综合素质大题整理pdf

综合素质

1职业理念

1. 教育观：素质教育的内涵

1.1、

素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 1.2、 素质教育是面向全体学生的教育

素质教育倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都能得到发展，而不是只注重一

部分人，更不是只注重少数人的发展。

1.3、 素质教育是促进学生全面发展的教育

个体本身蕴含了多方面的发展潜能，全面发展是人发展自身的要求，社会生活的丰富多样性

也要求人的全面发展，社会发展的程度越高，对人的全面发展要求也越高。

1.4、 素质教育是促进学生个性发展的教育

每个学生都有其个别性，如不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能，这些不同

点铸造了一个个千差万别、个性独特的学生。教育还要尊重并充分发展学生的个性。

1.5、 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力威重点的教育

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以

屹立与世界前列。所以必须培养具有创新精神和能力的新一代人才。

2. 学生观

新课程改革倡导“以人为本”的学生观，以人为本就是以学生作为教育活动的根本出发点，核心就是“一切为了每一位学生的发展”。

2.1、 学生是发展的人。

学生的身心发展具有规律性的，学生具有巨大的发展潜能，老师要用发展的眼光看待学生。

学生是处于发展过程中的人，即学生是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。把学生作为

一个发展中的人来看就要看到学生身上的不足，也要允许学生范错误，更重要的是帮助学生

解决问题改正错误。

2.2、 学生是独特的人。

学生是完整的个体，每个学生具有自身的独特性。学生和成人之间还存在着巨大的差异。

2.2、 学生是独立意义的人。

学生不是以教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体，教师要充分调动学生的积极

性和主动性使得学生积极主动参加教学。

3教师观

3.1．现代教师角色的转变

3.1.1.教师有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者

教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。

教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，

真正成为学生 1.教育观：提、两全、个性、创 2.学生观：两独、一发

3.教师观 3.1教师角色的转变 3.2教师行为的转变

发展的促进者

3.1.2教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者何开发者

新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。

3.1.3教师从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者

在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。

3.1.4教师从学校教师转变为社区兴的开放教师

新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源

3.2教师行为的转变

3.2.1.对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏。

首先，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。

其次，尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。

3.2.2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值观和做人。

3.2.3.在对待自我上，新课程强调反思。

教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

3.2.

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

注意：适用于材料分析题

1.从学生观的角度，评价XXXXX

2.从教育观的角度，评价XXXXX

3.从教师观的角度，评价XXXXX

4.从职业理念的角度，评价XXXXX

5.如果你是某某老师，你应该怎么做：答题思路就是从上面各个符合条件的方向答题。

其中职业理念中包含上面三个，所以答题的时候要从三个方面，哪个能符合上答哪个，