考。
人教部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》课件
狼来到小溪边,看见小羊
小增羊加在狼河和边小饮羊水说,话时 在那儿喝水。狼非常想吃小羊,
想的找样借子口和把语他气吃词
就故意找碴儿,说:“你把我
掉。狼指责小羊
喝的水弄脏了!你安的什么
把水补弄充脏狼了和,小羊
心?”小羊吃了一惊,温和地
羊说说自话己的在内下容游,
说:“我怎么会把您喝的水弄
不可能弄脏上游
脏呢?您站在上游,水是从您
在理解古诗意思的基础上,熟读古诗,
背诵古诗。
乞巧
[唐]林 杰
七夕今宵看碧霄, 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第三单元
语文园地 快乐读书吧
荣德小学开展了“民间故事交流会”活动,请你来参加
。
一、复述有方法:复A述BC民D间故事时,为了让故事更有新
《猎人海力布》中,用海力布或乡 亲们的口吻进行讲述。变换角色讲述并 不是简单的人称变换,还需要整合故事 内容,提取核心信息。
《牛郎织女》中,增加情节或 细节时……
《猎人海力布》开头可以这样讲:
我是个猎人,名叫海力布。我待人可热心啦,乡亲们 都非常喜欢我。有一天,我在深山里打猎,从一只老鹰嘴 里救了一条小白蛇,原来这条小白蛇是龙王的女儿。龙王 为了报答我,把嘴里含着的一颗宝石送给了我,我把这颗 宝石含在嘴里,就能听懂动物说的话。从此以后,我打猎 非常方便,打的猎物多了,分给乡亲们的猎物也就多了。 但小白蛇告诫我不要将动物的话告诉别人,否则我就会变 成石头。
2. 典典发现很多景观背后都有动人的故事,请写出与下 面景观相对应的民间故事。
________________ __《__八__仙__过__海__》____
人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册语文第3单元的教学内容。
本节课的主要内容是古诗《示儿》的学习,旨在让学生感受诗文的美,理解诗文的意境,体会诗人的情感。
同时,本节课还涉及到生字词的学习,以及对诗文进行朗读、背诵和默写的训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力,能够理解诗文的基本意思,但对于诗文的意境和诗人的情感的理解还需要教师的引导。
此外,学生的朗读、背诵和默写能力也需要进一步的训练和提高。
三. 教学目标1.能够正确地朗读、背诵和默写古诗《示儿》。
2.理解诗文的基本意思,感受诗文的意境,体会诗人的情感。
3.掌握生字词,提高学生的词汇量。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.对诗文意境和诗人情感的理解。
3.朗读、背诵和默写能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法:教师对生字词进行讲解,对诗文的意境和诗人的情感进行引导。
2.示范法:教师进行朗读、背诵和默写的示范。
3.练习法:学生进行朗读、背诵和默写的练习。
六. 教学准备1.教学课件:包括诗文的展示,生字词的解释,朗读、背诵和默写的练习。
2.教学黑板:用于板书生字词和重点句子。
3.教学录音机:用于播放诗文的朗读。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师以提问的方式引导学生回顾上一节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示诗文《示儿》,让学生初步阅读,对诗文有一个整体的了解。
3.操练(10分钟)教师对诗文中的生字词进行讲解,让学生跟读,加强对生字词的记忆。
然后,教师给出一些有关生字词的练习题,让学生进行书写练习。
4.巩固(10分钟)教师引导学生对诗文的意境和诗人的情感进行讨论,让学生发表自己的看法。
然后,教师进行总结,解释诗文的意境和诗人的情感。
5.拓展(10分钟)教师给出一些与诗文相关的题目,让学生进行思考和讨论,拓展学生的思维。
6.小结(5分钟)教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点和难点。
五年级语文人教部编版(上册)语文园地三
词句段运用
第2课时
比较交流:你发现这两段 话有什么共同的特点?有什 么不同点?仔细读一读,并 总结方法。
都完整地讲述了狼和 小羊之间发生的故事。
方法总结
1.增添的内容: ①增加狼的动作和它具
体的心理活动; ②补充狼的神态和小羊
说话的样子; ③补充狼和小羊说话的
内容与语气提示语。
妈妈望. 眼. 欲. 穿. ,焦急地等待着从国 外回来的儿子。
今天我为什么找你呢,打.开.天.窗.说亮. 话. 吧.,就 是来麻烦你帮忙办一件事儿的。
. . . . 老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题, 对我帮助很大。
俗语 通俗易懂 与他人聊天、讲故事 成语 言简意赅 写文章
下列成语可以用哪些俗语替换?
任务二:大胆想象合理增加情节——想象讲 《牛郎织女》,根据故事中的简略情节,可以说 说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
任务三:变换情节顺序妙讲故事——以“每 年农历七月初七夜,据说人们在葡萄架下能听到 天上有人说话,这是怎么回事”开头,讲述牛郎 织女的故事。将结局提前,设置悬念,吸引观众。
词句段运用
注释:①乞巧:指的是农历七月初七,相传这一天 女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧,所以这一天被 称作“乞巧节”。②今宵:今夜。宵,夜晚。③碧霄: 青天。霄,天空。
用自己的话说说古诗的意思。
诗意:七夕的晚上,仰望着碧蓝的夜空, 想象天河两边的牛郎织女终于在鹊桥上相会。 家家户户一边观赏秋月,一边乞巧(对月穿 针),穿过的红线该有几万条吧!
展开评议。
评价标准 加入动作、神态、心理等描写★
句子通顺★ 抓住重点进行复述★
评价
日积月累
林杰(831—847),唐代诗 人,字智周,福建人。小时候非 常聪明,六岁就能赋诗,下笔即 成章,又精通书法棋艺。死时, 年仅十七岁。
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口语交际
这次口语交际,我们来做“小小推销员”,向别 人介绍一种“商品”。 为了清楚地介绍这种“商品”,你可以先阅读有 关的说明书,再想想从哪些方面介绍。比如,“商品” 的外观、规格、用途、使用方法。在介绍时,你可以 试着用上一些说明方法。为了使你的“推销”打动 “顾客”,你还可以把“商品”带到学校,边展示边 介绍。 一个同学介绍的时候,其他同学要认真听,提出 想要了解的问题。对“顾客”提出想要了解的问题, “推销员”要耐心解答。最后评一评,哪些同学介绍 得好。
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大 家推荐推荐.
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁 《游园不值》 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 ——贺知章 《咏柳》
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 ——孟浩然《春晓》
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 ——白居易 《钱塘湖春行》
语文园地三习作指导
介绍一种物品
秋风杂秋雨, 夜凉添几许。 飕飕不绝声, 落叶悠悠舞。
意思:秋天的风夹杂着秋雨,晚上更增添了几丝
凉意,秋天的风雨声是绵绵不断的,吹得树叶悠 悠地落下来,仿佛在翩翩起舞。
冬风似虎狂, 书斋皆掩窗。 整日呼呼响, 鸟雀尽潜藏。
意思:冬天的风则像狂怒的老虎, 在书房看书都必须把窗户关好, 冬风整日呼呼地刮着,鸟雀都藏 得不知道哪儿去了。
举例子
这种玻璃叫“夹丝网防盗
玻璃”,博物馆可以采用, 银行可以采用,珠宝店可以 采用,存放重要图纸、文件 的建筑物也可以采用。
列数字、作比较
临街的窗子如果装上这种玻
璃,街上的声音为40分贝,传 到房间里就只剩下12分贝了。
作比较、打比方
噪 那样可以集中起来处理。
读读写写
目前 上腭 哺乳 经验 判断 胎生 珍贵 急促 报警 嫌疑 金属 银行 规定 窗帘 保持 集中 处理 对付 博物馆 安然无恙
退化 垂直 特征 寿命 盗窃 犯罪 图纸 即使 噪音 废水 研制 奇迹 藕断丝连
读读记记
乖巧 驯良 清秀 矫健 机警 躲藏 追逐 强烈 溪流 警觉 触动 锐利 错杂 苔藓 狭窄 勉强 遮蔽 然而 面临 颗粒 来源 分裂 飘浮 削弱 柔和 性能 依附 稳定 朝晖 单调 古今往来 庞然大物 气象万千
四时之风:顾名思义就是四个时节的风,分为和
风、熏风、金风、朔风,就是春天,
夏天,秋天,冬天的风。
春风能解冻,和煦(xù)催耕种。
裙裾(jū)微动摇,花气时相送。
意思:春天的风可以带来温暖,和煦的阳光催促农
民该耕种了,裙子被风吹得微微动摇,花香也时 不时的从别处传来。
夏风草木熏, 生机自欣欣。 小立池塘侧, 荷香隔岸闻。 意思:夏天的风吹得草木摇晃,勃勃生机显 示了大自然的欣欣向荣,在池塘旁边小立片 刻,便能闻到隔岸飘来的荷花的香。
心动不如行动,快来抢购吧,全国各地均有销售。
——张 圯《苹果的自述》
这就是我的悠悠球,我希望大家都爱上它,但记住 一定先把作业完成了再玩悠悠球。
——潘 鑫《我的悠悠球》
介绍一种玩具写法: 开头→具体特点(外形→结构→功能)→感情 ①开头:指的是在文章的开头,先介绍一下玩具物品的 名称,写什么玩具物品,在什么情况下见到这一玩具物 品的,简要地交待一下写作的起因等等。 ②具体特点:这里是文章的重点段落了,要具体地来描 写了。描写玩具物品的具体特点,可从以下三个方面来 写: 外形特点:可从大小、颜色、形状等方面来具体描述。 描述玩具物品的特点,要注意写作的顺序,或由上到下, 或由大到小,或由静到动……描写玩具外形特点,要注 意积极地展开联想和想象,力求描写的生动有趣。如能 拟人化地描述,那就更有情趣了。
2、赏内容
虽然我们有点像桃子,但 比桃子酷多了,你看桃子穿一 身土里土气的衣服,上面还有 一些毛茸茸的毛。而我穿的是 一身色彩艳丽、时尚流行的洋 衣服。
—— 张 圯《苹果的自述》
3、赏结尾
文具盒就像我们的朋友,我们要好好爱惜它。
——黄 璨《文具盒》
我真是又帅又酷又厉害的遥控车。
——杨 豪《遥控车的自述》
闹钟 我的小房间里有许多别具一格的东西,有活泼的洋娃娃,有漂亮的玩具,有 美丽的小花,有经典的童话书,有一个大大的书柜,书柜的上面有一个微波 炉……可是这些东西我并不是很在乎,我只喜欢床头摆的一个小闹钟。 这个小闹钟十分的可爱。它的外形是一个机器猫,天蓝色的身子,显得机器 猫十分的肥胖,一双白白的大眼睛下面,长着一个红红圆圆的大鼻子,一张弯弯 的嘴巴总是冲着你笑,一副憨态可掬的样子,十分可爱。机器猫的肚子里是一个 大表盘,12个彩色的数字均韵匀地刻在了表盘的一周。表盘里住着四个兄弟, 时针是老大,分针是老二,秒针是老三,定时针是老四。四个兄弟里,走的最快 的是老三,只要它转动一圈,老二才动一下,老二已经走了一圈,老大才动了一 下,它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分散,不知疲倦、日夜不停地在 机器猫的肚子里转来转去。老四最小也最懒,只有你转动发条时,它才很不情愿 地慢慢地挪动一下,如果你不调动它,它就一动不动的坚守在自己的工作岗位上。 “懒虫起床,懒虫起床……”小闹钟又像往常一样,催我起床,我揉揉惺忪的 睡眼,看了看表,才6点20。我还想再睡一会儿,便把头蒙在被窝里,可我听见 小闹钟那急促的滴答滴答的声音时,我仿佛想到了时间的重要性,我便揉揉眼睛, 起床了。 俗话说的好,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻 刻提醒我要爱惜时间,遵守作息制度,养成良好的生活、学习习惯,它是我朝夕 相处的知心朋友,陪伴我走着漫漫的成长之路。我喜欢你--小闹钟。
我要给大家介绍的商品是 (形状) ,颜色
。它是 。(食用方法)剥开脐橙
的皮,里面就是金黄的
多脐橙瓣围在一起,就像
,每瓣都像
,许
。 安远脐橙不仅 。
好吃,而且营养也十分丰富(作用):含有
营养丰富、价格便宜,每斤只需
不如行动,喜欢就赶紧来抢购吧!
元左右(价格)。心动
围绕一个事物的几个方面一 一介绍,能让表达清楚、有条理。 如果再用上打比方等说明方法, 会使介绍更加生动。
结构特点:可按由大到小、或由外到内的顺序
来描写。在描写的时候,应积极地展开联想和 想象,尽可能地人格化地描写,力求把文章的 语言描述得生动有趣。 功能特点:结合自己的生活实际和玩具的玩法 来描述。 ③感情:这里是文章的结尾了,可抒发思想感 情,赞美一下玩具用品的作用。
例文: 我的唐老鸭玩具 我最喜欢的玩具是唐老鸭,那是我生日时妈妈送给我的生日 礼物。 这个唐老鸭的脸圆圆的,是白色的,脸上有双又黑又大眼睛, 眼睛下是一张黄色大嘴,瞧,它正咧开嘴咯咯笑呢。它的眼睛盯 着手上的宝剑,它的头上戴着圆的、大大的帽子,把它的头都给 遮了一大半。它的身上穿着红色的衬衣,外面还套着兰色的外套。 它的手上拿着一把剑,另一只手握着拳头,威风凛凛,它翘着高 高的屁股,黄黄的小脚像两把蒲扇,稳稳地站着。它多么可爱啊! 它手上那把剑杆是一支淡绿色的蜡笔,轻轻一按,底下的剑 筒就会发光,真神奇!这蜡笔还可以画画。唐老鸭脚下有一个紫 色的宝盒,把底部长方形的盖子打开,就露出了米老鼠的红色的 印章。它在我玩游戏的时候用。有一次,停了很长时间的电,一 直到晚上都没有来电,家里的蜡烛都快烧完了。我突然想起了唐 老鸭。于是我跑去把它拿来,把蜡笔插进剑筒里,灯就亮了。我 对爸爸妈妈说:“家里又多了一根烧不完的蜡烛。”爸爸妈妈都 笑了。 我喜爱我的唐老鸭。
分类别
鲸的种类很多,总的来说可以
分为两大类:一类是须鲸,没 有牙齿;一类是齿鲸,有锋利 的牙齿。
习作
介绍一种物品
习作要求:
介绍一种物品,可以是蔬菜、水果、
玩具、或电器。 按照一定的顺序来写。 要抓住所要介绍物品的特点。 运用我们学过的一些说明方法。 写完后认真修改。
介绍一种蔬菜、水果,重点可以介绍:
习作要求:
1.运用本单元学习的列数字、打比方、 举例子、作比较、等说明方法学写一 篇说明文,向他人推荐一件物品。 2.注意把物品的特点、用途、好处、 使用方法等介绍清楚。按一定顺序写 作。 3、实践中不断提高表达能力,受到 热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情 趣。
交流平台
常见说明方法:
举例子 列数字 打比方 作比较 下定义 分类别
外形特点、滋味的特点、营养价值 和生长过程的特点等。
应该表达自己的喜爱之情,表达自己
的热爱家乡的思想感情。
1、赏开头 我有很多的玩具,比如小飞机、 小机器人、陀螺、悠悠 球……但我更喜欢放在书柜 的那辆遥控赛车。
——王康《我心爱的赛车》
说大汽车我不是,说小汽车我也不是,说价格我比 它们便宜几万倍,说体形它们比我大几万倍。 你知道我是谁了吧?玩具车。 ___罗天涯《遥控车的自述》
阅读推荐
春风能解冻, 和煦催耕种。 裙裾微动摇, 花气时相送。 夏风草木熏, 生机自欣欣。 小立池塘侧, 荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨, 夜凉添几许。 飕飕不绝声, 落叶悠悠舞。
冬风似虎狂, 书斋皆掩窗。 整日呼呼响, 鸟雀尽潜藏。
四时之风
郭熙 (1023-1085)„北宋‟字淳夫,河南温县(今 属河南)人。熙宁(1068-1077)间为图画院艺学,后任 翰林待诏直长,创作活动旺盛的时代正是宋神宗在位的 熙宁、元丰间(1068-1085年)。工画山水寒林,宗李 成法,山石用“卷云”或“鬼脸”皴法,画树枝如蟹爪 下垂,笔力劲健,水墨明洁。布置笔法独树一帜,早年 巧赡致工,晚年落笔益壮,常于高堂素壁作长松巨木、 回溪断崖、峰峦秀起、云烟变幻之景。
小 组 交 流 要 求
1、围绕商品的外观、规格、用 途、使用方法等方面清楚,有条理地 介绍“商品”,还可以重点强调某一 方面的特点进行详细介绍,交流时注 意礼貌。 2、认真专注地倾听,当一个同 学介绍完时,其它同学以顾客的身份 进行购买。