古诗《悯农》教案
2024年古诗教案《悯农》优秀
2024年古诗教案《悯农》优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《悯农》一诗。
教学内容包括：理解诗的背景，学习生字词，体会作者的思想感情，有感情地朗读和背诵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《悯农》，理解诗的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过情景导入、例题讲解、随堂练习，培养学生对古诗的欣赏能力和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜粮食，尊重农民的辛勤劳动。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《悯农》，理解诗的大意。
难点：体会作者的思想感情，培养学生的诗歌欣赏能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅农民耕作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳动，引出课题《悯农》。
2. 新课导入：教师带领学生朗读《悯农》，讲解生字词，让学生理解诗的大意。
3. 例题讲解：分析诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”，引导学生体会农民的辛勤劳作。
4. 随堂练习：让学生用彩色笔在课本上勾画出生字词，并在练习本上写出诗句的意思。
5. 课堂讨论：分组讨论诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，培养学生的独立思考能力。
7. 课堂小结：让学生背诵《悯农》，检查学习效果。
六、板书设计1. 黑板左侧：课题《悯农》2. 黑板右侧：生字词、诗句大意、重点句型七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的《悯农》诗句，写一篇关于珍惜粮食的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高学生对古诗的欣赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于农民劳动的诗歌，如《乡村四月》等，进一步体会农民的辛勤。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定1. 引导学生理解诗句中的意象，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”，让学生感受到农民辛勤劳作的场景。
古诗词悯农教案
古诗词悯农教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵《悯农》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会农民劳作的艰辛。
3、培养学生珍惜粮食、尊重劳动的意识。
二、教学重难点1、重点理解诗歌中字词的意思，读懂诗句。
感受农民劳动的辛苦，懂得珍惜粮食。
2、难点体会诗歌所表达的思想感情。
引导学生将珍惜粮食的意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课展示一些农民在田间劳作的图片或视频，问学生看到了什么。
引导学生思考农民劳作的辛苦，从而引出课题《悯农》。
2、作者简介简单介绍李绅的生平，让学生了解他的创作背景。
3、朗读诗歌教师范读，要求学生注意字音和节奏。
学生自由朗读，教师巡视指导。
指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“锄禾日当午，汗滴禾下土”中“日当午”“汗滴”等词语。
让学生用自己的话描述诗歌所描绘的场景。
5、体会情感引导学生思考农民在如此炎热的天气下劳作的辛苦，体会诗人对农民的同情。
讨论我们应该如何对待农民的劳动成果，激发学生珍惜粮食的意识。
6、拓展延伸让学生说一说生活中还有哪些浪费粮食的现象。
讨论如何在日常生活中做到珍惜粮食，比如适量点餐、不挑食等。
7、课堂小结总结诗歌的内容和主题。
强调珍惜粮食的重要性。
8、布置作业背诵《悯农》这首诗。
回家观察家人做饭的过程，体会其中的辛苦。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对《悯农》这首诗有了较深刻的理解，体会到了农民劳作的艰辛，也明白了珍惜粮食的重要性。
在教学过程中，应多让学生发表自己的见解，引导他们深入思考。
同时，还可以组织一些实践活动，如去农田体验劳动，让学生更加真切地感受农民的不易。
在讲解诗意时，部分学生对一些古代词汇的理解还有困难，今后应加强这方面的训练。
另外，在引导学生将珍惜粮食的意识转化为实际行动方面，还需要进一步加强教育和监督，让学生养成良好的习惯。
以上教案仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和调整。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
大班教案《悯农》7篇
大班教案《悯农》7篇大班教案《悯农》1活动目标1、培育幼儿对古诗的兴趣，在会朗读根底上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、指导孩子认真观看图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达力量。
3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，进展孩子词汇的运用力量。
4、懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子喜爱农夫的情感。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
6、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点1、有节奏的诵读、背诵古诗2、理解诗的大意和所表达的情感。
3、学会运用“辛苦”一词。
活动预备《悯农》flash动画活动过程一、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
1、播放《悯农》flash动画：一个古代装扮的农夫在种地。
动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你观察他在干什么？2、连续播放动画：一位诗人来到田间漫步，看到农夫在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。
又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？引入：今日，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》二、出示诗歌，分析观赏诗句。
1、现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。
2、帮忙理解：“锄禾日当午”的意思。
诗句里的“锄禾”是什么意思？这里的“日”又是什么？（定格flash动画）看看画面，想一想“日当午”是什么意思？3、（引导观看画面）有太阳的时候，农夫在种地，消失什么情景呢？说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。
请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。
4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的”小朋友说一说。
5、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这两句教师和幼儿共同解释。
“辛苦”你知道是什么意思吗？农夫伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦”说一句话。
）你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。
6、请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。
2024年小班古诗教案《悯农》
2024年小班古诗教案《悯农》教学目标：1.能够理解《悯农》这首诗的大意，感受诗人对农民的同情和敬意。
2.培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱劳动、珍惜粮食的情感。
教学重点：1.理解《悯农》诗的大意。
2.培养学生热爱劳动、珍惜粮食的情感。
教学难点：1.古诗的朗读和背诵。
2.对农民辛勤劳动的理解。
教学过程：一、导入1.老师出示一颗麦穗，引导学生观察，并提问：“你们知道这颗麦穗是从哪里来的吗？”二、学习古诗《悯农》1.老师带领学生朗读《悯农》诗，注意指导学生正确朗读，感受古诗的韵味。
2.学生自读古诗，理解诗意。
3.老师讲解《悯农》诗的意思，让学生明白农民辛勤劳动的艰辛。
4.学生用自己的话复述古诗的意思。
5.老师提问：“你们认为农民伯伯辛苦吗？为什么？”三、活动环节1.情景剧表演：学生分成小组，每组选择一个角色（农民、诗人、小鸟等），根据《悯农》诗的内容进行情景剧表演。
2.学生分享表演心得，谈谈自己对农民伯伯的理解。
四、课堂小结1.学生谈谈对本节课的学习感受。
五、作业布置1.背诵《悯农》这首古诗。
2.家长协助孩子了解农民伯伯的劳动过程，培养孩子热爱劳动、珍惜粮食的情感。
教学反思：本节课通过学习《悯农》这首古诗，让学生了解了农民伯伯的辛勤劳动，培养了学生热爱劳动、珍惜粮食的情感。
在教学过程中，老师注重引导学生自读自悟，让学生在朗读、讲解、表演等环节中积极参与，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要老师在课堂管理方面加以改进。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充“同学们，你们知道‘汗滴禾下土’是什么意思吗？”“对，就是农民伯伯在烈日下辛勤劳作，汗水滴在禾苗上的土地里。
他们有多辛苦呢？”2.在培养学生的情感时，老师可以这样引导：“我们每天吃的米饭、面条，都是农民伯伯辛苦种出来的，我们应该怎么做呢？”二、教学难点补充1.古诗的朗读和背诵：“现在，我们一起来试着朗读这首诗，注意每个字的发音，感受古诗的节奏和韵律。
2024年古诗教案《悯农》优秀
2024年古诗教案《悯农》优秀一、教学内容本节课选自《义务教育语文课程标准》指定教材，四年级下册第七单元《古诗二首》中的《悯农》。
这首诗由唐代诗人李绅所作，描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的深切同情。
教学内容主要包括诗的全文理解、诗句解析、主题思想和诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 理解并背诵《悯农》全文，能准确把握诗句的意义。
2. 分析《悯农》的艺术特色，学习诗歌借景抒情的手法。
3. 培养学生热爱劳动人民，尊重劳动成果的情感。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的深层含义和艺术特色的解析。
教学重点：诗句的正确理解和诗歌情感的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件。
学具：学生课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示农田劳作的图片，引导学生谈论对农民的认识。
揭示课题：通过讨论导入《悯农》的学习。
2. 新课学习朗读全文，学生自主理解诗句大意。
讲解诗句，解析“锄禾日当午，汗滴禾下土”等诗句的深层含义。
分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、借景抒情等。
3. 例题讲解出示例题，如“诗中的‘粒粒皆辛苦’表现了什么？”讲解答题思路，引导学生从诗句中寻找依据。
4. 随堂练习让学生分析诗中的意象，并用自己的话表达出来。
选取课文中的关键词汇进行造句练习。
5. 课堂小结概括本课学习内容，强调农民劳动的辛勤和粮食的珍贵。
六、板书设计《悯农》板书内容：1. 诗句解析2. 诗歌艺术特色3. 劳动价值与尊重七、作业设计1. 作业题目：抄写《悯农》并背诵。
写一篇短文，表达对劳动人民的敬意。
2. 答案要点：诗歌背诵要求准确无误。
短文要围绕“尊重劳动”主题，内容真实、情感真挚。
八、课后反思及拓展延伸反思：关注学生对诗句深层含义的理解程度，调整教学方法以提高学生的鉴赏能力。
拓展延伸：组织学生参观农田，体验农事活动。
推荐阅读其他关于劳动的诗歌或文章，深化对劳动人民的理解和尊重。
重点和难点解析：1. 导入新课中的实践情景引入。
2024年古诗《悯农》优秀教案通用
2024年古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《悯农》一诗。
具体内容包括：熟读并背诵古诗《悯农》；理解古诗的字面意义，体会作者对农民的同情之情；学会生字词，了解古诗的背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《悯农》古诗；掌握生字词，理解古诗的字面意义。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生体验农民的辛勤劳动，培养学生的同情心；通过例题讲解和随堂练习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：让学生体会作者对农民的尊重和同情之情，树立尊重劳动、珍惜粮食的观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的深层含义，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读和背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放农民辛勤劳作的图片和视频，让学生了解农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。
2. 新课导入：教师出示《悯农》古诗，带领学生朗读，注意正音、停顿、语气等。
3. 诗句解析：教师逐句解释诗句，帮助学生理解古诗的字面意义，体会作者的情感。
4. 生字词学习：学习生字词，让学生用字典查找字词的意思，巩固知识。
5. 例题讲解：讲解古诗的背景，帮助学生深入理解古诗的内涵。
6. 随堂练习：让学生模拟农民劳作的场景，进行角色扮演，增强体验。
7. 朗读与背诵：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：作者：李绅诗句：春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
生字词：悯、农、粒、粟、收、颗、闲、饿、死七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《悯农》古诗，用自己的话复述诗句的意思。
2. 答案：见课后作业答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解其他关于农民的古诗，进行诗词积累，增强语文素养。
《悯农》语文教案(优秀3篇)
《悯农》语文教案（优秀3篇）《悯农》语文教案篇一教学目标1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
（1）注意区别“午—牛”的字形。
（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
2024年古诗《悯农》优秀教案精选
2024年古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》二年级下册第四单元《悯农》一课。
详细内容包括：1. 学习《悯农》古诗的朗读与背诵；2. 分析古诗的意境和寓意；3. 探讨作者李绅的创作背景及意图；4. 学会生字词：悯、农、耕、织。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利地朗读和背诵《悯农》古诗，理解古诗的意境和寓意，掌握生字词；2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣；3. 情感态度价值观：教育学生关爱农民，尊重劳动者，珍惜粮食。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境和寓意，体会作者的创作意图；2. 教学重点：正确朗读和背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《语文》课堂作业本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，让学生了解农民的辛苦，引出本节课的主题；2. 新课导入：教师带领学生朗读《悯农》古诗，让学生感受古诗的韵律美；3. 诗句解析：逐句讲解古诗，分析诗句的意境和寓意，引导学生体会作者的创作意图；4. 生字词学习：学习生字词，让学生在语境中理解字词的含义；5. 随堂练习：让学生根据诗句内容，进行填空、翻译等练习；6. 朗读与背诵：组织学生进行分组朗读和背诵比赛，提高学生的朗读水平；六、板书设计1. 《悯农》；2. 作者：李绅；3. 生字词：悯、农、耕、织；4. 古诗意境：农民辛勤劳作，粮食来之不易；5. 作者意图：关爱农民，珍惜粮食。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵《悯农》；（2）用生字词造句；（3）根据诗句内容，写一篇关于珍惜粮食的短文。
作业答案：（1）见教材；（2）例：悯农之心，让我们更加尊重劳动者；（3）例：粮食是农民辛勤劳作的结果，我们要珍惜每一粒粮食，杜绝浪费。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过学习《悯农》古诗，让学生了解了农民的辛苦，教育学生珍惜粮食。
《悯农》语文教案(精选6篇)
《悯农》语文教案(精选6篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《悯农》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《悯农》语文教案1教学目标：1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：知道劳动人民是财富的创造者。
教学难点：封建社会的制度是不合理的。
教学过程：一、吟唱古诗，引出诗题1、同学们，古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。
所以古诗不仅能诵读而且能吟唱，我们每天下午上课前，总要吟唱一首古诗，来放松头脑，陶冶情操，谁来清唱一首？而且每天吃午饭前，都会听到广播吟唱一首什么诗？《锄禾》大家一起唱唱吧！很好，锄禾是李绅写的，也叫《悯农》，这是第一首，唱了这首古诗，李绅要告诉我们什么呢？（农民种田很辛苦，我们要爱惜粮食）2、是呀，古代劳动人民一年到头辛辛苦苦，生活却怎样呢？今天，我们再学一首李绅写的古诗，板书课题：悯农（二）。
谁想来介绍介绍诗人。
（收集资料要注意筛选，懂得抓关键。
大家要向他学习哦！）二、初读古诗，读通读顺师：诗中要告诉我们什么呢？请听课文范读。
师：再请一个同学读读这首诗，注意是否读准字音，字正腔圆。
（指明评价）师：老师想考大家，读了题目你有什么问题要问呢？生：“悯”是什么意思呢？（和我想到一块去了，你真是个善于发现问题的孩子。
让我们一起学习古诗，看能否找到答案吧。
）三、读悟结合，感受画面1、师：俗话说：诗中有画，画里有诗。
（出示挂图或投影片），现在自由小声地边读古诗边想象画面，并把你读懂的地方标注出来，读不懂的提出问题，现在开始。
（师巡视指导）2、师：现在四人为一个小组交流一下你的读书心得吧。
古诗教案：《悯农》优秀10篇
古诗教案：《悯农》优秀10篇《悯农》教案篇一活动日标初步理解古诗的内容，感受语言的精练及节奏之美。
能够仔细观察画面内容，理解诗歌寓意。
感受农民种粮的辛苦与不易，知道要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果活动准备有关古诗《悯农》的图片或视频短片。
活动过程出不图片或视频短片，欣赏古诗。
鼓励幼儿观察画面人物的动作、表情及背景，并与同伴交流。
欣赏古诗。
①老师朗诵古诗，幼儿欣赏。
②老师：这首古诗名字叫什么？老师鼓励幼儿针对古诗提出问题，进一步理解古诗内容。
老师：听了这首古诗，你已经知道了什么？还有什么不理解的？引导幼儿理解古诗的内容。
（中午太阳当头照的时候，农民伯伯还在地里松土，锄草。
农民伯伯的汗水一滴滴都滴在种禾苗的土里，他们很辛苦。
知道吗？我们吃的这些粮食，一粒粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的。
）了解古诗语言精练。
老师：你们来数数这首古诗一共有多少个字？这么少的字能表达这么多的意思，古诗的语言是很精练的。
学习朗诵古诗。
老师打拍子，幼儿跟着节奏朗诵，语速稍慢，体验诗歌的韵律美。
幼儿进一步感知诗歌的寓意。
老师：朗诵这首古诗时，你有什么想法？老师：农民这么辛苦，我们要怎样爱惜他们的劳动成果呢？附：古诗《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《悯农》教案篇二教学目的：1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点，难点：知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
教学过程：一、复习巩固1、教师出示生字卡片，开火车读生字并组词。
2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进行相互评议。
3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。
二、进一步理解古诗的意思1、让学生说说这首诗的意思。
2、提问：读懂了诗的意思，你有什么感受？（1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
2024年古诗《悯农》优秀教案通用
2024年古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自2024年语文教材第四册《古诗两首》中的《悯农》。
教学内容包括诗歌的朗读、理解、赏析和背诵。
详细内容涉及教材的第三章《诗海漫步》第二节《古诗的魅力》。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《悯农》，理解诗句的含义，体会作者对农民的关爱之情。
2. 通过对诗句的赏析，培养学生的审美情趣，提高他们对古诗的鉴赏能力。
3. 教育学生珍惜粮食，关爱农民，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的赏析，体会作者的思想感情。
教学重点：正确朗读和背诵《悯农》，理解诗句的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。
2. 朗读课文让学生自由朗读《悯农》，要求正确、流利、有感情地朗读。
3. 理解诗句a. 学生自读诗句，理解诗句的字面意思。
b. 教师讲解诗句的背景和寓意，帮助学生深入理解诗句。
4. 赏析诗句a. 教师引导学生从修辞、表现手法等方面赏析诗句。
5. 背诵课文a. 学生自由背诵《悯农》。
b. 教师组织背诵比赛，检验学生的背诵效果。
6. 实践情景引入a. 学生分组讨论，如何将《悯农》的诗意运用到生活中，关爱农民，珍惜粮食。
b. 各组分享讨论成果，全班交流。
7. 例题讲解a. 教师出示例题：“请举例说明《悯农》中的修辞手法。
”8. 随堂练习a. 学生完成课后练习题。
b. 教师检查练习情况，及时反馈。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：a. 诗句：春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
b. 赏析：修辞手法、表现手法c. 背诵：正确、流利、有感情地背诵七、作业设计1. 作业题目：请运用《悯农》的诗意，写一篇关于关爱农民、珍惜粮食的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
悯农教案(10篇)
悯农教案（10篇）《悯农》教案篇一教学目标：1、学会本课生字新词，并能正确、美观的书写。
2、通过看图和朗读，理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者。
3、指导学生结合实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重难点：1、学会本课生字并正确背诵古诗。
2、理解诗意及作者的感情。
教学准备：生字卡片、教学挂图、小黑板。
教学过程：一、谈话导入今天，老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。
你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。
我想请会讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。
（只要学生大胆发言，教师就要给予表扬。
）1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？（比一比，谁背诵得最好。
）2、这首诗是唐朝诗人李绅写的，这节课我们来学习他的另外一首诗。
板书课题：悯农。
二、指导学生自学：1、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
2、交流自学情况：（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。
（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。
（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。
（4）学生描红，临写，教师巡视指导。
3、理解字义：粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
四海：指全国或全世界。
4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。
）春种一粒粟：春天种下一粒种子。
秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。
四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。
5、让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。
2024年古诗《悯农》教案
2024年古诗《悯农》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《悯农》这首古诗。
2.培养学生对农民辛勤劳动的尊重和敬意。
3.提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1.《悯农》的背诵。
2.对诗句的理解和感悟。
三、教学难点1.对古诗背景的了解。
2.对诗句深层含义的把握。
四、教学准备1.课件、视频等教学辅助材料。
2.学生准备笔记本、笔。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一颗麦穗，提问：“同学们，你们知道麦穗是怎么来的吗？”3.教师引入课题：《悯农》。
（二）学习古诗1.教师播放《悯农》的视频，让学生初步感受古诗的韵味。
2.教师带领学生朗读古诗，注意节奏和韵律。
3.学生自由朗读，教师指导学生理解诗句的意思。
（三）讲解诗句1.教师讲解第一句：“田家少闲月，五月人倍忙。
”介绍“田家”、“闲月”、“五月”、“人倍忙”的含义。
引导学生思考：为什么五月人倍忙？2.教师讲解第二句：“粮食未熟身先老，农事已毕心未休。
”介绍“粮食未熟”、“身先老”、“农事已毕”、“心未休”的含义。
引导学生思考：诗句表达了什么情感？3.教师讲解第三句：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”介绍“锄禾”、“日当午”、“汗滴”、“禾下土”的含义。
引导学生思考：诗句描绘了怎样的场景？4.教师讲解第四句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”介绍“盘中餐”、“粒粒皆辛苦”的含义。
引导学生思考：诗句表达了什么哲理？1.教师引导学生谈谈对《悯农》的理解和感悟。
2.学生分享自己的心得体会。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：“同学们，上一节课我们学习了《悯农》，谁能背诵出来？”2.学生背诵，教师给予鼓励。
（二）深入探讨1.教师提问：“同学们，你们知道《悯农》的作者吗？”2.学生回答，教师介绍李绅的生平事迹和创作背景。
3.教师引导学生深入探讨《悯农》的意义和价值。
（三）实践活动1.教师组织学生进行小组讨论，讨论如何尊重农民、珍惜粮食。
（四）课后作业1.背诵《悯农》。
2024年古诗教案《悯农》优秀(1)
2024年古诗教案《悯农》优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的《悯农》。
本诗通过对农民辛勤劳作的描绘，表现了诗人对农民的深切同情。
详细内容包括：1. 熟读并背诵《悯农》。
2. 学会生字词：悯、农、田、畴、汗、滴、土、中。
3. 理解诗句的含义，体会诗人的情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《悯农》。
2. 掌握生字词，理解诗句的意思，感受诗人对农民的关爱。
3. 培养学生热爱劳动、尊重劳动者的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读与背诵，生字词的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示农民辛勤劳作的场景，引导学生关注农民的辛勤付出，引入课题。
2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、语气、节奏。
3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。
5. 体会情感：引导学生思考诗人为何要写这首诗，体会诗人对农民的关爱。
6. 背诵课文：学生自由背诵，教师检查。
7. 随堂练习：根据诗句意思，设计填空、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：农民：辛勤劳作诗人：深切同情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《悯农》。
（2）用生字词造句。
（3）翻译诗句。
2. 答案：（1）学生自行完成。
（2）教师批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于农民的古诗，如《乡村四月》、《渔家傲》等，了解古代诗人对农民的关注。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的随堂练习设计3. 板书设计的内容布局4. 作业设计中的题目和答案的详尽性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 通过多种朗读方式，如教师示范、学生个别朗读、集体朗读等，加强学生对诗句的语音记忆，帮助背诵。
《悯农》语文教案(优秀6篇)
《悯农》语文教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》语文优秀教案设计及教学反思
《悯农》语⽂优秀教案设计及教学反思 《悯农》是李绅的早期作品，诗中深刻地反映了当时的社会⽭盾，表现了诗⼈对农民的深切同情。
下⾯是店铺为⼤家整理的语⽂课⽂《悯农》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《悯农》优秀教案篇⼀ 教学⽬标 1、能运⽤学过的识字⽅法，⾃主认识8个⽣字，会写4个⽣字，并能按笔顺规则正确、⼯整地书写。
2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
知道粮⾷来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮⾷，热爱劳动，热爱劳动⼈民。
教学重点 1、运⽤学过的识字⽅法，⾃主认识8个⽣字，会写4个⽣字，并能按笔顺规则正确、⼯整地书写。
2、能正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
教学过程 ⼀、谈话导⼊，借助画⾯，引⼊课题 孩⼦们，我们今天吃的⼤⽶饭是怎么来的?(出⽰挂图)图上画的是什么?齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
⼆、教师范读，学⽣看书听读，注意听清楚每个字的读⾳ 三、学⽣借助拼⾳，⾃由读诗句，把不认识的字作上记号 1、不认识的字，请⼤家帮帮忙(抽学⽣上台展⽰)。
2、觉得哪些字的读⾳要提醒⼩朋友们注意，教⼀教⼤家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“⾟”、“农”的读⾳。
4、你⽤什么好办法把这些⽣字娃娃给记住。
(1)注意区别“午—⽜”的字形。
(2)教师指导学⽣认识“”(光字头)这个偏旁。
(3)⿎励学⽣⽤联系⽣活实际和“合⼀合”的⽅法记忆⽣字。
5、这些⽣字娃娃都有好朋友，它们⼿拉⼿就成了朋友，你愿意给它们找⼏个朋友组成词吗? ⽣⽣、师⽣交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从⽣活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利 1、听朗读录⾳带。
2、读给同伴听。
3、读给⽼师听(跟录⾳带)。
五、借助画⾯了解古诗的意思 1、农民伯伯在⼲什么?这是什么时候?可以⽤书上的哪句诗来表达?(锄⽲⽇当午) 2、正在为⽲苗锄草的农民伯伯怎么样?(汗⽔⼀滴⼀滴地往下流)可以⽤书上的哪句话来表达?(汗滴⽲下⼟) 3、孩⼦们，农民伯伯种粮⾷多么⾟苦啊!请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的(录⾳)：朗朗，我们碗⾥的每⼀粒饭都是农民⾟⾟苦苦种出来的，你⼀定要爱惜粮⾷啊!你能把朗朗妈妈的话⽤诗句表达出来吗?(谁知盘中餐，粒粒皆⾟苦) 六、美美地朗读诗句，要注意读出感情 朗读停顿参考： 锄⽲/⽇当/午，汗滴/⽲/下⼟。
精《悯农》教案(优秀5篇)
精《悯农》教案（优秀5篇）《悯农》篇一活动目标1.初步理解古诗中农民劳作的艰辛与粮食来之不易的的寓意，感受古诗语言的精炼及节奏美，初步学习朗诵诗歌。
2.运用观察、探究、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。
3.乐意参与讨论，表达自己对股市的独特感受。
活动准备1.幼儿用书：《悯农》。
2.能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
活动过程1、幼儿欣赏古诗。
★ 教师出示幼儿用书画面。
教师：请你给你们仔细看看这幅图。
谁能看懂这幅图，并愿意说给大家听一听？★ 鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的同伴交流。
★ 教师请幼儿说一说这幅画，并进一步提问。
教师：谁知道这幅画说的是一首什么古诗？★ 如果有幼儿知道，请他朗诵给大家听。
如果没有幼儿知道，教师有感情地，以较低沉的声音朗诵诗歌，尽可能地表现农民的艰辛。
2、教师帮助幼儿理解诗歌内容。
★ 教师：这首诗里说了些什么？★ 教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
★ 教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗句，幼儿理解的则由幼儿来讲。
3、引导幼儿学习朗诵诗歌。
★ 幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。
（注意朗诵的语速稍慢，表现出农民的艰辛）★ 教师动作在前，引领者幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美。
★ 教师请幼儿自己探索，选择能发出和谐声音的物体，并学习打着拍子朗诵诗歌。
4、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
★ 教师：朗诵这首诗歌时，你们有什么样的感觉？★ 教师简单介绍粮食的由来，帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵，知道农民种粮的辛苦与不易，知道要尊重他人的劳动。
★ 教师：农民这么辛苦地种粮食，我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢？《悯农》篇二作者：佚名转贴自：转载点击数：83让学生在品读中感悟诗情——《悯农》教学设计（第一课时）执教：丰城市张巷镇中心小学陈贵良转载自丰城市张巷镇中心小学网站【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
《悯农》教案(10篇)
《悯农》教案（10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的10篇《悯农》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《悯农》教案篇一教学目标掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。
了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。
教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。
教学准备多媒体课件教学过程一、联系旧知导入1、复习《悯农（一）》2、板书课题，学习“悯”字。
（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。
“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。
）二、初读求节奏1、谁来给大家流利地读读古诗？2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。
）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。
2、根据学生的需要提供注释。
3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。
4、交流汇报（1）交流一、二行诗① 指名读，交流诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？④男、女生轮读这两行诗。
（2）交流三、四行诗① 交流诗句的意思②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？③创设情境对话：粮食都到哪儿去？④观察图，了解时代背景。
⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？⑥有感情地朗读这两行诗。
（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。
语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。
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《悯农》教学设计
★教学目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生
学习古诗的兴趣。
2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3.渗透爱惜粮食的思想教育。
4.积累古诗，感受语言文字的丰富。
★教学重点：
培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
★教学难点：
感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
★教学准备：
投影仪
★教学过程：
一、激趣导入：
1.今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。
你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。
我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。
（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
）
2.师出示“辛苦”，教读。
3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？
二、观察图画：
1．你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。
）
2．再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。
）
4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。
跟老师一起写写“农”。
（师写，生书空。
）
全班齐读课题。
三、学习生字：
1．听范读
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？
2．小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。
3．指名读诗。
遇到不认识的字你是怎么做的？
你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。
这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。
原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈……
4．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？
指名读生字。
5．小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。
齐读。
6．这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）
7．现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）
抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
8．齐读古诗。
四、再读课文，理解诗意：
1．刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？
2．抽生答。
（……我知道了农民伯伯很辛苦）
3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。
重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
4．师范读全诗。
听了老师读古诗，你们发现了什么？原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏）
5．指名读，齐读。
6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、拓展延伸：
1．同学们，你们读得真好。
听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。
那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）
2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）
3．通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。
4．课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？
指名背古诗。
★板书设计：
悯农
李绅
辛苦
爱惜粮食
★教学反思：
这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。
为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。
1．开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。
2．体现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。
3．通过活动，让学生在活动中快乐学习。
4．如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。
5．朗读的指导还要更细致。